第二单元第3课《拍摄制作》课件 2026-2027学年人教版九年级美术上册

第2单元 · 人教版义务教育教科书·艺术·美术 九年级上册 拍摄制作 第二单元 逐格变换 ｜ 第3课 一格一格地拍，为什么放出来就动了？ 剪纸动画《葫芦兄弟》中的角色动作示意图 01 角色有了，场景有了，这一课让它们动起来。听起来很神，其实就是一格一格地拍。先看这个问题：一格一格地拍，为什么放出来就动了？带着它往下看。 第二单元 逐格变换 动态多维的艺术表现形式 可以呈现更丰富的情节与情感 02 这是本单元的大观念：动态多维的艺术表现形式可以呈现更丰富的情节与情感。这一单元三课，都在讲这句话。 第二单元 逐格变换 本单元三课 第1课 角色设计 从剪纸里借造型，做出会动的角色 第2课 场景设计 用几层纸片，搭出一个有纵深的世界 第3课 拍摄制作 一格一格拍下来，剪成一段小动画 03 这一页的重点是：第1课 角色设计。接着往下看，第2课 场景设计；第3课 拍摄制作。再补一句，从剪纸里借造型，做出会动的角色；用几层纸片，搭出一个有纵深的世界；一格一格拍下来，剪成一段小动画。 第3课 拍摄制作 如何移动角色 并通过拍摄与剪辑让角色动起来 04 这一页只写一句基本问题：如何移动角色并通过拍摄与剪辑让角色动起来。请全班一起读一遍。整节课我们都在回答它。 本课情境 动画的秘密，其实是笨办法 拍摄剪纸动画的基本工作，是将一个动作分解成多个画面。 用纸做个角色，逐格拍摄，放映出来就能形成活动的画面。 一格之差，就是二十四分之一秒。 05 这一页补充几点。再补一句，拍摄剪纸动画的基本工作，是将一个动作分解成多个画面；用纸做个角色，逐格拍摄，放映出来就能形成活动的画面；一格之差，就是二十四分之一秒。 任务一 · 动起来的原理 八个格子，一段奔跑 剪纸动画《葫芦兄弟》中的角色动作示意图 制作角色，根据运动规律，移动角色位置或四肢，每移动一次，拍摄一张画格，并连续播放这些画格。 06 看这幅图。图注写的是：剪纸动画《葫芦兄弟》中的角色动作示意图，出处都在这一行里，要养成读图注的习惯。请注意这几点：制作角色，根据运动规律，移动角色位置或四肢，每移动一次，拍摄一张画格，并连续播放这些画格。先自己看，再同桌说一句你看到了什么。 动起来的前提 先把它拆成能转的零件 《葫芦兄弟》角色造型分解图 头、上身、下肢、手脚，各是一片 关节处重叠，钉上细铜丝或线 拨动关节，就能模拟动作 07 看这幅图。图注写的是：《葫芦兄弟》角色造型分解图，出处都在这一行里，要养成读图注的习惯。请注意这几点：头、上身、下肢、手脚，各是一片；关节处重叠，钉上细铜丝或线；拨动关节，就能模拟动作。先自己看，再同桌说一句你看到了什么。 另一种动法 不动关节，换零件 荷花绽放示意图（教材P22） 将荷花绽放的过程分解成若干个画面，形成略有不同的造型，逐格拍摄。 08 看这幅图。图注写的是：荷花绽放示意图（教材P22），出处都在这一行里，要养成读图注的习惯。请注意这几点：将荷花绽放的过程分解成若干个画面，形成略有不同的造型，逐格拍摄。先自己看，再同桌说一句你看到了什么。 任务二 · 速度 每格挪一样远，就是匀速 鹿的运动路径和移动距离示意图一（教材P23） 每拍摄一格，鹿的移动距离相等 看起来是匀速地跑 结合鹿的外貌特征，可表现其温和的性格 09 看这幅图。图注写的是：鹿的运动路径和移动距离示意图一（教材P23），出处都在这一行里，要养成读图注的习惯。请注意这几点：每拍摄一格，鹿的移动距离相等；看起来是匀速地跑；结合鹿的外貌特征，可表现其温和的性格。先自己看，再同桌说一句你看到了什么。 任务二 · 速度变化 每格挪得越来越远，就是加速 鹿的运动路径和移动距离示意图二（教材P23） 当鹿的运动速度变快时，每格移动距离逐渐变大 红点是它的落脚点，间距一路拉开 曲线路径，跑起来才不生硬 10 看这幅图。图注写的是：鹿的运动路径和移动距离示意图二（教材P23），出处都在这一行里，要养成读图注的习惯。请注意这几点：当鹿的运动速度变快时，每格移动距离逐渐变大；红点是它的落脚点，间距一路拉开；曲线路径，跑起来才不生硬。先自己看，再同桌说一句你看到了什么。 运动规律 快慢不在速度，在间距 想让角色“动”得自然、美观、逼真，奥秘在于遵循基本的运动规律。 为画面中能“动”的角色设计运动路径和移动距离，使其运动具有节奏感。 叶子的序列画面彼此挨得近，会呈现出缓慢轻盈飘落的效果；柿子的序列画面彼此间隔较大，则呈现出快速坠落的效果。 11 这一页补充几点。再补一句，想让角色“动”得自然、美观、逼真，奥秘在于遵循基本的运动规律；为画面中能“动”的角色设计运动路径和移动距离，使其运动具有节奏感；叶子的序列画面彼此挨得近，会呈现出缓慢轻盈飘落的效果；柿子的序列画面彼此间隔较大，则呈现出快速坠落的效果。 多个物体同时动 云也要走，而且走得更慢 增加白云的运动路径和移动距离图（教材P24） 多个物体同时移动时 可安排多个组员按照设计的路径移动物体 云慢、鹿快，画面才有层次 12 看这幅图。图注写的是：增加白云的运动路径和移动距离图（教材P24），出处都在这一行里，要养成读图注的习惯。请注意这几点：多个物体同时移动时；可安排多个组员按照设计的路径移动物体；云慢、鹿快，画面才有层次。先自己看，再同桌说一句你看到了什么。 任务三 · 剪辑 把几百张照片倒进时间轴 将拍摄的每一格画面导入剪辑软件（教材P24） 把拍摄的每一格画面导入剪辑软件 进行剪辑和合成 时间轴上密密麻麻，全是同一只鹿 13 看这幅图。图注写的是：将拍摄的每一格画面导入剪辑软件（教材P24），出处都在这一行里，要养成读图注的习惯。请注意这几点：把拍摄的每一格画面导入剪辑软件；进行剪辑和合成；时间轴上密密麻麻，全是同一只鹿。先自己看，再同桌说一句你看到了什么。 任务三 · 后期 先定速度，再加声音 调节持续时间 先生成无声视频，再调播放速度 插入音乐与旁白 根据内容配乐，生成有感染力的视频 根据画面表达的内容插入相关音乐、旁白，生成富有感染力的视频 14 这一页放了2件，放一起比着看。调节持续时间——先生成无声视频，再调播放速度；插入音乐与旁白——根据内容配乐，生成有感染力的视频。比较完得出这一句：根据画面表达的内容插入相关音乐、旁白，生成富有感染力的视频。看的时候注意三点：造型怎么处理、材料是什么、为什么这么做。 运动规律 · 节奏 快慢要变，画面才不呆 全程匀速，看两秒就腻；全程变速，观众跟不上。 起跑时慢，中途快，落地前再慢下来——这叫缓入缓出。 做法还是那一招：改每格之间的移动距离。 15 这一页补充几点。再补一句，全程匀速，看两秒就腻；全程变速，观众跟不上；起跑时慢，中途快，落地前再慢下来——这叫缓入缓出；做法还是那一招：改每格之间的移动距离。 构思与演练 四个人，各管一段 为组内成员分配导演、摄影师、动画师等角色。 导演：盯节奏和整体效果，决定哪一格重拍。 摄影师：机位不动、光源不动，只管按快门。 动画师：按路径挪角色，每挪一次报一个数。 16 这一页补充几点。再补一句，为组内成员分配导演、摄影师、动画师等角色；导演：盯节奏和整体效果，决定哪一格重拍；摄影师：机位不动、光源不动，只管按快门；动画师：按路径挪角色，每挪一次报一个数。 完整流程 从一张纸到一段片子 1 设计动作路径 先想清楚它怎么走、走多快 2 逐格拍摄 每挪一次，拍一张 3 导入剪辑软件 把每一格画面排进时间轴 4 调整持续时间 先生成无声视频，再调速度 5 添加音乐与音效 配乐、旁白、音效 6 查看与筛选画面 挑掉废帧，导出成片 17 这一页有6条，一条一条来。1、设计动作路径，先想清楚它怎么走、走多快；2、逐格拍摄，每挪一次，拍一张；3、导入剪辑软件，把每一格画面排进时间轴；4、调整持续时间，先生成无声视频，再调速度；5、添加音乐与音效，配乐、旁白、音效；6、查看与筛选画面，挑掉废帧，导出成片。这几条不用背，但要能按顺序说下来。 学生作品 三段定格，三个故事 女孩 红头发，茅草屋 报喜鸟 一只红鸟飞过蓝山 启航 红船压着蓝浪 纸片、剪刀、一盏台灯，就能做出一部短片 18 这一页放了3件，放一起比着看。女孩——红头发，茅草屋；报喜鸟——一只红鸟飞过蓝山；启航——红船压着蓝浪。比较完得出这一句：纸片、剪刀、一盏台灯，就能做出一部短片。看的时候注意三点：造型怎么处理、材料是什么、为什么这么做。 小结 记住三个数 一格：每动一次拍一张，这是动画的最小单位。 十二格：一秒通常十二到二十四格，太少会卡，太多会飘。 一条路径：先画路线，再决定每一格挪多远。 19 这一页补充几点。再补一句，一格：每动一次拍一张，这是动画的最小单位；十二格：一秒通常十二到二十四格，太少会卡，太多会飘；一条路径：先画路线，再决定每一格挪多远。 作业 以小组为单位设计并制作一部剪纸动画。 分工：导演、摄影师、动画师、剪辑师。 最低要求 十秒成片，有角色、有场景、有声音。 评分看什么 动作是否顺，快慢是否有节奏。 20 布置这一课的学习活动：以小组为单位设计并制作一部剪纸动画。分工：导演、摄影师、动画师、剪辑师。最低要求——十秒成片，有角色、有场景、有声音。评分看什么——动作是否顺，快慢是否有节奏。下课前把分工定下来，谁做什么写在纸面上。 第3课 拍摄制作 动画没有捷径，只有一格又一格 第二单元 逐格变换到此结束 教材P22—P25 这一课就到这里。留一句在心里：动画没有捷径，只有一格又一格。第二单元 逐格变换到此结束。内容依据教材P22—P25，课后可以自己再翻一遍。 $