口语交际《身边的“小事”》（教学设计） -2026-2027学年统编版语文三年级上册

小学语文人教版（2024）三年级上册

第七单元  口语交际

《身边的“小事”》教学设计

课程标准

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第二学段（3～4年级）的“表达与交流”部分中明确提出：“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法”，“能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容”，“能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨”。

本次口语交际，旨在引导学生在真实的交际情境中，关注社会生活，对身边的现象发表自己的看法。

教材分析

本课选自人教版（统编版）三年级上册第七单元，是本册教材的第三次口语交际活动。本单元以“人与自然”为主题，语文要素为“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。

本次口语交际以“身边的‘小事’”为主题，引导学生在交流中关注生活细节，并学习清楚地表达自己的看法。教材内容包含四个层次：导语：“我们的身边每天都在发生各种各样的‘小事’，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。”引导学生关注身边的小事；情境图：四幅图呈现了生活中常见的“小事”，两幅是不文明行为，①上公交车时插队；②在旅游景区乱涂乱画，两幅是温暖行为，③一位叔叔随手把香蕉皮扔进垃圾桶；④一位阿姨牵着一位老奶奶过马路。，引导学生将小事分类；交际任务：交流身边令人感到温暖的行为或不文明

的行为，再谈谈对这些行为的看法；交际要求：先在小组内交流，再汇总交流，在交流中清楚地表达自己的看法，汇总小组意见时尽可能反映每个人的想法。

本次交际的话题贴近学生生活，能有效激发学生的表达欲望和社会参与意识，引导学生从身边小事入手观察社会，培养社会责任感。并且首次明确提出“汇总小组意见时尽可能反映每个人的想法”的交际要求，体现了合作交流的进阶，也为后续的单元习作《我有一个想法》积累素材和观点。

学情分析

经过前几次口语交际的学习，学生已初步掌握了“讲清楚”、“认真倾听”、“礼貌回应”等基本的交际能力。本次口语交际首次要求学生“清楚地表达自己的看法”和“汇总时反映每个人的想法”。三年级学生对社会现象已有初步的辨别能力，能够判断行为的文明与否，但在表达看法时容易简单化，停留在“好”或“不好”的层面，难以说清楚理由；汇总小组意见对三年级学生来说是新的要求。

针对上述学情，本课将通过“先观察判断—再说理由—最后汇总”的阶梯式设计，帮助学生逐步提升表达与汇总的能力。

教学目标

1.关注身边的社会现象，感受文明行为带来的温暖，增强社会责任意识和公民意识。

2.能清楚表达自己身边的不文明行为或令人感到温暖的行为，并能简要说明自己的看法；能汇总小组意见，尽可能反映每个人的想法。

3.在交流中能辨析文明行为与不文明行为，尝试从多个角度思考问题，初步培养批判性思维。

4.在交流中发现生活中的美与温暖，感受人与人之间的善意与文明。

教学重难点

重点：能清楚表达自己身边的不文明行为或令人感到温暖的行为，并能简要说明自己的看法。

难点：能汇总小组意见，尽可能反映每个人的想法。

教学方法

情境教学法、合作交流法、讨论法

教学准备

多媒体课件等

教学过程

一．图片导入，揭示话题

【教师活动】

1.课件出示教材中的四幅情境图，引导学生观察。

2.提问：你看到了什么？这些事给你什么样的感觉？

3.引导学生把四幅图分成两类：

（1）令人温暖的行为（图三、图四）；

（2）不文明的行为（图一、图二）。

4.板书课题：身边的“小事”，引导学生齐读课题。

5.追问：为什么“小事”加上引号？