17 屈原（节选）（素养进阶分层作业） 语文新教材统编版九年级下册

17 屈原（节选）（素养进阶分层作业）（解析版） 学校开展“致敬屈原”主题学习活动，你所在的班级准备制作一份活动专刊，下面是同学们找到的一则材料，请你阅读后完成下面小题。 在很多人心中，对屈原的认识主要来源于《楚辞》，_________历史话剧《屈原》以艺术的手法、生动的语言、创新的形式再现了屈原忠于家国、九死不悔的心路历程。在激烈__________、战乱频繁、xuè yǔ xīng fēng的时代中，屈原成为代表人民意志的正义与光明的化身。他为楚国jū gōng尽瘁，竭力维护国家利益，力主团结一致，共抗强敌。观众透过风云guǐ jué的楚国朝堂，感受到屈原内心深厚的家国情怀；通过浪漫奇幻的《楚辞》，感悟到屈原光明磊落、__________的高洁品行。欣赏这部历史话剧，不仅要了解屈原的故事，更要传承和学习屈原的爱国主义精神。 1．根据拼音写出相应的词语。 （1）xuè yǔ xīng fēng（　　　　　）      （2）jū gōng（　　　　　） （3）guǐ jué（　　　　　） 2．下列填入横线处的词语，最恰当的一项是（     ） A.故       变换       刚愎自用 B.而       变幻       刚正不阿 C.而       变换       刚正不阿 D.故       变幻       刚愎自用 3．材料中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】 1．①血雨腥风 ②鞠躬 ③诡谲 2．B 3．将“传承”和“学习”互换位置。 【解析】 1题详解： 本题考查字形。 血雨腥风（xuè yǔ xīng fēng）：形容疯狂杀戮的凶险气氛或残酷的环境。 鞠躬（jū gōng）：弯身行礼，表尊敬、感谢等；恭敬谨慎。 诡谲（guǐ jué）：可指奇异多变、离奇古怪，也可指人狡诈、有心计。 2题详解： 本题考查词义辨析。 第一空：故：连词，因此，所以；而：连词，表转折。结合语境可知，第一处横线前后的内容在语意上形成转折，故填“而”更合适； 第二空：变换：事物的形式或内容由一种换成另一种；变幻：不规则地改变。结合语境可知，此处指时代变化，填“变幻”更合适； 第三空：刚愎自用：倔强固执，自以为是；刚正不阿：刚强正直，不阿谀奉迎。结合语境可知，横线处要填形容高洁品行的词语，“刚正不阿”更合适； 故选B。 3题详解： 本题考查病句修改。 画线句语序不当。“传承”与“学习”存在逻辑递进关系：应先“学习”精神内涵，再“传承”精神品质，颠倒顺序会导致逻辑不通。应将“传承”和“学习”互换位置。修改后句子为：欣赏这部历史话剧，不仅要了解屈原的故事，更要学习和传承屈原的爱国主义精神。 4．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（     ） A.国殇（shāng）   诡谲（jué）   雷霆（tínɡ）   哗众取宠（huá） B.伫立（chù）   鞠躬（jū）   稽首（qǐ）   拖泥带水（ní） C.瘦削（xiāo）   漂流（piāo）   咆哮（páo）   脚镣手铐（liào） D.迸射（bòng）   睥睨（nì）   非难（nàn）   土偶木梗（gěng） 【答案】A 【解析】 本题考查字音。 B.伫立（chù）——（zhù）； C.瘦削（xiāo）——（xuē）； D.迸射（bòng）——（bènɡ）； 故选A。 5．对下列句子所运用的修辞手法，判断有误的一项是（     ） A.啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（比喻） B.我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（设问） C.你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！（排比） D.风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（拟人、呼告、反复） 【答案】B 【解析】 本题考查修辞手法。 A.把“电”比作“宇宙中最犀利的剑”，符合“比喻”（用与本体有相似点的喻体描绘本体）的定义，判断正确； B.句子以“难道就不能……吗？”结尾，是反问（用疑问语气表达肯定/否定的确定意思，无需回答）；而“设问”是“自问自答”的形式。因此该选项判断错误； C.“拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！”是三个结构相似、语气一致的句子排列，符合“排比”的定义，判断正确； D.“风！你咆哮吧！”把“风”当作人来写（赋予“咆哮”的人的动作），是“拟人”；“咆哮吧！尽力地咆哮吧！”是直接对“风”发出请求，是“呼告”；“咆哮吧”重复出现，是“反复”，判断正确； 故选B。 6．下列文学文化常识表述有误的一项是（     ） A.郭沫若，我国杰出作家、诗人、历史学家、考古学家，代表作有历史剧《女神》《屈原》《虎符》等。 B.屈原，名平，字原，战国时期楚国人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。 C.戏剧是以语言、动作、舞蹈、音乐等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。 D.剧本往往由许多不同的段落组成。剧本的结构一般可分为开端、发展、转折、高潮、结局几个部分。 【答案】A 【解析】 本题考查文学常识。 A.《女神》是郭沫若的诗歌集，并非历史剧；他的历史剧代表作是《屈原》《虎符》等。因此该选项混淆了作品体裁； 故选A。 7．班级计划将《屈原》改编为校园话剧参加文艺汇演，演出时长限制在30分钟内。请完成以下任务： （1）分析原著中哪些情节或独白必须保留，哪些可以删减，说明理由。 （2）设计屈原与郑袖对峙的一场戏的台词，要求既符合原著人物性格，又具有舞台感染力。 （3）从舞台灯光和背景音乐的角度，为《雷电颂》设计一个增强氛围的方案。 【答案】 （1）必须保留的情节或独白：《雷电颂》必须保留，它是屈原精神的集中体现，能展现屈原对黑暗的反抗和对光明的追求；《橘颂》可保留部分，通过其体现屈原高洁的品质。可删减的部分：一些次要人物的琐碎情节和对话，如部分宫廷侍从无关紧要的交流等，因为这些情节对突出主要人物形象和主题作用不大，删减后能在有限时间内突出重点。 （2）屈原（怒目而视，手指郑袖）：“郑袖！你这蛇蝎心肠之人，助纣为虐，陷楚国于危难之中。你可知这朝堂已被你们这些奸佞搅得乌烟瘴气！” 郑袖（轻蔑一笑，缓步上前）：“屈原，休要在此装腔作势，不过是个不识时务的迂腐之人罢了，还妄想改变这局势？” （3）舞台灯光方案：灯光由昏暗逐渐转为红色，象征黑暗与压抑，随着屈原的激昂控诉，灯光变为强烈的白色，如闪电般照亮舞台，表现出屈原对黑暗的冲击和对光明的渴望。 背景音乐方案：开始用低沉、压抑的鼓点和风声，营造黑暗恐怖的氛围；随着屈原的情绪高涨，加入激昂的交响乐，增强气势，烘托出屈原的愤怒与反抗精神。 【解析】 （1）小问详解： 本题考查内容理解。 首先，明确改编目标与限制条件。目标：将《屈原》改编为适合校园话剧且能参加文艺汇演的作品，目的是在有限时间内向观众（同学和老师）清晰展现原著的核心内容和精神内涵，获得良好演出效果。限制条件：演出时长限制在30分钟内，这就要求对原著内容进行高度提炼和浓缩，去除冗余部分，突出重点。 接着，确定保留内容的原则及具体情节或独白。原则：保留的内容要能够集中体现原著的主题、核心思想以及主要人物的关键性格特征和精神品质，是对剧情发展和人物塑造起关键作用的情节或独白。《雷电颂》：这是原著中极具代表性和感染力的部分，是屈原情感的集中爆发。它以风、雷、电等自然意象为载体，深刻展现了屈原对黑暗腐朽势力的强烈愤慨、坚决反抗，以及对光明、正义的不懈追求。这一独白是屈原精神的核心体现，保留它能够让观众直观感受到屈原高尚的爱国情怀和不屈不挠的斗争意志，对于塑造屈原这一伟大形象和突出作品主题至关重要。《橘颂》：作为屈原青年时代的作品，《橘颂》通过赞美橘树的独立不迁、深固难徙等品质，暗示了屈原自身高洁的品格和坚定的志向。在话剧中保留部分《橘颂》内容，可以从侧面为屈原后续在面对黑暗现实时的坚持和抗争提供合理的性格铺垫，使人物形象更加立体、丰满，有助于观众更好地理解屈原的行为和精神追求。 然后，确定删减内容的原则及具体情节或对话。原则：删减的内容是对突出主要人物形象和主题作用不大，或者与核心情节关联不紧密的部分，这些内容可能会使剧情拖沓、分散观众注意力，不利于在有限时间内展现作品精华。次要人物的琐碎情节和对话：例如部分宫廷侍从无关紧要的交流等情节，它们主要起到营造宫廷环境或推动一些辅助性情节发展的作用，但与主要人物屈原的形象塑造和作品核心主题关联度较低。在30分钟的演出时长限制下，这些情节会占用宝贵时间，删减它们可以使剧情更加紧凑，将重点聚焦在展现屈原的主要经历、思想情感和关键行动上，突出主要人物形象和主题。与主题关联不紧密的背景介绍情节：原著中可能存在一些对当时历史背景、政治局势等方面较为详细的介绍情节。虽然这些背景知识有助于观众更全面地理解故事发生的时代环境，但在校园话剧演出中，考虑到观众对历史背景可能已有一定基础了解，且为了在短时间内抓住观众眼球、突出主题，这些情节可以适当删减。通过简短的旁白或关键人物的对话来简要提及必要的背景信息，既能保证观众对剧情的理解，又能避免剧情拖沓。 据此概括作答即可。 （2）小问详解： 本题考查内容理解和拓展运用。 在《屈原》原著中，屈原是一位具有高尚爱国情怀、坚贞不屈的精神、卓越的政治才能和浪漫主义气质的伟大诗人和政治家。他心怀天下，渴望楚国能够富强，对楚国的腐败和奸佞之徒深恶痛绝，敢于直言进谏，即便面临困境也绝不妥协。所以屈原的台词应体现出他的正直、愤怒、对国家命运的忧虑以及对奸佞的痛斥。郑袖是楚怀王的宠妃，她工于心计、阴险狡诈、贪图权势。为了巩固自己的地位和利益，她不择手段，与奸臣勾结，祸乱朝纲。她的台词应展现出她的傲慢、轻蔑、善于诡辩和心狠手辣。两人之间的冲突主要源于政治立场和利益的对立。屈原主张改革图强，反对郑袖等奸佞之徒的胡作非为；而郑袖则为了维护自己的权势，视屈原为眼中钉，千方百计地打压他。可以围绕某一具体事件，如屈原的改革方案受到阻碍，怀疑是郑袖在背后捣鬼，从而引发两人的激烈对峙。据此，进行设计即可。 屈原（满脸怒容，大步向前，手指郑袖）：“郑袖！你这妖妇，蛊惑君王，使得楚王沉迷酒色，不理朝政。楚国百姓处于水深火热之中，你却只知争权夺利，你对得起楚国的列祖列宗吗？” 郑袖（轻蔑地瞥了屈原一眼，掩嘴轻笑）：“屈原，你不过是个自命清高的酸儒，还妄图在这朝堂之上兴风作浪。我所做的一切皆是为了楚王，为了楚国的稳定，倒是你，处处与君王作对，才是真正的乱臣贼子！” 屈原（气得浑身发抖，双手握拳）：“一派胡言！你们这些奸佞，如同蛀虫一般，啃噬着楚国的根基；又似毒瘤一般，侵蚀着楚国的肌体！我屈原一心为楚，纵使粉身碎骨，也绝不与你们这些奸邪之徒同流合污！” 郑袖（脸色一变，眼神凶狠）：“你若再不知好歹，休怪我对你不客气，让你死无葬身之地！” （3）小问详解： 本题考查内容理解和拓展运用。 《雷电颂》是屈原内心情感的集中爆发，充满了对黑暗势力的极度愤慨、坚决反抗，以及对光明、自由和正义的热烈追求。这种情感基调是设计灯光和音乐方案的基础，要确保灯光和音乐能够准确传达出这种强烈的情感。 把握情感变化脉络，屈原开始抒发内心愤懑时，情感较为压抑、深沉，此时应营造出黑暗、沉闷的氛围。随着他控诉的深入，情感逐渐激昂，氛围开始变得紧张、激烈。当屈原的情感达到顶点，如呼唤雷电时，氛围应达到最强烈、最震撼的效果。情感逐渐平缓，但仍保留着对光明的坚定信念，氛围也随之变得舒缓而充满希望。 舞台灯光：根据不同情感阶段选择合适的灯光颜色。例如，起始阶段用昏暗的色调（如深蓝色、深紫色）象征黑暗与压抑；发展阶段逐渐加入红色，增强紧张感；高潮阶段使用强烈的白色灯光模拟闪电，象征光明与冲击；结尾阶段可转为柔和的金色或白色，寓意希望。灯光亮度应随着情感变化而调整。起始时灯光较暗，营造压抑氛围；随着情感激昂，亮度逐渐增强，到高潮时达到最亮；结尾时亮度可适当降低，但仍保持明亮感。运用光影效果增强氛围，如模拟闪电的光影闪烁、阴影的晃动等，增加舞台的动感和紧张感。 背景音乐：根据情感需要选择合适的乐器。起始阶段用低沉的鼓点、风声等营造黑暗恐怖氛围；发展阶段加入弦乐、铜管乐等，增强气势；高潮阶段使用激昂的交响乐，突出愤怒与反抗精神；结尾阶段可加入轻柔的弦乐或合唱，表达希望。音乐节奏应与情感变化相匹配。起始时节奏缓慢、低沉；随着情感激昂，节奏逐渐加快、增强；高潮时节奏达到最快、最强；结尾时节奏可适当放慢，但仍保持一定的力度。音量大小也应随情感变化而调整。起始时音量较小，营造压抑感；随着情感高涨，音量逐渐增大，到高潮时达到最大；结尾时音量可适当降低，但仍保持清晰可闻。 示例： 舞台灯光方案：起始用藏青色微弱灯光，营造压抑氛围，聚焦屈原显其孤立。发展时藏青色中渗暗红色且范围扩大，灯光闪烁模拟动荡，屈原周边加流动光影。高潮瞬间转白色强光，如闪电闪烁有明暗对比，间隙穿插金色光芒。结尾白色光转柔和金色，均匀洒台，聚焦屈原展现希望。 背景音乐方案：起始低沉大提琴搭配阴风呼啸音效，显压抑恐怖。发展加入弦乐紧张旋律与定音鼓敲击，节奏加快音调升高，穿插尖锐音效。高潮激昂交响乐奏响，铜管与弦乐交织，配雷声闪电音效，音量节奏达顶峰。结尾交响乐音量节奏放缓，弦乐舒缓优美，加鸟鸣流水音效，以轻柔大提琴收尾。 阅读下面的文字，回答问题。 班级计划创意排演戏剧《孔子》，请你一起编写台本[1]。 《孔子》第二幕（节选） 人物： 孔子：鲁国人，现为鲁国大司寇。 季孙斯：三桓[2]之首，大司徒。 孟孙何：三桓之二，鲁国大夫。 叔孙武：三桓之三，鲁国大夫。 ①鲁定公十一年（公元前499年），孔子为鲁司寇，以为周朝礼制，诸侯贵卿的采邑城墙不能超过十八尺，否则大夫们拥城自大，各自为政。而鲁国三桓的各自封邑都早已超过规格，不能任其发展。这一主张，得到了鲁定公的支持。为此，孔子特意拜会三桓。 ②手握实际兵权的大司徒季孙斯，正在自己的大司徒兵马府庭院中演习射箭。其连发数箭，皆中靶心。此时，孔子走进兵马府庭院。 ③季孙斯   （看见孔子，冷笑）司寇大人，幸会啊！敢问，您这是从何处来啊？ ④孔子   （一笑）鲁君宫中。 ⑤季孙斯   哦……（一边拿起箭控弓试挽，一边绕场而走，慢慢地走到了孔子的对面）想必，见了君上一定谈了不少军国大事吧……哎呀，听说夫子大勇大仁，怎么样，敢不敢站在箭靶边试试老夫的箭法？ ⑥孔子   请！（A） ⑦季孙斯   （举弓）大人……和君上都谈了哪些国家大事啊？ ⑧孔子   堕[3]三都[4]。 ⑨话音刚落，季孙斯射箭，应声而中孔子身旁的靶心，引来众人一声惊叹。季孙斯沉吟不语。 ⑩孟孙何   你们口口声声地说自己是谏士，是为了司徒大人着想，那为什么还要堕三都？用意何在？简直是荒谬！ ⑪孔子   僭越乃取祸之道。夫不闻“家不藏甲，邑无百雉[5]之城”。以此观之，甲兵非不利也，百雉非不高也，然其招祸也愈速！（B） ⑫孟孙何   少拿这套无为而治的理论欺人。我问你，没有武力，如何御敌？ ⑬孔子   走到标靶边，仔细地打量刚才射在靶心上的箭矢。 ⑭孔子   司徒大人，这支古矢从何而来？ ⑮季孙斯   啊，乃是鲁君赐予老夫的。你……认得？ ⑯孔子   此矢乃是周武王时的古物。其名肃慎矢。 ⑰季孙斯   肃慎矢有何来历吗？ ⑱孔子   昔周武王伐纣灭商，九夷百蛮朝拜进献各地之宝。有肃慎部落进贡了这种肃慎矢。它用楛木作箭身，石头作箭头，箭长一尺八寸。周武王为了显示他的美德，就把肃慎部族的箭分给长女太姬，后来太姬嫁给了虞胡公，虞胡公又被封在陈国。王室分珍宝玉器给同姓诸侯，是为了表示重视亲族；把远方的贡品分赠给异姓诸侯，是为了让他们不忘记服从周王。 ⑲季孙斯   原来如此。 ⑳孔子   （满意地点点头）大人箭法超群绝妙，丘已领教。但不知大人可知弓之道？ ㉑叔孙武   （插话）什么弓之道、直之道？射得准才是硬道理！ ㉒孔子   哈哈，大人此言差矣。岂不闻“天之道，其犹张弓与？高者抑之，下者举之；有余者损之，不足者补之。天之道，损有余而补不足”。顺天而行，焉有不中；逆天而行，鲜有不亡！（C） ㉓言毕，孔子箭中靶心。 ㉔季孙斯   （拍掌）夫子果然是夫子！言谈机锋，文武全才。 ㉕孔子   大人见笑。 ㉖季孙斯   我有一事不明，夫子见教。 ㉗孔子   大人请。 ㉘季孙斯   若堕三都，一旦激起兵变，奈何处置？ ㉙孔子   凡事预则立，不预则废。 ㉚季孙斯   夫子，天道、射道你都能讲得明白，可是这政治之道怕不是“讲”得清楚的。若事发不预，大乱造成，危及国君，你待如何？ ㉛孔子   司徒大人是要孔丘发誓立状吗？若危及社稷，丘愿一身承担，甘愿驱逐出鲁。（D） ㉜季孙斯   好，一言为定。夫子，要多少兵马？ ㉝孔子   兵车五百乘。 ㉞季孙斯   （拿起一支箭递给孔子，用手一指远处）远处垂柳，公请试之。若中树梢，予车三百；中枝条，予车五百；若能射中柳叶，予公千乘！ ㉟孔子笑而不答。举箭，众人屏气凝神。箭出射落柳叶。 ㊱孔子   谢司徒大人！（转身即去） ㊲孟孙何   叔孙武   （同）大人，大人，您真要给他千乘兵马？！（E） ㊳季孙斯   早闻说孔丘乃是春秋勇士叔梁纥之后，今日一见果不其然呀！……此人必不能久居人下。 ㊴叔孙武   （不解）那您还借兵给他？ ㊵季孙斯   你们懂什么！三都之中，郈、费被你我家臣所踞，本来就已经不在我等实际掌握之中。孔丘若要去堕，我等正可渔翁得利。郕邑乃齐鲁之门户。他带兵前去，必然引得齐国发兵。只要郕邑固守，齐军大兵压境，挨不过三日，鲁君必让其罢手。孔丘呀孔丘，你现在仗着有鲁君的支持，哪里知道君心反复的后果啊！ ㊶孟孙何   叔孙武（同）高！高！司徒大人就是棋高一招！ ㊷季孙斯   只是可惜了…… ㊸孟孙何   可惜什么？ ㊹季孙斯   可惜孔丘一人志大才高，孔门一门文武全备，终难为国所用啊。不用，其必去…… ㊺叔孙武   大人的意思是怕为人所用？（做杀的手势） ㊻季孙斯   （摆摆手）舌存齿亡，木大无用。杀之不如放之……看着吧，他们在鲁国待不了多久了…… ㊼（幕后曲）唱《诗经·邶风·北风》：北风其凉，雨雪其雱[6]。惠而好我，携手同行。其虚其邪？既亟只且[7]！ （选自《钟鸣剧作集》，有删改） 【注】[1]台本：专供舞台演出使用的剧本，它规定演员上下场顺序、台词、音效、灯光变化、道具迁换等流程信息。[2]三桓：春秋时鲁国卿大夫孟孙氏、叔孙氏、季孙氏的合称，其先祖皆出自鲁桓公之后，世称“三桓”。[3]堕（huī）：同“隳”，毁坏。[4]三都：三桓封邑郈、费、郕。[5]雉（zhì）：古代城墙长三丈高一丈叫一雉。[6]雱（pāng）：形容雪下得很大的样子。[7]其虚其邪？既亟只且：怎么能舒缓从容呢？局势已经非常紧急了。 1．阅读剧本，根据剧情，为小论补全开场独白。 （小论上，立于舞台右侧，灯光照在小论身上。） 小论   （独白）此时孔子正在鲁国任大司寇。今日孔子向君上谏言                                                    ，在大司徒兵马府，季孙斯想要                                                            ，结果季孙斯                                                                                  。 2．根据你对剧中孔子形象的理解，借助表格提示，完成台词表演指导。 《孔子》第二幕孔子台词表演指导 台词 表演指导 表演目的 B 重音指导 “非不……也”：双重否定句式，明确肯定三桓僭越的事实。然：（1）                                                           焉：哪里。鲜：（2）                    。两字向三桓表明孔子（3）                                的态度 通过重音表现关键文言字词，来体现孔子为维护礼制天道而据理力争、气盖山河的气势 C A 神态、动作指导 （4）                                   （5）                                                       D 双眼盯住季孙斯，目光如炬，双 手作揖 3．在E场景处，道具组设置了道具“镜子”及镜像画面，你认为是否合适？请结合镜像画面，联系全剧内容发表看法并简要阐述理由。 孔子   谢司徒大人！（转身即去） 孟孙何   叔孙武   （同）大人，大人，您真要给他千乘兵马？！ （小论和一面“镜子”同时现身舞台。） 小论   （高呼）观众朋友们，或许我们需要一些“真相”……（手指镜子） （镜像画面中孔子率千乘兵马与三桓家臣军队短兵相接，三桓站在观战台上冷眼旁观……） 4．根据你对剧情的理解，为小论吟唱幕后曲时添加音效。请结合以下提示具体说明音效内容，并简要阐述设计理由。 音效：由声音所制造的效果，是指为增强场面的真实感、氛围感，而加于舞台上的音乐或效果音，如歌声、哭声、风雨声、器物撞击声、无内容说话声…… 【答案】 1．①堕三都（拆毁三桓私邑） ②借孔子的力量，控制家臣势力 ③借给孔子千乘兵马，想要坐收渔翁之利 2．①然而，警示三桓僭越一定会招致祸患 ②少 ③坚决堕三都 ④示例：表情镇定，大步走到箭靶边，站定不动 ⑤示例：借助神态、动作表现出孔子在政治谈判上不顾个人安危、无所畏惧的凛然气概 3．示例一：合适。镜像画面展现了三桓冷眼旁观孔子堕三都并坐收渔翁之利的场景，揭示了季孙斯答应孔子建议并借兵马给孔子的真相，强化了矛盾冲突，增强了叙事效果；借助道具“镜子”，既凸显了季孙斯等人的私心和狡诈，也让孔子身怀正义却遭人算计的悲壮形象更深入人心。   示例二：不合适。镜像画面展示的是三桓冷眼旁观孔子堕三都并坐收渔翁之利的场景，让观众直观地看到了三桓的诡谲内心。但是，在舞台上可以通过三桓的表情、对白让观众去想象孔子堕三都的激烈战斗场面与悲壮结局，能更好地体现戏剧张力。 4．示例：我选择的音效是风雨声与哭声的混合音效。在剧中，小论这位后世旁观者见证了堕三都的全过程，也目睹了孔子因理想早已注定失败而更显悲壮的命运。剧末借小论这位后世知情者之口唱《诗经·邶风·北风》幕后曲时，配以风雨潇潇声与人哭呜呜声，能够渲染舞台氛围，让观众对孔子身处的恶劣环境感同身受。这种悲凄的音效也能更好地表达情感，强化孔子被人算计、理想落空的悲壮形象，使观众情绪达到高潮。 【解析】 【导语】 这篇剧本节选围绕孔子推行“堕三都”的主张展开，以射箭论道的场景搭建起人物交锋。孔子借肃慎矢、弓道阐释礼制与天道，言辞沉稳，愿以身承担国事，尽显济世担当。季孙斯表面应允，内心暗藏算计，权谋深沉。剧本将思想辩论与政治博弈融为一体，对话充满张力，在一来一往的交锋中塑造出鲜活立体的人物，暗含时代风雨。 1题详解： 第一空：根据第①段“这一主张，得到了鲁定公的支持。为此，孔子特意拜会三桓”、第⑧段“堕三都”可知，孔子向君上谏言堕三都，也就是拆毁三桓超过礼制规格的私邑，于是前去拜会三桓。 第二空：根据第④、第⑳、第㉘段季孙斯与孔子的对话，还有第㊵段“三都之中，郈、费被你我家臣所踞，本来就已经不在我等实际掌握之中。孔丘若要去堕，我等正可渔翁得利”可知，季孙斯想要借孔子推行堕三都这件事，借助孔子的力量，清除自家难以管控的家臣势力。 第三空：根据第㉝至㊳段“若能射中柳叶，予公千乘”、第④和第⑩段“孔丘若要去堕，我等正可渔翁得利”可知，季孙斯表面许诺借给孔子千乘兵马，内心暗藏算计，打算借堕三都之事坐收渔翁之利。 2题详解： （1）B句句意：逾越礼制是招来祸患的途径。难道没有听说过“大夫家中不可私藏铠甲兵器，封邑不能修筑周长超百雉的城墙”吗？由此看来，铠甲兵器不是不锋利，城墙不是不高大，但是这样的僭越之举，招来祸患会更快！然：然而，警示三桓僭越一定会招致祸患。 （2）C句句意：顺应天道行事，哪里会有不成功的；违背天道行事，很少有不走向败亡的！鲜：少。 （3）“焉”“鲜”两字写出孔子深知三桓封邑城墙超标、拥兵自重违背周礼，他据理直言，警示对方，传递出自己推行堕三都、维护礼制的坚定决心。 （4）根据第⑥段“敢不敢站在箭靶边试试老夫的箭法？”可知，季孙斯用射箭对孔子进行试探，身处险境的孔子只简短回答“请！”。神态动作要表现孔子毫无惧色，从容接下对方的考验，因此动作神态要凸显镇定无畏，展现孔子临危不惧、沉着坦荡的品格。 示例：神色从容，缓步向前立身，静立等候。 （5）根据孔子应答“请！”这一刻的状态和D处神态动作指导“双眼盯住季孙斯，目光如炬，双手作揖”，思考借助神态、动作能够传递出人物怎样的内心状态，阐明动作神态对塑造人物形象的作用，写出这套舞台设计可以表现出人物何种精神品格，不能脱离剧情凭空概括。 示例：借助神态、动作表现出孔子面对强权心怀家国、敢于承担重任的赤诚与坚毅风骨。 3题详解： 作答时要结合这段场景的台词、镜像内容，联系整部剧本的主题与人物冲突来阐述理由，讲清道具在舞台表达上的作用。若认为合适，就要分析镜子的象征意义，结合镜像里孔子领兵交战的画面，说明它能揭示冲突、暗示堕三都背后的残酷真相，丰富舞台的内涵；若认为不合适，则可以从情节逻辑入手，说明镜像画面是想象中的虚写场景，和眼前现实对话割裂，镜子道具会打断原本的剧情节奏，分散观众对现场人物交锋的注意力。 示例一：合适。镜子象征映照真相，镜像画面预演了堕三都的战火纷争，提前揭开这场合作背后潜藏的博弈。它打破单纯的现实对话，把幕后的阴谋直观呈现，让观众看清三桓的算计，深化理想与现实冲突的主题，丰富戏剧的表达层次。 示例二：不合适。镜像直接将后续的战争场面展示出来，提前剧透故事走向，削弱剧情悬念。戏剧讲究留白，保留悬念，依靠演员台词与神态暗示潜藏危机，更能调动观众自主思考，保留戏剧含蓄的美感。 4题详解： 作答时先要选定具体音效，结合剧本这个场景的剧情基调，写出音效的具体内容，再阐释音效的作用，说明该音效可以烘托出什么样的舞台氛围、呼应剧本的矛盾冲突，辅助传递人物命运与主题，增强舞台感染力，不能脱离本幕戏剧情节凭空设计音效。 示例：我选择的音效是低沉古琴声夹杂隐约的兵器碰撞声。在剧中，小论作为旁观者，知晓堕三都背后潜藏的阴谋与即将到来的战乱。小论吟唱幕后曲时，配以缓慢厚重的古琴音，间或穿插轻微的兵刃摩擦之声，能够营造压抑凝重的氛围，暗示即将爆发的战事。这类音效呼应镜像画面里两军交锋的场景，烘托孔子理想将遭受重创的悲凉感，凸显理想与权谋对抗的沉重主题，打动台下观众。 （25-26九年级下·福建·期中）阅读下面的文字，完成小题。 闽剧·别妻书（节选）      林瑞武 ①[光复明。次日早晨。林觉民和陈意映的“双栖之所”内外。] ②[陈意映愁眉紧锁，忐忑不安] ③陈意映 （唱）竟日醉酒已乖张，昨夜归来更异常：携回礼物赠家人，长幼安排俱周详。觉民他，莫不是即将启程赴粤去，莫不是自忖此去难回返？不由我心如乱麻卷，阵阵寒气透骨凉……（看看礼物，又看看门外，心神不定，坐立难安） ④[林觉民   洗漱罢，着衬衣走上。） ⑤林觉民   （发现陈意映心神不定，唱）看意映心神显不安，似也知我即将赴战场。但今日我要佯装无事强欢颜，换她一日眉舒展。（强作欢快地）意映！昨晚上我又回来迟了一点，是因为给你和家里人买了点东西。（打开纸包）这是沙县烟，给爹的；这是角梳，给瑜妹的；这围巾给依新天冷围的…… ⑥陈意映   （苦笑着摇摇头）我-我想问你，你为什么要买这些东西呢？是不是…… ⑦林觉民   （连忙地）不为什么，不为什么，我只是逛街看到了，随便买一点，随便买一点！ ⑧陈意映   （直视林觉民）是吗？ ⑨林觉民   （眼光回避）是的，是的！ ⑩陈意映   （目光仍直视，语调却轻柔地）没有-其它原因？ ⑪林觉民   （更闪烁回避地）没有其它原因，没有其它原因！ ⑫陈意映可是你…… ⑬林觉民   （连忙地）我、我没什么，很正常呀！倒是你，最近心情好像不大好是吗？这都怪我，回来这段时间都没有好好陪过你。今天我好好陪你出去游玩、散心，好吗？ ⑭[陈意映看着林觉民真诚且深情的眼神，微微点点头。] ⑮[深夜。林觉民和陈意映“双栖之所”] ⑯林觉民   （见陈意映已沉睡，遂轻退至窗前，唱）夜朦胧见意映已入梦乡，凭轩窗对梅影我心绪彷徨。心真想唤醒她相拥话别，又不忍惊搅她一夜的安然。 ⑰陈意映   （突然从睡梦中惊起）啊！觉民，觉民！ ⑱林觉民   意映，你怎么了？怎么了？ ⑲陈意映   （紧紧抱住林觉民）我见了，看见了…… ⑳林觉民   你看见什么了？ ㉑陈意映   （旁唱）一只仙鹤翔云天，突然身中一恶箭。（迟疑地）我看见……没什么，没什么，只是做了一个梦！（突然坐起）你准备什么时候走？ ㉒林觉民   （故作平静地）我回来已经好多天，樱花假也结束了，明天走吧！ ㉓陈意映   明天就要走？那我就跟你一块儿走，好吗？ ㉔林觉民   什么？你和我一块走？你怎么，会说这种傻话呢？我这是回东京读书啊，又不是去…… ㉕陈意映   我……（泪水涌出）你别哄我了，我知道你去干什么，我一定要跟你去！ ㉖林觉民   （略一踌躇后决然地）好吧，如果你真知道我去干什么，也就该知道我决不可能带你去！（转身欲走） ㉗陈意映   （急了）你不带我去，我就让你也去不了！我拦不住你，可以叫爹和家里人，还有你儿子依新，都来拦你！ ㉘[林孟瑜和林觉民父子房外隐约听到争执声，急上了] ㉙林孟瑜   嫂嫂，你怎么了？[陈意映没回答，忙掏出手巾背转身擦泪] ㉚林父   觉民，这到底是怎么回事？ ㉛林觉民   这…… ㉜陈意映   爹，瑜妹，夜很深了，你们快回去歇息吧。没出什么事，是我自己有些难受……你们回去休息吧！ ㉝[林觉民松了一口气，感激地对陈意映深深一鞠躬。] ㉞[收光。] ㉟[光复明。次日凌晨，福州闽江边。风雨欲来，江风呼啸，轮船的汽笛声此起彼伏。林觉民和一批敢死队员带着简单的行李上。] ㊱[陈意映内唱：“簪红花着红衣赶来江滨——·”头簪红花，身着大红嫁衣，手提食盒，携依新上。依新也身穿一件红色的绸褂子。） ㊲依新   爹爹，娘说，我们穿红衣服给你送行，可以保佑你出门大吉大利！ ㊳陈意映   （从食盒中捧出一碗太平面，深情而凄切地接唱）此一去山高水险，愿夫君太太平平。 ㊴林觉民   意映！（双手接过太平面，唱）妻儿道出这心音，断我肝肠裂我心。意映、依新，你们不要难过，我……风太大，雨要下来了，你们快回去吧。我走了！（深情回望，毅然转身下） ㊵[（画外音，青少年的朗读声）“语云：仁者‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼’。吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。”] ㊶陈意映   （再也不能自已，追上前去，泣不成声地喊）觉民—— ㊷[狂风夹着大雨飞泼而下……] ㊸[光渐收，唯留一束光照在陈意映和依新顶风冒雨翘首远望的身影上，片刻后收光。] （有删改） 1．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（   ） A.剧本以“礼物——游园——夜梦——江边送别”为线索，层层推进，将情感逐步推向高潮。 B.舞台说明“眼光回避”“闪烁回避”等描写，通过人物神态描写暗示人物内心矛盾。 C.陈意映“仙鹤中箭”的旁唱运用了隐喻手法，含蓄表达她对林觉民此行的凶险预感。 D.文本通过对话、唱词和场景描写，生动表现陈意映对林觉民的不舍与自私的占有欲。 2．新课标强调“品味语言，体会情感，把握人物形象”，请结合林觉民的唱词和台词，分析其“铁血柔情”的人物特质。 3．联系上下文，回答问题。 （1）分析“次日凌晨，福州闽江边。风雨欲来，江风呼啸，轮船的汽笛声此起彼伏”这一环境的作用。 （2）结尾的画外音引用《与妻书》原文，有什么作用？ 4．为弘扬英雄精神，传承红色基因，学校决定举办“致敬家乡英雄——林觉民”主题宣传活动。作为筹备组成员，请你根据以上材料，为林觉民撰写一段颁奖词，拟在活动启动仪式上，面向全校师生宣读。（100字左右） [颁奖词写作支架]： 定身份，明基调——点明他是谁； 概事迹，显精神——简述其最动人的选择与品格； 诉影响，寄情怀——阐发其精神对今日的意义，表达缅怀。 【答案】 1．D 2．①铁血：以天下大义为先，明知此行九死一生，依然毅然投身革命，拒绝妻子同行，甘愿牺牲小家为天下人谋永福，尽显革命者的铁血担当。②柔情：对家人满怀深爱，提前安排好家人礼物，佯装无事只为换妻子一日舒展，不忍惊扰熟睡的妻子，处处流露对妻儿的不舍眷恋，尽显柔情。 3． （1）营造紧张悲凉的氛围，烘托离别时分复杂沉重的情绪，暗示革命前路的凶险，推动江边送别的情节展开。 （2）呼应文本主题，升华了林觉民“爱汝一念，助天下人”的革命精神，增强了作品的历史真实感与感染力。 4．他是福州英烈林觉民！一封泣血《别妻书》，藏着铁血与柔情。他舍下温存小家，毅然投身救国革命，以己之命换天下人永福。百年过去，他的精神依旧照亮前路，值得我们永远铭记致敬！ 【解析】 【导语】 本文以闽剧节选形式，聚焦林觉民赴粤前与陈意映的离别场景。通过细腻的唱词与对话，刻画了林觉民心怀家国、隐忍深情的革命者形象，以及陈意映聪慧敏感、深明大义的女性形象。场景切换自然，从家中忐忑试探到江滨悲壮送行，层层递进，将个人悲欢与民族大义相融。江风、风雨等环境描写烘托悲凉氛围，画外音《别妻书》节选升华主题，兼具戏曲的韵律美与革命题材的厚重感，短小精悍却极具感染力。 1题详解： D.根据文本中陈意映深夜惊醒、江边送别时穿红衣、递上太平面等情节，以及她最终为了不拖累林觉民，主动支开家人、成全丈夫大义的行为可知，她的不舍是对丈夫的深情牵挂，而非“自私的占有欲”，选项中“自私的占有欲”这一表述，严重曲解了陈意映深明大义、顾全大局的形象。 2题详解： 根据第⑤段林觉民的唱词可知，他早已察觉陈意映心神不安，却刻意装作若无其事，用逛街买礼物的借口掩饰即将赴死的真相，这份隐忍背后，是他为了安抚妻子、保全家庭温情而做出的克制，彰显了革命者在大义面前对家人的深情牵挂。 根据第⑯段林觉民的唱词可知，深夜面对熟睡的妻子，他驻足窗前、心绪彷徨，内心真想唤醒爱人话别，却最终选择不忍惊扰，这份“于心不忍”的细节，生动流露了他对妻儿的深深眷恋与不舍，尽显柔情一面。 根据第㉖段林觉民决然的台词可知，面对陈意映执意同行的请求，他明确拒绝并表明绝不带她前往的立场，这份坚定的态度，体现出他以革命事业为重、甘愿牺牲个人情感的铁血担当。 根据第㊴段林觉民接过太平面时的唱词可知，他直面妻子的深情与离别的悲凉，却依然强忍悲痛叮嘱家人返程，这份“断我肝肠”却毅然前行的抉择，直接展现了他舍小家为天下的铁血情怀。 3题详解： （1）根据第㉟段的场景描写，风雨、呼啸的江风、此起彼伏的汽笛声，共同营造出紧张、压抑且悲凉的氛围，烘托出林觉民与陈意映离别时沉重、复杂的心情。“风雨欲来”既点明了天气，也暗示了革命前路的凶险与未知，为林觉民此次赴粤的九死一生埋下伏笔。轮船的汽笛声直接点明了离别的时刻，引出下文陈意映携子赶来江边送别的情节，将戏剧冲突推向高潮。 （2）根据第㊺段的画外音可知，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福”，直接点明了林觉民舍小家为大家的革命信念，将个人的离别之痛升华为为天下谋福的家国大义，深化了主题。引用真实的《与妻书》原文，将戏剧情节与历史文献结合，让人物形象更立体可信，也让观众更能体会到林觉民作为革命者的深情与担当，增强了作品的情感冲击力与感染力。同时，以画外音形式呈现，避免了直白的说教，让情感在文字中沉淀，给观众留下了回味与思考的空间。 4题详解： 首先，定身份、明基调：明确林觉民是福州籍革命烈士，是心怀家国的先行者，以庄重、崇敬的基调开篇，让师生快速知晓致敬对象。其次，概事迹、显精神：简述他为民族大义，舍弃小家、奔赴革命，心怀柔情却坚守信念的动人选择，凸显其“铁血担当”与“家国情怀”。最后，诉影响、寄情怀：联结当下校园，阐发其精神对青少年的指引意义，表达对英雄的缅怀与传承红色基因的期许，贴合活动主题。 示例：他心怀家国，以笔为剑、以志为炬，于危难中挺身而出，舍小家为天下，用赤诚诠释革命者的铁血担当；他亦有柔情，藏牵挂于笔墨，以初心赴使命。他的精神穿越百年，仍是我们前行的力量，愿我们传承其志，以青春赴时代，以吾辈护家国！我们致敬家乡英雄——林觉民。 （25-26九年级下·福建·期中）阅读文本，回答问题。 学校正在开展“小说走进越剧”的研讨活动，请你参加。 越剧《孔乙己》 （编剧：沈正均） 二幕   二场 ①丁举人家书房 [孔乙己正在抄写佛经。] ②孔乙己：（自话）“酒醉了的中国，炮打国门也唤不醒；诗化成之历史，血洒长街都研成墨”这副对联，平仄可以推敲……！改几个字，又不是原意了！（自哂地）就像这女子的短发一样，要是留长了…… [孔乙己沉思踱步，浏览书架，有所发现] ③（白）哦！《儒林传》，此书早有所闻，不可不读，这本书，也很难得。 [孔乙己接连拿了两本书，意犹未尽，听到丁举人咳嗽声。] [钱奚为与丁举人同上，孔乙己猝不及防，只好藏身书柜后。 ④钱奚为①：丁世伯，有什么紧要的事情？ ⑤丁举人：（唱） A.革命党，反朝廷 皖中枪声刺大臣 遥相呼应夺要津 浙东狂飙起阴云 那起义军总协领 就是你我熟识的一个人 ⑥钱奚为：是谁？ ⑦丁举人：你自己去看！ ⑧钱奚为：（白）山阴县密令：捉拿夏瑜②，立即监斩！ [“扑”的一声，孔乙己窃书落地。] ⑨丁举人：谁？出来！ [孔乙己哆嗦地夹着书从柜后走出。] ⑩孔乙己：丁老爷 ⑪丁举人：大胆！ [“当”的一声，丁少爷、红眼睛阿义押解半疯子上。] ⑫丁少爷：爹！我抓了个革命党！ ⑬丁举人：他！（指半疯子）是革命党？ ⑭丁少爷：（支吾地）嫌疑犯 ⑮丁举人：（对丁少爷）你这个白痴！（扇耳光） ⑯半疯子：（微睁醉眼）“养不教，父之过”！ ⑰丁举人：呸！（转向孔乙己）孔乙己，你刚才躲在书柜后面做什么？说！ ⑱孔乙己：我拿几本书，正好老爷进来，我就想把书放回去。……我没有偷书。 ⑲丁少爷：（顺手拿起钱奚为的文明棍打折孔乙己的腿）好呀！孔乙己，你又偷书啦！老毛病改不了！我今天要治治你！ ⑳钱奚为：（夺过文明棍）不要打人！太不文明了！ ㉑丁举人：（威严地）孔乙己，你听着：我不在乎这几本书。刚才，我说的话、谈的事，你是都听见了。我告诉你：（唱）听了！不许你说，如果说了，哈哈……孔乙己，你抄写佛经，字体工整美观，加赏你一吊钱。阿义③，给我好好看管这二人。 ㉒丁少爷：爹！ ㉓丁举人：你也去见识一下真正的革命党。（三人急下） ㉔孔乙己：（唱） B.一本书 一通打 皮肉苦 心如麻 用心抄写三藏经 无意听了一席话，夏瑜，竟是个革命党 官府立即要抓她 她、她、她 命在旦夕屠刀下 谁去告诉她 ㉕半疯子：原来如此！还不快通风报信去！ ㉖孔乙己：对，救人一命胜造七级浮屠。阿义，拿纸笔来。（写下两行字） ㉗（白）阿义，你把这封信送到学堂监办夏瑜手中。 ㉘红眼睛：你写些什么？ ㉙半疯子：我看，（读）“起义事败，大祸临头，官府虎口，夏瑜速走”——孔乙己。 ㉚红眼睛：我不送。 ㉛孔乙己：这一吊钱，你拿着。 ㉜红眼睛：给我个金元宝，我也不去送。 ㉝孔乙己：我自己去送！（挣扎起来，神情俨然） ㉞半疯子：好！有骨气！ ㉟红眼睛：你给革命党通风报信是要掉脑袋的！ ㊱孔乙己：（颓然倒地）啊哟！我的腿！ ㊲半疯子：你们都是下酒的“软脚蟹”，我去送！给我开锁！ ㊳孔乙己：半疯子，（给钱）你要从勾魂无常手中夺回一条命哪！ ㊴半疯子：明天下酒的铜钿有哉！ [半疯子下。] ㊵红眼睛：半疯子，你真的疯了！ [落幕。] 【注释】①钱奚为：湖塘钱家酒坊的钱大少爷。②夏瑜：鲁迅先生的小说《药》中的角色之一，是资产阶级民主革命者。剧本中孔乙己与夏瑜在咸亨酒店喝过三杯酒。③阿义：外号“红眼睛”，新增人物。 1．【内容理解】下列对越剧《孔乙己》选段内容与艺术特色的分析，不正确的一项是（     ） A.选段以丁举人书房为场景，借孔乙己窃书、听闻密令、试图报信等情节，串联起人物矛盾，推动戏剧冲突层层递进。 B.剧中人物唱词短促有力、节奏紧凑，渲染时局动荡紧张的氛围，交代时代背景并为后文情节与人物反应埋下伏笔。 C.孔乙己执着推敲对联平仄、珍爱《儒林传》，又想为夏瑜通风报信，展现出他迂腐守旧与尚存良知、人性温情的复杂性格。 D.剧本将半疯子主动报信与红眼睛阿义胆小懦弱形成对比，批判了底层民众的愚昧麻木，直接否定了辛亥革命的历史意义。 2．【冲突梳理】戏剧冲突，有人物之间的矛盾，也有人物内心的矛盾。阅读选文，补全下图中的冲突。 （1）                （2）               3．【人物新编】结合新编人物的出处或姓名深意，任选一个人物思考在剧本中新编人物的方法和妙处。 新编人物可选：夏瑜、钱奚为、红眼睛、半疯子、丁少爷。 示例：选钱奚为。 ①新编方法：设计有内涵的姓名推动情节，“奚为”在文言中意为“为什么”，编者以姓名为核心塑造人物，让其承担剧情解说的功能。②妙处：通过钱奚为的询问，自然交代山阴县密令等关键信息，为读者解开悬念，推动情节发展；同时以姓名暗含的追问感，引发读者对旧社会读书人“为何无为、为何麻木”的思考，强化讽刺效果。 4．【台词解析】戏剧唱词往往有特殊的作用，请任选A、B两处中的一处画线句，分析该唱词的妙处。 5．【主题探究】关于孔乙己被打折腿这件事，剧本和小说的情节有所不同。请结合链接材料，探究戏剧编剧进行改编的用意。 链接材料： [夏瑜行刑后]（三幕一场） 孔乙己：（唱） 日已落，月未升。 死如归，生似梦。 稽山一曲广陵散， 千年回声送秋风。 夏瑜君啊！ 你横空出世耀我眼，转瞬消失冥冥中， 血祭坛下斑斑红， 尽染东山蔷薇西山枫。 叹我孔乙己， 寻章摘句老雕虫， 惭我踉跄步， 不知何处寻程觅遗踪。 （白）这血祭坛下，我也是个看客随从。 【答案】 1．D 2．①孔乙己窃书、偷听密令，遭丁举人威逼控制 ②孔乙己纠结是否为夏瑜通风报信，救人还是自保 3．示例：选红眼睛阿义①新编方法：塑造胆小麻木的底层帮凶形象，以言行反差推动情节。②妙处：阿义拒绝送信的怯懦，与孔乙己、半疯子形成对比，凸显底层民众的麻木冷漠，反衬孔乙己人性的微光，深化批判主题。 4．示例：选A：运用短句，节奏急促，渲染动荡紧张的革命氛围，交代时代背景，为后文抓夏瑜的情节做铺垫，凸显丁举人的恐慌与狠辣。 5．改编让孔乙己的腿伤与偷听密令、试图救夏瑜的情节关联，赋予他人性微光，打破小说中单一的麻木形象；将孔乙己的个人悲剧与夏瑜的革命悲剧结合，既批判封建科举毒害，也反思民众麻木、革命者孤独的社会现实，深化主题，强化戏剧冲突。 【解析】 【导语】 这篇越剧改编《孔乙己》打破鲁迅原作单篇文本壁垒，将《孔乙己》与《药》的人物巧妙勾连，跳出原作对孔乙己迂腐麻木的单一刻画，为其注入了新的精神维度，既保留鲁迅对国民劣根性的批判内核，又挖掘出旧读书人心底未泯的良知微光，设置的层级探究题贴合研讨主题，引导读者品读改编巧思，拓展了经典文本的现代表达空间。 1题详解： D.由剧本中半疯子与红眼睛阿义的对比情节可知，二者的反差是为了批判底层民众的麻木冷漠，反思辛亥革命中民众的疏离状态，并非“直接否定辛亥革命的历史意义”。 2题详解： （1）由选段第⑧至㉓段的情节可知，丁举人发现孔乙己躲在书柜后窃书，且偷听了捉拿夏瑜的密令，便以此为把柄威逼控制孔乙己，不许他泄露消息，这是丁举人、孔乙己之间的直接矛盾冲突。据此可填：丁举人抓住孔乙己窃书、偷听密令的把柄，威逼控制孔乙己，严禁泄露密令。 （2）由选段㉔至㊲段的情节可知，孔乙己得知夏瑜身陷险境，既出于良知想为她通风报信救人，又因自身怯懦、腿伤不便，害怕惹祸上身，内心在“救人的善意”与“自保的怯懦”间反复拉扯，这是他的内在矛盾冲突。据此可填：想要给夏瑜通风报信，又惧怕官府连累自身，进退两难。 3题详解： 先明确新编人物的塑造逻辑，可从姓名谐音、言行反差、功能定位等角度切入，拆解人物的设计方法，再从推动情节、对比反衬、主题深化等维度，结合人物言行分析其妙处，需紧扣文本细节展开。 示例1：选夏瑜。①新编方法：以鲁迅《药》中的革命者原型为基础，将其重塑为女革命者，设定为学堂监办，且与孔乙己有旧交，以身份反差串联情节。②妙处：她的隐秘身份是全剧冲突的核心，与孔乙己的旧交让孔乙己的报信行为有了情感支撑，推动孔乙己内心矛盾爆发，也将孔乙己的个人命运与革命悲剧绑定，深化了对旧时代个体与革命关系的思考。 示例2：选钱奚。为①新编方法：以谐音式姓名设计角色，让“奚为（何为）”承担剧情解说、信息传递的功能，串联密令等关键情节。②妙处：他的出场自然引出捉拿夏瑜的密令，解开悬念，推动情节发展；姓名暗含的追问，也引发读者对旧时代读书人“何为而活”的思考，强化了对麻木社会的讽刺效果。 示例3：①新编方法：以依附权贵、怯懦畏缩的底层帮凶为原型，通过言行反差构建人物，他既听从丁举人的差遣，又对革命党充满恐惧，以此推动戏剧矛盾发展。②妙处：他拒绝为夏瑜送信的懦弱表现，与孔乙己的良知、半疯子的仗义形成鲜明对比，凸显出底层民众的麻木冷漠，反衬出孔乙己身上难得的人性微光，也让剧本对旧时代社会现实的批判更具层次感与张力。 示例4：选半疯子。①新编方法：以“疯癫”的外在言行与清醒的内在认知形成反差，塑造看似癫狂实则通透的角色，以疯话传递真相，推动情节发展。②妙处：他看似胡言乱语，却最先看穿夏瑜的险境，催促孔乙己报信，甚至主动请缨送信，既讽刺了清醒者被视为异类的荒诞，也打破了底层民众全麻木的刻板印象，深化了批判主题。 示例5：选丁少爷。①新编方法：塑造纨绔恶少的形象，以他的莽撞无知与父亲丁举人的老辣狠厉形成对比，同时以他的暴力行为直接推动情节。②妙处：他误抓半疯子、打折孔乙己腿的莽撞行为，既凸显了封建纨绔子弟的残暴无知，也直接制造了孔乙己的身体创伤，让后续报信的矛盾更具张力，强化了戏剧冲突。 4题详解： 先选定赏析的唱词，从句式节奏、内容表达、人物塑造、氛围烘托等角度切入，先分析唱词的形式特点，再结合上下文，拆解其在交代背景、推动情节、刻画人物、渲染氛围上等方面的多重作用，需紧扣文本语境展开分析即可。 示例一：选A处唱词。形式上，句式短促铿锵，节奏紧凑有力，自带紧张的压迫感，契合戏曲唱词的表演节奏，快速渲染出清末革命浪潮冲击下，封建旧势力恐慌不安的动荡氛围。内容上，直接点明“革命党反朝廷”的时代冲突与“皖中枪声刺大臣”的起义事件，快速渲染出清末动荡紧张的政治氛围，清晰交代了故事的时代背景；同时传递出丁举人对革命党的仇视与恐慌，凸显其维护封建旧秩序的狠辣立场，为后文捉拿夏瑜的密令情节埋下伏笔，推动戏剧冲突升级。 示例二：选B处唱词。形式上，前四句以三字短句铺排，节奏急促顿挫，读来带着痛感与慌乱，精准贴合孔乙己被打后身心俱疲、焦灼不安的状态；后两句句式稍缓，从自身遭遇转向“夏瑜，竟是个革命党”的意外冲击，直白交代了他偷听密令的核心信息，将自身苦楚与他人危难关联，既展现了孔乙己的震惊与矛盾，也为后文他纠结报信的情节做铺垫，让人物心理更真实可感。 5题详解： 由选段与链接材料可知，小说中孔乙己的腿伤仅因偷书被打，而剧本将其改编为：孔乙己因偷听密令、被丁举人威逼，又试图为夏瑜报信，过程中被丁少爷打折了腿。这种改编的用意可从三方面分析： 人物塑造上，打破了小说中孔乙己“麻木迂腐”的单一标签，赋予他人性的微光——他虽怯懦怕事，却仍因良知想为革命者报信，让人物形象更复杂立体，跳出了扁平的批判视角； 主题表达上，将孔乙己的个人悲剧与夏瑜的革命悲剧绑定，既延续了对封建科举毒害读书人的批判，又进一步反思了辛亥革命中民众的冷漠疏离、革命者的孤独无援，深化了对旧时代社会现实的批判； 戏剧效果上，让孔乙己的腿伤与“抓夏瑜、报信”的核心情节深度关联，强化了戏剧冲突，推动情节层层递进，也让结尾孔乙己悼念夏瑜的唱词更具悲剧张力，放大了人物的无力感与时代的荒诞感。 6．课文《屈原》的主体部分是屈原的独白，作者赋予了“风”“雷”“电”等形象以独特的象征意义。请在下面的两组意象中任选一组，模仿课文的写法，赋予其象征意义。200字左右。 第一组：松　竹　梅 第二组：牡丹　菊花　莲花 【答案】示例： 第一组：松、竹、梅。 松，你挺立于峭壁之上，傲视风霜雨雪，你的坚韧不拔，象征着不屈的斗志和永恒的信念。你的枝叶繁茂，遮天蔽日，如同勇士的盾牌，守护着脚下的土地，你的存在，就是对困难最有力的回击。竹，你节节高升，直指云霄，你的虚心谦逊，象征着君子的品德和不断的追求。你的身躯虽细，却能在狂风中屹立不倒，你的柔韧与坚强，是面对挑战时最坚定的姿态。梅，你凌寒独自开，绽放出最耀眼的花朵，你的孤傲高洁，象征着坚韧不拔的精神和对美好事物的执着追求。你的香气四溢，不畏严寒，你的美丽，是对生命最热烈的赞歌。松、竹、梅，你们共同构成了自然界的傲骨，你们的存在，就是对生命最崇高的礼赞。 【解析】 本题考查小作文。 首先，要明确课文《屈原》中“风”“雷”“电”等形象的象征意义。在文中，这些自然元素不仅仅是自然现象，更是屈原内心情感与意志的外化，象征着他对于黑暗现实的愤怒、对自由的渴望以及对光明的追求。接着，在两组意象中选择一组进行模仿。 示例一： 我选择第一组：松、竹、梅。 松，你挺立于峭壁之巅，不畏严寒酷暑，不惧风霜雨雪，你的坚韧不拔，象征着不屈的意志和永恒的精神。你的枝叶繁茂，遮天蔽日，如同勇士般守护着脚下的土地，你的存在，是对生命顽强与尊严的最好诠释。 竹，你身姿挺拔，节节高升，你的中空外直，象征着谦逊与正直。你的竹叶沙沙作响，仿佛在诉说着高洁与坚韧，你的根系深入大地，汲取着生命的源泉，你的生命力，如同诗人的笔触，描绘着不屈与自由。 梅，你凌寒独自开，不畏冬日的严寒，你的花朵娇艳欲滴，散发着淡淡的清香，你的傲骨与坚韧，如同战士的盔甲，守护着内心的纯净与高雅。你是冬日里的火焰，是黑暗中的光明，你的存在，是对生命美好与希望的永恒追求。 示例二： 我选择第二组：牡丹、菊花、莲花。 牡丹，你雍容华贵，色彩斑斓，你的盛开，如同盛世的繁华，你的美丽，象征着富贵与荣耀。你的花瓣层层叠叠，宛如华丽的织锦，你的香气浓郁，令人陶醉，你的存在，是对生命美好与繁荣的热烈颂歌。 菊花，你淡泊名利，清雅脱俗，你的盛开，如同隐士的高洁，你的坚韧，象征着不屈与抗争。你的花瓣细长柔软，宛如细丝般轻盈，你的色彩丰富多样，从素白到金黄，你的存在，是对生命自由与独立的深刻诠释。 莲花，你出淤泥而不染，濯清涟而不妖，你的盛开，如同君子的品德，你的纯洁，象征着高洁与清廉。你的花瓣如玉般温润，你的花蕊金黄灿烂，你的存在，是对生命纯净与美好的永恒追求。你们三者，如同生命中的三种境界，富贵、高洁与纯净，共同谱写着生命的华章。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 17 屈原（节选）（素养进阶分层作业）（原卷版） 学校开展“致敬屈原”主题学习活动，你所在的班级准备制作一份活动专刊，下面是同学们找到的一则材料，请你阅读后完成下面小题。 在很多人心中，对屈原的认识主要来源于《楚辞》，_________历史话剧《屈原》以艺术的手法、生动的语言、创新的形式再现了屈原忠于家国、九死不悔的心路历程。在激烈__________、战乱频繁、xuè yǔ xīng fēng的时代中，屈原成为代表人民意志的正义与光明的化身。他为楚国jū gōng尽瘁，竭力维护国家利益，力主团结一致，共抗强敌。观众透过风云guǐ jué的楚国朝堂，感受到屈原内心深厚的家国情怀；通过浪漫奇幻的《楚辞》，感悟到屈原光明磊落、__________的高洁品行。欣赏这部历史话剧，不仅要了解屈原的故事，更要传承和学习屈原的爱国主义精神。 1．根据拼音写出相应的词语。 （1）xuè yǔ xīng fēng（　　　　　）      （2）jū gōng（　　　　　） （3）guǐ jué（　　　　　） 2．下列填入横线处的词语，最恰当的一项是（     ） A.故       变换       刚愎自用 B.而       变幻       刚正不阿 C.而       变换       刚正不阿 D.故       变幻       刚愎自用 3．材料中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 4．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（     ） A.国殇（shāng）   诡谲（jué）   雷霆（tínɡ）   哗众取宠（huá） B.伫立（chù）   鞠躬（jū）   稽首（qǐ）   拖泥带水（ní） C.瘦削（xiāo）   漂流（piāo）   咆哮（páo）   脚镣手铐（liào） D.迸射（bòng）   睥睨（nì）   非难（nàn）   土偶木梗（gěng） 5．对下列句子所运用的修辞手法，判断有误的一项是（     ） A.啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（比喻） B.我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（设问） C.你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！（排比） D.风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（拟人、呼告、反复） 6．下列文学文化常识表述有误的一项是（     ） A.郭沫若，我国杰出作家、诗人、历史学家、考古学家，代表作有历史剧《女神》《屈原》《虎符》等。 B.屈原，名平，字原，战国时期楚国人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。 C.戏剧是以语言、动作、舞蹈、音乐等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。 D.剧本往往由许多不同的段落组成。剧本的结构一般可分为开端、发展、转折、高潮、结局几个部分。 7．班级计划将《屈原》改编为校园话剧参加文艺汇演，演出时长限制在30分钟内。请完成以下任务： （1）分析原著中哪些情节或独白必须保留，哪些可以删减，说明理由。 （2）设计屈原与郑袖对峙的一场戏的台词，要求既符合原著人物性格，又具有舞台感染力。 （3）从舞台灯光和背景音乐的角度，为《雷电颂》设计一个增强氛围的方案。 阅读下面的文字，回答问题。 班级计划创意排演戏剧《孔子》，请你一起编写台本[1]。 《孔子》第二幕（节选） 人物： 孔子：鲁国人，现为鲁国大司寇。 季孙斯：三桓[2]之首，大司徒。 孟孙何：三桓之二，鲁国大夫。 叔孙武：三桓之三，鲁国大夫。 ①鲁定公十一年（公元前499年），孔子为鲁司寇，以为周朝礼制，诸侯贵卿的采邑城墙不能超过十八尺，否则大夫们拥城自大，各自为政。而鲁国三桓的各自封邑都早已超过规格，不能任其发展。这一主张，得到了鲁定公的支持。为此，孔子特意拜会三桓。 ②手握实际兵权的大司徒季孙斯，正在自己的大司徒兵马府庭院中演习射箭。其连发数箭，皆中靶心。此时，孔子走进兵马府庭院。 ③季孙斯   （看见孔子，冷笑）司寇大人，幸会啊！敢问，您这是从何处来啊？ ④孔子   （一笑）鲁君宫中。 ⑤季孙斯   哦……（一边拿起箭控弓试挽，一边绕场而走，慢慢地走到了孔子的对面）想必，见了君上一定谈了不少军国大事吧……哎呀，听说夫子大勇大仁，怎么样，敢不敢站在箭靶边试试老夫的箭法？ ⑥孔子   请！（A） ⑦季孙斯   （举弓）大人……和君上都谈了哪些国家大事啊？ ⑧孔子   堕[3]三都[4]。 ⑨话音刚落，季孙斯射箭，应声而中孔子身旁的靶心，引来众人一声惊叹。季孙斯沉吟不语。 ⑩孟孙何   你们口口声声地说自己是谏士，是为了司徒大人着想，那为什么还要堕三都？用意何在？简直是荒谬！ ⑪孔子   僭越乃取祸之道。夫不闻“家不藏甲，邑无百雉[5]之城”。以此观之，甲兵非不利也，百雉非不高也，然其招祸也愈速！（B） ⑫孟孙何   少拿这套无为而治的理论欺人。我问你，没有武力，如何御敌？ ⑬孔子   走到标靶边，仔细地打量刚才射在靶心上的箭矢。 ⑭孔子   司徒大人，这支古矢从何而来？ ⑮季孙斯   啊，乃是鲁君赐予老夫的。你……认得？ ⑯孔子   此矢乃是周武王时的古物。其名肃慎矢。 ⑰季孙斯   肃慎矢有何来历吗？ ⑱孔子   昔周武王伐纣灭商，九夷百蛮朝拜进献各地之宝。有肃慎部落进贡了这种肃慎矢。它用楛木作箭身，石头作箭头，箭长一尺八寸。周武王为了显示他的美德，就把肃慎部族的箭分给长女太姬，后来太姬嫁给了虞胡公，虞胡公又被封在陈国。王室分珍宝玉器给同姓诸侯，是为了表示重视亲族；把远方的贡品分赠给异姓诸侯，是为了让他们不忘记服从周王。 ⑲季孙斯   原来如此。 ⑳孔子   （满意地点点头）大人箭法超群绝妙，丘已领教。但不知大人可知弓之道？ ㉑叔孙武   （插话）什么弓之道、直之道？射得准才是硬道理！ ㉒孔子   哈哈，大人此言差矣。岂不闻“天之道，其犹张弓与？高者抑之，下者举之；有余者损之，不足者补之。天之道，损有余而补不足”。顺天而行，焉有不中；逆天而行，鲜有不亡！（C） ㉓言毕，孔子箭中靶心。 ㉔季孙斯   （拍掌）夫子果然是夫子！言谈机锋，文武全才。 ㉕孔子   大人见笑。 ㉖季孙斯   我有一事不明，夫子见教。 ㉗孔子   大人请。 ㉘季孙斯   若堕三都，一旦激起兵变，奈何处置？ ㉙孔子   凡事预则立，不预则废。 ㉚季孙斯   夫子，天道、射道你都能讲得明白，可是这政治之道怕不是“讲”得清楚的。若事发不预，大乱造成，危及国君，你待如何？ ㉛孔子   司徒大人是要孔丘发誓立状吗？若危及社稷，丘愿一身承担，甘愿驱逐出鲁。（D） ㉜季孙斯   好，一言为定。夫子，要多少兵马？ ㉝孔子   兵车五百乘。 ㉞季孙斯   （拿起一支箭递给孔子，用手一指远处）远处垂柳，公请试之。若中树梢，予车三百；中枝条，予车五百；若能射中柳叶，予公千乘！ ㉟孔子笑而不答。举箭，众人屏气凝神。箭出射落柳叶。 ㊱孔子   谢司徒大人！（转身即去） ㊲孟孙何   叔孙武   （同）大人，大人，您真要给他千乘兵马？！（E） ㊳季孙斯   早闻说孔丘乃是春秋勇士叔梁纥之后，今日一见果不其然呀！……此人必不能久居人下。 ㊴叔孙武   （不解）那您还借兵给他？ ㊵季孙斯   你们懂什么！三都之中，郈、费被你我家臣所踞，本来就已经不在我等实际掌握之中。孔丘若要去堕，我等正可渔翁得利。郕邑乃齐鲁之门户。他带兵前去，必然引得齐国发兵。只要郕邑固守，齐军大兵压境，挨不过三日，鲁君必让其罢手。孔丘呀孔丘，你现在仗着有鲁君的支持，哪里知道君心反复的后果啊！ ㊶孟孙何   叔孙武（同）高！高！司徒大人就是棋高一招！ ㊷季孙斯   只是可惜了…… ㊸孟孙何   可惜什么？ ㊹季孙斯   可惜孔丘一人志大才高，孔门一门文武全备，终难为国所用啊。不用，其必去…… ㊺叔孙武   大人的意思是怕为人所用？（做杀的手势） ㊻季孙斯   （摆摆手）舌存齿亡，木大无用。杀之不如放之……看着吧，他们在鲁国待不了多久了…… ㊼（幕后曲）唱《诗经·邶风·北风》：北风其凉，雨雪其雱[6]。惠而好我，携手同行。其虚其邪？既亟只且[7]！ （选自《钟鸣剧作集》，有删改） 【注】[1]台本：专供舞台演出使用的剧本，它规定演员上下场顺序、台词、音效、灯光变化、道具迁换等流程信息。[2]三桓：春秋时鲁国卿大夫孟孙氏、叔孙氏、季孙氏的合称，其先祖皆出自鲁桓公之后，世称“三桓”。[3]堕（huī）：同“隳”，毁坏。[4]三都：三桓封邑郈、费、郕。[5]雉（zhì）：古代城墙长三丈高一丈叫一雉。[6]雱（pāng）：形容雪下得很大的样子。[7]其虚其邪？既亟只且：怎么能舒缓从容呢？局势已经非常紧急了。 1．阅读剧本，根据剧情，为小论补全开场独白。 （小论上，立于舞台右侧，灯光照在小论身上。） 小论   （独白）此时孔子正在鲁国任大司寇。今日孔子向君上谏言                                                    ，在大司徒兵马府，季孙斯想要                                                            ，结果季孙斯                                                                                  。 2．根据你对剧中孔子形象的理解，借助表格提示，完成台词表演指导。 《孔子》第二幕孔子台词表演指导 台词 表演指导 表演目的 B 重音指导 “非不……也”：双重否定句式，明确肯定三桓僭越的事实。然：（1）                                                           焉：哪里。鲜：（2）                    。两字向三桓表明孔子（3）                                的态度 通过重音表现关键文言字词，来体现孔子为维护礼制天道而据理力争、气盖山河的气势 C A 神态、动作指导 （4）                                   （5）                                                       D 双眼盯住季孙斯，目光如炬，双 手作揖 3．在E场景处，道具组设置了道具“镜子”及镜像画面，你认为是否合适？请结合镜像画面，联系全剧内容发表看法并简要阐述理由。 孔子   谢司徒大人！（转身即去） 孟孙何   叔孙武   （同）大人，大人，您真要给他千乘兵马？！ （小论和一面“镜子”同时现身舞台。） 小论   （高呼）观众朋友们，或许我们需要一些“真相”……（手指镜子） （镜像画面中孔子率千乘兵马与三桓家臣军队短兵相接，三桓站在观战台上冷眼旁观……） 4．根据你对剧情的理解，为小论吟唱幕后曲时添加音效。请结合以下提示具体说明音效内容，并简要阐述设计理由。 音效：由声音所制造的效果，是指为增强场面的真实感、氛围感，而加于舞台上的音乐或效果音，如歌声、哭声、风雨声、器物撞击声、无内容说话声…… （25-26九年级下·福建·期中）阅读下面的文字，完成小题。 闽剧·别妻书（节选）      林瑞武 ①[光复明。次日早晨。林觉民和陈意映的“双栖之所”内外。] ②[陈意映愁眉紧锁，忐忑不安] ③陈意映 （唱）竟日醉酒已乖张，昨夜归来更异常：携回礼物赠家人，长幼安排俱周详。觉民他，莫不是即将启程赴粤去，莫不是自忖此去难回返？不由我心如乱麻卷，阵阵寒气透骨凉……（看看礼物，又看看门外，心神不定，坐立难安） ④[林觉民   洗漱罢，着衬衣走上。） ⑤林觉民   （发现陈意映心神不定，唱）看意映心神显不安，似也知我即将赴战场。但今日我要佯装无事强欢颜，换她一日眉舒展。（强作欢快地）意映！昨晚上我又回来迟了一点，是因为给你和家里人买了点东西。（打开纸包）这是沙县烟，给爹的；这是角梳，给瑜妹的；这围巾给依新天冷围的…… ⑥陈意映   （苦笑着摇摇头）我-我想问你，你为什么要买这些东西呢？是不是…… ⑦林觉民   （连忙地）不为什么，不为什么，我只是逛街看到了，随便买一点，随便买一点！ ⑧陈意映   （直视林觉民）是吗？ ⑨林觉民   （眼光回避）是的，是的！ ⑩陈意映   （目光仍直视，语调却轻柔地）没有-其它原因？ ⑪林觉民   （更闪烁回避地）没有其它原因，没有其它原因！ ⑫陈意映可是你…… ⑬林觉民   （连忙地）我、我没什么，很正常呀！倒是你，最近心情好像不大好是吗？这都怪我，回来这段时间都没有好好陪过你。今天我好好陪你出去游玩、散心，好吗？ ⑭[陈意映看着林觉民真诚且深情的眼神，微微点点头。] ⑮[深夜。林觉民和陈意映“双栖之所”] ⑯林觉民   （见陈意映已沉睡，遂轻退至窗前，唱）夜朦胧见意映已入梦乡，凭轩窗对梅影我心绪彷徨。心真想唤醒她相拥话别，又不忍惊搅她一夜的安然。 ⑰陈意映   （突然从睡梦中惊起）啊！觉民，觉民！ ⑱林觉民   意映，你怎么了？怎么了？ ⑲陈意映   （紧紧抱住林觉民）我见了，看见了…… ⑳林觉民   你看见什么了？ ㉑陈意映   （旁唱）一只仙鹤翔云天，突然身中一恶箭。（迟疑地）我看见……没什么，没什么，只是做了一个梦！（突然坐起）你准备什么时候走？ ㉒林觉民   （故作平静地）我回来已经好多天，樱花假也结束了，明天走吧！ ㉓陈意映   明天就要走？那我就跟你一块儿走，好吗？ ㉔林觉民   什么？你和我一块走？你怎么，会说这种傻话呢？我这是回东京读书啊，又不是去…… ㉕陈意映   我……（泪水涌出）你别哄我了，我知道你去干什么，我一定要跟你去！ ㉖林觉民   （略一踌躇后决然地）好吧，如果你真知道我去干什么，也就该知道我决不可能带你去！（转身欲走） ㉗陈意映   （急了）你不带我去，我就让你也去不了！我拦不住你，可以叫爹和家里人，还有你儿子依新，都来拦你！ ㉘[林孟瑜和林觉民父子房外隐约听到争执声，急上了] ㉙林孟瑜   嫂嫂，你怎么了？[陈意映没回答，忙掏出手巾背转身擦泪] ㉚林父   觉民，这到底是怎么回事？ ㉛林觉民   这…… ㉜陈意映   爹，瑜妹，夜很深了，你们快回去歇息吧。没出什么事，是我自己有些难受……你们回去休息吧！ ㉝[林觉民松了一口气，感激地对陈意映深深一鞠躬。] ㉞[收光。] ㉟[光复明。次日凌晨，福州闽江边。风雨欲来，江风呼啸，轮船的汽笛声此起彼伏。林觉民和一批敢死队员带着简单的行李上。] ㊱[陈意映内唱：“簪红花着红衣赶来江滨——·”头簪红花，身着大红嫁衣，手提食盒，携依新上。依新也身穿一件红色的绸褂子。） ㊲依新   爹爹，娘说，我们穿红衣服给你送行，可以保佑你出门大吉大利！ ㊳陈意映   （从食盒中捧出一碗太平面，深情而凄切地接唱）此一去山高水险，愿夫君太太平平。 ㊴林觉民   意映！（双手接过太平面，唱）妻儿道出这心音，断我肝肠裂我心。意映、依新，你们不要难过，我……风太大，雨要下来了，你们快回去吧。我走了！（深情回望，毅然转身下） ㊵[（画外音，青少年的朗读声）“语云：仁者‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼’。吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。”] ㊶陈意映   （再也不能自已，追上前去，泣不成声地喊）觉民—— ㊷[狂风夹着大雨飞泼而下……] ㊸[光渐收，唯留一束光照在陈意映和依新顶风冒雨翘首远望的身影上，片刻后收光。] （有删改） 1．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（   ） A.剧本以“礼物——游园——夜梦——江边送别”为线索，层层推进，将情感逐步推向高潮。 B.舞台说明“眼光回避”“闪烁回避”等描写，通过人物神态描写暗示人物内心矛盾。 C.陈意映“仙鹤中箭”的旁唱运用了隐喻手法，含蓄表达她对林觉民此行的凶险预感。 D.文本通过对话、唱词和场景描写，生动表现陈意映对林觉民的不舍与自私的占有欲。 2．新课标强调“品味语言，体会情感，把握人物形象”，请结合林觉民的唱词和台词，分析其“铁血柔情”的人物特质。 3．联系上下文，回答问题。 （1）分析“次日凌晨，福州闽江边。风雨欲来，江风呼啸，轮船的汽笛声此起彼伏”这一环境的作用。 （2）结尾的画外音引用《与妻书》原文，有什么作用？ 4．为弘扬英雄精神，传承红色基因，学校决定举办“致敬家乡英雄——林觉民”主题宣传活动。作为筹备组成员，请你根据以上材料，为林觉民撰写一段颁奖词，拟在活动启动仪式上，面向全校师生宣读。（100字左右） [颁奖词写作支架]： 定身份，明基调——点明他是谁； 概事迹，显精神——简述其最动人的选择与品格； 诉影响，寄情怀——阐发其精神对今日的意义，表达缅怀。 （25-26九年级下·福建·期中）阅读文本，回答问题。 学校正在开展“小说走进越剧”的研讨活动，请你参加。 越剧《孔乙己》 （编剧：沈正均） 二幕   二场 ①丁举人家书房 [孔乙己正在抄写佛经。] ②孔乙己：（自话）“酒醉了的中国，炮打国门也唤不醒；诗化成之历史，血洒长街都研成墨”这副对联，平仄可以推敲……！改几个字，又不是原意了！（自哂地）就像这女子的短发一样，要是留长了…… [孔乙己沉思踱步，浏览书架，有所发现] ③（白）哦！《儒林传》，此书早有所闻，不可不读，这本书，也很难得。 [孔乙己接连拿了两本书，意犹未尽，听到丁举人咳嗽声。] [钱奚为与丁举人同上，孔乙己猝不及防，只好藏身书柜后。 ④钱奚为①：丁世伯，有什么紧要的事情？ ⑤丁举人：（唱） A.革命党，反朝廷 皖中枪声刺大臣 遥相呼应夺要津 浙东狂飙起阴云 那起义军总协领 就是你我熟识的一个人 ⑥钱奚为：是谁？ ⑦丁举人：你自己去看！ ⑧钱奚为：（白）山阴县密令：捉拿夏瑜②，立即监斩！ [“扑”的一声，孔乙己窃书落地。] ⑨丁举人：谁？出来！ [孔乙己哆嗦地夹着书从柜后走出。] ⑩孔乙己：丁老爷 ⑪丁举人：大胆！ [“当”的一声，丁少爷、红眼睛阿义押解半疯子上。] ⑫丁少爷：爹！我抓了个革命党！ ⑬丁举人：他！（指半疯子）是革命党？ ⑭丁少爷：（支吾地）嫌疑犯 ⑮丁举人：（对丁少爷）你这个白痴！（扇耳光） ⑯半疯子：（微睁醉眼）“养不教，父之过”！ ⑰丁举人：呸！（转向孔乙己）孔乙己，你刚才躲在书柜后面做什么？说！ ⑱孔乙己：我拿几本书，正好老爷进来，我就想把书放回去。……我没有偷书。 ⑲丁少爷：（顺手拿起钱奚为的文明棍打折孔乙己的腿）好呀！孔乙己，你又偷书啦！老毛病改不了！我今天要治治你！ ⑳钱奚为：（夺过文明棍）不要打人！太不文明了！ ㉑丁举人：（威严地）孔乙己，你听着：我不在乎这几本书。刚才，我说的话、谈的事，你是都听见了。我告诉你：（唱）听了！不许你说，如果说了，哈哈……孔乙己，你抄写佛经，字体工整美观，加赏你一吊钱。阿义③，给我好好看管这二人。 ㉒丁少爷：爹！ ㉓丁举人：你也去见识一下真正的革命党。（三人急下） ㉔孔乙己：（唱） B.一本书 一通打 皮肉苦 心如麻 用心抄写三藏经 无意听了一席话，夏瑜，竟是个革命党 官府立即要抓她 她、她、她 命在旦夕屠刀下 谁去告诉她 ㉕半疯子：原来如此！还不快通风报信去！ ㉖孔乙己：对，救人一命胜造七级浮屠。阿义，拿纸笔来。（写下两行字） ㉗（白）阿义，你把这封信送到学堂监办夏瑜手中。 ㉘红眼睛：你写些什么？ ㉙半疯子：我看，（读）“起义事败，大祸临头，官府虎口，夏瑜速走”——孔乙己。 ㉚红眼睛：我不送。 ㉛孔乙己：这一吊钱，你拿着。 ㉜红眼睛：给我个金元宝，我也不去送。 ㉝孔乙己：我自己去送！（挣扎起来，神情俨然） ㉞半疯子：好！有骨气！ ㉟红眼睛：你给革命党通风报信是要掉脑袋的！ ㊱孔乙己：（颓然倒地）啊哟！我的腿！ ㊲半疯子：你们都是下酒的“软脚蟹”，我去送！给我开锁！ ㊳孔乙己：半疯子，（给钱）你要从勾魂无常手中夺回一条命哪！ ㊴半疯子：明天下酒的铜钿有哉！ [半疯子下。] ㊵红眼睛：半疯子，你真的疯了！ [落幕。] 【注释】①钱奚为：湖塘钱家酒坊的钱大少爷。②夏瑜：鲁迅先生的小说《药》中的角色之一，是资产阶级民主革命者。剧本中孔乙己与夏瑜在咸亨酒店喝过三杯酒。③阿义：外号“红眼睛”，新增人物。 1．【内容理解】下列对越剧《孔乙己》选段内容与艺术特色的分析，不正确的一项是（     ） A.选段以丁举人书房为场景，借孔乙己窃书、听闻密令、试图报信等情节，串联起人物矛盾，推动戏剧冲突层层递进。 B.剧中人物唱词短促有力、节奏紧凑，渲染时局动荡紧张的氛围，交代时代背景并为后文情节与人物反应埋下伏笔。 C.孔乙己执着推敲对联平仄、珍爱《儒林传》，又想为夏瑜通风报信，展现出他迂腐守旧与尚存良知、人性温情的复杂性格。 D.剧本将半疯子主动报信与红眼睛阿义胆小懦弱形成对比，批判了底层民众的愚昧麻木，直接否定了辛亥革命的历史意义。 2．【冲突梳理】戏剧冲突，有人物之间的矛盾，也有人物内心的矛盾。阅读选文，补全下图中的冲突。 （1）                （2）               3．【人物新编】结合新编人物的出处或姓名深意，任选一个人物思考在剧本中新编人物的方法和妙处。 新编人物可选：夏瑜、钱奚为、红眼睛、半疯子、丁少爷。 示例：选钱奚为。 ①新编方法：设计有内涵的姓名推动情节，“奚为”在文言中意为“为什么”，编者以姓名为核心塑造人物，让其承担剧情解说的功能。②妙处：通过钱奚为的询问，自然交代山阴县密令等关键信息，为读者解开悬念，推动情节发展；同时以姓名暗含的追问感，引发读者对旧社会读书人“为何无为、为何麻木”的思考，强化讽刺效果。 4．【台词解析】戏剧唱词往往有特殊的作用，请任选A、B两处中的一处画线句，分析该唱词的妙处。 5．【主题探究】关于孔乙己被打折腿这件事，剧本和小说的情节有所不同。请结合链接材料，探究戏剧编剧进行改编的用意。 链接材料： [夏瑜行刑后]（三幕一场） 孔乙己：（唱） 日已落，月未升。 死如归，生似梦。 稽山一曲广陵散， 千年回声送秋风。 夏瑜君啊！ 你横空出世耀我眼，转瞬消失冥冥中， 血祭坛下斑斑红， 尽染东山蔷薇西山枫。 叹我孔乙己， 寻章摘句老雕虫， 惭我踉跄步， 不知何处寻程觅遗踪。 （白）这血祭坛下，我也是个看客随从。 6．课文《屈原》的主体部分是屈原的独白，作者赋予了“风”“雷”“电”等形象以独特的象征意义。请在下面的两组意象中任选一组，模仿课文的写法，赋予其象征意义。200字左右。 第一组：松　竹　梅 第二组：牡丹　菊花　莲花 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $