学考专题05 文言文阅读：知识盘点+核心精讲+进阶训练（讲义，山东专用）2026年高中语文学业水平考试合格考总复习

专题05文言文阅读 【析】命题方向解读|【汇】知识清单盘点|【研】核心专题精讲|【练】巩固提升训练 —— 目 录 —— 析|学考考查要点 汇|知识清单盘点 研|核心专题精讲 考点一 文言文实词辨析 考点二 文言文虚词辨析 考点三 文言文特殊句式 考点四 文言文断句 考点五 文言文翻译 考点六 文化常识 考点七 文言文内容理解概括分析 练|巩固提升训练 一、考情综述 山东省普通高中学业水平合格考试（以下简称"学考"）语文试卷满分100分，考试时间120分钟，全卷一般由现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用和写作四部分构成。其中古代诗文阅读稳定在28—31分，而文言文阅读又是古代诗文阅读中分值最高、能力层级最丰富、区分度最明显的题型，近五年分值在17—20分之间浮动，约占全卷的五分之一。 与高考文言文阅读相比，学考文言文阅读有三个鲜明特点：一是篇幅更短，一般在300—500字之间，情节完整、人物集中；二是考点更集中，以"实词—虚词—断句—翻译—内容理解"五条主线贯穿，很少考查鉴赏评价；三是课内外勾连明显，翻译题常常直接取自教材篇目（如《鸿门宴》《六国论》《谏太宗十思疏》《烛之武退秦师》），或用课外材料印证课内知识。 因此，复习文言文阅读，既要"向内"夯实文言基础知识（实词、虚词、句式、常识），又要"向外"训练语境推断能力和规范翻译能力，二者缺一不可。 二、选材特点 第一，史传人物类文本占主导。从已核实的场次看，《旧唐书·狄仁杰传》《资治通鉴》高允直笔修史、《后汉书》类传记、《战国策》策士说辞等都属于"记人叙事"类文本，人物言行清晰、事件因果分明，便于设置实词、虚词和内容理解题。 第二，先秦诸子与史传散文比重上升。2023年夏季选用《孔子家语·儒行解》，2026年夏季选用《战国策·齐策六》，这类文本思想含量高、句式整齐、多用对话，便于考查断句与句意理解。 第三，山水游记与比较阅读成为新亮点。2024年冬季卷以杜仁杰《东平府路张宣慰登泰山记》为甲文、姚鼐《登泰山记》为乙文组成"双文本"，既考查单篇实词、虚词、断句、常识，又考查两文的写法比较，代表了一种稳定的命题方向。 第四，文本难度控制在"浅易"范围。所选文段一般注释较少，生僻字不多，但对一词多义、词类活用、古今异义的考查毫不放松，且常常与教材例句形成呼应。 三、题型与分值 客观题部分：实词解释题（2—3分，选"不正确的一项"）、虚词辨析题（3分，多以"意义和用法相同的一组"命题）、断句题（2—3分，四选一）、文化常识题（2—3分，2022冬、2023冬、2024冬连续出现）、内容理解与分析题（3分，选"不正确的一项"）。 主观题部分：文言翻译（3分，课内单句或课外画线句）、内容理解简答题（3分，要求"简要说明""简要概括"）。 值得特别注意的是情境化新题型。2026年夏季卷第12题以"全班正在制作古代汉语词语活用知识卡片"为情境，要求把三个例句分别归入五种活用规则之下，把知识考查嵌入学习任务之中。这类题目形式新，但落点仍是"名词活用为动词"的判定规则，复习时不必为新形式所惑。 题型 考查能力 常见分值 答题要点 实词解释 在具体语境中理解常用实词 2—3分 先辨义项，再代入语境验证；多用课内迁移法 虚词辨析 掌握常见虚词的意义与用法 3分 先定词性，再定用法；两组句子的词性与用法须同时相同 断句 文言语感与句法分析 2—3分 抓名词代词、对话标志、虚词、固定结构、对称句式 文化常识 古代官制、礼俗、纪时等常识 2—3分 结合课内积累与文本语境推断，警惕"张冠李戴" 内容理解 筛选信息、概括要点 3分 逐项回归原文比对，警惕时序颠倒、张冠李戴、无中生有 翻译 字字落实、句式调整 3分 留删调换补，直译为主，关键词各1分 简答 概括分析文中信息 3分 分条作答，先概括后分析，紧扣原文关键词 四、近年考点统计 年份·场次 选材出处 题型与分值 核心考点 2022·冬 《旧唐书》狄仁杰传 选择5题（实词2分、虚词3分、断句3分、常识3分、理解3分）＋翻译3分＋简答3分 一词多义（贻、狱、劳、衔）、虚词"乃／者／以／之"、断句、官职与历法常识 2023·夏 《孔子家语·儒行解》 选择3题（实词、句意、理解各3分）＋课外断句3分＋课内翻译3分 实词（却、馆、举、涂）、画线句理解、内容概括、断句（《应谐录》）、翻译（《六国论》） 2023·冬 《资治通鉴》高允直笔修史 选择5题（实词3分、虚词3分、断句2分、常识3分、理解3分）＋简答3分 实词（彰、收、信、旌）、虚词"于"表比较、断句、庙号与称谓常识 2024·夏 《冯婉贞》（节选）＋课内《鸿门宴》 简答3分＋翻译3分 内容理解与概括、课内句子翻译 2024·冬 杜仁杰《东平府路张宣慰登泰山记》＋姚鼐《登泰山记》 选择5题（实词2分、虚词3分、断句2分、常识2分、理解3分）＋简答3分＋填空3分 实词（擢、具、次、就）、虚词"然"、断句、纪时与封禅常识、比较阅读 2025·夏 课外短文（原文待核） 选择4题＋断句3分＋翻译3分 实词、虚词、断句、文意理解、翻译 2026·夏 《战国策·齐策六》貂勃章 选择4题（实词3分、虚词3分、活用3分、断句3分） 实词（谢、徒跣、避席、走）、虚词"之"、名词活用为动词、断句 五、命题趋势与备考建议 趋势一：实词考查回归语境。单纯背诵义项已不足以应对，命题人常选取"常见词＋陌生语境"的组合，如2022冬的"劳"（慰劳）、2026夏的"谢"（致谢），都需要结合上下文才能判断。 趋势二：虚词题稳定为"意义和用法相同的一组"，且选项多由课内句与课外句配对组成，课内积累是解题的支点。 趋势三：断句题年年出现，几乎不缺席。所选句子往往包含明显的对称结构或虚词标志，训练价值极高。 趋势四：翻译坚持"课内外勾连"。课外材料的翻译题往往落脚在课内学过的关键词上，如"谢""走""次""举"，掌握教材义项是得分关键。 趋势五：情境化、任务化命题崭露头角。2026夏的"知识卡片"题提醒我们，知识点不是孤立的，复习时要建立"规则—例句—判断"的完整链条。 复习建议: 第一，建立"文言知识本"。按实词、虚词、通假、古今异义、活用、句式、常识七类分栏记录，每类每天补充5条，考前可随时翻阅。 第二，坚持"每日一段"。每天精读一段课内文言文，做到"口译无误、关键词落实、句式能辨认"，一学期可覆盖必修与选择性必修的全部文言篇目。 第三，重视"真题回做"。把本专题收录的山东真题与新高考省份真题按考点分类重做，重点分析错题的原因：是知识漏洞，还是方法失误，还是审题偏差。 第四，规范答题语言。翻译题要"字字落实、直译为主"，简答题要"分条作答、先概括后分析"，断句题要用"/"规范标示。书写工整、卷面整洁，同样是得分的保障。 备考建议：①以教材为本，把必修、选择性必修中的文言篇目逐篇落实实词、虚词、句式；②以真题为纲，将近七年山东卷与新高考省份合格考真题按考点分类重做；③以方法为要，形成"推断—验证—表述"的固定答题流程；④以规范为基，翻译做到字字落实，简答做到分条作答。 一、文言实词 （一）通假字 通假字是古人在书写时用音同或音近的字代替本字的现象。识别通假字的方法是"按本字讲不通，就考虑通假"，判定时要结合语境验证。 通假字 本字·含义 例句（出处） 有 又，再 虽有槁暴，不复挺者（《劝学》） 輮 煣，用火烘烤使之弯曲 輮使之然也（《劝学》） 生 性，资质、天性 君子生非异也，善假于物也（《劝学》） 知 智，智慧 则知明而行无过矣（《劝学》） 受 授，传授 师者，所以传道受业解惑也（《师说》） 不 否，不（这样） 或师焉，或不焉（《师说》） 属 嘱，劝请、邀 举酒属客，诵明月之诗（《赤壁赋》） 冯 凭，乘 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止（《赤壁赋》） 厌 餍，满足 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（《六国论》） 当 倘，如果 当与秦相较，或未易量（《六国论》） 距／内 拒／纳，把守／接纳 距关，毋内诸侯，秦地可尽王也（《鸿门宴》） 蚤 早 旦日不可不蚤自来谢项王（《鸿门宴》） 耆 嗜，喜好 伯有耆酒，为窟室，而夜饮酒击钟焉（《左传》） 涂 途，道路 道涂不争险易之利，冬夏不争阴阳之和（《孔子家语》） （二）一词多义 一词多义是文言实词最突出的特点，也是学考实词题的主要落点。下面列举的义项均出自真题或教材名篇，务必连同例句一起记忆。 实词 义项 例句 出处 谢 道歉、谢罪 旦日不可不蚤自来谢项王 《鸿门宴》 谢 感谢、致谢 何不使使者谢于楚王 《战国策·齐策六》 走 跑、逃跑 王走而之城阳之山中 《战国策·齐策六》 走 奔向、趋向 骊山北构而西折，直走咸阳 《阿房宫赋》 次 停留、驻扎 已而过黄岘，饭于护驾泉，次御帐少憩 杜仁杰《登泰山记》 次 编次、编排 陈胜、吴广皆次当行 《陈涉世家》 举 举荐、任用 怀忠信以待举，力行以待取 《孔子家语》 收 逮捕、拘捕 及崔浩被收，太子召允至东宫 《资治通鉴》 旌 表彰 宜特除其罪以旌之 《资治通鉴》 劳 慰劳、慰问 父老迎而劳之曰："我狄使君活汝辈耶！" 《旧唐书》 衔 怀恨 光辅不能诘，心甚衔之 《旧唐书》 具 备办、准备 及从者三百指，具肩舆，辇公而上 杜仁杰《登泰山记》 就 靠近、趋向 就其罅望之，天光凝碧如绀珠 杜仁杰《登泰山记》 完 保全 盖失强援，不能独完 《六国论》 速 招致 至丹以荆卿为计，始速祸焉 《六国论》 却 退、后退 是犹却步而欲求及前人，不可得已 《孔子家语》 （三）古今异义 古今异义词形相同而意义、用法有别。判定方法是"拆开看是双音词还是两个单音词，合起来看词义是否发生了转移、扩大、缩小或感情色彩变化"。 词语 古义 今义 例句（出处） 学者 求学的人 在学术上有一定造诣的人 古之学者必有师（《师说》） 小学 小的方面（指句读）学习 对儿童实施初等教育的学校 小学而大遗，吾未见其明也（《师说》） 不必 不一定 不需要 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子（《师说》） 其实 它的实际（数量） 副词，表示所说的是实际情况 较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍（《六国论》） 祖父 祖辈和父辈 父亲的父亲 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘（《六国论》） 智力 智谋和力量 理解、解决问题的能力 且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危（《六国论》） 至于 到……的结局 表示另提一事 至于颠覆，理固宜然（《六国论》） 左右 身边的近臣、侍从 左和右两方面；支配、控制 王曰："左右孰可？"（《战国策·齐策六》） （四）词类活用 词类活用是指某类词在特定的语言环境中临时具备了另一类词的语法功能。判定活用的关键，是看这个词在句中充当什么成分、前后与什么词组合。 活用类型 判断标志 例句 释义 名词作动词 名词带宾语；受副词修饰；用"而"连接；后有补语 沛公军霸上（《鸿门宴》） 军：驻扎 名词作状语 名词直接位于动词前，表时间、处所、方式、比喻 常以身翼蔽沛公（《鸿门宴》） 翼：像鸟张开翅膀一样 形容词作名词 形容词处在主语或宾语的位置 是故圣益圣，愚益愚（《师说》） 前一个"圣""愚"：圣人、愚人 形容词作动词 形容词带宾语或受能愿动词修饰 素善留侯张良（《鸿门宴》） 善：与……交好 使动用法 主语使宾语具有某种行为或状态 项伯杀人，臣活之（《鸿门宴》） 活：使……活下来 意动用法 主语认为宾语怎样，或把宾语当作什么 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之（《师说》） 师：以……为师 数词作动词 数词处在谓语位置 六王毕，四海一（《阿房宫赋》） 一：统一 二、文言虚词 《考试说明》要求掌握的常见文言虚词共18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。学考一般不孤立考虚词的义项，而是放在"意义和用法相同（不同）的一组"中进行比较。虚词辨析口诀：先看位置定词性，再看前后定用法；两组句子要"词性相同、用法相同"才算相同，只有词义相同而用法不同不能选。 虚词 主要用法 典型例句 释义 之 ①结构助词"的"；②主谓之间取消独立性；③宾语前置标志；④定语后置标志；⑤代词；⑥动词"往、到" 愿王之察之（《战国策》） 第一个"之"取消句子独立性 其 ①代词（他／他的／那／其中的）；②副词（大概、难道、还是）；③连词（如果／还是） 其皆出于此乎（《师说》） 副词，大概、恐怕 而 ①并列；②承接；③递进；④转折；⑤修饰；⑥假设；⑦因果 今国已定而社稷已安矣（《战国策》） 连词，表并列或递进 以 ①介词（用、凭、因为、按照、在）；②连词（来、以致、因为、而） 王不亟杀此九子者以谢安平君（《战国策》） 连词，表目的，来 于 ①在；②从；③到；④向；⑤比；⑥被；⑦对于 冰，水为之，而寒于水（《劝学》） 介词，比 为 ①动词（做／作为／认为）；②介词（被、替、为了、向）；③句末语气词"呢" 为浩所宠信（《资治通鉴》） 介词，被 乃 ①副词（才、竟、却、就是）；②代词（你的） 王乃得反，子临百姓（《战国策》） 副词，才 所 ①与动词组成名词性短语；②"为……所"表被动；③"所以"表原因或凭借 师者，所以传道受业解惑也（《师说》） 用来……的 因 ①介词（依靠、趁着、通过、因为）；②连词（于是、就） 不如因而立，善遇之（《史记》） 介词，趁着 焉 ①兼词"于此"；②代词；③句末语气助词；④形容词词尾 子亦有不利焉（《左传》） 句末语气助词 乎 ①语气助词（吗／呢／吧）；②介词"于"（在／比）；③形容词词尾 生乎吾前，其闻道也固先乎吾（《师说》） 介词，相当于"于"，在 者 ①附在词后构成名词性短语；②判断句标志；③定语后置标志；④句中表停顿 古之学者必有师（《师说》） ……的人 也 句末语气助词（判断、陈述、疑问、感叹）；句中表停顿 师道之不传也久矣（《师说》） 句中表停顿 若 ①像、如；②你（们）；③如果；④及、比得上 若与昆仑争雄长（杜仁杰《登泰山记》） 像、如同 则 ①就、那么；②却；③就是；④表假设"如果" 位卑则足羞，官盛则近谀（《师说》） 连词，就 且 ①将要；②况且；③尚且；④并且；⑤暂且 且凶威协从，势难自固（《旧唐书》） 连词，况且 何 ①什么；②怎么、为什么；③"如……何""奈……何" 何厌之有（《左传》） 什么（宾语前置） 与 ①介词（和、跟、同）；②连词（和）；③动词（给予、结交、赞许）；④语气助词"欤" 与嬴而不助五国也（《六国论》） 动词，亲附、结交 三、文言特殊句式 文言特殊句式与词类活用一样，属于"语法层面的古今差异"。翻译时如果不能识别句式，就会译出病句。学习时要做到"能辨认、会调整、能翻译"。 句式 常见标志 例句 翻译要点 判断句 ……者，……也；……也；为、乃、则、即、皆、非 师者，所以传道受业解惑也（《师说》） 译出判断词"是" 被动句 于、见、为、为……所、被、受 不拘于时，学于余（《师说》） 主语是受动者，译出"被" 宾语前置 否定句中代词宾语前置；疑问代词作宾语前置；"之""是"作提宾标志；"惟……是……" 句读之不知，惑之不解（《师说》） 把宾语移回动词之后 状语后置 "于＋宾语""以＋宾语"位于动词或形容词之后 青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》） 把介宾短语提到谓语前 定语后置 中心词＋之＋形容词；中心词＋而＋形容词＋者；中心词＋数量词 蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》） 把定语提到中心词之前 省略句 省主语、谓语、宾语、介词"于""以" 沛公军（于）霸上（《鸿门宴》） 补出省略成分再翻译 固定句式 如……何；奈……何；孰与；得无……乎；无乃……乎；何……为 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为（《鸿门宴》） 按固定译法处理 四、文言断句方法 断句考查的是文言语感与句法分析的综合能力。答题时应先通读全文了解大意，再聚焦画线句，用"六看法"逐层排除。 方法 标志与示例 看名词、代词定主宾 人名、地名、官名、国名、朝代名等名词，以及"吾、余、尔、汝、其、之、彼"等代词，常作主语或宾语，其前或其后往往可断。如"安平君以惴惴之即墨"，"安平君"是主语。 看对话、引文标志 "曰""云""言""谓""问""对曰"之后一般要断开；注意区分两人对话与一人自述的层次。如"王曰：'左右孰可？'九人之属曰：'貂勃可。'" 看虚词定句读 句首发语词"夫、盖、惟、且夫、若夫、至若、今夫"之前多断；句末语气词"也、矣、焉、耳、乎、哉、耶、欤"之后多断；关联词"虽、然、故、是以、于是、然而、且"之前多断。 看固定结构 "……者……也""如……何""奈……何""得无……乎""不亦……乎""何……为""孰与"等结构不能拆开；"是以""于是""然则"等复音虚词也不能拆。 看对称、对偶与排比 文言多用整句，句式对称处往往对应断开。如"计之以道／归之于义""三里之城／五里之郭""内抚百姓／外怀戎翟"。 看语法与修辞 主谓之间、动宾之间一般不断；介词结构不能独立成句；顶真之处须断；"曰"后不接宾语。 五、文言翻译方法 翻译的总原则是"信、达、雅"，学考评分的基本标准是"字字落实、直译为主、意译为辅"，关键词一般每处1分，大意1分。具体操作可概括为"留、删、调、换、补、贯"六字诀。 字诀 含义 示例 留 国名、年号、地名、人名、官职、器物等专有名词以及度量衡单位直接保留 "安平君""城阳""狄仁杰""元和三年"照抄不译 删 删去无实在意义的虚词，如发语词、结构助词、语气助词以及偏义复词中的衬字 "夫""盖"等发语词不译；"也""矣"等语气词可不译出 调 调整特殊句式的语序，包括宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装 "莫之能止"调整为"莫能止之"；"取之于蓝"调整为"于蓝取之" 换 把单音节词换成双音节词，把古今异义词换成今义，把通假字换成本字 "走"换为"逃跑"；"谢"换为"致谢"；"厌"换为"满足" 补 补出省略的成分，包括主语、谓语、宾语和介词 "沛公军霸上"补为"沛公军（于）霸上" 贯 贯通语气，使译文符合现代汉语习惯，必要时补出关联词 "不然，国危矣"译为"不这样（做），国家就危险了" 常见文言固定结构译法 固定结构是文言文的"公式"，掌握它们等于掌握了一批现成的翻译模板，也是断句题判断"不可拆开"的依据。 固定结构 译法 例句 奈何／奈……何 怎么办／把……怎么办 沛公曰："今者出，未辞也，为之奈何？"（《鸿门宴》） 如……何／若……何 把……怎么样／对……怎么办 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？（《愚公移山》） 何以……为／何……为 为什么要……呢／还要……做什么 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》） 孰与／与……孰 与……相比，哪一个更…… 吾孰与徐公美？（《邹忌讽齐王纳谏》） 得无……乎／得无……耶 恐怕……吧／莫非……吧 览物之情，得无异乎？（《岳阳楼记》） 无乃……乎 恐怕……吧／只怕……吧 师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（《左传》） 不亦……乎 不也……吗／不是……吗 学而时习之，不亦说乎？（《论语》） 所以 ①……的原因；②用来……的 师者，所以传道受业解惑也（《师说》） 于是 ①在这时；②对此；③连词，与现代汉语同 于是余有叹焉（《游褒禅山记》） 以为／以……为 ①认为；②把……当作（或任命为） 輮以为轮（《劝学》）；以公子为长者 有所／无所／何所 有……的／没有……的／……什么 死亦我所恶，所欲有甚于生者（《鱼我所欲也》） 然则／然而 既然这样，那么……／这样却…… 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（《六国论》） 考点一　文言实词推断六法 学考实词题所给的四个选项，往往三个是课内学过的义项，一个是需要语境推断的义项。掌握推断方法，就能在没有注释的情况下自主求解。 方法一：语境推断法 把各义项逐一代入原句，看哪个义项能使上下文语意贯通。这是最根本、最常用的方法。如"何不使使者谢于楚王"，楚国曾"使将军将万人而佐齐"，齐国此时派使者前往，自然是表示感谢，"谢"应解为"致谢、答谢"。 方法二：字形推断法 汉字是表意文字，形旁往往提示意义范畴。凡"禾"旁多与谷物有关，"贝"旁多与财物有关，"辶"旁多与行走有关，"忄""心"旁多与心理活动有关。如"旌"从"㫃"，本指旗帜，引申为表彰。 方法三：成语印证法 成语保留了大量文言词义，可以用来印证。如"走马观花"中的"走"是"跑"，可印证"王走而之城阳之山中"的"走"；"屡见不鲜"中的"鲜"是"少"，可印证"寡廉鲜耻"。 方法四：语法推断法 根据词在句中所处的位置和充当的成分判断词性与词义。主语、宾语位置上的词多为名词或代词；谓语位置上的词多为动词或形容词；名词前有副词修饰则活用为动词。如"次御帐少憩"，"次"带宾语"御帐"，是动词，应解为"停留、驻扎"。 方法五：对文推断法 文言文中结构对称的句子，相对应位置上的词往往意义相同或相反。如"内抚百姓，外怀戎翟"，"内"与"外"相对，"抚"与"怀"相对，"怀"即安抚、怀柔；"三里之城，五里之郭"，"城"与"郭"相对，分别指内城与外城。 方法六：课内迁移法 把课内学过的义项迁移到课外语境中。如"暴秦之欲无厌"的"厌"是"满足"，可迁移至"夫晋，何厌之有"；"不能独完"的"完"是"保全"，可迁移至"完璧归赵"。 示例1　下列句中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（各句均选自山东学考真题） A. 何不使使者谢于楚王　　　谢：致谢、答谢 B. 父老迎而劳之曰　　　　　劳：慰劳 C. 已而过黄岘，饭于护驾泉，次御帐少憩　　次：次序 D. 及崔浩被收，太子召允至东宫　　收：逮捕 【答案】C 【解析】C项"次御帐少憩"与前文"饭于护驾泉"结构相同，"饭"是"吃饭"，"次"也应是动词。"次"后带宾语"御帐"，指出行途中停留、驻扎，应解为"停留"，不是"次序"。A项由"楚王使将军将万人而佐齐"的语境可知齐国是去致谢，"谢"解为"致谢、答谢"正确；B项"父老迎而劳之"，百姓迎接并慰问他，"劳"读lào，慰劳，正确；D项"及崔浩被收"与"被"字配合，"收"解为"逮捕"正确。 考点二　文言虚词辨析 虚词题的命题形式是"下列各组句子中，加点词的意义和用法相同（或不同）的一项是"。答题时要坚持"两步走"：第一步判断词性（是代词、介词、连词还是助词），第二步判断具体用法（介词的"在／从／比／被"，连词的"并列／承接／转折"等）。只有词性与用法都相同，才是正确选项。 常见陷阱有三类：一是"词义相同而用法不同"，如两个"以"都解释为"用"，但一个是介词、一个是连词；二是"用法相同而词义不同"，如两个"于"都是介词，但一个表处所、一个表比较；三是"课内句干扰"，课内句看似熟悉，却常常被命题人设置了不同的用法。 示例2　下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（　　） A. ①青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）　　②冰，水为之，而寒于水（《劝学》） B. ①师道之不传也久矣（《师说》）　　②孤之有孔明，犹鱼之有水也（《隆中对》） C. ①以地事秦，犹抱薪救火（《六国论》）　　②不赂者以赂者丧（《六国论》） D. ①其皆出于此乎（《师说》）　　②其可怪也欤（《师说》） 【答案】B 【解析】B项两个"之"都用在主谓之间，取消句子独立性，使"师道不传""孤有孔明"变成短语作句子的主语（或宾语），意义和用法相同。A项前一个"于"是介词"从"，后一个"于"是介词"比"，用法相同而词义不同；C项前一个"以"是介词"用、拿"，后一个"以"是介词"因为"；D项前一个"其"是副词，表揣测，"大概"，后一个"其"是副词，表反问，"难道"。故选B。 考点三　文言特殊句式辨识 学考对文言句式的考查多与翻译题、文意理解题结合，有时也以选择题单独设题。常见特殊句式有四类：判断句、被动句、倒装句、省略句。辨识句式的关键，是抓住各类句式的标志词与语序特征，再用现代汉语的语序去“还原”检验——翻译不通顺的地方，往往就藏着特殊句式。 判断句多以“……者，……也”“……也”收尾，或用“乃、为、即、则”等词表判断，如“师者，所以传道受业解惑也”“此则岳阳楼之大观也”。被动句常用“于”“为”“为……所……”“见”“被”等表被动，如“不拘于时，学于余”“为国者无使为积威之所劫哉”；也有无标志的意念被动，如“帝感其诚”，要结合语意判断。 倒装句包括四种：宾语前置（“古之人不余欺也”）、状语后置（“青，取之于蓝，而青于蓝”）、定语后置（“蚓无爪牙之利，筋骨之强”）、主谓倒装（“甚矣，汝之不惠”）。省略句常省略主语、谓语、宾语或介词“于”“以”，如“（烛之武）许之”“竖子不足与（之）谋”，翻译时必须补出省略成分，句意才完整。 示例3　下列各句中，句式与其他三项不同的一项是（　　） A. 师者，所以传道受业解惑也（《师说》） B. 此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》） C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》） D. 道之所存，师之所存也（《师说》） 【答案】C 【解析】C项是定语后置句，“利”“强”分别作“爪牙”“筋骨”的定语，后置了，正常语序为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”，“之”是定语后置的标志。A、B、D三项都是判断句：A项“……者，……也”是最典型的判断句格式；B项“此则……也”以“则……也”表判断；D项以“……也”表判断。辨识句式先看有无判断、被动标志，再看语序是否合乎现代汉语习惯，两层排查即可锁定答案。 考点四　文言断句技巧 断句题的解题顺序是"先整体、后局部"：先通读全文把握人物与事件，再回到画线句，综合运用"六看法"逐项排除。特别要善用"排除法"——四个选项通常只有两处差异，只要确定其中一处，就能排除两个选项。 示例4　下列对画线部分的断句，正确的一项是（　　） 寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟哀吾生之须臾羡长江之无穷。（苏轼《赤壁赋》） A. 寄蜉蝣于天地/渺沧海之一粟/哀吾生之须臾/羡长江之无穷 B. 寄蜉蝣于/天地渺沧海/之一粟哀吾生/之须臾羡长江之无穷 C. 寄蜉蝣于天地渺/沧海之一粟哀/吾生之须臾羡/长江之无穷 D. 寄蜉蝣/于天地渺沧海之/一粟哀吾生之/须臾羡长江之无穷 【答案】A 【解析】这四个分句结构完全对称，都是"动词＋宾语"的形式："寄蜉蝣于天地""渺沧海之一粟""哀吾生之须臾""羡长江之无穷"。其中"于天地"是介词结构后置，作"寄"的补语，不能拆开；"之"是结构助词"的"，"沧海之一粟""吾生之须臾""长江之无穷"都是偏正短语，不能拆开。B、C、D均割裂了介词结构或偏正短语。故选A。 考点五　文言翻译六字诀 翻译题是学考主观题的"必得分点"。答题时要先圈出句中的关键词（一般为实词、活用词、特殊句式），按"留、删、调、换、补、贯"逐一处理，最后通读一遍检查语意是否通顺、语气是否连贯。 示例5　把下面的句子翻译成现代汉语。（3分） 沛公今事有急，亡去不义，不可不语。（司马迁《鸿门宴》） 【答案】沛公现在处境（或：事情）有了危急，逃走离开是不符合道义的，不可以不告诉他。 【解析】得分点："事"指处境、情况；"急"指危急、紧急；"亡去"指逃走、逃离；"不义"指不符合道义；"语"读yù，告诉。用六字诀分析："留"——"沛公"人名保留；"换"——"事"换为处境，"急"换为危急，"亡去"换为逃走，"语"换为告诉；"补"——"不可不（之）语"补出宾语"之"（代项伯）；"贯"——补出"就""是"等关联词使语意连贯。注意"亡"不是"死亡"，"去"不是"前往"，这是古今异义造成的常见失误。 考点六　文化常识积累与推断 学考文化常识题多以“下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是”的形式设题，内容涉及古代官制、礼俗、称谓、纪时、典籍等，2022冬、2023冬、2024冬连续设题，已成为稳定考点。备考以课内积累为本：把教材注释中出现过的官职（如“尚书”“侍郎”）、礼制（如“稽首”“避席”）、称谓（如“寡人”“足下”）、纪时（如“朔望”“干支”）系统梳理成册，考场上再结合文本语境逐项验证。 推断要领有二：一是“以文证解”，常识解说若与上下文文意矛盾，往往就是设误点；二是警惕“张冠李戴”与“程度错位”——命题人常把甲事物的特征安到乙事物头上，或把“最重的礼节”说成“最轻的礼节”，把“父母丧”说成“兄弟丧”。 示例6　下列对例句中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）（例句出自2026·山东·夏季学业水平合格考试《战国策·齐策六》） A. “万乘”指万辆兵车。按周代制度，天子地方千里、出兵车万乘，故以“万乘”称天子或大国之君。 B. “避席”指离开坐席。古人席地而坐，离席而起表示敬意或郑重，“貂勃避席稽首”即属此礼。 C. “稽首”是古时九拜中最轻的一种礼节，行礼时只需拱手俯身，头不至地。 D. “社稷”中“社”为土神、“稷”为谷神，古代君主必祭社稷，后世遂以“社稷”代指国家。 【答案】C 【解析】C项解说有误。稽首是九拜中最隆重的拜礼：行礼时屈膝下跪、拱手于地，头触地并停留片刻，多用于臣拜君、子拜父；“拱手俯身、头不至地”描述的是揖礼等较轻的礼节，属于“程度错位”式设误。A项“万乘”、B项“避席”、D项“社稷”的解说均与教材注释和文本语境相合。解答此类题要把“以文证解”与“课内积累”结合起来：凡与文意或积累冲突的解说，即为设误处。 考点七　内容概括与分析 内容理解题的四个选项，一般按"人物—事件—因果—评价"的顺序设置，命题人常用的设误方式有：张冠李戴（把甲做的事说成乙做的）、时序颠倒（把先后次序弄反）、无中生有（原文没有的信息）、以偏概全（用局部代替整体）、曲解文意（对原文作过度解读）、强加因果（两件事本无因果关系）。 答题要领是"逐项回归原文"：先在原文中画出与选项对应的句子，再比较人物、时间、地点、原因、结果是否一致。凡是选项中出现了原文没有出现的判断词（如"决定""终于""全部""因此"），都要格外警惕。 示例7　阅读下面的文言文，完成后面的问题。 管宁割席 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰："子非吾友也。" （选自《世说新语·德行》，有删节） 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 管宁见地上有片金，挥锄不停，视之与瓦石无异，表现了他淡泊名利的品格。 B. 华歆"捉而掷去之""废书出看"，两处细节都写出了他对功名富贵的心有所动。 C. 管宁"割席分坐"，直接原因是华歆捡了地上的金子，管宁认为他贪图财物。 D. 文章通过两件小事的对比，表达了交友应当选择志同道合者的道理。 【答案】C 【解析】C项以偏概全。原文写了两件事：一是见金时的不同态度，二是读书时遇贵人过门的不同表现；管宁"割席分坐"并说"子非吾友也"，是对两件事综合判断的结果，即二人志趣不同，并非仅仅因为华歆"捡了金子"。且原文写华歆是"捉而掷去之"（捡起来又扔掉），并未坐实"贪图财物"。A、B、D三项均能在原文中找到依据。 例题1　（2026·山东·夏季学业水平合格考试） 貂勃说齐王（节选） 王有所幸臣九人之属，欲伤安平君，相与语于王曰："燕之伐齐之时，楚王使将军将万人而佐齐。今国已定而社稷已安矣，何不使使者谢于楚王？"王曰："左右孰可？"九人之属曰："貂勃可。"貂勃使楚，楚王受而觞之，数日不反。 九人之属相与语于王曰："夫一人之身而牵留万乘者，岂不以据势也哉？且安平君之于王也，君臣无礼，而上下无别。内抚百姓，外怀戎翟，阴结诸侯之雄俊豪英，其志欲有为也。愿王之察之。"异日，王曰："召相单而来。"田单免冠、徒跣、肉袒而进，退而请死罪。 貂勃从楚来，王赐诸前，酒酣，王曰："召相田单而来。"貂勃避席稽首曰："王恶得此亡国之言乎！为社稷计者，谁有厚于安平君者哉？而王曰'单'，恶得此亡国之言乎！且王不能守先王之社稷，燕人兴师而袭齐墟，王走而之城阳之山中，安平君以惴惴之即墨，三里之城，五里之郭，敝卒七千，禽其司马而反千里之齐，安平君之功也。当是时也，阖城阳而王天下莫之能止然而计之以道归之于义以为不可，故为栈道木阁而迎王与后于城阳山中，王乃得反，子临百姓。今国已定，民已安矣，王乃曰'单'。且婴儿之计不为此。王不亟杀此九子者以谢安平君，不然，国危矣！" 王乃杀九子而逐其家，益封安平君以夜邑万户。 （节选自《战国策·齐策六》，有删节） 1. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 何不使使者谢于楚王　　　　　谢：道歉 B. 田单免冠、徒跣、肉袒而进　　徒跣：光着脚 C. 貂勃避席稽首　　　　　　　　避席：离开坐席 D. 王走而之城阳之山中　　　　　走：逃跑 【答案】A 【解析】"谢"在文言中有"道歉""感谢""辞别""告诉"等义项。据上文"楚王使将军将万人而佐齐"，楚国曾出兵援助齐国，如今齐国已定，九人建议"使使者谢于楚王"，是让齐王派人前去致谢，"谢"应解为"致谢、答谢"；解为"道歉"与语境不合（"谢"作"道歉"讲如《鸿门宴》"旦日不可不蚤自来谢项王"）。B项"徒跣"即赤足步行，"跣"为赤脚；C项"避席"指离开坐席起立，是表示恭敬的礼节；D项"走"在文言中指跑、逃跑，与今义"行走"不同。三项均正确。 2. 下列加点词语的意义和用法，相同的一项是（3分）　（　　） A. ①燕之伐齐之时　　②愿王之察之 B. ①楚王使将军将万人而佐齐　　②今国已定而社稷已安矣 C. ①安平君以惴惴之即墨　　②王不亟杀此九子者以谢安平君 D. ①王乃得反　　②王乃曰"单" 【答案】A 【解析】A项两个"之"都用在主谓之间，取消句子独立性："燕之伐齐"作"时"的定语，"王之察之"作"愿"的宾语，意义和用法相同。B项前一个"而"连接"将万人"与"佐齐"，表承接；后一个"而"连接"国已定"与"社稷已安"，表并列（或递进）。C项前一个"以"是介词，凭、凭借；后一个"以"是连词，表目的，来。D项前一个"乃"是副词，才（因修栈道木阁迎王而后王才得返）；后一个"乃"是副词，却、竟然（国已定而王反直呼其名）。故选A。 3. 全班正在制作"古代汉语词语活用"知识卡片，你们小组负责整理"名词活用为动词"。将下列语句分别填入横线处，最恰当的一项是（3分）　（　　） a. 楚王受而觞之　　b. 沛公军霸上　　c. 以事秦之心礼天下之奇才 ①名词前有能愿动词或副词时　例：非能水也 ②名词后有名词或代词性宾语时　例：＿＿＿＿ ③名词后有补语时　例：＿＿＿＿ ④名词与其前面的"所"字构成名词性短语时　例：为势所先 ⑤名词前后有"而"相连接时　例：＿＿＿＿ A. a②　b⑤　c③　　　　B. a⑤　b③　c② C. a③　b②　c⑤　　　　D. a⑤　b②　c③ 【答案】B 【解析】a句"楚王受而觞之"中，"觞"本是名词"酒杯"，用在连词"而"之后、带宾语"之"，活用为动词"以酒款待"，归入⑤；b句"沛公军霸上"中，"军"后有补语"霸上"（即"军于霸上"），归入③；c句"以事秦之心礼天下之奇才"中，"礼"后有名词性宾语"天下之奇才"，活用为动词"礼遇、以礼相待"，归入②。故选B。判定名词活用为动词，要看它是否处在谓语位置、是否带了宾语或补语、是否被副词修饰、是否用"而"与动词连接。 4. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（3分）　（　　） （画线句：阖城阳而王天下莫之能止然而计之以道归之于义以为不可） A. 阖城阳而王天下/莫之能止/然而计之以道归之于义/以为不可 B. 阖城阳而王天下/莫之能止/然而计之以道/归之于义/以为不可 C. 阖城阳而王/天下莫之能止/然而计之以道/归之于义/以为不可 D. 阖城阳而王/天下莫之能止/然而计之以/道归之于义/以为不可 【答案】C 【解析】"阖城阳而王"意为"据有城阳之地而称王"，语意到此结束；"天下莫之能止"中"天下"作主语，"莫之能止"是宾语前置，即"莫能止之"（天下没有人能阻止他）。"然而计之以道""归之于义"两句结构对称，"以道""于义"分别是"计""归"的后置状语（介词结构），其后应分别断开；"以为不可"是结论。A、B两项把"王天下"连读，使"莫之能止"失去主语；D项把"计之以／道归之于义"断开，割裂了介词结构。故选C。 例题2　（2023·山东·夏季学业水平合格考试） 儒行解（节选） 孔子在卫，冉求言于季孙曰："国有圣人而不能用，欲以求治，是犹却步而欲求及前人，不可得已。今孔子在卫，卫将用之。己有才而以资邻国，难以言智也，请以重币迎之。"季孙以告哀公，公从之。 孔子既至，舍哀公馆焉。公自阼阶，孔子宾阶，升堂立侍。公曰："夫子之服，其儒服与？"孔子对曰："丘少居鲁，衣逢掖之衣。长居宋，冠章甫之冠。丘闻之，君子之学也博，其服以乡，丘未知其为儒服也。"公曰："敢问儒行？"孔子曰："略言之，则不能终其物；悉数之，则留仆未可以对。" 哀公命席，孔子侍坐，曰："儒有席上之珍以待聘，夙夜强学以待问，怀忠信以待举，力行以待取。其自立有如此者。""儒有衣冠中，动作慎，其大让如慢，小让如伪。大则如威，小则如愧。难进而易退，粥粥若无能也。其容貌有如此者。""儒有居处齐难，其起坐恭敬，言必诚信，行必忠正。道涂不争险易之利，冬夏不争阴阳之和。爱其死以有待也，养其身以有为也。其备预有如此者。""儒有不宝金玉而忠信以为宝，不祈土地，而仁义以为土地，不求多积而多文以为富。难得而易禄也，易禄而难畜也。非时不见，不亦难得乎？非义不合，不亦难畜乎？先劳而后禄，不亦易禄乎？其近人情有如此者。" （选自《孔子家语·儒行解第五》，有删节） 【注】阼（zuò）阶：东面的台阶，主人所立之处。逢掖：逢，宽大；掖，同"腋"。粥（yù）粥：卑谦的样子。 1. 下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 是犹却步而欲求及前人　　却：后退 B. 舍哀公馆焉　　　　　　　馆：馆舍 C. 怀忠信以待举　　　　　　举：举起 D. 道涂不争险易之利　　　　涂：同"途"，道路 【答案】C 【解析】"怀忠信以待举"与"夙夜强学以待问""力行以待取"三句并列，"问"是被人询问、"取"是被人取用，那么"举"也应是"被举荐、被任用"，作"举荐、任用"讲，不是"举起"。A项"却步"即退步，"却"解为"后退"正确；B项"馆"指馆舍，"舍哀公馆焉"意为住在哀公的馆舍里；D项"涂"通"途"，"道涂"即道路，正确。 2. 下面对画线句子的理解，不正确的一项是（3分）　（　　） A. "国有圣人而不能用，欲以求治"——国家有圣人却不能任用，想凭这一办法求得太平安定。 B. "己有才而以资邻国，难以言智也"——自己国内有人才却用来资助邻国，很难说得上明智。 C. "夫子之服，其儒服与"——先生穿的这身衣服，大概是儒者的服装吧？ D. "儒有席上之珍以待聘"——儒者藏着席子上的珍宝，用来等待别人送来的聘礼。 【答案】D 【解析】"席上之珍"是比喻，指儒者自身怀有的才德，如同筵席上的珍品；"以待聘"是"等待被（诸侯）聘用"，"聘"是聘请、聘用，不是"聘礼"。这句话的意思是：儒者有如席上珍品一样的才德，等待诸侯的聘用。A项"治"解为太平安定，与"却步而欲求及前人"的比喻相合；B项"资"作动词，资助，"智"指明智；C项"其……与"是表揣测的疑问句式，译作"大概……吧"正确。 3. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 孔子一到鲁国便穿着儒者特有的服装去见哀公，哀公因此断定他穿的是儒服。 B. 冉求以"却步而欲求及前人"为喻，说明不任用圣人而想求得国家安定是不可能的。 C. 孔子从自立、容貌、备预、近人情等方面，分条陈述了儒者的操守与品行。 D. 孔子认为儒者不以金玉、土地、积聚的财物为宝，而以忠信、仁义、多文为富足。 【答案】A 【解析】A项与原文相反。哀公是带着疑问问"夫子之服，其儒服与"，并非"断定"；孔子则明确回答"丘未知其为儒服也"，并说明自己少居鲁"衣逢掖之衣"、长居宋"冠章甫之冠"，只是随乡俗而穿，还说"君子之学也博，其服以乡"，即君子衣着随乡俗，并非儒者有固定服装。B项对应冉求劝季孙迎回孔子的话；C项对应孔子侍坐时的四段分述（"其自立有如此者""其容貌有如此者""其备预有如此者""其近人情有如此者"）；D项对应"不宝金玉而忠信以为宝，不祈土地，而仁义以为土地，不求多积而多文以为富"。 4. 阅读下面短文，然后用"/"给画线部分断句。（3分） 应谐录（节选） 昔人有睹雁翔者，将援弓射之，曰："获则烹。"其弟争曰："宜燔。"竞斗而讼于社伯。社伯请剖雁烹燔半焉已而索雁则凌空远矣。 （刘元卿《应谐录》） 【答案】社伯请剖雁/烹燔半焉/已而索雁/则凌空远矣。 【解析】"社伯请剖雁"是社伯提出的裁决办法，"烹燔半焉"是具体处置（一半煮、一半烤），"已而"是表时间的固定词组，其前应断开；"则凌空远矣"中的"则"表承接，其前断开。全文大意：兄弟二人为"烹"还是"燔"争执不下，请社伯裁决，社伯建议把雁剖开，一半煮一半烤；等他们再去寻雁，雁早已飞远了。故事讽刺了只务空谈、错失时机的行为。 例题3　（2022·山东·冬季学业水平合格考试） 狄仁杰传（节选） 狄仁杰，字怀英，并州太原人也。仁杰孝友绝人，在并州，有同府法曹郑崇质，母老且病，当充使绝域。仁杰谓曰："太夫人有危疾，而公远使，岂可贻亲万里之忧！"乃诣长史蔺仁基，请代崇质而行。 转文昌右丞，出为豫州刺史。时越王贞称兵汝南事败，缘坐者六七百人，籍没者五千口，司刑使逼促行刑。仁杰缓其狱，密表奏曰："此辈咸非本心，伏望哀其诖误。"特敕原之，配流丰州。父老迎而劳之曰："我狄使君活汝辈耶！"相与立碑颂狄君之德。初，越王之乱，宰相张光辅率师讨平之。将士恃功，多所求取，仁杰不之应。光辅怒曰："州将轻元帅耶？"仁杰曰："乱河南者，一越王贞耳。今一贞死而万贞生。"光辅质其辞，仁杰曰："明公督戎三十万，平一乱臣，不戢兵锋，纵其暴横，无罪之人，肝脑涂地，此非万贞何耶？且凶威协从势难自固及天兵暂临乘城归顺者万计公奈何纵邀功之人杀归降之众但恐冤声腾沸，上彻于天。"光辅不能诘，心甚衔之。还都，奏仁杰不逊，左授复州刺史。天授二年九月丁酉，转地官侍郎、判尚书。（武）则天谓曰："卿在汝南时，甚有善政，欲知谮卿者乎？"仁杰谢曰："陛下以臣为过，臣当改之；陛下明臣无过，臣之幸也。臣不知谮者，并为善友，臣请不知。"则天深加叹异。 万岁通天年，契丹寇陷冀州，河北震动，征仁杰为魏州刺史。前刺史独孤思庄惧贼至，尽驱百姓入城，缮修守具。仁杰既至，悉放归农亩，谓曰："贼犹在远，何必如是。万一贼来，吾自当之，必不关百姓也。"贼闻之自退，百姓咸歌诵之。 （选自《旧唐书·卷八十九》，有删改） 1. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（2分）　（　　） A. 岂可贻亲万里之忧　　贻：遗留 B. 仁杰缓其狱　　　　　狱：官司 C. 父老迎而劳之曰　　　劳：功劳 D. 心甚衔之　　　　　　衔：怀恨 【答案】C 【解析】"父老迎而劳之曰"写的是百姓迎接并慰问他，"劳"读lào，是"慰劳、慰问"之意，解为"功劳"则语句不通。A项"贻"是遗留、留下，"贻亲万里之忧"即给母亲留下万里之外的忧虑；B项"狱"指案件、官司，"缓其狱"即暂缓处置这一案件；D项"衔"是怀恨，"心甚衔之"即心里很恨他，与后文"奏仁杰不逊"相呼应。 2. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（3分）　（　　） A. ①乃诣长史蔺仁基　　②度我至军中，公乃入 B. ①乱河南者，一越王贞耳　　②古之学者必有师 C. ①陛下以臣为过　　②不赂者以赂者丧 D. ①贼闻之自退　　②臣之壮也，犹不如人 【答案】B 【解析】B项两个"者"都附在动词（或动词短语）之后，构成名词性短语，译为"……的人"（"作乱河南的人""古代求学的人"），意义和用法相同。A项前一个"乃"是副词"于是、就"，后一个"乃"是副词"才"。C项前一个"以"是动词"认为"（"陛下以臣为过"即陛下认为我有过错），后一个"以"是介词"因为"。D项前一个"之"是代词，代这件事；后一个"之"用在主谓之间，取消句子独立性。 3. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）　（　　） A. 且凶威协从/势难自固及/天兵暂临/乘城归顺者万计/公奈何纵邀功之人/杀归降之众/ B. 且凶威协从/势难自固及/天兵暂临/乘城归顺者万计/公奈何/纵邀功之人/杀归降之众/ C. 且凶威协从/势难自固/及天兵暂临/乘城归顺者万计/公奈何/纵邀功之人/杀归降之众/ D. 且凶威协从/势难自固/及天兵暂临/乘城归顺者万计/公奈何纵邀功之人/杀归降之众/ 【答案】D 【解析】"且凶威协从，势难自固"是说那些被凶威胁迫而跟从的人，形势上难以自守，"及"是"等到"的意思，应属下句，故"自固"后断、"及"前断，排除A、B；"公奈何纵邀功之人，杀归降之众"中"奈何"是"怎么、为什么"，与后面的动词短语联系紧密，"奈何纵邀功之人"不可断开，且"纵邀功之人""杀归降之众"结构对称，排除C。故选D。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 将士恃功，多所求取，仁杰不之应。 【答案】将士依仗（自己）有功，多方索取财物，狄仁杰没有答应他们。 【解析】得分点："恃"——依仗、倚仗；"多"——多方面、大量；"不之应"——宾语前置，即"不应之"，没有答应他们。翻译时注意"所"字结构"所＋求取"构成名词性短语，译作"索取的东西"。全句写出了狄仁杰不迎合将士贪求、敢于抗上的品格，也与后文张光辅"心甚衔之"形成因果呼应。 5. 狄仁杰为什么说"今一贞死而万贞生"？请简要说明。（3分） 【答案】①放纵士兵凶暴强横（不戢兵锋，纵其暴横）；②杀害无罪之人，使之肝脑涂地；③纵容邀功之人杀戮已经归降的百姓。 【解析】这句话的意思是：如今一个越王李贞死了，却生出成千上万个"李贞"。狄仁杰是针对张光辅纵兵为祸而发的议论。原文"明公督戎三十万，平一乱臣，不戢兵锋，纵其暴横，无罪之人，肝脑涂地，此非万贞何耶"指出前两点；画波浪线部分"公奈何纵邀功之人，杀归降之众"指出第三点。答题时应先概括观点，再引用原文关键词作答，分条表述。 1.（2024·山东·冬季学业水平合格考试） 【甲】 皇帝中统元载，擢用宿儒，宣抚十道，公首与其选。越四年，上复命公为东平宣慰使，尝曰："曲阜实夫子之庭，泰山为中原神岳，皆在境下，所当亲祀。"以至元重九前三日，治严以行。 明旦，登西华门，云则载阴载阳，雨则间作间止，咫尺三观，在水墨泼染间，刹那千百其变。公谓所亲曰登顶之约盖不敢定苟晴矣乃行否则恐劳而人。既而五鼓将作，阴，为之解驭。三唱未终，星为之芒错。于是州刺史张汝霖、奉符令张佺、司户王天挺，及从者三百指，具肩舆，辇公而上。已而过黄岘，饭于护驾泉，次御帐少憩。去天门犹不翅十五里，路渐隘，林树四合，就其罅望之，天光凝碧如绀珠。 薄暮至绝顶，由东以望，见山影黕黑，偃卧无际。顷观李斯碑，仅得数字，其余漫不可识，下自登封坛，皆历代磨崖，亦复剥裂，惟唐明皇御制《纪泰山铭》，其字大如碗，深几寸，泥金错落，犹有存者。 日没少顷，寒气已逼人如仲冬时，从者燎薪，围坐以待旦。参甫中，公起步，自玉女池登日观峰，六合蹇开，肃然无纤滓。待蒸黍时，东方昽昽，乍离乍合。移晷，日露其半，恍然如入无量金色界中，凡在行者，莫不叹诧。及回，又得西影，直抵昧谷，若与昆仑争雄长。公辄奋髯惊叫，曰："吾此行，凡三见岱宗面目，吾愿足矣！" 【甲】（节选自杜仁杰《东平府路张宣慰登泰山记》）　【乙】（节选自姚鼐《登泰山记》） 【乙】 戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 【注】①三观：即日观、月观、大观三峰。②参甫中：即参宿三星在天。③昧谷：传说中日没之处。 1. 对【甲】文中加点词语的解释，不正确的一项是（2分）　（　　） A. 擢用宿儒　　擢：选拔　　　　B. 具肩舆　　具：备办 C. 次御帐少憩　　次：次序　　　D. 就其罅望之　　就：靠近 【答案】C 【解析】"次御帐少憩"与前句"饭于护驾泉"结构并列，"饭"作动词用，"次"也应是动词，指出行途中停留、驻扎，"次御帐"即"在御帐停留"；解为"次序"则语句不通。A项"擢"为提拔、选拔；B项"具"为备办、准备；D项"就"为靠近、趋向，"就其罅望之"即靠近山石的缝隙向外望。 2. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）　（　　） A. ①曲阜实夫子之庭　　②杳不知其所之也 B. ①其字大如碗　　②其可怪也欤 C. ①肃然无纤滓　　②凌万顷之茫然 D. ①若与昆仑争雄长　　②与嬴而不助五国也 【答案】C 【解析】C项两个"然"都附在形容词之后，作形容词词尾，译为"……的样子"（"肃然"肃静的样子，"茫然"旷远的样子），意义和用法相同。A项前一个"之"是结构助词"的"，后一个"之"是动词"往、到"。B项前一个"其"是代词"它的"（指碑刻文字），后一个"其"是副词，表反问"难道"。D项前一个"与"是介词"跟、同"，后一个"与"是动词"亲附、结交"。 3. 下列对【甲】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2分）　（　　） A. 公谓所亲曰/登顶之约/盖不敢定/苟晴矣/乃行/否则恐劳而人 B. 公谓所亲/曰登顶之约/盖不敢定/苟晴矣/乃行/否则恐劳而人 C. 公谓所亲曰/登顶之约/盖不敢定/苟晴矣/乃行否/则恐劳而人 D. 公谓所亲/曰登顶之约/盖不敢定/苟晴矣/乃行否/则恐劳而人 【答案】A 【解析】"公谓所亲曰"中"谓……曰"是固定结构，"曰"后应断开，排除B、D；"苟晴矣，乃行"与"否则恐劳而人"构成"苟……否则……"的假设关系，"否则"是"不这样（天不放晴）的话"，不能拆开，排除C。故选A。句意：公对亲近的人说，登顶的约定不敢确定，如果天晴就出发，否则恐怕使人劳顿。 4. 下列对【甲】文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（2分）　（　　） A. 重九，即重阳节，农历九月初九，民间在这一天有登高、赏菊、插茱萸等习俗。 B. 五鼓，亦称五更，指23点到凌晨1点。旧时一夜分为五更，每更约两个小时。 C. 刺史，古代官名。原为朝廷所派督察地方的官员，后来沿用为地方官职的名称。 D. 登封，登山封禅。古代帝王在泰山祭天称作封，在泰山下的梁父山祭地称作禅。 【答案】B 【解析】旧时把一夜分为五更，每更约两小时：一更（戌时）19—21点，二更21—23点，三更23—凌晨1点，四更1—3点，五更（五鼓）3—5点。故五鼓（五更）指凌晨3点至5点，不是23点到凌晨1点。B项把五更与三更混淆了。A、C、D三项解说均正确。 5. 古文中有许多词表示时间短暂，如蒲松龄《促织》中的"俄""旋"，苏轼《赤壁赋》中的"少焉"等。请从【甲】文中找出三个同样表示时间短暂的词语。（3分） 【答案】刹那、顷、移晷。 【解析】"刹那千百其变"写云气变化之快，"顷观李斯碑"写短暂观看，"移晷，日露其半"写日影移动的一小段时间，三者都表示时间短暂。另有"少顷"（日没少顷）亦可。找这类词要留意文中描写景物变化的副词与时间名词，并联系上下文验证其是否表"短暂"。 6. 【甲】文第④段与【乙】文都以＿＿为顺序写泰山日出之景，但【乙】文更加细致，多处运用＿＿修辞，描写＿＿的变化，绚丽多彩，美不胜收。（3分） 【答案】时间（或：时间推移）；比喻（或：夸张）；色彩（云霞色彩／天色） 【解析】甲文由"参甫中""待蒸黍时""移晷""日没少顷"等时间词串起，乙文由"五鼓""稍见""须臾""日上"等时间词串起，都以时间为序。乙文"白若樗蒱""正赤如丹""绛皓驳色""而皆若偻"等处多用比喻（兼有夸张），写出了云霞与天色由"一线异色"到"须臾成五采"再到"正赤如丹"的色彩变化。 2.（2023·山东·冬季学业水平合格考试） 高允直笔修史（节选） 魏主以司徒崔浩监秘书事，使与高允等共撰《国记》，曰："务从实录。"著作令史闵湛、郗标，性巧佞，为浩所宠信，劝浩刊所撰《国书》于石，以彰直笔。高允闻之，谓著作郎宗钦曰："湛、标所营，分寸之间，恐为崔门万世之祸，吾徒亦无噍类矣！"浩竟刊石，北人忿恚，相与谮浩于魏主，以为暴扬国恶。魏主大怒，使有司案治浩及秘书郎吏等罪状。 及崔浩被收，太子召允至东宫，因留宿。明日，与俱入朝，至宫门，谓允曰："吾与卿俱行，至尊有问，但依吾语。"入见，魏主问允曰："《国书》皆浩所为乎？"允对曰："《太祖记》，前著作郎邓渊所为；《先帝记》及《今记》，臣与浩共为之。然浩所领事多，总裁而已，至于著述，臣多于浩。"魏主怒曰："允罪甚于浩，何以得生！"太子惧曰："天威严重，允小臣，迷乱失次耳。臣向问，皆云浩所为。"魏主问允曰："信如东宫所言乎？"允曰："臣罪当灭族，不敢虚妄。殿下以臣侍讲日久，哀臣，欲匄其生耳，实不问臣，臣亦无此言。"魏主顾谓太子曰："直哉！此人情所难，而允能为之！临死不易辞信也为臣不欺君贞也宜特除其罪以旌之。"遂赦之。 （节选自《资治通鉴》卷第一百二十五，有删改） 1. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 以彰直笔　　彰：昭示　　　　B. 及崔浩被收　　收：没收 C. 信如东宫所言乎　　信：确实　　D. 宜特除其罪以旌之　　旌：表彰 【答案】B 【解析】"及崔浩被收"与"被"字配合，又下文言"使有司案治浩及秘书郎吏等罪状""允罪甚于浩，何以得生"，可见崔浩是被拘捕下狱，"收"应解为"逮捕、拘捕"，不是"没收"。A项"以彰直笔"即用来彰显（史官）直书的笔法，"彰"为昭示、显明；C项"信"为确实、果真；D项"旌"为表彰，与"除其罪"相照应。 2. 下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一组是（3分）　（　　） A. ①为浩所宠信　　②盘庚不为怨者故改其度 B. ①与俱入朝　　②与嬴而不助五国也 C. ①臣多于浩　　②冰，水为之，而寒于水 D. ①欲匄其生耳　　②今其智乃反不能及 【答案】C 【解析】C项两个"于"都是介词，用在形容词之后引出比较的对象，译为"比"（"臣多于浩"即我写的比崔浩多；"寒于水"即比水寒冷）。A项前一个"为"与"所"配合表被动，后一个"为"是介词"因为"。B项前一个"与"是介词"跟、同（他）"，后一个"与"是动词"亲附、结交"。D项前一个"其"是代词"他的"（指高允），后一个"其"是代词"他们的"（指君子／士大夫）。 3. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2分）　（　　） A. 临死不易辞/信也/为臣不欺君/贞也/ B. 临死不易/辞信也/为臣不欺/君贞也/ C. 临死不易辞/信也/为臣不欺/君贞也/ D. 临死不易/辞信也/为臣不欺君/贞也/ 【答案】A 【解析】这两句是魏主对高允的评价，句式对称："临死不易辞"对"为臣不欺君"，"信也"对"贞也"。"临死不易辞"意为临死也不改变说法，"辞"是"易"的宾语，不能属下；"为臣不欺君"意为作为臣子不欺骗君主，"君"是"欺"的宾语，不能属下。据此排除B、C、D。故选A。 4. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 高允很有远见，预料到闵湛、郗标建议把国书刻石将会给大家带来灾祸。 B. 高允地位微贱，做事小心谨慎，因此太子请求皇帝赦免他的死罪。 C. 高允坦率诚实，如实告知皇帝众人在修史过程中所承担的工作。 D. 高允正直忠贞，他的德行感动了皇帝，最终皇帝特地赦免了他。 【答案】B 【解析】B项"高允地位微贱，做事小心谨慎"是太子在皇帝面前为高允开脱的话（"允小臣，迷乱失次耳"），并不是客观事实，也不是皇帝赦免他的真正原因；原文皇帝赦免他，是因为他"临死不易辞，信也；为臣不欺君，贞也"，即被他的正直诚实所感动。A项对应高允对宗钦所言；C项对应高允如实分述《太祖记》《先帝记》《今记》的撰写情况；D项对应魏主"直哉"的赞叹与"特除其罪以旌之"的处置。 5. 高允陈述编修《国记》的情况后，皇帝为何发怒？请简要分析。（3分） 【答案】①高允如实说明"至于著述，臣多于浩"，皇帝认为他的罪过比崔浩更重；②高允当面直言"臣罪当灭族，不敢虚妄"，不肯按太子的口径改口，皇帝认为他当面抗辩。 【解析】原文"魏主怒曰：'允罪甚于浩，何以得生！'"直接点明发怒的原因——按高允所说，他执笔撰写的内容比崔浩还多，罪过更大；而太子代为掩饰说"迷乱失次"，高允却不肯顺从，坚持"不敢虚妄"，等于当面否定了太子的说法，故皇帝发怒。答题时要从"陈述内容"与"陈述态度"两方面作答。 3.（2025年1月·广东·学业水平合格性考试） 齐桓公侵蔡伐楚（三则） 材料一：四年春，王正月，公会齐侯、宋公、陈侯、卫侯、郑伯、许男、曹伯侵蔡。蔡溃，遂伐楚，次于陉。 材料二：四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡。蔡溃，遂伐楚。楚子使与师言曰："君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？"管仲对曰："昔召康公命我先君大公曰：'五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。'尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒，寡人是征。昭王南征而不复，寡人是问。"对曰："贡之不入，寡君之罪也，敢不共给？昭王之不复，君其问诸水滨。"师进，次于陉。 材料三：蔡女为桓公妻，桓公与之乘舟，夫人荡舟，桓公大惧，禁之不止，怒而出之。乃且复召之，因复更嫁之。桓公大怒，将伐蔡。仲父谏曰："夫以寝席之戏，不足以伐人之国，功业不可冀也，请无以此为稽也。"桓公不听。仲父曰："必不得已，楚之菁茅不贡于天子三年矣，君不如举兵为天子伐楚。楚服，因还袭蔡，曰'余为天子伐楚，而蔡不以兵听从'，遂灭之。此义于名而利于实，故必有为天子诛之名，而有报仇之实。" 材料一选自《春秋》；材料二选自《左传·僖公四年》（有删节）；材料三选自《韩非子·外储说左上》 【注】①包茅：扎成捆的菁茅。②缩酒：渗酒，祭祀时的仪式之一。③昭王：周昭王，相传南巡渡汉水时船坏而死。④仲父：管仲。 1. 对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 遂伐楚，次于陉　　次：驻扎　　B. 不虞君之涉吾地也　　虞：料想 C. 怒而出之　　出：离开　　　　D. 功业不可冀也　　冀：希望 【答案】C 【解析】"怒而出之"是"（桓公）发怒而休弃了她"，"出"是使动用法，意为"使……出（离弃、休弃）"，对象是蔡女；解为"离开"则主语成了蔡女，与上下文不合。A项"次于陉"即驻扎在陉地，"次"为停留、驻扎；B项"不虞"即不料、没想到，"虞"为料想；D项"冀"为希望、期望。 2. 下列语句中"之"的用法与其他三项不同的是（3分）　（　　） A. 齐侯以诸侯之师侵蔡　　　　B. 昭王之不复，君其问诸水滨 C. 不足以伐人之国　　　　　　D. 而有报仇之实 【答案】B 【解析】A、C、D三项中的"之"都是结构助词，译为"的"（诸侯的军队、别人的国家、报仇的实效）。B项"昭王之不复"中的"之"用在主谓之间，取消句子独立性，使这个分句成为"君其问诸水滨"的话题，不译。故选B。 3. 下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 楚国使者认为齐楚两国相距甚远，不应该发生冲突。 B. 管仲引用召康公的话是为了说明齐国有征伐诸侯的权力。 C. 面对管仲的咄咄逼人，楚使不卑不亢，全部给予了驳斥。 D. 蔡国将齐桓公的妻子另嫁，是齐侵蔡伐楚整件事的导火索。 【答案】C 【解析】C项"全部给予了驳斥"与原文不符。楚使对管仲的两项责问作了区别对待：对"包茅不入"承认是"寡君之罪也，敢不共给"，表示愿意供给；对"昭王南征而不复"则推说"君其问诸水滨"，不予承担。可见并非全部驳斥。A项对应"君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也"；B项对应"五侯九伯，女实征之，以夹辅周室"；D项对应材料三蔡女更嫁引发桓公伐蔡。 4.（1）把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） 贡之不入，寡君之罪也，敢不共给？ 【答案】（我国的）贡品没有交纳，是我们国君的过错，（我们）怎么敢不供给呢？ 【解析】得分点："入"——交纳；"罪"——过错；"共给"——供给（"共"通"供"）；"敢……？"是表反问的固定句式，"怎么敢……呢？"。注意"贡之不入"是主谓之间加"之"取消独立性，作句子的主语。 （2）以上三则材料都记述了齐桓公侵蔡伐楚的历史，根据材料，用自己的话将下面文字补充完整。（6分） 齐桓公想要报复蔡国，计划伐蔡。管仲建议①＿＿＿＿，趁机攻打蔡国，就可以达到报仇的目的。于是，齐国率领诸侯侵蔡伐楚，宣称讨伐楚国有两个理由：②＿＿＿＿，③＿＿＿＿。诸侯联军大军压境，向楚国施压。 【答案】①以楚国不进贡菁茅（包茅）为名替天子讨伐楚国（楚服之后还袭蔡国）；②（楚国）应当进贡的包茅没有交纳（王祭不共，无以缩酒）；③周昭王南征没有返回。 【解析】①由材料三"楚之菁茅不贡于天子三年矣，君不如举兵为天子伐楚。楚服，因还袭蔡……故必有为天子诛之名，而有报仇之实"概括得出；②③由材料二管仲所说的"尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒，寡人是征。昭王南征而不复，寡人是问"概括得出。作答时要把原文的关键信息转述为自己的话，并注意条理。 4.（2024·广东·学业水平合格性考试） 第五伦传（节选） 第五伦字伯鱼，京兆长陵人也。伦少介然有义行。王莽末，盗贼起，宗族闾里争往附之。伦乃依险固筑营壁，有贼，辄奋厉其众，引强持满以拒之，铜马、赤眉之属前后数十辈，皆不能下。伦始以营长诣郡尹鲜于褒，褒见而异之，署为吏。伦后为乡啬夫，平徭赋，理怨结，得人欢心。数年，鲜于褒荐之于京兆尹阎兴，兴即召伦为主簿。时长安铸钱多奸巧，乃署伦为督铸钱掾，领长安市。伦平铨衡，正斗斛，市无阿枉，百姓悦服。 建武二十七年，举孝廉，补淮阳国医工长，随王之国。二十九年，从王朝京师，帝问以政事，伦因此酬对政道，帝大悦。明日，复特召入，与语至夕。伦出，有诏以为扶夷长，未到官，追拜会稽太守。虽为二千石，躬自斩刍养马，妻执炊爨。受俸裁留一月粮，余皆贱贸与民之贫羸者。及为三公，值帝长者，屡有善政，乃上疏褒称盛美，因以劝成风德。 伦奉公尽节，言事无所依违。诸子或时谏止辄叱遣之吏人奏记及便宜者亦并封上其无私若此。或问伦曰："公有私乎？"对曰："昔人有与吾千里马者，吾虽不受，每三公有所选举，心不能忘，而亦终不用也。吾兄子常病，一夜十往，退而安寝；吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠。若是者，岂可谓无私乎？"连以老病上疏乞身。元和三年，赐策罢，以二千石奉终其身，加赐钱五十万，公宅一区。 （节选自《后汉书》，有删改） 1. 对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 褒见而异之　　异：奇怪　　B. 余皆贱贸与民之贫羸者　　贱：价格低 C. 因以劝成风德　　劝：勉励　　D. 连以老病上疏乞身　　疏：奏章 【答案】A 【解析】"褒见而异之"意为鲜于褒见到他后对他感到惊异（赏识），"异"是意动用法，"以……为异"，即"认为……不寻常"，不是"奇怪"。B项"贱贸"即低价卖给，"贱"作状语；C项"劝"为勉励、劝勉，"劝成风德"即勉励（百姓）形成良好的风俗道德；D项"上疏"即呈上奏章，"疏"为奏章。 2. 对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（3分）　（　　） A. 诸子或时谏/止辄叱遣之/吏人奏记及便宜者/亦并封上/其无私若此 B. 诸子或时谏止/辄叱遣之/吏人奏记及便宜者/亦并封上/其无私若此 C. 诸子或时谏/止辄叱遣之/吏人奏记及便宜者/亦并封/上其无私若此 D. 诸子或时谏止/辄叱遣之/吏人奏记及便宜者/亦并封/上其无私若此 【答案】B 【解析】"诸子或时谏止"意为"他的儿子们有时劝他不要这样"，"谏止"是一个整体（劝谏阻止），其后应断，据此排除A、C；"亦并封上"意为"（他）也一并封好呈上"，"封上"是连动结构，"其"是下句主语（"其无私若此"即他就是这样无私），"其"前应断，据此排除D。故选B。 3. 下列对原文的理解，不符合文意的一项是（3分）　（　　） A. 第五伦率领众人据险固守，奋勇抗贼，成功阻挡了盗贼的多次进攻。 B. 在分派徭役赋税、整顿市场风气等方面，第五伦公平公正，深得民心。 C. 皇帝对第五伦对答的为政之道十分满意，后来任命第五伦为会稽太守。 D. 第五伦为人坦荡，不否认自己也存有私心，皇帝为此对他更加器重。 【答案】D 【解析】D项后半句"皇帝为此对他更加器重"在文中没有依据。原文只写了他坦率承认自己也有私心（"若是者，岂可谓无私乎"），接着写"连以老病上疏乞身"，并未写皇帝因此更加器重他，属于无中生有。A项对应"依险固筑营壁……皆不能下"；B项对应"平徭赋，理怨结""平铨衡，正斗斛，市无阿枉，百姓悦服"；C项对应"帝大悦……追拜会稽太守"。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）明日，复特召入，与语至夕。 （2）吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠。 【答案】（1）第二天，（皇帝）又特地召（他）入宫，和他一直谈到天黑。 （2）我的儿子生了病，我虽然没有去探望，却整夜不能安眠。 【解析】（1）得分点："明日"——第二天（古今异义）；"复"——又、再；"特"——特地；"语"——谈话、交谈；句中省略了主语"帝"和宾语"之"，翻译时应补出。（2）得分点："疾"——疾病；"虽"——虽然；"省视"——探望、看望；"竟夕"——整夜、通宵。两句都体现了第五伦的坦诚，翻译时要保留这种语气。 基础巩固一　课内文言基础知识 1. 下列句子中，不含通假字的一项是（　　） A. 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。（《劝学》） B. 君子生非异也，善假于物也。（《劝学》） C. 师者，所以传道受业解惑也。（《师说》） D. 位卑则足羞，官盛则近谀。（《师说》） 【答案】D 【解析】A项"有"通"又"，"暴"通"曝"（晒），"輮"通"煣"；B项"生"通"性"；C项"受"通"授"。D项无通假字，"羞"是形容词的意动用法，"谀"是谄媚、奉承。 2. 下列句子中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是（　　） A. 于是相如前进缶，因跪请秦王。（《廉颇蔺相如列传》） B. 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》） C. 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。（《师说》） D. 锲而不舍，金石可镂。（《劝学》） 【答案】D 【解析】D项"舍"是舍弃、停止，"锲而不舍"意为雕刻而不停止，与现代汉语中"舍弃、放弃"的意义相同。A项"前进"古义是"走上前献上"（两个词），今义是向前行进；B项"亲戚"古义包括父母兄弟在内的内外亲属，今义范围缩小；C项"不必"古义是"不一定"，今义是"不需要"。 3. 下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是（　　） A. ①暴秦之欲无厌（《六国论》）　②夫晋，何厌之有（《烛之武退秦师》） B. ①举以予人，如弃草芥（《六国论》）　②怀忠信以待举（《孔子家语》） C. ①道之所存，师之所存也（《师说》）　②师道之不传也久矣（《师说》） D. ①后秦击赵者再，李牧连却之（《六国论》）　②一鼓作气，再而衰，三而竭（《曹刿论战》） 【答案】A 【解析】A项两个"厌"都通"餍"，意为"满足"：①暴秦的欲望不会满足；②晋国有什么满足的呢（宾语前置）。B项①"举"是"拿、拿起来"，②"举"是"举荐、任用"。C项①"道"是"道理"，②"师道"的"道"是"风尚"。D项①"再"是"两次"，②"再"是"第二次"。 4. 下列句子中，加点词的用法与其他三项不同的一项是（　　） A. 假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》） B. 上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》） C. 月明星稀，乌鹊南飞。（《短歌行》） D. 骊山北构而西折，直走咸阳。（《阿房宫赋》） 【答案】A 【解析】A项"水"是名词活用为动词，意为"游泳"（前有能愿动词"能"）。B项"上""下"是方位名词作状语，意为"向上""向下"；C项"南"是方位名词作状语，意为"向南"；D项"北""西"是方位名词作状语，意为"从北面""向西"。判定名词作状语还是作动词，关键看它后面是否紧跟动词：紧跟动词的，多为状语；独立处在谓语位置的，多为动词。 基础巩固二　（2025·湖南·学业水平合格性考试） 师　说 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰："彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。"呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 （选自韩愈《师说》） 6. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 欲人之无惑也难矣　　惑：疑惑　　B. 是故圣益圣，愚益愚　　圣：圣明 C. 师道之不复，可知矣　　道：道理　　D. 六艺经传皆通习之　　通：全面 【答案】C 【解析】"师道之不复"与上文"师道之不传也久矣"意思相同，"道"指"风尚、风气"，即从师学习的风尚，不是"道理"。A项"惑"为疑惑；B项后一个"圣"是形容词，圣明；D项"通"为全面、普遍，"通习"即普遍地学习。 7. 下列选项中加点词的意义和用法，相同的一组是（3分）　（　　） A. ①古之学者必有师　　②沛公之参乘樊哙者也 B. ①师道之不传也久矣　　②臣固知王之不忍也 C. ①其皆出于此乎　　②亦各言其志也已矣 D. ①不拘于时，学于余　　②合于《桑林》之舞 【答案】B 【解析】B项两个"之"都用在主谓之间，取消句子独立性（"师道不传"作主语，"王不忍"作"知"的宾语），意义和用法相同。A项①"者"附在动词后构成名词性短语"……的人"，②"者也"配合表判断。C项①"其"是副词，表揣测"大概"，②"其"是代词"他们的"。D项①"于"是介词，表被动"被"，②"于"是介词，引出动作所参照的对象"同、跟"。 8. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 第一段提出"古之学者必有师"，从老师的作用和择师的标准等方面进行论述。 B. 第二段批判了社会上不尊师重道的错误态度和当时士大夫从师的不良风气。 C. 第三段举出孔子从师的事例，进一步阐明从师的必要性和以长者为师的道理。 D. 第四段说明了作者写作这一篇文章的缘由，同时也表达了对李蟠的赞扬和勉励。 【答案】C 【解析】C项"以长者为师"错误。第三段的核心论点是"圣人无常师"和"弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻"，强调的是"闻道在先"与"术业专长"，而非"以长者为师"；第一段也明确说"生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之""夫庸知其年之先后生于吾乎"，即不论年龄长幼。 9. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分） 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 【答案】不懂得断句，不能解决疑惑，有的（断句）去请教老师，有的（疑惑）却不（向老师学习），小的方面倒要学习，大的方面反而放弃了，我看不出他们是明智的。 【解析】得分点："句读之不知，惑之不解"是宾语前置（"之"为提宾标志），译时调整为"不知句读，不解惑"；"不"通"否"；"小学"是古今异义，指小的方面（句读）学习；"遗"是放弃、丢弃；"明"是明智。整句批判了当时士大夫"小学而大遗"的糊涂做法。 基础巩固三　（2024年7月·辽宁·学业水平合格性考试） 六国论（节选） 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云："以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。"此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 （节选自苏洵《六国论》） 5. 下列对文言句子的翻译，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 虽有槁暴，不复挺者。（即使又晒干了，也不会再变直。） B. 将军战河北，臣战河南。（将军在河北作战，臣子在河南作战。） C. 山川相缪，郁乎苍苍。（山水环绕，郁郁葱葱，一片苍翠。） D. 明星荧荧，开妆镜也。（明星闪亮，是宫人打开梳妆的镜子。） 【答案】B 【解析】B项"河北""河南"是古今异义，古义指"黄河以北""黄河以南"，不是今天的河北省、河南省，应译为"将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战"。A项"有"通"又"，"暴"通"曝"，"挺"是挺直；C项"缪"通"缭"，环绕；D项"荧荧"是明亮的样子，"开妆镜"是打开梳妆的镜子。 6. 下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 不能独完　　完：保全　　　　B. 暴秦之欲无厌　　厌：厌倦 C. 始速祸焉　　速：招致　　　　D. 苟以天下之大　　苟：如果 【答案】B 【解析】"暴秦之欲无厌"与"诸侯之地有限"对举，意为强暴的秦国的欲望永远不会满足，"厌"通"餍"，意为"满足"，不是"厌倦"。A项"完"是保全；C项"速"是招致（招来祸患）；D项"苟"是如果、假如，表假设。 7. 下列句子中，不属于作者认为的六国破灭原因的一项是（3分）　（　　） A. 弊在赂秦。　　B. 赂秦而力亏。 C. 不赂者以赂者丧。　　D. 其势弱于秦。 【答案】D 【解析】文章的中心论点是"六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦"，并分两层论证：一是"赂秦而力亏，破灭之道也"（A、B），二是"不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完"（C）。而"其势弱于秦"出现在文章末段"夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势"，强调六国虽弱仍有可为，不是作者所说的破灭原因。 8. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 文章开篇提出中心论点："六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。" B. "得一夕安寝"与"秦兵又至矣"形成对比，突出以地赂秦的严重后果。 C. 作者认为，如果齐、燕、赵三国都能爱惜各自的土地，就不会被秦消灭。 D. 文章借古讽今，借六国旧事讽谏当朝统治者，体现作者心系天下的品格。 【答案】C 【解析】C项有两处错误：一是原文"向使三国各爱其地"中的"三国"指韩、魏、楚（三个赂秦之国），不是齐、燕、赵；二是原文说的是"则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量"，即结局还不一定，并未说"就不会被秦消灭"，表述绝对化。A、B、D三项均符合文意。 基础巩固四　文言断句专项（课内外结合） 1. 下列对句子的断句，正确的一项是（　　） 故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海。（《劝学》） A. 故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海 B. 故不积/跬步无以至/千里不积小流/无以成江海 C. 故不积跬步无以/至千里不积/小流无以成江海 D. 故不积跬步/无以至千里不积/小流/无以成江海 【答案】A 【解析】"不积跬步／无以至千里"与"不积小流／无以成江海"是两个结构完全相同的假设复句，前后对称，应分别在"跬步""小流"后断开。B、C、D都割裂了"无以"这一固定结构（"无以"意为"没有办法用来……"）。 2. 下列对句子的断句，正确的一项是（　　） 子曰三人行必有我师焉择其善者而从之其不善者而改之。（《论语·述而》） A. 子曰/三人行/必有我师焉/择其善者而从之/其不善者而改之 B. 子曰三人/行必有我师/焉择其善者/而从之其不善者/而改之 C. 子曰/三人行必有/我师焉择其/善者而从之其/不善者而改之 D. 子曰三人行/必有我师/焉择其善者而从/之其不善者而改之 【答案】A 【解析】"曰"是对话标志，其后应断；"三人行"是主谓结构，其后应断；"焉"是句末语气助词（兼词），其后应断；"择其善者而从之"与"其不善者而改之"结构对称，中间应断。整句意为：孔子说，几个人一起走，其中一定有可以做我老师的人；选择他们的优点来学习，对他们身上的缺点（如果自己也有）就加以改正。 3. 下列对句子的断句，正确的一项是（　　） 是故无贵无贱无长无少道之所存师之所存也。（《师说》） A. 是故无贵无贱/无长无少/道之所存/师之所存也 B. 是故/无贵无贱无长/无少道之所存/师之所存也 C. 是故无贵/无贱无长/无少道之/所存师之所存也 D. 是故无贵无贱无长/无少道/之所存师/之所存也 【答案】A 【解析】"无贵无贱""无长无少"是两个对称的并列短语；"道之所存""师之所存"也是对称结构，"之"取消句子独立性，"也"是句末判断语气词，其前应断。整句意为：因此无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 基础巩固五　古代文化常识专项（真题汇编） 1. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A. 籍没，是古代法律所规定的将谋逆者的家人和财产登记并没入官府的制度。 B. 明公，是旧时对有名位者的尊称。在本文中是狄仁杰对宰相张光辅的尊称。 C. 左授，指升职。文中"转""出"等都表示官职变动，"征"则为征召做官。 D. 丁酉，是干支计日法。除了计日，古人还用干支法表示年、月和时的次序。 【答案】C 【解析】"左授"意同"左迁"，指降官、贬职（古人以右为尊，故"左"表示降贬），不是升职。原文"还都，奏仁杰不逊，左授复州刺史"正是张光辅进谗言后狄仁杰被贬。A项"籍没"解说正确；B项"明公"是尊称（狄仁杰称张光辅）；D项干支可纪年、纪月、纪日、纪时。 2. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A. 有司，指官吏。古代设官分职，各有专司，故称。 B. 东宫，大多数朝代是太子所居之宫；亦指太子。 C. 太祖，文中指官名，掌管邦国祭祀、典礼等事。 D. 殿下，汉魏以后对诸侯王、太子、诸王的尊称。 【答案】C 【解析】"太祖"是帝王的庙号（如魏太祖、宋太祖），不是官名。原文《太祖记》指记载太祖一朝史事的篇章，可据"庙号"常识推断。掌管邦国祭祀、典礼的官职是"太常""宗伯"之类。A、B、D三项解说正确：东宫代指太子，殿下是对太子、亲王等的尊称。 3. 下列对文中加点字的解说，不正确的一项是（　　） A. 下吏，指交付官吏，与《过秦论》中"委命下吏"的"下吏"意思不同。 B. 敕，指诏令，与《林黛玉进贾府》中"敕造荣国府"的"敕"意思相同。 C. 夺，指改变，与《陈情表》中"行年四岁，舅夺母志"的"夺"意思相同。 D. 膝下，代称父母亲，与以"陛下"称皇帝、以"殿下"称太子用法不同。 【答案】A 【解析】A项说"意思不同"错误，两者意思相同，都是"交付官吏（处置）"。"元吉告亮谋不轨，下吏考验"即把张亮交付官吏审查；"委命下吏"即把性命交付下级官吏。B项"敕"都指皇帝的诏令；C项两个"夺"都是"改变"（我不忍心改变他的地位／舅父强迫母亲改变了守节的志向）；D项"膝下"是对父母的敬称，与"陛下""殿下"的用法不同，解说正确。 4. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A. 擢，选拔、提拔，与"陟罚臧否"中的"陟"意思相近。 B. 转，指官职调动；"出"指京官外放，与"入"相对。 C. 征，指地方长官自行征聘僚属，与"辟"的用法相同。 D. 乞身，古代官吏因年老请求辞职退休，与"致仕""乞骸骨"意思相同。 【答案】C 【解析】C项把"征"与"辟"混为一谈。"征"是由朝廷（皇帝）征聘社会知名人士到朝廷任职，如"征仁杰为魏州刺史"；"辟"才是中央或地方长官自行征聘僚属。A项"陟"是提拔、晋升，与"擢"义近；B项"转""出""入"都是古代表示官职变动的常用词；D项"乞身""致仕""乞骸骨"都指官员请求退休。 一　（2026·广东·学业水平合格性考试） "能忍"与"不能忍"（三则） 材料一：楚子围郑。郑伯肉袒牵羊以逆，曰："孤不能事君，使君怀怒以及敝邑，孤之罪也。若惠顾前好，不泯其社稷，使改事君，夷于九县，君之惠也，孤之愿也，非所敢望也。敢布腹心，君实图之。"左右曰："不可许也，得国无赦。"王曰："其君能下人，必能信用其民矣，庸可几乎？"退三十里而许之平。 材料二：汉四年，（韩信）平齐，使人言汉王曰："齐伪诈多变反覆之国也南边楚不为假王以镇之其势不定愿为假王便。"当是时，楚方急围汉王于荥阳，韩信使者至，发书，汉王大怒，骂曰："吾困于此，旦暮望若来佐我，乃欲自立为王！"张良、陈平蹑汉王足，因附耳语曰："汉方不利，宁能禁信之王乎？不如因而立，善遇之，使自为守。不然，变生。"汉王亦悟，因复骂曰："大丈夫定诸侯，即为真王耳，何以假为！"乃遣张良往立信为齐王，征其兵击楚。 材料三：古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。 材料一选自《左传·宣公十二年》（有删节）；材料二选自《史记·淮阴侯列传》（有删节）；材料三选自苏轼《留侯论》（有删节） 【注】①肉袒：脱去上衣，裸露肢体，表示请罪。②逆：迎接。③下人：屈己待人。④假王：代理的王。 12. 下列对材料中加点词语的解释，不正确的一项是（　　） A. 郑伯肉袒牵羊以逆　　逆：迎接　　B. 敢布腹心，君实图之　　布：披露 C. 韩信使者至，发书　　发：拆开　　D. 匹夫见辱，拔剑而起　　见：看见 【答案】D 【解析】"匹夫见辱"意为"有勇无谋的人被侮辱"，"见"用在动词前表被动，不是"看见"。A项"逆"在文言中常作"迎接"（与"迎"同义，"逆旅"即客舍）；B项"布"为陈述、披露，"布腹心"即说出心里话；C项"发书"即拆开书信，"发"为打开、拆开。 13. 对材料中画波浪线的句子，断句正确的一项是（　　） A. 齐伪诈/多变反覆之国也/南边楚不为/假王以镇之/其势不定/愿为假王便 B. 齐伪诈/多变反覆之国也/南边楚不为假王/以镇之/其势不定/愿为假王便 C. 齐伪诈多变/反覆之国也/南边楚/不为假王以镇之/其势不定/愿为假王便 D. 齐伪诈多变/反覆之国也/南边楚不为/假王以镇之/其势不定/愿为假王便 【答案】C 【解析】"齐伪诈多变"中"齐"是主语，"伪诈多变"作谓语，中间不能断开；"反覆之国也"是判断句，"也"后应断，据此排除A、B；"南边楚"交代地理形势（南面与楚接壤），应单独成句，"以"是目的连词，连接"不为假王"与"镇之"，"不为假王以镇之"是"其势不定"的条件，据此排除D。故选C。 14. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　） A. 楚庄王见郑伯请罪，认为其能屈己待人，必能取信百姓，便退兵并答应讲和。 B. 韩信想做"假王"，刘邦大怒，经张良等人提醒，便封韩信为齐王，以此笼住韩信。 C. 苏轼在《留侯论》中认为，郑伯、刘邦都是志向远大之人，其成功都源于"能忍"。 D. 项籍虽然不能忍，但他能够百战百胜，因此苏轼认为，项籍也算得上是豪杰之士。 【答案】D 【解析】D项无中生有。材料三说"古之所谓豪杰之士者，必有过人之节""项籍惟不能忍，是以百战百胜，而轻用其锋"，意思是项籍正因为不能忍耐，虽百战百胜却轻易耗尽了实力，最终失败，苏轼并不认为项籍算得上豪杰之士。A项对应材料一"其君能下人，必能信用其民矣""退三十里而许之平"；B项对应材料二张良、陈平"不如因而立，善遇之"的劝谏；C项对应材料三"此其所挟持者甚大，而其志甚远也"以及"在能忍与不能忍之间而已矣"的论断。 15. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孤不能事君，使君怀怒以及敝邑，孤之罪也。 （2）汉方不利，宁能禁信之王乎？不如因而立，善遇之，使自为守。 【答案】（1）我没能侍奉好君王，让君王带着怒气来到我的国家，这是我的罪过。 （2）汉军处境不利，怎么能禁止韩信称王呢？不如趁机册立他为王，好好地对待他，让他自己镇守（齐国）。 【解析】（1）得分点："事"——侍奉；"怀"——怀着、带着；"及"——来到；"罪"——罪过；"孤"是王侯自称，保留不译。（2）得分点："方"——正、正在；"宁……乎"——表反问，"怎么……呢"；"王"——名词作动词，称王；"因"——趁机；"遇"——对待；"守"——镇守。两句都要注意判断句与反问语气的落实。 二　（2024·江苏·学业水平合格性考试） 太宗平内难（节选） 秦王世民既与太子建成、齐王元吉有隙，以洛阳形胜之地，恐一朝有变，欲出保之，乃以行台工部尚书温大雅镇洛阳，遣秦府车骑将军荥阳张亮将左右王保等千余人之洛阳，阴结纳山东豪杰以俟变多出金帛恣其所用。元吉告亮谋不轨，下吏考验，亮终无言，乃释之，使还洛阳。建成夜召世民，饮酒而鸩之，世民暴心痛，吐血数升，淮安王神通扶之还西宫。上幸西宫，问世民疾，敕建成曰："秦王素不能饮，自今无得复夜饮。"因谓世民曰："首建大谋，削平海内，皆汝之功。吾欲立汝为嗣，汝固辞。且建成年长，为嗣日久，吾不忍夺也。观汝兄弟似不相容，同处京邑，必有纷竞，当遣汝还行台，居洛阳，自陕以东皆主之。仍命汝建天子旌旗，如汉梁孝王故事。"世民涕泣，辞以不欲远离膝下。上曰："天下一家，东西两都，道路甚迩，吾思汝即往，毋烦悲也。"将行，建成、元吉相与谋曰："秦王若至洛阳，有土地甲兵，不可复制。不如留之长安，则一匹夫耳，取之易矣。"乃密令数人上封事，言："秦王左右闻往洛阳，无不喜跃，观其志趣，恐不复来。"又遣近幸之臣以利害说上，上意遂移，事复中止。 （选自《通鉴纪事本末·太宗平内难》） 8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） A. 阴结纳/山东豪杰以俟/变多出金帛/恣其所用 B. 阴结纳/山东豪杰以俟变/多出/金帛恣其所用 C. 阴结纳山东豪杰/以俟/变多出/金帛恣其所用 D. 阴结纳山东豪杰/以俟变/多出金帛/恣其所用 【答案】D 【解析】"山东豪杰"是"结纳"的宾语，动宾之间不能断开，排除A、B；"金帛"是"多出"的宾语，动宾之间也不能断开，排除C。句意：（秦王）暗中结交、拉拢崤山以东的英雄豪杰，来等待变故，拿出许多金银丝帛，任他们随意使用。"以俟变"表目的，其后断开。故选D。 9. 下列对文中加点字的解说，不正确的一项是（　　） A. 下吏，指交付官吏，与《过秦论》中"委命下吏"的"下吏"意思不同。 B. 敕，指诏令，与《林黛玉进贾府》中"敕造荣国府"的"敕"意思相同。 C. 夺，指改变，与《陈情表》中"行年四岁，舅夺母志"的"夺"意思相同。 D. 膝下，代称父母亲，与以"陛下"称皇帝、以"殿下"称太子用法不同。 【答案】A 【解析】A项"意思不同"的判断错误。两处"下吏"意思相同，均为"交付官吏（处置）"。"元吉告亮谋不轨，下吏考验"即把张亮交付官吏审讯查证；《过秦论》"委命下吏"即把性命交给下级官吏处置。B、C、D三项解说均正确。 10. 下列对文中建成、元吉言行的理解与分析，不正确的一项是（　　） A. 李元吉告发张亮图谋不轨，但最终没找到任何有效信息，只能将其释放。 B. 李建成欲借喝酒之机毒害李世民，但李世民因心脏剧烈疼痛而没有喝毒酒。 C. 建成、元吉认为，如让李世民到洛阳，他将拥有军队和土地，就无法受控制。 D. 为了阻止李世民前往洛阳，建成、元吉采用多种手段让皇帝改变了决定。 【答案】B 【解析】B项与原文相悖。原文"建成夜召世民，饮酒而鸩之，世民暴心痛，吐血数升"说明李世民已经饮下毒酒并中毒（心痛吐血），并非"因心脏剧烈疼痛而没有喝毒酒"；"暴心痛"是中毒后的症状，不是未饮酒的原因。A项对应"亮终无言，乃释之"；C项对应"秦王若至洛阳，有土地甲兵，不可复制"；D项对应"密令数人上封事""遣近幸之臣以利害说上"。 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）首建大谋，削平海内，皆汝之功。 （2）秦王左右闻往洛阳，无不喜跃，观其志趣，恐不复来。 【答案】（1）首先提出（反隋的）重大谋略，平定天下，这都是你的功劳。 （2）秦王身边的人听说（秦王）前往洛阳，无不欢喜雀跃，察看他的意向，恐怕（他）不会再回来了。 【解析】（1）得分点："建"——提出、倡议；"大谋"——重大的谋略；"削平"——平定、消灭；"皆"——都是。（2）得分点："左右"——身边的人（古今异义）；"喜跃"——欢喜雀跃；"志趣"——意向、心思；"复"——再。两句都要补出省略的主语或宾语，使语意完整。 三　（2024·湖北·学业水平合格性考试） 子皮与伯有（节选） 襄公二十九年，子展卒，子皮即位。于是郑饥而未及麦，民病。子皮以子展之命，饩国人粟，户一钟，是以得郑国之民。宋司城子罕闻之，曰："邻于善，民之望也。"宋亦饥，请于平公，出公粟以贷。使大夫皆贷。宋无饥人。叔向闻之，曰："二者其皆得国乎！民之归也。" 伯有耆酒，为窟室，而夜饮酒击钟焉，朝至未已。朝者曰："公焉在？"其人曰："吾公在壑谷。"皆自朝路而罢。庚子，子皙以驷氏之甲伐而焚之。伯有奔许。子皮曰："推亡固存，国之利也。罕、驷、丰同生。伯有汰侈，故不免。"驷带伐之。皆召子产。子产曰："兄弟而及此，吾从天所与。"伯有死于羊肆，子产枕之股而哭之，敛而殡。子驷氏欲攻子产，子皮怒之曰："礼，国之干也，杀有礼，祸莫大焉。"乃止。 （节选自《左传》，有删改） 【注】①子皮：罕氏，郑国执政的卿大夫；他与文中的子皙（驷氏）和伯有（丰氏）是兄弟关系。②子产：复姓公孙，名侨，郑国大夫。 17. 下列对文中加点的词语解释不正确的一项是（　　） A. 病：生病，患病。　　B. 耆：通"嗜"，喜好。 C. 甲：盔甲，这里指军队。　　D. 干：主干，根本。 【答案】A 【解析】"于是郑饥而未及麦，民病"意为当时郑国发生饥荒而麦子尚未成熟，百姓困乏（饥饿疲惫），"病"应解为"困乏、困苦"，不是"生病"。下文子皮开仓赈济"户一钟"，正说明百姓是因饥饿而困乏。B项"耆"通"嗜"，与"伯有耆酒"（伯有嗜好饮酒）相合；C项"以驷氏之甲"即率领驷氏的军队（甲代指披甲的士卒）；D项"礼，国之干也"即礼仪是国家的根本。 18. 下列对原文有关内容概述，不正确的一项是（　　） A. 子皮在郑国遭遇饥荒时开仓赈济百姓，措施得当，赢得民心；宋国后来也发生饥荒，司城子罕请求开仓放贷，还让大夫们都参与放贷，帮助百姓渡过饥荒。 B. 伯有失德，子皙带兵攻伐伯有，伯有败逃，子皮认为他和子皙、伯有为兄弟，应顺应天道，子产也这样认为，故没有救援伯有。 C. 伯有败亡后，子产悲伤痛哭，敛葬了伯有的尸体；子皙听说后想发兵讨伐子产，子皮对此很生气，认为不合礼制，制止了子皙。 D. 子皮执政时间虽然不长，但展现出了非凡的政治才干，他在百姓民生、尊崇礼义等方面都做出了正确的决断，并得到了认可。 【答案】B 【解析】B项张冠李戴。原文"子皮曰：'推亡固存，国之利也。罕、驷、丰同生。伯有汰侈，故不免。'"说的是子皮认为伯有骄奢所以不免于祸；而"兄弟而及此，吾从天所与"是子产说的话，意为兄弟之间到了这一步，我服从上天所帮助的一方。说"子皮认为应顺应天道"把子产的话安到了子皮头上。A、C、D三项均与原文相合。 19. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 叔向闻之，曰："二者其皆得国乎！民之归也。" 【答案】叔向听说了这件事，说："这两家恐怕都要掌握政权吧！这是因为百姓都归向他们。" 【解析】得分点："之"——代词，这件事；"其"——副词，表揣测，"恐怕、大概"；"得国"——掌握国家政权；"归"——归附、归向；"民之归也"中的"之"取消句子独立性，整句是判断原因的分句。翻译时要注意"其……乎"这一表揣测的固定语气。 四　（2024·山东·夏季学业水平合格考试） 冯婉贞（节选） 咸丰庚申，英法联军自海入侵，京洛骚然。距圆明园十里，有村曰谢庄，环村居者皆猎户。中有鲁人冯三保者，精技击。女婉贞，年十九，姿容妙曼，自幼好武术，习无不精。是年，谢庄办团，以三保勇而多艺，推为长。 一日晌午，谍报敌骑至，三保戒团众装药实弹，毋妄发。敌兵甚众，三保率众御之，敌退，三保亦自喜。婉贞独戚然曰："小敌去，大敌来矣！设以炮火至，吾村不齑粉乎？"三保瞿然曰："何以为计？"婉贞曰："西人长火器而短技击，吾村十里皆平原，与之竞火器，其何能胜？莫如以吾所长，攻敌所短。"于是率诸少年结束而出，皆玄衣白刃，剽疾如猿猴。去村四里有森林，阴翳蔽日，乃伏焉。婉贞拔刃奋起率众袭之敌出不意大惊扰以枪上刺刀相搏击而便捷猛鸷终弗逮。敌兵果舁炮至，盖五六百人也。婉贞挥刀奋斫，所当无不披靡，敌乃纷退。 （节选自徐珂《清稗类钞·战事类》，有删改） 1. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 咸丰庚申，英法联军自海入侵　　自：从 B. 谍报敌骑至　　谍：侦察（的人） C. 三保戒团众装药实弹　　戒：告诫、命令 D. 剽疾如猿猴　　疾：疾病 【答案】D 【解析】"剽疾如猿猴"形容冯婉贞等人行动敏捷轻快，像猿猴一样，"疾"意为"迅速、敏捷"，不是"疾病"。"剽"也是"轻快、敏捷"之意，二字同义连用。A项"自海入侵"即从海上侵入；B项"谍"指侦探、刺探情报的人；C项"戒"为告诫、命令，与"毋妄发"（不要随便发射）相呼应。 2. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（3分）　（　　） A. 婉贞拔刃奋起/率众袭之/敌出不意/大惊扰/以枪上刺刀相搏击/而便捷猛鸷终弗逮 B. 婉贞拔刃/奋起率众/袭之敌出不意/大惊扰以枪/上刺刀相搏击/而便捷猛鸷终弗逮 C. 婉贞拔刃奋起率众/袭之敌/出不意大惊扰/以枪上刺刀/相搏击而便捷/猛鸷终弗逮 D. 婉贞拔刃奋起/率众袭之敌/出不意/大惊扰以枪上刺刀/相搏击而便捷猛鸷/终弗逮 【答案】A 【解析】"婉贞拔刃奋起"是主谓结构，"率众袭之"是连动结构（率领众人袭击敌人），"之"代敌人，其后应断；"敌出不意""大惊扰"换了主语，分别断开；"以枪上刺刀相搏击"是一个完整的介词结构作状语加谓语的整体，不能拆开；"而"表转折，其前应断。B、C、D都割裂了"率众袭之"或"以枪上刺刀相搏击"。故选A。 3. 打退敌人之后，冯三保很高兴，冯婉贞为何反而"戚然"？请简要说明。（3分） 【答案】①冯婉贞认识到"小敌去，大敌来"，被击退的只是敌人的小股部队，敌人的大部队还会再来；②她知道敌军还会带来火炮（"设以炮火至，吾村不齑粉乎"），谢庄将被轰成齑粉，形势更加危险。 【解析】答题要抓住原文"小敌去，大敌来矣！设以炮火至，吾村不齑粉乎"两句：前一句是对敌情的判断（眼前胜利只是暂时的），后一句是对后果的预估（敌人一旦用炮，全村将化为粉末）。正因为看到了胜利背后更大的危机，冯婉贞才"戚然"（忧伤的样子），与冯三保的"自喜"形成对比，也引出下文她提出"以吾所长，攻敌所短"的作战主张。 4. 把下面的句子翻译成现代汉语。（3分） 西人长火器而短技击，吾村十里皆平原，与之竞火器，其何能胜？ 【答案】西洋人擅长火器而短于（不擅长）技击（格斗），我们村子方圆十里都是平原，跟他们比火器，怎么能取胜呢？ 【解析】得分点："长""短"都是形容词活用为动词，"擅长""不擅长（短于）"；"竞"——较量、比试；"其"——副词，表反问，"怎么、难道"；"何能胜"——怎么能取胜。整句是冯婉贞分析敌我优劣、提出避实击虚策略的依据，翻译时注意保留反问语气。 五　（2025年7月·浙江·普通高中学业水平考试） 烛之武退秦师 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰："国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。"公从之。辞曰："臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。"公曰："吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。"许之。 夜缒而出，见秦伯，曰："秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。"秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰："不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。"亦去之。 （选自《左传》） 7. 下列各项中加点词的意思，相同的一项是（　　） A. ①夫晋，何厌之有　　②暴秦之欲无厌 B. ①唯君图之　　②乃强起扶杖，执图诣寺后 C. ①秦伯说　　②未有封侯之赏，而听细说 D. ①以乱易整　　②岂取之易而守之难乎 【答案】A 【解析】A项两个"厌"都通"餍"，意为"满足"：①晋国有什么满足的呢；②强暴的秦国的欲望没有满足。B项①"图"是动词，考虑、谋划，②"图"是名词，图画、图册。C项①"说"通"悦"，高兴，②"说"是名词，言论、说法。D项①"易"是动词，替代、替换，②"易"是形容词，容易。 8. 下列句子中加点词"焉"的意义和用法，与例句相同的一项是（　　） 例：子亦有不利焉 A. 积土成山，风雨兴焉　　B. 盘盘焉，囷囷焉 C. 裘马过世家焉　　D. 焉有仁人在位，罔民而可为也 【答案】C 【解析】例句中"焉"是句末语气助词，表示陈述或肯定的语气。C项"裘马过世家焉"中的"焉"也是句末语气助词，与例句相同。A项"焉"是兼词，相当于"于此"（从这里）；B项"焉"附在形容词后，作形容词词尾，相当于"……的样子"；D项"焉"位于句首，是疑问代词，相当于"怎么、哪里"。 9. 下列句子中加点词的用法，与其他三项不同的一项是（　　） A. 夜缒而出　　B. 上食埃土，下饮黄泉 C. 风乎舞雩　　D. 骊山北构而西折 【答案】C 【解析】C项"风"是名词活用为动词，意为"吹风、乘凉"（"风乎舞雩"即在舞雩台上吹风）。A项"夜"是时间名词作状语，在夜里；B项"上""下"是方位名词作状语，向上、向下；D项"北""西"是方位名词作状语，从北面、向西。判定方法：名词后面紧跟动词或处在谓语位置上，多为动词；名词直接修饰动词，多为状语。 10. 文中画线部分翻译正确的一项是（　　） A. 以其无礼于晋，且贰于楚也——因为郑国对晋国没有礼貌，并且两次冒犯了楚国。 B. 越国以鄙远，君知其难也——越过别的国家而来到偏远的边邑，您知道这是困难的。 C. 既东封郑，又欲肆其西封——在东边使郑国成为它的边境之后，又想扩张它西边的疆界。 D. 因人之力而敝之，不仁——依靠别人的力量，又反过来欺骗他，这是不仁义的。 【答案】C 【解析】A项"贰"译错：在语境中"贰"是"怀有二心""从属二主"，指郑国一面依附晋国一面又依附楚国，不是"两次冒犯"。B项"鄙远"译错："鄙"是名词的意动用法，"把……当作边邑"，"远"是形容词作名词，指远方的郑国，应译为"越过别国把远方的郑国当作（自己的）边邑"。D项"敝"译错："敝"是损害、伤害，不是"欺骗"。C项"封"是使动用法，"使……成为边境"，"肆"是扩张、延伸，翻译准确。 11. 下列对选文的理解和分析，不恰当的一项是（　　） A. 开篇交代"退秦师"的背景：郑国被秦、晋两国军队围困，形势非常危急。 B. 烛之武之所以答应出使秦国军营，主要是因为郑伯的真诚道歉和许诺。 C. 烛之武从地理位置、历史事实等方面向秦伯点明利害得失，言之有据。 D. 烛之武游说秦伯，在主动示弱之后，站在对方的立场分析，言辞恳切。 【答案】B 【解析】B项曲解了人物动机。郑伯确有道歉（"是寡人之过也"）并陈说利害（"然郑亡，子亦有不利焉"），但烛之武答应出使的根本原因是他作为郑国臣民的责任感与爱国心；且文中并无郑伯"许诺"的内容，选项既添加了信息，又夸大了郑伯言辞的作用。A、C、D三项均符合文意，其中C项对应烛之武说辞中的"越国以鄙远""许君焦、瑕，朝济而夕设版"等处。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05文言文阅读 【析】命题方向解读|【汇】知识清单盘点|【研】核心专题精讲|【练】巩固提升训练 —— 目 录 —— 析|学考考查要点 汇|知识清单盘点 研|核心专题精讲 考点一 文言文实词辨析 考点二 文言文虚词辨析 考点三 文言文特殊句式 考点四 文言文断句 考点五 文言文翻译 考点六 文化常识 考点七 文言文内容理解概括分析 练|巩固提升训练 一、考情综述 山东省普通高中学业水平合格考试（以下简称"学考"）语文试卷满分100分，考试时间120分钟，全卷一般由现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用和写作四部分构成。其中古代诗文阅读稳定在28—31分，而文言文阅读又是古代诗文阅读中分值最高、能力层级最丰富、区分度最明显的题型，近五年分值在17—20分之间浮动，约占全卷的五分之一。 与高考文言文阅读相比，学考文言文阅读有三个鲜明特点：一是篇幅更短，一般在300—500字之间，情节完整、人物集中；二是考点更集中，以"实词—虚词—断句—翻译—内容理解"五条主线贯穿，很少考查鉴赏评价；三是课内外勾连明显，翻译题常常直接取自教材篇目（如《鸿门宴》《六国论》《谏太宗十思疏》《烛之武退秦师》），或用课外材料印证课内知识。 因此，复习文言文阅读，既要"向内"夯实文言基础知识（实词、虚词、句式、常识），又要"向外"训练语境推断能力和规范翻译能力，二者缺一不可。 二、选材特点 第一，史传人物类文本占主导。从已核实的场次看，《旧唐书·狄仁杰传》《资治通鉴》高允直笔修史、《后汉书》类传记、《战国策》策士说辞等都属于"记人叙事"类文本，人物言行清晰、事件因果分明，便于设置实词、虚词和内容理解题。 第二，先秦诸子与史传散文比重上升。2023年夏季选用《孔子家语·儒行解》，2026年夏季选用《战国策·齐策六》，这类文本思想含量高、句式整齐、多用对话，便于考查断句与句意理解。 第三，山水游记与比较阅读成为新亮点。2024年冬季卷以杜仁杰《东平府路张宣慰登泰山记》为甲文、姚鼐《登泰山记》为乙文组成"双文本"，既考查单篇实词、虚词、断句、常识，又考查两文的写法比较，代表了一种稳定的命题方向。 第四，文本难度控制在"浅易"范围。所选文段一般注释较少，生僻字不多，但对一词多义、词类活用、古今异义的考查毫不放松，且常常与教材例句形成呼应。 三、题型与分值 客观题部分：实词解释题（2—3分，选"不正确的一项"）、虚词辨析题（3分，多以"意义和用法相同的一组"命题）、断句题（2—3分，四选一）、文化常识题（2—3分，2022冬、2023冬、2024冬连续出现）、内容理解与分析题（3分，选"不正确的一项"）。 主观题部分：文言翻译（3分，课内单句或课外画线句）、内容理解简答题（3分，要求"简要说明""简要概括"）。 值得特别注意的是情境化新题型。2026年夏季卷第12题以"全班正在制作古代汉语词语活用知识卡片"为情境，要求把三个例句分别归入五种活用规则之下，把知识考查嵌入学习任务之中。这类题目形式新，但落点仍是"名词活用为动词"的判定规则，复习时不必为新形式所惑。 题型 考查能力 常见分值 答题要点 实词解释 在具体语境中理解常用实词 2—3分 先辨义项，再代入语境验证；多用课内迁移法 虚词辨析 掌握常见虚词的意义与用法 3分 先定词性，再定用法；两组句子的词性与用法须同时相同 断句 文言语感与句法分析 2—3分 抓名词代词、对话标志、虚词、固定结构、对称句式 文化常识 古代官制、礼俗、纪时等常识 2—3分 结合课内积累与文本语境推断，警惕"张冠李戴" 内容理解 筛选信息、概括要点 3分 逐项回归原文比对，警惕时序颠倒、张冠李戴、无中生有 翻译 字字落实、句式调整 3分 留删调换补，直译为主，关键词各1分 简答 概括分析文中信息 3分 分条作答，先概括后分析，紧扣原文关键词 四、近年考点统计 年份·场次 选材出处 题型与分值 核心考点 2022·冬 《旧唐书》狄仁杰传 选择5题（实词2分、虚词3分、断句3分、常识3分、理解3分）＋翻译3分＋简答3分 一词多义（贻、狱、劳、衔）、虚词"乃／者／以／之"、断句、官职与历法常识 2023·夏 《孔子家语·儒行解》 选择3题（实词、句意、理解各3分）＋课外断句3分＋课内翻译3分 实词（却、馆、举、涂）、画线句理解、内容概括、断句（《应谐录》）、翻译（《六国论》） 2023·冬 《资治通鉴》高允直笔修史 选择5题（实词3分、虚词3分、断句2分、常识3分、理解3分）＋简答3分 实词（彰、收、信、旌）、虚词"于"表比较、断句、庙号与称谓常识 2024·夏 《冯婉贞》（节选）＋课内《鸿门宴》 简答3分＋翻译3分 内容理解与概括、课内句子翻译 2024·冬 杜仁杰《东平府路张宣慰登泰山记》＋姚鼐《登泰山记》 选择5题（实词2分、虚词3分、断句2分、常识2分、理解3分）＋简答3分＋填空3分 实词（擢、具、次、就）、虚词"然"、断句、纪时与封禅常识、比较阅读 2025·夏 课外短文（原文待核） 选择4题＋断句3分＋翻译3分 实词、虚词、断句、文意理解、翻译 2026·夏 《战国策·齐策六》貂勃章 选择4题（实词3分、虚词3分、活用3分、断句3分） 实词（谢、徒跣、避席、走）、虚词"之"、名词活用为动词、断句 五、命题趋势与备考建议 趋势一：实词考查回归语境。单纯背诵义项已不足以应对，命题人常选取"常见词＋陌生语境"的组合，如2022冬的"劳"（慰劳）、2026夏的"谢"（致谢），都需要结合上下文才能判断。 趋势二：虚词题稳定为"意义和用法相同的一组"，且选项多由课内句与课外句配对组成，课内积累是解题的支点。 趋势三：断句题年年出现，几乎不缺席。所选句子往往包含明显的对称结构或虚词标志，训练价值极高。 趋势四：翻译坚持"课内外勾连"。课外材料的翻译题往往落脚在课内学过的关键词上，如"谢""走""次""举"，掌握教材义项是得分关键。 趋势五：情境化、任务化命题崭露头角。2026夏的"知识卡片"题提醒我们，知识点不是孤立的，复习时要建立"规则—例句—判断"的完整链条。 复习建议: 第一，建立"文言知识本"。按实词、虚词、通假、古今异义、活用、句式、常识七类分栏记录，每类每天补充5条，考前可随时翻阅。 第二，坚持"每日一段"。每天精读一段课内文言文，做到"口译无误、关键词落实、句式能辨认"，一学期可覆盖必修与选择性必修的全部文言篇目。 第三，重视"真题回做"。把本专题收录的山东真题与新高考省份真题按考点分类重做，重点分析错题的原因：是知识漏洞，还是方法失误，还是审题偏差。 第四，规范答题语言。翻译题要"字字落实、直译为主"，简答题要"分条作答、先概括后分析"，断句题要用"/"规范标示。书写工整、卷面整洁，同样是得分的保障。 备考建议：①以教材为本，把必修、选择性必修中的文言篇目逐篇落实实词、虚词、句式；②以真题为纲，将近七年山东卷与新高考省份合格考真题按考点分类重做；③以方法为要，形成"推断—验证—表述"的固定答题流程；④以规范为基，翻译做到字字落实，简答做到分条作答。 一、文言实词 （一）通假字 通假字是古人在书写时用音同或音近的字代替本字的现象。识别通假字的方法是"按本字讲不通，就考虑通假"，判定时要结合语境验证。 通假字 本字·含义 例句（出处） 有 又，再 虽有槁暴，不复挺者（《劝学》） 輮 煣，用火烘烤使之弯曲 輮使之然也（《劝学》） 生 性，资质、天性 君子生非异也，善假于物也（《劝学》） 知 智，智慧 则知明而行无过矣（《劝学》） 受 授，传授 师者，所以传道受业解惑也（《师说》） 不 否，不（这样） 或师焉，或不焉（《师说》） 属 嘱，劝请、邀 举酒属客，诵明月之诗（《赤壁赋》） 冯 凭，乘 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止（《赤壁赋》） 厌 餍，满足 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（《六国论》） 当 倘，如果 当与秦相较，或未易量（《六国论》） 距／内 拒／纳，把守／接纳 距关，毋内诸侯，秦地可尽王也（《鸿门宴》） 蚤 早 旦日不可不蚤自来谢项王（《鸿门宴》） 耆 嗜，喜好 伯有耆酒，为窟室，而夜饮酒击钟焉（《左传》） 涂 途，道路 道涂不争险易之利，冬夏不争阴阳之和（《孔子家语》） （二）一词多义 一词多义是文言实词最突出的特点，也是学考实词题的主要落点。下面列举的义项均出自真题或教材名篇，务必连同例句一起记忆。 实词 义项 例句 出处 谢 道歉、谢罪 旦日不可不蚤自来谢项王 《鸿门宴》 谢 感谢、致谢 何不使使者谢于楚王 《战国策·齐策六》 走 跑、逃跑 王走而之城阳之山中 《战国策·齐策六》 走 奔向、趋向 骊山北构而西折，直走咸阳 《阿房宫赋》 次 停留、驻扎 已而过黄岘，饭于护驾泉，次御帐少憩 杜仁杰《登泰山记》 次 编次、编排 陈胜、吴广皆次当行 《陈涉世家》 举 举荐、任用 怀忠信以待举，力行以待取 《孔子家语》 收 逮捕、拘捕 及崔浩被收，太子召允至东宫 《资治通鉴》 旌 表彰 宜特除其罪以旌之 《资治通鉴》 劳 慰劳、慰问 父老迎而劳之曰："我狄使君活汝辈耶！" 《旧唐书》 衔 怀恨 光辅不能诘，心甚衔之 《旧唐书》 具 备办、准备 及从者三百指，具肩舆，辇公而上 杜仁杰《登泰山记》 就 靠近、趋向 就其罅望之，天光凝碧如绀珠 杜仁杰《登泰山记》 完 保全 盖失强援，不能独完 《六国论》 速 招致 至丹以荆卿为计，始速祸焉 《六国论》 却 退、后退 是犹却步而欲求及前人，不可得已 《孔子家语》 （三）古今异义 古今异义词形相同而意义、用法有别。判定方法是"拆开看是双音词还是两个单音词，合起来看词义是否发生了转移、扩大、缩小或感情色彩变化"。 词语 古义 今义 例句（出处） 学者 求学的人 在学术上有一定造诣的人 古之学者必有师（《师说》） 小学 小的方面（指句读）学习 对儿童实施初等教育的学校 小学而大遗，吾未见其明也（《师说》） 不必 不一定 不需要 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子（《师说》） 其实 它的实际（数量） 副词，表示所说的是实际情况 较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍（《六国论》） 祖父 祖辈和父辈 父亲的父亲 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘（《六国论》） 智力 智谋和力量 理解、解决问题的能力 且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危（《六国论》） 至于 到……的结局 表示另提一事 至于颠覆，理固宜然（《六国论》） 左右 身边的近臣、侍从 左和右两方面；支配、控制 王曰："左右孰可？"（《战国策·齐策六》） （四）词类活用 词类活用是指某类词在特定的语言环境中临时具备了另一类词的语法功能。判定活用的关键，是看这个词在句中充当什么成分、前后与什么词组合。 活用类型 判断标志 例句 释义 名词作动词 名词带宾语；受副词修饰；用"而"连接；后有补语 沛公军霸上（《鸿门宴》） 军：驻扎 名词作状语 名词直接位于动词前，表时间、处所、方式、比喻 常以身翼蔽沛公（《鸿门宴》） 翼：像鸟张开翅膀一样 形容词作名词 形容词处在主语或宾语的位置 是故圣益圣，愚益愚（《师说》） 前一个"圣""愚"：圣人、愚人 形容词作动词 形容词带宾语或受能愿动词修饰 素善留侯张良（《鸿门宴》） 善：与……交好 使动用法 主语使宾语具有某种行为或状态 项伯杀人，臣活之（《鸿门宴》） 活：使……活下来 意动用法 主语认为宾语怎样，或把宾语当作什么 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之（《师说》） 师：以……为师 数词作动词 数词处在谓语位置 六王毕，四海一（《阿房宫赋》） 一：统一 二、文言虚词 《考试说明》要求掌握的常见文言虚词共18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。学考一般不孤立考虚词的义项，而是放在"意义和用法相同（不同）的一组"中进行比较。虚词辨析口诀：先看位置定词性，再看前后定用法；两组句子要"词性相同、用法相同"才算相同，只有词义相同而用法不同不能选。 虚词 主要用法 典型例句 释义 之 ①结构助词"的"；②主谓之间取消独立性；③宾语前置标志；④定语后置标志；⑤代词；⑥动词"往、到" 愿王之察之（《战国策》） 第一个"之"取消句子独立性 其 ①代词（他／他的／那／其中的）；②副词（大概、难道、还是）；③连词（如果／还是） 其皆出于此乎（《师说》） 副词，大概、恐怕 而 ①并列；②承接；③递进；④转折；⑤修饰；⑥假设；⑦因果 今国已定而社稷已安矣（《战国策》） 连词，表并列或递进 以 ①介词（用、凭、因为、按照、在）；②连词（来、以致、因为、而） 王不亟杀此九子者以谢安平君（《战国策》） 连词，表目的，来 于 ①在；②从；③到；④向；⑤比；⑥被；⑦对于 冰，水为之，而寒于水（《劝学》） 介词，比 为 ①动词（做／作为／认为）；②介词（被、替、为了、向）；③句末语气词"呢" 为浩所宠信（《资治通鉴》） 介词，被 乃 ①副词（才、竟、却、就是）；②代词（你的） 王乃得反，子临百姓（《战国策》） 副词，才 所 ①与动词组成名词性短语；②"为……所"表被动；③"所以"表原因或凭借 师者，所以传道受业解惑也（《师说》） 用来……的 因 ①介词（依靠、趁着、通过、因为）；②连词（于是、就） 不如因而立，善遇之（《史记》） 介词，趁着 焉 ①兼词"于此"；②代词；③句末语气助词；④形容词词尾 子亦有不利焉（《左传》） 句末语气助词 乎 ①语气助词（吗／呢／吧）；②介词"于"（在／比）；③形容词词尾 生乎吾前，其闻道也固先乎吾（《师说》） 介词，相当于"于"，在 者 ①附在词后构成名词性短语；②判断句标志；③定语后置标志；④句中表停顿 古之学者必有师（《师说》） ……的人 也 句末语气助词（判断、陈述、疑问、感叹）；句中表停顿 师道之不传也久矣（《师说》） 句中表停顿 若 ①像、如；②你（们）；③如果；④及、比得上 若与昆仑争雄长（杜仁杰《登泰山记》） 像、如同 则 ①就、那么；②却；③就是；④表假设"如果" 位卑则足羞，官盛则近谀（《师说》） 连词，就 且 ①将要；②况且；③尚且；④并且；⑤暂且 且凶威协从，势难自固（《旧唐书》） 连词，况且 何 ①什么；②怎么、为什么；③"如……何""奈……何" 何厌之有（《左传》） 什么（宾语前置） 与 ①介词（和、跟、同）；②连词（和）；③动词（给予、结交、赞许）；④语气助词"欤" 与嬴而不助五国也（《六国论》） 动词，亲附、结交 三、文言特殊句式 文言特殊句式与词类活用一样，属于"语法层面的古今差异"。翻译时如果不能识别句式，就会译出病句。学习时要做到"能辨认、会调整、能翻译"。 句式 常见标志 例句 翻译要点 判断句 ……者，……也；……也；为、乃、则、即、皆、非 师者，所以传道受业解惑也（《师说》） 译出判断词"是" 被动句 于、见、为、为……所、被、受 不拘于时，学于余（《师说》） 主语是受动者，译出"被" 宾语前置 否定句中代词宾语前置；疑问代词作宾语前置；"之""是"作提宾标志；"惟……是……" 句读之不知，惑之不解（《师说》） 把宾语移回动词之后 状语后置 "于＋宾语""以＋宾语"位于动词或形容词之后 青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》） 把介宾短语提到谓语前 定语后置 中心词＋之＋形容词；中心词＋而＋形容词＋者；中心词＋数量词 蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》） 把定语提到中心词之前 省略句 省主语、谓语、宾语、介词"于""以" 沛公军（于）霸上（《鸿门宴》） 补出省略成分再翻译 固定句式 如……何；奈……何；孰与；得无……乎；无乃……乎；何……为 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为（《鸿门宴》） 按固定译法处理 四、文言断句方法 断句考查的是文言语感与句法分析的综合能力。答题时应先通读全文了解大意，再聚焦画线句，用"六看法"逐层排除。 方法 标志与示例 看名词、代词定主宾 人名、地名、官名、国名、朝代名等名词，以及"吾、余、尔、汝、其、之、彼"等代词，常作主语或宾语，其前或其后往往可断。如"安平君以惴惴之即墨"，"安平君"是主语。 看对话、引文标志 "曰""云""言""谓""问""对曰"之后一般要断开；注意区分两人对话与一人自述的层次。如"王曰：'左右孰可？'九人之属曰：'貂勃可。'" 看虚词定句读 句首发语词"夫、盖、惟、且夫、若夫、至若、今夫"之前多断；句末语气词"也、矣、焉、耳、乎、哉、耶、欤"之后多断；关联词"虽、然、故、是以、于是、然而、且"之前多断。 看固定结构 "……者……也""如……何""奈……何""得无……乎""不亦……乎""何……为""孰与"等结构不能拆开；"是以""于是""然则"等复音虚词也不能拆。 看对称、对偶与排比 文言多用整句，句式对称处往往对应断开。如"计之以道／归之于义""三里之城／五里之郭""内抚百姓／外怀戎翟"。 看语法与修辞 主谓之间、动宾之间一般不断；介词结构不能独立成句；顶真之处须断；"曰"后不接宾语。 五、文言翻译方法 翻译的总原则是"信、达、雅"，学考评分的基本标准是"字字落实、直译为主、意译为辅"，关键词一般每处1分，大意1分。具体操作可概括为"留、删、调、换、补、贯"六字诀。 字诀 含义 示例 留 国名、年号、地名、人名、官职、器物等专有名词以及度量衡单位直接保留 "安平君""城阳""狄仁杰""元和三年"照抄不译 删 删去无实在意义的虚词，如发语词、结构助词、语气助词以及偏义复词中的衬字 "夫""盖"等发语词不译；"也""矣"等语气词可不译出 调 调整特殊句式的语序，包括宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装 "莫之能止"调整为"莫能止之"；"取之于蓝"调整为"于蓝取之" 换 把单音节词换成双音节词，把古今异义词换成今义，把通假字换成本字 "走"换为"逃跑"；"谢"换为"致谢"；"厌"换为"满足" 补 补出省略的成分，包括主语、谓语、宾语和介词 "沛公军霸上"补为"沛公军（于）霸上" 贯 贯通语气，使译文符合现代汉语习惯，必要时补出关联词 "不然，国危矣"译为"不这样（做），国家就危险了" 常见文言固定结构译法 固定结构是文言文的"公式"，掌握它们等于掌握了一批现成的翻译模板，也是断句题判断"不可拆开"的依据。 固定结构 译法 例句 奈何／奈……何 怎么办／把……怎么办 沛公曰："今者出，未辞也，为之奈何？"（《鸿门宴》） 如……何／若……何 把……怎么样／对……怎么办 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？（《愚公移山》） 何以……为／何……为 为什么要……呢／还要……做什么 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》） 孰与／与……孰 与……相比，哪一个更…… 吾孰与徐公美？（《邹忌讽齐王纳谏》） 得无……乎／得无……耶 恐怕……吧／莫非……吧 览物之情，得无异乎？（《岳阳楼记》） 无乃……乎 恐怕……吧／只怕……吧 师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（《左传》） 不亦……乎 不也……吗／不是……吗 学而时习之，不亦说乎？（《论语》） 所以 ①……的原因；②用来……的 师者，所以传道受业解惑也（《师说》） 于是 ①在这时；②对此；③连词，与现代汉语同 于是余有叹焉（《游褒禅山记》） 以为／以……为 ①认为；②把……当作（或任命为） 輮以为轮（《劝学》）；以公子为长者 有所／无所／何所 有……的／没有……的／……什么 死亦我所恶，所欲有甚于生者（《鱼我所欲也》） 然则／然而 既然这样，那么……／这样却…… 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（《六国论》） 考点一　文言实词推断六法 学考实词题所给的四个选项，往往三个是课内学过的义项，一个是需要语境推断的义项。掌握推断方法，就能在没有注释的情况下自主求解。 方法一：语境推断法 把各义项逐一代入原句，看哪个义项能使上下文语意贯通。这是最根本、最常用的方法。如"何不使使者谢于楚王"，楚国曾"使将军将万人而佐齐"，齐国此时派使者前往，自然是表示感谢，"谢"应解为"致谢、答谢"。 方法二：字形推断法 汉字是表意文字，形旁往往提示意义范畴。凡"禾"旁多与谷物有关，"贝"旁多与财物有关，"辶"旁多与行走有关，"忄""心"旁多与心理活动有关。如"旌"从"㫃"，本指旗帜，引申为表彰。 方法三：成语印证法 成语保留了大量文言词义，可以用来印证。如"走马观花"中的"走"是"跑"，可印证"王走而之城阳之山中"的"走"；"屡见不鲜"中的"鲜"是"少"，可印证"寡廉鲜耻"。 方法四：语法推断法 根据词在句中所处的位置和充当的成分判断词性与词义。主语、宾语位置上的词多为名词或代词；谓语位置上的词多为动词或形容词；名词前有副词修饰则活用为动词。如"次御帐少憩"，"次"带宾语"御帐"，是动词，应解为"停留、驻扎"。 方法五：对文推断法 文言文中结构对称的句子，相对应位置上的词往往意义相同或相反。如"内抚百姓，外怀戎翟"，"内"与"外"相对，"抚"与"怀"相对，"怀"即安抚、怀柔；"三里之城，五里之郭"，"城"与"郭"相对，分别指内城与外城。 方法六：课内迁移法 把课内学过的义项迁移到课外语境中。如"暴秦之欲无厌"的"厌"是"满足"，可迁移至"夫晋，何厌之有"；"不能独完"的"完"是"保全"，可迁移至"完璧归赵"。 示例1　下列句中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（各句均选自山东学考真题） A. 何不使使者谢于楚王　　　谢：致谢、答谢 B. 父老迎而劳之曰　　　　　劳：慰劳 C. 已而过黄岘，饭于护驾泉，次御帐少憩　　次：次序 D. 及崔浩被收，太子召允至东宫　　收：逮捕 考点二　文言虚词辨析 虚词题的命题形式是"下列各组句子中，加点词的意义和用法相同（或不同）的一项是"。答题时要坚持"两步走"：第一步判断词性（是代词、介词、连词还是助词），第二步判断具体用法（介词的"在／从／比／被"，连词的"并列／承接／转折"等）。只有词性与用法都相同，才是正确选项。 常见陷阱有三类：一是"词义相同而用法不同"，如两个"以"都解释为"用"，但一个是介词、一个是连词；二是"用法相同而词义不同"，如两个"于"都是介词，但一个表处所、一个表比较；三是"课内句干扰"，课内句看似熟悉，却常常被命题人设置了不同的用法。 示例2　下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（　　） A. ①青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）　　②冰，水为之，而寒于水（《劝学》） B. ①师道之不传也久矣（《师说》）　　②孤之有孔明，犹鱼之有水也（《隆中对》） C. ①以地事秦，犹抱薪救火（《六国论》）　　②不赂者以赂者丧（《六国论》） D. ①其皆出于此乎（《师说》）　　②其可怪也欤（《师说》） 考点三　文言特殊句式辨识 学考对文言句式的考查多与翻译题、文意理解题结合，有时也以选择题单独设题。常见特殊句式有四类：判断句、被动句、倒装句、省略句。辨识句式的关键，是抓住各类句式的标志词与语序特征，再用现代汉语的语序去“还原”检验——翻译不通顺的地方，往往就藏着特殊句式。 判断句多以“……者，……也”“……也”收尾，或用“乃、为、即、则”等词表判断，如“师者，所以传道受业解惑也”“此则岳阳楼之大观也”。被动句常用“于”“为”“为……所……”“见”“被”等表被动，如“不拘于时，学于余”“为国者无使为积威之所劫哉”；也有无标志的意念被动，如“帝感其诚”，要结合语意判断。 倒装句包括四种：宾语前置（“古之人不余欺也”）、状语后置（“青，取之于蓝，而青于蓝”）、定语后置（“蚓无爪牙之利，筋骨之强”）、主谓倒装（“甚矣，汝之不惠”）。省略句常省略主语、谓语、宾语或介词“于”“以”，如“（烛之武）许之”“竖子不足与（之）谋”，翻译时必须补出省略成分，句意才完整。 示例3　下列各句中，句式与其他三项不同的一项是（　　） A. 师者，所以传道受业解惑也（《师说》） B. 此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》） C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》） D. 道之所存，师之所存也（《师说》） 考点四　文言断句技巧 断句题的解题顺序是"先整体、后局部"：先通读全文把握人物与事件，再回到画线句，综合运用"六看法"逐项排除。特别要善用"排除法"——四个选项通常只有两处差异，只要确定其中一处，就能排除两个选项。 示例4　下列对画线部分的断句，正确的一项是（　　） 寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟哀吾生之须臾羡长江之无穷。（苏轼《赤壁赋》） A. 寄蜉蝣于天地/渺沧海之一粟/哀吾生之须臾/羡长江之无穷 B. 寄蜉蝣于/天地渺沧海/之一粟哀吾生/之须臾羡长江之无穷 C. 寄蜉蝣于天地渺/沧海之一粟哀/吾生之须臾羡/长江之无穷 D. 寄蜉蝣/于天地渺沧海之/一粟哀吾生之/须臾羡长江之无穷 考点五　文言翻译六字诀 翻译题是学考主观题的"必得分点"。答题时要先圈出句中的关键词（一般为实词、活用词、特殊句式），按"留、删、调、换、补、贯"逐一处理，最后通读一遍检查语意是否通顺、语气是否连贯。 示例5　把下面的句子翻译成现代汉语。（3分） 沛公今事有急，亡去不义，不可不语。（司马迁《鸿门宴》） 考点六　文化常识积累与推断 学考文化常识题多以“下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是”的形式设题，内容涉及古代官制、礼俗、称谓、纪时、典籍等，2022冬、2023冬、2024冬连续设题，已成为稳定考点。备考以课内积累为本：把教材注释中出现过的官职（如“尚书”“侍郎”）、礼制（如“稽首”“避席”）、称谓（如“寡人”“足下”）、纪时（如“朔望”“干支”）系统梳理成册，考场上再结合文本语境逐项验证。 推断要领有二：一是“以文证解”，常识解说若与上下文文意矛盾，往往就是设误点；二是警惕“张冠李戴”与“程度错位”——命题人常把甲事物的特征安到乙事物头上，或把“最重的礼节”说成“最轻的礼节”，把“父母丧”说成“兄弟丧”。 示例6　下列对例句中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）（例句出自2026·山东·夏季学业水平合格考试《战国策·齐策六》） A. “万乘”指万辆兵车。按周代制度，天子地方千里、出兵车万乘，故以“万乘”称天子或大国之君。 B. “避席”指离开坐席。古人席地而坐，离席而起表示敬意或郑重，“貂勃避席稽首”即属此礼。 C. “稽首”是古时九拜中最轻的一种礼节，行礼时只需拱手俯身，头不至地。 D. “社稷”中“社”为土神、“稷”为谷神，古代君主必祭社稷，后世遂以“社稷”代指国家。 考点七　内容概括与分析 内容理解题的四个选项，一般按"人物—事件—因果—评价"的顺序设置，命题人常用的设误方式有：张冠李戴（把甲做的事说成乙做的）、时序颠倒（把先后次序弄反）、无中生有（原文没有的信息）、以偏概全（用局部代替整体）、曲解文意（对原文作过度解读）、强加因果（两件事本无因果关系）。 答题要领是"逐项回归原文"：先在原文中画出与选项对应的句子，再比较人物、时间、地点、原因、结果是否一致。凡是选项中出现了原文没有出现的判断词（如"决定""终于""全部""因此"），都要格外警惕。 示例7　阅读下面的文言文，完成后面的问题。 管宁割席 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰："子非吾友也。" （选自《世说新语·德行》，有删节） 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 管宁见地上有片金，挥锄不停，视之与瓦石无异，表现了他淡泊名利的品格。 B. 华歆"捉而掷去之""废书出看"，两处细节都写出了他对功名富贵的心有所动。 C. 管宁"割席分坐"，直接原因是华歆捡了地上的金子，管宁认为他贪图财物。 D. 文章通过两件小事的对比，表达了交友应当选择志同道合者的道理。 例题1　（2026·山东·夏季学业水平合格考试） 貂勃说齐王（节选） 王有所幸臣九人之属，欲伤安平君，相与语于王曰："燕之伐齐之时，楚王使将军将万人而佐齐。今国已定而社稷已安矣，何不使使者谢于楚王？"王曰："左右孰可？"九人之属曰："貂勃可。"貂勃使楚，楚王受而觞之，数日不反。 九人之属相与语于王曰："夫一人之身而牵留万乘者，岂不以据势也哉？且安平君之于王也，君臣无礼，而上下无别。内抚百姓，外怀戎翟，阴结诸侯之雄俊豪英，其志欲有为也。愿王之察之。"异日，王曰："召相单而来。"田单免冠、徒跣、肉袒而进，退而请死罪。 貂勃从楚来，王赐诸前，酒酣，王曰："召相田单而来。"貂勃避席稽首曰："王恶得此亡国之言乎！为社稷计者，谁有厚于安平君者哉？而王曰'单'，恶得此亡国之言乎！且王不能守先王之社稷，燕人兴师而袭齐墟，王走而之城阳之山中，安平君以惴惴之即墨，三里之城，五里之郭，敝卒七千，禽其司马而反千里之齐，安平君之功也。当是时也，阖城阳而王天下莫之能止然而计之以道归之于义以为不可，故为栈道木阁而迎王与后于城阳山中，王乃得反，子临百姓。今国已定，民已安矣，王乃曰'单'。且婴儿之计不为此。王不亟杀此九子者以谢安平君，不然，国危矣！" 王乃杀九子而逐其家，益封安平君以夜邑万户。 （节选自《战国策·齐策六》，有删节） 1. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 何不使使者谢于楚王　　　　　谢：道歉 B. 田单免冠、徒跣、肉袒而进　　徒跣：光着脚 C. 貂勃避席稽首　　　　　　　　避席：离开坐席 D. 王走而之城阳之山中　　　　　走：逃跑 2. 下列加点词语的意义和用法，相同的一项是（3分）　（　　） A. ①燕之伐齐之时　　②愿王之察之 B. ①楚王使将军将万人而佐齐　　②今国已定而社稷已安矣 C. ①安平君以惴惴之即墨　　②王不亟杀此九子者以谢安平君 D. ①王乃得反　　②王乃曰"单" 3. 全班正在制作"古代汉语词语活用"知识卡片，你们小组负责整理"名词活用为动词"。将下列语句分别填入横线处，最恰当的一项是（3分）　（　　） a. 楚王受而觞之　　b. 沛公军霸上　　c. 以事秦之心礼天下之奇才 ①名词前有能愿动词或副词时　例：非能水也 ②名词后有名词或代词性宾语时　例：＿＿＿＿ ③名词后有补语时　例：＿＿＿＿ ④名词与其前面的"所"字构成名词性短语时　例：为势所先 ⑤名词前后有"而"相连接时　例：＿＿＿＿ A. a②　b⑤　c③　　　　B. a⑤　b③　c② C. a③　b②　c⑤　　　　D. a⑤　b②　c③ 4. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（3分）　（　　） （画线句：阖城阳而王天下莫之能止然而计之以道归之于义以为不可） A. 阖城阳而王天下/莫之能止/然而计之以道归之于义/以为不可 B. 阖城阳而王天下/莫之能止/然而计之以道/归之于义/以为不可 C. 阖城阳而王/天下莫之能止/然而计之以道/归之于义/以为不可 D. 阖城阳而王/天下莫之能止/然而计之以/道归之于义/以为不可 例题2　（2023·山东·夏季学业水平合格考试） 儒行解（节选） 孔子在卫，冉求言于季孙曰："国有圣人而不能用，欲以求治，是犹却步而欲求及前人，不可得已。今孔子在卫，卫将用之。己有才而以资邻国，难以言智也，请以重币迎之。"季孙以告哀公，公从之。 孔子既至，舍哀公馆焉。公自阼阶，孔子宾阶，升堂立侍。公曰："夫子之服，其儒服与？"孔子对曰："丘少居鲁，衣逢掖之衣。长居宋，冠章甫之冠。丘闻之，君子之学也博，其服以乡，丘未知其为儒服也。"公曰："敢问儒行？"孔子曰："略言之，则不能终其物；悉数之，则留仆未可以对。" 哀公命席，孔子侍坐，曰："儒有席上之珍以待聘，夙夜强学以待问，怀忠信以待举，力行以待取。其自立有如此者。""儒有衣冠中，动作慎，其大让如慢，小让如伪。大则如威，小则如愧。难进而易退，粥粥若无能也。其容貌有如此者。""儒有居处齐难，其起坐恭敬，言必诚信，行必忠正。道涂不争险易之利，冬夏不争阴阳之和。爱其死以有待也，养其身以有为也。其备预有如此者。""儒有不宝金玉而忠信以为宝，不祈土地，而仁义以为土地，不求多积而多文以为富。难得而易禄也，易禄而难畜也。非时不见，不亦难得乎？非义不合，不亦难畜乎？先劳而后禄，不亦易禄乎？其近人情有如此者。" （选自《孔子家语·儒行解第五》，有删节） 【注】阼（zuò）阶：东面的台阶，主人所立之处。逢掖：逢，宽大；掖，同"腋"。粥（yù）粥：卑谦的样子。 1. 下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 是犹却步而欲求及前人　　却：后退 B. 舍哀公馆焉　　　　　　　馆：馆舍 C. 怀忠信以待举　　　　　　举：举起 D. 道涂不争险易之利　　　　涂：同"途"，道路 2. 下面对画线句子的理解，不正确的一项是（3分）　（　　） A. "国有圣人而不能用，欲以求治"——国家有圣人却不能任用，想凭这一办法求得太平安定。 B. "己有才而以资邻国，难以言智也"——自己国内有人才却用来资助邻国，很难说得上明智。 C. "夫子之服，其儒服与"——先生穿的这身衣服，大概是儒者的服装吧？ D. "儒有席上之珍以待聘"——儒者藏着席子上的珍宝，用来等待别人送来的聘礼。 3. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 孔子一到鲁国便穿着儒者特有的服装去见哀公，哀公因此断定他穿的是儒服。 B. 冉求以"却步而欲求及前人"为喻，说明不任用圣人而想求得国家安定是不可能的。 C. 孔子从自立、容貌、备预、近人情等方面，分条陈述了儒者的操守与品行。 D. 孔子认为儒者不以金玉、土地、积聚的财物为宝，而以忠信、仁义、多文为富足。 4. 阅读下面短文，然后用"/"给画线部分断句。（3分） 应谐录（节选） 昔人有睹雁翔者，将援弓射之，曰："获则烹。"其弟争曰："宜燔。"竞斗而讼于社伯。社伯请剖雁烹燔半焉已而索雁则凌空远矣。 （刘元卿《应谐录》） 例题3　（2022·山东·冬季学业水平合格考试） 狄仁杰传（节选） 狄仁杰，字怀英，并州太原人也。仁杰孝友绝人，在并州，有同府法曹郑崇质，母老且病，当充使绝域。仁杰谓曰："太夫人有危疾，而公远使，岂可贻亲万里之忧！"乃诣长史蔺仁基，请代崇质而行。 转文昌右丞，出为豫州刺史。时越王贞称兵汝南事败，缘坐者六七百人，籍没者五千口，司刑使逼促行刑。仁杰缓其狱，密表奏曰："此辈咸非本心，伏望哀其诖误。"特敕原之，配流丰州。父老迎而劳之曰："我狄使君活汝辈耶！"相与立碑颂狄君之德。初，越王之乱，宰相张光辅率师讨平之。将士恃功，多所求取，仁杰不之应。光辅怒曰："州将轻元帅耶？"仁杰曰："乱河南者，一越王贞耳。今一贞死而万贞生。"光辅质其辞，仁杰曰："明公督戎三十万，平一乱臣，不戢兵锋，纵其暴横，无罪之人，肝脑涂地，此非万贞何耶？且凶威协从势难自固及天兵暂临乘城归顺者万计公奈何纵邀功之人杀归降之众但恐冤声腾沸，上彻于天。"光辅不能诘，心甚衔之。还都，奏仁杰不逊，左授复州刺史。天授二年九月丁酉，转地官侍郎、判尚书。（武）则天谓曰："卿在汝南时，甚有善政，欲知谮卿者乎？"仁杰谢曰："陛下以臣为过，臣当改之；陛下明臣无过，臣之幸也。臣不知谮者，并为善友，臣请不知。"则天深加叹异。 万岁通天年，契丹寇陷冀州，河北震动，征仁杰为魏州刺史。前刺史独孤思庄惧贼至，尽驱百姓入城，缮修守具。仁杰既至，悉放归农亩，谓曰："贼犹在远，何必如是。万一贼来，吾自当之，必不关百姓也。"贼闻之自退，百姓咸歌诵之。 （选自《旧唐书·卷八十九》，有删改） 1. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（2分）　（　　） A. 岂可贻亲万里之忧　　贻：遗留 B. 仁杰缓其狱　　　　　狱：官司 C. 父老迎而劳之曰　　　劳：功劳 D. 心甚衔之　　　　　　衔：怀恨 2. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（3分）　（　　） A. ①乃诣长史蔺仁基　　②度我至军中，公乃入 B. ①乱河南者，一越王贞耳　　②古之学者必有师 C. ①陛下以臣为过　　②不赂者以赂者丧 D. ①贼闻之自退　　②臣之壮也，犹不如人 3. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）　（　　） A. 且凶威协从/势难自固及/天兵暂临/乘城归顺者万计/公奈何纵邀功之人/杀归降之众/ B. 且凶威协从/势难自固及/天兵暂临/乘城归顺者万计/公奈何/纵邀功之人/杀归降之众/ C. 且凶威协从/势难自固/及天兵暂临/乘城归顺者万计/公奈何/纵邀功之人/杀归降之众/ D. 且凶威协从/势难自固/及天兵暂临/乘城归顺者万计/公奈何纵邀功之人/杀归降之众/ 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 将士恃功，多所求取，仁杰不之应。 5. 狄仁杰为什么说"今一贞死而万贞生"？请简要说明。（3分） 1.（2024·山东·冬季学业水平合格考试） 【甲】 皇帝中统元载，擢用宿儒，宣抚十道，公首与其选。越四年，上复命公为东平宣慰使，尝曰："曲阜实夫子之庭，泰山为中原神岳，皆在境下，所当亲祀。"以至元重九前三日，治严以行。 明旦，登西华门，云则载阴载阳，雨则间作间止，咫尺三观，在水墨泼染间，刹那千百其变。公谓所亲曰登顶之约盖不敢定苟晴矣乃行否则恐劳而人。既而五鼓将作，阴，为之解驭。三唱未终，星为之芒错。于是州刺史张汝霖、奉符令张佺、司户王天挺，及从者三百指，具肩舆，辇公而上。已而过黄岘，饭于护驾泉，次御帐少憩。去天门犹不翅十五里，路渐隘，林树四合，就其罅望之，天光凝碧如绀珠。 薄暮至绝顶，由东以望，见山影黕黑，偃卧无际。顷观李斯碑，仅得数字，其余漫不可识，下自登封坛，皆历代磨崖，亦复剥裂，惟唐明皇御制《纪泰山铭》，其字大如碗，深几寸，泥金错落，犹有存者。 日没少顷，寒气已逼人如仲冬时，从者燎薪，围坐以待旦。参甫中，公起步，自玉女池登日观峰，六合蹇开，肃然无纤滓。待蒸黍时，东方昽昽，乍离乍合。移晷，日露其半，恍然如入无量金色界中，凡在行者，莫不叹诧。及回，又得西影，直抵昧谷，若与昆仑争雄长。公辄奋髯惊叫，曰："吾此行，凡三见岱宗面目，吾愿足矣！" 【甲】（节选自杜仁杰《东平府路张宣慰登泰山记》）　【乙】（节选自姚鼐《登泰山记》） 【乙】 戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 【注】①三观：即日观、月观、大观三峰。②参甫中：即参宿三星在天。③昧谷：传说中日没之处。 1. 对【甲】文中加点词语的解释，不正确的一项是（2分）　（　　） A. 擢用宿儒　　擢：选拔　　　　B. 具肩舆　　具：备办 C. 次御帐少憩　　次：次序　　　D. 就其罅望之　　就：靠近 2. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）　（　　） A. ①曲阜实夫子之庭　　②杳不知其所之也 B. ①其字大如碗　　②其可怪也欤 C. ①肃然无纤滓　　②凌万顷之茫然 D. ①若与昆仑争雄长　　②与嬴而不助五国也 3. 下列对【甲】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2分）　（　　） A. 公谓所亲曰/登顶之约/盖不敢定/苟晴矣/乃行/否则恐劳而人 B. 公谓所亲/曰登顶之约/盖不敢定/苟晴矣/乃行/否则恐劳而人 C. 公谓所亲曰/登顶之约/盖不敢定/苟晴矣/乃行否/则恐劳而人 D. 公谓所亲/曰登顶之约/盖不敢定/苟晴矣/乃行否/则恐劳而人 4. 下列对【甲】文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（2分）　（　　） A. 重九，即重阳节，农历九月初九，民间在这一天有登高、赏菊、插茱萸等习俗。 B. 五鼓，亦称五更，指23点到凌晨1点。旧时一夜分为五更，每更约两个小时。 C. 刺史，古代官名。原为朝廷所派督察地方的官员，后来沿用为地方官职的名称。 D. 登封，登山封禅。古代帝王在泰山祭天称作封，在泰山下的梁父山祭地称作禅。 5. 古文中有许多词表示时间短暂，如蒲松龄《促织》中的"俄""旋"，苏轼《赤壁赋》中的"少焉"等。请从【甲】文中找出三个同样表示时间短暂的词语。（3分） 6. 【甲】文第④段与【乙】文都以＿＿为顺序写泰山日出之景，但【乙】文更加细致，多处运用＿＿修辞，描写＿＿的变化，绚丽多彩，美不胜收。（3分） 2.（2023·山东·冬季学业水平合格考试） 高允直笔修史（节选） 魏主以司徒崔浩监秘书事，使与高允等共撰《国记》，曰："务从实录。"著作令史闵湛、郗标，性巧佞，为浩所宠信，劝浩刊所撰《国书》于石，以彰直笔。高允闻之，谓著作郎宗钦曰："湛、标所营，分寸之间，恐为崔门万世之祸，吾徒亦无噍类矣！"浩竟刊石，北人忿恚，相与谮浩于魏主，以为暴扬国恶。魏主大怒，使有司案治浩及秘书郎吏等罪状。 及崔浩被收，太子召允至东宫，因留宿。明日，与俱入朝，至宫门，谓允曰："吾与卿俱行，至尊有问，但依吾语。"入见，魏主问允曰："《国书》皆浩所为乎？"允对曰："《太祖记》，前著作郎邓渊所为；《先帝记》及《今记》，臣与浩共为之。然浩所领事多，总裁而已，至于著述，臣多于浩。"魏主怒曰："允罪甚于浩，何以得生！"太子惧曰："天威严重，允小臣，迷乱失次耳。臣向问，皆云浩所为。"魏主问允曰："信如东宫所言乎？"允曰："臣罪当灭族，不敢虚妄。殿下以臣侍讲日久，哀臣，欲匄其生耳，实不问臣，臣亦无此言。"魏主顾谓太子曰："直哉！此人情所难，而允能为之！临死不易辞信也为臣不欺君贞也宜特除其罪以旌之。"遂赦之。 （节选自《资治通鉴》卷第一百二十五，有删改） 1. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 以彰直笔　　彰：昭示　　　　B. 及崔浩被收　　收：没收 C. 信如东宫所言乎　　信：确实　　D. 宜特除其罪以旌之　　旌：表彰 2. 下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一组是（3分）　（　　） A. ①为浩所宠信　　②盘庚不为怨者故改其度 B. ①与俱入朝　　②与嬴而不助五国也 C. ①臣多于浩　　②冰，水为之，而寒于水 D. ①欲匄其生耳　　②今其智乃反不能及 3. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2分）　（　　） A. 临死不易辞/信也/为臣不欺君/贞也/ B. 临死不易/辞信也/为臣不欺/君贞也/ C. 临死不易辞/信也/为臣不欺/君贞也/ D. 临死不易/辞信也/为臣不欺君/贞也/ 4. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 高允很有远见，预料到闵湛、郗标建议把国书刻石将会给大家带来灾祸。 B. 高允地位微贱，做事小心谨慎，因此太子请求皇帝赦免他的死罪。 C. 高允坦率诚实，如实告知皇帝众人在修史过程中所承担的工作。 D. 高允正直忠贞，他的德行感动了皇帝，最终皇帝特地赦免了他。 5. 高允陈述编修《国记》的情况后，皇帝为何发怒？请简要分析。（3分） 3.（2025年1月·广东·学业水平合格性考试） 齐桓公侵蔡伐楚（三则） 材料一：四年春，王正月，公会齐侯、宋公、陈侯、卫侯、郑伯、许男、曹伯侵蔡。蔡溃，遂伐楚，次于陉。 材料二：四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡。蔡溃，遂伐楚。楚子使与师言曰："君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？"管仲对曰："昔召康公命我先君大公曰：'五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。'尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒，寡人是征。昭王南征而不复，寡人是问。"对曰："贡之不入，寡君之罪也，敢不共给？昭王之不复，君其问诸水滨。"师进，次于陉。 材料三：蔡女为桓公妻，桓公与之乘舟，夫人荡舟，桓公大惧，禁之不止，怒而出之。乃且复召之，因复更嫁之。桓公大怒，将伐蔡。仲父谏曰："夫以寝席之戏，不足以伐人之国，功业不可冀也，请无以此为稽也。"桓公不听。仲父曰："必不得已，楚之菁茅不贡于天子三年矣，君不如举兵为天子伐楚。楚服，因还袭蔡，曰'余为天子伐楚，而蔡不以兵听从'，遂灭之。此义于名而利于实，故必有为天子诛之名，而有报仇之实。" 材料一选自《春秋》；材料二选自《左传·僖公四年》（有删节）；材料三选自《韩非子·外储说左上》 【注】①包茅：扎成捆的菁茅。②缩酒：渗酒，祭祀时的仪式之一。③昭王：周昭王，相传南巡渡汉水时船坏而死。④仲父：管仲。 1. 对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 遂伐楚，次于陉　　次：驻扎　　B. 不虞君之涉吾地也　　虞：料想 C. 怒而出之　　出：离开　　　　D. 功业不可冀也　　冀：希望 2. 下列语句中"之"的用法与其他三项不同的是（3分）　（　　） A. 齐侯以诸侯之师侵蔡　　　　B. 昭王之不复，君其问诸水滨 C. 不足以伐人之国　　　　　　D. 而有报仇之实 3. 下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 楚国使者认为齐楚两国相距甚远，不应该发生冲突。 B. 管仲引用召康公的话是为了说明齐国有征伐诸侯的权力。 C. 面对管仲的咄咄逼人，楚使不卑不亢，全部给予了驳斥。 D. 蔡国将齐桓公的妻子另嫁，是齐侵蔡伐楚整件事的导火索。 4.（1）把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） 贡之不入，寡君之罪也，敢不共给？ （2）以上三则材料都记述了齐桓公侵蔡伐楚的历史，根据材料，用自己的话将下面文字补充完整。（6分） 齐桓公想要报复蔡国，计划伐蔡。管仲建议①＿＿＿＿，趁机攻打蔡国，就可以达到报仇的目的。于是，齐国率领诸侯侵蔡伐楚，宣称讨伐楚国有两个理由：②＿＿＿＿，③＿＿＿＿。诸侯联军大军压境，向楚国施压。 4.（2024·广东·学业水平合格性考试） 第五伦传（节选） 第五伦字伯鱼，京兆长陵人也。伦少介然有义行。王莽末，盗贼起，宗族闾里争往附之。伦乃依险固筑营壁，有贼，辄奋厉其众，引强持满以拒之，铜马、赤眉之属前后数十辈，皆不能下。伦始以营长诣郡尹鲜于褒，褒见而异之，署为吏。伦后为乡啬夫，平徭赋，理怨结，得人欢心。数年，鲜于褒荐之于京兆尹阎兴，兴即召伦为主簿。时长安铸钱多奸巧，乃署伦为督铸钱掾，领长安市。伦平铨衡，正斗斛，市无阿枉，百姓悦服。 建武二十七年，举孝廉，补淮阳国医工长，随王之国。二十九年，从王朝京师，帝问以政事，伦因此酬对政道，帝大悦。明日，复特召入，与语至夕。伦出，有诏以为扶夷长，未到官，追拜会稽太守。虽为二千石，躬自斩刍养马，妻执炊爨。受俸裁留一月粮，余皆贱贸与民之贫羸者。及为三公，值帝长者，屡有善政，乃上疏褒称盛美，因以劝成风德。 伦奉公尽节，言事无所依违。诸子或时谏止辄叱遣之吏人奏记及便宜者亦并封上其无私若此。或问伦曰："公有私乎？"对曰："昔人有与吾千里马者，吾虽不受，每三公有所选举，心不能忘，而亦终不用也。吾兄子常病，一夜十往，退而安寝；吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠。若是者，岂可谓无私乎？"连以老病上疏乞身。元和三年，赐策罢，以二千石奉终其身，加赐钱五十万，公宅一区。 （节选自《后汉书》，有删改） 1. 对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 褒见而异之　　异：奇怪　　B. 余皆贱贸与民之贫羸者　　贱：价格低 C. 因以劝成风德　　劝：勉励　　D. 连以老病上疏乞身　　疏：奏章 2. 对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（3分）　（　　） A. 诸子或时谏/止辄叱遣之/吏人奏记及便宜者/亦并封上/其无私若此 B. 诸子或时谏止/辄叱遣之/吏人奏记及便宜者/亦并封上/其无私若此 C. 诸子或时谏/止辄叱遣之/吏人奏记及便宜者/亦并封/上其无私若此 D. 诸子或时谏止/辄叱遣之/吏人奏记及便宜者/亦并封/上其无私若此 3. 下列对原文的理解，不符合文意的一项是（3分）　（　　） A. 第五伦率领众人据险固守，奋勇抗贼，成功阻挡了盗贼的多次进攻。 B. 在分派徭役赋税、整顿市场风气等方面，第五伦公平公正，深得民心。 C. 皇帝对第五伦对答的为政之道十分满意，后来任命第五伦为会稽太守。 D. 第五伦为人坦荡，不否认自己也存有私心，皇帝为此对他更加器重。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）明日，复特召入，与语至夕。 （2）吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠。 基础巩固一　课内文言基础知识 1. 下列句子中，不含通假字的一项是（　　） A. 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。（《劝学》） B. 君子生非异也，善假于物也。（《劝学》） C. 师者，所以传道受业解惑也。（《师说》） D. 位卑则足羞，官盛则近谀。（《师说》） 2. 下列句子中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是（　　） A. 于是相如前进缶，因跪请秦王。（《廉颇蔺相如列传》） B. 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》） C. 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。（《师说》） D. 锲而不舍，金石可镂。（《劝学》） 3. 下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是（　　） A. ①暴秦之欲无厌（《六国论》）　②夫晋，何厌之有（《烛之武退秦师》） B. ①举以予人，如弃草芥（《六国论》）　②怀忠信以待举（《孔子家语》） C. ①道之所存，师之所存也（《师说》）　②师道之不传也久矣（《师说》） D. ①后秦击赵者再，李牧连却之（《六国论》）　②一鼓作气，再而衰，三而竭（《曹刿论战》） 4. 下列句子中，加点词的用法与其他三项不同的一项是（　　） A. 假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》） B. 上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》） C. 月明星稀，乌鹊南飞。（《短歌行》） D. 骊山北构而西折，直走咸阳。（《阿房宫赋》） 基础巩固二　（2025·湖南·学业水平合格性考试） 师　说 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰："彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。"呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 （选自韩愈《师说》） 6. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 欲人之无惑也难矣　　惑：疑惑　　B. 是故圣益圣，愚益愚　　圣：圣明 C. 师道之不复，可知矣　　道：道理　　D. 六艺经传皆通习之　　通：全面 7. 下列选项中加点词的意义和用法，相同的一组是（3分）　（　　） A. ①古之学者必有师　　②沛公之参乘樊哙者也 B. ①师道之不传也久矣　　②臣固知王之不忍也 C. ①其皆出于此乎　　②亦各言其志也已矣 D. ①不拘于时，学于余　　②合于《桑林》之舞 8. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 第一段提出"古之学者必有师"，从老师的作用和择师的标准等方面进行论述。 B. 第二段批判了社会上不尊师重道的错误态度和当时士大夫从师的不良风气。 C. 第三段举出孔子从师的事例，进一步阐明从师的必要性和以长者为师的道理。 D. 第四段说明了作者写作这一篇文章的缘由，同时也表达了对李蟠的赞扬和勉励。 9. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分） 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 基础巩固三　（2024年7月·辽宁·学业水平合格性考试） 六国论（节选） 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云："以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。"此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 （节选自苏洵《六国论》） 5. 下列对文言句子的翻译，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 虽有槁暴，不复挺者。（即使又晒干了，也不会再变直。） B. 将军战河北，臣战河南。（将军在河北作战，臣子在河南作战。） C. 山川相缪，郁乎苍苍。（山水环绕，郁郁葱葱，一片苍翠。） D. 明星荧荧，开妆镜也。（明星闪亮，是宫人打开梳妆的镜子。） 6. 下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 不能独完　　完：保全　　　　B. 暴秦之欲无厌　　厌：厌倦 C. 始速祸焉　　速：招致　　　　D. 苟以天下之大　　苟：如果 7. 下列句子中，不属于作者认为的六国破灭原因的一项是（3分）　（　　） A. 弊在赂秦。　　B. 赂秦而力亏。 C. 不赂者以赂者丧。　　D. 其势弱于秦。 8. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 文章开篇提出中心论点："六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。" B. "得一夕安寝"与"秦兵又至矣"形成对比，突出以地赂秦的严重后果。 C. 作者认为，如果齐、燕、赵三国都能爱惜各自的土地，就不会被秦消灭。 D. 文章借古讽今，借六国旧事讽谏当朝统治者，体现作者心系天下的品格。 基础巩固四　文言断句专项（课内外结合） 1. 下列对句子的断句，正确的一项是（　　） 故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海。（《劝学》） A. 故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海 B. 故不积/跬步无以至/千里不积小流/无以成江海 C. 故不积跬步无以/至千里不积/小流无以成江海 D. 故不积跬步/无以至千里不积/小流/无以成江海 2. 下列对句子的断句，正确的一项是（　　） 子曰三人行必有我师焉择其善者而从之其不善者而改之。（《论语·述而》） A. 子曰/三人行/必有我师焉/择其善者而从之/其不善者而改之 B. 子曰三人/行必有我师/焉择其善者/而从之其不善者/而改之 C. 子曰/三人行必有/我师焉择其/善者而从之其/不善者而改之 D. 子曰三人行/必有我师/焉择其善者而从/之其不善者而改之 3. 下列对句子的断句，正确的一项是（　　） 是故无贵无贱无长无少道之所存师之所存也。（《师说》） A. 是故无贵无贱/无长无少/道之所存/师之所存也 B. 是故/无贵无贱无长/无少道之所存/师之所存也 C. 是故无贵/无贱无长/无少道之/所存师之所存也 D. 是故无贵无贱无长/无少道/之所存师/之所存也 基础巩固五　古代文化常识专项（真题汇编） 1. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A. 籍没，是古代法律所规定的将谋逆者的家人和财产登记并没入官府的制度。 B. 明公，是旧时对有名位者的尊称。在本文中是狄仁杰对宰相张光辅的尊称。 C. 左授，指升职。文中"转""出"等都表示官职变动，"征"则为征召做官。 D. 丁酉，是干支计日法。除了计日，古人还用干支法表示年、月和时的次序。 2. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A. 有司，指官吏。古代设官分职，各有专司，故称。 B. 东宫，大多数朝代是太子所居之宫；亦指太子。 C. 太祖，文中指官名，掌管邦国祭祀、典礼等事。 D. 殿下，汉魏以后对诸侯王、太子、诸王的尊称。 3. 下列对文中加点字的解说，不正确的一项是（　　） A. 下吏，指交付官吏，与《过秦论》中"委命下吏"的"下吏"意思不同。 B. 敕，指诏令，与《林黛玉进贾府》中"敕造荣国府"的"敕"意思相同。 C. 夺，指改变，与《陈情表》中"行年四岁，舅夺母志"的"夺"意思相同。 D. 膝下，代称父母亲，与以"陛下"称皇帝、以"殿下"称太子用法不同。 4. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A. 擢，选拔、提拔，与"陟罚臧否"中的"陟"意思相近。 B. 转，指官职调动；"出"指京官外放，与"入"相对。 C. 征，指地方长官自行征聘僚属，与"辟"的用法相同。 D. 乞身，古代官吏因年老请求辞职退休，与"致仕""乞骸骨"意思相同。 一　（2026·广东·学业水平合格性考试） "能忍"与"不能忍"（三则） 材料一：楚子围郑。郑伯肉袒牵羊以逆，曰："孤不能事君，使君怀怒以及敝邑，孤之罪也。若惠顾前好，不泯其社稷，使改事君，夷于九县，君之惠也，孤之愿也，非所敢望也。敢布腹心，君实图之。"左右曰："不可许也，得国无赦。"王曰："其君能下人，必能信用其民矣，庸可几乎？"退三十里而许之平。 材料二：汉四年，（韩信）平齐，使人言汉王曰："齐伪诈多变反覆之国也南边楚不为假王以镇之其势不定愿为假王便。"当是时，楚方急围汉王于荥阳，韩信使者至，发书，汉王大怒，骂曰："吾困于此，旦暮望若来佐我，乃欲自立为王！"张良、陈平蹑汉王足，因附耳语曰："汉方不利，宁能禁信之王乎？不如因而立，善遇之，使自为守。不然，变生。"汉王亦悟，因复骂曰："大丈夫定诸侯，即为真王耳，何以假为！"乃遣张良往立信为齐王，征其兵击楚。 材料三：古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。 材料一选自《左传·宣公十二年》（有删节）；材料二选自《史记·淮阴侯列传》（有删节）；材料三选自苏轼《留侯论》（有删节） 【注】①肉袒：脱去上衣，裸露肢体，表示请罪。②逆：迎接。③下人：屈己待人。④假王：代理的王。 12. 下列对材料中加点词语的解释，不正确的一项是（　　） A. 郑伯肉袒牵羊以逆　　逆：迎接　　B. 敢布腹心，君实图之　　布：披露 C. 韩信使者至，发书　　发：拆开　　D. 匹夫见辱，拔剑而起　　见：看见 13. 对材料中画波浪线的句子，断句正确的一项是（　　） A. 齐伪诈/多变反覆之国也/南边楚不为/假王以镇之/其势不定/愿为假王便 B. 齐伪诈/多变反覆之国也/南边楚不为假王/以镇之/其势不定/愿为假王便 C. 齐伪诈多变/反覆之国也/南边楚/不为假王以镇之/其势不定/愿为假王便 D. 齐伪诈多变/反覆之国也/南边楚不为/假王以镇之/其势不定/愿为假王便 14. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　） A. 楚庄王见郑伯请罪，认为其能屈己待人，必能取信百姓，便退兵并答应讲和。 B. 韩信想做"假王"，刘邦大怒，经张良等人提醒，便封韩信为齐王，以此笼住韩信。 C. 苏轼在《留侯论》中认为，郑伯、刘邦都是志向远大之人，其成功都源于"能忍"。 D. 项籍虽然不能忍，但他能够百战百胜，因此苏轼认为，项籍也算得上是豪杰之士。 15. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孤不能事君，使君怀怒以及敝邑，孤之罪也。 （2）汉方不利，宁能禁信之王乎？不如因而立，善遇之，使自为守。 二　（2024·江苏·学业水平合格性考试） 太宗平内难（节选） 秦王世民既与太子建成、齐王元吉有隙，以洛阳形胜之地，恐一朝有变，欲出保之，乃以行台工部尚书温大雅镇洛阳，遣秦府车骑将军荥阳张亮将左右王保等千余人之洛阳，阴结纳山东豪杰以俟变多出金帛恣其所用。元吉告亮谋不轨，下吏考验，亮终无言，乃释之，使还洛阳。建成夜召世民，饮酒而鸩之，世民暴心痛，吐血数升，淮安王神通扶之还西宫。上幸西宫，问世民疾，敕建成曰："秦王素不能饮，自今无得复夜饮。"因谓世民曰："首建大谋，削平海内，皆汝之功。吾欲立汝为嗣，汝固辞。且建成年长，为嗣日久，吾不忍夺也。观汝兄弟似不相容，同处京邑，必有纷竞，当遣汝还行台，居洛阳，自陕以东皆主之。仍命汝建天子旌旗，如汉梁孝王故事。"世民涕泣，辞以不欲远离膝下。上曰："天下一家，东西两都，道路甚迩，吾思汝即往，毋烦悲也。"将行，建成、元吉相与谋曰："秦王若至洛阳，有土地甲兵，不可复制。不如留之长安，则一匹夫耳，取之易矣。"乃密令数人上封事，言："秦王左右闻往洛阳，无不喜跃，观其志趣，恐不复来。"又遣近幸之臣以利害说上，上意遂移，事复中止。 （选自《通鉴纪事本末·太宗平内难》） 8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） A. 阴结纳/山东豪杰以俟/变多出金帛/恣其所用 B. 阴结纳/山东豪杰以俟变/多出/金帛恣其所用 C. 阴结纳山东豪杰/以俟/变多出/金帛恣其所用 D. 阴结纳山东豪杰/以俟变/多出金帛/恣其所用 9. 下列对文中加点字的解说，不正确的一项是（　　） A. 下吏，指交付官吏，与《过秦论》中"委命下吏"的"下吏"意思不同。 B. 敕，指诏令，与《林黛玉进贾府》中"敕造荣国府"的"敕"意思相同。 C. 夺，指改变，与《陈情表》中"行年四岁，舅夺母志"的"夺"意思相同。 D. 膝下，代称父母亲，与以"陛下"称皇帝、以"殿下"称太子用法不同。 10. 下列对文中建成、元吉言行的理解与分析，不正确的一项是（　　） A. 李元吉告发张亮图谋不轨，但最终没找到任何有效信息，只能将其释放。 B. 李建成欲借喝酒之机毒害李世民，但李世民因心脏剧烈疼痛而没有喝毒酒。 C. 建成、元吉认为，如让李世民到洛阳，他将拥有军队和土地，就无法受控制。 D. 为了阻止李世民前往洛阳，建成、元吉采用多种手段让皇帝改变了决定。 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）首建大谋，削平海内，皆汝之功。 （2）秦王左右闻往洛阳，无不喜跃，观其志趣，恐不复来。 三　（2024·湖北·学业水平合格性考试） 子皮与伯有（节选） 襄公二十九年，子展卒，子皮即位。于是郑饥而未及麦，民病。子皮以子展之命，饩国人粟，户一钟，是以得郑国之民。宋司城子罕闻之，曰："邻于善，民之望也。"宋亦饥，请于平公，出公粟以贷。使大夫皆贷。宋无饥人。叔向闻之，曰："二者其皆得国乎！民之归也。" 伯有耆酒，为窟室，而夜饮酒击钟焉，朝至未已。朝者曰："公焉在？"其人曰："吾公在壑谷。"皆自朝路而罢。庚子，子皙以驷氏之甲伐而焚之。伯有奔许。子皮曰："推亡固存，国之利也。罕、驷、丰同生。伯有汰侈，故不免。"驷带伐之。皆召子产。子产曰："兄弟而及此，吾从天所与。"伯有死于羊肆，子产枕之股而哭之，敛而殡。子驷氏欲攻子产，子皮怒之曰："礼，国之干也，杀有礼，祸莫大焉。"乃止。 （节选自《左传》，有删改） 【注】①子皮：罕氏，郑国执政的卿大夫；他与文中的子皙（驷氏）和伯有（丰氏）是兄弟关系。②子产：复姓公孙，名侨，郑国大夫。 17. 下列对文中加点的词语解释不正确的一项是（　　） A. 病：生病，患病。　　B. 耆：通"嗜"，喜好。 C. 甲：盔甲，这里指军队。　　D. 干：主干，根本。 18. 下列对原文有关内容概述，不正确的一项是（　　） A. 子皮在郑国遭遇饥荒时开仓赈济百姓，措施得当，赢得民心；宋国后来也发生饥荒，司城子罕请求开仓放贷，还让大夫们都参与放贷，帮助百姓渡过饥荒。 B. 伯有失德，子皙带兵攻伐伯有，伯有败逃，子皮认为他和子皙、伯有为兄弟，应顺应天道，子产也这样认为，故没有救援伯有。 C. 伯有败亡后，子产悲伤痛哭，敛葬了伯有的尸体；子皙听说后想发兵讨伐子产，子皮对此很生气，认为不合礼制，制止了子皙。 D. 子皮执政时间虽然不长，但展现出了非凡的政治才干，他在百姓民生、尊崇礼义等方面都做出了正确的决断，并得到了认可。 19. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 叔向闻之，曰："二者其皆得国乎！民之归也。" 四　（2024·山东·夏季学业水平合格考试） 冯婉贞（节选） 咸丰庚申，英法联军自海入侵，京洛骚然。距圆明园十里，有村曰谢庄，环村居者皆猎户。中有鲁人冯三保者，精技击。女婉贞，年十九，姿容妙曼，自幼好武术，习无不精。是年，谢庄办团，以三保勇而多艺，推为长。 一日晌午，谍报敌骑至，三保戒团众装药实弹，毋妄发。敌兵甚众，三保率众御之，敌退，三保亦自喜。婉贞独戚然曰："小敌去，大敌来矣！设以炮火至，吾村不齑粉乎？"三保瞿然曰："何以为计？"婉贞曰："西人长火器而短技击，吾村十里皆平原，与之竞火器，其何能胜？莫如以吾所长，攻敌所短。"于是率诸少年结束而出，皆玄衣白刃，剽疾如猿猴。去村四里有森林，阴翳蔽日，乃伏焉。婉贞拔刃奋起率众袭之敌出不意大惊扰以枪上刺刀相搏击而便捷猛鸷终弗逮。敌兵果舁炮至，盖五六百人也。婉贞挥刀奋斫，所当无不披靡，敌乃纷退。 （节选自徐珂《清稗类钞·战事类》，有删改） 1. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）　（　　） A. 咸丰庚申，英法联军自海入侵　　自：从 B. 谍报敌骑至　　谍：侦察（的人） C. 三保戒团众装药实弹　　戒：告诫、命令 D. 剽疾如猿猴　　疾：疾病 2. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（3分）　（　　） A. 婉贞拔刃奋起/率众袭之/敌出不意/大惊扰/以枪上刺刀相搏击/而便捷猛鸷终弗逮 B. 婉贞拔刃/奋起率众/袭之敌出不意/大惊扰以枪/上刺刀相搏击/而便捷猛鸷终弗逮 C. 婉贞拔刃奋起率众/袭之敌/出不意大惊扰/以枪上刺刀/相搏击而便捷/猛鸷终弗逮 D. 婉贞拔刃奋起/率众袭之敌/出不意/大惊扰以枪上刺刀/相搏击而便捷猛鸷/终弗逮 3. 打退敌人之后，冯三保很高兴，冯婉贞为何反而"戚然"？请简要说明。（3分） 4. 把下面的句子翻译成现代汉语。（3分） 西人长火器而短技击，吾村十里皆平原，与之竞火器，其何能胜？ 五　（2025年7月·浙江·普通高中学业水平考试） 烛之武退秦师 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰："国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。"公从之。辞曰："臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。"公曰："吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。"许之。 夜缒而出，见秦伯，曰："秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。"秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰："不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。"亦去之。 （选自《左传》） 7. 下列各项中加点词的意思，相同的一项是（　　） A. ①夫晋，何厌之有　　②暴秦之欲无厌 B. ①唯君图之　　②乃强起扶杖，执图诣寺后 C. ①秦伯说　　②未有封侯之赏，而听细说 D. ①以乱易整　　②岂取之易而守之难乎 8. 下列句子中加点词"焉"的意义和用法，与例句相同的一项是（　　） 例：子亦有不利焉 A. 积土成山，风雨兴焉　　B. 盘盘焉，囷囷焉 C. 裘马过世家焉　　D. 焉有仁人在位，罔民而可为也 9. 下列句子中加点词的用法，与其他三项不同的一项是（　　） A. 夜缒而出　　B. 上食埃土，下饮黄泉 C. 风乎舞雩　　D. 骊山北构而西折 10. 文中画线部分翻译正确的一项是（　　） A. 以其无礼于晋，且贰于楚也——因为郑国对晋国没有礼貌，并且两次冒犯了楚国。 B. 越国以鄙远，君知其难也——越过别的国家而来到偏远的边邑，您知道这是困难的。 C. 既东封郑，又欲肆其西封——在东边使郑国成为它的边境之后，又想扩张它西边的疆界。 D. 因人之力而敝之，不仁——依靠别人的力量，又反过来欺骗他，这是不仁义的。 11. 下列对选文的理解和分析，不恰当的一项是（　　） A. 开篇交代"退秦师"的背景：郑国被秦、晋两国军队围困，形势非常危急。 B. 烛之武之所以答应出使秦国军营，主要是因为郑伯的真诚道歉和许诺。 C. 烛之武从地理位置、历史事实等方面向秦伯点明利害得失，言之有据。 D. 烛之武游说秦伯，在主动示弱之后，站在对方的立场分析，言辞恳切。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $