1.1 书写恢宏史诗 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

九年级上册  道德与法治  课时教学设计

1.1  书写恢宏史诗

第一单元 坚持党的全面领导    第一课 百年大党风华正茂    建议课时：1课时

1、教学目标

1.政治认同：梳理党在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代创造的伟大成就及各自的历史意义，理解"没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族伟大复兴"这一历史结论。

2.道德修养：从夏明翰的就义诗、"两弹一星"元勋的隐姓埋名、深圳建设者的开拓、南泥湾的时代变迁中感受共产党人的奋斗精神，传承红色基因。

3.责任意识：认识到民族复兴的接力棒终将交到青年一代手中，树立"强国有我"的担当意识，把个人成长与国家前途联系起来。

2、教学重点与难点

教学重点四个历史时期各自创造的伟大成就及其历史意义；"一百多年来，党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴"。

从史实中得出"没有中国共产党就没有中华民族伟大复兴"的结论。

教学难点四个时期"意义定位"的区分——根本社会条件／根本政治前提和制度基础／体制保证和物质条件／更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量，这是学生最容易串栏的地方。

理解"党的领导是历史和人民的选择"这一结论是怎样从一百多年的史实中得出的，避免史实与结论"两张皮"。

3、教学准备

教师准备北大红楼、中共一大会址、嘉兴南湖红船三张图片；四个历史时期各一件标志性史料（开国大典影像、"两弹一星"资料、深圳今昔对比图、新时代成就组图）；"四栏对号入座"表格每组一张。

学生准备课前从家中长辈处了解一件"这些年家里变化最大"的事，用一句话记下来；通读教材P2—P7，圈出读不懂的词句。

4、教学过程（1课时，45分钟）

环节一　从三张照片说起（约8分钟）

情境：屏幕依次呈现北大红楼、中共一大会址、嘉兴南湖红船，教师不作讲解，先请学生说"这三处地方发生过什么"。

活动：学生自由发言，相互补充；教师补充五四运动与中国共产党成立的关系，追问"为什么中国共产党的成立被称为开天辟地的大事变"。

教师引导：抓住教材中"中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨""中国人民从精神上由被动转为主动"两句，把"主心骨"三个字写在黑板正中。

设计意图：用真实历史地标取代空泛导入，让"党的领导是历史和人民的选择"先落到具体现场，再上升为结论。

环节二　给四张史料配一句话说明（约15分钟）

情境：四个小组各领一件史料：甲组开国大典、乙组"两弹一星"、丙组深圳今昔、丁组新时代画卷。

活动：各组用"党团结带领中国人民……创造了……的伟大成就，为实现中华民族伟大复兴……"的句式，为自己的史料配一句"展签"，写在卡片上，贴到黑板对应时期下方。

教师引导：逐一订正四个展签，重点校正"意义"那一半：革命时期是创造根本社会条件，建设时期是奠定根本政治前提和制度基础，改革开放新时期是提供充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件，新时代是提供更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量。

设计意图：用"写展签"驱动学生自己组织教材语言，比教师串讲印象深刻；四组互听，等于把四个时期听读了四遍。

环节三　四栏对号入座，专治串栏（约10分钟）

情境：黑板画四栏表，栏头为四个历史时期，"关键标志"一格留空。

活动：学生合上教材，凭记忆填写关键词——站起来／两个"只有"／关键一招·富起来／强起来；填完再开书核对，用红笔订正。