3 断章（素养进阶分层作业） 语文新教材统编版九年级下册

3 断章（素养进阶分层作业）（解析版） 阅读下面的文字，完成下面小题。 朋友，你好！欢迎与我一起读诗。诗歌如一个童话——打开大自然清新的课本，有与人并排立着的顶高的树，有走寂寞长途送来的红山茶，有长夜漫漫的等待，有（zhuāng）___________饰了窗子的明月，有风雨大海上年轻舵手的勇猛（     ）沉浸其中，仿佛坠入了诗人编织的一个梦，它宽宥着世俗的不堪。这些诗篇拨动了一代又一代中国人的心弦。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）（zhuāng）                             （2）舵                       2．在括号内填入的标点符号是                      。 【答案】 1．①装 ②duò 2．…… 【解析】 1题详解： 本题考查字音字形。 装饰（zhuāng shì）：在物体表面添加细节使它更美观。 舵手（duò shǒu）：在团队、事业中起主导、引领作用的领导者。 2题详解： 本题考查标点符号。 前文用“有……有……有……”的句式列举诗歌中的意象，括号前的“勇猛”是对“年轻舵手”的描述，说明列举并未结束，因此填入“……”（省略号），表示内容的省略。 3．下列句子中有关文学常识的说法错误的一项是（     ） A.沈尹默，原名君默，浙江吴兴人，诗人、书法家。 B.戴望舒，原名戴梦欧，浙江杭县人，现代诗人、翻译家。著有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《土地的誓言》等。 C.卞之琳，祖籍江苏溧水，生于江苏海门。诗人、翻译家。 【答案】B 【解析】 《土地的誓言》是当代作家端木蕻良创作的一篇散文，不是戴望舒的作品。故选B。 4．下面对《断章》这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是（     ） A.这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。 B.这首诗以超然而珍贵的感情写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。 C.这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。 D.这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许多“相对”的关系。 【答案】A 【解析】 【导语】 《断章》仅以寥寥数行创造了深邃的意境，通过对镜中花的描写，暗示生活中的诸多“相对”关系，引发对于人生的哲学思考。诗中隐喻丰富而富有层次，不仅表达了人与自然间的和谐，也揭示了生命中不易察觉的根本联系，兼具美感和哲理。 本题考查对诗歌主旨的理解。 A.这首诗告诉我们，每个人在生活中都有着重要的位置，“你”“看风景人”“明月”“窗子”等的相互关联，表明物与我，我与人，你与他之间都有着内在的联系与影响。每个人都有着自身存在的价值，也可能成为别人的风景。作者并没有流露出被别人或社会当作装饰品的悲哀之情。 故选A。 5．下列对《断章》停连处理正确的是 （　　） A.你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。（不停连） B.你站在桥上/看风景，看风景的人/在楼上看你。（停连在逗号处） C.你站在桥上看风景，看风景的人在楼上/看你。（停连在“看你”前） D.你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看/你。（停连在“看”后） 【答案】B 【解析】 本题考查分析句子停连。 句子的停连处理要符合句子的语法结构和语义表达，结合“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”分析，句中的逗号位置暗示一个停顿，逗号处的停顿能够清晰地表现出句子中不同成分之间的关系，使读者或听众更好地理解诗中的画面和人物关系；而句子中的“看风景”和“在楼上”这类短语可以用来适当的停连，提高朗读的连贯性和表现力，可以帮助读者更好地体会到诗歌的画面感及其背后的情感。 故选B。 6．下列对《断章》重音处理正确的是 （　　） A.你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你 （ 无重音） B.你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。（重音在“看风景”“看你”） C.你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。（重音在“你”“人”） D.你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。 （重音在“桥上”“楼上”） 【答案】C 【解析】 本题考查重音的处理。在诗歌朗诵或解读中，重音的选择对于传达诗歌的意境和情感至关重要。重音通常落在能够强调诗歌主题、情感或意象的词语上。 结合“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”分析，该句的重音落在“你”和“人”上，可以强调诗中的主体，突出人物之间相互观望的关系增强诗歌的表意效果。   故选C。 7．九（1）班围绕本次主题学习活动开展“诗词里的中国”综合性学习活动，请你参与。 （1）班长小文制作了一个短视频，去办公室请王老师指导。王老师不在办公室，小文把存有视频的U盘放在了她的办公桌上，并写了一张留言条。这张留言条中有两处错误，请你修改。 留言条 王老师： 我来找您，您不在。我把存有《三分钟了解诗歌发展史》视频的U盘留下了。请您看一下，给我们提出指导性意见。我明天再来找您见教。谢谢您！ 小文 4月16日 ①留言条有一处表达不得体，请你提出修改意见。 ②留言条有一处信息不具体，请你提出修改意见。 （2）在活动筹备过程中，宣传委员小宇撰写了一段宣传语，其中存在一些错误，请你帮他修改。 诗词是中华文化的瑰宝。【甲】从“关关雎鸠，在河之洲”的纯真质朴，到“路曼曼其修远兮”的不懈追求，从“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮阔，到“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适恬淡。【乙】一首首动人心弦的诗词，唤起了我们心中的诗意，让我们感受到了中华文化的博大精深的原因。让我们走进诗词的世界，领略诗词之美，传承中华优秀传统文化。 ①甲处画线句有一处标点使用不当，请你提出修改意见。 ②乙处画线句有语病，请你提出修改意见。 （3）活动结束后，班级打算编辑一本《学生诗词作品集》，请你为该作品集设计一个封面。要求：封面包含书名、作者〔九（1）班全体学生〕、设计元素（体现诗词主题）等内容。请用简洁的语言描述你的设计构思。 【答案】 （1）①把“见教”改为“请教”。②U盘的位置没写清楚，应写明放在王老师办公桌上。 （2）①将“不懈追求”后的逗号改为分号。②删去“的原因”。 （3）示例：封面上的书名《学生诗词作品集》用古朴的书法字体呈现，作者“九 （1）班全体学生”标注在书名下方。封面背景以一幅古典山水画卷为主，山水间有几只飞鸟，寓意诗词的灵动与自由。画卷的右上角有一轮明月，旁边散落着几句经典诗词，如“明月几时有”等，整体设计营造出诗意氛围，体现诗词主题。 【解析】 （1）小问详解： 本题考查语言得体。 ①表达不得体修改：“赐教”一般用于请求对方给予指教，此处小文是“来找王老师”，用“请教”更合适（“赐教”多是对方主动指导的敬称，“请教”是自己主动请求指导，更贴合语境）。 ②信息不具体修改：留言条只说“把U盘留下了”，未明确位置，需补充“放在您的办公桌上”，让王老师能快速找到U盘。 （2）小问详解： 本题考查病句修改。 ①标点修改：甲处是四个结构一致的诗句组，属于并列的分句，“不懈追求”后的逗号应改为分号，使分句间的层次更清晰（分号用于分隔并列的长分句）。 ②语病修改：乙处“让我们感觉到了……的原因”句式杂糅，“唤起诗意”是“感觉到博大精深”的直接原因，删去“的原因”，句子逻辑更通顺。 （3）小问详解： 本题考查活动设计。 需覆盖“书名、作者、诗词主题元素”三个核心要素，通过字体、背景、装饰元素体现诗词的古典/诗意氛围，同时保证元素与主题的关联性。 示例：封面顶部居中用行书字体呈现书名《学生诗词作品集》，书名下方标注小字“九 （1）班全体学生著”。封面背景选用淡青色的宣纸纹理，纹理上轻描几枝水墨梅花（梅花是诗词常见意象，暗合诗意）；右侧竖排题一句经典诗词“春风又绿江南岸”，左下角盖一方朱红小印（印文为“少年词笔”）。整体以水墨、诗词意象呼应主题，兼具雅致与青春感。 （24-25九年级下·江苏·期中）阅读文本，回答问题。 万物亲近 鮑尔吉·原野 门给风写信： ①亲爱的风，好多天没见到你了。你每次来，墙外那棵野山楂树的叶子会在摇晃中露出白色的后背。门板有裂缝，你一过来，裂缝发出喊叫，像吹哨子一样。小狗喝水的盆里只有一点点水，你一过来，这些水出现了波纹。 ②风，你在万度苏草原享有崇高的威望。你一来，所有树叶都哗哗鼓掌，河面和烟囱冒的烟都和你打招呼。亲爱的风，怎么见不到你了？你去了哪里？ ③我是门，我的身体和脸都是方的。最早，我面色红润，因为我是松木。被木匠改成门之后，在烈日暴晒和雨水的侵蚀下，我变成了灰白色的脸。我把风也就是你，还有雨水、雪花和冷空气挡在屋外。有人以为门不做事，其实我每时每刻都在工作。 ④主人贺喜荣贵早晨起来做的第一件事是打开门，让阳光进入他的家。屋里大铁锅煮的糜子米肉粥冒出白气和香味，白桦木树枝的火焰在铁锅下面噼啪作响。贺喜荣贵吃完粥赶着羊群走向草场。他老婆韦胡隋玲拎着大水桶去牛圈挤牛奶。几个孩子站在当院揉眼睛，试图骑在狗身上，去鸡窝掏鸡蛋。幸福的一天从开门这一刻开始了。当黑夜来到万度苏草原，贺喜荣贵一家人在灯下看电视，小孩子玩手机。关上门，生活进入休息模式。 ⑤亲爱的风，你去了哪里？你走到哪里都会卷起尘土。贺喜荣贵晒在窗台下面的烟叶被你吹跑，蒙在酸菜缸上的塑料布哗啦哗啦响。它们在说风来了。 ⑥这几天你没来，天气变得闷热。风你还记得吗？冬天，你拼命挤在我身上，想钻进贺喜荣贵的家里取暖，我把你挡在外边。你的力量好大，但挤不动我，我身后有一个门闩，把我固定了。贺喜荣贵不允许你进屋取暖。于是你飞到树梢上怒吼，树梢发出凄厉的呼啸，比狼叫还难听。其实是你在叫，而不是树叫。 ⑦风，到处游荡是你的习性，可是你这几天去了哪里？你能回信吗？ 爱你的门 风给门的复信 ①亲爱的门，你不应该给风写信。你的信我没来得及看上几个字就被吹跑了，到处去追你的信。后来我把你的信按在刺五加灌木的刺上才读完。 ②你问我去了哪里，这个问题没法回答，我每时每刻都在不同的地方。它们是山茱萸灌木林，深褐色树皮的灌木赤杨林，还有沙漠跟河套，以及干旱的丘陵地带。我一时一刻都不停歇，对我来说，“哪里”这个词不存在，到处都是“哪里”。 ③你是门，静止是你的本性。我是风，时时刻刻都在游荡。游荡的事物，没法和静止的事物讲述自己的经历，但我们可以谈谈其他。 ④亲爱的门，你听过歌曲《天上的风》吗？风在天上，只是偶尔在地上走一走。你在信中说，我从狭窄的门缝里往屋里钻，那是不值一提的细枝末节。我们的主战场在天上，懂了吧？天上空无一物，没有任何东西阻挡风。我们把白云雕塑成城堡、山峰、沙滩和羊群。我们让白云像轻纱一样围在山的肩膀，让大海掀起波浪。 ⑤你可能第一次听大海这个词。你尽情想象吧，一万条乌力吉木伦河汇集到一起，水面连接天际，也只是大海的万分之一。我最愉快的经历都在海上，我们让海水掀起滔天波浪，浪头像悬崖一样直直站立。我们松开手，这些水的悬崖化为碎片，落进海里。我们再次掀起波浪，波浪在我们松手后又化为碎片。渔船张起白帆，借助风的力量远行，撤网打鱼。有数不清的渔船在风浪里沉没。 ⑥听了我讲的故事，你知道风并不是往门缝里钻的乞丐，也不仅仅吹动了狗的水盆里的波纹。你太小看风了。 ⑦没有风，植物的种子就不会被吹到各地生根发芽。我们让平原的麦子掀起金色的波浪。可惜你是门，没见过优美的麦浪。成熟的麦穗发出白金色的光泽，每支麦穗都长着长长的麦芒。时候到了，我们来到麦地，让麦浪摇摆、旋转，此起彼伏。天上的飞鸟惊呆了，久久盘旋，不肯离去。大地散发麦子成熟的香气，我们把这些香气吹向远方。 ⑧秋天到了，如果树叶赖在枝头不走，白白耗费树的营养，我们会像勤劳的农夫一样把树叶吹到大地上，让树安然过冬。有人说风刮起的尘土污染了环境，哇哦，你知道尘土里有什么吗？有大地的腐殖质，这是土壤的营养。如果没有这些灰尘，土壤早就板结了。大地上所有生命的成长都离不开风。尽管风凛冽，风寒冷，但风推动万物运动，没有运动就没有生命。 ⑨亲爱的门，这些话对你来说有些深奥，但你知道一点没坏处。你刚才说门有方形的身体和面孔，这说明你见识少。皇宫的大门上圆下方，身上钉着四十九颗铜钉；乡政府的大门是铁条焊的栅栏；鸡窝的门是一小块木板。门和门不一样，就像风和风不一样，人和人不一样。你不能用固定的僵化的眼光看待万物。我说过，万物的特性是运动和变化，如果一成不变，就意味着凋亡。 ⑩即此，匆匆不一。 爱你的风 1．请赏析《门给风写信》第②段画线句的表达效果。 你一来，所有树叶都哗哗鼓掌，河面和烟囱冒的烟都和你打招呼。 2．请结合两封信件的内容，分析“门”与“风”的不同形象及其象征意义。 3．【链接】： 鲍尔吉・原野的散文为了表现万物的特性，常采用以物观人、以人观物、以物观物的写作视角。 ——郭茂全《论鲍尔吉・原野的散文创作》 请你简要分析本文“以物观人”的写作视角及其艺术效果。 4．风说“万物的特性是运动和变化，如果一成不变，就意味着凋亡”，请根据文章内容联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 1．①运用拟人手法，赋予树叶、河面、炊烟以人的动作，生动展现风过之处的动态场景； ②“哗哗鼓掌”“打招呼”形成听觉与视觉的双重描写，营造出欢快灵动的意境；③侧面烘托风在草原上备受欢迎的形象；④凸显本文万物有灵、万物亲近的主旨。 2．①形象差异：门是静止固定的守护者，关注微观生活，如守护家庭、观察树叶等；风是自由流动的使者，参与自然循环，如塑造云层、播撒种子等。②象征意义：“门”象征对固守本分的传统生活方式的坚守（稳定与传统）；“风”象征突破局限、推动发展的生命力量（变革与生命力）。 3．以物观人：通过“门”的视角写出牧民贺喜荣贵一家的生活细节，牧羊挤奶、孩童嬉戏等场景，将平凡农居生活转化为充满灵性的诗意画面；体现了对万物灵性的尊奉，契合了“万物亲近、和谐共生”的生态理念。 4．①文中的风塑造云朵、推动麦浪，不同形态的门适应不同需求，万物都在运动变化中保持生命力。②生活中，河流奔涌才能保持清澈，知识更新才能推动社会进步，我们个人也需要不断学习成长，固步自封终将被时代淘汰。 【解析】 【导语】 这篇散文以拟人化的书信对话形式，通过“门”与“风”两个意象的互诉，构建了一个充满诗意的自然寓言。“门”代表静止、守护与局限，而“风”象征自由、变化与生命力。作者巧妙运用以物观人的视角，将自然现象人格化，既展现了草原生活的质朴图景，又暗喻了生命存在的哲学思考。文中对“运动与静止”辩证关系的探讨，通过日常物象的对话升华为对生命本质的叩问，体现了作者对自然万物的细腻观察和深厚的人文关怀。 1题详解： 本题考查句子赏析。 根据“门给风写信”第②段中“你一来，所有树叶都哗哗鼓掌，河面和烟囱冒的烟都和你打招呼”可知，“鼓掌”“打招呼”本是人的动作行为，作者将其赋予树叶、河面和烟囱冒的烟。通过这种拟人化的描写，把风来临时自然界和生活场景中的事物都变得鲜活起来，生动地展现出风经过时，草原上各处充满生机的动态场景，让读者仿佛身临其境，感受到风带来的活力。 “哗哗鼓掌”从听觉角度，形象地写出树叶被风吹动发出的声响；“打招呼”从视觉角度，描绘出河面波纹荡漾、炊烟摇曳的样子。这种听觉与视觉的双重描写，多维度地呈现出风来临时的情景，营造出欢快灵动的意境，使整个画面充满了趣味与活力，让读者更能感受到风为草原带来的热闹氛围。 树叶“哗哗鼓掌”、河面和炊烟与风“打招呼”，从侧面表现出风在草原上受欢迎的程度。如果风不受欢迎，树叶、河面和炊烟不会以这样积极、热情的姿态来迎接风的到来。通过这些事物对风的反应，烘托出风在草原上的重要地位和受欢迎的形象。 该句通过对树叶、河面、炊烟与风互动的描写，体现出万物之间相互关联、彼此亲近的关系，与文章“万物亲近”的主旨相呼应。让读者感受到在作者笔下的世界里，万物都有灵性，都能和谐相处、相互亲近，深化了文章的主题。 2题详解： 本题考查象征意义。 形象差异：         门：在门给风写信中，根据第①段中“你每次来，墙外那棵野山楂树的叶子会在摇晃中露出白色的后背……小狗喝水的盆里只有一点点水，你一过来，这些水出现了波纹”，第③段中“我把风也就是你，还有雨水、雪花和冷空气挡在屋外”可知，门是静止不动的，它守护着家庭，关注着身边细微的变化，是微观生活的观察者。    风：风的回信中，根据第②段中“我每时每刻都在不同的地方”，第④段中“我们把白云雕塑成城堡、山峰、沙滩和羊群”，第⑦段中“没有风，植物的种子就不会被吹到各地生根发芽”可知，体现风自由流动，活跃于天地之间，参与大自然的各种循环活动。 象征意义： 门：根据“门给风写信”第④段中“主人贺喜荣贵早晨起来做的第一件事是打开门……当黑夜来到万度苏草原，贺喜荣贵一家人在灯下看电视，小孩子玩手机。关上门，生活进入休息模式”可知，门象征着稳定、传统，代表着固守本分的生活方式。        风：根据风的回信⑧段“大地上所有生命的成长都离不开风。尽管风凛冽，风寒冷，但风推动万物运动，没有运动就没有生命”，风象征着突破局限，是推动事物发展的生命力量，代表着变革与生命力。 3题详解： 本题考查内容理解。 根据“门给风写信”第④段中“主人贺喜荣贵早晨起来做的第一件事是打开门，让阳光进入他的家。屋里大铁锅煮的糜子米肉粥冒出白气和香味，白桦木树枝的火焰在铁锅下面噼啪作响。贺喜荣贵吃完粥赶着羊群走向草场。他老婆韦胡隋玲拎着大水桶去牛圈挤牛奶。几个孩子站在当院揉眼睛，试图骑在狗身上，去鸡窝掏鸡蛋”可知，这里以“门”的视角，观察并描述了牧民贺喜荣贵一家的日常生活细节。“门”作为一个特殊的观察者，将人类家庭晨起、饮食、劳作、孩童玩耍等生活场景呈现出来 ，赋予了生活场景独特的观察角度和叙事方式。 “门”以自身的“感受”来描述这些场景，将原本平凡普通的农居生活，转化成充满灵性的诗意画面。根据第④段中“大铁锅煮的糜子米肉粥冒出白气和香味，白桦木树枝的火焰在铁锅下面噼啪作响”可知，这种描写让读者仿佛能闻到香味、听到声音，使生活场景更具感染力和画面感，不同于常规的人类视角叙事，给人新奇的阅读体验。 以“门”观人，体现了对万物灵性的尊奉。门不再是冰冷的物件，而是具有观察和感知能力的“主体”，它与人类生活紧密相连，也与风等自然万物亲近。这一视角契合了文章“万物亲近、和谐共生”的生态理念，强调了人与物、自然之间的平等与亲密关系，深化了文章的主旨。 4题详解： 本题考查词句理解。 根据“风给门的复信”第④段中“我们把白云雕塑成城堡、山峰、沙滩和羊群。我们让白云像轻纱一样围在山的肩膀，让大海掀起波浪”可知，风通过运动改变着云朵的形态，赋予天空丰富多变的景观；根据第⑦段中“我们来到麦地，让麦浪摇摆、旋转，此起彼伏”可知，风推动麦浪，使得麦田充满生机与活力，这体现了自然界中的运动和变化带来的生命力。根据第⑨段中说“皇宫的大门上圆下方，身上钉着四十九颗铜钉；乡政府的大门是铁条焊的栅栏；鸡窝的门是一小块木板。门和门不一样”可知，不同类型的门有着不同的形态和用途，它们根据人们的不同需求而变化，也证明了万物都在变化中寻求发展，以适应不同的环境和需求。 在生活中，河流只有不断奔涌向前，才能保持自身的清澈与活力，如果河水停止流动，就会变成一潭死水，滋生细菌，失去生机，这正如文中万物在运动中保持生命力一样。从社会发展角度看，知识不断更新迭代推动着社会的进步。例如互联网技术的飞速发展，从最初的简单网页浏览到如今的大数据、人工智能应用，正是知识和技术的不断变化发展，才让社会不断向前迈进。如果人们固步自封，不接受新的知识和理念，就无法跟上时代的步伐，终将被时代淘汰（社会层面）。对于个人而言，也需要不断学习成长。比如学生在学习过程中，需要不断学习新的知识和技能，提升自己的能力，才能在未来的社会竞争中立足；职场人士也需要不断学习新的行业知识和工作方法，适应工作环境的变化，否则就可能面临被裁员的风险。 所以说万物都需要在运动和变化中发展，一成不变就会走向凋亡。据此回答即可。 （24-25九年级下·山东·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 窗前的杏树 陈海强 ①十多年前的冬天，我抱着最后一箱子书搬进这间房子。一天清晨，我隐约看见有花枝在窗外浮动，疑心看花了眼，于是出门抵近观察，结果遇见了伫立在晨曦中的小杏树。 ②农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意闹啊！我知道一场花事已经临近了。小杏树还是那么认真地遵守着与春天的约定。春分之后，昼渐渐长了，夜渐渐短了，小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连几日，我起床后跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。 ③接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，开得大大方方，开得热热闹闹。我自然知道，眼前的繁花似锦很快就会零落成泥。于是，拍摄杏花成了工作之余要紧的事情。有几天事情稍多，白日里误了时辰，就在夜里打开闪光灯拍。黑暗的背景前，花朵瞬间被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨随风而至，晨起后从树篱上捡起几朵杏花，放在手心端详，无需放大镜，花茎上毛茸茸的细节纤毫毕现。这才看清，杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。 ④我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一株大柿子树。此树年年枝繁叶茂，结出的柿子足有小儿拳头大小。 ⑤去年夏天，一场风雨来临，我真真切切地听到咔嚓一声巨响。这声音是从大柳树上传来的，一根粗壮的枝丫开裂了，露出近一米长的缝隙，白生生的木茬裸露出来。维护树木的工作人员闻讯赶来，观察后决定将这段枝杈锯掉，以免哪天掉落伤人。柳树巨大的旁枝在嘶吼的电锯声中落下，小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然。 ⑥一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验。有段时间，我短暂地居家办公，便有了更多时间观察小杏树。我惊奇地发现，每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落。有时候，我从小杏树下走过，看到小路上已经撒满落花，不禁担忧树上还能结几枚杏子。三月的一个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响声一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽。与那些在风雨中被折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧。 ⑦于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起，常常拎起一桶清水去浇灌。有时，我也会顺带浇灌小杏树周围的树木和花草。因为，我渐渐明白了，小杏树的美，离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎相互竞争，又好像在相互成就。又或许，它们根本无暇顾及这些复杂的问题，因为一草一木全都在认认真真地赴岁月之约。 ⑧二月萌芽发生，三月蓓蕾初绽，四月花自凋零。这个过程，我是见证者，也是记录者。有一天，我站在窗前时，看到窗外的小杏树焕然一新，似锦的繁花已经落尽，新叶正在风中闪亮。一位老人从小杏树下经过，正抬头张望新绽的叶芽。那一刻，我似乎听到了杏树枝头风吹过的声响。我想，那正是万物生长的律动。 （节选自《人民日报》有删改） 1．按照要求赏析。 三月的一个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。（从描写方法的角度赏析） 2．文中第⑦段“心里涌上莫名的感动”，作者因何感动？请结合文本，谈谈你的看法。 3．本文写杏树，却在第④、⑤段大篇幅描写了柳树、香椿树、柿子树，有何用意？谈谈你的理解。 4．结合全文，请对最后一段进行赏析与评价。 【答案】 1．环境描写，描绘了一幅大风袭来后混乱、恐怖的景象，为下文写作者对小杏树的担忧做铺垫。 2．小杏树即使经历风雨的摧残、大树的遮挡，依旧坚韧乐观；一草一木全都在认认真真地赴岁月之约，超越竞争、互相成就。 3．通过描写风雨之后大柳树倒下，大香椿树和柿子树再次遮挡了小杏树的阳光，体现了小杏树生存的不易，衬托出小杏树的顽强、拥有生存的智慧，表达了作者对小杏树的担忧和赞美之情。 4．内容上：本段写了我见证并记录着小杏树的成长与焕然一新；表达了作者对小杏树的喜爱和赞美之情，也表达了万物生长相互竞争、相互成就、认真的赴岁月之约这一规律的赞叹之情。结构上：总结全文，照应前文和标题，首尾呼应，深化主旨。（言之有理即可） 【解析】 【导语】 这篇散文以窗前的杏树为线索，通过细腻的观察和生动的描写，展现了杏树在逆境中顽强生长的生命力。作者运用拟人、比喻等手法，将杏树人格化，赋予其“临危不乱”的品质，暗示了生命与自然的深刻哲理。文中穿插其他树木的描写，既形成对比，又烘托出杏树的坚韧。结尾处“万物生长的律动”升华主题，表达了对生命力的礼赞。 1题详解： 本题考查赏析句子。 根据第⑥段“三月的一个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着”可知，此句是环境描写。“叮叮当当响成一片”“噼噼啪啪坠落”，从听觉角度，生动呈现出大风袭来时，院子里物件碰撞、枯枝坠落的嘈杂声响，营造出混乱又带着危险气息的氛围。这样的环境描写，让读者仿佛身临其境感受到大风的威力，也为下文作者担忧小杏树“繁花会不会被风刮掉”“会不会失去孕育的青杏儿”做了铺垫。因为眼前是如此凶猛的大风，作者自然会对看似柔弱的小杏树的命运产生牵挂，使这种担忧更具合理性，也让小杏树后续展现出的“临危不乱、气定神闲”形成鲜明对比，突出小杏树的坚韧与生存智慧。 2题详解： 本题考查内容理解。 根据第④段“它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一株大柿子树”可知，小杏树生长在众多高大树木的包围中，生存空间被严重挤压，头顶的天空几乎被遮蔽，却依然能在每年春天准时绽放繁花，展现出顽强的生命力。 根据第⑥段“每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落……一场大风袭来……我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽”可知，小杏树不仅要面对生存空间的压迫，还要经受麻雀啄食花蕊、大风侵袭等考验，但它始终临危不乱，在逆境中坚守生长的节奏，这种坚韧与从容让人动容。 根据第⑦段“我渐渐明白了，小杏树的美，离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎相互竞争，又好像在相互成就。又或许，它们根本无暇顾及这些复杂的问题，因为一草一木全都在认认真真地赴岁月之约”可知，作者感动于这片环境中万物的共生状态——树木之间虽有竞争，却也在相互影响中共同生长，每一株草木都在认真地遵循自然规律，履行着与岁月的约定，这种纯粹而执着的生命态度，让作者内心涌起难以言喻的感动。 3题详解： 本题考查内容理解。 根据第④段中的“我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一株大柿子树。此树年年枝繁叶茂”可知，这些高大的树木从一开始就占据了小杏树周围的空间，掠夺了它的阳光，通过对这些树木“高大”“根深势大”“挤挤挨挨”“枝繁叶茂”的描写，清晰地展现出小杏树生长环境的恶劣，它被层层包围，生存空间极为有限，以此凸显小杏树在这样的环境中依然能够生长、开花的不易。 根据第⑤段中的“柳树巨大的旁枝在嘶吼的电锯声中落下，小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了”可知，即便大柳树的旁枝被锯掉，小杏树短暂获得了开阔的天空，却很快又被其他大树“联手占领”，这样的变化进一步强化了小杏树生存环境的艰难，即便有片刻的喘息，也很快会被周围的大树再次挤压空间。这些描写与小杏树在如此困境中依然“一年年努力地开花结果”形成鲜明对比，有力地衬托出小杏树的顽强生命力，以及它在长期被压制的环境中摸索出的生存智慧，也让作者对小杏树的担忧和赞美之情更为真切。 4题详解： 本题考查段落作用。 根据第⑧段中的“二月萌芽发生，三月蓓蕾初绽，四月花自凋零。这个过程，我是见证者，也是记录者”可知，作者明确点出自己全程见证并记录了小杏树从萌芽到开花再到花落的过程，与前文第②段“农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾”、第③段“接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了”、第⑥段“一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验”的描写形成呼应，既梳理了小杏树的生长脉络，也体现出作者对其长久的关注与深情，字里行间流露出对小杏树的喜爱。 根据第⑧段中的“看到窗外的小杏树焕然一新，似锦的繁花已经落尽，新叶正在风中闪亮。一位老人从小杏树下经过，正抬头张望新绽的叶芽。那一刻，我似乎听到了杏树枝头风吹过的声响。我想，那正是万物生长的律动”可知，“新叶正在风中闪亮”展现了小杏树在花落后的生机与活力，与前文它在困境中顽强生长的形象相呼应，凸显其生命力的坚韧；老人“抬头张望新绽的叶芽”的细节，将小杏树的生长与他人的关注联系起来，暗示其生命力不仅被作者见证，也能引发更多人的共鸣；而“万物生长的律动”则升华了主题，从前文对小杏树个体的描写扩展到对万物生长规律的感悟，呼应第⑦段“一草一木全都在认认真真地赴岁月之约”，点明万物在竞争与共生中遵循自然节奏、蓬勃生长的道理。 从结构上看，这段文字收束全文，既以“我是见证者，也是记录者”回应开篇“遇见了伫立在晨曦中的小杏树”的初遇，形成首尾呼应，又以“万物生长的律动”深化了对生命坚韧、自然和谐的主旨，让整篇文章的情感与思考更显厚重。 （25年·江苏·中考真题）阅读文本，回答问题。 班级要以“小小柳木桥”为素材布置文学角，请你完善栏目内容。 小小柳木桥 李汉荣 ①几根柳木，并排搭在小河两岸。一座柳木桥，就成了。 ②男女老少，一年四季，都从桥上往返。 ③蚂蚁、甲壳虫、地牯牛、毛毛虫，也在桥上行走。 ④一座小小的桥，让这些小小的生灵，也有了远行的机会，有了各自的彼岸。 ⑤我来到桥跟前的时候，看见一只七星瓢虫正在过桥，我急忙停下来，目送它慢慢到达对岸。 ⑥我想，因为这位七星将军的到来，对岸的草木长势和生态美学将发生细微的变化。 ⑦狗们喜欢小跑着过来过去，似乎有些紧张，很可能是有急事要办。 ⑧什么急事呢？对面有美食？有激动人心的盼望？ ⑨猫总是在四周空寂的时候，几个箭步把自己射过去。 ⑩它未必是要把自己的追捕业务扩大到对岸，它或许是在扩大梦想的半径。 ⑪在河边，我听一位老人说，有一次，他家的一头大黑猪不见了，到处找，以为贼偷了。结果，黄昏时，它晃晃悠悠地从桥上走回来。原来，它过了柳木桥，到对岸的草滩踏青尝鲜去了。 ⑫老人说，猪都是在臭烘烘、黑黢黢的猪圈里度过一生，没有几个出过门见过世面，这头猪，出了远门，还过了河，它是一头有见识、有故事的猪。 ⑬最有趣的是小孩子过桥。想过，又不敢过，前脚踏出，又收回，如此好几遍，最后还是上了桥。先是很慢，然后加速，最后逃跑一样奔过去。往返几次，与桥就熟了。他们终于完成了人生的第一次冒险。 ⑭过去山乡里娶媳妇时，新媳妇每过一座桥，婆家人就要给媳妇送一次礼钱。古老的风俗，藏着对生命的体贴和敬重。媳妇收的礼金，都做了未来生活的积蓄。 ⑮这么说来，小小柳木桥下的流水，一边唱着古歌，一边也在计算着民间日子的流水账啊！ ⑯挑着青菜赶集的大伯走过来，背着玉米回家的大婶走过去，他们互相打着招呼，交换着田园的气息。 ⑰采蘑菇的少年，采野菜的姑娘，在桥上相遇了。河水哗啦啦鼓动着他们的慷慨，他给她一捧蘑菇，她给他一捧野菜。他们互赠着两岸的春色，也储存着内心的记忆。 ⑱有一位诗人来到这里，看见柳木桥，他连过了六遍，过去了，又过来，再过去，再过来。 ⑲他说，他是在一首诗里走来走去。 ⑳他说，这不是一座桥，这是一首诗。 ㉑他说，他舍不得离开，这是世上最美好的桥。 ㉒这的确是世上最美好的桥。 ㉓柳木倒下来，变成了桥，而它始终记得自己是一棵树，它惦念着土地。河水时时提醒着它，也湿润着它。 ㉔它一边作为桥，把人和其他生灵送到对岸，一边做着一棵树的梦。在水声的呼唤里，它又有了一棵树的灵性。 ㉕你看啊，柳木桥，它浑身都是新鲜嫩绿的柳枝和柳叶，与哗啦啦笑着的流水交换着生的喜悦。 ㉖风烛残年的老人，在这柳木桥上站一站，或看上一眼，暗淡的心就会亮一些。是的，柳木倒下去了，但它的魂灵还活着；人有一天走了，也一定是换了另外一种活法。 ㉗当晚，诗人久久地徘徊于桥边，在河水、夜风、月光营造的氛围里，写了一首关于桥的诗。 ㉘他在诗里写道： 在深山里，我走在小小柳木桥上， 我走在一首诗里， 我走在一段古老的风情和记忆里…… （选自《光明日报》2025年4月11日，有删改） 1．【桥之过客】补充过客过桥的特点。 柳木桥上的过客档案 桥上过客 七星瓢虫 狗 猫 大黑猪 小孩子 诗人 风烛残年的老人 过桥特点 慢慢爬行 （1）               几个箭步射过去 晃晃悠悠往返 （2）               连过了六遍 （3）               2．【桥之趣事】通过语言赏析让同学们感受“桥之趣”。 （1）这头猪，出了远门，还过了河，它是一头有见识、有故事的猪。（从修辞的角度） （2）有一位诗人来到这里，看见柳木桥，他连过了六遍，过去了，又过来，再过去，再过来。（从描写的角度） 3．【桥之民俗】文章第⑭段能否删去？请结合全文阐明理由。 4．【桥之哲思】探究“柳木倒下去了，但它的魂灵还活着”的深意。 5．【桥之情味】古人说“一篇之妙在乎落句”，本文以小诗结尾，妙在何处？ 【答案】 1．①小跑着来回 ②犹豫试探后加速奔过 ③驻足凝望 2． （1）运用拟人，将猪人格化，生动有趣地表现猪的“远行”经历，体现作者对生命的温情观察。 （2）运用动作描写，通过“连过六遍”的重复动作，表现诗人对桥的沉醉，凸显桥的诗意魅力。 3．不能删。此段通过民俗展现桥的文化意义，丰富文章主题，删去会削弱桥与乡村生活的紧密联系。 4．柳木虽成桥，但生命力延续；象征生命通过奉献获得永恒，引发对生死意义的思考。 5．呼应前文诗人行为，以诗凝练主题，语言优美含蓄，深化桥的象征意义，使结尾余味深长。 【解析】 【导语】 这篇散文以小小柳木桥为意象，通过细腻的观察和诗意的笔触，展现了桥作为连接载体的丰富内涵。作者以微观视角描绘各类“过客”的过桥姿态，赋予平凡事物以生命哲思。文中巧妙融合民俗记忆与自然生态，将物理空间的桥升华为精神符号。全文以桥为媒，完成了从具象到抽象的审美超越。 1题详解： 本题考查梳理并概括文章的内容。根据思维导读找到答题段落，抓住关键语句提炼概括。 （1）由桥上过客“狗”找到对应的答题段落是第⑦段，第⑦段提到“狗们喜欢小跑着过来过去，似乎有些紧张，很可能是有急事要办”，由此可知，狗过桥时是“跑着过来过去”，表现出急切、匆忙的特点。所以 （1）处填：小跑着来回。 （2）由桥上过客“小孩子”找到对应的答题段落是第⑬段，由第⑬段“想过，又不敢过，前脚踏出，又收回，如此好几遍，最后还是上了桥。先是很慢，然后加速，最后逃跑一样奔过去”分析，小孩子过桥时“想过，又不敢过，前脚踏出，又收回，如此好几遍”，体现了小孩子的犹豫和试探的矛盾心理，“最后还是上了桥。先是很慢，然后加速，最后逃跑一样奔过去”，体现了小孩子过桥充满冒险与好奇。所以 （2）处填：犹豫试探后加速奔过。 （3）由桥上过客“风烛残年的老人”找到对应的答题段落是第㉖段，第㉖段写“风烛残年的老人，在这柳木桥上站一站，或看上一眼，暗淡的心就会亮一些”，说明老人过桥并非实际行走，而是驻足凝望，透露出对桥的眷恋与对生命的沉思。所以 （3）处填：驻足凝望。 2题详解： 本题考查句子赏析。 （1）本题要求从修辞角度赏析，“它是一头有见识、有故事的猪”运用拟人手法，将猪人格化，赋予其“见识”和“故事”等人类特质。结合第⑪段“原来，它过了柳木桥，到对岸的草滩踏青尝鲜去了”，这种拟人化表达生动形象地写出猪的“远行”带来的新奇感，暗含对生命探索的赞美，语言幽默风趣。 （2）本题要求从描写角度赏析，“他连过了六遍，过去了，又过来，再过去，再过来”，这是运用了动作描写，通过“连过了六遍”“过去了，又过来”等动作描写，重复强调诗人反复过桥的行为。结合第⑲段“他说，他是在一首诗里走来走去”分析，诗人反复过桥的动作描写既突出诗人对桥的痴迷，又通过动作的重复性营造出诗意氛围，增强画面感，凸显桥的诗意韵味。 3题详解： 本题考查理解文段的作用。 首先明确观点，不能删去。第⑭段写“新媳妇每过一座桥，婆家人就要给媳妇送一次礼钱”的古老风俗，与前文第②段“男女老少，一年四季，都从桥上往返”，第⑬段“最有趣的是小孩子过桥”等内容共同构成柳木桥在乡村生活中的多元意义：它不仅是通行工具，是民俗，更是生命仪式（如婚姻）的见证者，承载着民间对生命的敬重与温情。若删去，文章会缺失对桥文化内涵的深层挖掘，主题显得单薄。 4题详解： 本题考查理解句子的含义。 表层：根据第㉓段“柳木倒下来，变成了桥，而它始终记得自己是一棵树，它惦念着土地。河水时时提醒着它，也湿润着它”，第㉔段“它一边作为桥，把人和其他生灵送到对岸，一边做着一棵树的梦。在水声的呼唤里，它又有了一棵树的灵性”，第㉕段“你看啊，柳木桥，它浑身都是新鲜嫩绿的柳枝和柳叶，与哗啦啦笑着的流水交换着生的喜悦”分析，柳木被砍倒做成桥，物理形态消失，但“魂灵”指其生命力的延续——桥仍“与流水交换生的喜悦”，保持树的灵性。 深层：根据第㉔段“它一边作为桥，把人和其他生灵送到对岸，一边做着一棵树的梦。在水声的呼唤里，它又有了一棵树的灵性”，第㉖段“人有一天走了，也一定是换了另外一种活法”分析，“柳木倒下去了，但它的魂灵还活着”，象征生命形态的转化与永恒。柳木虽倒，却以桥的形式服务生灵（“把人和其他生灵送到对岸”)，暗示生命的意义在于奉献；老人望桥感悟“人走了，是换了另外一种活法”，进一步诠释主题：生命终将消逝，但生命通过奉献精神获得价值永存。 5题详解： 本题考查理解以小诗结尾的妙处。 结构上：由第⑱段“有一位诗人来到这里，看见柳木桥，他连过了六遍，过去了，又过来，再过去，再过来”，第⑲段“他说，他是在一首诗里走来走去”，第⑳段“他说，这不是一座桥，这是一首诗”分析，与前文诗人“连过六遍桥”“称桥为诗”形成呼应，使文章结构严谨。 内容上：小诗“走在诗里”“走在古老的风情和记忆里”凝练概括桥承载的诗意、历史与情感，深化“桥是美好记忆与生命力量的象征”这一主题。 语言上：诗歌形式简洁优美，富有韵律感，与全文质朴灵动的文风相契合，增强文学性与感染力，余韵悠长。 6．诗歌语言精粹，富含哲理。小江在南通群英馆读到卞之琳《断章》，有了写诗的冲动。请学写一首小诗，六行以内。 【答案】示例： 冬 冬天的脚步轻轻 轻轻地，她微笑着前行 北风带来久违的浪漫 飞雪孕育着新春的梦 【解析】 本题考查语言表达。解答时，选取典型意象，抓住景物特征，进行拟写即可。注意行数要求。 《断章》是现代诗人卞之琳于1935年创作的一首现代诗歌。诗人通过对“风景”的刹那间感悟，涉及了“相对性”的哲理命题。“你站在桥上看风景”，而相对于楼上的人来说，桥上的“你”就是他们眼中的风景，他们“在楼上看你”；“明月装饰了你的窗子”，而相对于梦见“你”的人来说，“你”则像窗外的明月一样，“装饰”了他们的“梦”。诗人将人生哲理与诗歌意象融合起来，表现了自己对宇宙和人生的探求；在技巧和形式方面，诗人融会了传统的意境和西方象征主义的艺术手法，形成了自己的现代诗风。 示例：《生命》太阳刚刚升起的时候，我伸向绿叶，他亲吻我的指尖，我仿佛感受到他绿衣下，流淌迸发的血液。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 3 断章（素养进阶分层作业）（原卷版） 阅读下面的文字，完成下面小题。 朋友，你好！欢迎与我一起读诗。诗歌如一个童话——打开大自然清新的课本，有与人并排立着的顶高的树，有走寂寞长途送来的红山茶，有长夜漫漫的等待，有（zhuāng）___________饰了窗子的明月，有风雨大海上年轻舵手的勇猛（     ）沉浸其中，仿佛坠入了诗人编织的一个梦，它宽宥着世俗的不堪。这些诗篇拨动了一代又一代中国人的心弦。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）（zhuāng）                             （2）舵                       2．在括号内填入的标点符号是                      。 3．下列句子中有关文学常识的说法错误的一项是（     ） A.沈尹默，原名君默，浙江吴兴人，诗人、书法家。 B.戴望舒，原名戴梦欧，浙江杭县人，现代诗人、翻译家。著有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《土地的誓言》等。 C.卞之琳，祖籍江苏溧水，生于江苏海门。诗人、翻译家。 4．下面对《断章》这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是（     ） A.这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。 B.这首诗以超然而珍贵的感情写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。 C.这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。 D.这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许多“相对”的关系。 5．下列对《断章》停连处理正确的是 （　　） A.你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。（不停连） B.你站在桥上/看风景，看风景的人/在楼上看你。（停连在逗号处） C.你站在桥上看风景，看风景的人在楼上/看你。（停连在“看你”前） D.你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看/你。（停连在“看”后） 6．下列对《断章》重音处理正确的是 （　　） A.你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你 （ 无重音） B.你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。（重音在“看风景”“看你”） C.你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。（重音在“你”“人”） D.你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。 （重音在“桥上”“楼上”） 7．九（1）班围绕本次主题学习活动开展“诗词里的中国”综合性学习活动，请你参与。 （1）班长小文制作了一个短视频，去办公室请王老师指导。王老师不在办公室，小文把存有视频的U盘放在了她的办公桌上，并写了一张留言条。这张留言条中有两处错误，请你修改。 留言条 王老师： 我来找您，您不在。我把存有《三分钟了解诗歌发展史》视频的U盘留下了。请您看一下，给我们提出指导性意见。我明天再来找您见教。谢谢您！ 小文 4月16日 ①留言条有一处表达不得体，请你提出修改意见。 ②留言条有一处信息不具体，请你提出修改意见。 （2）在活动筹备过程中，宣传委员小宇撰写了一段宣传语，其中存在一些错误，请你帮他修改。 诗词是中华文化的瑰宝。【甲】从“关关雎鸠，在河之洲”的纯真质朴，到“路曼曼其修远兮”的不懈追求，从“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮阔，到“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适恬淡。【乙】一首首动人心弦的诗词，唤起了我们心中的诗意，让我们感受到了中华文化的博大精深的原因。让我们走进诗词的世界，领略诗词之美，传承中华优秀传统文化。 ①甲处画线句有一处标点使用不当，请你提出修改意见。 ②乙处画线句有语病，请你提出修改意见。 （3）活动结束后，班级打算编辑一本《学生诗词作品集》，请你为该作品集设计一个封面。要求：封面包含书名、作者〔九（1）班全体学生〕、设计元素（体现诗词主题）等内容。请用简洁的语言描述你的设计构思。 （24-25九年级下·江苏·期中）阅读文本，回答问题。 万物亲近 鮑尔吉·原野 门给风写信： ①亲爱的风，好多天没见到你了。你每次来，墙外那棵野山楂树的叶子会在摇晃中露出白色的后背。门板有裂缝，你一过来，裂缝发出喊叫，像吹哨子一样。小狗喝水的盆里只有一点点水，你一过来，这些水出现了波纹。 ②风，你在万度苏草原享有崇高的威望。你一来，所有树叶都哗哗鼓掌，河面和烟囱冒的烟都和你打招呼。亲爱的风，怎么见不到你了？你去了哪里？ ③我是门，我的身体和脸都是方的。最早，我面色红润，因为我是松木。被木匠改成门之后，在烈日暴晒和雨水的侵蚀下，我变成了灰白色的脸。我把风也就是你，还有雨水、雪花和冷空气挡在屋外。有人以为门不做事，其实我每时每刻都在工作。 ④主人贺喜荣贵早晨起来做的第一件事是打开门，让阳光进入他的家。屋里大铁锅煮的糜子米肉粥冒出白气和香味，白桦木树枝的火焰在铁锅下面噼啪作响。贺喜荣贵吃完粥赶着羊群走向草场。他老婆韦胡隋玲拎着大水桶去牛圈挤牛奶。几个孩子站在当院揉眼睛，试图骑在狗身上，去鸡窝掏鸡蛋。幸福的一天从开门这一刻开始了。当黑夜来到万度苏草原，贺喜荣贵一家人在灯下看电视，小孩子玩手机。关上门，生活进入休息模式。 ⑤亲爱的风，你去了哪里？你走到哪里都会卷起尘土。贺喜荣贵晒在窗台下面的烟叶被你吹跑，蒙在酸菜缸上的塑料布哗啦哗啦响。它们在说风来了。 ⑥这几天你没来，天气变得闷热。风你还记得吗？冬天，你拼命挤在我身上，想钻进贺喜荣贵的家里取暖，我把你挡在外边。你的力量好大，但挤不动我，我身后有一个门闩，把我固定了。贺喜荣贵不允许你进屋取暖。于是你飞到树梢上怒吼，树梢发出凄厉的呼啸，比狼叫还难听。其实是你在叫，而不是树叫。 ⑦风，到处游荡是你的习性，可是你这几天去了哪里？你能回信吗？ 爱你的门 风给门的复信 ①亲爱的门，你不应该给风写信。你的信我没来得及看上几个字就被吹跑了，到处去追你的信。后来我把你的信按在刺五加灌木的刺上才读完。 ②你问我去了哪里，这个问题没法回答，我每时每刻都在不同的地方。它们是山茱萸灌木林，深褐色树皮的灌木赤杨林，还有沙漠跟河套，以及干旱的丘陵地带。我一时一刻都不停歇，对我来说，“哪里”这个词不存在，到处都是“哪里”。 ③你是门，静止是你的本性。我是风，时时刻刻都在游荡。游荡的事物，没法和静止的事物讲述自己的经历，但我们可以谈谈其他。 ④亲爱的门，你听过歌曲《天上的风》吗？风在天上，只是偶尔在地上走一走。你在信中说，我从狭窄的门缝里往屋里钻，那是不值一提的细枝末节。我们的主战场在天上，懂了吧？天上空无一物，没有任何东西阻挡风。我们把白云雕塑成城堡、山峰、沙滩和羊群。我们让白云像轻纱一样围在山的肩膀，让大海掀起波浪。 ⑤你可能第一次听大海这个词。你尽情想象吧，一万条乌力吉木伦河汇集到一起，水面连接天际，也只是大海的万分之一。我最愉快的经历都在海上，我们让海水掀起滔天波浪，浪头像悬崖一样直直站立。我们松开手，这些水的悬崖化为碎片，落进海里。我们再次掀起波浪，波浪在我们松手后又化为碎片。渔船张起白帆，借助风的力量远行，撤网打鱼。有数不清的渔船在风浪里沉没。 ⑥听了我讲的故事，你知道风并不是往门缝里钻的乞丐，也不仅仅吹动了狗的水盆里的波纹。你太小看风了。 ⑦没有风，植物的种子就不会被吹到各地生根发芽。我们让平原的麦子掀起金色的波浪。可惜你是门，没见过优美的麦浪。成熟的麦穗发出白金色的光泽，每支麦穗都长着长长的麦芒。时候到了，我们来到麦地，让麦浪摇摆、旋转，此起彼伏。天上的飞鸟惊呆了，久久盘旋，不肯离去。大地散发麦子成熟的香气，我们把这些香气吹向远方。 ⑧秋天到了，如果树叶赖在枝头不走，白白耗费树的营养，我们会像勤劳的农夫一样把树叶吹到大地上，让树安然过冬。有人说风刮起的尘土污染了环境，哇哦，你知道尘土里有什么吗？有大地的腐殖质，这是土壤的营养。如果没有这些灰尘，土壤早就板结了。大地上所有生命的成长都离不开风。尽管风凛冽，风寒冷，但风推动万物运动，没有运动就没有生命。 ⑨亲爱的门，这些话对你来说有些深奥，但你知道一点没坏处。你刚才说门有方形的身体和面孔，这说明你见识少。皇宫的大门上圆下方，身上钉着四十九颗铜钉；乡政府的大门是铁条焊的栅栏；鸡窝的门是一小块木板。门和门不一样，就像风和风不一样，人和人不一样。你不能用固定的僵化的眼光看待万物。我说过，万物的特性是运动和变化，如果一成不变，就意味着凋亡。 ⑩即此，匆匆不一。 爱你的风 1．请赏析《门给风写信》第②段画线句的表达效果。 你一来，所有树叶都哗哗鼓掌，河面和烟囱冒的烟都和你打招呼。 2．请结合两封信件的内容，分析“门”与“风”的不同形象及其象征意义。 3．【链接】： 鲍尔吉・原野的散文为了表现万物的特性，常采用以物观人、以人观物、以物观物的写作视角。 ——郭茂全《论鲍尔吉・原野的散文创作》 请你简要分析本文“以物观人”的写作视角及其艺术效果。 4．风说“万物的特性是运动和变化，如果一成不变，就意味着凋亡”，请根据文章内容联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。 （24-25九年级下·山东·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 窗前的杏树 陈海强 ①十多年前的冬天，我抱着最后一箱子书搬进这间房子。一天清晨，我隐约看见有花枝在窗外浮动，疑心看花了眼，于是出门抵近观察，结果遇见了伫立在晨曦中的小杏树。 ②农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意闹啊！我知道一场花事已经临近了。小杏树还是那么认真地遵守着与春天的约定。春分之后，昼渐渐长了，夜渐渐短了，小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连几日，我起床后跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。 ③接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，开得大大方方，开得热热闹闹。我自然知道，眼前的繁花似锦很快就会零落成泥。于是，拍摄杏花成了工作之余要紧的事情。有几天事情稍多，白日里误了时辰，就在夜里打开闪光灯拍。黑暗的背景前，花朵瞬间被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨随风而至，晨起后从树篱上捡起几朵杏花，放在手心端详，无需放大镜，花茎上毛茸茸的细节纤毫毕现。这才看清，杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。 ④我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一株大柿子树。此树年年枝繁叶茂，结出的柿子足有小儿拳头大小。 ⑤去年夏天，一场风雨来临，我真真切切地听到咔嚓一声巨响。这声音是从大柳树上传来的，一根粗壮的枝丫开裂了，露出近一米长的缝隙，白生生的木茬裸露出来。维护树木的工作人员闻讯赶来，观察后决定将这段枝杈锯掉，以免哪天掉落伤人。柳树巨大的旁枝在嘶吼的电锯声中落下，小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然。 ⑥一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验。有段时间，我短暂地居家办公，便有了更多时间观察小杏树。我惊奇地发现，每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落。有时候，我从小杏树下走过，看到小路上已经撒满落花，不禁担忧树上还能结几枚杏子。三月的一个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响声一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽。与那些在风雨中被折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧。 ⑦于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起，常常拎起一桶清水去浇灌。有时，我也会顺带浇灌小杏树周围的树木和花草。因为，我渐渐明白了，小杏树的美，离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎相互竞争，又好像在相互成就。又或许，它们根本无暇顾及这些复杂的问题，因为一草一木全都在认认真真地赴岁月之约。 ⑧二月萌芽发生，三月蓓蕾初绽，四月花自凋零。这个过程，我是见证者，也是记录者。有一天，我站在窗前时，看到窗外的小杏树焕然一新，似锦的繁花已经落尽，新叶正在风中闪亮。一位老人从小杏树下经过，正抬头张望新绽的叶芽。那一刻，我似乎听到了杏树枝头风吹过的声响。我想，那正是万物生长的律动。 （节选自《人民日报》有删改） 1．按照要求赏析。 三月的一个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。（从描写方法的角度赏析） 2．文中第⑦段“心里涌上莫名的感动”，作者因何感动？请结合文本，谈谈你的看法。 3．本文写杏树，却在第④、⑤段大篇幅描写了柳树、香椿树、柿子树，有何用意？谈谈你的理解。 4．结合全文，请对最后一段进行赏析与评价。 （25年·江苏·中考真题）阅读文本，回答问题。 班级要以“小小柳木桥”为素材布置文学角，请你完善栏目内容。 小小柳木桥 李汉荣 ①几根柳木，并排搭在小河两岸。一座柳木桥，就成了。 ②男女老少，一年四季，都从桥上往返。 ③蚂蚁、甲壳虫、地牯牛、毛毛虫，也在桥上行走。 ④一座小小的桥，让这些小小的生灵，也有了远行的机会，有了各自的彼岸。 ⑤我来到桥跟前的时候，看见一只七星瓢虫正在过桥，我急忙停下来，目送它慢慢到达对岸。 ⑥我想，因为这位七星将军的到来，对岸的草木长势和生态美学将发生细微的变化。 ⑦狗们喜欢小跑着过来过去，似乎有些紧张，很可能是有急事要办。 ⑧什么急事呢？对面有美食？有激动人心的盼望？ ⑨猫总是在四周空寂的时候，几个箭步把自己射过去。 ⑩它未必是要把自己的追捕业务扩大到对岸，它或许是在扩大梦想的半径。 ⑪在河边，我听一位老人说，有一次，他家的一头大黑猪不见了，到处找，以为贼偷了。结果，黄昏时，它晃晃悠悠地从桥上走回来。原来，它过了柳木桥，到对岸的草滩踏青尝鲜去了。 ⑫老人说，猪都是在臭烘烘、黑黢黢的猪圈里度过一生，没有几个出过门见过世面，这头猪，出了远门，还过了河，它是一头有见识、有故事的猪。 ⑬最有趣的是小孩子过桥。想过，又不敢过，前脚踏出，又收回，如此好几遍，最后还是上了桥。先是很慢，然后加速，最后逃跑一样奔过去。往返几次，与桥就熟了。他们终于完成了人生的第一次冒险。 ⑭过去山乡里娶媳妇时，新媳妇每过一座桥，婆家人就要给媳妇送一次礼钱。古老的风俗，藏着对生命的体贴和敬重。媳妇收的礼金，都做了未来生活的积蓄。 ⑮这么说来，小小柳木桥下的流水，一边唱着古歌，一边也在计算着民间日子的流水账啊！ ⑯挑着青菜赶集的大伯走过来，背着玉米回家的大婶走过去，他们互相打着招呼，交换着田园的气息。 ⑰采蘑菇的少年，采野菜的姑娘，在桥上相遇了。河水哗啦啦鼓动着他们的慷慨，他给她一捧蘑菇，她给他一捧野菜。他们互赠着两岸的春色，也储存着内心的记忆。 ⑱有一位诗人来到这里，看见柳木桥，他连过了六遍，过去了，又过来，再过去，再过来。 ⑲他说，他是在一首诗里走来走去。 ⑳他说，这不是一座桥，这是一首诗。 ㉑他说，他舍不得离开，这是世上最美好的桥。 ㉒这的确是世上最美好的桥。 ㉓柳木倒下来，变成了桥，而它始终记得自己是一棵树，它惦念着土地。河水时时提醒着它，也湿润着它。 ㉔它一边作为桥，把人和其他生灵送到对岸，一边做着一棵树的梦。在水声的呼唤里，它又有了一棵树的灵性。 ㉕你看啊，柳木桥，它浑身都是新鲜嫩绿的柳枝和柳叶，与哗啦啦笑着的流水交换着生的喜悦。 ㉖风烛残年的老人，在这柳木桥上站一站，或看上一眼，暗淡的心就会亮一些。是的，柳木倒下去了，但它的魂灵还活着；人有一天走了，也一定是换了另外一种活法。 ㉗当晚，诗人久久地徘徊于桥边，在河水、夜风、月光营造的氛围里，写了一首关于桥的诗。 ㉘他在诗里写道： 在深山里，我走在小小柳木桥上， 我走在一首诗里， 我走在一段古老的风情和记忆里…… （选自《光明日报》2025年4月11日，有删改） 1．【桥之过客】补充过客过桥的特点。 柳木桥上的过客档案 桥上过客 七星瓢虫 狗 猫 大黑猪 小孩子 诗人 风烛残年的老人 过桥特点 慢慢爬行 （1）               几个箭步射过去 晃晃悠悠往返 （2）               连过了六遍 （3）               2．【桥之趣事】通过语言赏析让同学们感受“桥之趣”。 （1）这头猪，出了远门，还过了河，它是一头有见识、有故事的猪。（从修辞的角度） （2）有一位诗人来到这里，看见柳木桥，他连过了六遍，过去了，又过来，再过去，再过来。（从描写的角度） 3．【桥之民俗】文章第⑭段能否删去？请结合全文阐明理由。 4．【桥之哲思】探究“柳木倒下去了，但它的魂灵还活着”的深意。 5．【桥之情味】古人说“一篇之妙在乎落句”，本文以小诗结尾，妙在何处？ 6．诗歌语言精粹，富含哲理。小江在南通群英馆读到卞之琳《断章》，有了写诗的冲动。请学写一首小诗，六行以内。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $