九下 2 啊，我们踯躅于黑暗的丛林里!&3 短诗五首（讲练进阶册）-【众相原创】2026-2027学年新教材九年级全一册语文分层练（统编版）广西专版

人”则说明了太祖对这名大臣的态度：“不与”表明太祖不予升迁，是太祖态 度导致的结果。故断句为：有群臣当迁官/太祖素恶其人/不与。 (3)(4分)①(2分)赵普脸色没有改变，跪下来拾起被撕碎的奏章回去了。 ②(2分)先帝不介意我地位低微，见识短浅，委屈地自我屈尊就卑。 (4)(4分)①赵普不顾太祖的愤怒多次上奏推荐人才，坚持请求太祖为他人 迁官，为刑赏的公正据理力争，体现出他以“天下事为己任”的担当：②诸葛亮 向后主刘禅提出“亲贤远佞”的建议，回顾先帝之殊遇和自已以身许国的经 历，表达了对先帝的忠诚和对国家的责任感，体现出“以天下为己任”的担当。 (每点2分) 【甲参考译文】赵普，字则平，是幽州蓟州人。赵普性格沉着持重、严肃刚正 能把天下大事作为自已的责任。他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不 用这人。赵普第二天又上奏（举荐）这个人，（太祖）还是不用。第三天，赵普 还是上奏（举荐）这个人，太祖生气了，把（赵普呈上的）奏章撕碎了扔在地 上，赵普脸色没有改变，跪下来拾起被撕碎的奏章回去了。过了些日子，赵普 修补好原来的奏章，又像以前一样上奏。太祖这才明白过来，终于任用了那 个人。有一名大臣应当升官，太祖一向讨厌他的为人，不答应（升他的官）。 赵普坚决地为他请求，太祖发怒道：“我坚决不给他升官，你能怎么样？”赵普 说：“刑罚是用来惩治罪恶的，赏赐是用来酬谢有功之人的，这是古往今来共 同的道理。况且刑赏是天下的刑赏，不是陛下个人的刑赏，怎能凭自已的喜 怒而独断专行呢？”太祖更加愤怒，起身就走，赵普也跟随他，太祖进入宫中， 赵普站在宫门前，过了很长时间也不离去，最终得到了太祖的允许。 11.(12分)(1)(2分)B【解析】A.心意/意趣、情趣；B.均为“实施”；C.轻薄， 不厚道/迫近：D.困窘，匮乏/尽。 (2)(2分)C【解析】句意：根据我的观察，现在朝廷中担任官职的人，还不 能说任用了贤才。“以臣所见”作为状语，表达完整语义，其后应断开：“方今 朝廷之位”是一个相对完整的陈述对象，作为主语部分，其后也应断开；“未可 谓能得贤才”为谓语部分。故断句为：以臣所见/方今朝廷之位/未可谓能得 贤才。 (3)(4分)①(2分)这是我私下为陛下谋划，而不能不发出慨叹的原因。 ②(2分)先帝曾加以称赞说他能干，因而经众人评议荐举任命为中部督 (4)(4分)①甲文：以三帝为前车之鉴，警示皇帝要有长远之计，不能贪图眼 前的安逸：②乙文：意在劝勉后主亲贤远佞，兴隆汉室。（每，点2分） 【甲参考译文】皇帝陛下有谦恭节俭的美德，有聪明睿智的才能，有善待百姓 珍爱万物的心意。然而在位时间很久了，此时确实是应该诚心为天下担忧， 把晋武帝、梁武帝、唐玄宗三位帝王作为借鉴的时候了。根据我的观察，现在 朝廷中担任官职的人，还不能说任用了贤才；政令措施的实施，也不能说是合 乎法度。官员在朝廷胡作非为，底层百姓日渐贫困，社会风气一天天轻薄，国 家财力一天天匮乏。而陛下深居宫中，从来没有咨询考察、讲求法度的意思。 这是我私下为陛下谋划，而不能不发出慨叹的原因。倘若因循守旧、苟且偷 生，安逸享乐而无所作为，可以侥幸一时，却不能保持天长日久。 27诗词曲五首 1.zhǒngIěidòuzhi梁葵chong geng gin瀚ched6umu 寥絮萍惶踌躇què 2.(1)不知饴阿谁(2)瀚海阑干百丈冰(3)坐断东南战未休(4)辛苦遭逢 起一经(5)山河表里潼关路(6)松柏冢累累(7)十五从军征八十始得 归(8)忽如一夜春风来千树万树梨花开(9)中军置酒饮归客(10)雪 上空留马行处(11)何处望神州满眼风光北固楼(12)年少万兜鉴坐 断东南战未休(13)山河破碎风飘絮(14)留取丹心照汗青(15)峰峦如 聚(16)兴，百姓苦亡，百姓苦 3.(1)①“松柏”和“冢”暗指老兵家破人亡，侧面表现出老兵盼望与家人团聚，但 是愿望落空后产生的失望、哀伤之情。②“兔”“雉”“旅谷”“旅葵”四个意象 写出家园荒凉破败之景，暗示家中空无一人，侧面体现出老兵的悲痛欲绝。 (2)诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，运用比喻的修辞手 法，既写出诗人的欣喜之情，又表现了边塞特有的奇异风光。“忽如”二字不 精准赋分详解析 仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤之态，而且再次传达出诗人惊喜、好奇 的神情。 (3)自古以来，人世间谁能免于一死？只求留颗赤胆忠心，永远闪耀在史册上。 此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬 斗志。 (4)《南乡子·登京口北固亭有怀》中，词人热情赞颂了孙权的不畏强敌，其实 是借古讽今，对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽，表现了词人 的爱国情怀。《山坡羊·潼关怀古》中，作者抚今追昔，从历代王朝的兴衰更 替，想到人民的苦难，一针见血地点出封建统治阶级与人民的对立，表现了作 者对历史的思索和对人民的同情。 4.(6分)(1)(2分)B【解析】“孤月生海水”营造出苍凉、孤寂、雄浑且略带肃 穆的氛围，与B项描写的边塞的环境和将士的心境相契合。A.此句写诗人与 明月相伴，心情闲适恬淡，整体氛围是清幽、宁静的：C.此句借月亮阴晴圆缺的 变化喻指人生的悲欢离合，氛围是旷达、理性的；D.此句写诗人将对友人的牵 挂与担忧托付给明月，整体氛围是真挚、伤感的。 (2)(4分)①(1分)描写②(1分)抒情③(2分)英勇无畏和爱国情怀 5.(6分)(1)(2分)C【解析】颈联“寻河愁地尽，过碛觉天低”的意思是探寻黄 河源头时，担忧走到大地的尽头：穿过沙漠时，觉得天空格外低垂。“寻河”借 用张骞寻找黄河源头的典故，极写安西地理位置的偏僻荒远，“觉天低”运用 夸张手法，凸显沙漠地带的辽阔与压抑，营造出边塞的苍茫孤寂之境，并不是 表现身处此地时视野的狭窄。这两句诗中没有运用比喻的修辞手法。 (2)(4分)①深处边塞，因友人归京而触发的思乡之情：②勇于投身军旅，报效 祖国的豪情。（每点2分，意对即可） 6.(6分)(1)(2分)B【解析】成群的大雁栖息在江边，这是静景的勾勒：秋夜 清寒，蟋蟀凄切的鸣叫声在四周回响，这是动景的描写」 (2)(2分)①肃杀凄凉②逶迤（每空2分） 7.(6分)(1)(2分)A【解析】这首词是写景抒情之作，描绘了词人沿途所见的 生机勃勃的春景，洋滋着喜悦、欢畅的情绪。 (2)(4分)“萧萧”指骏马嘶鸣之声，在句中读起来音律和谐，朗朗上口：形象 地描摹出词人出行时浩浩荡荡的壮观场面，表现了词人轻松愉悦的心情。（分 析2分，效果2分) 8.(5分)(1)(2分)B【解析】“平添了几分孤寂”说法错误，“看沙鸥舞再三”一 句写出作者闲适、怡然的情趣，并无孤寂情绪。 (2)(3分)江面上菱角与荷花丛生，秋光恬淡清幽，看那沙鸥正在江面上反复 飞舞盘旋，阵阵香风卷起十里长街的珠帘。 9.(6分)(1)(2分)A【解析】“万里烟尘，回首中原泪满巾”两句写回首北望中 原时的所见所感，此时金兵入侵，山河破碎，词人处于颠沛流离之中，心中对国 家未来充满担忧。A.表达了忧国伤时，感时恨别之情。B.表达了游玩时轻 松、闲适的心情。C.抒发了报效君主的壮志。D.感叹时光流逝。 (2)(4分)①因战乱而愁：从“回首中原泪满巾”可知，当时金兵南侵，战火纷 飞，山河破碎，家国故土沦丧，词人悲痛不已。②因思乡而愁：“愁损辞乡去国 人”表明词人远离故乡，漂泊江南，对故乡有着深沉的思念之情。（每点2分) 阅读综合实践史料的安排 1.(1)取信于民(2)善于思考、勇于进谏(3)亲贤远佞、广开言路、严明赏罚 2.(1)曹刿的言论(2)邹忌与徐公比美(3)齐王纳谏除弊的过程和结果 (4)陈胜起义前的事迹 3.(1)判断句(2)倒装句、反问句(3)省略句(4)被动句(5)倒装句 课外古诗词诵读（二） 1.(8分)(1)鸟下绿芜秦苑夕蝉鸣黄叶汉宫秋而今识尽愁滋味欲说还休 (2)①山雨欲来风满楼②晓镜但愁云鬓改③无边丝雨细如愁④却道 “天凉好个秋” 2.(2分)B【解析】“鸟下绿芜”“蝉鸣黄叶”描绘出秦苑、汉宫的荒废与破败景 象。“生机盎然的景象”表述有误。 3.(8分)(1)(2分)A【解析】首联为实景描写，并没有使用虚实结合的手法 精准赋分详解析 (2)(3分)以“相见时难”突出强调“别亦难”，第一个“难”指相见困难，是客观 之难：第二个“难”指离别时及离别后二人心境的痛苦难耐，是主观之难。两个 “难”字连用，使相见无期的离别之痛更显深沉与缠绵。 (3)(3分)运用了比喻、双关的修辞手法，写对爱情的至死不渝，表达了不能相 聚的痛苦和极度相思之情。 4.(3分)比喻多以具体事物形容抽象事物，但此处却相反。①“飞花”和“梦”本 不相似，无从类比。但词人却发现它们有“轻”和“美”这两个共同点，构成了 既恰当又新奇的比喻：②“丝雨”和“愁”本不相似，词人却抓取共同点“多”和 “细”构成比喻，突出愁多愁密，显得新奇。 5.(3分)运用反复的修辞手法，表达了愁苦无法言说的无奈，深刻地表现了作者 满腔愁苦却无从诉说的心情，悲愤愁苦之情溢于言表。 九年级下册 第一单元品读诗情 1祖国啊，我亲爱的祖国 1.(1)①juan②痕 (2)A【解析】A.“喷薄”形容水涌起或太阳上升的样子。B.“喷发”意思是喷 出来，特指火山口喷出熔岩等物质。C.“诵现”指（人或事物）大量出现。 D.“迸发”指由内而外地突然发出。结合句中“如朝阳般”可知，应选“喷薄”。 (3)B【解析】“虚张声势”指假装出强大的气势，含贬义。 (4)③将“践行”改为“守护”。 (5)? (6)②④ (7)示例：宋代的文天祥，为了国家舍弃荣华富贵，视死如归 (8)示例：如果祖国是大海，那我们就是大海中的水滴：如果祖国是土地，那我 们就是土地里的沙粒：如果祖国是草原，那我们就是草原上的小草。我们的命 运时刻和祖国紧紧联系在一起。下面，我宣布爱国诗歌朗诵会正式开始。 (9)示例一：我支持正方观点。国家强盛能让国民生发出民族自豪感，对国家 充满发自内心的热爱，爱国热情会更加高涨。 示例二：我支持反方观点。在国家危难之时，国民会更强烈地意识到“有国才 有家，家国一体”，从而紧密团结，共抗时艰，爱国热情会更加高涨。 2.“破旧的老水车”“疲惫的歌”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”等语 句，形象地说明祖国过去的落后和衰败，表现了作者在极度痛苦和悲哀中“摸 索”，渴求富强之路。 3.“从神话的蛛网里挣脱”象征祖国刚刚从思想的束缚中艰难地挣脱出来，焕然 一新的生活即将开始，这一切值得期待，让人民看到了新的希望。 4.(2分)B【解析】根据材料一第三段中的“在文学的广场上，需要有专业作家 的笔触，也需要有普通人的声音”可知，“专业作家的笔触”和“普通人的声音” 同样重要，二者之间没有侧重，B项中“更需要有普通人的声音”表述有误。 5.(3分)运用“方向”“坐标系”“基底”等数学意象，把抽象的情感转化为可感知 的数学语言，生动形象地写出向量对“我”的引领作用，表达出“我”对向量的 喜爱。（意象1分，情感2分） 6.(4分)不同意。理由：①多元的创作群体和丰富的诗歌主题展现了“诗歌的更 多可能”，普通人的参与让诗歌更贴近时代脉搏。