精品解析：天津市蓟州区第一中学2026-2027学年七年级上学期10月语文阶段性练习（一）

2026—2027七年级语文阶段性练习（一） 本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）、第Ⅱ卷（非选择题）两部分。 第Ⅰ卷为第1页至第4页，第Ⅱ卷为第5页至第8页。试卷满分120分。考试时间120分钟。答卷前，请务必将自己的姓名、考生号、考点校、考场号、座位号填写在“答题卡”上，并在规定位置粘贴考试用条形码。答题时，务必将答案涂写在“答题卡”上，答案答在试卷上无效。考试结束后，将本试卷和“答题卡”一并交回。 祝你考试顺利！ 第Ⅰ卷 注意事项： 1．每题选出答案后，用2B铅笔把“答题卡”上对应题目的答案标号的信息点涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号的信息点。 2．本卷共11题，共33分。 一、积累与运用（本大题共11小题，共33分。每题3分） 1. 选出加点字字音正确的一项（ ） A. 粗犷guǎng 莅临lì 高邈mào 姹紫嫣红chā B. 黄晕yùn 贮蓄chù 干涩sè 呼朋引伴yǐn C. 澄清chéng 吝啬lìn 酝酿niàng 水何澹澹zhàn D. 棱镜léng 倾诉qīng 应和hè 咄咄逼人duō 【答案】D 【解析】 【详解】考查字音。 A.高邈mào——miǎo，姹紫嫣红chā——chà； B.贮蓄chù ——zhù ； C.水何澹澹zhàn——dàn； D.正确。 故选D。 2. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 在我们赖以生存的绿色星球上，__________着几块色彩斑斓的陆地，那是地球上的七大洲，在陆地中间__________着辽阔的蓝色水域，那是地球上的四大洋。这里有生命存在，生物活跃在多彩的生态系统中，它们__________这个星球以绿色的情调和生命的意义。 A. 嵌入 填充 给予 B. 嵌入 充盈 赋予 C. 镶嵌 充盈 赋予 D. 镶嵌 填充 给予 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 第一空： 嵌入：牢固地或深深地固定或树立；紧紧地埋入；镶入。镶嵌：一个物体嵌入另一个物体中，使二者固定；也指以物嵌入，作为装饰。 在此形容色彩斑斓的陆地装点地球，应使用“镶嵌”。 第二空： 填充：填补、补充。充盈：充满；丰富。 在此形容陆地中间充满着辽阔的蓝色水域，应使用“充盈”。 第三空： 给予：给、赠送、使别人得到。赋予：给予，交给，寄托（重大任务、使命等）。 在此形容生物对地球的意义，应使用“赋予”。 故选C。 3. 下面一段文字中，有语病的一句是（ ） ①经典是人类智慧的结晶。②阅读经典可以涵养性情，启迪人生。③经典常读常新，是否是我们汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。④阅读经典，可以接触人类智慧的精华，大有益处。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】第③句“是否是我们汲取人生智慧的永不枯竭的源泉”两面对一面，应去掉“是否”。故选C。 4. 【2016年中考广西河池卷】下列各项中的标点符号使用有误的一项是（　　　　） A. “好吧。”他说，“我相信你能行！” B. 我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能等…… C. 给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。 D. 在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查标点符号的使用。 B.“等”与“……”不能同时使用，需去掉其中一个。故选B。 5. 下面对《观沧海》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 A. 诗的开头两句交代观海的地点，这是直陈其事的写法，显得很质朴。 B. “水何澹澹”至“洪波涌起”，动静映衬，显示了大海的辽阔和威严，惊人的力量和宏伟气象。 C. “日月之行”至“若出其里”，皆为实写，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。 D. 这首诗于苍凉中又有慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 【答案】C 【解析】 【详解】C．“皆为实写”有误，应为“皆为虚写”。故选C。 6. 对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 这是一首七言绝句，诗人寄愁心与明月，将自己的同情怀念带给友人，以慰藉朋友的愁苦。 B. 诗中的“杨花”“子规”“明月”都是客体意象，“愁心”给客体意象涂上了一层忧郁的色彩。 C. 第一句写景，点明时令是在初春，第二句由写景转入言事，正扣题面“闻王昌龄左迁龙标”。 D. 诗歌后两句抒情，诗人将明月人格化，把它看成友好的使者，让明月带去对朋友的关怀。 【答案】C 【解析】 【详解】C.杨花（柳絮）落尽、子规（杜鹃）啼鸣，点明的是暮春时令，不是初春。 7. 