期中考点讲练专题3：病句辨析·标点符号·语句衔接 2026-2027学年统编版语文七年级上册

专题三 病句辨析·标点符号·语句衔接 ——七年级上册期中考点讲练（知识+方法+练习+答案） 适用：2026—2027学年七年级上学期期中复习·统编新教材（第一至第三单元） 第一部分　考点透视：这一块考什么、怎么考 【考查范围】 第一至第三单元课文语言材料与校园生活情境，兼顾课外常见语段。 重点课文：《春》《济南的冬天》《雨的四季》《秋天的怀念》《散步》《散文诗二 首》《〈世说新语〉二则》《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》 《〈论语〉十二章》。考查内容分三大块：病句辨析与修改、标点符号运用、语句衔 接与排序。 【常见题型】 ①病句选择题：选出没有语病（或有语病）的一项，四个选项往往各藏一种病因； ②病句修改题：给出句子或语段，要求写出修改意见或直接在原句上改； ③标点符号选择题：选出使用正确（或有误）的一项； ④语段加标点题：在方框内填入恰当的标点符号； ⑤语句排序题：把打乱的句子重新排列； ⑥语句衔接题：为语段横线处选择衔接最恰当的一句。 【分值与难度】 期中卷中本专题合计一般占8～12分。病句辨析多为A层（基础）题，只要记住六大 类型和标志词就能拿分；标点运用与语句排序带B层（提升）色彩——尤其是排序 题，需要在三分钟内理出一条完整的语流线索，是拉分题。 【失分三大根源】 ①凭语感做题：读着顺口就选，结果掉进“通过……使”“能否”这类高频陷阱； ②标点规则零散：只记得“引用要加引号”，却分不清直接引用与转述、分不清顿号与 逗号的层级； ③排序靠猜：不找中心句、不抓代词指代，把句子反复排列组合，浪费时间还排错。 本专题的知识梳理与方法指导，就是对着这三个根源来的。 本专题演练题组双向细目表 题号 考点 能力层级 题型 材料来源 1 病句辨析（缺主语／搭配／否定失当） A层·病句 选择 校园读书节语段（原创） 2 病句辨析（一面两面／赘余／杂糅） A层·病句 选择 课文阅读情境（原创） 3 病句修改（缺宾语中心语） A层·病句 简答·写改法 班级读书活动（原创） 4 标点运用综合辨析 A层·标点 选择 课文篇名与校园语境（原创） 5 语段加标点 A层·标点 填空·加标点 秋日校园语段（原创） 6 语段病句修改（两处） B层·病句 简答·写改法 期中复习情境语段（原创） 7 标点运用（引号·书名号·问号） B层·标点 选择 文学社与课文篇名（原创） 8 语句排序 B层·衔接 选择·排序 课外阅读积累语段（原创） 9 语句衔接 B层·衔接 选择·补句 读书方法议论语段（原创） 第二部分　知识梳理：三层过关，不留死角 本部分按“病句六大类型—标点符号高频考点—语句衔接四法”三层展开。请带着“它错在哪儿”的意识读每一个例句——每一处标注，都是考试里真实踩过的坑。 一、病句六大高频类型（七年级必记） 先记总口诀：一查主干缺不缺，二查搭配合不合，三查顺序乱不乱，四查字词重不重，五查句式杂不杂，六查逻辑通不通。下面逐个拆解。 类型一　成分残缺 【典型病句·缺主语】通过这次“经典诵读”活动，使我们班同学更加热爱传统文化了。 【病因一句话】“通过”和“使”连用，两个介词把主语“我们班同学”夹在中间淹没了——删去“通过”，或删去“使”，句子才有主语。凡是看到“通过／经过／随着／由于……使／让／令”，立刻查主语。 【典型病句·缺宾语中心语】本学期，我们班开展了“每日一诗”的诵读。 【病因一句话】动词“开展”后面必须带一个名词性宾语，而“‘每日一诗’的诵读”只是修饰成分，缺中心语——在句末补上“活动”（或改为“开展了‘每日一诗’诵读活动”）才完整。凡是看到“开展、举行、培养、发扬、掀起”这类动词，立刻查宾语中心语。 类型二　搭配不当 【典型病句·主谓搭配不当】秋天的校园里，四处飘荡着桂花的清香和同学们琅琅的书声。 【病因一句话】主语部分是“清香和书声”两样，谓语只有“飘荡”一个——“清香”可以飘荡，“书声”不能飘荡，应改为“飘荡着桂花的清香，回响着同学们琅琅的书声”。并列主语要逐个跟谓语配对检查。 【典型病句·动宾搭配不当】我们要培养自己善于观察、善于思考的水平。 【病因一句话】“培养”习惯上搭配“能力”“习惯”，“水平”只能“提高”——要么改动词为“提高”，要么改宾语为“能力”。动宾搭配题的诀窍：把动词和宾语单独抽出来读一遍，别扭就是错。 【典型病句·一面与两面搭配不当】能否坚持每天写读书笔记，是提高作文水平的关键。 【病因一句话】前面“能否”是两面（能与不能），后面“提高”只有一面，前后对不上——删去“能否”，或把后面改成“是能否提高作文水平的关键”。凡看到“能否、是否、能不能、好坏、成败、优劣”，立刻查两面是否配两面。 类型三　语序不当 【典型病句】语文老师采纳并征求了同学们关于创办班级文学社的意见。 【病因一句话】先“征求”后“采纳”，事情有先后，动词并列不能颠倒——改为“征求并采纳”。凡看到两个动词用“并、并且”连在一起，就问一句“哪件先发生”。 【补充提醒】还有一类是修饰语位置不当，如“在操场上，我们昨天举行了读书节开幕式”——时间词“昨天”应放在地点、范围之前。多项定语的顺序口诀：领属＋时间地点＋数量＋性状＋名词。 类型四　重复赘余 【典型病句】大约有三十个左右的同学报名参加了这次“经典诵读”比赛。 【病因一句话】“大约”和“左右”都表示估计，留一个就够——删去其一。常见重复组合要背熟：大约……左右、大概……上下、将近……多、非常……极了、忍俊不禁地笑、亲眼目睹、凯旋归来、目前的当务之急。 类型五　句式杂糅 【典型病句】《秋天的怀念》的作者是史铁生写的。 【病因一句话】“作者是……”和“……写的”两种句式硬凑在一起，改法二选一：删去“写的”，或改成“《秋天的怀念》是史铁生写的”。常见杂糅组合：原因是……造成的、本着……为原则、是为了……为目的、围绕……为中心、成分是……配制而成的。 类型六　不合逻辑 【典型病句·前后矛盾】教室里静悄悄的，只有王明一个人在大声朗读《春》。 【病因一句话】“静悄悄”与“大声朗读”自相矛盾——把“大声”改为“默默”，或把“静悄悄的”改成“格外热闹”。读句子时问一句：前后两句说得通吗？ 【典型病句·否定失当】为了防止今后不再发生类似的安全事故，学校加强了课间秩序管理。 【病因一句话】“防止”本身已经含有“不让它发生”的意思，后面再加“不再”，双重否定把意思说反了——删去“不再”。凡看到“防止、避免、切忌、禁止、杜绝”后面跟着“不”，一律判为否定失当。 二、标点符号高频考点 标点的考查其实只有四个字：语境定夺。同一个位置，是直接引用还是转述？是并列词语还是并列分句？是真有疑问还是无疑而问？把这三层问清楚，答案就出来了。 考点一　引号的四种用法 ①特定称谓：校园“读书之星”评选结果昨天揭晓，我们班有两名同学上榜。（“读书之星”是活动授予的特定称号，用引号；注意它不是书名，不能用书名号。） ②讽刺否定：那几个“热心”的同学，把班级图书角的书翻得乱七八糟，还自诩为“创意”。（引号在这里表示讽刺、否定，读时要读出反语的意味。） ③着重强调：读书要讲究“三到”：心到、眼到、口到。（引号引出需要读者特别注意的对象。） ④直接引用与转述：直接引用别人的原话，用冒号引出，原话加引号，句末标点放在引号内——老师说：“明天请带上《朝花夕拾》。”转述（只转述意思，不是原话）则不用冒号和引号——老师说明天请带上《朝花夕拾》。判断标准只有一句：这句话是原话还是大意？ 考点二　书名号常见误用 ①该用书名号的：书名、篇名、报纸名、刊物名、文件名、戏剧电影歌曲名——《春》《济南的冬天》《朝花夕拾》《〈论语〉十二章》。 ②不该用书名号的：班级活动名、社团名、奖项名、课程名、口号标语，一律用引号——误：“我们班成立了《春芽》文学社”；正：“我们班成立了‘春芽’文学社”。这是七年级最高频的误用点。 ③双层书名号：书名号里还要套书名号，外层用双书名号，内层用单书名号——《〈论语〉十二章》《〈世说新语〉二则》。 ④并列书名号之间：标有书名号的并列成分之间不再加顿号——图书角里有《朝花夕拾》《城南旧事》《繁星·春水》等书。（加了顿号反而是错的。） 考点三　顿号与逗号的层级 ①并列词语用顿号：校园里种着玉兰、香樟、银杏和桂花。（词语之间的短并列，用顿号；最后两项之间用“和”“以及”连接时，连词前不再加顿号。） ②并列分句用逗号：秋风吹过，树叶黄了，果子熟了，雁群南飞了。（分句之间的长并列，用逗号。） ③大并列里套小并列：读书报告会上，第一组讲了《春》的景物描写，第二组讲了《秋天的怀念》的细节，第三组讲了《散步》的结尾。（分句内部已有逗号，分句之间才升一级使用分号。） 考点四　问号的两个陷阱 ①选择问：中间用逗号，只在全句末尾用一个问号——你是参加朗诵组，还是参加读书社？（误：“你是参加朗诵组？还是参加读书社？”） ②无疑而问：句子里有“谁、什么、怎么、会不会”等疑问词，但全句是陈述语气（如“不知道、不清楚、我想知道”之类作谓语），句末用句号——我不知道他今天会不会来参加读书分享会。（误：……会不会来参加读书分享会？） 考点五　分号的使用时机 【要点】并列分句的内部已经用了逗号，分句与分句之间就用分号——春天的雨，细腻而轻柔；夏天的雨，迅疾而猛烈；秋天的雨，缠绵而丰饶。如果分句内部没有逗号，用逗号就够了，别滥用分号。 三、语句衔接与排序四法 方法一　抓中心句 一组打乱的句子里，往往有一句是总起句或总结句：它交代对象、时间、地点，或者对全段作评价。先把它揪出来放在开头（或结尾），框架就立起来了。标志：句首有“进入七年级”“那天清晨”“由此可见”一类词语，或者某句是全段唯一一句概括性的话。 方法二　抓代词指代 “这、那、这些、那些、它、他、其中、此”这一类代词，一定指它前面刚说过的内容。所以：出现代词的句子，绝不排在最前面；代词所指的内容，必须紧挨在它前面。这是排序题最可靠的一把钥匙。 方法三　抓关联词 关联词成对出现，顺序固定：“不但……而且”“虽然……但是”“因为……所以”“先……还……”。看到后一半（而且、但是、所以、还、也），就知道带它的句子一定排在带前一半的句子之后；此外“于是、因此、然而、此外”这一类承接词，也直接暴露了前后关系。 方法四　抓逻辑顺序 三种顺序要认得：时间顺序（清晨—早读—正午—放学；先—再—最后）、空间顺序（由远及近、由上到下、由外到内）、事理顺序（现象—原因—结论；提出—分析—解决）。看到时间词、方位词、次序词，直接按序排队。 四法合用·示范一则 把下列句子重新排列，语意连贯的一项是（　） ①遇到不懂的词语，我还会查字典，把释义抄在旁边。 ②这些积累，后来成了我写作文时最好的素材。 ③一学期下来，我的积累本写了大半本，书页上也写得密密麻麻。 ④进入七年级，语文老师要求我们每天读书半小时。 ⑤遇到喜欢的句子，我就工工整整地摘抄在积累本上。 【示范解析】抓中心句：④交代时间与事情的起因，是总起句，排第一。抓关联词：②①中有“还”，说明它排在⑤之后（⑤摘抄句子—①再查词语），故⑤①相连。抓逻辑顺序：③“一学期下来”是时间词，收束读书过程，排在⑤①之后。抓代词指代：②“这些积累”指代前文③中“积累本”“书页”上的内容，故②排最后。连起来：④⑤①③②。四法依次用一遍，三十秒出答案。 第三部分　方法指导：把步骤练成习惯 方法一　病句“抓标志排查法”——做病句题的固定流程 不要凭语感读一遍了事，要按标志词逐条排查。下面六个标志，是七年级病句题的“高频雷区”，看到就查： 标志一：看到“通过／经过／随着／由于……使／让／令”——查是否缺主语。改法：删去前面的介词，或删去后面的“使／让／令”，二者留其一。 标志二：看到“能否、是否、能不能、好坏、成败、优劣”——查一面与两面是否配得上。改法：前后统一，要么都两面，要么删去两面词。 标志三：看到“防止、避免、切忌、禁止、杜绝”后面跟着“不”——查否定失当。改法：删去多余的“不”。 标志四：看到“培养、提高、发扬、增强、改善、掀起、开展”这类动词——先查动宾搭配，再查宾语中心语有没有。改法：换动词，或补中心语。 标志五：看到“大约、左右、大概、将近、上下”两两同现，或“忍俊不禁、亲眼目睹、凯旋”后面又加了补充说明——查重复赘余。改法：删去重复的一个。 标志六：看到“作者是……写的”“原因是……造成的”“本着……为原则”——查句式杂糅。改法：只保留一种句式。 排查顺序建议：先查主干（缺不缺），再查搭配（合不合），最后查逻辑与标点层面的杂糅、赘余。四个选项时，把每个选项的错误类型写在一旁，两项以上类型重复就要回头细看——命题人一般不会让两个选项犯同一种病。 例题走一遍 例1　下列句子没有语病的一项是（　） A. 通过这次“经典诵读”活动，使同学们更加热爱传统文化了。 B. 能否坚持每天课外阅读，是提升语文素养的关键。 C. 为了防止同学们不再近视，学校每天安排两次眼保健操。 D. 语文组将于下周举办“我读《朝花夕拾》”读书分享会。 【走流程】标志一亮相：A项“通过……使”连用，主语被淹没，缺主语，排除。标志二亮相：B项“能否”两面配“是……关键”一面，一面两面不当，排除。标志三亮相：C项“防止”＋“不再”，双重否定把意思说反，否定失当，排除。剩下D项：主干“语文组举办分享会”完整，动宾搭配正确，没有两面词、没有多余否定、没有杂糅，读一遍通顺——答案D。三处错误分别对应三个标志，正好说明“按标志查”比“凭语感读”快而准。 方法二　标点“语境定夺法”——做标点题的固定流程 第一步辨性质：这句话是直接引用还是转述？这个名称是篇名报刊名，还是活动名社团名？是特定称谓、强调，还是讽刺否定？——性质一定，用不用引号、用引号还是书名号，立刻见分晓。 第二步定层级：并列的到底是词语还是分句？词语用顿号，分句用逗号；分句内部已经有逗号的，分句之间升为分号。另外记住两条：并列书名号之间不加顿号，连词“和、以及”前不加顿号。 第三步看语气：这是不是真正的疑问句？选择问只在句末用一个问号；“不知道、不清楚”一类作谓语的，是无疑而问，句末用句号。 第四步回读验证：把选出的标点代回原句轻声读一遍，停顿的地方跟语感对得上，就是对的。 例题走一遍 例2　下列句子中标点符号使用正确的一项是（　） A. 他问我：“你读过《从百草园到三味书屋》吗”？ B. 班级图书角里有《朝花夕拾》《城南旧事》《繁星·春水》等书。 C. 校园里种着玉兰，香樟，银杏和桂花。 D. 我不知道他会不会来参加这次朗诵比赛？ 【走流程】第一步辨性质：A项是直接引用，句末标点必须放在引号内，原文问号跑到引号外，错。第二步定层级：B项三个书名号并列，中间不加顿号，完全正确；C项是并列词语，该用顿号却用了逗号，错。第三步看语气：D项“我不知道……”是陈述语气，无疑而问，句末该用句号而用了问号，错。第四步回读：B项读来停顿自然——答案B。一题之内，引号位置、书名号并列、顿号层级、问号语气四个考点全部现身，这就是标点题的典型密度。 方法三　排序题“三抓一理法”——做排序题的固定流程 一抓中心：先把总起句或总结句找出来，定住开头或结尾，剩下的句子只在中间排。 二抓词：抓代词（这、那、这些、它——必在所指之后）、抓关联词（而且、但是、所以、还、于是——成对、有序）、抓重复词（同一个词或同一对象前后出现，往往相邻）。 三抓序：抓时间词（清晨、一学期下来、后来）、抓方位词（远处、近旁、树下）、抓次序词（先、再、最后），按顺序排队。 一理：理相邻关系。把确定下来的两两相邻关系（如⑤①相连、③②相连）当作“积木块”，再看积木块之间怎么接，拼出完整的一条语流，最后通读一遍验证。 例题走一遍 例3　将下列句子重新排列，语序正确的一项是（　） ①遇到不懂的词语，我还会查字典，把释义抄在旁边。　　②这些积累，后来成了我写作文时最好的素材。 ③一学期下来，我的积累本写了大半本，书页上也写得密密麻麻。　　④进入七年级，语文老师要求我们每天读书半小时。 ⑤遇到喜欢的句子，我就工工整整地摘抄在积累本上。 A. ④⑤①③②　　B. ④①⑤③②　　C. ④⑤③①②　　D. ②④⑤①③ 【走流程】一抓中心：④交代时间与起因，是唯一的总起句，排首位，据此可先排除D（②开头）。二抓词：①句首有承接性的“还”，说明①必须排在⑤之后，⑤①相连，据此排除B（①⑤相连）；②句首“这些积累”是代词，所指必须紧挨在前，②不能插在中间，据此排除C（③①②中②虽在末尾，但①被挤到③之后，抄写过程被时间总结句拦腰截断，语流不顺）。三抓序：③“一学期下来”是时间词，收束读书过程，应排在⑤①之后。一理：⑤①（抄写两块内容）＋③（一学期的量的总结）＋②（这些积累的作用），链条清楚。答案A。通读验证：④起因—⑤①做法—③过程—②收获，语流顺畅。 第四部分　真题演练：对标期中卷实战（9题·限时10分钟） 以下均为对标近年各地期中真题题型命制的原创演练题。做题前请遮住第五部分答案，先独立完成，再逐题核对错因。 A层·基础达标 1.（A层·病句辨析）下列句子没有语病的一项是（　）（2分） A. 通过参加校园读书节活动，使我们班的朗读水平有了明显提高。 B. 秋天的校园里，四处飘荡着桂花的清香和同学们琅琅的书声。 C. 为了防止今后不发生类似的安全事故，学校加强了课间秩序管理。 D. 语文老师建议我们每周至少读一本课外书，并写好读书笔记。 2.（A层·病句辨析）下列句子没有语病的一项是（　）（2分） A. 能否写好一篇考场作文，关键在于平时多读书、多练笔。 B. 为了提高同学们的写作水平，语文组开展了“每周一记”练笔活动。 C. 校园里大约有三十棵左右的桂花树，一到十月就香飘满园。 D. 《济南的冬天》的作者是老舍先生写的，语言朴素而亲切。 3.（A层·病句修改）下面句子有语病，请把修改意见写在横线上。（2分） 本学期，我们班开展了“每日一诗”的诵读。 修改意见： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4.（A层·标点运用）下列句子中标点符号使用正确的一项是（　）（2分） A. 语文老师说：“你们的读书笔记，我昨天已经全部批改完了”。 B. 我们班准备在下周举办“秋之韵”诗歌朗诵会，请你也来参加。 C. 我不知道《散步》这篇文章的作者是谁？ D. 图书角里有《朝花夕拾》、《繁星·春水》和《城南旧事》三本书。 5.（A层·语段加标点）在下面语段的方框内填入恰当的标点符号。（3分，每空0.5分） 秋天的校园真美啊□桂花开了，香飘十里□梧桐叶黄了，一片片铺满了甬道□我们捧着课本在树下朗读□读书声和着秋风□传得很远很远□ B层·能力提升 6.（B层·病句修改）下面语段中有两处语病，请先指出病因，再写出修改意见。（4分） ①为了迎接期中检测，我们班开展了“结对互助”。②通过这一活动，使同学们的学习积极性明显提高。③大家一致认为，保持良好的复习节奏，是取得好成绩的保证。④课间十分钟，教室里随处可以看到同学们认真复习的身影。 第　　句，病因：　　　　　　；修改意见：　　　　　　　　　　　　。 第　　句，病因：　　　　　　；修改意见：　　　　　　　　　　　　。 7.（B层·标点运用）下列句子中标点符号使用有误的一项是（　）（2分） A. 老师鼓励我们说：“读书要做到心到、眼到、口到。” B. 我们班的“春芽”文学社下周要举办“秋之韵”朗诵会。 C. 秋游那天，你是想去植物园？还是想去博物馆？ D. 《〈论语〉十二章》中有许多关于学习方法和学习态度的名言。 8.（B层·语句排序）将下列句子重新排列，语序正确的一项是（　）（2分） ①遇到不懂的词语，我还会查字典，把释义抄在旁边。　　②这些积累，后来成了我写作文时最好的素材。 ③一学期下来，我的积累本写了大半本，书页上也写得密密麻麻。　　④进入七年级，语文老师要求我们每天读书半小时。 ⑤遇到喜欢的句子，我就工工整整地摘抄在积累本上。 A. ④⑤①③②　　B. ④①⑤③②　　C. ④⑤③①②　　D. ③④⑤①② 9.（B层·语句衔接）填入下面语段横线处最恰当的一项是（　）（2分） 读书是一件需要长期坚持的事。不必贪多求快，也不必只读不思；　　　　。每天读上十几页，一个学期下来，就能读完两三本名著，还能写下满满一本读书笔记。 A. 关键是要养成每天阅读的习惯，并且读有所思、读有所记 B. 所以我们要挑选适合自己年龄的经典名著来读 C. 于是班级图书角的书被同学们借阅一空 D. 然而读书的时间究竟从哪里来呢 第五部分　答案与解析（先做题，后核对） 1.（A层·病句辨析） 【答案】D 【解析】A项“通过……使”连用，主语被淹没，成分残缺——删去“通过”或删去“使”；B项并列主语“清香和书声”共用一个谓语“飘荡”，“书声”不能“飘荡”，搭配不当——改为“飘荡着桂花的清香，回响着同学们琅琅的书声”；C项“防止”＋“不”，双重否定把意思说反，否定失当——删去“不”。D项主干“老师建议我们读书并写好笔记”完整，搭配、逻辑均无问题。三个错误项分别对应“缺主语、搭配不当、否定失当”三大高频类型，正是本专题的必查标志。 2.（A层·病句辨析） 【答案】B 【解析】A项“能否”是两面，“关键在于多读书”只有一面，一面与两面不搭配——删去“能否”，或把后半句改为“关键在于平时能否多读书、多练笔”；C项“大约”与“左右”都表估计，重复赘余——删去其一；D项“作者是……”与“……写的”两种句式杂糅——删去“写的”，或改为“《济南的冬天》是老舍先生写的”。B项主干“语文组开展活动”完整，“提高水平”搭配得当，正确。 3.（A层·病句修改） 【答案】病因：缺宾语中心语。修改意见：在句末加上“活动”（或把“‘每日一诗’的诵读”改为“‘每日一诗’诵读活动”）。 【解析】动词“开展”后面必须带名词性宾语，原句中“‘每日一诗’的诵读”只起修饰作用，没有中心语，句子读起来“悬在半空”。补上“活动”后，主干变成“我们班开展了活动”，完整通顺。凡是看到“开展、举行、举办、掀起”这类动词，都要反问一句：它的宾语中心语在哪儿？ 4.（A层·标点运用） 【答案】B 【解析】A项是直接引用，句末标点必须放在引号之内，原句句号跑到引号外，使用错误；C项“我不知道……”是陈述语气，属于无疑而问，句末应用句号；D项并列书名号之间不再加顿号，“《朝花夕拾》、《繁星·春水》”中的顿号应删去。B项“秋之韵”是朗诵会（活动）的名称，不是书名篇名，用引号而不用书名号，使用正确。四个选项恰好覆盖“引号与句末标点的位置、活动名的引号、无疑而问、书名号并列”四个考点。 5.（A层·语段加标点） 【答案】①！　②；　③。　④，　⑤，　⑥。 【解析】第一处“真美啊”是感叹语气，用叹号；第二处前后是两个并列分句（“桂花开了，香飘十里”与“梧桐叶黄了，一片片铺满了甬道”），分句内部已经用了逗号，分句之间应升一级用分号；第三处前一层意思写完，用句号；第四处“我们捧着课本在树下朗读”与后文“读书声……”是一个句子的两个分句，中间用逗号；第五处“读书声和着秋风”与“传得很远很远”承接，用逗号；第六处全段结束，用句号。做此类题的顺序是：先定句末标点（。！？），再定句内层级（，、；）。 6.（B层·病句修改） 【答案】第①句，病因：缺宾语中心语；修改意见：在句末加“的活动”（或改为“开展了‘结对互助’活动”）。第②句，病因：缺主语（“通过”与“使”连用）；修改意见：删去“通过”，或删去“使”。（③④两句均无语病。） 【解析】第①句“开展了‘结对互助’”缺中心语，补“的活动”即完整；第②句“通过这一活动，使同学们……”是七年级最典型的主语残缺句，删去“通过”后，主语变成“这一活动”，删去“使”后，主语变成“同学们”，二者留其一即可。第③句前后一致（都是一面），第④句主干完整，均无语病。语段改病句的诀窍：一句话一句话单独读，别被上下文“带顺”了。 7.（B层·标点运用） 【答案】C 【解析】C项是选择问句，无论几项选择，都只在全句末尾用一个问号，中间的停顿用逗号——应改为“你是想去植物园，还是想去博物馆？”。A项是直接引用，冒号引出原话，句末句号在引号内，且“心到、眼到、口到”是并列词语用顿号，正确；B项“春芽”是文学社名、“秋之韵”是朗诵会名，都不是书名篇名，用引号不用书名号，正确；D项书名号套书名号，外层双书名号、内层单书名号，正确。 8.（B层·语句排序） 【答案】A 【解析】抓中心句：④交代时间（“进入七年级”）与事情的起因，是全段唯一的总起句，排第一位，据此排除D。抓关联词：①句含承接性的“还”，说明①必须排在⑤之后，⑤①相连，据此排除B（①⑤相连）。抓时间词与代词指代：③“一学期下来”是时间词，收束整个抄写积累的过程，应排在⑤①之后；②句首“这些积累”是代词，所指（积累本上的摘抄、书页上的释义）必须在它前面，故②收尾，据此排除C（③①被②之前的顺序打乱，且①被挤到时间总结句之后，语流断裂）。连起来：④⑤①③②，通读为“起因—做法—过程—收获”，语意顺畅。 9.（B层·语句衔接） 【答案】A 【解析】横线前的句子强调“长期坚持”“不必贪多求快”“不必只读不思”，横线后写“每天读上十几页”“一个学期下来”“读书笔记”，可见横线处要承接“坚持”并引出后文的“每天读”与“做笔记”。A项“每天阅读的习惯”呼应后文“每天读上十几页”，“读有所思、读有所记”呼应前文“不必只读不思”和后文“写下满满一本读书笔记”，三个方向都对得上。B项“所以”表因果，前文并非“挑书”的原因；C项“于是”表承接，但“图书角被借阅一空”与后文的积累过程衔接不上；D项“然而”表转折，且以疑问句收束，与后文的陈述语流不一致。衔接题的判断标准：前后各找一处“呼应点”，两处都对上才算衔接。 附：病句与标点自查清单（考前一天过一遍） 病句六查：查“通过……使”（缺主语）、查“能否／是否”（一面两面）、查“防止＋不”（否定失当）、查动词后面（搭配与宾语中心语）、查“大约……左右”（重复赘余）、查“作者是……写的”（句式杂糅）。 标点五问：是直接引用还是转述？是篇名报刊名还是活动社团名？是并列词语还是并列分句？分句内部有没有逗号？是真有疑问还是无疑而问？——五问问完，标点题的四个选项基本能分出对错。 排序四法：抓中心句、抓代词指代、抓关联词、抓逻辑顺序；再理相邻两块“积木”如何相接，最后通读一遍验证。 使用建议 ①每天用5分钟把“病句六查”与“标点五问”默背一遍，再做两道病句选择题，把错因（属于哪一类型）写在题号旁，一周后重看错因分布，薄弱类型一眼可见；②排序题先练“找中心句＋找代词”两个动作，连续做五道，形成条件反射后再练完整流程，切忌一上手就把句子反复排列组合；③考前一晚只看自己演练中做错的题目与“自查清单”，不再全面铺开，进考场前把“通过……使”“能否”“防止＋不”三个标志在草稿纸上默写一遍。 专题3·病句辨析·标点符号·语句衔接　 / 学科网（北京）股份有限公司 $