②诗歌创作的方向包括对日 常生活的诗性勘探，正是普通人从生活实践中汲取灵感，赋予诗歌鲜活的生命 力。因此，普通人写诗是当代诗歌生态中不可或缺的一部分，具有重要的文学 价值与社会价值。（观点1分，理由答对2点得3分，意思对即可） 2·啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！ 1.(1)①jing②呻③蔓④zhú (2)①徘徊。②用权力或势力强制别人服从。 (3)D【解析】A.“锲而不舍”比喻做事情能坚持到底，不半途而废：也形容有 恒心，有毅力；B.“见异思迁”指看见不同的事物就改变主意，指意志不坚定， 喜爱不专一；C.“精益求精”指（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好；D “矢志不渝”指发誓立志，决不改变。结合语境可知此处需填入能体现一生献 身革命事业、永不改变的成语，故选“失志不渝”。 精准赋分详解析 (4)②将“还是”改为“而是”。 (5)示例一：革命精神如火炬，照亮复兴强国路。 示例二：革命精神如星斗，指引青春强国途。 (6)①注意讲述的对象、场合和氛围：②讲述时要突出重点、条理清楚：③运用 适当的表现技巧增强感染力，注意语气、语速、语调、动作、表情等要自然、得 体。（答出两点，意思对即可） 3·短诗五首 1.(1)①iudn②duò③缀④饰 (2)B【解析】A.“雅致”指（服饰、器物、房屋等）美观而不落俗套：B.“精致” 指精巧细致；C.“精巧”指（技术、器物构造等）精细巧妙；D.“精彩”指（表演、 展览、言论、文章等)优美；出色。结合语境可知，此处形容诗歌的形式，应选 “精致”。 (3)C【解析】A.“千篇一律”指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变 化：B.“博大精深”指（思想、学说等）广博高深：C.“包罗万象”指内容丰富，应 有尽有：D.“富丽堂皇”形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽，气势盛大。也形容 文章辞藻华丽。结合句意可知此处需填入与“丰富多彩”语义相近的成语，故 选“包罗万象”。 (4)④删去“和灵魂”。 (5): (6)示例：诗歌朗诵：同学们分组朗诵自己创作的诗歌 (7)示例：在聆听了最佳作品获得者分享的创作理念后，我们感受到了同学们 对诗歌的热爱和对生活的感悟。接下来，让我们通过一段视频和一些照片，回 顾同学们创作过程中的点点滴滴，看看大家是如何用文字表达自己的情感和 思想的。 4海燕 1.(1)①à0②qiè③苍④窜 (2)①深厚而急切。②雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚 持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。 (3)C【解析】A.“不期而至”指事先没有约定而意外到来，中性词。B.“艰难 险阻”指各种困难、阻碍、挫折等，中性词。C.“披荆斩棘”比喻扫除前进中的 困难和障碍，含褒义。D.“战战兢兢”形容因害怕而微微发抖的样子，也形容 小心谨慎的样子，含贬义。 (4)①删去“能否”。 (5)、 (6)催马挥洒青春热血书梦谱写未来篇章 (7)①高举手臂、挥舞双手②激昂豪迈，充满青春的激情与对党、对强国事业 的坚定信念。 (8)示例：同学们，愿我们都能如海燕般迎风展翅，在时代的浪潮中做勇敢的弄 潮儿！让青春在挑战中淬炼成钢，用行动书写无愧于时代的答卷。奋进吧， 青年！ 2.①英勇无畏的无产阶级革命先驱者②反革命的黑暗势力③广大人民群众 的力量 3.①写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲 藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜 明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。②还写了狂风、乌云、雷、 闪电和大海，是为了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海 燕的高大形象。 4.(2分)B【解析】“肆无忌惮”指任意妄为，没有一点儿顾忌，含贬义，但在文 中形容映山红“越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳”的状态，突出其 生命力旺盛、绽放热烈的特点，属于贬词褒用，而非“褒词贬用” 5.(3分)①不畏艰险、顽强生存②众志成城、团结奋斗③革命先烈视死如 归、无畏无惧的牺牲精神（每空1分） 6.(4分)运用了拟人和夸张的修辞手法。“拼尽全力”赋予映山红以人的意志， 生动展现其蓬勃的生命力：“挤破枝头”通过夸张手法强化花朵盛放的热烈姿 精准赋分详解析 态，使读者直观感受到映山红无拘无束、张扬奔放的美，同时也暗喻赣南人及 革命先烈为理想全力以赴、不惧牺牲的精神。（修辞手法2分，分析2分） 7.(4分)示例：①“春色满目”既指自然美景，也象征中华人民共和国的光明前景 (象征万物蓬勃的生命力)。②“来时路”指中华人民共和国的革命历程，表达 对革命先烈的铭记与缅怀（对当下和平生活的珍视：革命精神的传承）。（每 点2分) 阅读综合实践诗歌中的时代精神 1.①形象地说明了祖国过去的落后和衰败②表达革命者不屈的战斗意志和革 命必胜的壮志豪情③与大树“并排立着”的“我” 2.(1)运用比喻的修辞手法，将茫茫“郊原”比作风浪起伏的大海，将“房舍”比作 大海上漂浮的小舟，表现出风雨发作带来的变化，富有画面感，极具动态效果。 (2)运用拟人的修辞手法，赋予“狂风”以人的动作，同时结合“抱”“甩”“摔” 等动词，表现出了风的猖狂气焰。 3.①对历史的反思，对未来的期待，对祖国的深深热爱和坚定信念②革命青年 的共同心声，无产阶级战士共同的反抗，对旧世界的痛恨，对新世界的热切向 往③俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神 第二单元人物画廊 5孔乙己 1.(1)①péng②疤③chuò (2)①认为不值得申辩。 ②对人的不幸遭遇或事物的不如人意的变化表示同情、可惜。 (3)A【解析】A.“穷困潦倒”指生活贫困，颓丧失意，含贬义；B.“栩栩如生” 形容艺术形象非常逼真，如同活的一样，含褒义：C.“怡然自得”形容高兴而满 足的样子，含褒义：D.“顿开茅塞”指原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被 打开了，形容忽然理解、领会，含褒义。 (4)④可删去“之上”或将“超越了”改为“在”。 (5)示例一：他是咸亨酒店里站着喝酒却穿长衫的人，对人说话总是满口之乎 者也，最后因偷书被打断腿，命运悲惨。 示例二：他写得一手好字，却穷困潦倒，在科举路上迷失一生，因偷书被人嘲 笑，一句“窃书不能算偷”成经典。 (6)示例：①每天合理安排阅读时间，坚持阅读：②开展多种读书活动，激发学 生读书热情：③学校图书馆根据不同年级、不同学科需求制作推荐书单。 2.孔乙己是一个好吃懒做、迂腐可笑的人，是众人眼中的笑料。他穷困潦倒，好 吃懒做，只能挣扎在社会底层，但他又不认可“短衣帮”，竭力保持自已读书人 的清高，因而成为众人轻视和耻笑的对象。 3.“排”字有摆的意思，活画出孔乙已摆阔气、炫耀的神气，从深层揭示出他的穷 酸本相。“摸”字有从衣袋里往外掏出的意思，孔乙己被打断腿后生活更苦， 只能“摸出四文大钱”，鲜明地表现出孔乙己后来的生活已到了贫困不堪的 地步。 4.(3分)①收“我”为徒，只让“我”学木工一样手艺②做完活儿拒绝主人留 宿，天完全黑了也要回家，坚持按约定行事③拒绝给张全做好的梳妆台刷油 漆（每空1分） 5.(3分)运用了语言描写和神态描写，表现了于师傅听到张全的话后不高兴的 心理，衬托了于师傅自尊、手艺高明的形象。 6.(4分)①技艺精湛：于木匠做家具不画图纸，图纸都在脑子里装着：他对雇主 给的木料看一眼便已心中有数，即刻就能动手：②坚守原则：给人家做活到天 黑，虽然主人极力挽留，但于木匠不愿给人落下话柄，断然拒绝；③正直、有担 当：“我”被野狗咬伤，于木匠送“我”到县防疫站打疫苗，拒绝了父亲送的医药 费：④深明大义：于木匠懂得并践行“凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做 尽做绝了”的道理。（每点2分，答对两点得4分) 7.(4分)①“我”是故事的叙述者，以“我”的口吻叙述，增强了故事的真实性：② “我”跟着于木匠从入门到学徒期满，“我”的相关言行具有推动情节发展的作 用：③小说写出了“我”对于木匠的态度由厌烦到敬爱的转变过程，“我”对塑 造主人公于木匠的形象具有重要的衬托作用。（每点2分，答对两点得4分） 精准赋分详解析 6变色龙 1.(1)①kuài②荒③舵④币 (2)①（情绪、气氛等）充分流露。②没有什么原因，平白无故。 (3)B【解析】A.“胡思乱想”指没有根据或不切实际地瞎想：B.“异想天开” 形容想法离奇，不切实际：C.“海市蜃楼”是蜃景的通称，也比喻虚幻的事物： D.“针砭时弊”比喻发现或指出时代弊病，以求改正。句中意在强调奥楚蔑洛 夫处理事件方式的荒诞和不切实际，故选“异想天开”。 (4)③删掉“的笔画”。 (5)示例：我是变色龙，自然界的“伪装大师”与“色彩语者”。我的皮肤暗藏玄 机一一特殊的色素细胞让我能自由变换体色，使我既能在枝叶间隐身藏匿，也 能用不同色彩表达情绪、传递信息。更奇妙的是，我的双眼可各自独立转动· 这让我拥有近360度的广阔视野，时刻观察环境，发现危险或猎物。 2.在短时间里，随着狗主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变 色。这种夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻印象。 奥楚蔑洛夫的“变色”表现为时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，前后矛盾，对比鲜 明，突出了小说的戏剧效果。 3.原因：不敢得罪权贵。社会现实：反映了像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生 存，不得不用丧失人格和尊严的方式来换取生存空间的社会现实。 4.(3分)①期待、小心翼翼②摆弄簿子，抄写文件，不予理睬③热情殷勤，主 动办事并谄媚逢迎（每空1分） 5.(3分)沃尔迪烈夫语言中的省略号，既表现出他面对文官时的胆怯、犹豫与小 心翼翼（不敢直接强硬沟通）(1分)，也体现出他多次被忽视后的无奈、局促(1 分)，同时暗示了他想表达却不敢畅快说出口的心理，让人物的卑微与压抑形 象更鲜活(1分)。 6.(4分)标题“查问”既概括了主人公的核心行为，又与文中文官“不给钱就不理 睬”的荒诞现实形成强烈讽刺，揭示了官僚系统的腐败与民众维权之难，语言 平淡却意蕴深刻，强化了小说的批判主题。（表层作用2分，深层作用2分） 7.(4分)示例：这篇小说主要运用对比法实现讽刺效果：文官在收钞票前，对沃 尔迪烈夫的请求视若无睹、不予理睬，连苍蝇都比申请人重要：收了三卢布后 却“活跃起来”，甚至送其下楼、关心收成，“殷勤而恭敬地赔着笑脸”。这种 “前倨后恭”的言行对比，尖锐地讽刺了文官见钱眼开、虚伪势利的丑态，也揭 露了官场中“钱权交易”的荒唐风气，让读者在反差中感受到强烈的讽刺与批 判。（赏析2分，效果2分） 7 我是青年 1.(1)①tuí②af③恳④塞 (2)B【解析】A.“给予”侧重实际交付、提供；B.“寄予”指寄托，侧重倾注（情 感、希望等)；C.“寄语”指传话；转告话语。侧重表达%附、期望的话；D“寄 寓”指寄居：寄托。句中“希望”是抽象情感，表达的是“把希望寄托在青年身 上”的含义，故选“寄予”。 (3)D【解析】A.“妙手回春”称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好：B. “不耻下问”指不以向地位比自已低、知识比自己少的人请教为可耻；C.“前仆 后继”指前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲；D. “砥节砺行”指磨炼节操与德行。此处用于表达青年人磨炼品质，积蓄力量，故 选“砥节砺行”。 (4)④句末加上“的青春篇章”。 (5)B【解析】通读语段可知，“百年前”“二十世纪五十年代”“现如今”是并 列关系，描述了三个不同时期有志青年的拼搏奉献，“二十世纪五十年代”的前 面使用了句号，故“现如今”前也应使用句号。 (6)示例：青年人应该有“风声一何盛，松枝一何劲”的坚韧顽强 (7)示例：“井无压力不出油”，人生需要适度的压力，才能有所成就。奋斗是 青春的底色，青年应勇担时代重担，自强不息，撑起国家民族的未来。逃避压 力、选择躺平不是潇洒，而是懦弱。 8溜索 1.(1)①jing②绞 精准赋分详解析2啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！ 殷夫 一阶主题情境练基础 1.班级准备围绕“革命岁月·诗韵深情”的主题开展活动，请你参与，完 囝名师点拨 成(1)~(6)题。 【作者简介】殷夫(1910 【活动一：抒真情】 1931),原名徐柏庭，又名 黑暗的丛林荆( )棘密布，蟒蝎横行，它们怕人的shen( 徐祖华，笔名殷夫、任夫、 吟不时从暗处传来，毒藤与阴影在脚下无声地mdn( )延，不甘忍 白莽等，浙江象山人，诗 耐的“我们”手牵着手、肩并着肩在其中踯躅()前进…①殷夫， 人，“左联五烈士”之一。 以生命作诗，化作东方的微光，照亮革命的道路。②通过诗歌，他深刻 二十世纪二十年代先后 认识到自己已不是一个为写诗而写诗的单纯的诗人，还是一个遇压 加入中国共产主义青年 迫，必抗争的革命者，早已许身革命事业，。③鲁迅评价殷夫的 团和中国共产党。1927 《孩儿塔》：“是有别一种意义在。这是东方的微光，是林中的响箭，是 年秋考入同济大学德文 冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛(dà0)，也是 补习科。1929年任共青 对于摧残者的憎的丰碑。”④“这诗属于别一世界”的话语，既肯定了其 团中央宣传部干事，担任 共青团中央机关刊物《列 诗歌的意义，也赞颂了殷夫作为革命者敢于反抗的精神。 宁青年》和青年反帝大同 (1)给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横 盟刊物《摩登青年》的编 线上。 辑。1930年参加中国左 ①荆 (jing jin)棘 ②shen (伸 呻)吟 翼作家联盟（简称“左 ③man (蔓曼)延 ④踯躅 (shǔzhú) 联”)，是著名的左翼作 (2)请结合语境，解释语段中画波浪线的词语。 家、红色诗人。他革命意 ①踯躅： 志坚定，虽四次被捕入 ②压迫： 狱，但始终坚贞不屈。 (3)填入语段横线处的成语，你认为最恰当的一项是 ( 1931年2月7日被国民党 A.锲而不舍 B.见异思迁 C.精益求精 D.矢志不渝 反动派杀害，时年21岁。 (4)语段中标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。 【背景链接】1928年5月， 党组织委派一位年轻同 志与殷夫取得了联系。 【活动二：拟标语】 为此，他感到无比喜悦和 (5)为了更好地开展本次活动，班委会决定向全班同学征集有关“革命 激动，并于事后怀着崇敬 文化”的标语，请你拟写一条标语。 的心情写下了《我们初次 相见》一诗。从此，在党 的直接领导下，他更加积 【活动三：提建议】 极地投入到火热的斗争 (6)在这次活动中，小语作为推介者需要上台讲述关于革命先辈家书 之中。同年6月写下 的故事，为了确保讲述效果，请你给小语提两点建议。 《啊，我们踯躅于黑暗的 丛林里！》，这首诗反映了 他和战友们正在斗争中 成长。 109 3*短诗五首 阶 主题情境练基础 1.班级开展“走近诗歌·寻觅诗意”主题活动，请你参与，完成(1)~ 闰名师点拨 (7)题。 【作者简介】◆沈尹默 【活动前言】 (1883一1971)，原名君默，浙 诗歌，语言凝练，形式()，讲究韵律和节奏，其内容 江吴兴（今湖州吴兴区）人， 丰富多彩。①读沈尹默的《月夜》，我们体悟到个体在时代中自强自 诗人、书法家。主要作品有 立的精神风骨☐②读卞之琳的《断章》，我们窥见了宇宙间的事物 《秋明室杂诗》《秋明长短 存在着普遍联系、互相依存的深邃哲思☐你在桥上看风景，却不知 句》等。 自己也成为他人眼中风景的点zhu(),这不正是生活最隽 ◆戴望舒(1905一1950)，原 ()永的装sh()吗？③读芦荻的《风雨吟》，我们感受到了 名戴梦欧，浙江杭县（今杭 “年轻舵()手”面对现实的勇气和责任感。④同学们，继续读 州)人，诗人、翻译家。主要 诗吧！读诗犹如在花的世界中徜徉，染其色、闻其香、尝其味，从字里行 作品有诗集《望舒草》《望舒 间获得启示，不断地提高自己的文化修养和灵魂，开阔自己的视野。 诗稿》《灾难的岁月》等。 (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。 ◆卞之琳(1910一2000)，江 ①隽( )永 ②舵()手 苏海门人，诗人、翻译家。主 ③点zhui() ④装shi() 要作品有诗集《鱼目集》《慰 (2)填入语段第一句中括号处的词语，你认为最恰当的一项是（ 劳信集》《雕虫纪历》，合集 A.雅致 B.精致 C.精巧 D.精彩 《汉园集》等。 (3)填入语段横线处的成语，你认为最恰当的一项是 ( ◆芦荻(1912一1994)，原名 A.千篇一律 B.博大精深 C.包罗万象 D.富丽堂皇 陈培迪，广东南海人，诗人。 (4)语段中标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。 主要作品有诗集《桑野》《驰 驱集》等。 (5)请在语段中☐处依次填入恰当的标点符号。 ◆聂鲁达(1904一1973)，智 【组织活动】 利诗人。获1971年诺贝尔 (6)文学小组决定将大家创作的诗歌编辑成诗集并举办诗集发布 文学奖。主要作品有《二十 会，请你参照下面其他活动流程的形式，补全流程二的内容。 首情诗和一支绝望的歌》《漫 “为你写诗”—班级诗集发布会 歌》等。 流程一 青春之歌：主持人致开场词 【常识积累】现代诗派既受法 流程二 国象征诗“纯粹诗歌”观念的 流程三 诗坛新秀：最佳作品获得者谈创作理念 影响，又与20世纪20年代 流程四 那月那天：播放同学们诗歌创作期间的照片和视频 以李金发为代表的初期象征 (7)作为诗集发布会主持人，你需要设计一段串词，让流程三和流程 诗派的诗美追求一脉相承。 四两个环节能够自然衔接。 其诗意核心是象征主义，力 图充分展现诗人的内在情 感，诗歌的主题来自于西方 现代主义文学的基本精神： 彷徨和失落。 110