《春》“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中“闹”字用得好，选出下面理解不恰当的一项（ ） A. 成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫着，显示出春天的热闹。 B. 突出蜜蜂之多，群蜂之乐，衬托花开之艳。 C. 突出蜜蜂之多，衬托花朵繁茂。 D. 闹字表现了花下蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等昆虫数量多、阵容大。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查对句子内容的理解。 D.“闹”字主要突出的是蜜蜂的多和欢快，以及花朵的艳丽和繁茂，突出了春天的热闹；而不是昆虫数量多、阵容大，理解不恰当； 故选D。 8. 下列对《春》的理解与分析有误的一项是（ ） A. “吹面不寒杨柳风”中的“杨柳风”是指吹动杨柳的风，指春风。意思是：春风吹到脸上不觉得寒冷，很温暖。 B. “小草也青得逼你的眼”中“逼”字，表现了春雨洗涤后小草青绿的颜色特别浓烈、特别耀眼。 C. 作者描写雨中的乡村、行人和农民，是正面描写，烘托出春雨中安静祥和的氛围。 D. 选段在语言方面多用叠词，使语句节奏舒缓且有韵律美。如“稀稀疏疏”“舒活舒活”“抖擞抖擞”等。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查理解分析能力。 C.作者描写雨中的乡村、行人和农民，是侧面描写，烘托出春雨中安静祥和的氛围，而不是正面描写，理解有误。 故选C。 阅读《咏雪》《陈太丘与友期行》，完成下面小题。 9. 下列加点词属于古今异义词的一项是（ ） A. 与儿女讲论文义 B. 白雪纷纷何所似 C. 陈太丘与友期行 D. 俄而雪骤 10. 下列对本文有关内容的分析不正确的一项是（ ） A. 文章第一句交代咏雪的背景。短短的十五个字，时间、地点、人物、事件全都说到了。 B. “未若柳絮因风起”从这句话中的“未若”可以看出谢道韫具有敢说敢为的个性。 C. “公大笑乐”，表明他们的回答让人觉得太可笑了。 D. 文末补充交代了谢道韫的身份，暗示作者欣赏及赞扬谢道韫的才气。 11. 下列对《陈太丘与友期行》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “期行”是指陈太丘与他的朋友约好一起出行，交代了故事的起因。 B. “怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态，不仅使文章语言生动形象，同时也表明客人是一个知错能改的人。 C. 元方小小年纪却能驳倒父亲的朋友，“友人”致歉后，陈元方喜不自禁，头也不回走进屋内。 D. 这个故事表明守信对于处世立身的重要性，劝告人们要做一个守信的人。 【答案】9. A 10. C 11. C 【解析】 【导语】《咏雪》以谢家咏雪的日常片段，用两个喻雪名句尽显魏晋名士家庭的雅趣与谢道韫的咏絮才气，笔调轻灵雅致。《陈太丘与友期行》以元方驳斥失约友人的小故事，凝练勾勒出孩童的明晰事理，锚定“守信明礼”的内核，两篇均是《世说新语》中以小见大、言简意丰的经典短篇。 【9题详解】 A.“儿女”古义泛指家中的小辈（包括侄儿、侄女等子侄辈），今义专指儿子和女儿，属于古今异义词； B.“纷纷”古今都形容纷飞飘落的样子； C.“期行”的“期”现代汉语仍保留“约定”义（如“不期而遇”）； D.“俄而”古今都表示“不久、一会儿”。 【10题详解】 C.“公大笑乐”意思是谢安高兴得大笑起来。表现的是谢太傅对谢道韫“未若柳絮因风起”这一比喻的欣赏与赞许，并非认为两个孩子的回答可笑。 【11题详解】 C.原文“元方入门不顾”，“不顾”意为不回头看，这一动作表现出元方对友人无信、无礼的不满，而非“喜不自禁”。 【点睛】参考译文： 谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解谈论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘着风飞舞。”谢太傅高兴得大笑起来。这个女子就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答：“等您很久您都没来，他已经走了。”朋友就生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先走了。”元方说：“您和我父亲约在正午。正午不到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车想去拉元方。元方走进家门，没有回头看他。 第Ⅱ卷 注意事项： 1．用黑色字迹的签字笔把第Ⅰ、Ⅱ卷答案都写在“答题卡”上。 2．本试卷共11题，共87分。 二、古诗文默写（本大题共1小题，共7分） 12. 请将下列诗文语句补充完整。 （1）_________________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （2）夕阳西下，_________________。（马致远《天净沙·秋思》） （3）乡书何处达？_________________。（王湾《次北固山下》） （4）王湾《次北固山下》中写“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势的句子是：_________________，_________________。 （5）王湾《次北固山下》中借助时序变化暗示人生哲理的句子是：_________________，_________________。 【答案】 ①. 枯藤老树昏鸦 ②. 断肠人在天涯 ③. 归雁洛阳边 ④. 潮平两岸阔 ⑤. 风正一帆悬 ⑥. 海日生残夜 ⑦. 江春入旧年 【解析】 【详解】注意“藤、鸦、涯、雁、生、入”等字词的写法。 三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 周敦颐，字茂叔，道州营道人。以舅龙图阁学士郑向任①，为分宁主薄。有狱②久不决，敦颐至，一讯立辩，邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委手版③归，将弃官去，曰：“如此尚可仕④乎！杀人以媚人吾不为也。”逵悟，囚得免。 【注】①任：推荐。②狱：案件。③手版：笏板，是古时大臣上朝时手中所持的狭长板子，用以列出上奏的事项。④仕：指做官。 13. 解释下列句中加点词语。 （1）乃委手版归__________ （2）将弃官去__________ 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。 15. 本文叙事写人，请结合原文，简要分析周敦颐的性格特点？ 【答案】13. ①. 丢下（扔下），舍弃； ②. 离开。 14. 有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想重判他。 15. 结合原文 富有才能 为官正直 【解析】 【分析】 【13题详解】 本题考查文言诗词理解。 （1）句意思是：周敦颐就扔下笏板回了家。委：丢下，扔下。 （2）句意思是：打算辞官离开。去：离开。 【14题详解】 本题考查文言翻译。重点词语：法：根据法律；死：判处死刑；欲：想。 【15题详解】 本题考查人物形象理解。从“有狱久不决，敦颐至，一讯立辩，邑人惊曰：‘老吏不如也。’”可知，他富有才能；从“众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委手版归，将弃官去，曰：‘如此尚可仕乎！杀人以媚人吾不为也。’”可知，他为官正直。 【点睛】周敦颐，字茂叔，道州营道人。由于舅舅龙图阁学士郑向的推荐，周敦颐做了分宁县的主簿。有一件案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。县里的人吃惊地说：“老狱吏也比不上啊！”部使者推荐他，调任他担任南安军司理参军。有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想重判他。王逵是个残酷凶悍的官吏，大家没人敢和他争，周敦颐一个人和他争辩，王逵不听，周敦颐就扔下笏板回了家，打算辞官而去，说：“像这样的人还能做官吗，用杀人的做法来取悦于上级，我不做这样的事。”王逵明白过来了，这个囚犯才免于一死。 四、文学作品阅读（本大题共4小题，共15分） 阅读《屋檐下游走的光阴》，完成下面小题。 屋檐下游走的光阴 ①“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”闲读宋词，陶醉于辛弃疾的《清平乐·村居》的美好乡村生活里，更勾起了我对屋檐的美好记忆。 ②屋檐，是属于故乡、属于童年的。 ③小时候，在故乡的小山村里，住的是泥墙瓦屋顶的老屋，老屋有大大的屋檐，像伞一般守护着我度过快乐的童年。 ④每年的春讯是屋檐下的燕子告诉我的。当屋檐下空寂了一冬的燕巢又响起唧唧喳喳的呢喃，当屋檐下露出几只憨憨的黑色小脑袋，当一个个黑色的剪尾划过屋檐，我便知道，春天来了。小时候大人告诉我们燕子是益鸟，村里所有人都爱护着燕子，也以燕子在自家的屋檐下筑巢为荣。那时候我们爱做的一件事就是，挨着各家房子的屋檐寻觅，寻找有没有燕巢。长大后读诗书，读到唐代诗人皇甫冉的《赋得檐燕》：“拂水竞何忙，傍檐如有意。翻风去每远，带雨归偏驶。令君裁杏梁，更欲年年去。”以及南朝吴均《山中杂诗》中：“鸟向檐上飞，云从窗里出。”这些诗句，总能勾起我对屋檐与燕子的阵阵怀想。 ⑤小时候炎热的夏天，我与外祖母在屋檐下纳凉。白晃晃的阳光透过屋檐投射到斑驳的泥墙上，光影灵动。外祖母躺在一张凉椅上，我趴在她旁边睡觉，她紧紧地握一把葵扇，轻轻地摇扇，摇下凉快和无数童年的故事，摇下缓慢流淌的时光。锄头、铲子、铁耙子、铁叉子静静地靠在泥墙旁，以标点符号的姿势，记录着农家人的农耕岁月。骄傲的大公鸡在屋檐下昂首挺胸地踱着步，发出动人的声音，谦虚的小花猫在墙根旁安静地睡觉……一切如此安详宁静，仿佛一幅静物工笔画。 ⑥屋檐下看雨听雨又是另一番景致。下雨的时候，屋外是潮湿的世界，大雨顺着屋檐开始流淌，起先是雨珠子，滴滴答答，一声，两声……雨点像多情女子的巧手，屋檐是古琴，轻轻地弹奏出美妙的琴音；慢慢地，变成了雨线，一条，两条……然后变成了雨帘。每每那时，总会看见老母鸡带着一队小鸡在屋檐下躲雨，老母鸡用自己宽大的羽翼保护着小鸡，小鸡在叽叽叫着，老母鸡咯咯咯地回应，声音透着慈爱。后来读到唐代诗人王建的《听雨》：“半夜思家睡里愁，雨声落落屋檐头。照泥星出依前黑，淹烂庭花不肯休。”我总会想起童年时在屋檐下看雨听雨的情景，也更氤氲起我想家的情怀。 ⑦长大后，我离开了家乡，离开了那些年住的老屋，我就越发思念老屋的屋檐。在异乡的城市里，林立的高楼大厦是没有屋檐的，“屋檐”变成了我埋藏在记忆深处的一个梦。于是，每次回老家，我都像在寻找我那快乐的童年，那美好的光阴。回到老家，屋檐还在，八十多岁的外祖母依然坐在屋檐下，她对着我慈祥地笑，问我在城里的工作和生活，念叨着我什么时候领个外孙子回来给她瞅瞅。多年后，我领着女儿再回老家，外祖母已九十多岁，她依然坐在屋檐下，她依然会念叨我的名字，可是她已认不出我了。 ⑧再回首，我童年美好的光阴，在屋檐下静静地游走。 （选自《思维与智慧》杂志2013年第1期，有删改） 16. 文章围绕“屋檐”写了哪些童年往事？请用简洁的语言概括。 17. 请结合语境，通过修辞角度赏析第⑥段中的画线句子。 雨点像多情女子的巧手，屋檐是古琴，轻轻地弹奏出美妙的琴音。 18. 文章第①段引用辛弃疾的《清平乐·村居》的诗句有什么作用？ 19. 请结合文章分析，文章的结尾段有什么作用？ 【答案】16. ①“我”挨着各家房子的屋檐寻觅，寻找有没有燕巢（看燕子归来、筑巢）； ②夏天“我”与外祖母在屋檐下纳凉（听外祖母摇扇、讲故事）； ③“我”在屋檐下看雨、听雨。 17. 运用比喻和拟人的修辞手法（“弹奏”一词赋予雨点以人的动作），把“雨点”比作“多情女子的巧手”，把“屋檐”比作“古琴”，生动形象地写出了雨打屋檐时声音的美妙动听，表达了作者在屋檐下看雨、听雨的享受（喜爱）之情，也流露出对故乡、对童年美好生活的怀念。 18. ①内容上：词句描绘了美好的乡村生活，营造出宁静、温馨的氛围，为全文奠定了怀念、温情的感情基调； ②结构上：引出下文，由“陶醉于美好乡村生活”自然勾起对屋檐的回忆，引出“屋檐（属于故乡、属于童年）”这一写作对象； ③表达效果上：为文章增添了诗情画意（文学色彩、文化韵味），使语言更富韵味，也表达了作者对故乡、对童年的喜爱与怀念之情，与结尾的思乡之情相呼应。 19. ①结构上：卒章显志、篇末点题，照应题目“屋檐下游走的光阴”，并呼应文章开头和第②段（“屋檐，是属于故乡、属于童年的”），首尾呼应，使文章结构完整、严谨； ②内容上：写异乡林立的高楼没有屋檐、屋檐承载着“我”快乐的童年和美好的光阴，直接抒情，表达了“我”对童年时光（故乡、外祖母）深深的怀念之情，深化了文章主旨，读来余味悠长。 【解析】 【导语】这篇散文以“屋檐”为情感锚点，串起故乡童年的细碎暖意：檐下探燕巢、伴外祖母纳凉、听雨看雨的旧事，揉入多首古典诗词的韵致，将对旧时光、故土亲人的眷恋铺得柔软绵长。文字淡而有情，把流逝的光阴具象在屋檐的专属记忆里，轻叩人心底的乡愁。 【16题详解】 结合第④段“那时候我们爱做的一件事就是，挨着各家房子的屋檐寻觅，寻找有没有燕巢”可知，写“我”在屋檐下寻觅燕巢，观察燕子归来筑巢； 结合第⑤段“小时候炎热的夏天，我与外祖母在屋檐下纳凉”“她紧紧地握一把葵扇，轻轻地摇扇，摇下凉快和无数童年的故事”可知，写夏日“我”和外祖母在屋檐下纳凉，听外祖母摇扇讲故事； 结合第⑥段“屋檐下看雨听雨又是另一番景致”“下雨的时候……小鸡在叽叽叫着，老母鸡咯咯咯地回应，声音透着慈爱”可知，写下雨时，“我”在屋檐下看雨、听雨，观看老母鸡护着小鸡躲雨的画面。 【17题详解】 结合第⑥段可知，句子运用比喻和拟人修辞，把雨点比作多情女子的巧手，把屋檐比作古琴，又用属于人的动作“弹奏”来写雨点敲击屋檐，赋予雨点人的情态，生动形象地描摹出雨点敲打屋檐时雨声错落动听、富有韵律美感的画面，写出了作者置身屋檐下听雨时沉醉、惬意的感受，借这优美的雨中图景，表达作者对童年屋檐听雨时光的喜爱，抒发了对故乡和童年美好光阴的深切怀念。 【18题详解】 结合第①段可知，词句本身描绘了恬静美好的乡村农家生活画面，和作者记忆里故乡老屋屋檐下安宁的童年生活氛围契合，营造出温馨平和的氛围，为全文奠定温情、怀念的感情基调。 第①段“更勾起了我对屋檐的美好记忆”，由品读诗词的感受顺势转入对屋檐的回忆，自然引出下文第②段“屋檐，是属于故乡、属于童年的”，引出本文的写作对象屋檐，开启下文几件屋檐下童年往事的记叙。 开篇引用宋词，增添文章的文学色彩与诗情画意；同时词中悠然的乡村图景承载着美好的乡土气息，暗含作者对田园式故乡生活的喜爱怀念，这份思念的情感贯穿全文，和第④段屋檐下寻燕，第⑤段屋檐下与外祖母纳凉，第⑥段屋檐下听雨这些童年往事的温情回忆，以及第⑦⑧段远离故土、怀念老屋与逝去童年光阴的情感形成呼应。 【19题详解】 结合第⑧段可知，这句话照应标题《屋檐下游走的光阴》，“屋檐下”“光阴”紧扣文题；同时呼应第①段读诗词勾起对屋檐的记忆，第②段“屋檐，是属于故乡、属于童年的”，首尾相互照应，收束全文，让整篇文章的结构完整严谨，做到卒章点题。 结合第⑧段可知，这句话收束了前文第④⑤⑥段屋檐下寻燕、纳凉、听雨等一件件童年往事，承接第⑦段离开家乡、回乡看望外祖母的内容，将所有回忆收拢在一起，抒发内心的感慨，直接抒发对故乡、童年美好时光的怀念，深化了眷恋乡土、怀念童年的主旨，语言含蓄，余味悠长。 五、名著阅读（本大题共2小题，共8分） 20. 《朝花夕拾》是鲁迅先生在1926年撰写的一部（ ）（性质）的散文集，原名（ ），共（ ）篇。 【答案】 ①. 回忆性 ②. 《旧事重提》 ③. 10（十） 【解析】 【详解】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅1926年创作的回忆性散文集，共收入10篇散文（《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》）。 21. 如果我们把《朝花夕拾》中的人物理解为“花”，那么有的“花”可亲，有的“花”可敬，有的“花”傲然不屈……请你先依据选文判断人物，再从其中选择一位，结合书中相关内容，谈谈这朵“花”与鲁迅先生的交往故事，分析这位人物的性格形象。 （1）她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（ ） （2）黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记戴领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。（ ） （3）__________________________________________ 【答案】 ①. 阿长（长妈妈） ②. 藤野先生 ③. 示例一：选阿长（长妈妈）。阿长是鲁迅儿时的保姆，她生得黄胖而矮，喜欢切切察察，还爱讲“长毛”的迷信故事，睡觉时摆成“大”字，让年幼的“我”睡不好，这些都曾让“我”不大佩服她。但她心地善良、真诚朴实：当听“我”念叨着渴慕绘图的《山海经》后，便趁着告假回家的机会，想方设法买来送给“我”，让“我”对她产生了由衷的敬意。她虽粗俗、迷信、唠叨，却把最朴素的关爱给了孩子。多年以后，鲁迅满怀深情地回忆她，称她为“我的保姆”“长妈妈”，流露出深深的感激与怀念。她就像《朝花夕拾》中一朵既可亲又可敬的“花”。 示例二：选藤野先生。藤野先生黑瘦、八字须、戴着眼镜，衣着马虎，常忘记打领结，是鲁迅在日本仙台医专的解剖学老师。他为鲁迅添改讲义、订正血管位置的画法，关心鲁迅的解剖实习，还特意询问中国女人裹脚的情形。他治学严谨、正直热诚、毫无民族偏见，给了身处异国的弱国留学生真诚的关怀与尊重。鲁迅对他充满感激与怀念，说他“是最使我感激，给我鼓励的一个”。藤野先生是鲁迅心中一朵令人敬佩的“花”。 【解析】 【21题详解】 根据《阿长与〈山海经〉》可知，题干中描述的人物特征“黄胖而矮”“切切察察”“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”，这些外貌和动作描写都符合《朝花夕拾》中的阿长（长妈妈），故可填：阿长(长妈妈) 【22题详解】 根据《藤野先生》可知，题干中“黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”“穿衣服太模糊了，有时竟会忘记戴领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的”这些外貌和穿着描写符合鲁迅先生在《藤野先生》中对藤野先生的刻画，故可填：藤野先生。 【23题详解】 结合书中人物和鲁迅交往的具体事件，从事件中提炼对应的性格特点，同时回扣题干中将人物比作“花”的比喻；如果选阿长，可以结合她为鲁迅买来《山海经》这件事，分析她淳朴善良、疼爱孩子的特点，也可以兼顾她粗俗、爱唠叨的一面，让形象更真实；如果选藤野先生，就结合添改讲义、纠正解剖图的事例，分析他治学严谨、正直热忱、没有民族偏见的可贵品质，合理组织语言即可。 示例一：选择阿长。阿长是鲁迅幼时的保姆，她喜欢切切察察、规矩繁多，有些粗俗迷信，但她记挂鲁迅的心愿，费尽心思为鲁迅买来心心念念的《山海经》。这件事体现她淳朴善良、真诚宽厚，真心疼爱孩子，给童年鲁迅带来莫大惊喜与温暖。她是鲁迅心中一朵可亲的“花”。 示例二：选择藤野先生。在仙台学医期间，藤野先生主动帮鲁迅添改讲义、纠正解剖图，关心他的学习，不歧视来自中国的鲁迅。可以看出他治学严谨、正直热忱，没有狭隘的民族偏见，是鲁迅十分敬重的恩师。他是鲁迅心中一朵可敬的“花”。 六、作文（本大题共1小题，共50分） 22. 写作 刚刚踏入初中的这四个星期，崭新的生活已经悄悄展开。队列训练时的汗水、课堂上的相处、课间的点滴时光，同学一句安慰、老师一个关切的眼神，或是身边一个不起眼的小小举动……这些看似微不足道的细节，往往蕴含着丰富的情感。不必追寻轰轰烈烈的故事，那些发生在新校园里细碎的瞬间，同样会带给我们感动与力量。 请以“藏在细节里的温暖”为题目，写一篇记叙文。 要求：①文体不限，诗歌除外。②结合开学以来的初中生活选材，不要套作，不得抄袭。③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。④不少于600字。 【答案】例文： 藏在细节里的温暖 九月的风还带着夏末的余温，我背着书包走进初中校门，心里像揣着一只小兔子，怦怦直跳。一切都是陌生的：陌生的教学楼，陌生的面孔，还有那些藏在细节里、我一时读不懂的温暖。 开学第一周，学校组织队列训练。烈日下，我们一遍遍练习着稍息、立正、齐步走，汗水顺着脸颊往下淌，浸湿了校服，也模糊了视线。我咬着牙坚持着，忽然觉得一阵眩晕，脚步不自觉地向旁边歪去。就在我快要倒下的瞬间，一只有力的手扶住了我的胳膊。是班主任李老师，他把一瓶水塞到我手里，又用扇子给我扇风，低声说：“别急，先到树荫下歇会儿，身体要紧。”那一刻，清凉的水顺着喉咙流下，我看见他额角也全是汗，眼神里满是关切。原来，严厉的老师身上，也藏着这样温柔的呵护。 比起训练，更让我感到温暖的是同学之间的点滴。同桌小美不太爱说话，可每次我找不到橡皮、丢了尺子，她总会默默把自己的一份推过来。一次数学课上，我因为紧张把一道题算错了，急得直掉眼泪。她什么也没说，只是轻轻推过来一张纸条，上面画着一个笑脸，还写着：“没关系，我们一起看看。”那歪歪扭扭的笑脸，像一缕阳光，一下子照进了我慌乱的心里。 班里的温暖，还藏在许多细微的地方。下课铃一响，总有同学抢着去擦黑板；谁的笔掉了，旁边立刻伸出好几只手；值日时，擦窗台、倒垃圾的活儿，大家从不计较谁多谁少。有一次我感冒咳嗽，桌洞里莫名其妙多了一包纸巾；运动会上我为同学加油喊哑了嗓子，回来时桌上放着一瓶还带着凉意的水……这些小事小到几乎要被忽略，却一点一点把陌生的班级，变成了温暖的家。 记得一个下雨的傍晚，我忘了带伞，站在教学楼下发愁。一位平时并不算熟的同学跑过来，把伞往我手里一塞，只说了句“我家就在附近”，转身就冲进了雨里。雨点很快打湿了他的后背，他却头也不回。我撑着那把还带着他手心温度的伞，忽然觉得，原来温暖就是这样——不声不响，却恰好落在你最需要的时候。 四个星期过去了，当初的陌生早已被熟悉取代。我开始明白，真正打动人心的，从来不是什么惊天动地的大事，而是训练时递来的一瓶水，是同桌推过来的一个笑脸，是雨天里那把让出去的伞。它们像散落在校园里的小小星光，单个看并不起眼，连在一起，却照亮了我整个崭新的初中生活。 藏在细节里的温暖，我会好好记得。它们告诉我，成长路上，我们从不孤单。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一篇命题记叙文，题目是《藏在细节里的温暖》，审题时首先抓住核心关键词，“细节”说明不能写宏大曲折的大事，要选取微小、不起眼的动作、神态、话语等细碎画面；“温暖”是文章的情感内核，要写出内心被触动、感动的感受；材料限定了选材范围，必须是刚上初中这四个星期的新校园生活，可以是队列训练、课堂、课间里老师、同学带来的瞬间，不能选用小学或者校外无关素材。立意上，不追求惊心动魄的情节，重在挖掘平凡小事里蕴藏的善意与温情，写出自己进入陌生新环境时，从这些细碎温暖中获得慰藉、力量，慢慢适应初中新生活的成长感受，行文以记叙描写为主，侧重细节刻画和心理变化，把微小细节和内心温暖的感受紧密结合，表达对身边善意的珍惜。 二、选材构思。 选材上，可以选取开学四周初中新生活里微小的场景，比如军训队列训练时同学悄悄帮我扶正帽子、课间我做题受挫时老师轻声的一句鼓励、同桌默默递来一张纸巾、同学帮我捡起掉落的书本等不起眼的小事，抓住动作、眼神、话语这类细小的细节来写，贴合新校园陌生又温暖的氛围；构思上，开头可以用环境描写，渲染刚进入初中的陌生、局促之感，自然引出对这份温暖细节的回忆；中间详细记叙事件，重点放大一处细节，细致刻画人物的神态、小动作，同步写出我从紧张孤单到内心触动的心理转变，不要写复杂曲折的情节；结尾回扣题目，点明这份藏在细微之处的温暖，抚平了我初入新环境的不安，带给我力量，升华主旨，表达对这份细碎善意的感念。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027七年级语文阶段性练习（一） 本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）、第Ⅱ卷（非选择题）两部分。 第Ⅰ卷为第1页至第4页，第Ⅱ卷为第5页至第8页。试卷满分120分。考试时间120分钟。答卷前，请务必将自己的姓名、考生号、考点校、考场号、座位号填写在“答题卡”上，并在规定位置粘贴考试用条形码。答题时，务必将答案涂写在“答题卡”上，答案答在试卷上无效。考试结束后，将本试卷和“答题卡”一并交回。 祝你考试顺利！ 第Ⅰ卷 注意事项： 1．每题选出答案后，用2B铅笔把“答题卡”上对应题目的答案标号的信息点涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号的信息点。 2．本卷共11题，共33分。 一、积累与运用（本大题共11小题，共33分。每题3分） 1. 选出加点字字音正确的一项（ ） A. 粗犷guǎng 莅临lì 高邈mào 姹紫嫣红chā B. 黄晕yùn 贮蓄chù 干涩sè 呼朋引伴yǐn C. 澄清chéng 吝啬lìn 酝酿niàng 水何澹澹zhàn D. 棱镜léng 倾诉qīng 应和hè 咄咄逼人duō 2. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 在我们赖以生存的绿色星球上，__________着几块色彩斑斓的陆地，那是地球上的七大洲，在陆地中间__________着辽阔的蓝色水域，那是地球上的四大洋。这里有生命存在，生物活跃在多彩的生态系统中，它们__________这个星球以绿色的情调和生命的意义。 A. 嵌入 填充 给予 B. 嵌入 充盈 赋予 C. 镶嵌 充盈 赋予 D. 镶嵌 填充 给予 3. 下面一段文字中，有语病的一句是（ ） ①经典是人类智慧的结晶。②阅读经典可以涵养性情，启迪人生。③经典常读常新，是否是我们汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。④阅读经典，可以接触人类智慧的精华，大有益处。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 4. 【2016年中考广西河池卷】下列各项中的标点符号使用有误的一项是（　　　　） A. “好吧。”他说，“我相信你能行！” B. 我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能等…… C. 给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。 D. 在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？ 5. 下面对《观沧海》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 A. 诗的开头两句交代观海的地点，这是直陈其事的写法，显得很质朴。 B. “水何澹澹”至“洪波涌起”，动静映衬，显示了大海的辽阔和威严，惊人的力量和宏伟气象。 C. “日月之行”至“若出其里”，皆为实写，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。 D. 这首诗于苍凉中又有慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 6. 对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 这是一首七言绝句，诗人寄愁心与明月，将自己的同情怀念带给友人，以慰藉朋友的愁苦。 B. 诗中的“杨花”“子规”“明月”都是客体意象，“愁心”给客体意象涂上了一层忧郁的色彩。 C. 第一句写景，点明时令是在初春，第二句由写景转入言事，正扣题面“闻王昌龄左迁龙标”。 D. 诗歌后两句抒情，诗人将明月人格化，把它看成友好的使者，让明月带去对朋友的关怀。 7. 《春》“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中“闹”字用得好，选出下面理解不恰当的一项（ ） A. 成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫着，显示出春天的热闹。 B. 突出蜜蜂之多，群蜂之乐，衬托花开之艳。 C. 突出蜜蜂之多，衬托花朵繁茂。 D. 闹字表现了花下蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等昆虫数量多、阵容大。 8. 下列对《春》的理解与分析有误的一项是（ ） A. “吹面不寒杨柳风”中的“杨柳风”是指吹动杨柳的风，指春风。意思是：春风吹到脸上不觉得寒冷，很温暖。 B. “小草也青得逼你的眼”中“逼”字，表现了春雨洗涤后小草青绿的颜色特别浓烈、特别耀眼。 C. 作者描写雨中的乡村、行人和农民，是正面描写，烘托出春雨中安静祥和的氛围。 D. 选段在语言方面多用叠词，使语句节奏舒缓且有韵律美。如“稀稀疏疏”“舒活舒活”“抖擞抖擞”等。 阅读《咏雪》《陈太丘与友期行》，完成下面小题。 9. 下列加点词属于古今异义词的一项是（ ） A. 与儿女讲论文义 B. 白雪纷纷何所似 C. 陈太丘与友期行 D. 俄而雪骤 10. 下列对本文有关内容的分析不正确的一项是（ ） A. 文章第一句交代咏雪的背景。短短的十五个字，时间、地点、人物、事件全都说到了。 B. “未若柳絮因风起”从这句话中的“未若”可以看出谢道韫具有敢说敢为的个性。 C. “公大笑乐”，表明他们的回答让人觉得太可笑了。 D. 文末补充交代了谢道韫的身份，暗示作者欣赏及赞扬谢道韫的才气。 11. 下列对《陈太丘与友期行》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “期行”是指陈太丘与他的朋友约好一起出行，交代了故事的起因。 B. “怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态，不仅使文章语言生动形象，同时也表明客人是一个知错能改的人。 C. 元方小小年纪却能驳倒父亲的朋友，“友人”致歉后，陈元方喜不自禁，头也不回走进屋内。 D. 这个故事表明守信对于处世立身的重要性，劝告人们要做一个守信的人。 第Ⅱ卷 注意事项： 1．用黑色字迹的签字笔把第Ⅰ、Ⅱ卷答案都写在“答题卡”上。 2．本试卷共11题，共87分。 二、古诗文默写（本大题共1小题，共7分） 12. 请将下列诗文语句补充完整。 （1）_________________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （2）夕阳西下，_________________。（马致远《天净沙·秋思》） （3）乡书何处达？_________________。（王湾《次北固山下》） （4）王湾《次北固山下》中写“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势的句子是：_________________，_________________。 （5）王湾《次北固山下》中借助时序变化暗示人生哲理的句子是：_________________，_________________。 三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 周敦颐，字茂叔，道州营道人。以舅龙图阁学士郑向任①，为分宁主薄。有狱②久不决，敦颐至，一讯立辩，邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委手版③归，将弃官去，曰：“如此尚可仕④乎！杀人以媚人吾不为也。”逵悟，囚得免。 【注】①任：推荐。②狱：案件。③手版：笏板，是古时大臣上朝时手中所持的狭长板子，用以列出上奏的事项。④仕：指做官。 13. 解释下列句中加点词语。 （1）乃委手版归__________ （2）将弃官去__________ 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。 15. 本文叙事写人，请结合原文，简要分析周敦颐的性格特点？ 四、文学作品阅读（本大题共4小题，共15分） 阅读《屋檐下游走的光阴》，完成下面小题。 屋檐下游走的光阴 ①“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”闲读宋词，陶醉于辛弃疾的《清平乐·村居》的美好乡村生活里，更勾起了我对屋檐的美好记忆。 ②屋檐，是属于故乡、属于童年的。 ③小时候，在故乡的小山村里，住的是泥墙瓦屋顶的老屋，老屋有大大的屋檐，像伞一般守护着我度过快乐的童年。 ④每年的春讯是屋檐下的燕子告诉我的。当屋檐下空寂了一冬的燕巢又响起唧唧喳喳的呢喃，当屋檐下露出几只憨憨的黑色小脑袋，当一个个黑色的剪尾划过屋檐，我便知道，春天来了。小时候大人告诉我们燕子是益鸟，村里所有人都爱护着燕子，也以燕子在自家的屋檐下筑巢为荣。那时候我们爱做的一件事就是，挨着各家房子的屋檐寻觅，寻找有没有燕巢。长大后读诗书，读到唐代诗人皇甫冉的《赋得檐燕》：“拂水竞何忙，傍檐如有意。翻风去每远，带雨归偏驶。令君裁杏梁，更欲年年去。”以及南朝吴均《山中杂诗》中：“鸟向檐上飞，云从窗里出。”这些诗句，总能勾起我对屋檐与燕子的阵阵怀想。 ⑤小时候炎热的夏天，我与外祖母在屋檐下纳凉。白晃晃的阳光透过屋檐投射到斑驳的泥墙上，光影灵动。外祖母躺在一张凉椅上，我趴在她旁边睡觉，她紧紧地握一把葵扇，轻轻地摇扇，摇下凉快和无数童年的故事，摇下缓慢流淌的时光。锄头、铲子、铁耙子、铁叉子静静地靠在泥墙旁，以标点符号的姿势，记录着农家人的农耕岁月。骄傲的大公鸡在屋檐下昂首挺胸地踱着步，发出动人的声音，谦虚的小花猫在墙根旁安静地睡觉……一切如此安详宁静，仿佛一幅静物工笔画。 ⑥屋檐下看雨听雨又是另一番景致。下雨的时候，屋外是潮湿的世界，大雨顺着屋檐开始流淌，起先是雨珠子，滴滴答答，一声，两声……雨点像多情女子的巧手，屋檐是古琴，轻轻地弹奏出美妙的琴音；慢慢地，变成了雨线，一条，两条……然后变成了雨帘。每每那时，总会看见老母鸡带着一队小鸡在屋檐下躲雨，老母鸡用自己宽大的羽翼保护着小鸡，小鸡在叽叽叫着，老母鸡咯咯咯地回应，声音透着慈爱。后来读到唐代诗人王建的《听雨》：“半夜思家睡里愁，雨声落落屋檐头。照泥星出依前黑，淹烂庭花不肯休。”我总会想起童年时在屋檐下看雨听雨的情景，也更氤氲起我想家的情怀。 ⑦长大后，我离开了家乡，离开了那些年住的老屋，我就越发思念老屋的屋檐。在异乡的城市里，林立的高楼大厦是没有屋檐的，“屋檐”变成了我埋藏在记忆深处的一个梦。于是，每次回老家，我都像在寻找我那快乐的童年，那美好的光阴。回到老家，屋檐还在，八十多岁的外祖母依然坐在屋檐下，她对着我慈祥地笑，问我在城里的工作和生活，念叨着我什么时候领个外孙子回来给她瞅瞅。多年后，我领着女儿再回老家，外祖母已九十多岁，她依然坐在屋檐下，她依然会念叨我的名字，可是她已认不出我了。 ⑧再回首，我童年美好的光阴，在屋檐下静静地游走。 （选自《思维与智慧》杂志2013年第1期，有删改） 16. 文章围绕“屋檐”写了哪些童年往事？请用简洁的语言概括。 17. 请结合语境，通过修辞角度赏析第⑥段中的画线句子。 雨点像多情女子的巧手，屋檐是古琴，轻轻地弹奏出美妙的琴音。 18. 文章第①段引用辛弃疾的《清平乐·村居》的诗句有什么作用？ 19. 请结合文章分析，文章的结尾段有什么作用？ 五、名著阅读（本大题共2小题，共8分） 20. 《朝花夕拾》是鲁迅先生在1926年撰写的一部（ ）（性质）的散文集，原名（ ），共（ ）篇。 21. 如果我们把《朝花夕拾》中的人物理解为“花”，那么有的“花”可亲，有的“花”可敬，有的“花”傲然不屈……请你先依据选文判断人物，再从其中选择一位，结合书中相关内容，谈谈这朵“花”与鲁迅先生的交往故事，分析这位人物的性格形象。 （1）她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（ ） （2）黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记戴领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。（ ） （3）__________________________________________ 六、作文（本大题共1小题，共50分） 22. 写作 刚刚踏入初中的这四个星期，崭新的生活已经悄悄展开。队列训练时的汗水、课堂上的相处、课间的点滴时光，同学一句安慰、老师一个关切的眼神，或是身边一个不起眼的小小举动……这些看似微不足道的细节，往往蕴含着丰富的情感。不必追寻轰轰烈烈的故事，那些发生在新校园里细碎的瞬间，同样会带给我们感动与力量。 请以“藏在细节里的温暖”为题目，写一篇记叙文。 要求：①文体不限，诗歌除外。②结合开学以来的初中生活选材，不要套作，不得抄袭。③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $