学考专题04 文学类文本阅读：知识盘点+核心精讲+进阶训练（讲义，山东专用）2026年高中语文学业水平考试合格考总复习

学考专题04 文学类文本阅读 【析】命题方向解读|【汇】知识清单盘点|【研】核心专题精讲|【练】巩固提升训练 —— 目 录 —— 析|学考考查要点 汇|知识清单盘点 研|核心专题精讲 考点一 文学类文本客观题辨析 考点二 文学类文本主观题解答 练|巩固提升训练 一、学考要求 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》把“文学阅读与写作”列为必修阶段的学习任务群，要求学生在阅读优秀文学作品的过程中，感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能运用祖国语言文字表达自己的审美体验；学业质量水平二是高中语文学业水平合格性考试的依据，其对文学类文本的考查指向“整体感受形象、品味语言、理解内涵、评价价值”这一基本层级。据此，本专题的学考要求梳理如下： 板块 学考具体要求 能力层级 考点解读 常见题型 文学类文本 （小说、散文） ①能整体感知文本内容，理清行文脉络（小说的情节、散文的思路）； ②能分析人物形象，概括性格特征与精神品质； ③能理解文中重要词语、重要句子的含意； ④能分析环境描写与景物描写的作用； ⑤能鉴赏表达技巧，品味精彩的语言表达艺术； ⑥能概括作品主题，评价作者的情感态度与价值判断； ⑦能探究标题意蕴、结尾妙处、叙事视角、情节安排等。 学业质量水平2 （以理解、分析综合为主，兼及鉴赏评价与探究） ①理解文中重要词语的含义、重要句子的含意； ②分析作品结构，概括作品主题； ③分析作品的体裁特征和表现手法； ④体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术； ⑤欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力； ⑥对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价； ⑦从不同角度和层面发掘作品的意蕴。 客观题2—4小题（6—11分） + 主观简答题2—4小题（8—11分） 合计17—20分 二、命题趋势 山东近年学考文学类文本的考查情况如下表（“分值”指该文本所带全部小题的总分）： 年份·卷次 选文·文体 分值 客观题 主观题 2026年夏季 许俊文《一棵树活成什么样子》（散文） — — — 2025年冬季 辛增路《千湖上的白鸟》（小说） — — — 2025年夏季 徐贵祥《走出草地》（小说） — — — 2024年冬季 侯发山《沙棘》（小说） 17分 3小题9分（词语选用3＋内容理解3＋艺术特色3） 2小题8分（情感态度变化4＋标题好处4） 2023年冬季 莫言《三匹马》（小说） 20分 4小题10分（字音2＋词语2＋引号用法3＋内容艺术3） 3小题10分（修辞赏析3＋人称妙处3＋形象概括4） 2022年夏季 苏遗荣《补天》（小说） — — — 2022年冬季（模拟） 肖复兴《剑门古道》（散文） 19分 4小题8分（字音2＋成语2＋诗句2＋鉴赏2） 3小题11分（开篇用意4＋气势分析4＋广告词3） 2021年冬季 肖复兴《中秋团圆》（散文） 18分 2小题6分（句意理解3＋艺术鉴赏3） 3小题12分（写法作用4＋句子含意4＋情境补写4） 2021年夏季 唐弢《琐忆》（散文） 19分 4小题11分（字音字形2＋成语3＋内容理解3＋艺术鉴赏3） 2小题8分（原因分析4＋语句理解4） 2020年冬季 陈爱民《霜来秋色浓》（散文） 19分 3小题8分（字音字形2＋艺术鉴赏3＋意境对应3） 3小题11分（要点概括3＋句子赏析4＋写法理解4） 三、近五年真题 每年择要列举一篇，供把握选材取向与设题落点（其中三篇完整收录于“典例精讲”，一篇收录于“跟踪练习”）： 年份·卷次 选文 作者·出处 文体 主题指向 2026年夏季 《一棵树活成什么样子》 许俊文 散文 生命姿态·乡土记忆 2025年冬季 《千湖上的白鸟》 辛增路 小说 生态守护·人与自然 2025年夏季 《走出草地》 徐贵祥 小说（节选） 革命历史·信念坚守 2024年冬季 《沙棘》 侯发山（《芒种》） 小说 守土戍边·家国情怀 2023年冬季 《三匹马》 莫言 小说（节选） 危急时刻·军人担当 2022年夏季 《补天》 苏遗荣 小说 基层干部·责任担当 2021年冬季 《中秋团圆》 肖复兴（《人民日报》） 散文 传统节日·民俗文化 2021年夏季 《琐忆》 唐弢（《人民文学》） 散文 回忆鲁迅·人格力量 2020年冬季 《霜来秋色浓》 陈爱民（《人民日报》） 散文 节气风物·亲情农事 四、考情分析 1．选材：小说与散文二分天下，主题集中于“家国情怀”“人间温情”“文化记忆”“生命哲思”四类。 九年来山东学考文学类文本只考两种体裁：小说与散文，从不涉及诗歌、戏剧。2020年冬至2021年冬连续三次考散文，2022年夏起连续五次考小说，2026年夏又回到散文，呈“散文—小说”交替出现的态势。小说多出自《芒种》《小说选刊》《人民文学》等文学期刊，篇幅短小、情节紧凑、结尾有余味，如《沙棘》写老党父子扎根边疆、《三匹马》写哨兵张菶长开枪拦马救人；散文多出自《人民日报》副刊，为风物民俗、乡土记忆一类，如《中秋团圆》《霜来秋色浓》。字数多在1300—1800字之间，命题者对原文有删改，段落层次清晰，便于设题。 2．设题：客观题“三定”，主观题“四常”。 客观题基本固定为三类：一类考“词语选用”（近义实词或成语的辨析选用，多直接取自文本括号处，如2024年冬季卷“欲言又止／哑口无言”“狡黠／疑惑”“欢快／默默”），一类考“内容理解”（人物、情节、情感、句意的理解是否准确），一类考“艺术特色”（描写手法、表现手法、修辞手法、结构技巧的判定与作用）。有的年份另加字词音形、修辞判定、诗句对应等小题，均属“一语双考”。 主观题常见四类：一是“词句含意理解”（如2021年夏季卷谈“出于意料之外”、2024年福建卷谈“黄河本来的面目”）；二是“句段作用分析”（如2021年冬季卷问“多次写‘我小时候’的经历有什么作用”）；三是“人物形象概括”（如2023年冬季卷“简要概括张菶长的形象特点”）；四是“标题意蕴与好处探究”（如2024年冬季卷“以‘沙棘’为题有什么好处”、2025年辽宁卷“标题能否改为‘最后一壶水’”）。此外还有“情境化表达”（拟广告词、补写主持词），分值3—4分。 3．变化：语言知识嵌入文本，主观题由“概括”走向“探究”。 2020年冬季卷第5题考字音字形，2021年夏季卷第5题考字音字形、第6题考成语选用，2023年冬季卷第5题考字音、第6题考词语、第7题考引号用法，都嵌在文学类文本内部设题。这说明山东学考倾向于在同一语段中叠加多个考点，把“读”与“用”连在一起。与此同时，主观题的重心明显从“概括写了什么”转向“为什么这样写、这样写有什么好处”，2024年冬季卷两道主观题分别是“情感态度有怎样的变化”“以‘沙棘’为题有什么好处”，都属于需要联系全文、分层作答的探究题。 4．趋势预判与备考建议。 ①体裁仍将在小说与散文之间轮换，两种体裁的知识都要过关，不可偏废；备考时可按“小说三要素”“散文形散神聚”两条线索分别整理。 ②选材主题仍以家国情怀、人间温情、文化记忆、生命哲思为主，且近年多取当代作家的短篇新作，平时应养成阅读文学期刊与党报副刊的习惯。 ③客观题将保持“词语—内容—艺术”三段式，其中“艺术特色鉴赏”最易失分，应重点掌握手法判定与作用分析的对应关系。 ④主观题将继续走“探究”路线，答题须扣住“文本内容＋手法判定＋表达效果＋情感主题”四个要素，分条作答，每条先观点后分析。 ⑤分值稳定在17—20分，题量5—7题，答题时间宜控制在20分钟以内。建议先读题后读文，边读边圈画人物、时间、情感词与抒情议论句，读完先做客观题，再做主观题，是性价比较高的策略。 一、文体知识概览 （一）小说：以塑造人物形象为中心 小说是通过完整的故事情节和具体的环境描写，塑造人物形象、反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境被称为小说三要素，主题是三者的共同指向。三者的关系是：环境是人物活动的舞台，情节是人物性格的历史，人物是小说的核心；主题则通过人物的命运与情节的走向自然显现。 要素 内涵 考查落点 人物 小说的核心。通过外貌、语言、动作、心理、神态等正面描写，以及环境烘托、他人衬托、物象象征等侧面描写来塑造。 ①概括形象特点（性格＋身份＋品质）； ②分析描写方法及其作用； ③分析次要人物的作用； ④分析物象（如“沙棘”“水壶”）的作用。 情节 人物性格发展的历史。一般包括开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。 ①梳理情节脉络； ②分析某一情节的作用； ③分析线索与叙述顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙）； ④分析伏笔照应、悬念、突转等技巧。 环境 人物活动的场所与背景。分自然环境（时令、山水、天气、景物）与社会环境（时代风貌、风土人情、人际关系）。 ①概括环境特点； ②分析环境描写的作用； ③分析景物描写的手法（感官、动静、虚实、正侧）。 （二）散文：形散神聚 散文是一种取材广泛、笔法灵活、情思浓郁的文学体裁。“形散”指取材广泛、结构自由、表达灵活：可以古今中外、天南地北，可以叙事、写景、议论、抒情穿插；“神聚”指中心集中、线索分明、情感贯通：无论材料如何驳杂，都由一个“神”——即文章的主旨或情感——统摄。 类型 特征 阅读抓手 叙事散文 （写人记事） 以写人记事为主，材料多为片段式，情感蕴含在叙事之中。如《琐忆》《中秋团圆》。 抓人物与事件，抓叙事后的议论抒情句（往往点明主旨）。 写景散文 （写景状物） 以山川风物、草木虫鱼为对象，借景抒情、托物言志。如《霜来秋色浓》《剑门古道》。 抓景物特点（形、色、声、味），抓由景入情的转折句。 抒情散文 以抒发主观情感为主，情感线索鲜明，常常直抒胸臆。 抓情感词、反复句、呼告句，抓情感的层进变化。 哲理散文 （议论性散文） 以说理为主，借事说理、借物说理，情理交融。如《东坡的麦子》。 抓议论句与结论句，抓“物—理”之间的对应关系。 （三）两种体裁的共通考查点 无论小说还是散文，学考都围绕“写了什么（内容）—怎么写的（手法）—为什么这样写（效果与主旨）”三个层次设题。因此，以下三类知识必须打通掌握：形象（人物与物象）、技巧（表达方式与表现手法、修辞手法）、语言（词句含意与语言特色）。 二、小说知识清单 1．人物形象的塑造与分析 （1）正面描写（直接描写）：①外貌描写（肖像、衣着、神态），揭示身份、境遇、性格；②语言描写（对话、独白），见其思想与性情；③动作描写，见其心理与习惯；④心理描写（内心独白、心理剖析、梦境幻觉），直接揭示内心世界；⑤细节描写（特写式的一举一动、一物一饰），以小见大，最见功力。 （2）侧面描写（间接描写）：①环境烘托（以景衬人）；②他人衬托（正衬：以同类衬；反衬：以对立面衬）；③物象象征（以“沙棘”象征守土精神）；④他人评价（借人物之口点出特点）。 （3）概括形象特点的角度：先定性（是一个怎样的人：身份＋性格＋品质），再举证（结合文本具体描写）。常用词语：勤劳朴实、坚韧不拔、善良宽厚、机智勇敢、正直无私、乐观豁达、深谋远虑、舍己为人、憨厚淳朴、执着坚守等。 （4）次要人物的作用：①衬托主要人物（正衬或反衬）；②串联情节、推动情节发展；③线索人物，串联故事；④丰富主题，揭示社会环境。 （5）物象的作用：①作为线索，贯穿全文（如“沙棘”）；②象征意义，寄托情感与主题；③推动情节发展（如“水壶”）；④烘托人物形象。 2．情节结构与叙事技巧 概念 含义 作用（答题要点） 线索 贯穿全文、连缀材料的脉络。有物线（以物为线）、人线（以人为线）、事线、情线（以情感变化为线）、时线、地线。 ①使结构严谨，脉络清晰；②推动情节发展；③突出人物形象；④揭示主题。 顺叙 按时间先后顺序叙述。 脉络清晰，层次分明，便于读者把握。 倒叙 把结局或精彩片段提到前面。 ①设置悬念，吸引读者；②造成对比，渲染气氛；③突出主题。 插叙 在叙述中插入与之相关的另一段内容。 ①补充交代，使内容更充实；②解释原因，使情节更合理；③衬托主要人物，突出主题；④避免平铺直叙。 补叙 在叙述之后作补充说明。 ①释疑解惑，使情节完整；②出人意料又合乎情理。 伏笔与照应 前文为后文埋下伏笔，后文对前文作出回应。 ①使情节前后连贯、结构严谨；②使结局既出人意料又合乎情理；③深化主题。 悬念 在情节发展中设疑，引而不发。 ①激发阅读兴趣；②使情节波澜起伏；③突出人物与主题。 突转（欧·亨利式结尾） 情节在结尾处突然转向，出乎意料又在情理之中。 ①引人深思，余味悠长；②突出人物品质或主题；③增强艺术感染力。 人称与视角 第一人称（“我”）：亲历者或见证者；第二人称（“你”）：呼告；第三人称：全知视角。 ①第一人称：真实亲切，便于抒情，作为线索人物串联情节；②第二人称：拉近与抒情对象的距离，便于直接抒情；③第三人称：不受时空限制，叙述自由灵活。 3．环境描写的作用 自然环境描写的作用，答题时可从五个角度中选择：①交代故事发生的时间、地点、季节、气候；②渲染气氛，奠定情感基调；③烘托人物形象（心情、性格、命运）；④推动情节发展或为后文作铺垫；⑤暗示或深化主题（象征义）。 社会环境描写的作用：①交代故事发生的时代背景与社会状况；②揭示人物身份、地位与相互关系；③揭示社会本质特征，深化主题。 三、散文知识清单 1．线索与结构 散文的“神”靠线索贯串。常见线索有：①以时间推移为线；②以空间转换为线；③以某一事物（物象）为线；④以情感变化为线；⑤以某一细节反复出现为线。阅读时只要抓住线索，就能把看似散乱的材料理出头绪。 2．抒情方式 方式 内涵 示例 直抒胸臆 不借外物，直接表达喜怒哀乐。 “我爱生活！我爱一切正义和真理！”（《琐忆》） 借景抒情（寓情于景） 把情感寄寓在景物描写之中，情景交融。 《霜来秋色浓》借霜色秋景写对节令与亲情的感念。 托物言志（象征） 借某一事物的特征寄寓志向与品格。 《沙棘》以沙棘的耐旱耐瘠象征守土者的坚韧。 因事缘情（即事抒情） 由所叙之事自然生发情感与感悟。 《东坡的麦子》由苏轼躬耕之事生发对其人格的赞颂。 借古讽今（怀古伤今） 借历史人物或事件抒发对现实的感慨。 《剑门古道》由剑门关的历史写对英雄与岁月的感慨。 3．句段作用分析 分析某一句段的作用，须从“内容＋结构＋情感（主题）”三个维度展开： ①内容上：写了什么（概括句意或段意），突出了什么特点，表达了什么情感。 ②结构上：位于开头——开篇点题，总领全文，设置悬念，奠定基调，引出下文，为下文作铺垫；位于中间——承上启下（过渡），照应前文，为后文伏笔，推动情节发展；位于结尾——总结全文，卒章显志，首尾呼应，深化主题，意味深长引人思考。 ③情感与主题上：抒发了什么情感，揭示了什么主旨，产生了什么表达效果（含蓄蕴藉、引人深思、余味悠长等）。 四、表达技巧清单 1．表达方式 记叙（顺叙、倒叙、插叙、补叙）、描写（人物描写、景物描写、细节描写、场面描写）、议论（点明主旨、画龙点睛）、抒情（直接抒情、间接抒情）、说明。文学类文本以记叙、描写、抒情为主，议论往往出现在篇末或段末，起“画龙点睛、揭示主旨”的作用，是寻找主旨的重要抓手。 2．表现手法（含判定要点与作用表述） 手法 判定要点 作用表述 对比 把两种对立的人物、事物、情景放在一起写。 突出双方特点，使形象更鲜明，情感更强烈，主题更突出。 衬托（烘托） 用次要事物陪衬主要事物。正衬：同类相衬；反衬：相反相衬。 突出主要对象的特征，使形象更鲜明，情感更浓烈。 象征（托物言志） 用具体事物寄寓抽象的精神、品格、情感。 把抽象的情理形象化，含蓄深沉，耐人寻味，深化主题。 抑扬 欲扬先抑（先贬后褒）或欲抑先扬（先褒后贬）。 使情节（文势）波澜起伏，形成鲜明对比，突出人物形象与情感。 渲染 用大量笔墨对环境、场面或气氛作浓墨重彩的描写。 营造氛围，奠定基调，烘托人物，增强感染力。 铺垫 前文为后文的出场或高潮作准备。 使情节发展自然合理，结构严密，避免突兀。 伏笔照应 前文暗示，后文呼应。 使结构严谨，情节合理，结局既出人意料又合乎情理。 以小见大 通过平凡小事、细小物件表现重大主题。 由平凡见深刻，由细微见精神，主题更厚重。 虚实结合 实写眼前之景（事），虚写想象、回忆、梦境。 拓展意境，丰富内容，深化情感，增强艺术张力。 动静结合 动态描写与静态描写交替。 使画面富有生机与层次，相映成趣。 点面结合 既有全景式的“面”，又有特写式的“点”。 既有广度又有深度，突出特征，增强真实感。 白描 不加渲染，用简练的笔墨勾勒形象。 语言质朴，形象鲜明，真实自然。 3．常见修辞手法 辞格 判定要点 作用表述 比喻 甲（本体）像乙（喻体），二者本质不同却有相似点。分明喻、暗喻、借喻、博喻。 生动形象，化抽象为具体，化深奥为浅显，便于理解。 比拟 拟人：把物当人写；拟物：把人当物写或把甲物当乙物写。 赋予物（人）以人的情感动作，生动形象，感情色彩鲜明。 借代 用相关事物代替本体，不出现本体。 突出特征，形象生动，语言简练，引人联想。 夸张 对事物的形象、特征、作用、程度作扩大或缩小的描述。 突出特征，增强感染力，给人鲜明印象。 对偶 字数相等、结构相同或相近、意义相关的两个短语或句子。 句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，便于记诵。 排比 三个或三个以上结构相似、语气一致的短语或句子。 增强气势，节奏鲜明，条理清晰，抒情强烈。 反复 有意重复使用同一词语或句子。 强调情感，突出主题，一唱三叹，富有感染力。 设问 自问自答。 引起注意与思考，引出下文，使层次分明。 反问 只问不答，答案寓于问中，答案明确。 加强语气，强调观点，感情强烈，发人深省。 双关 一句话同时关顾表里两层意思（谐音双关、语义双关）。 含蓄隽永，意在言外，耐人寻味。 通感 把一种感官的感受移用到另一种感官上（如“缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声”）。 突破感官局限，丰富感受，意境优美。 引用 引用诗文、格言、典故、俗语。 增强说服力与文学色彩，丰富内容，含蓄典雅。 4．描写角度 ①感官角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，多感官并用可使描写立体可感。②观察角度：定点观察、移步换景；由远及近、由上到下、由外到内。③状态角度：动静结合、以动衬静、以静衬动。④虚实角度：实写眼前，虚写联想想象。⑤笔法角度：白描与工笔（细描）。 5．语言特色 概括语言特色可从以下词语中选取：清新自然、朴素平实（质朴无华）、华丽典雅、含蓄蕴藉、幽默风趣、辛辣犀利、明白晓畅、口语化（生活化）、富有地方色彩、文白相间、整散结合、长短错落、节奏鲜明、富有音韵美。答题格式为“特色词＋例句印证＋表达效果”。 五、阅读步骤与答题规范 第一步，看标题，判体裁，猜主旨。标题往往点明写作对象（“沙棘”“霜来秋色浓”）或情感线索（“琐忆”“中秋团圆”），先看标题可带着预期进入文本。 第二步，通读全文，理清脉络。小说要理清“何人—何事—何果”，散文要理清“写了哪些材料—由什么线索贯串—情感如何变化”。读时随手圈画：人物、时间词、情感词、抒情议论句、反复出现的物象。 第三步，审题干，定区间，找原文。主观题的答案一定在文本中有依据。先看清题干的指令词（“概括”“分析”“赏析”“探究”），再回原文定位，把相关语句勾画出来。 第四步，按模板作答，分点表述。主观题一般2—4分，往往对应2—4个要点。答题时先亮明观点（要点），再结合文本分析，最后点明效果或情感。做到“要点分明、有理有据、术语准确、语言简洁”。 考点一　文学类文本客观题辨析 （一）常见题型 1．词语选用题。题干中给出文本加括号处的近义词语或成语，要求选出最恰当的一组。这类题既考词语辨析，又考语境理解，是山东学考文学类文本的“常客”：2024年冬季卷考“欲言又止／哑口无言”“狡黠／疑惑”“欢快／默默”，2021年夏季卷考“指桑骂槐／声东击西”“不谋而合／不期而遇”“夸夸其谈／侃侃而谈”，2022年冬季模拟卷考“诗情画意／柔情蜜意”“空前绝后／绝无仅有”“心旷神怡／神气十足”。 2．内容理解题。四个选项分别就人物、情节、环境、句意、情感、主题中的某一点作出解说，要求选出“不正确（不恰当、不符合文意）”的一项，或选出“正确（恰当）”的一项。这类题覆盖面最广，也最基础。 3．艺术特色鉴赏题。四个选项分别就描写手法、表现手法、修辞手法、结构技巧、语言特色等作出判断与分析，要求选出分析不正确的一项。这类题分值高、难度大，是最主要的失分点。 4．嵌入型小题。有的卷次另设字词音形题（如“下列各组词中，字形和加点字的读音有误的一项”）、修辞判定题（如“下列句子中引号的用法与例句相同的一项”）、诗句意境对应题（如“下列诗句的意境与本文意境相近的一项”）。这些题属语言文字运用的迁移，可结合专题01、02一并复习。 （二）设误类型（客观题的八种“陷阱”） 客观题的错误项，几乎都可以归入下列八类。做题时把选项与原文逐字比对，看它究竟“错在哪一类”，正确率会明显提高。 设误类型 具体表现 识别方法 曲解文意 （望文生义） 对词句的理解偏离原意，或对人物言行的动机解说错误。如把“强作镇静”理解为“胆小怕事、怯懦无能”。 把选项中的解说代回原文，看是否吻合上下文；特别注意情感色彩词（褒贬）的错位。 张冠李戴 （对象错位） 把甲人物的言行安到乙人物身上，或把甲事物的特征安到乙事物身上。 核对句中的主语：谁做的？谁说的？写的是谁？ 以偏概全 把部分说成整体，把个别说成一般，常在选项中加“都”“全”“一切”“凡是”。 看选项中的范围词是否大于原文。原文说“有的”“有些”，选项说“都是”，即为错。 无中生有 选项的说法在原文中找不到任何依据。 逐句回原文定位，找不到对应句即为无中生有。 强加因果 （倒置因果） 原文两句是并列或承接关系，选项用“因为”“因此”“使得”说成因果；或把因说成果、果说成因。 看关联词：原文没有因果标志，选项却加因果，即为错。 混淆时态 （已然未然） 把“将要”“希望”“打算”说成“已经”，把“可能”说成“必然”。 核对时间副词与情态动词：“了”“已经”与“将”“希望”“可能”。 程度失当 （说法绝对） 把“可能”“在一定程度上”说成“必然”“从根本上”；或用“只要……就”“只有……才”等把必要条件说成充分条件。 见到“一定”“必然”“根本”“只要……就”等绝对化表述，要高度警惕。 手法误判 修辞或表现手法的名称判断错误（如把“拟人”说成“比喻”，把“对比”说成“衬托”，把“夸张”说成“比拟”）；或手法判断对而作用分析错。 先判手法名，再核作用：手法名错，或“手法—作用”不对应，均为错。 （三）解题技巧：四步比对法 第一步，审清题干指令。先看清楚是选“正确”还是选“不正确”，是“恰当”还是“不恰当”，是“内容理解”还是“艺术特色”。每年都有同学因把“不正确”看成“正确”而失分。 第二步，给选项切片定位。把每个选项拆成两到三个“切片”（一般是“对象＋判断＋依据”），逐片回原文找对应语句，在原文中标出。 第三步，逐片比对，找差异。比对时重点看五处：①对象是否一致（张冠李戴）；②范围是否一致（以偏概全）；③程度是否一致（程度失当）；④关系是否一致（强加因果）；⑤时态是否一致（已然未然）。 第四步，复核手法与作用。若是艺术特色题，先确认手法名称判断正确（回忆“汇”板块的手法清单），再看作用分析是否与该手法的常规作用相符、是否与文本主旨相符。 考点二　文学类文本主观题解答 （一）常见题型与设题方式 题型 常见设问 考查能力 ①词句含意理解 “结合文本，谈谈你对‘××’的理解”；“‘××’意蕴丰富，请简要分析”。 理解重要词语、句子的内涵与言外之意。 ②句段作用分析 “某段在文中有什么作用”；“作者多次写××，有什么作用”。 分析结构技巧与表达意图。 ③人物形象概括 “简要概括××的形象特点”；“××是一个怎样的人，请结合文本分析”。 筛选整合信息，概括人物特征。 ④标题意蕴与好处 “以××为题有什么好处”；“标题能否改为××，请说明理由”。 探究标题的含义（表层—深层—主旨）与作用。 ⑤语言与手法赏析 “赏析文中画线句子”；“从句式（修辞、用词）角度赏析”。 品味精彩语言的表达艺术。 ⑥情节（思路）梳理 “请梳理并概括××的过程”；“本文从哪几个方面写××”。 理清脉络，概括要点。 ⑦情感与主题概括 “××的情感态度有怎样的变化”；“结合全文，谈谈作者为什么这样说”。 概括情感变化与主旨。 ⑧情境化表达 “请为××拟写一则广告词（主持词）”；“根据语境补写空缺”。 语言运用与得体表达。 （二）解题思路与答题模板 1．词句含意理解题——“表层＋深层＋主旨”三层法。 先在原文中找到该词句，理解它的字面意思（表层义）；再结合上下文分析它的语境义、比喻义、象征义（深层义）；最后点出它表达了什么情感、揭示了什么主旨。若是含义丰富的词语（如“黄河本来的面目”“沙棘”），要分条列出它的多层意蕴。 2．句段作用题——“内容＋结构＋情感”三维法。 内容上：概括写了什么，突出了什么特点；结构上：视位置答“总领下文／承上启下／铺垫伏笔／总结全文／首尾呼应／卒章显志”；情感上：抒发了什么情感，揭示了什么主旨。三个维度中至少要写到两个。 3．人物形象概括题——“定性＋举证”法。 先用一个判断句定性：××是一个……（身份）的人，具有……（性格、品质）的特点；再分条列举，每条先用四字词语概括一个特点，再引文本中的描写（语言、动作、神态、心理、他人的评价等）作证。一般答3—4点，每点1分。 4．标题好处题——“含义＋作用”双轨法。 先答含义：表层义（字面所指，多为物象或事件）与深层义（象征义、主旨义）；再答作用：①是贯穿全文的线索，使结构严谨；②交代写作对象（或主要人物、事件）；③运用比喻、象征、双关等手法，生动形象、耐人寻味；④暗示（揭示）主题，寄托情感；⑤设置悬念，吸引读者。若问“能否改换”，先表明态度（一般答“不能”），再比较原标题与改换标题在“内容涵盖、线索作用、主题揭示、艺术效果”上的优劣。 5．语言赏析题——“手法＋内容＋效果”三步法。 第一步，判手法（修辞手法或表现手法、句式特点、用词特点）；第二步，说内容（写出了描写对象的什么特点，或表达了什么情感）；第三步，说效果（生动形象、富有感染力、耐人寻味、语言富有节奏感等）。若是多手法句，要逐手法分别作答。 6．情节（思路）梳理题——“分层＋概括”法。 先按时间、空间或事件的发展把文本分层（一般在原文中找标志词：时间词、地点词、段落起始句），再逐层用“谁＋做什么（什么怎么样）”的句式概括，最后按顺序分条写出。注意题目要求“梳理××的过程”时，要把各阶段的变化（如“播种—生长—成熟”）依次点明。 7．情感变化题——“定位＋概括＋对比”法。 先在文中圈出表现情感（心情、态度）的词句，按先后顺序排列；再用词语概括各阶段的情感；最后说明情感变化的原因，并点明这种变化对表现人物、突出主题的作用。 8．情境化表达题——“扣文本＋合语境＋守要求”法。 ①扣文本：所写内容必须能从原文找到依据，不能脱离文本另起炉灶；②合语境：看清情境中的对象、场合、目的，注意称呼与语气得体；③守要求：逐条核对外在限制（修辞手法、字数、句式、格调），尤其是“不超过××字”“至少使用一种修辞”这类硬性要求。 （三）失分警示（六条） 一忌“答术语不分析”。只写“运用了比喻，生动形象”而不说“把什么比作什么、写出了什么特点”，通常只能得一半分。术语之后必须跟着文本分析。 二忌“要点重复交叉”。同一层意思换两种说法分两条写，看起来答了很多，实际只合一个得分点。分条时各条之间要并列或层进，不交叉。 三忌“脱离文本空谈”。文学类文本的一切答案都从文本中来，尤其“探究题”也要“源于文本，高于文本”，不可凭常识或主观臆断作答。 四忌“审题不清”。题干问“作用”答成“含意”，问“情感变化”答成“情感特点”，问“赏析手法”答成“概括内容”，都会严重失分。落笔前再读一遍题干的指令词。 五忌“不分条、不标号”。主观题按点给分，分条作答能让阅卷者一眼看到要点。建议用“①②③”标号，每条一两句话，先结论后分析。 六忌“忽略字数与格式要求”。情境化表达题常有字数限制与修辞要求，超出字数或漏用修辞都会扣分。写完后务必数一数字数、核一核要求。 例题1（2026山东·夏季学业水平合格考试） 一棵树活成什么样子 许俊文 ①在我的老家皖东豆村，所有的树我都能叫出它们的名字，槐柳椿枣，松桐梓桑……故乡早年的那些树，在我离开五十多年后，它们都活成了什么样子？去了哪里？我的记忆是空白的。然而，其中有两棵树，却一直盘踞在我的记忆里。对，盘踞。它们的根，在我的心中实在扎得太深。这里套用一下鲁迅先生的说法——一棵是黄楝，另一棵也是黄楝。 ②前一棵黄楝，就生长在我家门左的土坡上，我记事时它已修成正果。就是说，作为一棵树，它在芸芸众树中，已经活成了鹤立鸡群的样子，两人合抱粗的树干，投在地上的荫翳足有亩把地那么大。论岁数，甚至我的祖父也不知其详。不过，我倒是见证了这棵树的死亡，在它倒下的那一刻，我的豆村一阵痉挛，继而剧烈地抽搐和颤抖，失重的大地似一只涌入海水的船，向一侧倾斜。这棵黄楝的訇然倒下，使豆村的天忽然空了一大块，给人一种茫然无依之感，仿佛一直庇护着我们的某种东西骤然消失，大家一时半晌适应不过来。 ③许多年后我想一棵树能活到这种境界，也算不枉生一世了。 ④另一棵黄楝就没有这么幸运了。它算是老黄楝的晚辈，生长在村前水塘窄溜溜的堤埂上，一面是水，一面是空，显然没有得到风水的襄助。 ⑤我还是一个不谙世事的少年时，这棵树已经步入中年，可惜还没有“而立”起来。它的树干只有胳膊粗细，生长速度极其缓慢，一年是那个样子，三年五载还是那个样子，在它的身上，看不出任何时间造成的变化。 ⑥这棵注定不会成材的树，既没有出人头地的野心，也没有勘破红尘的决绝，只是遵循命运的安排，一成不变地活着。 ⑦一天，生产队长打塘埂上走过，突然停下脚步，打量起黄楝来。次日，他和我的祖父合力将一盘废弃的石磨带到了那棵树的脖子上。队长有他的想法，生产队五百多亩耕地需要木犁，而木质的犁弓非常紧缺，他要用石磨强行将黄楝逼弯，按照犁弓的曲度生长，成为一件实用的农具。 ⑧那棵树不得不屈就人的意志，将挺直的腰杆弯曲下来，一副不堪重负的苦样子。每天临水自照，俯瞰水中屈辱的影子，想必它也是郁闷和不甘的。 ⑨时间不紧不慢地走着。一年之后，绳断磨坠。没过多久，得了不治之症的生产队长撒手人寰。做犁弓的愿望落了空。那棵黄楝在漫长的时光里，一点点复原自然的样貌，然而，它的努力也落空了，最终活成了一棵歪脖子树。 ⑩不知从什么时候起，水牛和木犁已在乡土隐遁，村庄里的后生纷纷告别土地，他们像一只只候鸟飞东飞西，我的豆村遂成为一座空村。山上的泥土被一拨又一拨雨水裹挟，冲进了村前的那口水塘，塘水由深变浅，渐渐地成为桑田。 ⑪那棵黄楝就此迎来了自己的黄金时代，盘曲已久的根系得以舒展。我每次回到豆村，它都与前一次迥异，枝繁叶茂，洋溢着勃勃生机。若是能照此生长下去，它成为祖先的模样，只是时间问题了。 ⑫2013年，我因母亲去世再次回到豆村，村庄里已然无一人居住。此时的它已经出落成为一处与众不同的风景，卑谦地弓着腰，伸出长长的手臂，仿佛在对所有朝它投去目光的人表达真诚的迎迓之意。 ⑬这是一棵喜树啊。 ⑭那天，用手机拍下那棵树的人不在少数。我也拍下一张，做了我的微信头像。在后来的日子里，那棵歪脖子黄楝定格成一种乡愁，被带到了四面八方。我揣测，那些用歪脖子黄楝做微信图标的豆村人，肯定像我一样时常思念自己曾经的家乡。 ⑮2014年秋天，我载着父亲从江南回到已成废墟的豆村时，视野里一片空白，那棵维系着一念乡愁的黄楝已不知去向。经过一番折腾，我们终于找到了那个盗树的人，他说，树已经被他转手卖给了滁州城的一个树贩子。 ⑯事情到这里本该结束了。可是父亲向我提出一个小小的要求，让我多跑点路，到滁州城找一下。我知道，他还是放不下那棵黄楝树。 ⑰我还是开着车，慢悠悠地在滁州城跑了几条马路，父亲则趴在车窗上，眼睛一眨不眨地瞅着道旁的每一棵树。 ⑱结果应该是不用说了。 ⑲在返回江南的路上，我与父亲都沉默不语。车子驶过长江大桥，父亲从假寐中睁开眼睛，咕哝了一句：“那棵树也不知道现在活得怎样。” ⑳我能怪他什么呢？ ㉑时光，不会辜负也不会放过任何一个生命，包括我们在内。 （选自许俊文《一棵树活成什么样子》，有删改） 1．下列是本文的阅读笔记，不恰当的一项是（　　）（3分） A．动词传情：①段“盘踞”“扎”，新颖别致，形象地传达出对黄楝树难以割舍的深情。 B．动词绘景：⑫段“出落”“弓”“伸出”，画面感十足，描绘出黄楝树的卑谦姿态。 C．动词塑人：⑰段“趴”“瞅”，精准贴切，塑造了内心焦灼而不形于色的老父亲形象。 D．动词说理：㉑段“辜负”“放过”，意蕴丰富，含蓄地表达了与生命相关的多重道理。 【答案】C 【解析】C项“不形于色”表述不当。“趴在车窗上”“眼睛一眨不眨地瞅着道旁的每一棵树”，恰恰是把父亲寻树的急切与执着写在了神态和动作上，是“形于色”的焦灼；这一细节写活了老一辈人对一棵树、对故土风物的深挚感情。A项，“盘踞”写树在记忆中挥之不去，“扎（得太深）”写其根柢之牢，两个动词新颖传神。B项，“出落”多用于少女长成，移用于树，庄谐并举；“弓”“伸出”把歪脖子黄楝写成躬身迎客的形象，“卑谦”的定位准确。D项，“辜负”与“放过”相对相成，既是对树的命运的观照，也是对人的生命的感悟，含蓄隽永。 2．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．文中写到两棵黄楝树不同的生长环境，是为了说明生长环境的优劣导致了它们完全不同的结局。 B．黄楝树的照片被作者做成微信头像，表现了他对黄楝树的亲近和挚爱，也寄寓着他浓浓的乡愁。 C．文中使用了拟人、对比等修辞手法写第二棵黄楝树，展现出其不同阶段的生长姿态和精神状态。 D．文章脉络清晰，行文不枝不蔓，将年少时及成年后在豆村的所见所闻所感娓娓道来，感动人心。 【答案】A 【解析】A项属于强加因果。文章写两棵黄楝树不同的生长环境与“活法”，是为了映照两种生命形态——前者“修成正果”、寿终而訇然倒下，后者“没有这么幸运”、被石磨扭曲却终成风景，并非论证“环境优劣决定结局”；何况第二棵树的环境更差，反倒迎来了“黄金时代”。B项，⑭段“我也拍下一张，做了我的微信头像”“定格成一种乡愁”，亲近挚爱与乡愁寄托兼备。C项，“一副不堪重负的苦样子”“想必它也是郁闷和不甘的”是拟人，两棵树的对照、树自身的今昔对照皆是对比。D项，全文以“两棵黄楝”总起提挈，以时间为序，剪裁得体，情感真挚。 3．按照时间顺序，简要概括“我”对第二棵黄楝树的情感变化。（4分） 【答案】①少年时，这棵树“看不出任何时间造成的变化”，“我”对它并不在意（漠然）；②它被石磨逼弯、活成歪脖子树时，“我”对它的遭遇怀有同情与惋惜；③它迎来“黄金时代”、长成“喜树”后，“我”对它由衷喜爱，并以它寄托乡愁（做成微信头像）；④树被盗卖、寻而不得后，“我”怅惘牵挂，继而在“时光，不会辜负也不会放过任何一个生命”的感悟中，生出对树（生命）的敬意与释然。 【解析】本题考查情感脉络的梳理。按“少年时—被压弯时—枝繁叶茂后—寻树不得后”四个阶段依次概括，每个阶段都要落到“情感词”上，四点各1分。常见失误有二：一是只罗列事件而不点明情感；二是漏掉最后的感悟阶段，使答案止于“失落”，收不到㉑段的升华处。 4．⑯段写“事情到这里本该结束了”，为什么还要写后面的内容？结合全文简要分析。（6分） 【答案】①使情节完整。⑯段“本该结束”，是指已找到盗树的人、问明了树的下落；后文写“我”带父亲到滁州城逐树寻找，把“寻树”这一情节推向完整，而“结果应该是不用说了”以留白暗示寻而不得。②丰满人物形象。父亲趴在车窗上“一眨不眨地瞅着”每一棵树，回程还念叨“那棵树也不知道现在活得怎样”，把老一辈人对故土风物的痴情与执着写得入木三分。③深化文章主旨。寻树不得的怅惘，引出㉑段“时光，不会辜负也不会放过任何一个生命，包括我们在内”的感悟，使文章由乡愁的书写升华为对生命与时间的思考。④增强艺术感染力。“结果应该是不用说了”戛然而止，含蓄蕴藉；父亲的一句咕哝与“我”的沉默相互映照，余味悠长。 【解析】本题考查段落（内容）之间结构关联的探究，属于“为什么再写”型。答题从“情节—人物—主题—效果”四个维度展开，每一点都要紧扣⑰—㉑段的具体文字作分析。答出任意三点即可得满分；只答“使情节更完整”一点而不展开，只能得1分。 例题2（2024山东·冬季学业考试） 沙　棘 侯发山 日头爬到半空中了，老党还没走到目的地。这条路天天走，这里虽是沙漠，但已经被他硬实实地踩出了一条路。其实，这儿已经不能算是沙漠了，放眼望去，到处是蓬勃的沙棘，这些可都是老党几代人的杰作。汗水从老党的头上往下流，漫过黑红的脸庞，汇集到脖子那儿继续往下淌，被溻湿的衣服更像是一幅地图，花花搭搭的。老党喜欢这样的天气，因为沙棘喜欢阳光，有了阳光它才能生长。 走了十几里，老党还没走到目的地——他今天是去种植沙棘的，一年三百六十五天，都是围绕沙棘转圈，不是种植就是维护。经过父辈的实践，老党知道只有沙棘最适合在沙漠里生长；耐干旱、贫瘠、寒冷和炎热，再没有植物能比得过沙棘了。路途越远，老党心里越高兴，说明他们种的沙棘越来越多。 老党走得气喘吁吁，休息了一下。老党不知怎么就想起了儿子，每每想到儿子心里就是一沉。昨天，在城里打工的儿子回来了。父子俩就儿子的去留谈了大半夜。 “爹……” “别叫爹，我是乡长！”儿子刚开口说话，老党就黑着脸打断了儿子的话。 儿子忍不住笑了：“乡长，咱这个乡有多少人口，不就你一个人吗？！” “放屁！你的户口在这里，就是这里的百姓，你还是副乡长呢，一点儿觉悟都没有。”老党说得没错，他的乡长还有儿子的副乡长，都是县上任命的。老伴儿去世前，也是乡干部呢。 “爹，不，乡长，您这样做有意义吗？” “龟儿，意义比天大。这里是边境，有人居住，就说明这里还是中国的土地。沙棘种在这儿，就说明这儿是中国的地盘，任何国家任何人别想侵占！” 儿子晃了晃手里的书本：“乡长，沙棘……”老党打断儿子的话，说：“咱国家的边境线长，有的地方以牧代巡，咱这里兔子都不过夜，养啥都不行，只能种沙棘！” 儿子索性不再说话，似乎藏着满腹的心思。临睡前，老党气呼呼地说：“你要明天敢走，就不是我的儿子。” 天还没亮，老党发觉儿子的被窝已经空荡荡的。儿大不由爷，翅膀硬了要飞出去，老党能有什么办法？儿子痞着脸说：“是不是您说了不算。” 老党叹了口气，把左肩上的镢头换到了右肩。不想这糟心事，还是欣赏眼前的沙棘吧。看着沙棘，老党的气就消了，眼里满是怜爱，满是欢喜。金黄色的叶片在阳光下闪闪发光；果子有的橘红，有的橘黄，虽然还不到成熟的季节，但已经散发出淡淡的香味儿。这些沙棘仿佛知道老党的心思，随着风势，挤挤扛扛地摇摆着，好像在说：老党，别生气，儿子走了不是还有我们吗？我们都是你的子女，都是你这个乡的子民。 老党呢，似乎听到了沙棘的心声，浑身充满了力量。他长出一口气，迈开大步往前走。 忽然，老党的眼睛变直了——昨天他种植沙棘的地方有个晃动的身影！他心里一紧，揉了揉眼睛，原来是儿子！儿子在挖树坑。儿子光着膀子，连衣服都没穿。 老党心里爽快极了，像个孩子似的跑了过去。“你，不走了？” “……” 老党（欲言又止／哑口无言），心里隐隐有一丝愧疚，觉得自己误会了儿子。 儿子说：“我查了资料，知道沙棘为药食同源植物，沙棘果实中维生素C含量高，素有维生素C之王的美称，入药具有止咳化痰、健胃消食、活血散瘀的功效。沙棘的根、茎、叶、花、果，特别是沙棘果实里含有丰富的营养物质和生物活性物质，除了食品、医药外，还广泛应用于轻工、航天、农牧渔业等领域……” 儿子（狡黠／疑惑）地眨巴了两下眼睛，说：“谁说我要走了？” “真的？”老党两眼一亮，继续说道，“儿子，你是说，沙棘不但能防风固沙，而且还有大用处哩？还能帮助咱们乡脱贫？” 儿子甩了一把脸上的汗水，说：“乡长同志，是有大用处哩。” 大用处？老党给说糊涂了。 儿子说：“乡长，沙棘赶走了沙漠，这里人会越来越多，家会越来越好……” “傻孩子，这样会晒脱皮的。”老党忙拿起挂在沙棘上的衣服披在儿子身上，心疼地说。 “乡长……” “龟儿子，别乡长乡长的，我是你爹！”老党上前拍了拍儿子，眼里的泪水（欢快／默默）地流了出来。 远远望去，老党父子已经与沙棘林融为一体。 （选自侯发山《沙棘》，《芒种》，有删改） 1．依次选用文中括号内的词语，最恰当的一项是（　　）（3分） A．疑惑／欲言又止／默默　　B．狡黠／哑口无言／默默 C．狡黠／欲言又止／欢快　　D．疑惑／哑口无言／欢快 【答案】C 【解析】第一处，儿子并未出走，反而留在沙棘地挖树坑，他心里有数却故意不说破，用“狡黠”（机灵而略带调皮）最贴切；若用“疑惑”，则与后文“谁说我要走了”的从容口吻不合。第二处，老党看见儿子留下的身影，先前的怒气与误会一下子化解，心里又有一丝愧疚，话到了嘴边却不知从何说起，故用“欲言又止”；“哑口无言”多指理屈词穷或受窘无话可说，与此时又惊又喜又愧的心情不符。第三处，误会消解、父子相认，老党心里是高兴的，泪水自然是“欢快”地流；“默默”偏于沉重，与“上前拍了拍儿子”“心疼地说”的温情氛围不合。三处连读，C项最顺畅。 2．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（　　）（3分） A．小说两次写“老党还没走到目的地”，暗示老党几代人种植沙棘取得了丰硕成果。 B．小说中儿子对老党称呼的变换，生动地折射出儿子心理的复杂性和性格的多样性。 C．儿子对沙棘功效的了解和介绍令老党倍感振奋，同时也说明老党的思想已经落伍。 D．儿子最终选择留在家乡，既是老党说服教育起了作用，也反映了城里打工的不易。 【答案】A 【解析】A项正确。小说开篇两次写“老党还没走到目的地”，随后紧接着交代“这儿已经不能算是沙漠了，到处是蓬勃的沙棘”“路途越远，老党心里越高兴，说明他们种的沙棘越来越多”，正是以路程之远暗示几代人种下的沙棘之多、成果之丰。B项，称呼的变换主要发生在老党身上（“我是乡长”到“我是你爹”），折射的是老党由公事公办到父爱情深的态度变化，而非儿子的心理。C项，“说明老党的思想已经落伍”于文无据，原文只写老党听儿子介绍后“给说糊涂了”，并未作价值判断。D项，儿子留下是出于自己对沙棘价值的认识与对家乡的担当，文中既没有写老党“说服教育”成功（“你要明天敢走，就不是我的儿子”是气话），也没有写打工不易。 3．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．第一段用“流”“漫”“淌”等动词，描写老党汗流浃背的形象，表现他的吃苦耐劳。 B．“老伴儿去世前，也是乡干部呢”一句看似闲笔，实际上表明老党对责任的珍视。 C．小说插叙了老党前一天晚上与儿子关于去留的争执，使内容更集中，结构更紧凑。 D．小说结尾处，老党父子与沙棘林融为一体，是一种美好的象征，言有尽而意无穷。 【答案】B 【解析】B项“表明老党对责任的珍视”表述不当。这句话紧承“他的乡长还有儿子的副乡长，都是县上任命的”，是补充说明一家人都在为这个“一个人的乡”出力，意在表明老党一家守土戍边的家风与传承，也为后文儿子最终留下作铺垫；把它理解为“老党对责任的珍视”，属于对内容的拔高与曲解。A项，“流”“漫”“淌”三个动词连用，写出了汗水肆意流淌的样子，确有表现其吃苦耐劳之效。C项，父子的争执发生在昨天夜里，小说用插叙把它补出，使情节更为紧凑。D项，结尾“老党父子已经与沙棘林融为一体”以景结情，把人与物、守土与生命合而为一，象征意味浓厚，余味悠长。 4．“别叫爹，我是乡长！”“龟儿子，别乡长乡长的，我是你爹！”这两句话反映了老党对儿子的情感态度有怎样的变化？请作简要分析。（4分） 【答案】①前一句出现在父子争执之时，老党误以为儿子要离乡进城，心中不满而严厉，以“乡长”的身份喝止儿子叫“爹”，语气生硬，是以公事公办的态度掩饰内心的失望与焦虑；②后一句出现在老党看到儿子在沙棘地挖树坑之后，误会消解、心头释然，他主动改口自称“爹”，语气转为亲昵与疼爱；③由“乡长”到“爹”的称呼变化，写出了老党由严厉责备到温情相认的情感转折，既表现了他对儿子留下的欣喜与愧疚，也表现了他守土有责、以乡为家的一片赤诚。 【解析】本题考查对人物情感变化的分析，可用“定位＋概括＋对比”三步法。先定位：前一句在父子夜里争执、老党“黑着脸打断儿子”处；后一句在儿子留下挖树坑、老党“心里隐隐有一丝愧疚”之后。再概括：前者是怒与责，以官职自居，拒人于千里；后者是喜与爱，以父亲自居，亲近疼惜。最后对比：同一人物对同一对象，由“乡长”到“爹”，一字之差，情感由公而私、由冷而暖，这正是题目的得分点。答题时务必点出“误会消解”这一转折原因，否则只能得一半分。 5．综观全文，你认为小说以“沙棘”为题，有什么好处？（4分） 【答案】①“沙棘”是贯穿全文的线索，串联起老党巡边种沙棘、父子夜里争执、儿子留下挖树坑等情节，使结构严谨；②沙棘耐干旱、耐贫瘠、耐寒热，防风固沙，象征老党一家扎根边疆、坚守国土的坚韧精神；③以物喻人、托物言志，把生态保护与家国情怀融为一体，含蓄而深刻地揭示了主题；④以物名为题，朴实而富有象征意味，言有尽而意无穷，耐人寻味。 【解析】本题考查标题的好处，可按“含义＋作用”双轨法作答。含义上：表层指一种耐旱的灌木，是老党父子种下的树；深层象征守土者的坚韧品格。作用上：一是线索作用（全文围绕沙棘展开）；二是象征作用（以物喻人）；三是主题作用（生态与家国两重主题的交汇）；四是艺术效果（含蓄蕴藉）。四条各1分，答题时每条都要“先观点后分析”，只写“是线索”“有象征意义”而不结合文本，会按点扣分。 例题3（2023山东·夏季学业水平合格考试） 画　师 卢　群 斗龙画师宋传侠，幼时就善写竹。他的墨竹作品，无论枯竹新篁，还是丛竹单枝，都极富变化，极有神韵。他的一位亲戚，见他对竹情有独钟，就拿出珍藏多年的板桥真迹墨竹图，他一下子就被迷住，直至陪伴的父亲多次催促，方依依不舍地离开。此后，宋传侠又恳求亲戚让他饱了几次眼福。每次，宋传侠都会在墨竹图前伫立良久，认真欣赏，仔细揣摩，恨不能将其枝枝叶叶全部镌刻进心中。 为了达到板桥“心中有竹”的境界，他还在屋前栽植了竹子。每有空闲，便与竹丛为伴，看竹笋破土，听竹叶婆娑，观竹节拔高，闻竹林摇曳。天长日久，笔下的竹子，竟也有了板桥遗风。 板桥的祖籍兴化，距斗龙不过百里。这里的人们，十分崇尚板桥的人品和画作。宋传侠出名后，就有商贩寻上门来，愿意高价收购他临摹的板桥作品，前提必须冠上板桥名号。宋传侠听罢正色道，板桥在我心中无人可比，我岂能为了铜臭欺世盗名。来人见他冥顽不化，连连哀叹可惜，可惜。宋传侠的“冥顽”让乡人很是感动，从那个时候起，他的作品开始紧俏起来，成为有识之士竞相收藏的佳品。 宋传侠青年时到日本留过学，认识了几位日本友人。其中一位名叫竹山，是传侠的房东。忽一日，竹山来访，传侠喜出望外。画罢竹子，传侠又饱蘸墨汁，在画作的右上角，用俊秀的小楷题跋。竹山在旁连连提醒：“传侠君，请题‘墨竹兄弟’，行吗？”传侠面有难色。“怎么不行？君善写墨竹，弟酷爱墨竹，题跋‘墨竹兄弟’多好！”传侠欣然应允，大笔一挥，“黑竹”二字便横空出世。有人质疑，传侠先声夺人，“墨”即“黑”，“黑”即“墨”啊！后有人问起此事，宋传侠笑笑说，我与竹山虽然私交很深，但他毕竟是个日本人，我怎能将大唐之土馈赠给一个异邦人？！ 三九年秋天，日本鬼子攻进了斗龙镇，烧杀抢掠，无恶不作，把一个好端端的鱼米之乡，折腾得满目疮痍，民不聊生。一日，鬼子队长宫本一郎笑眯眯地来到宋传侠家中，未成开口先行了个九十度的大礼。宋传侠懂得，宫本是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。开场白后，宫本果然话题一转，说裕仁天皇即将四十华诞，恭请大师绘就一幅墨竹，作为天皇寿诞礼品。宋传侠说应当应当，只是给天皇的寿礼马虎不得，须精心准备才是。宫本见宋传侠一口应承，高兴极了，连声说幺西幺西。 半个月后，当宫本如约而来时，宋传侠的《竹魂》已经完成。四尺宣纸上，一枝崖竹凌空悬挂，竹竿如劲弓满引，欲屈还伸；竹叶似怒剑横施，将吞骤吐。综观全图，竿、节、枝、叶笔笔呼应，一气呵成。更有那题跋“竹魂”，笔锋犀利遒劲，与墨竹互相衬托，相得益彰，使得整个画面，越发气势逼人。宫本乃一介武夫，哪里见过如此震慑人心的作品，直惊得目瞪口呆，啧啧称奇。宋传侠却指着画作中的留白说，太君，那些不过是些雕虫小技，真正的亮点在这里，为了给天皇一个惊喜，我用米汤写了一句贺词，这句贺词需用碘化钾才能显示。言罢拿出一瓶药水，用笔饱蘸后涂向留白处。药水所到之处，飘逸的小篆一笔一划显示出来，宫本定睛一看，竟是“天皇万岁”。幺西幺西！宫本手舞足蹈，大喜过望，不料将一旁的墨汁泼洒到画作上。惊惶间，宋传侠连忙说不碍事，我重画一幅便是。再说，掩藏的祝愿须在天皇面前显现才会妙趣横生。宫本翘起大拇指说，幺西幺西，还请宋君多多费力。 裕仁生日那天，宋传侠的《竹魂》如期呈上。祝寿的官员听说画作中藏有玄机，一个个把脖子抻成了长颈鹿。谁知涂上药水，现出的竟是“还我河山”四个大字。刚劲有力的魏碑，一笔笔一划划，似匕首如投枪，直刺裕仁心窝。消息传到斗龙镇，正企盼着升官嘉奖的宫本大惊失色。宫本自知罪责难逃，临死前还想拉个垫底。谁知待他气汹汹地扑来时，宋府早已人去屋空，唯有那一丛竹子，在替主人守护着家园。 （选自卢群《画师》，有删改） 1．文章开头对郑板桥的画作与为人的简介，在小说中有什么作用？（3分） 【答案】内容上，丰富了文章内容，为下文写宋传侠画竹作铺垫；体现宋传侠爱画竹，崇尚板桥人品画作，自己也不为钱而盗名的品质。 【解析】本题考查语段（情节）作用，可按“内容＋结构＋人物”三层作答。结构上，开头对板桥画作与为人的简介，交代了宋传侠“善写竹”“崇尚板桥”的来历，为下文他临摹板桥、拒卖假画、栽竹养竹等情节作铺垫；内容与人物上，以板桥的人品画作映衬宋传侠“不为铜臭欺世盗名”的品格，人如其竹，竹如其人。答出“铺垫”与“品质”两层即可得满分。 2．简要赏析文中画横线的句子：“一枝崖竹凌空悬挂，竹竿如劲弓满引，欲屈还伸；竹叶似怒剑横施，将吞骤吐。”（3分） 【答案】运用比喻的手法，将竹竿比作劲弓满引，竹叶比作怒剑横施，生动形象地写出了墨竹逼真生动、气势逼人的情态，体现了作者对宋传侠画技的赞美。 【解析】赏析句子用“手法＋内容＋效果＋情感”四步法。此句连设两喻，喻体“劲弓”“怒剑”皆取自兵器意象，写出崖竹引而不发、蓄势欲张的力感；这一“武”的意象又暗合下文宋传侠以《竹魂》为匕首投枪、直刺裕仁的情节，与题跋“竹魂”相得益彰——能点出这一层，更见赏析功力。 3．结合全文简要概括宋传侠这一人物的重要特点。（4分） 【答案】画技高超、不慕钱财、爱国、聪颖机智。 【解析】概括人物特点每点1分，且要有文本依据：画技高超——《竹魂》“竿、节、枝、叶笔笔呼应，一气呵成”，令宫本“目瞪口呆，啧啧称奇”；不慕钱财——拒绝商贩以“冠上板桥名号”为前提的高价收购，“我岂能为了铜臭欺世盗名”；爱国——题“黑竹”不落“兄弟”之款，以米汤写“还我河山”直刺裕仁；聪颖机智——以“米汤写贺词、碘化钾显字”的障眼法瞒过宫本，从容周旋。答“高尚”“伟大”等空泛词语而不结合文本，不给分。 4．小说结尾，当宫本气汹汹地扑到宋府时，宋府早已人去屋空，“唯有那一丛竹子，在替主人守护着家园”。作者这样的结尾，有着怎样的用意？（4分） 【答案】结构上，照应开头（前文“他还在屋前栽植了竹子”），使结构严谨；内容上，体现宋传侠爱竹，人去而竹存，以竹写人，升华主旨；情感上，体现宋传侠的爱国情感与崇高品格。 【解析】结尾的作用按“结构—内容—主旨情感”三层作答。“一丛竹子”照应前文栽竹的伏笔，结构严谨；宋府人去屋空而竹犹守护家园，人与竹合而为一——宋传侠其人正如其竹，“竹魂”即民族之魂，主旨由此升华；不着一句议论而爱憎褒贬自见，含蓄有力，余韵悠长。三层中“以竹写人、升华主旨”是核心，若只答“照应开头”一点，至多得1分。 1（2020山东·冬季学业考试） 霜来秋色浓 陈爱民 ①秋天往深处走，霜肯定来。霜来得轻巧，悄无声息。某一个早晨，瓦檐上闪烁着粉粉的光，那就是霜了。节令的抵达是时间发出的号令。霜由水汽凝结，万物染上或深或浅的白华，霜降正像时间的一场仪式。 ②霜，只有在晴天里才会生成。霜降霜降，其实，霜是生成的，是集结的，甚至是铺排的。说“降”，是人的心理作用，表明一种空阔、一种自然而然。天气确实更凉了，北方开始大面积冷起来，霜只是把大地和天空拓展得更为苍茫和澄澈而已。经了霜“打”的好多蔬菜和果实，变得甜起来脆起来，比如萝卜、白菜、红薯、柿子、枣儿等等。 ③霜在秋夜里喧哗得紧，数着丰收的故事，到早上，就在阳光的宁静中升腾自己。田里到处是白光流淌，稻草垛憨憨的。好多鸟雀混迹于鸡鸭鹅中间，一起收拾收割后漏下的谷粒，它们是一朵朵蹦跳的火焰，也是一簇簇迷离的浪花。等霜全部离开，一沟沟、一冲冲、一垄垄的田，都列着阵，老老实实，规规矩矩。 ④五彩缤纷，是山的姿态和行头，虽然有些芜杂，却因了霜的洗涤，显得更加明净。所有的颜色都酣畅到了极致。苦楝的果实和一茎茎的叶，把鹅黄全抖出来了。银杏到底老辣，举重若轻，一树金黄就是一树景观。山毛榉没有服输，褐的底色中生出星星点点。栗树的每一片叶子都写满了阳光的斑斑驳驳。鹅掌楸挺秀的身材棱是棱，角是角。皂角把果实撑得紫黑油亮，叶子和树干有浓浓的烟火色。至于枫树，烈焰飞奔，自有不凡的气势。再看柏和松，葱茏转深翠，更显高洁。不得不承认，时间的霜，是清醒，是砥砺，是温婉，也是旷达。 ⑤“霜降抢秋，不抢就丢。”虽说气候南北差别大，但农事在这个时节没有闲下来。农谚说得明白，“霜降见霜，谷米满仓”“霜降快打场，抓紧入库房”“红薯霜降下手收，豆到寒露没等头”，等等。这时，湘中地区开始种油菜，等到阳春，油菜花炫目的金色会排山倒海，那些布谷的欢唱倒显得轻浅了；一些农家也在田里撒紫云英草籽，开春后，紫云英自成一景，细小的花骨朵笑成一堆，随风轻漾，猛不丁，一只只野蜂就跌进这紫色的湖泊里。 ⑥关于霜降，有两件事情，我记忆深刻。一是摘棉花。晴好的天气，母亲都要去摘棉花，我常常跟着。我家的棉花地在山顶，霜降时，棉花骨朵纷纷绽开，像举着的一个个半攥的拳头；棉杆像刀子削过一样，瘦，但有劲道。母亲走进地里，一次次弯腰，用拇指食指轻轻探进骨朵里，再用力一捏，一扯，再一投，棉花就“啵”的一声，躺到了箩筐里。霜风虽不刺骨，但总是把母亲的脸吹出一道道沟纹。母亲用这些棉花，一部分卖了补贴家用，一部分用来给我们兄妹做棉鞋棉衣。如今老家生活殷实得很了，但母亲还是每年要种一块地的棉花，每年给城里的我寄一双棉鞋。她总说，好鞋子买得到，好棉鞋难得找，土办法做的棉鞋，一针一针紧出来的，穿得久，护脚呢。这都是实话，而且，母亲的针线功夫，在方圆十几里数得上。几次回老家，看见母亲在村头采摘棉花，腰已经挺不起了。我立马跑过去，和母亲一道，把棉花运回家。还有一件事，就是父亲对田里下的功夫，总比别人下得久，下得多，下得深。霜降后，他在自家的所有责任田里都要筑一个池子来沤肥；春耕时，把池子扒开，父亲会笑得特别舒畅。⑦“千树扫作一番黄”，霜降一过，大伙儿又各有各的忙碌，各奔各的希望了。 （选自陈爱民《霜来秋色浓》，《人民日报》，有改动） 1．下列字形和加点字的读音，有错误的一项是（　　）（2分） A．水汽　澄（chéng）澈　　B．芜（wú）杂　葱茏 C．补贴　湖泊（pō）　　　　D．殷（yān）实　方圆 【答案】D 【解析】“殷实”的“殷”应读yīn，意为富裕、丰足（“殷实”即富裕、充实）；读yān时只用于“殷红”（黑红色）。故D项错误。A项“澄澈”的“澄”读chéng，正确；B项“芜杂”的“芜”读wú，正确；C项“湖泊”的“泊”读pō（“泊”读bó时多用于停泊、淡泊），正确。 2．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．文中“在秋夜里喧哗得紧”“到早上，就在阳光的宁静中升腾自己”，写出霜的牺牲精神。 B．在第⑥段中，用“探”“捏”“扯”“投”等动词，准确表现了母亲做农活的娴熟流畅。 C．文中第⑤段引用农谚，突出霜降在农事中的重要性，从而自然引出了自己关于霜降的深刻记忆。 D．由自然之霜引发对时间之霜的思考，与《我与地坛》在景物中穿插生命感悟的写法相似。 【答案】A 【解析】A项“写出霜的牺牲精神”属于无中生有。原文“霜在秋夜里喧哗得紧，数着丰收的故事，到早上，就在阳光的宁静中升腾自己”，是写霜在夜里凝结、在清晨消融的过程，“喧哗”“数着丰收的故事”写的是秋夜田野的生机与丰收的喜悦，并没有赞美霜“牺牲自我”的意思。B项，第⑥段“用拇指食指轻轻探进骨朵里，再用力一捏，一扯，再一投”，一连串动词准确写出母亲摘棉花的熟练。C项，第⑤段连引三句农谚说明霜降时节农事之忙，紧接着第⑥段“关于霜降，有两件事情，我记忆深刻”，衔接自然。D项，本文由“时间的霜，是清醒，是砥砺，是温婉，也是旷达”的感悟收束，确与《我与地坛》即景生议的写法相通。 3．下列诗句的意境与本文意境相近的一项是（　　）（3分） A．鸡声茅店月，人迹板桥霜　　　B．晓来谁染霜林醉，总是离人泪 C．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花　D．羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪 【答案】C 【解析】本文写霜降时节的秋色：田野丰收、山色五彩缤纷（“五彩缤纷，是山的姿态和行头”“不得不承认，时间的霜，是清醒，是砥砺，是温婉，也是旷达”），境界明净、热烈而旷达。C项写经霜的枫叶比春花还红，色彩明丽，生机勃勃，与本文意境最接近。A项写羁旅早行的清冷孤寂；B项写离人泪眼中的霜林，凄婉伤感；D项写边塞秋夜的苍凉悲壮。三者均与本文的明净旷达不合。 4．“霜来”之后，自然界“秋色浓”有哪些具体表现？请简要概括。（3分） 【答案】①大地和天空更加苍茫、澄澈；②田里庄稼丰收，鸟雀与鸡鸭鹅一起收拾谷粒，充满生机；③山上五彩缤纷，各种树木的颜色都酣畅到了极致。 【解析】本题考查要点的筛选与概括。题干中的“自然界”限定了答题范围，只要从第②③④段中筛选，不必涉及第⑤⑥段的农事与人事。第②段写“霜只是把大地和天空拓展得更为苍茫和澄澈而已”，第③段写田里的丰收景象，第④段写山的五彩缤纷。三个要点，每点1分。答题时若把“农事忙碌”“母亲摘棉花”也写进去，就超出了“自然界”的范围，属于审题不清。 5．请赏析第③段中画线句子“好多鸟雀混迹于鸡鸭鹅中间，一起收拾收割后漏下的谷粒，它们是一朵朵蹦跳的火焰，也是一簇簇迷离的浪花”的表现手法和表达效果。（4分） 【答案】①运用拟人。“混迹”“收拾”等词语把鸟雀当作人来写，赋予它们人的动作与情态，生动地写出鸟雀与鸡鸭鹅一起啄食谷粒的情景，表现出它们与人类共享丰收的喜悦；②运用比喻（博喻）。把鸟雀比作“一朵朵蹦跳的火焰”，形象地写出它们在田间跳跃的动态与鲜亮的色彩；比作“一簇簇迷离的浪花”，形象地写出它们成群起落、在霜色中若隐若现的群体形象；③两个比喻连用，画面感强，富有诗意，烘托出霜降时节田野的生机与丰收的喜悦，也表达了作者对乡野秋色的喜爱之情。 【解析】本题考查句子的赏析，用“手法＋内容＋效果”三步法。先判手法：拟人、比喻（博喻）。再说内容：写出了鸟雀啄食谷粒的情态与动态。最后说效果：生动形象，渲染了生机与喜悦，表达了作者的喜爱之情。两个手法要分别作答，各占1—2分；只答“生动形象”而不结合句子分析，只能得一半分。 6．文中用大量笔墨写“我”关于霜降记忆深刻的两件事，对此你如何理解？请简要分析。（4分） 【答案】①内容上，这两件事（母亲摘棉花、父亲沤肥）都是霜降时节的农事，是“秋色浓”的有机组成部分，丰富了文章的内容，也使文章由自然之景延伸到人情之美；②人物形象上，母亲年年种棉花、做棉鞋寄给城里的“我”，写出了母亲的辛劳与母爱的淳厚质朴；父亲在每块责任田里筑池沤肥，“下得久，下得多，下得深”，写出了父亲的勤劳与对土地的深情；③主题上，两件事加深了“我”对霜降的记忆，表达了对父母的感恩与思念之情，深化了文章赞美劳动、感念亲情的主题；④结构上，承接上文人们在霜降时节的农事活动，又与结尾“各有各的忙碌，各奔各的希望”相照应，使文章首尾贯通。 【解析】本题考查句段（选材）的作用，用“内容＋结构＋情感（主题）”三维法。先概括两件事各写了什么（母亲的辛劳与爱、父亲的勤劳），再分析它们与上文农事的承接关系、与结尾的照应关系，最后点明所表达的情感与主题。四个要点答出三点即可得满分。 2（2024福建·1月学业水平考试） 黄河，让我好好看看你 林　湄 傍晚，车子经过兰州临河的带状公园时，友人说那条河就是黄河。“啊，黄河！……”我吃惊地重复着，忙叫友人停下车，让我看看黄河——这是我梦寐中的景致啊！ 在刚开始认识汉字的时候，我就知道了“黄河”与“长江”。后来，我总是以文人的童心，想象着黄河的壮观与独特，想象着她咆哮、搏击，如万马奔腾。记得从前，老师曾以一种低沉忧郁的语气给我们讲述黄河的故事。 历史上黄河流域频繁地暴发洪水，相传最早与洪水作斗争的是共工氏族，他们靠木、石、蚌器从山丘取土填充低洼，抵挡水浸。尧当部落联盟首领时，鲧借鉴共工氏族的治水经验将填充低地改为筑土围墙。 舜为首领时不满意洪水浸泡即溃的土墙，任命鲧的儿子禹治水。禹“居外十三年，过家门不敢入”，几经考察，采取以凿山辟谷疏导为主的治水法，从而减少了洪水的灾患。人们没有怨恨“汤汤洪水方割，荡荡怀山襄陵，浩浩滔天”，而是在黄河的水患中看到了禹的力量、禹的精神。 后人冠之为“大禹”，因为禹是一个大写的人，写在中华民族不屈不挠战胜艰难险阻的史书上，也印记在后人的脑际里。黄河啊，正因你有那么久远而沧桑的历史，所以成为我梦中的神往之地。 我从小生长在东海岸旁的海滨古屋里，黄河于我既熟悉又遥远。后来，我离开了那片960万平方公里的土地，一直未能亲见黄河成了我心中的一桩憾事。现在，我站在兰州滨河中路黄河南岸，夜幕即将降临。 趁着夕阳未落，黄河，让我好好地看看你——你静静地横卧在我面前，东临中山桥、黄河索道，西连《黄河母亲》雕塑，南依小西湖公园，北与“白马浪”为邻。你安详如雕塑中的母亲，以你的乳汁，哺育了一代代子孙。 如今，当周遭的世界变得流光溢彩，你仍然是那么朴素，保持着你的端庄与宁静。我凝视着你，想象自己依偎在你的臂膀之上，感受着你的温暖，倾听那轻柔的细语……岸边矗立着著名的兰州水车，那是兰州段家人留下的文化遗产。 明嘉靖年间，兰州人段续任云南道御史时见到当地用筒车灌溉农田，于是绘成图样保存在身边。晚年，他回到故里，仿制出水车。友人说，四十多年前，有252轮水车林立在兰州黄河的两岸。 那是何等壮观、独特的景观！水车源自人类的智慧，像一件艺术品，又灌溉了农田，养育了子孙。它们咿咿呀呀，日夜欢唱着，歌唱着人与自然的和谐共生，歌唱着人们辛劳而又快乐的生活。 今天的水车固然是滨河中路带状公园里的点缀品，但它留给后人的是无尽的深思与启迪。沿着带状公园的南岸，我来到了黄河铁桥下，这里是古代通羊皮筏子和木舟的渡口，也是明洪武年间被称为“天下黄河第一桥”的浮桥遗址。 眼前的铁桥则是光绪年间清政府请德国人建成的。站在铁桥上，望着桥下平静无波的黄河水，想象着黄河水上涨时羊皮筏子在滚滚波涛中漂流的画面。是不是像漓江上的木筏一样，上面站着一位艄公，他握着一根长竿，在水上悠哉滑行？ 其实，羊皮筏子比木筏更轻便。将几块羊皮绑在一起，吹足气，即成黄河上来去自如的筏子，即使水流湍急，也能横渡激流。艄公如何能在羊皮筏上点篙自若，顺水势颠簸而去？是他们的机智镇静制服了波涛，还是因为他们是黄河的主人，在黄河面前自有无畏与淡定？ 正流连忘返时，最后一朵晚霞渐渐隐去。夜色深沉，北岸白塔山上寺院的灯火亮了起来，兰山索道闪着彩色的光。我依然痴痴地伫立在黄河岸边。夜色中的黄河固然另有一番风情，但更让我留恋的还是黄河本来的面目，那不经装饰的母亲般的面容。 黄河，无论我走到哪里，你都在我的心头！ （选自林湄《黄河，让我好好看看你》，有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．文章开头写听闻梦寐中的黄河近在眼前，“我”惊喜、激动之情溢于言表。 B．水车曾造福兰州百姓，如今却成了公园的点缀品，其沧桑变化，令人深思。 C．明代浮桥仅剩遗址，眼前铁桥是德国人所建，对比之中讽刺清政府的无能。 D．作者想象羊皮筏子在滚滚波涛中漂流的画面，表达对黄河艄公的好奇与赞美。 【答案】C 【解析】C项“对比之中讽刺清政府的无能”属于无中生有。原文只是客观陈述“这里是古代通羊皮筏子和木舟的渡口，也是明洪武年间被称为‘天下黄河第一桥’的浮桥遗址。眼前的铁桥则是光绪年间清政府请德国人建成的”，是在交代渡口与桥梁的历史沿革，并无褒贬，更没有把二者对比以讽刺清政府。A项对应开头“啊，黄河！……我吃惊地重复着，忙叫友人停下车”。B项对应“水车源自人类的智慧……今天的水车固然是滨河中路带状公园里的点缀品，但它留给后人的是无尽的深思与启迪”。D项对应对羊皮筏子与艄公的想象，“是他们的机智镇静制服了波涛，还是因为他们是黄河的主人”。 2．下列对文章开头三段的理解与分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．开头写“我”在兰州临河的带状公园初见黄河便叫友人停车，呼应了标题“让我好好看看你”。 B．第二段写“我”自幼从汉字里认识黄河、从老师口中听到黄河故事，交代了“梦寐中的景致”的由来。 C．第三段追述共工、鲧、禹治水的历史，意在说明黄河自古就是一条害河，必须彻底治理。 D．文章写黄河久远而沧桑的历史，为后文写“我”见到黄河时的激动与珍视作了铺垫。 【答案】C 【解析】本题为依据原文命制的补充题。C项“意在说明黄河自古就是一条害河，必须彻底治理”属曲解文意与无中生有。原文写水患，落脚点是“人们没有怨恨‘汤汤洪水方割’……而是在黄河的水患中看到了禹的力量、禹的精神”“因为禹是一个大写的人，写在中华民族不屈不挠战胜艰难险阻的史书上”，可见写治水历史是为了赞美中华民族不屈不挠的精神，而非讨论治理之策；“必须彻底治理”于文无据。A、B、D三项分别对应开头、第二段与第三段末“黄河啊，正因你有那么久远而沧桑的历史，所以成为我梦中的神往之地”。 3．下列对文中“水车”相关内容的理解，正确的一项是（　　）（3分） A．兰州水车由明代兰州人段续在云南任官时创制而成，后带回故乡，沿用至今。 B．四十多年前黄河两岸曾有252轮水车林立，如今已全部消失，只在博物馆中可见。 C．水车源自人类的智慧，像一件艺术品，又能灌溉农田、养育子孙，兼具实用与审美价值。 D．作者写水车，主要是为了批评今人只把它当作装饰，遗忘了它的实用价值。 【答案】C 【解析】本题为依据原文命制的补充题。C项对应原文“水车源自人类的智慧，像一件艺术品，又灌溉了农田，养育了子孙”，概括准确。A项“在云南任官时创制”错，原文是段续“任云南道御史时见到当地用筒车灌溉农田，于是绘成图样保存在身边。晚年，他回到故里，仿制出水车”，创制是在回到故里之后。B项“已全部消失，只在博物馆中可见”错，原文说“今天的水车固然是滨河中路带状公园里的点缀品”，水车仍在公园里。D项“主要是为了批评”无中生有，原文说水车“留给后人的是无尽的深思与启迪”，是赞颂与思考，不是批评。 4．文章结尾说“更让我留恋的还是黄河本来的面目，那不经装饰的母亲般的面容”，“黄河本来的面目”意蕴丰富，请结合文本简要分析。（4分） 【答案】①指黄河原始质朴的自然样貌：静静地横卧、安详宁静、平静无波，天然去雕饰，保持着朴素与端庄；②指黄河所承载的深厚历史文化底蕴：从大禹治水的传说，到兰州水车所代表的人类智慧，再到黄河铁桥、羊皮筏子所见证的岁月，都是岁月沉淀下来的黄河文化；③指黄河如母亲般的精神特质：她以乳汁哺育一代代子孙，无私、包容、温厚，象征着滋养万物、生生不息的民族精神；④指作者情感的最终归宿：无论夜色中的黄河多么流光溢彩，作者最留恋的仍是它最本真的样子，那是作者真挚、纯粹地热爱黄河的情感所系。 【解析】本题考查重要词语（短语）的丰富意蕴，用“表层＋深层＋主旨”三层法。表层是自然样貌（朴素、宁静、未经装饰）；深层有文化与精神两层（历史文化的积淀、母亲般的象征义）；最后落到作者的情感归宿。四个要点，每点1分。答题时要注意：这是“意蕴”题而非“含义”题，须分层列出，切忌只答一点。 3（2023福建·6月学业水平考试） 宾　至 喻永军 宾至是一座小城，北边是一条叫蟒岭的山脉。跟许多秦岭山区的小城一样，宾至是盆地地形，四周崇山峻岭。这里是鄂豫陕三省交界处，经常有红军队伍经过。据统计，跟随部队参加红军的宾至人有四百多个。 著名的中原突围后，中原军区的核心领导人由豫入陕，隐蔽在宾至，后来安全回到延安。我说这些的意思是，这里是有红色基因的地方。那时候，宾至城由国民党统治，但仍有中共的秘密基层政权存在，而且还有训练有素的武装游击队。 周子兴受伤被俘的时候39岁，他是山南游击支队的一个副队长。周子兴是个孤儿，后来成了一名出色的战士，令国民党宾至县政府的军警闻风丧胆。他和他的部下有极强的行动能力，有坚定不移的决战力。 传言说他有一身武功，徒手搏击比使用枪械更厉害。历史需要真实的面貌。为此，我查过《宾至县志》和《上洛市志》，宾至属上洛市。两者说法一致：他小时候既没有机会读书，也未曾拜师学艺，但有一副超乎常人的健壮体魄。 《宾至县志》记载，他第一次从地方联保处夺枪的时候，一人干倒了两个持枪的保丁。周子兴被子弹射中了小腿。地点在蟒岭一个叫广东坪的山顶，那里偏僻荒凉。大概是农历八月末，周子兴被几个人用担架抬着下山。 山顶是一片松树林，透过松枝错杂的间隙，能看到湛蓝发亮的天空。为了防止周子兴逃跑，他的整个身子被捆在担架上。山路两边是密密的霸王箭草，坚韧无比，中间抽出棉絮一样的芯子。 担架一直在这样的草丛间颠簸穿行，没有人说话，周子兴的脸上毫无表情。走过一段山路之后，他将身子尽量抬起来，脖颈挺直，沉默庄严。他头发有些长，汗水把头发湿成一绺一绺的，没刮胡子，面容虽有点儿疲惫，但那双天生的豹眼依旧眼神犀利。 关于周子兴的样貌，人们都是听周全说的。周全当时是“国军”长坪警备司令部的士兵，驻防宾至城。为了配合“剿共”，警备司令部派出了一个排的兵力，周全就在这个排的二班。 他觉得自己一生最倒霉的事情是参加了对周子兴的围攻，而且最后自己成了周子兴的死刑执行人。周全那时22岁，是周子兴的邻村人，两人认识。秘密行刑是在宾至城外的一所小学校里进行的。 这里现在已开发成一处景区——蟒山公园，紧挨着宾至烈士陵园，景色优美，经常能听到画眉鸟在树枝间婉转地歌唱。当时，在破旧的土房子里，周子兴戴着铁链，看见周全提着枪进来时，他知道最后的时刻到了，努力站直了身子，睥睨周全。 周全畏畏缩缩。周子兴用方言骂了几声，然后大喊：“来呀！你杀死的是一个龙潭男人！”龙潭是周子兴和周全的家乡。周全慌乱得找不到中正枪的扳机，他不敢正视周子兴的眼神。 周全把脸贴在冰冷的枪托上，嘴里毫无意义地“吧唧”了一声，然后端平枪，闭起一只眼睛，瞄准了周子兴。行刑过程很糟糕，周全紧张得浑身颤抖，第一枪没有打准，子弹射在了周子兴的胳膊上，打断了一根动脉血管。 周全走出房间歇了几秒钟，回身进去又开了两枪，一枪打中了周子兴的肩膀，另一枪从左肋穿过。周子兴是被一名上士用短枪近距离补枪射杀而死的。2017年我陪同友人老李走访丹江，在宾至停留了一天，专门去了周子兴的墓地。 大概因为他是这座烈士陵园中军衔最高的一位，所以陵墓位置居中。墓碑后，迎春花枝条上正鼓着一粒粒金色的花骨朵。我俩下山的时候，县城塔楼顶端的报时钟敲响，沉郁昂扬，荡漾进心间，在头颅中共鸣，让人莫名地感动。 我俩的眼里含满了泪水。宾至县城就在山下，江水依依。老李说：“宾至是个美丽的地方！” （选自喻永军《宾至》，有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．小说开篇叙写宾至的地理位置和历史背景，自然引出下文的人物与故事。 B．“山路两边是密密的霸王箭草”，以景物描写来烘托周子兴的坚强不屈。 C．行刑时周全连开三枪都没打中周子兴的要害部位，暗示周全有怜悯之心。 D．小说对墓碑后迎春花金色花骨朵的描写，表达了宾至人民对烈士的缅怀。 【答案】C 【解析】C项“暗示周全有怜悯之心”属于曲解文意。原文写周全“慌乱得找不到中正枪的扳机，他不敢正视周子兴的眼神”“周全紧张得浑身颤抖，第一枪没有打准……另一枪从左肋穿过”，是通过刽子手的慌乱与失态，从侧面衬托周子兴视死如归的英雄气概；周全最后是“闭起一只眼睛，瞄准了周子兴”的，并无怜悯之意。A项对应开头对小城与红色历史的交代；B项，霸王箭草“坚韧无比”，正是以景衬人；D项，迎春花的花骨朵与烈士陵园、墓地相联系，表达缅怀之情，分析正确。 2．下列对小说开头部分的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．开头交代宾至的地理位置与红色历史，为人物与故事提供了真实的历史背景。 B．“历史需要真实的面貌”一句承上启下，引出“我”查阅地方志的举动。 C．写周子兴“徒手搏击比使用枪械更厉害”的传言，是为了突出他武功高强、英勇无敌。 D．作者引《宾至县志》《上洛市志》的记载，意在还原历史的真实面貌。 【答案】C 【解析】本题为依据原文命制的补充题。C项“为了突出他武功高强、英勇无敌”理解错误。原文在传言之后紧接着说“历史需要真实的面貌”，并引出县志的记载——“他小时候既没有机会读书，也未曾拜师学艺，但有一副超乎常人的健壮体魄”，可见写传言是为了与史实形成反差，进而引出“还原历史真实”的叙述意图，而不是为了渲染武功。A项对应开头两段；B项，“历史需要真实的面貌”正是从传言过渡到查志的关键句；D项，两部地方志“说法一致”，正是为求真实。 3．下列对小说艺术特色的分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．小说以“我”走访、查阅的方式展开叙述，增强了故事的真实感与历史感。 B．小说写行刑时周全的慌乱与颤抖，是从侧面衬托周子兴的英雄气概。 C．小说写周子兴“头发有些长”“那双天生的豹眼依旧眼神犀利”，意在表现他被俘后的狼狈与虚弱。 D．小说首尾都写到宾至的地理形胜与风光，首尾呼应，使结构完整。 【答案】C 【解析】本题为依据原文命制的补充题。C项“意在表现他被俘后的狼狈与虚弱”属于曲解文意。原文写“他头发有些长，汗水把头发湿成一绺一绺的，没刮胡子，面容虽有点儿疲惫，但那双天生的豹眼依旧眼神犀利”，紧接着写“走过一段山路之后，他将身子尽量抬起来，脖颈挺直，沉默庄严”，可见外貌描写是以“疲惫”反衬“犀利”“挺直”，突出他虽被俘而正气不减。A项，“我”查志、访墓，是第一人称限知视角，增强了真实感与历史感。B项，以周全的失态反衬周子兴，是侧面描写。D项，开头写“宾至是一座小城，北边是一条叫蟒岭的山脉”“盆地地形”，结尾写“宾至县城就在山下，江水依依”，首尾呼应。 4．小说运用哪些手法刻画周子兴被俘后令敌人闻风丧胆的英雄形象？请结合文本简要分析。（4分） 【答案】①环境烘托（侧面描写）。以“山顶是一片松树林，透过松枝错杂的间隙，能看到湛蓝发亮的天空”“山路两边是密密的霸王箭草，坚韧无比”等景物描写，烘托周子兴被俘后坚韧刚正、不屈不挠的精神。②正面描写（外貌、神态、动作、语言）。写他“脖颈挺直，沉默庄严”，“那双天生的豹眼依旧眼神犀利”；写他临刑前“努力站直了身子，睥睨周全”，用方言骂了几声并大喊“来呀！你杀死的是一个龙潭男人！”——直接展现他视死如归的气概。③侧面衬托。写周全“慌乱得找不到中正枪的扳机”“不敢正视周子兴的眼神”“紧张得浑身颤抖，第一枪没有打准”，以敌人的怯懦与失态反衬周子兴的凛然正气。 【解析】本题考查人物描写手法，答题时要“手法＋举例＋效果”三件套。先按“正面—侧面”两大类梳理：正面包括外貌、神态、动作、语言；侧面包括环境烘托与敌人衬托。再从文中各找一到两处典型例句作证。三个要点，每点1—2分。常见失分是把“敌人的慌乱”误答为“敌人有怜悯之心”，或只罗列手法不举例。 4（2024辽宁·1月学业水平考试） 卖梦的人 张海洋 今天是四月三十号，老陈记得很清楚，明天是“五一”劳动节，也是他准备给自己“退休”的日子，这一整天他的心里总有一种说不清道不明的情绪在翻腾着。他决定去阿婆的摊子吃午饭时，把这个消息第一个告诉阿婆。 正是饭点，已经有几个工友围着小餐桌吃得正欢，老陈走过去探头一看，“哦，今天的菜不错，青菜蘑菇、西红柿鸡蛋！”，等走到餐车前，阿婆已经把打好饭菜的餐盘递了过来。“大陈啊，先吃着，吃完再盛！” 阿婆说着，亲切的如同招呼家人。“婉玉姐，别再叫我大陈了，六十了，早就成老陈了！”老陈笑着，端着饭菜坐到了旁边的小餐桌旁。这时餐车前又来了一对小年轻，看穿戴打扮应该是来码头看风景的游客。 阿婆把饭菜递给两人，男孩递过来五十元纸币，问道：“多少钱一份？够不够？”阿婆接过纸币，一边低头在钱箱里找零钱，一边说道：“两块钱一份，两块钱！”或许是钱箱里的零钱过于凌乱，抑或是阿婆上了岁数，手脚不再那么麻利，让端着饭菜的两人等的时间有点长，男孩随口说道：“阿婆，不用找了！” 女孩却不耐烦了，“怎么不找了，快点！什么破小摊！”正在往嘴里扒米饭的老陈，突然把筷子一丢，站了起来，“不想吃，别吃！凭什么说是破小摊？”老陈的突然爆发，让俩个年轻人吓得噤了声。 阿婆摆着手让老陈坐下吃饭，另一只手把一把零钱放到了男孩手里。“没事，没事，赶紧趁热吃，不够再添！”阿婆擦了手，坐到了老陈面前。“哎呀，几十年了，你还是这个火爆脾气。还记得从前来吃饭的那个‘总经理’阿鹏吗？” “阿鹏，听说现在出息了，不但真的做过总经理，现在已经是董事长了！”老陈嘿嘿地笑了。二十年前，也是在这里，一个西装革履的小伙子吃过阿婆的盒饭，掏出钱包，装模做样地翻弄一遍，没有拿出两块饭钱，反递过来一张名片，说是忘了带钱了，让阿婆拿着名片去公司报销。 阿婆没有收他的名片，说忘带钱就算了。一次两次就算了，再这样来时，老陈，那时还是大陈，忍不住替阿婆打抱不平，狠狠地嘲讽了阿鹏一番。“阿婆，阿鹏能有出息，有你一大半功劳呦。” “哎呦，我有什么功劳，管了几顿饭而已。”听了老陈夸赞，阿婆笑得很灿烂。“怎么没有功劳，如果不是吃了你几十年的饭，不要说阿鹏，我们这些码头兄弟日子能过得这样好吗？婉玉姐，我两个儿子都大学毕业上班挣钱了，我准备从明天开始‘退休’了！” “好啊，好！辛苦大半辈子，该歇歇了！”“婉玉姐，你也该歇歇了。听说你儿子开着律师事务所，收入丰厚，您也该享享福了！”“没事。在这里卖饭我心里高兴……”一晃两个月过去了，退休后的老陈在两个儿子那里各住了一个月，回来后，闲来无事又来到了天桥下想看看阿婆，没想到餐车被雨布盖得严严实实，没有见到阿婆的身影。 老陈一脸疑惑地离开，心里猜度着阿婆的下落。过了两天，老陈又去了天桥下，远远就望见有蒸腾的水汽飘散，阿婆又出摊了。老陈高兴地紧走两步，想快些见到阿婆，没到跟前，又看见一个穿着板正西服带着金丝眼镜的中年男人在和阿婆争吵。 “不能让阿婆吃亏！”老陈握紧拳头走得更快了。随着争吵的声音不断钻进耳朵，老陈停下了脚步。“妈，你怎么又从医院偷跑出来摆摊。工人两天不吃饭饿不死，医生说您再两天不治疗就没有命了。” “甭在这里吓唬你妈。不让我摆摊才要我的命呢！”“这赔本的生意要做到什么时候？您已经卖掉7套房子了。如今晚上收了摊还去街上捡瓶子、破烂，天一亮拉去废品站换钱，再去菜市场买菜。一餐2块钱不限量吃到饱，我真的看不懂，您到底卖的是什么？” 儿子由于激动，涨红了脸膛。“儿子，那年你才两岁，我们一家人逃难到这里，梦想着在这里能够温饱度日。那时如果不是码头上扛活的工人兄弟救济，我们早就饿死在这里了。救命之恩，我能做些什么？不过会做点饭。我卖的是一个心安，一个温饱罢了。” 阿婆平静地回忆着过去。不知什么时候，在一旁倾听的老陈脸上挂满了泪水。阿婆终究没有逃脱病魔的毒手，在她逝世一周年时，儿子成立了以她的名字命名的“朱婉玉爱心基金会”，老陈听说第一笔200万的捐助资金来自一名叫周鹏的企业家。 （选自张海洋《卖梦的人》，《小说选刊》2023年第7期，有删改） 1．下列对文中人物形象的分析，不恰当的一项是（　　）（3分） A．阿婆是卖饭的人，也是卖梦的人。阿婆在码头支小饭摊卖饭，给码头工人们带来了温饱，也把这份温暖善良传递给了许多人。 B．老陈是一个脾气火暴、热心肠的人。说“小破摊”的小年轻和递“名片”的阿鹏都领教过老陈的暴脾气，他的两次爆发都是为阿婆打抱不平。 C．阿婆的儿子是一个孝顺的人。他因担心母亲的身体而不支持母亲生着病还在码头卖饭。在母亲过世后，他又创立了“朱婉玉爱心基金会”。 D．阿鹏是一个虚伪自私的人。他没有吃饭的钱，却不愿意实话实说，而是西装革履装模作样地用一个虚假的总经理名头来骗阿婆的饭。 【答案】D 【解析】D项“虚伪自私”定性过重，属程度失当。当年阿鹏掏出名片让阿婆去公司报销而不付饭钱，做法确实欠妥；但后文写他事业有成后以企业家身份向“朱婉玉爱心基金会”捐助200万元，可见他当年很可能是真的一时忘带钱，后来也懂得感恩回报。仅凭一个举动就判定他“虚伪自私”，与全文善意传递的主旨相悖。A项，阿婆卖饭带来温饱，也成就了阿鹏等人的梦想，正是“卖梦的人”。B项，老陈为小年轻的一句话丢筷子站起、为阿婆嘲讽阿鹏，两次爆发都是打抱不平。C项，儿子从医院找回母亲、劝她治病，母亲去世后又以母亲之名设基金会，是孝顺的体现。 2．下列对文本内容的理解，不恰当的一项是（　　）（3分） A．已经到“退休”年龄的老陈，仍然被阿婆亲切地称为“大陈”，体现了阿婆在码头卖饭的时间长，以及她和码头工人关系亲近。 B．男孩递过五十元纸币，并问道“够不够”，表明小饭摊一餐两块钱的定价是远低于市场价的，阿婆卖饭并不是为了盈利。 C．老陈看到阿婆与穿着板正西装戴着金丝眼镜的中年男人争吵，他害怕阿婆因收不到饭钱吃亏，所以握紧拳头想要上前帮忙。 D．曾经阿婆的梦想是温饱度日，码头上的工人帮助阿婆实现了梦想。达成所愿的阿婆在码头卖饭，卖的是温饱，是心安，是感恩。 【答案】C 【解析】C项“害怕阿婆因收不到饭钱吃亏”属于曲解文意。原文写“不能让阿婆吃亏！老陈握紧拳头走得更快了”，是老陈远远看见有人与阿婆“争吵”，以为有人欺负阿婆，出于打抱不平的本能要上前；等走近听到“妈，你怎么又从医院偷跑出来摆摊”，才知道那是阿婆的儿子。整个过程与“饭钱”无关。A项对应“婉玉姐，别再叫我大陈了，六十了，早就成老陈了”；B项，一餐两元、不限量吃到饱，男孩才会递五十元问“够不够”；D项对应阿婆的自述“梦想着在这里能够温饱度日……我卖的是一个心安，一个温饱罢了”。 3．下列对文本相关内容和表现手法的分析和概括，最恰当的两项是（　　）（3分） A．老陈是文章的线索人物，文章通过老陈的视角向我们讲述了一对曾经受到码头工人照顾的母子，在码头几十年如一日回报码头工人的故事。 B．文章中看风景的小年轻，轻蔑地说了一句“小破摊”，点燃了老陈的怒火，进而引出与阿鹏有关的情节，情节发展自然流畅。 C．“听了老陈的夸赞，阿婆笑得很灿烂。”是因为阿婆想到了当年主动热情帮助落魄的阿鹏并真心为他事业有成而高兴。 D．文章多用对话展开情节，人物语言个性鲜明，符合各自的身份，塑造了老陈、阿婆、阿鹏等一系列鲜活的形象。 E．“朱婉玉爱心基金会”的第一笔捐助资金来自周鹏，是梦想的延续，是善意的传递，让读者感受到人世间的温情。 【答案】BE 【解析】B项，小年轻一句“什么破小摊”引得老陈“把筷子一丢，站了起来”，接着阿婆坐下提起“还记得从前来吃饭的那个‘总经理’阿鹏吗”，自然引出阿鹏的往事，分析正确。E项，阿鹏（周鹏）当年受阿婆一饭之恩，多年后捐出200万元，正呼应标题“卖梦的人”，是善意传递的收束之笔。A项“一对曾经受到码头工人照顾的母子”错，原文只写阿婆一家逃难到此受工人兄弟救济，并未写“母子”二人一同受助、一同回报，且“儿子”直到最后才出场。C项，阿婆笑得灿烂，是因为老陈夸她“阿鹏能有出息，有你一大半功劳”，并非回想当年“主动热情帮助”阿鹏。D项，阿鹏的形象主要是通过老陈与阿婆的转述展现的，着墨不多，谈不上“鲜活”。 4．《卖梦的人》这篇小说叙事非常有特色，前有伏笔后有照应，行文间前后呼应。请结合文本分析小说中哪些方面能体现这一特色。（4分） 【答案】①对话细节的前后呼应。前文阿婆招呼老陈“先吃着，吃完再盛”“不够再添”，后文借儿子之口点出“一餐2块钱不限量吃到饱”，前后呼应，写出阿婆卖饭一贯慷慨大方，也为后文揭示她做赔本生意作铺垫。②对话内容与主体情节的照应。前文老陈说“听说你儿子开着律师事务所，收入丰厚，您也该享享福了”，与后文儿子说的“您已经卖掉7套房子了。如今晚上收了摊还去街上捡瓶子、破烂”形成照应，突出了阿婆为码头工人甘守清贫的善举。③人物设置与情节发展的照应。老陈是老工人，也是见证者，他的存在把阿婆的过去与现在串联起来，使几十年的善举得以完整呈现。④文中内容与标题的照应。儿子问“您到底卖的是什么”，阿婆答“我卖的是一个心安，一个温饱罢了”，与标题“卖梦的人”遥相呼应，揭示了“卖梦”的深层含义；阿鹏从蹭饭青年到捐款企业家的经历，也照应了“卖梦”——阿婆的饭成就了别人的梦想。 【解析】本题考查表现手法（伏笔与照应）的分析。答题思路是“找出前后相关的两处—指出其照应关系—说明表达效果”。可从四个角度入手：对话细节、对话与情节、人物与情节、内容与标题。每点1分，要点之后必须有具体例证。常见失分是只写“前后呼应，结构严谨”而不举例，或把“铺垫”“伏笔”混为一谈。 训练 1（2026广东·学业水平考试） 问　石 谭　鑫 我一直觉得，山城多雾，是对早起人的馈赠。晨雾比日出更早，于睡梦中将整个村子浸染，像一幅写意画，也常常漫过青石阶，带着湿漉漉的反光。从雾色里凑近看，每一级石面的凿痕层次更分明，像老人手背的皱纹。 外公是村里的石匠。从我记事起，每天清晨，他总要背着帆布袋，去往涪陵百胜镇上的采石场，偶尔遇到赶场天，也带我同路。他走路有个习惯，遇到塌坏的石阶，总会不自禁地停留下来，沿石阶周身敲敲打打，靠声音听出石头的“病声”。 寻常的松动、空鼓、裂缝，都逃不过那根铜头手锤的“问诊”。“修石如把脉。”这是外公的口头禅。他的工具袋看起来灰旧灰旧的，却像一个百宝袋，总能掏出一些稀奇古怪的玩意儿：锻过火的钢钎錾子、泡过桐油的木柄锤、牛皮缝制的砂手套……而我最喜欢其中的一本黑白色石谱，里面记录着各种石料的来源，我常拿来当图画书看。哪块藏在山巅，哪块来自崖底，如何开采，如何铺设，里面都记得清楚明白。在我的故乡涪陵，梅雨时节并不分明，但一到雨季，许多石阶由于年深日久，依然会渗出细密水珠，如人关节患上“风湿”。 外公常说，石头的病其实都是人的病，空鼓处叩之声哑，裂缝处藏污纳垢。石阶松动，是因为地基被踩虚了；石面磨损，是因为走的人太多了。不过最终，都只是让石头替人受过罢了。 这时外公便格外繁忙，且多是一些人情所托的免费活儿，他修石阶有几个原则：不用外地石，不使新凿痕，不坏老纹路。他的“药方”也很简单百搭，时间一久若有人问起，连我都能对答如流：只要同山同脉的石粉调糯米浆就好。 但补缝如绣花，不能多一分，不可少一毫，却是年少的我不晓得的了。有时等到雾散雨停，我也学着外公的样子，蹲在石阶上观察，看水顺着凿痕淌过，被我想象成各色河界；或等泥浆风干后，被外公托举到破损处轻踩试跳，以此分辨石阶修复后的耐受程度。 偶尔走在回家路上，想起临行前主人家的招待与挽留，外公执意不受的推让、朦胧间竟有些懂了乡人常提的“石脉即人脉”。这些石头经过年月磨合，早已找到了彼此最舒适的相处方式，人与人之间又何尝不是？ 石阶一到三伏天，便成了炙手的“铁板烧”，日头把石面晒得发烫，人光脚踩上去都要跳。这个时节，外公反倒清闲了，几乎不用修石头，说得让石头吐尽潮气。闲暇时，我也喜欢手摇蒲扇，坐在温热的石面上看书。 纸页被光热烘出淡淡墨香，字句仿佛也带着石头余温。有一次邻家小弟弟突然问我：“读书到底是为了什么？”我想起同在百胜镇的荔枝古道，千年中这条路上人来人往，岁月让石阶也烙下了深深脚窝。 想到此节，我小心翼翼地给出了当时的理解：“可能为的是让每一步都踩得更踏实些……”事后想来，真正的答案或许就藏在石头里。这些石头来自不同山峦，却要在同一条石级石街上相依为命，哪怕外表被岁月打磨得圆润光滑，内质却依然不失坚韧的本性，这似乎也是石头类人，又为人所重用的独特品质。 我想起舅舅每年从外省打工回来时，常说的那句话：走遍了天下，最想念的还是家乡石阶的味道。舅舅回家那天，整条石阶路仿佛都会变得热闹起来。他喜欢和孩子玩游戏，常常是闭着眼，摸着石栏一步步走上来，每一步都踏得郑重，围观之下，所有人都知道他回来了，这似乎也是一种让石头认人的方式。 他的手指无意识地描摹着石纹，闭着眼都能数出走过多少级，毕竟无论走再远，家乡的石梯都已在梦里百转千回。如今，那座小村已改建多年，有些石阶据说被编了号，收藏在新建的民俗馆。 某次，我无意间在一个广场上又邂逅了它们，切割重组后，有些被铺成装饰性的图案，但纹路一眼就熟。我习惯性地伸出手抚摸石面，当年的凿痕还是依稀可辨。太阳下山后，广场亮起灯光，颇有几分当年月光照在石阶上的感觉，孩子们在光影间跳跃嬉戏，一如我们当年。 所幸，总有人记得石阶本来的样子。那天夜里有月，月光照在新铺的旧石阶上，竟也泛出几分往日光芒。恍惚间，我又看见外公背着工具袋，一级一级地叩问着那些石阶。他的铜头手锤轻敲在石面上，在故乡终年常伴的雾色里，不时发出清脆回响。 （选自谭鑫《问石》，《中国青年报》2025年9月29日，有删改） 1．下列对原文相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．文章多处以石喻人，使琐碎的日常生活描写体现出更深、更丰富的意蕴。 B．文章主体部分是“我”的回忆，内容看似松散，实则以石阶为中心来展开。 C．文章写舅舅“闭着眼”的细节表明他熟悉石阶，蕴含他对故乡深厚的情感。 D．文章开头和结尾都写到了故乡山城的雾，目的是突出当地湿润的气候特点。 【答案】D 【解析】D项“目的是突出当地湿润的气候特点”属于曲解文意。文章开头写“山城多雾，是对早起人的馈赠”“于睡梦中将整个村子浸染，像一幅写意画”，结尾写“月光照在新铺的旧石阶上”“在故乡终年常伴的雾色里，不时发出清脆回响”，首尾的雾都与人、与石阶、与外公的形象水乳交融，是营造静谧悠远的氛围、寄托乡愁与怀念的载体，而非介绍气候。A项，文中“石头的病其实都是人的病”“石脉即人脉”“石头类人”等，都是以石喻人。B项，全文由外公修石、“我”观石、舅舅恋石、石阶入馆等片段组成，确以石阶为中心，形散神聚。C项，舅舅“闭着眼，摸着石栏一步步走上来”“闭着眼都能数出走过多少级”，正是熟悉与深情的表现。 2．下列对文章内容的理解，正确的一项是（　　）（3分） A．外公修石阶坚持“不用外地石，不使新凿痕，不坏老纹路”，体现了他对老物件的敬畏与对乡人的体恤。 B．外公修石阶大多收取费用，因为乡人常托他修石阶，他以此补贴家用。 C．“石头的病其实都是人的病”一句，意在说明石阶的损坏都是人为破坏造成的。 D．文章写舅舅闭着眼摸石栏上楼，是为了表现他对家乡石阶的陌生与好奇。 【答案】A 【解析】本题为依据原文命制的补充题。A项对应原文“他修石阶有几个原则：不用外地石，不使新凿痕，不坏老纹路”，且这些活儿“多是一些人情所托的免费活儿”，可见既有对老物件的敬畏，也有对乡人的体恤。B项与原文相反，原文明确说“多是一些人情所托的免费活儿”。C项属望文生义，原文“空鼓处叩之声哑，裂缝处藏污纳垢。石阶松动，是因为地基被踩虚了；石面磨损，是因为走的人太多了。不过最终，都只是让石头替人受过罢了”，是说石头的“病”映照着人的“病”，是拟人化的说法，并非指责人为破坏。D项与原文相反，舅舅闭着眼也能数出级数，是熟悉而非陌生。 3．下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．文章以“石”为线索，串起外公修石、“我”观石、舅舅恋石、石阶进民俗馆等内容，形散神聚。 B．“修石如把脉”“补缝如绣花”等比喻，把匠人的技艺写得生动可感，富有生活气息。 C．文章多处运用对比，如把石阶的旧时风貌与被编号收藏的现状对比，表达作者对改造的强烈不满。 D．文章语言质朴而富有韵味，多用短句，于平实的叙述中寄寓深沉的乡情与怀人之思。 【答案】C 【解析】本题为依据原文命制的补充题。C项“表达作者对改造的强烈不满”属于无中生有、程度失当。原文写“如今，那座小村已改建多年，有些石阶据说被编了号，收藏在新建的民俗馆”“所幸，总有人记得石阶本来的样子”，语气是欣慰与感念，并无“强烈不满”。A项，全文由多个与石有关的片段组成，线索分明。B项，“修石如把脉”“补缝如绣花”都是外公的口头禅或生活经验，比喻贴切。D项，如“不用外地石，不使新凿痕，不坏老纹路”等短句，质朴而有味。 4．结合上下文，赏析文中画线的句子：“这些石头经过年月磨合，早已找到了彼此最舒适的相处方式，人与人之间又何尝不是？”（4分） 【答案】①运用拟人。把石头人格化，写它们“找到了彼此最舒适的相处方式”，生动形象地写出石阶在岁月磨蚀下相互契合、浑然一体的状态；②运用反问。“人与人之间又何尝不是？”以反问的语气加强肯定，强调人与人之间也应当像石头一样，经过时间的磨合而彼此包容、和谐相处；③结构上承上启下。承接上文外公修石阶、“我”蹲在石阶上观察的内容，引出下文对“石脉即人脉”的感悟，使文意由物及人，自然推进；④深化主旨。以石头的磨合与契合象征人与人之间的包容与互助，写出了故乡淳朴的乡情，表达了作者对和谐人际关系的赞美与对故乡的眷恋。 【解析】本题考查句子的赏析，用“手法＋内容＋效果＋情感（主旨）”四步法。先判手法：拟人、反问；再结合句子说明写出了什么；再答结构上的承上启下；最后答它在表情达意上的作用。四个要点，每点1分。答题时最容易漏掉的是“结构作用”和“主旨”，只答修辞只能得一半分。 2（2022山东·冬季学业考试模拟） 剑门古道 肖复兴 ①我特别欣赏我国的一句古话：橘易地而成枳。 ②真的是这样的。同样的东西，放在不同的地方，意味迥然不同。同样的亭台楼阁，放在自家的庭院里，只不过是摆设；放在皇家园林里，只不过是(诗情画意/柔情蜜意)中色彩明艳的一笔。但是，放在山川之上，特别是高拔入云的山峰之间，那意思就大不一样了。如同一位女人，出现在自己庭院里或皇家园林里，是小家碧玉，尽可以婀娜多姿；倘若是出现在战火纷飞的关隘险峰之上，那就必须是花木兰、穆桂英之类的巾帼英雄。有着“关山度若飞”，或有“一夫当关，万夫莫开”的劲头。 ③川北的剑门关，就是这样的一个关门。远远地看去，如果省略掉四周层云涤胸的起伏山峦，它和一般的山门或城门没有什么两样，甚至就是我国仿明代亭台楼阁建筑中的一种。尤其它是前几年地震之后新修的建筑，尽管石头的底座和木制的凌空飞檐都十分考究，但毕竟是新的，像树木没有多少年轮，沧桑是如何也化妆不出来的。 ④但是，簇拥着它的是四围山色，一鞭残阳，却不是新的，而是上千年前就在这里了。站在剑门关上，望七十二峰，峰峰如剑，直刺云霄，云来云去，穿梭在峰峰之间，不是游龙戏凤，而是如水长流，如风尽吹，顿觉气脉贯通，血脉偾张。一下子，站在这里，再弱小的人也会感到有了气势，这和站在一池桃花水边或一道黄土坡前的感觉大不相同。 ⑤我是从剑门关的后面上去的，这样的逆行，走的是当年出川人的行动路线，相比较而言，一路平坦，当年，李白和杜甫从陕西入川时，是从山底一步步爬上来的，这才会有李白“____________”的感叹，才会有杜甫“惟天有设险，剑门天下壮”的描写。站在剑门关上，往北望，如今有一阶阶的台阶，想当年，那陡峭的山岭，一步步，该是多么地难攀，在险之间，人如蚂蚁一样渺小，却又如蚂蚁搬山一样地伟大，在这里演绎了多少悲壮的故事。 ⑥新中国成立后修的108国道，就是蜿蜒盘上这些山峦过剑门关的。如今，高速公路穿山而过，108国道，铺上仿旧的石板，再现了当年的壮观，成了游人游览的路径。只有把剑门关放在这样壮观的历史与大自然的背景中，才会彰显其气势和无可替代的位置，在险峻一线天的两山之间，在乱峰如阵的群山之上，剑门关显得很小，就意味旷世绝代的好汉，其实往往都是不显山露水的，只有在沧海横流时，方显英雄本色。 ⑦离剑门关不远，依然是原108国道上，便是当地人称的“翠云廊”。其实，它是一个古代的驿道，最早修自秦朝，有两千多年的历史。要说驿道，在我国到处都有，并不新鲜。它的新奇之处在于两侧有古柏参天，最早的植于秦朝，然后到明清两代，延续至今。如此上千年和几百年的古柏浓荫夹道，在各地驿道中(空前绝后/绝无仅有)，历史最为兴旺时期，这里号称是“三百里程十万树”，浩浩荡荡，分外壮观。遭遇了历代战火和自然灾害，如今的古柏已经远远没有这么多了，但是，依然可以让我们想象当时的壮观，古柏森森，绵延百里，遮天蔽日，一派浓荫匝地，满树鸟鸣啾啾。如此壮观的古柏，才配得上险峻的剑门关，过剑门关，进入这条驿道，看到道两旁这样列阵的古柏，像是列队迎接凯旋英雄的仪仗队，该是多么令人(心旷神怡/神气十足)。想象当年108国道盘上剑门关，然后就在古驿道边穿过时，尽管已经没有“三百里程十万树”，却一样是古柏夹道，真的是有一种在历史隧道穿越的感觉。 ⑧徜徉在古柏夹荫的道上，阳光从浓荫之间筛下，也变成丝丝缕缕绿色了。如果赶上细雨飘飘，就更宜于瞎想悠悠，雨丝中夹带着古柏的清香扑面，两千多年的历史，也在你的脸颊上轻拂了。 ⑨入川来，要想看水之秀美，当然要去九寨沟；要看山之险峻，必须要来剑门关；要想看树之壮观，得要到古驿道。前者，有阴柔之美；中者，有阳刚之奇；后者，有历史之幽。 （选自肖复兴《剑门古道》，有删改） 1．下列词语中加点的字，读音有误的一项是（　　）（2分） A．关隘（ài）　迥然不同（jiǒnɡ）　　B．簇拥（cù）　婀娜多姿（ē） C．蜿蜒（yán）　巾帼英雄（ɡuó）　　　D．脸颊（xiá）　沧海横流（hénɡ） 【答案】D 【解析】“脸颊”的“颊”应读jiá，不读xiá（“挟”读xié，“侠”“峡”“狭”读xiá，形近易误）。其余各项注音均正确：“隘”读ài，“迥”读jiǒnɡ，“簇”读cù，“婀”读ē，“蜒”读yán，“帼”读ɡuó，“横”在“沧海横流”中读hénɡ。 2．依次选用括号内的成语，最恰当的一项是（　　）（2分） A．柔情蜜意　空前绝后　心旷神怡　　B．柔情蜜意　绝无仅有　神气十足 C．诗情画意　空前绝后　神气十足　　D．诗情画意　绝无仅有　心旷神怡 【答案】D 【解析】第一处，语境写皇家园林中的亭台楼阁，是景色之美，用“诗情画意”（诗画一般的美好意境）；“柔情蜜意”多写男女之情，不合语境。第二处，语境说古柏浓荫夹道的驿道在各地驿道中极其少见，用“绝无仅有”（极其少有）；“空前绝后”指以前没有过、以后也不会有，语意过重且强调时间前后，与语境不合。第三处，徜徉在古柏夹荫的道上，心情舒畅，用“心旷神怡”；“神气十足”含贬义（自以为了不起），与语境不合。 3．下列有关原文内容及艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（　　）（2分） A．作者以“树木没有多少年轮”来比喻新修的剑门关十分考究却难有沧桑之感。 B．作者以站在桃花水边或黄土坡前与站在剑门关山的感觉对比，突出游人在剑门关上的不同感受。 C．古驿道最早建于秦朝，曾经绵延三百里，浩荡十万树，至今依然古柏参天，遮天蔽日，特别壮观。 D．末段语言简洁，句式整齐，总结了全文内容，突出了剑门关和古驿道的主要特点。 【答案】C 【解析】C项有两处错误，属混淆已然与未然。其一，“三百里程十万树”是“历史最为兴旺时期”的号称，并非秦朝即已如此；其二，原文说“遭遇了历代战火和自然灾害，如今的古柏已经远远没有这么多了，但是，依然可以让我们想象当时的壮观，古柏森森，绵延百里，遮天蔽日”，说明“古柏参天、遮天蔽日”是想象中的景象，并非今日实景。A项对应“像树木没有多少年轮，沧桑是如何也化妆不出来的”；B项对应第④段“这和站在一池桃花水边或一道黄土坡前的感觉大不相同”；D项对末段“有阴柔之美”“有阳刚之奇”“有历史之幽”的概括准确。 4．本文从哪几个方面彰显了剑门关的气势？请结合第④⑤段加以分析。（4分） 【答案】①从山势与天象落笔，正面描写：写七十二峰“峰峰如剑，直刺云霄”，云“如水长流，如风尽吹”，以群峰之险、云气之盛衬托关楼的高拔，营造出“气脉贯通，血脉偾张”的气势。②从人的感受落笔，侧面烘托：写“站在这里，再弱小的人也会感到有了气势”，并与“站在一池桃花水边或一道黄土坡前”作对比，突出剑门关给予人的精神震撼。③从历史纵深落笔，古今对比：写当年李白、杜甫入川“从山底一步步爬上来”，山路陡峭难攀，“人如蚂蚁一样渺小，却又如蚂蚁搬山一样地伟大”，与如今“一阶阶的台阶”形成对比，说明剑门关的雄伟自古而然，更显其气势的厚重。 【解析】本题考查信息的筛选与整合。答题时先划定区间（第④⑤段），再按“正面描写—侧面烘托—古今对比”三个角度梳理，每个角度都要引原文语句作证。三个要点，每点1—2分。常见失误是只答“山势险峻”一点，或脱离④⑤段去讲古驿道。 3（2024福建·6月学业水平考试） 膳垄的竹子 江　子 这是一个竹子的世界。在膳垄自然村，竹子多，一点都不奇怪。它地处浙江南部松阳县的山坳里，四周有五座青峰。青峰易生竹。要从山路进膳垄，必须接受竹子的注目。 不仅村口，膳垄的村前村后、村左村右，都是那种一丛丛一簇簇的竹子。它们长得比膳垄的房子都高，数量也肯定比膳垄的人口多。膳垄竹子多，竹子的使用率自然就高。在村子的旧物陈列馆里，摆放着很多竹制品。 村子的许多地方，摆放了不少类似屏风作用的竹墙——那是用竹竿做成，中间放了很多保留了竹叶的细竹枝。在一户人家的门口，我还看到竹子做成的晒衣装置——两根留了分叉竹枝的竹子，分别用铁丝固定在其他物体上，上面架着一根光溜溜的竹竿。 这样的晒衣杆，真是妖娆，加上山里最好的空气和阳光，最漂亮的裙子晒上去，也会有幸福感的。我还看到用竹子做成的一个隔挡物。它是由两根长竹子分别挖出槽，再将一些短的竹片插入槽内做成，已有些年份，看不出竹子的原色。 它挡在一个路口。路的一边是一户有围子的人家，另一边是一个悬崖，确切地说是一条很深的水渠。水渠里没水，隔挡物内是三只鹅，正伸长脖子，发出激烈的声响。这个十分家常的场景，有着令人倍感温馨的氛围。 最有趣的是隔挡物上贴了三张红纸，因为春节才过不久，红纸颜色新鲜，分别写着“鸡鹅成群”“天天下蛋”“永不啄人”，反映了主人俏皮的期许。膳垄的不少竹子，是十分有想法的。 比如进村的路口，摆放了一个立体的竹制品。竹制品有成人的床那么大，并且有竹竿做的沿边。中间是用篾片编织的图案。但它又不是一个完整的块面，有一块突然呈九十度凹陷了下去。 这使它有别于实用之物。正对着竹制品的一块牌子告诉我，这是一件美术作品，是一种装置艺术。它立体地摆放在路口，仿佛一个招幌。它想告诉来访者什么？生命，自然，绿色与生长？ 村子四周安放了不少被漆成灰色的铁牌。它们是一本关于竹的立体诗集的页面——每一块铁牌上印制了一首古人咏竹的诗歌。许多竹子，就摇曳在这些诗里，成为膳垄一道独特的风景：“入水文光动，抽空绿影春。露华生笋径，苔色拂霜根……” （李贺《竹》）、“宁可食无肉，不可居无竹……若对此君仍大嚼，世间那有扬州鹤？”（苏轼《於潜僧绿筠轩》）、“凛凛冰霜节，修修玉雪身。便无文与可，自有月传神。”（杨万里《咏竹》）、“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” （郑板桥《竹石》）……村尾有一座奇异的建筑，是一幢依山起伏、取名“玖层”的房子。当地人告诉我，这是一座乡村美术馆。房子倒不是用竹子建的，但竹子依然是重要角色：——服务台旁边的柜台里，摆放着许多工艺品。 很多玻璃茶杯上，穿上了细小的竹子制的衣裳。一只只茶杯瞬间成了有现代感的工艺品；——一小块墙上挂着一个玻璃框子，框子里是很多根极薄的卷曲的被染成黑色的篾片。它们在框内的摆放肯定自有规则。 它们的寓意，有可能是时间漫卷，也可能是往昔回忆；——主人给我斟茶，那用来搁置茶壶茶杯的，是一个用小竹子为材料做成的茶托。茶托上的小竹子竹节丰富，给人特别古朴又现代的印象。 在村中同样叫“玖层”的黄墙黛瓦的博物馆里，竹子更是无所不在：几个房间的灯罩是竹片做的，一开灯就有十分温馨的黄光。博物馆里的许多艺术品也是竹子的材质。第一次去膳垄，我就深深地喜欢上了它。 我喜欢那些依照山间地势建成的高低错落的黄墙黛瓦的房子，那些起伏的仿佛可以呼吸的石头巷道。这古老的小小村子有着某种天然的神韵。我喜欢村庄内外传统的竹子和现代的竹子，我想，如果它们开口，传统的竹子肯定说松阳方言，而现代的竹子肯定一口普通话。 它们在一起，让村庄产生了奇异的张力。我由此感叹村庄的奇妙。如此古老，却能无缝对接现代，如此空寂，却正好可以盛装艺术之美。它是包容万物的母体，是无论多么久远依然可以无限生长的精神故乡。 在膳垄，我见到那位不远千里而来主持乡村美术馆的美术家。她瘦高，目光沉静，举止文雅，说话慢条斯理。我竟莫名地觉得她像是一棵竹子，充满着生之绿意，而饱含的对美的信念是不断攀升的竹节。 她的内心摇曳着膳垄的日光和月光，已经与这里的山水自然融为了一体。 （选自江子《膳垄的竹子》，有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．文章开头“这是一个竹子的世界”，单独成段，总领全文。 B．第3段使用对比的手法描写竹子做成的晒衣杆，生动有趣。 C．“鸡鹅成群”“天天下蛋”等，体现了村民对美好生活的向往。 D．同样取名“玖层”的美术馆和博物馆，是美丽乡村的点缀。 【答案】B 【解析】B项“使用对比的手法”属于手法误判。原文写晒衣杆——“两根留了分叉竹枝的竹子，分别用铁丝固定在其他物体上，上面架着一根光溜溜的竹竿。这样的晒衣杆，真是妖娆，加上山里最好的空气和阳光，最漂亮的裙子晒上去，也会有幸福感的”，是直接描写加联想想象，句子中并没有把两种事物放在一起比较，谈不上对比；“妖娆”“幸福感”是拟人与移情。A项，开头一句独立成段，确有总领之效。C项，三张红纸上的字是主人“俏皮的期许”，体现对美好生活的向往。D项，美术馆与博物馆都是乡村中的新事物，是美丽乡村的点缀，符合文意。 2．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．膳垄村地处浙南山坳，四周青峰环绕，竹子又多又高，几乎俯仰皆是。 B．村中的竹制品既有实用的晒衣杆、隔挡物、茶托，也有作为装置艺术的立体竹制品。 C．村中安放的灰色铁牌上印着古人咏竹的诗句，使竹子成为一道独特的文化风景。 D．乡村美术馆“玖层”是用竹子建造的，作者借此赞美现代乡村建筑的艺术成就。 【答案】D 【解析】本题为依据原文命制的补充题。D项“是用竹子建造的”与原文相反。原文明确说“房子倒不是用竹子建的，但竹子依然是重要角色”，随后写的是服务台的竹制茶杯、墙上的黑色篾片、小竹子做的茶托等，可见竹子是“重要角色”而非建筑材料。A项对应开头对地理位置与竹子之多的描写；B项，晒衣杆、隔挡物、茶托是实用之物，路口的立体竹制品“是一件美术作品，是一种装置艺术”；C项对应“它们是一本关于竹的立体诗集的页面——每一块铁牌上印制了一首古人咏竹的诗歌”“许多竹子，就摇曳在这些诗里”。 3．下列对文章艺术特色的分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．文章以“我”的行踪为线索，由村外到村内、由村头到村尾，移步换景，层次分明。 B．开头“这是一个竹子的世界”单独成段，开门见山，给读者强烈的第一印象。 C．结尾把美术家比作“一棵竹子”，运用比喻与象征，表达了对她的赞美之情。 D．文章通篇使用说明的表达方式，客观介绍竹子的种类与用途，语言平实准确。 【答案】D 【解析】本题为依据原文命制的补充题。D项“通篇使用说明的表达方式”错误。本文是散文，以记叙、描写为主，兼有议论与抒情：如结尾“它是包容万物的母体，是无论多么久远依然可以无限生长的精神故乡”“我喜欢村庄内外传统的竹子和现代的竹子”等，都是抒情与议论；文中也并未系统“介绍竹子的种类与用途”。A项，从进村的山路、村口，到旧物陈列馆、路口、村尾的“玖层”，确是移步换景。B项，首句单独成段，先声夺人。C项，“我竟莫名地觉得她像是一棵竹子，充满着生之绿意，而饱含的对美的信念是不断攀升的竹节”，既是比喻也是象征。 4．文中大量引用古人咏竹诗句的意图是什么？请结合文本简要分析。（4分） 【答案】①增添文化意蕴。古人咏竹的诗句与村中摇曳的竹子相互映发，使膳垄的竹子不只是自然之物，更承载着悠久深厚的竹文化，文章也因此更具文学色彩；②丰富文章内容。所引李贺、苏轼、杨万里、郑板桥的诗句，分别写出竹的光影之美、文人对竹的偏爱、竹的冰霜之节与坚韧之性，从多个角度展现了竹的品格；③深化文章主题。古人赞竹的虚心、有节、坚韧，与文章所写的村庄“如此古老，却能无缝对接现代”相呼应，暗示竹子所象征的精神正是这座村庄生生不息的底蕴；④结构上承上启下。“许多竹子，就摇曳在这些诗里，成为膳垄一道独特的风景”，由上文实用的竹子自然过渡到审美的、文化的竹子，引出下文对乡村美术馆的记述。 【解析】本题考查引用的作用，可从“内容—结构—主题—效果”四个维度作答。内容上，诗句本身写出竹的多重品格；结构上，承上启下；主题上，呼应传统与现代融合的主旨；效果上，增添文学色彩与文化意蕴。四个要点，每点1分。答题时切忌只答“增添文学色彩”一句。 4（2025福建·6月学业水平考试） 苦菜花（节选） 冯德英 初夏的傍晚，突起的大风，呼呼地横扫原野，掀起弥天风沙，燕子被吹侧了翅膀，小鸟被刮得闪踉跄，没等太阳落就把天空刮黑了。块块的碎云疾驰着聚集起来，越来越黑。 一会儿，就传来远处的滚滚闷雷声。德强领着便衣队员，分别拿着有日军大队长签署的通行证，突进城里来。见到母亲、娟子的表嫂，德强很是高兴。因任务在身，打听到德松等人的去向后，他简单说了几句，便转身而去。 母亲看着儿子的影子消失在暮色里，待了很久，才轻轻地关上门。闷雷，闪电，狂风。霎时，大雨瓢泼而下。屋内，母亲没有睡，紧抱着孩子坐在炕上，望着黯黑的窗户，心随着雨点跳动。 “咚咚咚!”急促的敲门声让母亲吃了一惊，赶忙出去。院子里黑咕隆咚，稀泥差点把她滑倒。门才开，外甥女婵子披头散发，一头撞进来，哭着告诉说孔江子被鬼子抓走叛变了。母亲一听，短暂震惊后，吩咐婵子躲起来，便急急走出门，却在一声“喀嚓嚓”的焦雷中沉重地摔进泥水里……敌人实行戒严，满城搜捕。母亲不顾一切地向前奔跑。她的衣服早被淋湿，鞋子已跑掉，在及脚肘深的泥水里迈着艰难的步子。风吹散她的发髻，长长的灰白头发随风摔打。骤雨猛烈地打到脸上，使她眼睛睁不开，头抬不起。 她怎么也站不稳，时时被刮倒在泥水里。她爬起来，又向前跑。看不到路，她用手摸。碰到墙，她来不及管哪里碰伤哪里痛，忙折回来又向前冲!母亲跑到福昌饭店门口，听到几声枪响，接着呼呼啦啦一群人冲过来。 她略一怔，忙叫道：“德强!妈在这里!”德强领着三个便衣队员，急忙赶上来扶住母亲，说：“妈!你怎么来啦?我们刚出胡同就遇上敌人……”“别说了。孔江子对鬼子说实话啦!你们快动手去啊!”“啊?”德强他们都大吃一惊。 “砰砰砰!”街口上传来一阵枪声。“快!去告诉李班长，叫他们马上行动!”德强忙对一个队员命令，又对母亲说：“妈，你快走啊!”“孩子，对面鬼子来啦!这是深胡同，一时跑不出去。你们都快走，我留下对付他们!”母亲推搡着儿子说。 “妈!这怎么行?你快走!我们迎上去……”“别说啦，你听脚步声!”母亲打断儿子的话，性急地说：“你们就那三个人，去开城门要紧啊!鬼子这么多你们怎么架得住？快走!”母亲随即以坚定的口气说：“德强!把手榴弹给妈一个!”德强和战士们都流下眼泪。 母亲为使儿子下决心，已开始向敌人来的方向迎去。德强想到要完成的任务，疾步赶上母亲。他没给母亲手榴弹，而将司令员送给自己的左轮手枪塞进母亲的手里，抱住母亲的两臂，哭着交代用枪方法。 “别哭，妈不一定死啊!快走!”母亲说着猛一把将儿子推开。生平第一次握到枪，母亲心里有说不出的激动，但很快镇静下来，靠着墙，一动不动地站着，似乎在休息。一群敌人呼呼冲过来。 母亲故意咳嗽一声。“不要动!”敌人喊道。“我没动呀!”母亲镇静地回答。“快说，刚才谁打枪?”敌人喝问道。“我打的!”母亲坦然地回答。“你打的?笑话。快说!人跑哪去啦?”“怎么,你们不信吗?”母亲把手枪对准敌人——她的手毕竟发颤——用力勾了两下扳机。 敌人狂乱地闪到两边，一个栽倒下去。母亲忽觉左胸一痛，全身一软，便瘫坐到墙根……天快亮时，德强领着部队，直到将敌人围住，他才急忙向母亲所在的地方跑来，心里越走越紧张。 他猛然停住，墙根下、稀泥上有一大滩绛红色血渍，让他的心更加跳荡。德强发现淹在血水里的黑东西，忙捡起来：“啊，枪!左轮手枪!”他的眼睛模糊了，虽是在昏暗中，那泪花却闪出光亮。 战斗结束，有人告诉德强，他母亲没死，被担架队救出了。他几乎不相信这是真的，拼命向临时包扎所奔去。母亲，静静躺在担架上，脸是那样的苍白，那样没有血色。一家人都在。 一会儿，母亲醒转过来，却不顾卫生员亲切的劝阻，说：天亮了，要去门口看看。德强忙和姐姐娟子一边一个扶起母亲，搀着她慢慢走到门口。东方现出一片乳白色。不久，一轮红日从朝霞中欢笑着跳出来。 万道金光，普射着暴风雨后清晰的原野。“妈！看，红旗！”城墙高处，站着一个年轻的战士，肩上背着带刺刀的大枪，双手紧紧扶着旗杆。火红的旗帜哗哗地迎风飘扬，而那艳丽血红的光芒，向四处普射!母亲仰脸看着，她那苍白的脸面迎着红旗和阳光，也泛起一层淡淡的红晕。 （节选自冯德英《苦菜花》，有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．德强带领便衣队员进城时持有日军大队长签署的通行证，说明他们善于伪装身份来执行任务。 B．文章中对狂风暴雨的形象描写，渲染了紧张的故事氛围，反映了抗日革命斗争的残酷与艰难。 C．文中对德强心理活动的描写，如寻找母亲时的慌张担忧，其目的在于削弱革命叙事的严肃性。 D．战斗结束后，母亲虽身负重伤却坚持要出门看看，表现了她坚毅的品质和对革命胜利的憧憬。 【答案】C 【解析】C项“其目的在于削弱革命叙事的严肃性”明显不当，属曲解文意。写德强“心里越走越紧张”“他的眼睛模糊了”，是写儿子对母亲的牵挂与担忧，是人之常情，它使英雄形象更加真实可感、有血有肉，恰恰增强了叙事的感染力，而非削弱其严肃性。A项，持日军签发的通行证进城，正是化装执行任务的体现。B项，暴雨夜环境描写渲染了紧张气氛，也写出了斗争环境的恶劣。D项，母亲重伤在身仍要看红旗，正是坚毅与憧憬的集中体现。 2．下列对文本内容的理解，正确的一项是（　　）（3分） A．婵子冒雨跑来报信，说明她胆小怕事，与母亲的沉着镇定形成鲜明对比。 B．母亲雨夜奔跑、摔倒又爬起，主要是为了表现她年老体衰、行动不便。 C．母亲让儿子快走、自己留下对付敌人，表现了她舍身护子、以任务为重的品质。 D．德强把手榴弹交给母亲后转身离去，说明他不顾母亲安危，只顾完成任务。 【答案】C 【解析】本题为依据原文命制的补充题。C项正确：原文“你们都快走，我留下对付他们！”“你们就那三个人，去开城门要紧啊！鬼子这么多你们怎么架得住？快走！”——母亲以任务为重，把生的希望留给儿子，把危险留给自己，正是舍身护子、深明大义。A项，婵子冒雨报信是勇敢之举，“胆小怕事”与原文相悖。B项，母亲奔跑、摔倒是写她在暴雨中争分夺秒送情报的焦急与坚毅，不是写她体衰。D项，德强是“想到要完成的任务”才“疾步赶上母亲”，而且他把手枪（不是手榴弹）塞给母亲时“哭着交代用枪方法”，可见并非不顾母亲安危；选项还把“左轮手枪”误作“手榴弹”，与原文不符。 3．下列对文本艺术特色的分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．开头写“闷雷，闪电，狂风”“大雨瓢泼而下”，渲染了紧张危急的气氛，推动了情节发展。 B．对母亲外貌与动作的细节描写，突出了她冒死送情报的坚毅与果敢。 C．结尾写“一轮红日从朝霞中欢笑着跳出来”“火红的旗帜”，运用拟人与象征，暗示革命前途光明。 D．全文采用第三人称限知视角，只写母亲的所见所闻，因此无法直接描写德强的心理活动。 【答案】D 【解析】本题为依据原文命制的补充题。D项“只写母亲的所见所闻，因此无法直接描写德强的心理活动”与原文不符。原文既有“德强想到要完成的任务，疾步赶上母亲”这样直接进入人物内心的句子，也有母亲之外的场景（如“战斗结束，有人告诉德强，他母亲没死，被担架队救出了”），可见叙述视角并不限于母亲，是第三人称的全知视角。A项，暴雨既是自然环境，也为人物的出场与情报的紧急提供条件，确有渲染与推动之用。B项，“长长的灰白头发随风摔打”“爬起来，又向前跑”等细节，写活了母亲。C项，“欢笑着跳出来”是拟人，“红旗”“红日”象征革命的光明前景。 4．本文在叙述母亲雨夜传递情报的情节中运用了什么描写方法？塑造了一位怎样的母亲形象？（4分） 【答案】运用的描写方法：①动作描写。“不顾一切地向前奔跑”“爬起来，又向前跑”“忙折回来又向前冲”“猛一把将儿子推开”等，写出母亲争分夺秒、奋不顾身的情状；②外貌与神态描写。“衣服早被淋湿，鞋子已跑掉”“风吹散她的发髻，长长的灰白头发随风摔打”“脸是那样的苍白”，写出她在暴雨中奔波的形象；③语言描写。“你们快走，我留下对付他们！”“别哭，妈不一定死啊！快走！”简短有力，写出她临危不乱、舍己为公；④环境烘托与侧面描写。以狂风暴雨烘托形势的危急，以德强和战士们“流下眼泪”侧面表现母亲的崇高。 【解析】本题考查人物描写方法与形象概括，用“手法＋举例＋效果”三件套作答，最后用一句话定性形象（坚毅勇敢、深明大义、舍生忘死、慈爱刚强的革命母亲）。四个要点，每点1分。答题时若只写“运用了动作、语言、外貌描写”而不举例，或只概括形象不提手法，都会失分。 5（2024浙江·7月学业水平考试） 故都的秋（节选） 郁达夫 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风，一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。 秋并不是名花。也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。……南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味不永。 比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 （节选自郁达夫《故都的秋》，有删改） 1．关于选文语言表达的赏析，不正确的一项是（　　）（3分） A．文白结合。白话中糅合“凋”“润”“残荷”“之与”等字词，通俗中见典雅。 B．整散结合。如“南国之秋”这一段，有整句，也有散句，转换自如，错落有致。 C．音韵协调。如“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”，顺畅舒缓，富有节奏感。 D．回环往复。如“廿四桥的明月，钱塘江的秋潮……”，有意重复，一唱三叹。 【答案】D 【解析】D项“回环往复”“有意重复”属手法误判。“廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷”是一组并列的名词性短语，构成排比，列举南国之秋的特异之处，并没有有意重复同一词语以形成一唱三叹的效果。A项，“凋”“润”“残荷”“之与”等确使白话中见出文言的典雅。B项，“南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如……可是色彩不浓，回味不永”，整散相间，确有错落之致。C项，三个结构相近的短句连用，读来舒缓有致。 2．下列对选文内容的理解，正确的一项是（　　）（3分） A．作者认为江南的秋“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”，是因为江南的秋来得晚、去得早。 B．作者说“秋并不是名花，也并不是美酒”，意在说明领略秋需要专注与彻底，半开半醉的状态并不合适。 C．作者把南国之秋与北国之秋比作黄酒与白干、稀饭与馍馍，是说明前者更耐人寻味。 D．选文表明作者偏爱南国之秋，只是因为身在南方，不得不作此妥协。 【答案】B 【解析】本题为依据原文命制的补充题。B项正确：原文“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的”，是说赏秋不能像赏花品酒那样只求半酣微醺，而要全身心地、彻底地投入。A项，江南秋味不足的原因是“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”，与来去早晚无关。C项，四个比喻（黄酒之与白干、稀饭之与馍馍、鲈鱼之与大蟹、黄犬之与骆驼）是用来说明南国之秋“色彩不浓，回味不永”，后者（北国之秋）才够味。D项，从全文看作者眷恋的是北国之秋，说“偏爱南国之秋”与文意相反。 3．下列对选文语言特色的分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”三句结构相近，构成排比，读来舒缓有致。 B．选文多用短句与口语化的表达，如“总看不饱”“赏玩不到十足”，自然亲切，富有韵味。 C．选文大量使用比喻与对比，把南北之秋的差别写得具体可感，形象生动。 D．选文语言浓艳华丽，多用典故，体现出典型的骈文风格。 【答案】D 【解析】本题为依据原文命制的补充题。D项“浓艳华丽”“多用典故”“骈文风格”均与原文不符。选文语言清淡朴素、自然平易，如“只能感到一点点清凉”“总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”，全无浓艳华丽之语；文中也没有使用典故；句式虽有整散结合之处，但并非骈文。A项，三个“……得……”的短句结构相近，确有排比之效。B项，“看不饱”“尝不透”“赏玩不到十足”都是口语化的表达。C项，结尾一组博喻与南北对比，确使差别具体可感。 4．选文是如何借南国之秋来写北国之秋的？试作简析。（4分） 【答案】①先抑南国之秋，为写北国之秋作铺垫。写江南秋“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”，使人“只能感到一点点清凉”，“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”，指出南国之秋不足以满足赏秋的兴致。②再以南衬北，形成对比。写南国之秋虽有特异之处（廿四桥的明月、钱塘江的秋潮等），但“色彩不浓，回味不永”，与北国之秋形成鲜明对照，从而突出北国之秋的浓烈与深长。③最后用博喻把差异形象化。以“黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”四组比喻，从醇厚、实在、鲜美、博大四个角度写出北国之秋远胜南国之秋，形象地表达了作者对故都之秋的眷恋。 【解析】本题考查写作手法（铺垫与衬托）的分析。答题时抓住“借南写北”这一核心：先写南国之秋的不足（抑、铺垫），再以二者对比（衬托），最后用博喻强化（形象化）。三个要点，每点1—2分。答题时若只说“用了对比”而不分层分析，只能得基础分。 1（2025辽宁·1月学业水平考试） 走出沙漠 沈　宏 他们四人的眼睛都闪着凶光，并且又死死盯住那把挂在我胸前的水壶。而我的手始终紧紧握住水壶带子，生怕一放松就会被他们夺去。在这死一般沉寂的沙漠上，我们对峙着，这样的对峙，今天中午已经发生过了。 望着他们焦黄的面庞与干裂的嘴唇，我也曾产生过一种绝望，真想把水壶给他们，然后就……我不能这样做！半个月前，我们跟随肇教授沿着丝绸之路进行风俗民情考察。可是在七天前，谁也不知道怎么会迷了路，继而又走进了眼前这片杳无人烟的沙漠。 干燥炎热的沙漠消耗了我们每个人的体力。食物已经没有了，最可怕的是干渴，谁都知道，在沙漠里没有水就等于死亡。迷路前，我们每人都有一壶水；迷路后，为了节省水，肇教授把大家的水壶集中起来，统一分配。 可昨天夜里，肇教授死了。临死前，他把挂在脖子上的最后一个水壶交给我说：“你们走出沙漠全靠它了，不到万不得已，千万……别动它。坚持着，一定要走出沙漠。”这会儿他们仍死死盯着我胸前的水壶。 我不知道什么时候能走出这片沙漠，而这水壶是我们的支柱，所以，不到紧要关头，我是绝对不会取下这水壶的。可万一他们要动手呢？看到他们绝望的神色，我心里很害怕，我强作镇静地问道：“你们……” “少啰嗦！”满脸络腮胡子的孟海不耐烦地打断我，“快把水壶给我们。”说着一步一步向我逼近，他身后的三个人也跟了上来。完了！水壶一旦让他们夺去，我会……我不敢想象那即将发生的一幕。 突然，我跪了下来：“求求你们不要这样！你们想想教授临死前的话吧。”他们停住了，一个个垂下脑袋。我继续说：“目前我们谁也不知道什么时候能走出沙漠，而眼下我们就剩下这壶水了。所以不到紧要关头，还是别动它，现在离黄昏还有两个多小时，趁大家体力还行，快走吧，相信我，到了黄昏，我一定把水分给大家。” 大伙又慢慢朝前艰难地行走，这一天总算过去了，可黄昏很快会来临，过了黄昏还有深夜，还有明天，到时……听天由命吧。茫茫无际的沙漠简直就像如来佛的手掌，任你怎么走也走不出。 当我们又爬上一个沙丘时，已是傍晚了。走在前面的孟海停了下来，又慢慢地转过身。天边的夕阳渐渐地铺展开来，殷红殷红的，如流淌的血，那景色是何等壮观！夕阳下的我，与孟海他们再一次对峙着，就像要展开一场生死的决斗。 我想此时已无路可走，还是把水壶给他们吧，一种真正的绝望从心头闪过。就在我要摘下水壶时，只听都平叫道：“你们快听，好像有声音！”大伙赶紧趴下，凝神静听，从而判断出声音是从左边的一个沙丘后传来的，颇似流水声。 我马上跃起：“那边可能是绿洲，快跑！”果然，左边那高高的沙丘下出现一个绿洲。大伙发疯似的涌向湖边……夕阳西沉，湖对岸那一片绿色的树林生机勃勃，湖边开满了各种芬芳的野花。 孟海他们躺在花丛中，脸上浮现出满足的微笑。也许这时他们已经忘掉了还挂在我胸前的那个水壶。可我心里却非常难受，我把他们叫起来：“现在我要告诉你们一件事，为什么我一再不让你们喝这壶水呢？其实里面根本没有水，只是一壶沙子。” 我把胸前的水壶摘下，拧开盖，霎时，那黄澄澄的细沙流了出来。大伙都惊住了。我看了他们一眼，沉重地说：“从昨天上午开始，我们已经没有水了。教授没把真相告诉我们，他怕我们绝望，所以在胸前挂了一个水壶，让我们以为还有水。为了不被我们看出是空的，他偷偷地灌上一壶沙。事后，教授知道自己不行了，因为他已经好几天不进水了，他把自己的一份水都给了我们。教授把事情告诉我并又嘱咐，千万别让大家知道这水壶的真相。它将支撑着我们走出沙漠，万一我不行了，你就接替下去……” 我再也说不下去了，孟海他们已经泣不成声。当大家回望着身后那死一般沉寂的长路时，才明白是怎样走出了沙漠…… （选自沈宏《走出沙漠》，有删改） 1．下列对文中人物形象的理解与分析，不恰当的一项是（　　）（3分） A．孟海是本文不可或缺的人物，因为想得到水，不断与“我”发生对峙，这一矛盾冲突推动了故事情节的发展。 B．文中“心里很害怕”“强作镇静”等心理描写，表现了“我”面对孟海等人步步紧逼时的胆小怕事、怯懦无能。 C．“我”承诺大家到黄昏分水，是拖延时间的托词，到那时只能“听天由命”，写出“我”艰难的处境和无奈的心情。 D．肇教授隐瞒没水的真相，将最后的空水壶灌满沙子，将自己的一份水也给了我们，体现了他的深谋远虑、舍己为人。 【答案】B 【解析】B项“胆小怕事、怯懦无能”属于曲解文意与程度失当。原文“心里很害怕”是在沙漠断水、同伴逼视的绝境中的正常反应；“强作镇静”恰恰说明“我”在巨大压力下仍要守住肇教授的嘱托，体现的是责任感与担当，而非怯懦。A项，孟海三次索要水壶，是情节推进的重要动力。C项，“到黄昏分水”确是“我”的缓兵之计，写出了两难处境。D项，肇教授灌沙、让水，是全文最动人的一笔，深谋远虑与舍己为人兼具。 2．下列对本文内容的理解，恰当的一项是（　　）（3分） A．肇教授在临终前将最后一个水壶交给了“我”，并鼓励“我”靠着它走出沙漠，“我”并不知道它里面没有水，只有沙子。 B．画线句子描写的景物充满生机又温馨迷人，看到此景孟海等人非常陶醉，这是他们脸上露出微笑、内心满足的主要原因。 C．文中一再强调“我”绝望的心理，是为了突出“我”害怕大家知道没有水的真相后心灰意冷、失去信心，无法走出沙漠。 D．遇到水源后，“我”立即向众人讲述“最后一壶水”的真相，大家与肇教授的误会终于解除，孟海等人因内心愧疚而哭泣。 【答案】C 【解析】C项正确：原文反复写“我”的“绝望”（“一种真正的绝望从心头闪过”“我也曾产生过一种绝望”），正是为了突出“我”所承受的压力——一旦真相暴露，四人就会精神崩溃，再也走不出沙漠，这也反衬出肇教授“水壶”的精神支撑作用。A项与原文相反，原文明确写“教授把事情告诉我并又嘱咐，千万别让大家知道这水壶的真相”，说明“我”早已知情。B项，孟海等人“脸上浮现出满足的微笑”是因为终于找到绿洲、摆脱了干渴与死亡的威胁，而非陶醉于景物。D项，众人“泣不成声”是感动于肇教授的舍己为人与良苦用心，文中也并未写众人与肇教授之间有什么“误会”。 3．下列对本文艺术手法与内容的分析，不恰当的两项是（　　）（3分） A．本文开篇设置悬念。第一段并未交代人物身份、故事背景等内容，而是直接展现矛盾冲突，构成悬念，激发读者阅读兴趣。 B．本文善于运用插叙。如在开篇紧张激烈的对峙后，插入“半个月前”“七天前”“昨天夜里”等情节，交代了事件的前因。 C．本文运用多种手法塑造人物。刻画孟海这一形象时，运用外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写等手法，丰富人物形象。 D．本文比喻恰切，生动反映人物心理。如将沙漠喻为“如来佛的手掌”，意在突出其广袤无际，以及此时“我”走不出沙漠的愁苦。 E．本文情节安排详略得当。关于“最后一壶水”的对峙，文中出现多次，详写“我”与孟海等人的最后一次对峙，而略写其他几次。 【答案】BC 【解析】B项“交代了事件的前因”表述不完整。插入“半个月前”“七天前”“昨天夜里”的内容，不仅交代了迷路断水的起因，更塑造了肇教授深谋远虑、舍己为人的形象；而且插叙只说了水壶是教授所托，却隐去了“水壶里是沙子”的真相，与开篇众人渴望的眼神形成反差，进一步强化了悬念。C项“心理描写”错误。刻画孟海用的是外貌描写（“满脸络腮胡子”）、语言描写（“少啰嗦！快把水壶给我们”）、神态描写（“眼睛闪着凶光”“垂下脑袋”），文中并没有直接进入孟海内心的心理描写。A、D、E三项对悬念、比喻与详略的分析均正确。 4．《走出沙漠》一文的标题能否改为“最后一壶水”？请说明理由。（4分） 【答案】不能。①从内容看，“走出沙漠”点明了文章的核心事件——四人在迷路断水的绝境中，靠着肇教授留下的“水壶”所给予的精神支撑，最终找到绿洲、走出沙漠；“最后一壶水”只是推动情节的一个关键道具，涵盖不了“迷路—断水—对峙—发现绿洲—走出沙漠”的完整过程。②从线索看，全文以“走出沙漠”为行动线索展开，水壶只是这条线索上的一个关键节点。③从主题看，“走出沙漠”具有象征意味，既指走出自然的沙漠，也指走出精神的绝境，寓意在绝境中不放弃希望、坚持到底的精神；而“最后一壶水”偏重于物，无法承载这样厚重的主题。④从艺术效果看，“走出沙漠”简洁有力，留有回味空间；“最后一壶水”虽能制造悬念，但点出真相后反而削弱了余味。 【解析】本题考查标题的比较与探究。答题格式：先表明态度（“不能”），再从“内容涵盖—线索作用—主题揭示—艺术效果”四个角度逐条比较原标题与新标题的优劣，每条都要结合文本分析。四个要点，每点1分。若答“能”，只要言之成理、持之有据，也可酌情给分，但须同样列出理由。 2（2024辽宁·7月学业水平考试） 东坡的麦子 范薛鲁 公元1079年除夕，天降大雪，御史台监狱里释放了一个特殊的犯人，他就是北宋大诗人苏轼。因乌台诗案，他最终被贬官黄州。初到黄州的那段日子，苏轼身心皆疲，他终日大睡，只在黄昏时才出来走走，有时在寺院里看看竹子，有时到江边转转，看潮起潮落，云卷云舒。 不久，苏轼的家眷也来到黄州。人不吃饭就会饿死，苏轼再乐观，身为一家之主，也不得不面对这一残酷的现实，他着实发愁了。 那年春天，山谷里的杜鹃花开了。苏轼在城东意外地发现了一片荒置的野地，大约百余步长短，中间平整，四周有岗坡环绕。从此，苏轼在那块叫东坡的土地上，以一个农民的姿态，开启了他躬耕陇亩的新生活。 面对没膝的荒草，苏轼举起了火把，他开始在荒草间奔跑，这里点一下，那里点一下，风也来助力，点点星火迅速成燎原之势，大火在草地上蔓延，烈焰欢快地舞蹈。他烧掉了地上的杂草，也烧去了心里的杂草。 他买了一头牛、一把犁，买了镰刀、锄头等农具，这是他的另一种笔墨纸砚，大地的书页在他面前铺展开来，等待他留下光辉的诗篇。 他脱掉了长袍，一身短衣打扮，头戴竹笠，在田间挥洒着汗水。捡瓦砾，锄草根，耕田犁地。秋天，他播下了一地麦种，也播下了一地希望。 种子在土壤里慢慢发育，终于出土了，一丝丝嫩嫩的绿。他欣赏着他的杰作，每天观察着麦苗细微的变化。他无数次地在田间站立，畅想。他对这片土地的热爱已近乎痴狂了。 麦苗分蘖了，任性地绿着，积攒了一个冬天的能量，到了勃发的季节。除草，培肥，松土，他俨然一个种田的老手。麦子的生长不断抬高着他的视线，春风和煦，麦浪涌动，他喝一口随身携带的老酒，有时候兴致所至，击节而歌，吟唱着陶渊明的《归园田居》，在故人素朴的词句里，寻找他的灵魂图标。 拔节了，他喜欢站在麦田里，似乎听得到喀吧喀吧的声响，此时他醉心于他的麦田，汴京、朝廷、官场上的争斗都远离了他的生活，他现在只关心节气、阳光和雨水，他在劳动中找寻着内心的平静和快乐。 他黑了，瘦了，每天赶着一头老牛，背一捆干柴，踏着夕阳，过城门，穿闹市，归家园。他以一个农民的节奏击打着岁月。他看着麦子一天天长大，孕穗，扬花，灌浆，心中有说不出的满足和快乐。 麦子成熟了，那片曾经布满荒草和瓦砾的土地上，如今一片醉人的金黄。苏轼站在麦田里，成了真正的麦田守望者。这一年，湖北大旱，而苏轼的麦子却获得了大丰收。现在的他，每日都在为五斗米折腰。不过，他不是折腰权贵，他折腰于大地。当他从麦田里直起腰来的时候，他的腰杆依然像树一样坚挺，因为，他的灵魂从来都没有弯过。金黄的麦子让他完成了精神困顿中的自我突围。 竹杖芒鞋，蓑衣斗笠。 苏东坡俨然一个地道的农夫了。但他不是普通的农夫。对于普通的农夫来说，田野家园构成了他们全部的精神图谱，然而对于苏东坡而言，只有这些，还远远不够：他还有梦，有诗，有画，有书法，有音乐和美食，有更广阔、更高远的精神向度和思想空间。 一日，他去沙湖，途中突然遇雨，浑身透湿。既然湿透了，索性慢慢行在雨中长吟低啸吧！不多时，雨过天晴，回首来时路，风也止了，雨也停了，仿佛什么都不曾发生过。这瞬息万变的自然景观，让他联想到自己的人生遭遇，得意落魄本来就是寻常事，无论是雨是晴，都能平常视之，这便是人生的大境界。 雨后归来，他立即研墨挥毫，写下了千古传颂的诗词：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。” 挣脱了枷锁，接下来，他在艺术创作上呈现出井喷之势，先后写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》，以及他的登峰造极之作《念奴娇·赤壁怀古》——大江东去，浪淘尽，千古风流人物……九百多年以来，一直为后人传唱，那种宏阔的气势，那种豪迈的情怀，高山仰止，没有人能够超越。 苦难是另一种土壤，在黄州被贬的岁月里，苏东坡萃取了大地的精华，同时也萃取了他自己的精华。他把内心所有的感受，深埋在这片特殊的土壤里，精耕细作，收获了一大批另类的麦子。他是一个骄人的收者！ 再苦难的日子，苏东坡也能从中寻找到生活的乐趣，东坡肉、东坡肘子、东坡饼、东坡鱼、东坡豆腐……这一系列与他相关的美食，都是他在困窘中的突围，无不闪耀着他智慧的灵光，表达着他对世俗生活的眷恋和挚爱，这何尝不是他培植的另一种麦子呢！ （选自范薛鲁《东坡的麦子》，《散文百家》2023年第5期，有删改） 1．下列对苏轼形象的概括和分析，不恰当的一项是（　　）（3分） A．苏轼是一个苦闷彷徨的农夫。他在物资短缺的条件下，躬耕陇亩，除草培肥，解决家人的温饱问题。 B．苏轼是一个充满情趣的美食家。他在单调匮乏的生活中，找寻生活的乐趣，一系列与他相关的美食就是明证。 C．苏轼是一个乐观豁达的智者。他在精神苦闷的境况中，不消极沉沦，在耕种、创作中找到精神的出口。 D．苏轼是一个值得骄傲的收者。他在瓦砾遍地的东坡上，不仅收获了金黄的麦子，更收获了词赋等一批另类的麦子。 【答案】A 【解析】A项“苦闷彷徨”定性不当，属程度失当与曲解文意。原文虽写他“初到黄州的那段日子，苏轼身心皆疲”，但紧接着写他烧荒、买牛、耕种、观察麦苗、击节而歌，“在劳动中找寻着内心的平静和快乐”，并最终“完成了精神困顿中的自我突围”。“苦闷彷徨”与他躬耕时的投入、收获时的满足以及此后创作井喷的状态都不相符。B项对应文末“东坡肉、东坡肘子、东坡饼……”等美食。C项对应他在困窘中不沉沦、在劳动与创作中找到出口。D项对应“他是一个骄人的收者”“收获了一大批另类的麦子”。 2．下列对文本内容的理解，不恰当的一项是（　　）（3分） A．“这里点一下，那里点一下”，生动形象地再现了苏轼垦荒时的场景，富有画面感，使人感受到苏轼在逆境中的不屈。 B．“他烧掉了地上的杂草，也烧去了心里的杂草”，此句中“心里的杂草”指内心的杂念，比如汴京、朝廷、官场上的争斗。 C．“现在的他，每日都在为五斗米折腰”，说明苏轼有了辞官归隐的想法，与陶渊明在《归园田居》中流露出的思想是一致的。 D．“一蓑烟雨任平生”，苏轼在去沙湖的途中面对自然界的风雨，感悟到得意失意本是寻常事，平常视之，是人生的大境界。 【答案】C 【解析】C项“说明苏轼有了辞官归隐的想法”属于无中生有。原文说“不过，他不是折腰权贵，他折腰于大地”，是说他躬耕自给、向土地讨生活，而不是向权贵低头；苏轼是“被贬官黄州”，并非主动辞官归隐，选项把“被贬”与“归隐”混为一谈。A项，两个“点一下”写他奔跑点火，画面感强。B项，后文“汴京、朝廷、官场上的争斗都远离了他的生活”正是对“心里的杂草”的注解。D项对应原文“联想到自己的人生遭遇，得意落魄本来就是寻常事……这便是人生的大境界”。 3．下列对文本相关内容与表现手法的分析，恰当的两项是（　　）（3分） A．本文修辞恰切形象。“大火在草地上蔓延，烈焰欢快地舞蹈”运用夸张和比拟的修辞手法，生动地写出了火势蔓延之迅猛。 B．本文用词精炼传神。“赶、背、踏、过、穿、归”六个动词，串联出苏轼一天的生活片段，写出他平淡生活中的无趣。 C．本文过渡自然巧妙。“竹杖芒鞋，蓑衣斗笠”既概括了上文苏轼的躬耕生活，又领起了下文对苏轼精神向度和思想空间的述评。 D．本文句式错落有致。整句和散句结合，长句和短句交替，使文章语言富于变化，既有整饬之美，又有流转之妙。 E．本文表达方式多样。作者集记叙、描写、议论、抒情于一体，既展现了苏轼饱经风霜的一生，又表现出他的智慧和对世俗生活的挚爱。 【答案】CD 【解析】C项正确：“竹杖芒鞋，蓑衣斗笠”独句成段，上承苏轼“每天赶着一头老牛，背一捆干柴，踏着夕阳”的农夫生活，下启“但他不是普通的农夫……他还有梦，有诗，有画”的议论，是典型的过渡句。D项，文中既有“捡瓦砾，锄草根，耕田犁地”这样的整饬短句，也有舒展的长句，确有错落之致。A项，“烈焰欢快地舞蹈”主要是比拟（拟人），“夸张”之说于文无据。B项，“写出他平淡生活中的无趣”与原文相反，原文说他“心中有说不出的满足和快乐”。E项，“展现了苏轼饱经风霜的一生”范围过大，本文只写黄州时期，并非“一生”。 4．本文的标题“东坡的麦子”是贯穿全文的线索，文中有详有略地记述了麦子从播种到成熟的过程，这也是苏轼完成精神困顿中的自我突围的过程。请结合文本对这两个交织融合的过程进行梳理和概括。（8分） 【答案】①播种——直面现实。苏轼在城东发现荒地，放火烧荒（“烧掉了地上的杂草，也烧去了心里的杂草”），买牛买犁，“秋天，他播下了一地麦种，也播下了一地希望”；对应他初到黄州的身心俱疲被劳作取代，开始直面生存的现实，从消沉中走出。②出苗、分蘖——寄托希望。他“每天观察着麦苗细微的变化”“无数次地在田间站立，畅想”，吟唱陶渊明的《归园田居》；对应他在劳动中逐渐安定，在古人的词句里寻找灵魂的归宿。③拔节——超脱纷扰。麦子拔节时，“汴京、朝廷、官场上的争斗都远离了他的生活，他现在只关心节气、阳光和雨水，他在劳动中找寻着内心的平静和快乐”；对应他摆脱了政治失意的纠缠，获得内心的安宁。④成熟与收获——完成突围。麦子成熟，“那片曾经布满荒草和瓦砾的土地上，如今一片醉人的金黄”，而“他不是折腰权贵，他折腰于大地”“金黄的麦子让他完成了精神困顿中的自我突围”；对应他创作井喷，写下前后《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》，并创制东坡肉等一系列美食，收获了一批“另类的麦子”。 【解析】本题考查情节（过程）的梳理与概括，题干已明确要求“两个交织融合的过程”，因此答题时必须把“麦子的生长阶段”与“苏轼的精神变化”两条线一一对应起来，分阶段作答。四个阶段（播种—出苗分蘖—拔节—成熟收获）各2分，每阶段中“麦子”与“苏轼”两方面各1分。答题时若只梳理麦子的生长过程而不写苏轼的精神变化，或只写苏轼而不写麦子，都只能得一半分。 3.（2021山东·冬季学业考试） 中秋团圆 肖复兴 ①一进入八月，中秋节浓浓的气氛就忍不住开始弥漫成一股股的溪水，从大街小巷的街肆店铺里流淌出来。这个时候，瓜果桃李正热热闹闹地上市。我小时候，前门大街东，有条叫果子市的小胡同，一个个卖水果的摊位，像蒜瓣一样挤在一起，人头攒动，熙熙攘攘。清末《春明采风志》说：“中秋临节，街市遍设果摊，鸭梨、沙果梨、白梨、水梨、苹果、林檎、沙果、槟子、秋果、海棠、欧李、青柿、鲜枣、葡萄、晚桃、桃奴。又带枝毛豆、果藕、红黄鸡冠花、西瓜。”这里后面所说的四项，头一项毛豆，是因为月宫里的玉兔爱吃，是绝对不能少的；其余三项也都是拜月时必备之品，藕的白，鸡冠花的红与黄，西瓜的红和绿，色彩足够鲜艳，估计嫦娥看见会喜欢。 ②中秋节，人们拜月，按理说嫦娥是主角，但是，在民间，玉兔却抢了嫦娥的风头，人们尊称它为长耳定光仙，把它和嫦娥吴刚仙人一样等同看待的。这是一件非常有意思的现象，一直传承至今。我一直有些迷惑不解，心想或许是民间的一种追求平等的心理趋向吧，才会让玉兔和嫦娥吴刚平起平坐；也是玉兔可以捣药，能够治病，保佑安康吧，民谚说：没灾没病就是福，这是普通百姓心底最大的愿望呢。我小时候，中秋节前，人们要买纸，在上面画玉兔，这种纸有一个非常好听的名字，叫作月光纸。玉兔是长耳定光仙。民间都管它叫兔儿爷。中秋节前，能够和鳞次栉比的水果摊有一拼的，就是卖兔儿爷的大小摊子。兔子长耳朵，三瓣嘴，本来就十分可爱，这种用泥捏成的兔儿爷完全拟人化了，就更加让人感到亲近。后来，过中秋节即使不再有拜月的古老仪式，但各家一般还是要买个兔儿爷带回家，让兔儿爷和全家人同乐。据说，最早出现的兔儿爷如牵线木偶，双臂用线牵连，可以上下活动，不停做捣药状，憨态可掬。如今的北京，也有卖兔儿爷的，但这种兔儿爷是见不到了，很多造型奇特而色彩纷呈的兔儿爷，都见不到了。满眼满街皆是卖兔儿爷的大小摊子的盛景，更是见不到了。 ③中国讲究不时不食，中秋节的时令食物是月饼。谁家过中秋节不会买几块月饼尝尝呢？我小时候，家住前门。前门大街上有正明斋和祥聚公两家老点心铺，最爱吃的是翻毛月饼，家里派我去买月饼时，我常会多买几块翻毛，那翻毛必得托在手心上吃，真正的皮薄如纸，细细层层，翻毛如雪，吃的时候嘴里呼出的气，都能把那一层层皮吹得四下翻飞。 ④过去，在老北京，中秋节前后，戏园子要上演和中秋节相关的剧目，这是老北京的传统，不仅中秋节如此，任何一个节日，都要有相关的剧目相匹配，成为节日必备的硬件之一，和中秋节的月饼一样，不可或缺。1915年，梅兰芳上演了新戏《嫦娥奔月》之后，再过中秋节戏园子上演的戏，必是《嫦娥奔月》了。在这出载歌载舞的戏里，少不了兔儿爷，扮演兔儿爷和兔奶奶的李敬山和曹二庚，是当时名噪一时的名丑。 ⑤如果非要给进入八月准备中秋节而有声有色次第出场的水果、兔儿爷、月饼和京戏排个主次的话，我会想，这四位中谁是中秋节的主角呢？各式各样众多的水果，肯定是跑龙套的配角。月饼？显然不是，得让位给兔儿爷。兔儿爷和梅兰芳的《嫦娥奔月》一比，又得让位给了嫦娥。但是，如果要给中秋节挑选形象代言人，在老北京，恐怕还得数兔儿爷呢。 ⑥中国传统节日里，如果排座次，春节是冠军的位置，中秋节一准儿是亚军。两个节日的含义不尽相同，一个是迎接春天的来临，一个庆贺秋天的丰收。但是，两个节日的意义又非常一致，那便是团圆。这便是中秋节不同凡响的意义所在。今年，这个中秋节的团圆意义，就更加彰显其意味深重。蔓延至今的全球疫情之中，对于平安团圆的祈盼，会让我们发自心底的咏叹：但愿人长久，千里共婵娟。这句古老的诗词，是今年这个中秋节拉起的一道醒目明心的横幅。 （选自肖复兴《中秋团圆》，《人民日报》2020年9月26日，有删改） 1．下列对第③段和第⑤段中画线问句的理解分析，正确的一项是（　　）（3分） A．两个句子都是反问句，前者语气强烈，能引起读者的兴趣与注意；后者则强调突出了作者对兔儿爷的看重。 B．两个句子都是设问句，前者是为了强调家家吃月饼的事实；后者语气强烈，表达了作者对月饼的喜爱之情。 C．前一个句子运用设问，引起读者兴趣与注意；后一个句子运用反问，强调了作者对月饼的轻视。 D．前一个句子运用反问，强调家家吃月饼的事实；后一个句子与后面的回答构成设问，引出兔儿爷。 【答案】D 【解析】第③段“谁家过中秋节不会买几块月饼尝尝呢？”是反问句，答案寓于问中，意为“家家都要买月饼”，强调月饼在中秋节的不可或缺。第⑤段“我会想，这四位中谁是中秋节的主角呢？”后面紧接着自己作答（月饼让位给兔儿爷，兔儿爷又让位给嫦娥），自问自答，是设问句，作用是引出下文对“形象代言人”的讨论，最终引出兔儿爷。A、B两项都把两句说成同一种句式；C项把设问与反问的位置说反，且“对月饼的轻视”无中生有。 2．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．开头把中秋节的气氛写成“忍不住”流淌的“溪水”，运用比拟和比喻，生动体现了节日来临时的热闹喜悦。 B．引用《春明采风志》的文字，写果摊陈列丰富，烘托气氛，并点出其中的四项重要物品，引出下文玉兔、嫦娥。 C．在对传统节日的座次排列中，作者以位居冠军的春节来反衬亚军的中秋，更突出了中秋节对中国人的非凡意义。 D．文章语言质朴自然，富有韵味，具有地方特色，娓娓道来中，洋溢着传统文化气息，营造了浓浓的中秋节气氛。 【答案】C 【解析】C项“反衬”判断错误。原文说“如果排座次，春节是冠军的位置，中秋节一准儿是亚军。两个节日的含义不尽相同……但是，两个节日的意义又非常一致，那便是团圆”，是以春节作正面烘托（正衬），说明中秋节地位仅次于春节，同样承载着“团圆”的意义，从而突出中秋节的意味深长。二者是同向的，不是对立面，谈不上“反衬”。A项，“忍不住”“流淌”“溪水”把气氛写得如同活水，兼用比拟与比喻，分析正确。B项，引用《春明采风志》列出果摊品种并点出毛豆、果藕、鸡冠花、西瓜四项，正是为下文写玉兔、嫦娥作引。D项对语言特色的概括与原文相符。 3．下列关于文章内容的理解，正确的一项是（　　）（3分） A．文章写“兔儿爷”抢了嫦娥的风头，是因为民间认为玉兔能捣药治病，故尊它为“长耳定光仙”。 B．作者认为如今北京城里卖的兔儿爷造型奇特、色彩纷呈，比从前的兔儿爷更加精致可爱。 C．文章写梅兰芳上演《嫦娥奔月》之后，中秋戏园子必演此戏，意在说明老北京节日与戏曲密不可分。 D．文章结尾引用“但愿人长久，千里共婵娟”，主要是为了表现作者对中国传统节日日渐式微的惋惜。 【答案】C 【解析】本题为依据原文命制的补充题。C项正确：第④段先说“过去，在老北京，中秋节前后，戏园子要上演和中秋节相关的剧目……成为节日必备的硬件之一”，再举梅兰芳《嫦娥奔月》之例，正是为了说明节日与戏曲相配的老北京传统。A项因果错位：原文写玉兔“抢了嫦娥的风头”是民间的有趣现象，作者推测其原因“或许是民间的一种追求平等的心理趋向吧，也是玉兔可以捣药，能够治病，保佑安康吧”，是推测而非定论，且“尊称它为长耳定光仙”与“能捣药治病”之间不是因果关系。B项与原文相反：原文说“但这种兔儿爷是见不到了，很多造型奇特而色彩纷呈的兔儿爷，都见不到了”，是惋惜而非赞美。D项无中生有：结尾引苏轼词，是为了表达疫情之下人们对平安团圆的祈盼，并无“节日式微的惋惜”之意。 4．文章多次写“我小时候”的经历，有什么作用？请简要分析。（4分） 【答案】①内容上，叙写小时候前门大街的果摊、月光纸上的玉兔、正明斋的翻毛月饼等往事，丰富了“中秋团圆”的画面，充实了文章的内容，增强了文章的趣味性与亲切感；②结构上，这些回忆穿插于对民俗的介绍之中，使行文虚实相间、舒卷自如，并自然地引出下文的感悟；③主题上，由儿时记忆中的中秋团圆引发思考，揭示中秋团圆这一民俗所蕴含的文化内涵，深化了文章的主题；④情感上，以亲历者的口吻娓娓道来，表达了对传统文化与儿时生活的怀念之情。 【解析】本题考查句段（写法）的作用，用“内容＋结构＋情感（主题）”三维法作答。先定位所有“我小时候”的段落：第①段写果子市胡同与《春明采风志》，第②段写买月光纸、兔儿爷，第③段写前门大街的翻毛月饼。再分维度整理：内容上写什么（丰富画面）、结构上怎样（穿插回忆、虚实相间）、主题与情感上表达什么（揭示民俗内涵、寄托怀念）。答出三点即可得满分，每点都要有具体分析，不能只写术语。 5．作者为什么会认为“但愿人长久，千里共婵娟”这句古老的诗词，“是今年这个中秋节拉起的一道醒目明心的横幅”？结合文章，谈谈你的理解。（4分） 【答案】①这句词表达的是对亲人平安、久长、团圆的祈愿，与文章所写的中秋节“团圆”的核心意义完全吻合；②“今年”正值全球疫情蔓延，人们不能如常相聚，对平安团圆的祈盼比往年更加迫切，中秋团圆的意义因而更加彰显；③把这句词比作“拉起的横幅”，是说它像横幅一样醒目、直白、有号召力，能一下子点明今年中秋的主题，唤起人们心底共同的愿望；④这一比喻表达了作者对平安团圆的深切期盼，也寄寓了对疫情早日过去、人间重归团圆的祝愿。 【解析】本题考查重要句子的含意，用“表层＋深层＋主旨”三层法。表层：横幅是醒目、有号召力的标语，用来比喻这句词，是说它鲜明地标示了今年中秋的主题。深层：联系前文“今年，这个中秋节的团圆意义，就更加彰显其意味深重。蔓延至今的全球疫情之中，对于平安团圆的祈盼”，可知疫情背景使“团圆”二字格外沉重。主旨：作者对平安团圆的祈盼与对世人的祝愿。答题时若只解释词句本义而不联系“疫情”这一语境，会失掉最关键的一分。 4（2021山东·夏季学业考试） 琐　忆 唐　弢 当我还不曾和鲁迅先生相识的时候，时常听到有人议论他：“鲁迅多疑。”有些人还绘声绘色，说他如何世故，如何脾气大，爱骂人，如何睚眦必报。一次一次的造谣毁谤，也可以将真相埋没。我于是相信了，不敢去接近他。 不过也曾有过一个时期，的确很想见见鲁迅先生。1933 至 1934 年之间，鲁迅先生经常在《申报》副刊《自由谈》上写稿，为了避免反动派的检查，他不断更换笔名。我当时也在这个副刊写些同类性质的文章，那些看文章“专靠嗅觉”的人，以为这又是鲁迅的化名。他们把我写的文章，全都记在鲁迅先生的名下，并且施展叭儿狗的伎俩，（指桑骂槐/声东击西），向鲁迅先生“呜呜不已”。自己作的事情怎么能让别人去承担责任呢？我十分内疚．，很想当面致个歉意，但又害怕鲁迅先生会责备我，颇有点惴惴不安。正当想见而又不敢去见的时候，由于一个偶然的机缘，我与鲁迅先生（不谋而合/不期而遇），互通姓名之后，鲁迅先生接着说： “唐先生写文章，我替你在挨骂哩。” 一切都在意料之中，一切又都出于意料之外……我立刻紧张起来，暗地里想：这回可要挨他几下了。心里一急，嘴里越是结结巴巴。鲁迅先生看出我的窘态，连忙掉转话头，亲切地问： “你真个姓唐吗？” “真个姓唐。”我说。 “哦，哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。”说着，就笑了起来。 我先是一怔，接着便明白过来了：这指的是他曾经使用“唐俟”这笔名，他是的确姓过一回唐的。于是，我也笑了起来。半晌．疑云，不，很久以来在我心头积集起来的疑云，一下子，全都消尽散绝了。 从那一次和以后多次的交谈中，鲁迅先生给我的印象始终是：平易近人。他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对黑暗社会的不调和。然而这并不妨碍．．他的平易近人，“能憎，才能爱”，或者倒可以说，恰恰是由于这一点，反而更加显得他的平易近人了吧。 他和青年们谈话的时候，不爱使用教训的口吻，而是以自己的行动，以有趣的比喻和生动的故事，作出形象的暗示，让人体会到应该这样，不应该那样。 有些青年一遇上（夸夸其谈/侃侃而谈）的学者，立刻便被吓倒，自惭浅薄；这种时候，鲁迅先生便又鼓励他们说：“一条小溪，明澈见底，即使浅吧，但是却浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道它到底是深是浅呢？也许还是浅点好。” 记得在闲谈中，鲁迅先生还讲起一些他和青年交往的故事，至于自己怎样尽心竭力，克己为人，却绝口不提。有一次，我从别处听来一点掌故，据说在北京的时候，有个并不太熟的青年，靴子破了，跑到鲁迅先生住着的绍兴县馆，光着脚往床上一躺，让鲁迅先生提着靴子上街，给他去找人修补。他睡了一觉醒来，还埋．怨补得太慢，劳他久等呢。 “有这回事吗？”我见面时问他。 “呃，有这回事，”鲁迅先生说。 “这是为的什么呢？” “进化论嘛！”鲁迅先生微笑着说，“进化论牵制过我，但也有过帮助。那个时候，它使我相信进步，相信未来，要求变革和战斗。这一点终归是好的。人的思想很复杂，要不然……你看，现在不是还有猴子吗？嗯，还有虫豸。我懂得青年也会变猴子，变虫豸，这是后来的事情。现在不再给人去补靴子了，不过我还是要多做些事情。只要我们努力，他们变猴子和虫豸的机会总可以少一些，而且是应该少一些。” 鲁迅先生对待敌人，对待变坏了的青年，是决不宽恕，也决不妥协的，也许这就是有些人觉得他不易接近的缘故吧。 在苦难的梦魇．．一样的日子里，鲁迅先生不止一次地给我以勇气和力量。他的深刻的思想时时散发出犀利的光彩，说话时态度镇静，亲切而又从容，使听的人心情舒畅，真个有“如坐春风”的感觉。站在鲁迅先生面前，我有好几次都想大声呼喊：我爱生活！我爱一切正义和真理！ （选自唐弢《琐忆》，《人民文学》，有删改） 1．下列字形和加点字的读音，有误的一项是（　　）（2分） A．伎俩　毁谤（bàng）　　B．窘态　内疚（jiù） C．妨碍　半晌（shǎng）　　D．梦魇　埋怨（mái） 【答案】D 【解析】“埋”是多音字：读mái，意为（用土等）盖住、藏，如掩埋、埋藏；读mán，只用于“埋怨”一词，意为因为事情不如意而对自己认为原因所在的人或事物表示不满。故“埋怨”的“埋”应读mán，D项错误。A、B、C三项字形与注音均正确。 2．下列依次选用文中括号内的成语，最恰当的一项是（　　）（3分） A．声东击西　不谋而合　夸夸其谈　　B．指桑骂槐　不期而遇　夸夸其谈 C．声东击西　不期而遇　侃侃而谈　　D．指桑骂槐　不谋而合　侃侃而谈 【答案】B 【解析】第一处，“他们把我写的文章，全都记在鲁迅先生的名下，并且施展叭儿狗的伎俩……向鲁迅先生‘呜呜不已’”，是表面骂“我”实则骂鲁迅，正是“指桑骂槐”（表面骂这个人，实际骂那个人）；“声东击西”指表面声言攻此而实际攻彼，多用于军事或行动，不合语境。第二处，作者想见又不敢见，因偶然的机会与鲁迅相遇，用“不期而遇”（没有约定而意外相遇）；“不谋而合”指没有商量而意见一致，不能用于“相遇”。第三处，后文鲁迅以“小溪”与“烂泥塘”作比，劝青年不必自惭浅薄，可见那些吓倒青年的学者是说大话、空话的人，用“夸夸其谈”（说话或写文章浮夸，不切实际，贬义）；“侃侃而谈”是理直气壮、从容不迫地谈，褒义，与语境不合。 3．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．作者在认识鲁迅先生前常听人议论鲁迅多疑、世故、脾气大、爱骂人、睚眦必报等等，信以为真，也就不敢去接近他了。 B．作者唐弢和鲁迅先生在《自由谈》发表同类性质的文章，且因鲁迅经常更换笔名，所以他们被反动派检查人员视为一人。 C．在对鲁迅先生进行肖像描写时，作者用形容性格的“倔强”修饰“头发”，看似不合理，却更能体现鲁迅先生的平易近人。 D．鲁迅先生爱憎分明，对待热爱生活、热爱正义和真理的青年充满热忱，指点迷津；而对待变坏了的青年决不宽恕和妥协。 【答案】C 【解析】C项“更能体现鲁迅先生的平易近人”理解不当。原文写“满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对黑暗社会的不调和”，紧接着说“然而这并不妨碍他的平易近人”。可见“倔强”修饰头发，表现的是鲁迅对黑暗社会的不妥协、不调和，是他的“能憎”；而平易近人是他的“能爱”。“能憎，才能爱”，前者是后者的前提，并非用来“体现平易近人”，选项把两者说成了目的与手段的关系，属于曲解文意。A、B、D三项分别对应开头、第二段与倒数第二段，均正确。 4．下列对文章艺术特色的鉴赏分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．作者以“琐忆”为题，从自己年轻时与鲁迅交往的往事中选取了几个片段，以小见大，从中折射出鲁迅精神的光辉。 B．作者采用欲扬先抑手法，先渲染流言中的鲁迅如何难接近，后通过叙述与鲁迅的交往，突出鲁迅的从容亲切和深刻。 C．在回忆鲁迅鼓励青年树立信心时，引述先生“小溪”和“烂泥塘”的比喻，体现他的真知灼见和对青年的循循善诱。 D．全文以记叙与鲁迅先生的几次谈话为主，辅以恰到好处的议论、描写和抒情，语言华丽，但情感始终保持冷静克制。 【答案】D 【解析】D项“语言华丽”“情感始终保持冷静克制”两处判断均错。本文语言质朴平实、亲切自然，如“你真个姓唐吗？”“我也姓过一回唐的”，全无华丽铺陈之语；情感也并非始终冷静克制，结尾“站在鲁迅先生面前，我有好几次都想大声呼喊：我爱生活！我爱一切正义和真理！”直抒胸臆，感情炽烈。A项，以“琐忆”为题，取交往中的几个片段，正是以小见大。B项，先写流言中的“多疑”“睚眦必报”，再写实际接触到的平易近人，是典型的欲扬先抑。C项，引述“小溪”“烂泥塘”的比喻，既见见解之深，又见诱导之善，分析正确。 5．与鲁迅第一次见面时，作者为何感到“出于意料之外”？请结合文意加以分析。（4分） 【答案】①作者早已听惯了关于鲁迅“多疑”“脾气大”“睚眦必报”的流言，本以为见面会挨训斥，所以“一切都在意料之中”——指紧张、窘迫在意料之中；②出乎意料的是鲁迅不但没有责备他，反而以“唐先生写文章，我替你在挨骂哩”这样幽默、亲切的话开场，把责任担在自己身上，使作者内心的疑云一下子消散；③更出乎意料的是鲁迅随即“我也姓过一回唐的”的自嘲式玩笑，幽默风趣、善解人意，彻底消除了作者的紧张与拘谨；④这种“出于意料之外”的落差，正写出了鲁迅平易近人、幽默风趣、爱护青年的品格，也为全文“能憎，才能爱”的赞颂定下基调。 【解析】本题考查对文中重要语句的理解。解题关键是抓住“一切都在意料之中，一切又都出于意料之外”这一对比句：前者指被流言吓住的紧张（这是自己预料到的），后者指鲁迅的实际表现（这与流言完全不同）。答题时须点明两重“意料”，并落到鲁迅的品格上。若只答“没想到鲁迅很幽默”而不分析“意料之中”的一面，要点不全。 6．结合文本，谈谈“进化论”对鲁迅产生的影响。（4分） 【答案】①正面影响（“有过帮助”）：进化论使鲁迅“相信进步，相信未来，要求变革和战斗”，成为他批判黑暗社会、呼唤变革的思想武器；②负面影响（“牵制过我”）：进化论曾使鲁迅相信青年必定胜过老年、必定变好，因而对青年一味宽容、尽心竭力，乃至替青年补靴子也心甘情愿，忽视了青年也会分化、也会“变猴子，变虫豸”；③认识的深化：鲁迅后来认识到“我懂得青年也会变猴子，变虫豸”，不再无条件地替人补靴子，但仍坚持“多做些事情”，希望通过努力减少青年变坏的机会，这体现了他正视现实、坚持战斗的精神。 【解析】本题考查信息的筛选与整合。先在原文中定位“进化论”所在段落，提取原文的两个关键判断——“进化论牵制过我，但也有过帮助”；再分别找出对应的解说：“有过帮助”对应“相信进步，相信未来，要求变革和战斗”，“牵制过我”对应“使我相信（青年）……”“我懂得青年也会变猴子，变虫豸”；最后补出鲁迅态度的转变（“现在不再给人去补靴子了，不过我还是要多做些事情”）。三个要点，前两点各1分，第三点2分。答题时最好分条列出“正面—负面—转变”，层次清楚。 5（2022山东·冬季学业水平合格考试） 红　柳 杜文娟 新兵训练三个月了，仍未结束，晚上八点，太阳还挂在天上，恍如白昼。绿洲尽头，雪山洁白而静默，李秦川想起家门口的秦岭。 上山前，连队要每位新兵用座机给家里报平安。前面的新兵抹着眼泪出去了。李秦川拨通父亲手机，刚说两句，就听见母亲在哽咽。李秦川说：“老妈，这里的绿洲比咱关中平原还辽阔，牛肥马壮，到了秋天，还瓜果飘香哩。”母亲的声音明朗多了，嘱咐他吃好睡好，两年时间一晃就过去了。 车队在锣鼓喧天中缓缓前行。一位新兵说：“从家乡出发时已经敲锣打鼓了，怎么又欢送啊。”有人解释：新兵和高原兵是两码事，新兵离开绿洲，上了雪域高原，才算高原兵。 李秦川感叹道：“你知道的真多，以后叫你博士得了——怎么想起当兵来啦？” 那人见李秦川没有调侃的意思，说：“当两年兵就有资格报考军校，军校毕业就是军官了。”李秦川说：“我没想那么远，上不了大学，我不愿出去打工，家人要我到西安学手艺，我也不想去。” 汽车向高原挺进。李秦川感到太阳穴剧烈疼痛，身体软塌塌的，隐约间，听见呕吐声，大口喘气声。 窗外白雪皑皑，一长串鸣笛划破静谧的天空。 军医说：“路边有一座烈士陵园，车从这里经过都要鸣笛致意。”李秦川想起一句话：生前孤独，死后寂寞。 到达兵站，吃饭休息。博士吃一口吐两口，说：“如果我上不了山，你就替我站岗巡逻吧。”前半夜，李秦川头昏脑涨，吸了半小时氧气，才睡到天亮。次日一早，他跑到博士房间——人不见了！ 李秦川看见军医，问：“博士呢？” 军医说：“下山了，凌晨送走的，继续治疗。”他追问：“治好就上山吗？” “治愈就上山，如果不行，”军医说，“就送回家。” 冰雹突降，劈头盖脸砸来。李秦川转身要跑，军医抓住他，告诉他，雷鸣闪电，要蹲在旷野上，离雪山和汽车远一点，防止雪崩，汽车也可能会引爆燃烧。 冰雹砸在身上，大脑一片空白。他想蹲下身子，蹲不下；想迈开双腿，也迈不开。 天晴了。有人叫上车，耳朵听得见，身体却动不了。他想哭，想叫一声妈妈。妈妈，同样是山，为什么却和秦岭不一样啊？ 他被两位战友架上车厢，顺势躺了下去，不想动，不想睁眼，只想一直躺下去，他有点羡慕博士，回家多么幸福啊。 惊叫声响起：彩虹，彩虹！有人掀开帆布向外张望。有人唱起来：“美丽的长空搭起彩门，迎接着战鹰凯旋……” 到了连队，李秦川第一个任务是修复蔬菜温棚，一片杂乱中，一个老兵双手提住一根一米多长、拇指粗细的黑棍子，烧香拜佛一般，李秦川仔细瞅那棍子，原来是一截树枝。 老兵哇的一声哭了，说：“这是红柳，前年带上山的，没料到大雪把温棚压塌了，树也冻死了。”“两年才这点大，”李秦川说，“我家苹果苗两月就长这么高哩。” 老兵叹息说：“海拔太高，氧气不够啊。山上没有一棵树一株草，连梦里都没有。蔬菜温棚，能留个念想，战友们寂寞时，想家时，来棚里看一眼，哭几嗓子，就轻松了。” 蔬菜温棚修好了，李秦川用小刀把红柳枝的一端削成斜面，斜插进松软的土里，蔬菜温棚成了他的高原故土。 母亲来电话说：“秦川啊，咱家的鸭梨全被买走了，价钱不亏，明年在西安给你买套房，等你复员回来，开个水果批发店……”李秦川喉结滑动，口水多了起来。 有一次，李秦川骑马随巡逻队前行，雪线随山势起伏蜿蜒，在百米开外的砾石滩上，一大一小两匹灰狼，悠闲自得，多漂亮的生灵啊！脚下是几朵冰清玉洁的花，绒毛状的花瓣。有人告诉他，这是雪莲。在一处开阔地带，与外国巡逻军人相遇，互相致敬。李秦川内心的神圣感油然而生，他想，如果博士在，会说些什么呢？他的表情庄重严肃起来。 返回营地，新兵正一个劲抹眼泪，新兵说，风雪太大，马匹冻得四处逃窜，老兵找马去了，一夜没有回来。 老兵是在河谷的冰缝中找到的，手里握着一根冻直的缰绳，他好像睡着了，双目紧闭，神态安详。 温棚没有塌，他看那红柳，看见了绿芽。再看，真是绿芽。 没过多久，李秦川从列兵升到上等兵，他决定两年义务兵服役期满继续留在部队。 大家都说，那棵红柳长势很好。 （选自杜文娟《红柳》，有删改） 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．第一次给家里打电话时，李秦川说这里的一切都是美好的，表现得与其他新兵不同，体现他是个懂得给父母宽心的好儿子。 B．高原反应下，李秦川对未能成为真正高原兵的博士心生羡慕，所以在雪域高原上见到雪莲花时，他就不由自主地又想到了博士。 C．空气稀薄、冰雹突降，冰雪低温，雪域高原恶劣环境让李秦川身心痛苦，而突现的彩虹、战友们的欢呼和歌唱，又给了他鼓励。 D．雪域高原的生灵和景色，让李秦川有一种前所未有的体验；与外国巡逻军人相遇，互相致敬，让他感到作为军人的神圣与自豪。 【答案】D 【解析】D项曲解文意（于文无据）。原文“李秦川内心的神圣感油然而生，他想，如果博士在，会说些什么呢？他的表情庄重严肃起来”，有“神圣”并无“自豪”，“自豪”属拔高臆加。A项，母亲哽咽时李秦川报喜不报忧，“绿洲比咱关中平原还辽阔”云云正是宽慰父母，与“前面的新兵抹着眼泪”形成对照。B项，⑯段“他有点羡慕博士，回家多么幸福啊”与巡逻途中“如果博士在，会说些什么呢”前后呼应，因果成立。C项，冰雹之痛与彩虹之慰的转换，写出了高原生活的苦与甜。 2．下列对文章艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．开头“新兵训练三个月了，仍未结束”，交代了主人公的身份，突出了训练之艰苦，为下文的情节发展作铺垫。 B．作者精心选取锣鼓欢送、车过烈士陵园、高原反应有战友被送下山等一系列内容，叙述了新兵上雪域高原的过程。 C．李秦川“喉结滑动，口水多了起来”，这一细节是他的本能反应，表现了此刻他的心理波动，侧面体现了高原生活的艰苦。 D．小说真实记叙生活现实，运用白描手法刻画人物形象，叙述风格客观冷静，这和茹志鹃的《百合花》如出一辙。 【答案】D 【解析】D项自相矛盾且概括失当。“小说”是虚构艺术，说“真实记叙生活现实”本身表述牴牾；且本文并非纯用白描、客观冷静——文中大量运用心理描写（“他想哭，想叫一声妈妈”）、环境烘托（冰雹、彩虹）与细节描写（老兵“哇的一声哭了”），叙述中浸透着主观情感，与《百合花》的诗化笔法也不相同。A项，开篇交代身份、点出训练之苦，为上山情节张本。B项，欢送—过陵园—兵站休整—冰雹，过程叙述井然。C项，母亲电话里说买房开店，李秦川“喉结滑动，口水多了起来”，细节背后是家事与边关的反差。 3．李秦川经过烈士陵园时想起的“生前孤独，死后寂寞”这句话，在文中的作用是什么？请简要分析。（4分） 【答案】（1）“生前孤独，死后寂寞”构成小说悲怆沉重的基调；（2）高原生活的“孤独”与被埋无人区的烈士的“寂寞”相互映衬，体现守边军人的艰辛与伟大。 【解析】本题考查重要语句的作用。作答时抓住“孤—寂”二字的两个落点：一是为全文定下情感基调（山上“没有一棵树一株草，连梦里都没有”，战友们“寂寞时，想家时，来棚里看一眼，哭几嗓子”皆由此生发）；二是以烈士的“死后寂寞”映衬高原官兵的“生前孤独”，句短情重，含蓄地写出守边军人甘于寂寞、以身许国的奉献，暗含作者的敬意。两点各2分。 4．小说以《红柳》为题，含义丰富。请结合全文简要分析。（4分） 【答案】（1）“红柳”寓意“红心”“留下”，象征忠于祖国的守边军人；（2）“红柳”死而复活，象征老兵遇难、精神不死；（3）“红柳”长势由慢变好，象征着主人公适应环境、完成蜕变；（4）“红柳”作为高原罕有的绿色，象征着高原兵在艰苦中的抗争与希望；（5）“红柳”是从山下带到高原上的，象征着高原兵对家乡、对平原的思念。 【解析】本题考查标题的丰富意蕴，属象征类标题题。作答思路：先梳理“红柳”在文中的际遇（从山下带上山—大雪压棚冻死—削枝斜插—发芽—长势很好），再逐一揭示其象征义（守边军人、老兵精神不死、主人公蜕变、抗争与希望、思乡），最后可点明“以物喻人、托物言志，言有尽而意无穷”。五点中任答四点即可得满分，每点1分；只答“红柳是线索”而不揭示象征义，不能得分。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $ 学考专题04 文学类文本阅读 【析】命题方向解读|【汇】知识清单盘点|【研】核心专题精讲|【练】巩固提升训练 —— 目 录 —— 析|学考考查要点 汇|知识清单盘点 研|核心专题精讲 考点一 文学类文本客观题辨析 考点二 文学类文本主观题解答 练|巩固提升训练 一、学考要求 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》把“文学阅读与写作”列为必修阶段的学习任务群，要求学生在阅读优秀文学作品的过程中，感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能运用祖国语言文字表达自己的审美体验；学业质量水平二是高中语文学业水平合格性考试的依据，其对文学类文本的考查指向“整体感受形象、品味语言、理解内涵、评价价值”这一基本层级。据此，本专题的学考要求梳理如下： 板块 学考具体要求 能力层级 考点解读 常见题型 文学类文本 （小说、散文） ①能整体感知文本内容，理清行文脉络（小说的情节、散文的思路）； ②能分析人物形象，概括性格特征与精神品质； ③能理解文中重要词语、重要句子的含意； ④能分析环境描写与景物描写的作用； ⑤能鉴赏表达技巧，品味精彩的语言表达艺术； ⑥能概括作品主题，评价作者的情感态度与价值判断； ⑦能探究标题意蕴、结尾妙处、叙事视角、情节安排等。 学业质量水平2 （以理解、分析综合为主，兼及鉴赏评价与探究） ①理解文中重要词语的含义、重要句子的含意； ②分析作品结构，概括作品主题； ③分析作品的体裁特征和表现手法； ④体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术； ⑤欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力； ⑥对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价； ⑦从不同角度和层面发掘作品的意蕴。 客观题2—4小题（6—11分） + 主观简答题2—4小题（8—11分） 合计17—20分 二、命题趋势 山东近年学考文学类文本的考查情况如下表（“分值”指该文本所带全部小题的总分）： 年份·卷次 选文·文体 分值 客观题 主观题 2026年夏季 许俊文《一棵树活成什么样子》（散文） — — — 2025年冬季 辛增路《千湖上的白鸟》（小说） — — — 2025年夏季 徐贵祥《走出草地》（小说） — — — 2024年冬季 侯发山《沙棘》（小说） 17分 3小题9分（词语选用3＋内容理解3＋艺术特色3） 2小题8分（情感态度变化4＋标题好处4） 2023年冬季 莫言《三匹马》（小说） 20分 4小题10分（字音2＋词语2＋引号用法3＋内容艺术3） 3小题10分（修辞赏析3＋人称妙处3＋形象概括4） 2022年夏季 苏遗荣《补天》（小说） — — — 2022年冬季（模拟） 肖复兴《剑门古道》（散文） 19分 4小题8分（字音2＋成语2＋诗句2＋鉴赏2） 3小题11分（开篇用意4＋气势分析4＋广告词3） 2021年冬季 肖复兴《中秋团圆》（散文） 18分 2小题6分（句意理解3＋艺术鉴赏3） 3小题12分（写法作用4＋句子含意4＋情境补写4） 2021年夏季 唐弢《琐忆》（散文） 19分 4小题11分（字音字形2＋成语3＋内容理解3＋艺术鉴赏3） 2小题8分（原因分析4＋语句理解4） 2020年冬季 陈爱民《霜来秋色浓》（散文） 19分 3小题8分（字音字形2＋艺术鉴赏3＋意境对应3） 3小题11分（要点概括3＋句子赏析4＋写法理解4） 三、近五年真题 每年择要列举一篇，供把握选材取向与设题落点（其中三篇完整收录于“典例精讲”，一篇收录于“跟踪练习”）： 年份·卷次 选文 作者·出处 文体 主题指向 2026年 夏季 《一棵树活成什么样子》 许俊文 散文 生命姿态·乡土记忆 2025年 冬季 《千湖上的白鸟》 辛增路 小说 生态守护·人与自然 2025年 夏季 《走出草地》 徐贵祥 小说（节选） 革命历史·信念坚守 2024年 冬季 《沙棘》 侯发山（《芒种》） 小说 守土戍边·家国情怀 2023年 冬季 《三匹马》 莫言 小说（节选） 危急时刻·军人担当 2022年 夏季 《补天》 苏遗荣 小说 基层干部·责任担当 2021年 冬季 《中秋团圆》 肖复兴（《人民日报》） 散文 传统节日·民俗文化 2021年 夏季 《琐忆》 唐弢（《人民文学》） 散文 回忆鲁迅·人格力量 2020年 冬季 《霜来秋色浓》 陈爱民（《人民日报》） 散文 节气风物·亲情农事 四、考情分析 1．选材：小说与散文二分天下，主题集中于“家国情怀”“人间温情”“文化记忆”“生命哲思”四类。 九年来山东学考文学类文本只考两种体裁：小说与散文，从不涉及诗歌、戏剧。2020年冬至2021年冬连续三次考散文，2022年夏起连续五次考小说，2026年夏又回到散文，呈“散文—小说”交替出现的态势。小说多出自《芒种》《小说选刊》《人民文学》等文学期刊，篇幅短小、情节紧凑、结尾有余味，如《沙棘》写老党父子扎根边疆、《三匹马》写哨兵张菶长开枪拦马救人；散文多出自《人民日报》副刊，为风物民俗、乡土记忆一类，如《中秋团圆》《霜来秋色浓》。字数多在1300—1800字之间，命题者对原文有删改，段落层次清晰，便于设题。 2．设题：客观题“三定”，主观题“四常”。 客观题基本固定为三类：一类考“词语选用”（近义实词或成语的辨析选用，多直接取自文本括号处，如2024年冬季卷“欲言又止／哑口无言”“狡黠／疑惑”“欢快／默默”），一类考“内容理解”（人物、情节、情感、句意的理解是否准确），一类考“艺术特色”（描写手法、表现手法、修辞手法、结构技巧的判定与作用）。有的年份另加字词音形、修辞判定、诗句对应等小题，均属“一语双考”。 主观题常见四类：一是“词句含意理解”（如2021年夏季卷谈“出于意料之外”、2024年福建卷谈“黄河本来的面目”）；二是“句段作用分析”（如2021年冬季卷问“多次写‘我小时候’的经历有什么作用”）；三是“人物形象概括”（如2023年冬季卷“简要概括张菶长的形象特点”）；四是“标题意蕴与好处探究”（如2024年冬季卷“以‘沙棘’为题有什么好处”、2025年辽宁卷“标题能否改为‘最后一壶水’”）。此外还有“情境化表达”（拟广告词、补写主持词），分值3—4分。 3．变化：语言知识嵌入文本，主观题由“概括”走向“探究”。 2020年冬季卷第5题考字音字形，2021年夏季卷第5题考字音字形、第6题考成语选用，2023年冬季卷第5题考字音、第6题考词语、第7题考引号用法，都嵌在文学类文本内部设题。这说明山东学考倾向于在同一语段中叠加多个考点，把“读”与“用”连在一起。与此同时，主观题的重心明显从“概括写了什么”转向“为什么这样写、这样写有什么好处”，2024年冬季卷两道主观题分别是“情感态度有怎样的变化”“以‘沙棘’为题有什么好处”，都属于需要联系全文、分层作答的探究题。 4．趋势预判与备考建议。 ①体裁仍将在小说与散文之间轮换，两种体裁的知识都要过关，不可偏废；备考时可按“小说三要素”“散文形散神聚”两条线索分别整理。 ②选材主题仍以家国情怀、人间温情、文化记忆、生命哲思为主，且近年多取当代作家的短篇新作，平时应养成阅读文学期刊与党报副刊的习惯。 ③客观题将保持“词语—内容—艺术”三段式，其中“艺术特色鉴赏”最易失分，应重点掌握手法判定与作用分析的对应关系。 ④主观题将继续走“探究”路线，答题须扣住“文本内容＋手法判定＋表达效果＋情感主题”四个要素，分条作答，每条先观点后分析。 ⑤分值稳定在17—20分，题量5—7题，答题时间宜控制在20分钟以内。建议先读题后读文，边读边圈画人物、时间、情感词与抒情议论句，读完先做客观题，再做主观题，是性价比较高的策略。 一、文体知识概览 （一）小说：以塑造人物形象为中心 小说是通过完整的故事情节和具体的环境描写，塑造人物形象、反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境被称为小说三要素，主题是三者的共同指向。三者的关系是：环境是人物活动的舞台，情节是人物性格的历史，人物是小说的核心；主题则通过人物的命运与情节的走向自然显现。 要素 内涵 考查落点 人物 小说的核心。通过外貌、语言、动作、心理、神态等正面描写，以及环境烘托、他人衬托、物象象征等侧面描写来塑造。 ①概括形象特点（性格＋身份＋品质）； ②分析描写方法及其作用； ③分析次要人物的作用； ④分析物象（如“沙棘”“水壶”）的作用。 情节 人物性格发展的历史。一般包括开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。 ①梳理情节脉络； ②分析某一情节的作用； ③分析线索与叙述顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙）； ④分析伏笔照应、悬念、突转等技巧。 环境 人物活动的场所与背景。分自然环境（时令、山水、天气、景物）与社会环境（时代风貌、风土人情、人际关系）。 ①概括环境特点； ②分析环境描写的作用； ③分析景物描写的手法（感官、动静、虚实、正侧）。 （二）散文：形散神聚 散文是一种取材广泛、笔法灵活、情思浓郁的文学体裁。“形散”指取材广泛、结构自由、表达灵活：可以古今中外、天南地北，可以叙事、写景、议论、抒情穿插；“神聚”指中心集中、线索分明、情感贯通：无论材料如何驳杂，都由一个“神”——即文章的主旨或情感——统摄。 类型 特征 阅读抓手 叙事散文 （写人记事） 以写人记事为主，材料多为片段式，情感蕴含在叙事之中。如《琐忆》《中秋团圆》。 抓人物与事件，抓叙事后的议论抒情句（往往点明主旨）。 写景散文 （写景状物） 以山川风物、草木虫鱼为对象，借景抒情、托物言志。如《霜来秋色浓》《剑门古道》。 抓景物特点（形、色、声、味），抓由景入情的转折句。 抒情散文 以抒发主观情感为主，情感线索鲜明，常常直抒胸臆。 抓情感词、反复句、呼告句，抓情感的层进变化。 哲理散文 （议论性散文） 以说理为主，借事说理、借物说理，情理交融。如《东坡的麦子》。 抓议论句与结论句，抓“物—理”之间的对应关系。 （三）两种体裁的共通考查点 无论小说还是散文，学考都围绕“写了什么（内容）—怎么写的（手法）—为什么这样写（效果与主旨）”三个层次设题。因此，以下三类知识必须打通掌握：形象（人物与物象）、技巧（表达方式与表现手法、修辞手法）、语言（词句含意与语言特色）。 二、小说知识清单 1．人物形象的塑造与分析 （1）正面描写（直接描写）：①外貌描写（肖像、衣着、神态），揭示身份、境遇、性格；②语言描写（对话、独白），见其思想与性情；③动作描写，见其心理与习惯；④心理描写（内心独白、心理剖析、梦境幻觉），直接揭示内心世界；⑤细节描写（特写式的一举一动、一物一饰），以小见大，最见功力。 （2）侧面描写（间接描写）：①环境烘托（以景衬人）；②他人衬托（正衬：以同类衬；反衬：以对立面衬）；③物象象征（以“沙棘”象征守土精神）；④他人评价（借人物之口点出特点）。 （3）概括形象特点的角度：先定性（是一个怎样的人：身份＋性格＋品质），再举证（结合文本具体描写）。常用词语：勤劳朴实、坚韧不拔、善良宽厚、机智勇敢、正直无私、乐观豁达、深谋远虑、舍己为人、憨厚淳朴、执着坚守等。 （4）次要人物的作用：①衬托主要人物（正衬或反衬）；②串联情节、推动情节发展；③线索人物，串联故事；④丰富主题，揭示社会环境。 （5）物象的作用：①作为线索，贯穿全文（如“沙棘”）；②象征意义，寄托情感与主题；③推动情节发展（如“水壶”）；④烘托人物形象。 2．情节结构与叙事技巧 概念 含义 作用（答题要点） 线索 贯穿全文、连缀材料的脉络。有物线（以物为线）、人线（以人为线）、事线、情线（以情感变化为线）、时线、地线。 ①使结构严谨，脉络清晰；②推动情节发展；③突出人物形象；④揭示主题。 顺叙 按时间先后顺序叙述。 脉络清晰，层次分明，便于读者把握。 倒叙 把结局或精彩片段提到前面。 ①设置悬念，吸引读者；②造成对比，渲染气氛；③突出主题。 插叙 在叙述中插入与之相关的另一段内容。 ①补充交代，使内容更充实；②解释原因，使情节更合理；③衬托主要人物，突出主题；④避免平铺直叙。 补叙 在叙述之后作补充说明。 ①释疑解惑，使情节完整；②出人意料又合乎情理。 伏笔与照应 前文为后文埋下伏笔，后文对前文作出回应。 ①使情节前后连贯、结构严谨；②使结局既出人意料又合乎情理；③深化主题。 悬念 在情节发展中设疑，引而不发。 ①激发阅读兴趣；②使情节波澜起伏；③突出人物与主题。 突转（欧·亨利式结尾） 情节在结尾处突然转向，出乎意料又在情理之中。 ①引人深思，余味悠长；②突出人物品质或主题；③增强艺术感染力。 人称与视角 第一人称（“我”）：亲历者或见证者；第二人称（“你”）：呼告；第三人称：全知视角。 ①第一人称：真实亲切，便于抒情，作为线索人物串联情节；②第二人称：拉近与抒情对象的距离，便于直接抒情；③第三人称：不受时空限制，叙述自由灵活。 3．环境描写的作用 自然环境描写的作用，答题时可从五个角度中选择：①交代故事发生的时间、地点、季节、气候；②渲染气氛，奠定情感基调；③烘托人物形象（心情、性格、命运）；④推动情节发展或为后文作铺垫；⑤暗示或深化主题（象征义）。 社会环境描写的作用：①交代故事发生的时代背景与社会状况；②揭示人物身份、地位与相互关系；③揭示社会本质特征，深化主题。 三、散文知识清单 1．线索与结构 散文的“神”靠线索贯串。常见线索有：①以时间推移为线；②以空间转换为线；③以某一事物（物象）为线；④以情感变化为线；⑤以某一细节反复出现为线。阅读时只要抓住线索，就能把看似散乱的材料理出头绪。 2．抒情方式 方式 内涵 示例 直抒胸臆 不借外物，直接表达喜怒哀乐。 “我爱生活！我爱一切正义和真理！”（《琐忆》） 借景抒情 （寓情于景） 把情感寄寓在景物描写之中，情景交融。 《霜来秋色浓》借霜色秋景写对节令与亲情的感念。 托物言志 （象征） 借某一事物的特征寄寓志向与品格。 《沙棘》以沙棘的耐旱耐瘠象征守土者的坚韧。 因事缘情 （即事抒情） 由所叙之事自然生发情感与感悟。 《东坡的麦子》由苏轼躬耕之事生发对其人格的赞颂。 借古讽今 （怀古伤今） 借历史人物或事件抒发对现实的感慨。 《剑门古道》由剑门关的历史写对英雄与岁月的感慨。 3．句段作用分析 分析某一句段的作用，须从“内容＋结构＋情感（主题）”三个维度展开： ①内容上：写了什么（概括句意或段意），突出了什么特点，表达了什么情感。 ②结构上：位于开头——开篇点题，总领全文，设置悬念，奠定基调，引出下文，为下文作铺垫；位于中间——承上启下（过渡），照应前文，为后文伏笔，推动情节发展；位于结尾——总结全文，卒章显志，首尾呼应，深化主题，意味深长引人思考。 ③情感与主题上：抒发了什么情感，揭示了什么主旨，产生了什么表达效果（含蓄蕴藉、引人深思、余味悠长等）。 四、表达技巧清单 1．表达方式 记叙（顺叙、倒叙、插叙、补叙）、描写（人物描写、景物描写、细节描写、场面描写）、议论（点明主旨、画龙点睛）、抒情（直接抒情、间接抒情）、说明。文学类文本以记叙、描写、抒情为主，议论往往出现在篇末或段末，起“画龙点睛、揭示主旨”作用，是寻找主旨的重要抓手。 2．表现手法（含判定要点与作用表述） 手法 判定要点 作用表述 对比 把两种对立的人物、事物、情景放在一起写。 突出双方特点，使形象更鲜明，情感更强烈，主题更突出。 衬托（烘托） 用次要事物陪衬主要事物。正衬：同类相衬；反衬：相反相衬。 突出主要对象的特征，使形象更鲜明，情感更浓烈。 象征（托物言志） 用具体事物寄寓抽象的精神、品格、情感。 把抽象的情理形象化，含蓄深沉，耐人寻味，深化主题。 抑扬 欲扬先抑（先贬后褒）或欲抑先扬（先褒后贬）。 使情节（文势）波澜起伏，形成鲜明对比，突出人物形象与情感。 渲染 用大量笔墨对环境、场面或气氛作浓墨重彩的描写。 营造氛围，奠定基调，烘托人物，增强感染力。 铺垫 前文为后文的出场或高潮作准备。 使情节发展自然合理，结构严密，避免突兀。 伏笔照应 前文暗示，后文呼应。 使结构严谨，情节合理，结局既出人意料又合乎情理。 以小见大 通过平凡小事、细小物件表现重大主题。 由平凡见深刻，由细微见精神，主题更厚重。 虚实结合 实写眼前之景（事），虚写想象、回忆、梦境。 拓展意境，丰富内容，深化情感，增强艺术张力。 动静结合 动态描写与静态描写交替。 使画面富有生机与层次，相映成趣。 点面结合 既有全景式的“面”，又有特写式的“点”。 既有广度又有深度，突出特征，增强真实感。 白描 不加渲染，用简练的笔墨勾勒形象。 语言质朴，形象鲜明，真实自然。 3．常见修辞手法 辞格 判定要点 作用表述 比喻 甲（本体）像乙（喻体），二者本质不同却有相似点。分明喻、暗喻、借喻、博喻。 生动形象，化抽象为具体，化深奥为浅显，便于理解。 比拟 拟人：把物当人写；拟物：把人当物写或把甲物当乙物写。 赋予物（人）以人的情感动作，生动形象，感情色彩鲜明。 借代 用相关事物代替本体，不出现本体。 突出特征，形象生动，语言简练，引人联想。 夸张 对事物的形象、特征、作用、程度作扩大或缩小的描述。 突出特征，增强感染力，给人鲜明印象。 对偶 字数相等、结构相同或相近、意义相关的两个短语或句子。 句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，便于记诵。 排比 三个或三个以上结构相似、语气一致的短语或句子。 增强气势，节奏鲜明，条理清晰，抒情强烈。 反复 有意重复使用同一词语或句子。 强调情感，突出主题，一唱三叹，富有感染力。 设问 自问自答。 引起注意与思考，引出下文，使层次分明。 反问 只问不答，答案寓于问中，答案明确。 加强语气，强调观点，感情强烈，发人深省。 双关 一句话同时关顾表里两层意思（谐音双关、语义双关）。 含蓄隽永，意在言外，耐人寻味。 通感 把一种感官的感受移用到另一种感官上（如“缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声”）。 突破感官局限，丰富感受，意境优美。 引用 引用诗文、格言、典故、俗语。 增强说服力与文学色彩，丰富内容，含蓄典雅。 4．描写角度 ①感官角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，多感官并用可使描写立体可感。②观察角度：定点观察、移步换景；由远及近、由上到下、由外到内。③状态角度：动静结合、以动衬静、以静衬动。④虚实角度：实写眼前，虚写联想想象。⑤笔法角度：白描与工笔（细描）。 5．语言特色 概括语言特色可从以下词语中选取：清新自然、朴素平实（质朴无华）、华丽典雅、含蓄蕴藉、幽默风趣、辛辣犀利、明白晓畅、口语化（生活化）、富有地方色彩、文白相间、整散结合、长短错落、节奏鲜明、富有音韵美。答题格式为“特色词＋例句印证＋表达效果”。 五、阅读步骤与答题规范 第一步，看标题，判体裁，猜主旨。标题往往点明写作对象（“沙棘”“霜来秋色浓”）或情感线索（“琐忆”“中秋团圆”），先看标题可带着预期进入文本。 第二步，通读全文，理清脉络。小说要理清“何人—何事—何果”，散文要理清“写了哪些材料—由什么线索贯串—情感如何变化”。读时随手圈画：人物、时间词、情感词、抒情议论句、反复出现的物象。 第三步，审题干，定区间，找原文。主观题的答案一定在文本中有依据。先看清题干的指令词（“概括”“分析”“赏析”“探究”），再回原文定位，把相关语句勾画出来。 第四步，按模板作答，分点表述。主观题一般2—4分，往往对应2—4个要点。答题时先亮明观点（要点），再结合文本分析，最后点明效果或情感。做到“要点分明、有理有据、术语准确、语言简洁”。 考点一　文学类文本客观题辨析 （一）常见题型 1．词语选用题。题干中给出文本加括号处的近义词语或成语，要求选出最恰当的一组。这类题既考词语辨析，又考语境理解，是山东学考文学类文本的“常客”：2024年冬季卷考“欲言又止／哑口无言”“狡黠／疑惑”“欢快／默默”，2021年夏季卷考“指桑骂槐／声东击西”“不谋而合／不期而遇”“夸夸其谈／侃侃而谈”，2022年冬季模拟卷考“诗情画意／柔情蜜意”“空前绝后／绝无仅有”“心旷神怡／神气十足”。 2．内容理解题。四个选项分别就人物、情节、环境、句意、情感、主题中的某一点作出解说，要求选出“不正确（不恰当、不符合文意）”的一项，或选出“正确（恰当）”的一项。这类题覆盖面最广，也最基础。 3．艺术特色鉴赏题。四个选项分别就描写手法、表现手法、修辞手法、结构技巧、语言特色等作出判断与分析，要求选出分析不正确的一项。这类题分值高、难度大，是最主要的失分点。 4．嵌入型小题。有的卷次另设字词音形题（如“下列各组词中，字形和加点字的读音有误的一项”）、修辞判定题（如“下列句子中引号的用法与例句相同的一项”）、诗句意境对应题（如“下列诗句的意境与本文意境相近的一项”）。这些题属语言文字运用的迁移，可结合专题01、02一并复习。 （二）设误类型（客观题的八种“陷阱”） 客观题的错误项，几乎都可以归入下列八类。做题时把选项与原文逐字比对，看它究竟“错在哪一类”，正确率会明显提高。 设误类型 具体表现 识别方法 曲解文意 （望文生义） 对词句的理解偏离原意，或对人物言行的动机解说错误。如把“强作镇静”理解为“胆小怕事、怯懦无能”。 把选项中的解说代回原文，看是否吻合上下文；特别注意情感色彩词（褒贬）的错位。 张冠李戴 （对象错位） 把甲人物的言行安到乙人物身上，或把甲事物的特征安到乙事物身上。 核对句中的主语：谁做的？谁说的？写的是谁？ 以偏概全 把部分说成整体，把个别说成一般，常在选项中加“都”“全”“一切”“凡是”。 看选项中的范围词是否大于原文。原文说“有的”“有些”，选项说“都是”，即为错。 无中生有 选项的说法在原文中找不到任何依据。 逐句回原文定位，找不到对应句即为无中生有。 强加因果 （倒置因果） 原文两句是并列或承接关系，选项用“因为”“因此”“使得”说成因果；或把因说成果、果说成因。 看关联词：原文没有因果标志，选项却加因果，即为错。 混淆时态 （已然未然） 把“将要”“希望”“打算”说成“已经”，把“可能”说成“必然”。 核对时间副词与情态动词：“了”“已经”与“将”“希望”“可能”。 程度失当 （说法绝对） 把“可能”“在一定程度上”说成“必然”“从根本上”；或用“只要……就”“只有……才”等把必要条件说成充分条件。 见到“一定”“必然”“根本”“只要……就”等绝对化表述，要高度警惕。 手法误判 修辞或表现手法的名称判断错误（如把“拟人”说成“比喻”，把“对比”说成“衬托”，把“夸张”说成“比拟”）；或手法判断对而作用分析错。 先判手法名，再核作用：手法名错，或“手法—作用”不对应，均为错。 （三）解题技巧：四步比对法 第一步，审清题干指令。先看清楚是选“正确”还是选“不正确”，是“恰当”还是“不恰当”，是“内容理解”还是“艺术特色”。每年都有同学因把“不正确”看成“正确”而失分。 第二步，给选项切片定位。把每个选项拆成两到三个“切片”（一般是“对象＋判断＋依据”），逐片回原文找对应语句，在原文中标出。 第三步，逐片比对，找差异。比对时重点看五处：①对象是否一致（张冠李戴）；②范围是否一致（以偏概全）；③程度是否一致（程度失当）；④关系是否一致（强加因果）；⑤时态是否一致（已然未然）。 第四步，复核手法与作用。若是艺术特色题，先确认手法名称判断正确（回忆“汇”板块的手法清单），再看作用分析是否与该手法的常规作用相符、是否与文本主旨相符。 提示：词语选用题不必套用上述步骤，用“辨词义—看搭配—审语境—验整体”四步更快：①辨清近义词的词义侧重点、适用范围、感情色彩、语体色彩；②看它与前后词语的搭配是否恰当；③把它代入原文，看与上下文的情境、人物的心情是否吻合；④把三个空连起来读，看整体语感是否顺畅。 考点二　文学类文本主观题解答 （一）常见题型与设题方式 题型 常见设问 考查能力 ①词句含意理解 “结合文本，谈谈你对‘××’的理解”；“‘××’意蕴丰富，请简要分析”。 理解重要词语、句子的内涵与言外之意。 ②句段作用分析 “某段在文中有什么作用”；“作者多次写××，有什么作用”。 分析结构技巧与表达意图。 ③人物形象概括 “简要概括××的形象特点”；“××是一个怎样的人，请结合文本分析”。 筛选整合信息，概括人物特征。 ④标题意蕴与好处 “以××为题有什么好处”；“标题能否改为××，请说明理由”。 探究标题的含义（表层—深层—主旨）与作用。 ⑤语言与手法赏析 “赏析文中画线句子”；“从句式（修辞、用词）角度赏析”。 品味精彩语言的表达艺术。 ⑥情节（思路）梳理 “请梳理并概括××的过程”；“本文从哪几个方面写××”。 理清脉络，概括要点。 ⑦情感与主题概括 “××的情感态度有怎样的变化”；“结合全文，谈谈作者为什么这样说”。 概括情感变化与主旨。 ⑧情境化表达 “请为××拟写一则广告词（主持词）”；“根据语境补写空缺”。 语言运用与得体表达。 （二）解题思路与答题模板 1．词句含意理解题——“表层＋深层＋主旨”三层法。 先在原文中找到该词句，理解它的字面意思（表层义）；再结合上下文分析它的语境义、比喻义、象征义（深层义）；最后点出它表达了什么情感、揭示了什么主旨。若是含义丰富的词语（如“黄河本来的面目”“沙棘”），要分条列出它的多层意蕴。 2．句段作用题——“内容＋结构＋情感”三维法。 内容上：概括写了什么，突出了什么特点；结构上：视位置答“总领下文／承上启下／铺垫伏笔／总结全文／首尾呼应／卒章显志”；情感上：抒发了什么情感，揭示了什么主旨。三个维度中至少要写到两个。 3．人物形象概括题——“定性＋举证”法。 先用一个判断句定性：××是一个……（身份）的人，具有……（性格、品质）的特点；再分条列举，每条先用四字词语概括一个特点，再引文本中的描写（语言、动作、神态、心理、他人的评价等）作证。一般答3—4点，每点1分。 4．标题好处题——“含义＋作用”双轨法。 先答含义：表层义（字面所指，多为物象或事件）与深层义（象征义、主旨义）；再答作用：①是贯穿全文的线索，使结构严谨；②交代写作对象（或主要人物、事件）；③运用比喻、象征、双关等手法，生动形象、耐人寻味；④暗示（揭示）主题，寄托情感；⑤设置悬念，吸引读者。若问“能否改换”，先表明态度（一般答“不能”），再比较原标题与改换标题在“内容涵盖、线索作用、主题揭示、艺术效果”上的优劣。 5．语言赏析题——“手法＋内容＋效果”三步法。 第一步，判手法（修辞手法或表现手法、句式特点、用词特点）；第二步，说内容（写出了描写对象的什么特点，或表达了什么情感）；第三步，说效果（生动形象、富有感染力、耐人寻味、语言富有节奏感等）。若是多手法句，要逐手法分别作答。 6．情节（思路）梳理题——“分层＋概括”法。 先按时间、空间或事件的发展把文本分层（一般在原文中找标志词：时间词、地点词、段落起始句），再逐层用“谁＋做什么（什么怎么样）”的句式概括，最后按顺序分条写出。注意题目要求“梳理××的过程”时，要把各阶段的变化（如“播种—生长—成熟”）依次点明。 7．情感变化题——“定位＋概括＋对比”法。 先在文中圈出表现情感（心情、态度）的词句，按先后顺序排列；再用词语概括各阶段的情感；最后说明情感变化的原因，并点明这种变化对表现人物、突出主题的作用。 8．情境化表达题——“扣文本＋合语境＋守要求”法。 ①扣文本：所写内容必须能从原文找到依据，不能脱离文本另起炉灶；②合语境：看清情境中的对象、场合、目的，注意称呼与语气得体；③守要求：逐条核对外在限制（修辞手法、字数、句式、格调），尤其是“不超过××字”“至少使用一种修辞”这类硬性要求。 （三）失分警示（六条） 一忌“答术语不分析”。只写“运用了比喻，生动形象”而不说“把什么比作什么、写出了什么特点”，通常只能得一半分。术语之后必须跟着文本分析。 二忌“要点重复交叉”。同一层意思换两种说法分两条写，看起来答了很多，实际只合一个得分点。分条时各条之间要并列或层进，不交叉。 三忌“脱离文本空谈”。文学类文本的一切答案都从文本中来，尤其“探究题”也要“源于文本，高于文本”，不可凭常识或主观臆断作答。 四忌“审题不清”。题干问“作用”答成“含意”，问“情感变化”答成“情感特点”，问“赏析手法”答成“概括内容”，都会严重失分。落笔前再读一遍题干的指令词。 五忌“不分条、不标号”。主观题按点给分，分条作答能让阅卷者一眼看到要点。建议用“①②③”标号，每条一两句话，先结论后分析。 六忌“忽略字数与格式要求”。情境化表达题常有字数限制与修辞要求，超出字数或漏用修辞都会扣分。写完后务必数一数字数、核一核要求。 例题1（2026山东·夏季学业水平合格考试） 一棵树活成什么样子 许俊文 ①在我的老家皖东豆村，所有的树我都能叫出它们的名字，槐柳椿枣，松桐梓桑……故乡早年的那些树，在我离开五十多年后，它们都活成了什么样子？去了哪里？我的记忆是空白的。然而，其中有两棵树，却一直盘踞在我的记忆里。对，盘踞。它们的根，在我的心中实在扎得太深。这里套用一下鲁迅先生的说法——一棵是黄楝，另一棵也是黄楝。 ②前一棵黄楝，就生长在我家门左的土坡上，我记事时它已修成正果。就是说，作为一棵树，它在芸芸众树中，已经活成了鹤立鸡群的样子，两人合抱粗的树干，投在地上的荫翳足有亩把地那么大。论岁数，甚至我的祖父也不知其详。不过，我倒是见证了这棵树的死亡，在它倒下的那一刻，我的豆村一阵痉挛，继而剧烈地抽搐和颤抖，失重的大地似一只涌入海水的船，向一侧倾斜。这棵黄楝的訇然倒下，使豆村的天忽然空了一大块，给人一种茫然无依之感，仿佛一直庇护着我们的某种东西骤然消失，大家一时半晌适应不过来。 ③许多年后我想一棵树能活到这种境界，也算不枉生一世了。 ④另一棵黄楝就没有这么幸运了。它算是老黄楝的晚辈，生长在村前水塘窄溜溜的堤埂上，一面是水，一面是空，显然没有得到风水的襄助。 ⑤我还是一个不谙世事的少年时，这棵树已经步入中年，可惜还没有“而立”起来。它的树干只有胳膊粗细，生长速度极其缓慢，一年是那个样子，三年五载还是那个样子，在它的身上，看不出任何时间造成的变化。 ⑥这棵注定不会成材的树，既没有出人头地的野心，也没有勘破红尘的决绝，只是遵循命运的安排，一成不变地活着。 ⑦一天，生产队长打塘埂上走过，突然停下脚步，打量起黄楝来。次日，他和我的祖父合力将一盘废弃的石磨带到了那棵树的脖子上。队长有他的想法，生产队五百多亩耕地需要木犁，而木质的犁弓非常紧缺，他要用石磨强行将黄楝逼弯，按照犁弓的曲度生长，成为一件实用的农具。 ⑧那棵树不得不屈就人的意志，将挺直的腰杆弯曲下来，一副不堪重负的苦样子。每天临水自照，俯瞰水中屈辱的影子，想必它也是郁闷和不甘的。 ⑨时间不紧不慢地走着。一年之后，绳断磨坠。没过多久，得了不治之症的生产队长撒手人寰。做犁弓的愿望落了空。那棵黄楝在漫长的时光里，一点点复原自然的样貌，然而，它的努力也落空了，最终活成了一棵歪脖子树。 ⑩不知从什么时候起，水牛和木犁已在乡土隐遁，村庄里的后生纷纷告别土地，他们像一只只候鸟飞东飞西，我的豆村遂成为一座空村。山上的泥土被一拨又一拨雨水裹挟，冲进了村前的那口水塘，塘水由深变浅，渐渐地成为桑田。 ⑪那棵黄楝就此迎来了自己的黄金时代，盘曲已久的根系得以舒展。我每次回到豆村，它都与前一次迥异，枝繁叶茂，洋溢着勃勃生机。若是能照此生长下去，它成为祖先的模样，只是时间问题了。 ⑫2013年，我因母亲去世再次回到豆村，村庄里已然无一人居住。此时的它已经出落成为一处与众不同的风景，卑谦地弓着腰，伸出长长的手臂，仿佛在对所有朝它投去目光的人表达真诚的迎迓之意。 ⑬这是一棵喜树啊。 ⑭那天，用手机拍下那棵树的人不在少数。我也拍下一张，做了我的微信头像。在后来的日子里，那棵歪脖子黄楝定格成一种乡愁，被带到了四面八方。我揣测，那些用歪脖子黄楝做微信图标的豆村人，肯定像我一样时常思念自己曾经的家乡。 ⑮2014年秋天，我载着父亲从江南回到已成废墟的豆村时，视野里一片空白，那棵维系着一念乡愁的黄楝已不知去向。经过一番折腾，我们终于找到了那个盗树的人，他说，树已经被他转手卖给了滁州城的一个树贩子。 ⑯事情到这里本该结束了。可是父亲向我提出一个小小的要求，让我多跑点路，到滁州城找一下。我知道，他还是放不下那棵黄楝树。 ⑰我还是开着车，慢悠悠地在滁州城跑了几条马路，父亲则趴在车窗上，眼睛一眨不眨地瞅着道旁的每一棵树。 ⑱结果应该是不用说了。 ⑲在返回江南的路上，我与父亲都沉默不语。车子驶过长江大桥，父亲从假寐中睁开眼睛，咕哝了一句：“那棵树也不知道现在活得怎样。” ⑳我能怪他什么呢？ ㉑时光，不会辜负也不会放过任何一个生命，包括我们在内。 （选自许俊文《一棵树活成什么样子》，有删改） 1．下列是本文的阅读笔记，不恰当的一项是（　　）（3分） A．动词传情：①段“盘踞”“扎”，新颖别致，形象地传达出对黄楝树难以割舍的深情。 B．动词绘景：⑫段“出落”“弓”“伸出”，画面感十足，描绘出黄楝树的卑谦姿态。 C．动词塑人：⑰段“趴”“瞅”，精准贴切，塑造了内心焦灼而不形于色的老父亲形象。 D．动词说理：㉑段“辜负”“放过”，意蕴丰富，含蓄地表达了与生命相关的多重道理。 2．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．文中写到两棵黄楝树不同的生长环境，是为了说明生长环境的优劣导致了它们完全不同的结局。 B．黄楝树的照片被作者做成微信头像，表现了他对黄楝树的亲近和挚爱，也寄寓着他浓浓的乡愁。 C．文中使用了拟人、对比等修辞手法写第二棵黄楝树，展现出其不同阶段的生长姿态和精神状态。 D．文章脉络清晰，行文不枝不蔓，将年少时及成年后在豆村的所见所闻所感娓娓道来，感动人心。 3．按照时间顺序，简要概括“我”对第二棵黄楝树的情感变化。（4分） 4．⑯段写“事情到这里本该结束了”，为什么还要写后面的内容？结合全文简要分析。（6分） 例题2（2024山东·冬季学业考试） 沙　棘 侯发山 日头爬到半空中了，老党还没走到目的地。这条路天天走，这里虽是沙漠，但已经被他硬实实地踩出了一条路。其实，这儿已经不能算是沙漠了，放眼望去，到处是蓬勃的沙棘，这些可都是老党几代人的杰作。汗水从老党的头上往下流，漫过黑红的脸庞，汇集到脖子那儿继续往下淌，被溻湿的衣服更像是一幅地图，花花搭搭的。老党喜欢这样的天气，因为沙棘喜欢阳光，有了阳光它才能生长。 走了十几里，老党还没走到目的地——他今天是去种植沙棘的，一年三百六十五天，都是围绕沙棘转圈，不是种植就是维护。经过父辈的实践，老党知道只有沙棘最适合在沙漠里生长；耐干旱、贫瘠、寒冷和炎热，再没有植物能比得过沙棘了。路途越远，老党心里越高兴，说明他们种的沙棘越来越多。 老党走得气喘吁吁，休息了一下。老党不知怎么就想起了儿子，每每想到儿子心里就是一沉。昨天，在城里打工的儿子回来了。父子俩就儿子的去留谈了大半夜。 “爹……” “别叫爹，我是乡长！”儿子刚开口说话，老党就黑着脸打断了儿子的话。 儿子忍不住笑了：“乡长，咱这个乡有多少人口，不就你一个人吗？！” “放屁！你的户口在这里，就是这里的百姓，你还是副乡长呢，一点儿觉悟都没有。”老党说得没错，他的乡长还有儿子的副乡长，都是县上任命的。老伴儿去世前，也是乡干部呢。 “爹，不，乡长，您这样做有意义吗？” “龟儿，意义比天大。这里是边境，有人居住，就说明这里还是中国的土地。沙棘种在这儿，就说明这儿是中国的地盘，任何国家任何人别想侵占！” 儿子晃了晃手里的书本：“乡长，沙棘……”老党打断儿子的话，说：“咱国家的边境线长，有的地方以牧代巡，咱这里兔子都不过夜，养啥都不行，只能种沙棘！” 儿子索性不再说话，似乎藏着满腹的心思。临睡前，老党气呼呼地说：“你要明天敢走，就不是我的儿子。” 天还没亮，老党发觉儿子的被窝已经空荡荡的。儿大不由爷，翅膀硬了要飞出去，老党能有什么办法？儿子痞着脸说：“是不是您说了不算。” 老党叹了口气，把左肩上的镢头换到了右肩。不想这糟心事，还是欣赏眼前的沙棘吧。看着沙棘，老党的气就消了，眼里满是怜爱，满是欢喜。金黄色的叶片在阳光下闪闪发光；果子有的橘红，有的橘黄，虽然还不到成熟的季节，但已经散发出淡淡的香味儿。这些沙棘仿佛知道老党的心思，随着风势，挤挤扛扛地摇摆着，好像在说：老党，别生气，儿子走了不是还有我们吗？我们都是你的子女，都是你这个乡的子民。 老党呢，似乎听到了沙棘的心声，浑身充满了力量。他长出一口气，迈开大步往前走。 忽然，老党的眼睛变直了——昨天他种植沙棘的地方有个晃动的身影！他心里一紧，揉了揉眼睛，原来是儿子！儿子在挖树坑。儿子光着膀子，连衣服都没穿。 老党心里爽快极了，像个孩子似的跑了过去。“你，不走了？” “……” 老党（欲言又止／哑口无言），心里隐隐有一丝愧疚，觉得自己误会了儿子。 儿子说：“我查了资料，知道沙棘为药食同源植物，沙棘果实中维生素C含量高，素有维生素C之王的美称，入药具有止咳化痰、健胃消食、活血散瘀的功效。沙棘的根、茎、叶、花、果，特别是沙棘果实里含有丰富的营养物质和生物活性物质，除了食品、医药外，还广泛应用于轻工、航天、农牧渔业等领域……” 儿子（狡黠／疑惑）地眨巴了两下眼睛，说：“谁说我要走了？” “真的？”老党两眼一亮，继续说道，“儿子，你是说，沙棘不但能防风固沙，而且还有大用处哩？还能帮助咱们乡脱贫？” 儿子甩了一把脸上的汗水，说：“乡长同志，是有大用处哩。” 大用处？老党给说糊涂了。 儿子说：“乡长，沙棘赶走了沙漠，这里人会越来越多，家会越来越好……” “傻孩子，这样会晒脱皮的。”老党忙拿起挂在沙棘上的衣服披在儿子身上，心疼地说。 “乡长……” “龟儿子，别乡长乡长的，我是你爹！”老党上前拍了拍儿子，眼里的泪水（欢快／默默）地流了出来。 远远望去，老党父子已经与沙棘林融为一体。 （选自侯发山《沙棘》，《芒种》，有删改） 1．依次选用文中括号内的词语，最恰当的一项是（　　）（3分） A．疑惑／欲言又止／默默　　B．狡黠／哑口无言／默默 C．狡黠／欲言又止／欢快　　D．疑惑／哑口无言／欢快 2．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（　　）（3分） A．小说两次写“老党还没走到目的地”，暗示老党几代人种植沙棘取得了丰硕成果。 B．小说中儿子对老党称呼的变换，生动地折射出儿子心理的复杂性和性格的多样性。 C．儿子对沙棘功效的了解和介绍令老党倍感振奋，同时也说明老党的思想已经落伍。 D．儿子最终选择留在家乡，既是老党说服教育起了作用，也反映了城里打工的不易。 3．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．第一段用“流”“漫”“淌”等动词，描写老党汗流浃背的形象，表现他的吃苦耐劳。 B．“老伴儿去世前，也是乡干部呢”一句看似闲笔，实际上表明老党对责任的珍视。 C．小说插叙了老党前一天晚上与儿子关于去留的争执，使内容更集中，结构更紧凑。 D．小说结尾处，老党父子与沙棘林融为一体，是一种美好的象征，言有尽而意无穷。 4．“别叫爹，我是乡长！”“龟儿子，别乡长乡长的，我是你爹！”这两句话反映了老党对儿子的情感态度有怎样的变化？请作简要分析。（4分） 5．综观全文，你认为小说以“沙棘”为题，有什么好处？（4分） 例题3（2023山东·夏季学业水平合格考试） 画　师 卢　群 斗龙画师宋传侠，幼时就善写竹。他的墨竹作品，无论枯竹新篁，还是丛竹单枝，都极富变化，极有神韵。他的一位亲戚，见他对竹情有独钟，就拿出珍藏多年的板桥真迹墨竹图，他一下子就被迷住，直至陪伴的父亲多次催促，方依依不舍地离开。此后，宋传侠又恳求亲戚让他饱了几次眼福。每次，宋传侠都会在墨竹图前伫立良久，认真欣赏，仔细揣摩，恨不能将其枝枝叶叶全部镌刻进心中。 为了达到板桥“心中有竹”的境界，他还在屋前栽植了竹子。每有空闲，便与竹丛为伴，看竹笋破土，听竹叶婆娑，观竹节拔高，闻竹林摇曳。天长日久，笔下的竹子，竟也有了板桥遗风。 板桥的祖籍兴化，距斗龙不过百里。这里的人们，十分崇尚板桥的人品和画作。宋传侠出名后，就有商贩寻上门来，愿意高价收购他临摹的板桥作品，前提必须冠上板桥名号。宋传侠听罢正色道，板桥在我心中无人可比，我岂能为了铜臭欺世盗名。来人见他冥顽不化，连连哀叹可惜，可惜。宋传侠的“冥顽”让乡人很是感动，从那个时候起，他的作品开始紧俏起来，成为有识之士竞相收藏的佳品。 宋传侠青年时到日本留过学，认识了几位日本友人。其中一位名叫竹山，是传侠的房东。忽一日，竹山来访，传侠喜出望外。画罢竹子，传侠又饱蘸墨汁，在画作的右上角，用俊秀的小楷题跋。竹山在旁连连提醒：“传侠君，请题‘墨竹兄弟’，行吗？”传侠面有难色。“怎么不行？君善写墨竹，弟酷爱墨竹，题跋‘墨竹兄弟’多好！”传侠欣然应允，大笔一挥，“黑竹”二字便横空出世。有人质疑，传侠先声夺人，“墨”即“黑”，“黑”即“墨”啊！后有人问起此事，宋传侠笑笑说，我与竹山虽然私交很深，但他毕竟是个日本人，我怎能将大唐之土馈赠给一个异邦人？！ 三九年秋天，日本鬼子攻进了斗龙镇，烧杀抢掠，无恶不作，把一个好端端的鱼米之乡，折腾得满目疮痍，民不聊生。一日，鬼子队长宫本一郎笑眯眯地来到宋传侠家中，未成开口先行了个九十度的大礼。宋传侠懂得，宫本是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。开场白后，宫本果然话题一转，说裕仁天皇即将四十华诞，恭请大师绘就一幅墨竹，作为天皇寿诞礼品。宋传侠说应当应当，只是给天皇的寿礼马虎不得，须精心准备才是。宫本见宋传侠一口应承，高兴极了，连声说幺西幺西。 半个月后，当宫本如约而来时，宋传侠的《竹魂》已经完成。四尺宣纸上，一枝崖竹凌空悬挂，竹竿如劲弓满引，欲屈还伸；竹叶似怒剑横施，将吞骤吐。综观全图，竿、节、枝、叶笔笔呼应，一气呵成。更有那题跋“竹魂”，笔锋犀利遒劲，与墨竹互相衬托，相得益彰，使得整个画面，越发气势逼人。宫本乃一介武夫，哪里见过如此震慑人心的作品，直惊得目瞪口呆，啧啧称奇。宋传侠却指着画作中的留白说，太君，那些不过是些雕虫小技，真正的亮点在这里，为了给天皇一个惊喜，我用米汤写了一句贺词，这句贺词需用碘化钾才能显示。言罢拿出一瓶药水，用笔饱蘸后涂向留白处。药水所到之处，飘逸的小篆一笔一划显示出来，宫本定睛一看，竟是“天皇万岁”。幺西幺西！宫本手舞足蹈，大喜过望，不料将一旁的墨汁泼洒到画作上。惊惶间，宋传侠连忙说不碍事，我重画一幅便是。再说，掩藏的祝愿须在天皇面前显现才会妙趣横生。宫本翘起大拇指说，幺西幺西，还请宋君多多费力。 裕仁生日那天，宋传侠的《竹魂》如期呈上。祝寿的官员听说画作中藏有玄机，一个个把脖子抻成了长颈鹿。谁知涂上药水，现出的竟是“还我河山”四个大字。刚劲有力的魏碑，一笔笔一划划，似匕首如投枪，直刺裕仁心窝。消息传到斗龙镇，正企盼着升官嘉奖的宫本大惊失色。宫本自知罪责难逃，临死前还想拉个垫底。谁知待他气汹汹地扑来时，宋府早已人去屋空，唯有那一丛竹子，在替主人守护着家园。 （选自卢群《画师》，有删改） 1． 文章开头对郑板桥的画作与为人的简介，在小说中有什么作用？（3分） 2． 简要赏析文中画横线的句子：“一枝崖竹凌空悬挂，竹竿如劲弓满引，欲屈还伸；竹叶似怒剑横施，将吞骤吐。”（3分） 3． 结合全文简要概括宋传侠这一人物的重要特点。（4分） 4．小说结尾，当宫本气汹汹地扑到宋府时，宋府早已人去屋空，“唯有那一丛竹子，在替主人守护着家园”。作者这样的结尾，有着怎样的用意？（4分） 1（2020山东·冬季学业考试） 霜来秋色浓 陈爱民 ①秋天往深处走，霜肯定来。霜来得轻巧，悄无声息。某一个早晨，瓦檐上闪烁着粉粉的光，那就是霜了。节令的抵达是时间发出的号令。霜由水汽凝结，万物染上或深或浅的白华，霜降正像时间的一场仪式。 ②霜，只有在晴天里才会生成。霜降霜降，其实，霜是生成的，是集结的，甚至是铺排的。说“降”，是人的心理作用，表明一种空阔、一种自然而然。天气确实更凉了，北方开始大面积冷起来，霜只是把大地和天空拓展得更为苍茫和澄澈而已。经了霜“打”的好多蔬菜和果实，变得甜起来脆起来，比如萝卜、白菜、红薯、柿子、枣儿等等。 ③霜在秋夜里喧哗得紧，数着丰收的故事，到早上，就在阳光的宁静中升腾自己。田里到处是白光流淌，稻草垛憨憨的。好多鸟雀混迹于鸡鸭鹅中间，一起收拾收割后漏下的谷粒，它们是一朵朵蹦跳的火焰，也是一簇簇迷离的浪花。等霜全部离开，一沟沟、一冲冲、一垄垄的田，都列着阵，老老实实，规规矩矩。 ④五彩缤纷，是山的姿态和行头，虽然有些芜杂，却因了霜的洗涤，显得更加明净。所有的颜色都酣畅到了极致。苦楝的果实和一茎茎的叶，把鹅黄全抖出来了。银杏到底老辣，举重若轻，一树金黄就是一树景观。山毛榉没有服输，褐的底色中生出星星点点。栗树的每一片叶子都写满了阳光的斑斑驳驳。鹅掌楸挺秀的身材棱是棱，角是角。皂角把果实撑得紫黑油亮，叶子和树干有浓浓的烟火色。至于枫树，烈焰飞奔，自有不凡的气势。再看柏和松，葱茏转深翠，更显高洁。不得不承认，时间的霜，是清醒，是砥砺，是温婉，也是旷达。 ⑤“霜降抢秋，不抢就丢。”虽说气候南北差别大，但农事在这个时节没有闲下来。农谚说得明白，“霜降见霜，谷米满仓”“霜降快打场，抓紧入库房”“红薯霜降下手收，豆到寒露没等头”，等等。这时，湘中地区开始种油菜，等到阳春，油菜花炫目的金色会排山倒海，那些布谷的欢唱倒显得轻浅了；一些农家也在田里撒紫云英草籽，开春后，紫云英自成一景，细小的花骨朵笑成一堆，随风轻漾，猛不丁，一只只野蜂就跌进这紫色的湖泊里。 ⑥关于霜降，有两件事情，我记忆深刻。一是摘棉花。晴好的天气，母亲都要去摘棉花，我常常跟着。我家的棉花地在山顶，霜降时，棉花骨朵纷纷绽开，像举着的一个个半攥的拳头；棉杆像刀子削过一样，瘦，但有劲道。母亲走进地里，一次次弯腰，用拇指食指轻轻探进骨朵里，再用力一捏，一扯，再一投，棉花就“啵”的一声，躺到了箩筐里。霜风虽不刺骨，但总是把母亲的脸吹出一道道沟纹。母亲用这些棉花，一部分卖了补贴家用，一部分用来给我们兄妹做棉鞋棉衣。如今老家生活殷实得很了，但母亲还是每年要种一块地的棉花，每年给城里的我寄一双棉鞋。她总说，好鞋子买得到，好棉鞋难得找，土办法做的棉鞋，一针一针紧出来的，穿得久，护脚呢。这都是实话，而且，母亲的针线功夫，在方圆十几里数得上。几次回老家，看见母亲在村头采摘棉花，腰已经挺不起了。我立马跑过去，和母亲一道，把棉花运回家。还有一件事，就是父亲对田里下的功夫，总比别人下得久，下得多，下得深。霜降后，他在自家的所有责任田里都要筑一个池子来沤肥；春耕时，把池子扒开，父亲会笑得特别舒畅。⑦“千树扫作一番黄”，霜降一过，大伙儿又各有各的忙碌，各奔各的希望了。 （选自陈爱民《霜来秋色浓》，《人民日报》，有改动） 1．下列字形和加点字的读音，有错误的一项是（　　）（2分） A．水汽　澄（chéng）澈　　B．芜（wú）杂　葱茏 C．补贴　湖泊（pō）　　　　D．殷（yān）实　方圆 2．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．文中“在秋夜里喧哗得紧”“到早上，就在阳光的宁静中升腾自己”，写出霜的牺牲精神。 B．在第⑥段中，用“探”“捏”“扯”“投”等动词，准确表现了母亲做农活的娴熟流畅。 C．文中第⑤段引用农谚，突出霜降在农事中的重要性，从而自然引出了自己关于霜降的深刻记忆。 D．由自然之霜引发对时间之霜的思考，与《我与地坛》在景物中穿插生命感悟的写法相似。 3．下列诗句的意境与本文意境相近的一项是（　　）（3分） A．鸡声茅店月，人迹板桥霜　　　B．晓来谁染霜林醉，总是离人泪 C．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花　D．羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪 4．“霜来”之后，自然界“秋色浓”有哪些具体表现？请简要概括。（3分） 5．请赏析第③段中画线句子“好多鸟雀混迹于鸡鸭鹅中间，一起收拾收割后漏下的谷粒，它们是一朵朵蹦跳的火焰，也是一簇簇迷离的浪花”的表现手法和表达效果。（4分） 6．文中用大量笔墨写“我”关于霜降记忆深刻的两件事，对此你如何理解？请简要分析。（4分） 2（2024福建·1月学业水平考试） 黄河，让我好好看看你 林　湄 傍晚，车子经过兰州临河的带状公园时，友人说那条河就是黄河。“啊，黄河！……”我吃惊地重复着，忙叫友人停下车，让我看看黄河——这是我梦寐中的景致啊！ 在刚开始认识汉字的时候，我就知道了“黄河”与“长江”。后来，我总是以文人的童心，想象着黄河的壮观与独特，想象着她咆哮、搏击，如万马奔腾。记得从前，老师曾以一种低沉忧郁的语气给我们讲述黄河的故事。 历史上黄河流域频繁地暴发洪水，相传最早与洪水作斗争的是共工氏族，他们靠木、石、蚌器从山丘取土填充低洼，抵挡水浸。尧当部落联盟首领时，鲧借鉴共工氏族的治水经验将填充低地改为筑土围墙。 舜为首领时不满意洪水浸泡即溃的土墙，任命鲧的儿子禹治水。禹“居外十三年，过家门不敢入”，几经考察，采取以凿山辟谷疏导为主的治水法，从而减少了洪水的灾患。人们没有怨恨“汤汤洪水方割，荡荡怀山襄陵，浩浩滔天”，而是在黄河的水患中看到了禹的力量、禹的精神。 后人冠之为“大禹”，因为禹是一个大写的人，写在中华民族不屈不挠战胜艰难险阻的史书上，也印记在后人的脑际里。黄河啊，正因你有那么久远而沧桑的历史，所以成为我梦中的神往之地。 我从小生长在东海岸旁的海滨古屋里，黄河于我既熟悉又遥远。后来，我离开了那片960万平方公里的土地，一直未能亲见黄河成了我心中的一桩憾事。现在，我站在兰州滨河中路黄河南岸，夜幕即将降临。 趁着夕阳未落，黄河，让我好好地看看你——你静静地横卧在我面前，东临中山桥、黄河索道，西连《黄河母亲》雕塑，南依小西湖公园，北与“白马浪”为邻。你安详如雕塑中的母亲，以你的乳汁，哺育了一代代子孙。 如今，当周遭的世界变得流光溢彩，你仍然是那么朴素，保持着你的端庄与宁静。我凝视着你，想象自己依偎在你的臂膀之上，感受着你的温暖，倾听那轻柔的细语……岸边矗立着著名的兰州水车，那是兰州段家人留下的文化遗产。 明嘉靖年间，兰州人段续任云南道御史时见到当地用筒车灌溉农田，于是绘成图样保存在身边。晚年，他回到故里，仿制出水车。友人说，四十多年前，有252轮水车林立在兰州黄河的两岸。 那是何等壮观、独特的景观！水车源自人类的智慧，像一件艺术品，又灌溉了农田，养育了子孙。它们咿咿呀呀，日夜欢唱着，歌唱着人与自然的和谐共生，歌唱着人们辛劳而又快乐的生活。 今天的水车固然是滨河中路带状公园里的点缀品，但它留给后人的是无尽的深思与启迪。沿着带状公园的南岸，我来到了黄河铁桥下，这里是古代通羊皮筏子和木舟的渡口，也是明洪武年间被称为“天下黄河第一桥”的浮桥遗址。 眼前的铁桥则是光绪年间清政府请德国人建成的。站在铁桥上，望着桥下平静无波的黄河水，想象着黄河水上涨时羊皮筏子在滚滚波涛中漂流的画面。是不是像漓江上的木筏一样，上面站着一位艄公，他握着一根长竿，在水上悠哉滑行？ 其实，羊皮筏子比木筏更轻便。将几块羊皮绑在一起，吹足气，即成黄河上来去自如的筏子，即使水流湍急，也能横渡激流。艄公如何能在羊皮筏上点篙自若，顺水势颠簸而去？是他们的机智镇静制服了波涛，还是因为他们是黄河的主人，在黄河面前自有无畏与淡定？ 正流连忘返时，最后一朵晚霞渐渐隐去。夜色深沉，北岸白塔山上寺院的灯火亮了起来，兰山索道闪着彩色的光。我依然痴痴地伫立在黄河岸边。夜色中的黄河固然另有一番风情，但更让我留恋的还是黄河本来的面目，那不经装饰的母亲般的面容。 黄河，无论我走到哪里，你都在我的心头！ （选自林湄《黄河，让我好好看看你》，有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．文章开头写听闻梦寐中的黄河近在眼前，“我”惊喜、激动之情溢于言表。 B．水车曾造福兰州百姓，如今却成了公园的点缀品，其沧桑变化，令人深思。 C．明代浮桥仅剩遗址，眼前铁桥是德国人所建，对比之中讽刺清政府的无能。 D．作者想象羊皮筏子在滚滚波涛中漂流的画面，表达对黄河艄公的好奇与赞美。 2．下列对文章开头三段的理解与分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．开头写“我”在兰州临河的带状公园初见黄河便叫友人停车，呼应了标题“让我好好看看你”。 B．第二段写“我”自幼从汉字里认识黄河、从老师口中听到黄河故事，交代了“梦寐中的景致”的由来。 C．第三段追述共工、鲧、禹治水的历史，意在说明黄河自古就是一条害河，必须彻底治理。 D．文章写黄河久远而沧桑的历史，为后文写“我”见到黄河时的激动与珍视作了铺垫。 3．下列对文中“水车”相关内容的理解，正确的一项是（　　）（3分） A．兰州水车由明代兰州人段续在云南任官时创制而成，后带回故乡，沿用至今。 B．四十多年前黄河两岸曾有252轮水车林立，如今已全部消失，只在博物馆中可见。 C．水车源自人类的智慧，像一件艺术品，又能灌溉农田、养育子孙，兼具实用与审美价值。 D．作者写水车，主要是为了批评今人只把它当作装饰，遗忘了它的实用价值。 4．文章结尾说“更让我留恋的还是黄河本来的面目，那不经装饰的母亲般的面容”，“黄河本来的面目”意蕴丰富，请结合文本简要分析。（4分） 3（2023福建·6月学业水平考试） 宾　至 喻永军 宾至是一座小城，北边是一条叫蟒岭的山脉。跟许多秦岭山区的小城一样，宾至是盆地地形，四周崇山峻岭。这里是鄂豫陕三省交界处，经常有红军队伍经过。据统计，跟随部队参加红军的宾至人有四百多个。 著名的中原突围后，中原军区的核心领导人由豫入陕，隐蔽在宾至，后来安全回到延安。我说这些的意思是，这里是有红色基因的地方。那时候，宾至城由国民党统治，但仍有中共的秘密基层政权存在，而且还有训练有素的武装游击队。 周子兴受伤被俘的时候39岁，他是山南游击支队的一个副队长。周子兴是个孤儿，后来成了一名出色的战士，令国民党宾至县政府的军警闻风丧胆。他和他的部下有极强的行动能力，有坚定不移的决战力。 传言说他有一身武功，徒手搏击比使用枪械更厉害。历史需要真实的面貌。为此，我查过《宾至县志》和《上洛市志》，宾至属上洛市。两者说法一致：他小时候既没有机会读书，也未曾拜师学艺，但有一副超乎常人的健壮体魄。 《宾至县志》记载，他第一次从地方联保处夺枪的时候，一人干倒了两个持枪的保丁。周子兴被子弹射中了小腿。地点在蟒岭一个叫广东坪的山顶，那里偏僻荒凉。大概是农历八月末，周子兴被几个人用担架抬着下山。 山顶是一片松树林，透过松枝错杂的间隙，能看到湛蓝发亮的天空。为了防止周子兴逃跑，他的整个身子被捆在担架上。山路两边是密密的霸王箭草，坚韧无比，中间抽出棉絮一样的芯子。 担架一直在这样的草丛间颠簸穿行，没有人说话，周子兴的脸上毫无表情。走过一段山路之后，他将身子尽量抬起来，脖颈挺直，沉默庄严。他头发有些长，汗水把头发湿成一绺一绺的，没刮胡子，面容虽有点儿疲惫，但那双天生的豹眼依旧眼神犀利。 关于周子兴的样貌，人们都是听周全说的。周全当时是“国军”长坪警备司令部的士兵，驻防宾至城。为了配合“剿共”，警备司令部派出了一个排的兵力，周全就在这个排的二班。 他觉得自己一生最倒霉的事情是参加了对周子兴的围攻，而且最后自己成了周子兴的死刑执行人。周全那时22岁，是周子兴的邻村人，两人认识。秘密行刑是在宾至城外的一所小学校里进行的。 这里现在已开发成一处景区——蟒山公园，紧挨着宾至烈士陵园，景色优美，经常能听到画眉鸟在树枝间婉转地歌唱。当时，在破旧的土房子里，周子兴戴着铁链，看见周全提着枪进来时，他知道最后的时刻到了，努力站直了身子，睥睨周全。 周全畏畏缩缩。周子兴用方言骂了几声，然后大喊：“来呀！你杀死的是一个龙潭男人！”龙潭是周子兴和周全的家乡。周全慌乱得找不到中正枪的扳机，他不敢正视周子兴的眼神。 周全把脸贴在冰冷的枪托上，嘴里毫无意义地“吧唧”了一声，然后端平枪，闭起一只眼睛，瞄准了周子兴。行刑过程很糟糕，周全紧张得浑身颤抖，第一枪没有打准，子弹射在了周子兴的胳膊上，打断了一根动脉血管。 周全走出房间歇了几秒钟，回身进去又开了两枪，一枪打中了周子兴的肩膀，另一枪从左肋穿过。周子兴是被一名上士用短枪近距离补枪射杀而死的。2017年我陪同友人老李走访丹江，在宾至停留了一天，专门去了周子兴的墓地。 大概因为他是这座烈士陵园中军衔最高的一位，所以陵墓位置居中。墓碑后，迎春花枝条上正鼓着一粒粒金色的花骨朵。我俩下山的时候，县城塔楼顶端的报时钟敲响，沉郁昂扬，荡漾进心间，在头颅中共鸣，让人莫名地感动。 我俩的眼里含满了泪水。宾至县城就在山下，江水依依。老李说：“宾至是个美丽的地方！” （选自喻永军《宾至》，有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．小说开篇叙写宾至的地理位置和历史背景，自然引出下文的人物与故事。 B．“山路两边是密密的霸王箭草”，以景物描写来烘托周子兴的坚强不屈。 C．行刑时周全连开三枪都没打中周子兴的要害部位，暗示周全有怜悯之心。 D．小说对墓碑后迎春花金色花骨朵的描写，表达了宾至人民对烈士的缅怀。 2．下列对小说开头部分的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．开头交代宾至的地理位置与红色历史，为人物与故事提供了真实的历史背景。 B．“历史需要真实的面貌”一句承上启下，引出“我”查阅地方志的举动。 C．写周子兴“徒手搏击比使用枪械更厉害”的传言，是为了突出他武功高强、英勇无敌。 D．作者引《宾至县志》《上洛市志》的记载，意在还原历史的真实面貌。 3．下列对小说艺术特色的分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．小说以“我”走访、查阅的方式展开叙述，增强了故事的真实感与历史感。 B．小说写行刑时周全的慌乱与颤抖，是从侧面衬托周子兴的英雄气概。 C．小说写周子兴“头发有些长”“那双天生的豹眼依旧眼神犀利”，意在表现他被俘后的狼狈与虚弱。 D．小说首尾都写到宾至的地理形胜与风光，首尾呼应，使结构完整。 4．小说运用哪些手法刻画周子兴被俘后令敌人闻风丧胆的英雄形象？请结合文本简要分析。（4分） 4（2024辽宁·1月学业水平考试） 卖梦的人 张海洋 今天是四月三十号，老陈记得很清楚，明天是“五一”劳动节，也是他准备给自己“退休”的日子，这一整天他的心里总有一种说不清道不明的情绪在翻腾着。他决定去阿婆的摊子吃午饭时，把这个消息第一个告诉阿婆。 正是饭点，已经有几个工友围着小餐桌吃得正欢，老陈走过去探头一看，“哦，今天的菜不错，青菜蘑菇、西红柿鸡蛋！”，等走到餐车前，阿婆已经把打好饭菜的餐盘递了过来。“大陈啊，先吃着，吃完再盛！” 阿婆说着，亲切的如同招呼家人。“婉玉姐，别再叫我大陈了，六十了，早就成老陈了！”老陈笑着，端着饭菜坐到了旁边的小餐桌旁。这时餐车前又来了一对小年轻，看穿戴打扮应该是来码头看风景的游客。 阿婆把饭菜递给两人，男孩递过来五十元纸币，问道：“多少钱一份？够不够？”阿婆接过纸币，一边低头在钱箱里找零钱，一边说道：“两块钱一份，两块钱！”或许是钱箱里的零钱过于凌乱，抑或是阿婆上了岁数，手脚不再那么麻利，让端着饭菜的两人等的时间有点长，男孩随口说道：“阿婆，不用找了！” 女孩却不耐烦了，“怎么不找了，快点！什么破小摊！”正在往嘴里扒米饭的老陈，突然把筷子一丢，站了起来，“不想吃，别吃！凭什么说是破小摊？”老陈的突然爆发，让俩个年轻人吓得噤了声。 阿婆摆着手让老陈坐下吃饭，另一只手把一把零钱放到了男孩手里。“没事，没事，赶紧趁热吃，不够再添！”阿婆擦了手，坐到了老陈面前。“哎呀，几十年了，你还是这个火爆脾气。还记得从前来吃饭的那个‘总经理’阿鹏吗？” “阿鹏，听说现在出息了，不但真的做过总经理，现在已经是董事长了！”老陈嘿嘿地笑了。二十年前，也是在这里，一个西装革履的小伙子吃过阿婆的盒饭，掏出钱包，装模做样地翻弄一遍，没有拿出两块饭钱，反递过来一张名片，说是忘了带钱了，让阿婆拿着名片去公司报销。 阿婆没有收他的名片，说忘带钱就算了。一次两次就算了，再这样来时，老陈，那时还是大陈，忍不住替阿婆打抱不平，狠狠地嘲讽了阿鹏一番。“阿婆，阿鹏能有出息，有你一大半功劳呦。” “哎呦，我有什么功劳，管了几顿饭而已。”听了老陈夸赞，阿婆笑得很灿烂。“怎么没有功劳，如果不是吃了你几十年的饭，不要说阿鹏，我们这些码头兄弟日子能过得这样好吗？婉玉姐，我两个儿子都大学毕业上班挣钱了，我准备从明天开始‘退休’了！” “好啊，好！辛苦大半辈子，该歇歇了！”“婉玉姐，你也该歇歇了。听说你儿子开着律师事务所，收入丰厚，您也该享享福了！”“没事。在这里卖饭我心里高兴……”一晃两个月过去了，退休后的老陈在两个儿子那里各住了一个月，回来后，闲来无事又来到了天桥下想看看阿婆，没想到餐车被雨布盖得严严实实，没有见到阿婆的身影。 老陈一脸疑惑地离开，心里猜度着阿婆的下落。过了两天，老陈又去了天桥下，远远就望见有蒸腾的水汽飘散，阿婆又出摊了。老陈高兴地紧走两步，想快些见到阿婆，没到跟前，又看见一个穿着板正西服带着金丝眼镜的中年男人在和阿婆争吵。 “不能让阿婆吃亏！”老陈握紧拳头走得更快了。随着争吵的声音不断钻进耳朵，老陈停下了脚步。“妈，你怎么又从医院偷跑出来摆摊。工人两天不吃饭饿不死，医生说您再两天不治疗就没有命了。” “甭在这里吓唬你妈。不让我摆摊才要我的命呢！”“这赔本的生意要做到什么时候？您已经卖掉7套房子了。如今晚上收了摊还去街上捡瓶子、破烂，天一亮拉去废品站换钱，再去菜市场买菜。一餐2块钱不限量吃到饱，我真的看不懂，您到底卖的是什么？” 儿子由于激动，涨红了脸膛。“儿子，那年你才两岁，我们一家人逃难到这里，梦想着在这里能够温饱度日。那时如果不是码头上扛活的工人兄弟救济，我们早就饿死在这里了。救命之恩，我能做些什么？不过会做点饭。我卖的是一个心安，一个温饱罢了。” 阿婆平静地回忆着过去。不知什么时候，在一旁倾听的老陈脸上挂满了泪水。阿婆终究没有逃脱病魔的毒手，在她逝世一周年时，儿子成立了以她的名字命名的“朱婉玉爱心基金会”，老陈听说第一笔200万的捐助资金来自一名叫周鹏的企业家。 （选自张海洋《卖梦的人》，《小说选刊》2023年第7期，有删改） 1．下列对文中人物形象的分析，不恰当的一项是（　　）（3分） A．阿婆是卖饭的人，也是卖梦的人。阿婆在码头支小饭摊卖饭，给码头工人们带来了温饱，也把这份温暖善良传递给了许多人。 B．老陈是一个脾气火暴、热心肠的人。说“小破摊”的小年轻和递“名片”的阿鹏都领教过老陈的暴脾气，他的两次爆发都是为阿婆打抱不平。 C．阿婆的儿子是一个孝顺的人。他因担心母亲的身体而不支持母亲生着病还在码头卖饭。在母亲过世后，他又创立了“朱婉玉爱心基金会”。 D．阿鹏是一个虚伪自私的人。他没有吃饭的钱，却不愿意实话实说，而是西装革履装模作样地用一个虚假的总经理名头来骗阿婆的饭。 2．下列对文本内容的理解，不恰当的一项是（　　）（3分） A．已经到“退休”年龄的老陈，仍然被阿婆亲切地称为“大陈”，体现了阿婆在码头卖饭的时间长，以及她和码头工人关系亲近。 B．男孩递过五十元纸币，并问道“够不够”，表明小饭摊一餐两块钱的定价是远低于市场价的，阿婆卖饭并不是为了盈利。 C．老陈看到阿婆与穿着板正西装戴着金丝眼镜的中年男人争吵，他害怕阿婆因收不到饭钱吃亏，所以握紧拳头想要上前帮忙。 D．曾经阿婆的梦想是温饱度日，码头上的工人帮助阿婆实现了梦想。达成所愿的阿婆在码头卖饭，卖的是温饱，是心安，是感恩。 3．下列对文本相关内容和表现手法的分析和概括，最恰当的两项是（　　）（3分） A．老陈是文章的线索人物，文章通过老陈的视角向我们讲述了一对曾经受到码头工人照顾的母子，在码头几十年如一日回报码头工人的故事。 B．文章中看风景的小年轻，轻蔑地说了一句“小破摊”，点燃了老陈的怒火，进而引出与阿鹏有关的情节，情节发展自然流畅。 C．“听了老陈的夸赞，阿婆笑得很灿烂。”是因为阿婆想到了当年主动热情帮助落魄的阿鹏并真心为他事业有成而高兴。 D．文章多用对话展开情节，人物语言个性鲜明，符合各自的身份，塑造了老陈、阿婆、阿鹏等一系列鲜活的形象。 E．“朱婉玉爱心基金会”的第一笔捐助资金来自周鹏，是梦想的延续，是善意的传递，让读者感受到人世间的温情。 4．《卖梦的人》这篇小说叙事非常有特色，前有伏笔后有照应，行文间前后呼应。请结合文本分析小说中哪些方面能体现这一特色。（4分） 训练 1（2026广东·学业水平考试） 问　石 谭　鑫 我一直觉得，山城多雾，是对早起人的馈赠。晨雾比日出更早，于睡梦中将整个村子浸染，像一幅写意画，也常常漫过青石阶，带着湿漉漉的反光。从雾色里凑近看，每一级石面的凿痕层次更分明，像老人手背的皱纹。 外公是村里的石匠。从我记事起，每天清晨，他总要背着帆布袋，去往涪陵百胜镇上的采石场，偶尔遇到赶场天，也带我同路。他走路有个习惯，遇到塌坏的石阶，总会不自禁地停留下来，沿石阶周身敲敲打打，靠声音听出石头的“病声”。 寻常的松动、空鼓、裂缝，都逃不过那根铜头手锤的“问诊”。“修石如把脉。”这是外公的口头禅。他的工具袋看起来灰旧灰旧的，却像一个百宝袋，总能掏出一些稀奇古怪的玩意儿：锻过火的钢钎錾子、泡过桐油的木柄锤、牛皮缝制的砂手套……而我最喜欢其中的一本黑白色石谱，里面记录着各种石料的来源，我常拿来当图画书看。哪块藏在山巅，哪块来自崖底，如何开采，如何铺设，里面都记得清楚明白。在我的故乡涪陵，梅雨时节并不分明，但一到雨季，许多石阶由于年深日久，依然会渗出细密水珠，如人关节患上“风湿”。 外公常说，石头的病其实都是人的病，空鼓处叩之声哑，裂缝处藏污纳垢。石阶松动，是因为地基被踩虚了；石面磨损，是因为走的人太多了。不过最终，都只是让石头替人受过罢了。 这时外公便格外繁忙，且多是一些人情所托的免费活儿，他修石阶有几个原则：不用外地石，不使新凿痕，不坏老纹路。他的“药方”也很简单百搭，时间一久若有人问起，连我都能对答如流：只要同山同脉的石粉调糯米浆就好。 但补缝如绣花，不能多一分，不可少一毫，却是年少的我不晓得的了。有时等到雾散雨停，我也学着外公的样子，蹲在石阶上观察，看水顺着凿痕淌过，被我想象成各色河界；或等泥浆风干后，被外公托举到破损处轻踩试跳，以此分辨石阶修复后的耐受程度。 偶尔走在回家路上，想起临行前主人家的招待与挽留，外公执意不受的推让、朦胧间竟有些懂了乡人常提的“石脉即人脉”。这些石头经过年月磨合，早已找到了彼此最舒适的相处方式，人与人之间又何尝不是？ 石阶一到三伏天，便成了炙手的“铁板烧”，日头把石面晒得发烫，人光脚踩上去都要跳。这个时节，外公反倒清闲了，几乎不用修石头，说得让石头吐尽潮气。闲暇时，我也喜欢手摇蒲扇，坐在温热的石面上看书。 纸页被光热烘出淡淡墨香，字句仿佛也带着石头余温。有一次邻家小弟弟突然问我：“读书到底是为了什么？”我想起同在百胜镇的荔枝古道，千年中这条路上人来人往，岁月让石阶也烙下了深深脚窝。 想到此节，我小心翼翼地给出了当时的理解：“可能为的是让每一步都踩得更踏实些……”事后想来，真正的答案或许就藏在石头里。这些石头来自不同山峦，却要在同一条石级石街上相依为命，哪怕外表被岁月打磨得圆润光滑，内质却依然不失坚韧的本性，这似乎也是石头类人，又为人所重用的独特品质。 我想起舅舅每年从外省打工回来时，常说的那句话：走遍了天下，最想念的还是家乡石阶的味道。舅舅回家那天，整条石阶路仿佛都会变得热闹起来。他喜欢和孩子玩游戏，常常是闭着眼，摸着石栏一步步走上来，每一步都踏得郑重，围观之下，所有人都知道他回来了，这似乎也是一种让石头认人的方式。 他的手指无意识地描摹着石纹，闭着眼都能数出走过多少级，毕竟无论走再远，家乡的石梯都已在梦里百转千回。如今，那座小村已改建多年，有些石阶据说被编了号，收藏在新建的民俗馆。 某次，我无意间在一个广场上又邂逅了它们，切割重组后，有些被铺成装饰性的图案，但纹路一眼就熟。我习惯性地伸出手抚摸石面，当年的凿痕还是依稀可辨。太阳下山后，广场亮起灯光，颇有几分当年月光照在石阶上的感觉，孩子们在光影间跳跃嬉戏，一如我们当年。 所幸，总有人记得石阶本来的样子。那天夜里有月，月光照在新铺的旧石阶上，竟也泛出几分往日光芒。恍惚间，我又看见外公背着工具袋，一级一级地叩问着那些石阶。他的铜头手锤轻敲在石面上，在故乡终年常伴的雾色里，不时发出清脆回响。 （选自谭鑫《问石》，《中国青年报》2025年9月29日，有删改） 1．下列对原文相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．文章多处以石喻人，使琐碎的日常生活描写体现出更深、更丰富的意蕴。 B．文章主体部分是“我”的回忆，内容看似松散，实则以石阶为中心来展开。 C．文章写舅舅“闭着眼”的细节表明他熟悉石阶，蕴含他对故乡深厚的情感。 D．文章开头和结尾都写到了故乡山城的雾，目的是突出当地湿润的气候特点。 2．下列对文章内容的理解，正确的一项是（　　）（3分） A．外公修石阶坚持“不用外地石，不使新凿痕，不坏老纹路”，体现了他对老物件的敬畏与对乡人的体恤。 B．外公修石阶大多收取费用，因为乡人常托他修石阶，他以此补贴家用。 C．“石头的病其实都是人的病”一句，意在说明石阶的损坏都是人为破坏造成的。 D．文章写舅舅闭着眼摸石栏上楼，是为了表现他对家乡石阶的陌生与好奇。 3．下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．文章以“石”为线索，串起外公修石、“我”观石、舅舅恋石、石阶进民俗馆等内容，形散神聚。 B．“修石如把脉”“补缝如绣花”等比喻，把匠人的技艺写得生动可感，富有生活气息。 C．文章多处运用对比，如把石阶的旧时风貌与被编号收藏的现状对比，表达作者对改造的强烈不满。 D．文章语言质朴而富有韵味，多用短句，于平实的叙述中寄寓深沉的乡情与怀人之思。 4．结合上下文，赏析文中画线的句子：“这些石头经过年月磨合，早已找到了彼此最舒适的相处方式，人与人之间又何尝不是？”（4分） 2（2022山东·冬季学业考试模拟） 剑门古道 肖复兴 ①我特别欣赏我国的一句古话：橘易地而成枳。 ②真的是这样的。同样的东西，放在不同的地方，意味迥然不同。同样的亭台楼阁，放在自家的庭院里，只不过是摆设；放在皇家园林里，只不过是(诗情画意/柔情蜜意)中色彩明艳的一笔。但是，放在山川之上，特别是高拔入云的山峰之间，那意思就大不一样了。如同一位女人，出现在自己庭院里或皇家园林里，是小家碧玉，尽可以婀娜多姿；倘若是出现在战火纷飞的关隘险峰之上，那就必须是花木兰、穆桂英之类的巾帼英雄。有着“关山度若飞”，或有“一夫当关，万夫莫开”的劲头。 ③川北的剑门关，就是这样的一个关门。远远地看去，如果省略掉四周层云涤胸的起伏山峦，它和一般的山门或城门没有什么两样，甚至就是我国仿明代亭台楼阁建筑中的一种。尤其它是前几年地震之后新修的建筑，尽管石头的底座和木制的凌空飞檐都十分考究，但毕竟是新的，像树木没有多少年轮，沧桑是如何也化妆不出来的。 ④但是，簇拥着它的是四围山色，一鞭残阳，却不是新的，而是上千年前就在这里了。站在剑门关上，望七十二峰，峰峰如剑，直刺云霄，云来云去，穿梭在峰峰之间，不是游龙戏凤，而是如水长流，如风尽吹，顿觉气脉贯通，血脉偾张。一下子，站在这里，再弱小的人也会感到有了气势，这和站在一池桃花水边或一道黄土坡前的感觉大不相同。 ⑤我是从剑门关的后面上去的，这样的逆行，走的是当年出川人的行动路线，相比较而言，一路平坦，当年，李白和杜甫从陕西入川时，是从山底一步步爬上来的，这才会有李白“____________”的感叹，才会有杜甫“惟天有设险，剑门天下壮”的描写。站在剑门关上，往北望，如今有一阶阶的台阶，想当年，那陡峭的山岭，一步步，该是多么地难攀，在险之间，人如蚂蚁一样渺小，却又如蚂蚁搬山一样地伟大，在这里演绎了多少悲壮的故事。 ⑥新中国成立后修的108国道，就是蜿蜒盘上这些山峦过剑门关的。如今，高速公路穿山而过，108国道，铺上仿旧的石板，再现了当年的壮观，成了游人游览的路径。只有把剑门关放在这样壮观的历史与大自然的背景中，才会彰显其气势和无可替代的位置，在险峻一线天的两山之间，在乱峰如阵的群山之上，剑门关显得很小，就意味旷世绝代的好汉，其实往往都是不显山露水的，只有在沧海横流时，方显英雄本色。 ⑦离剑门关不远，依然是原108国道上，便是当地人称的“翠云廊”。其实，它是一个古代的驿道，最早修自秦朝，有两千多年的历史。要说驿道，在我国到处都有，并不新鲜。它的新奇之处在于两侧有古柏参天，最早的植于秦朝，然后到明清两代，延续至今。如此上千年和几百年的古柏浓荫夹道，在各地驿道中(空前绝后/绝无仅有)，历史最为兴旺时期，这里号称是“三百里程十万树”，浩浩荡荡，分外壮观。遭遇了历代战火和自然灾害，如今的古柏已经远远没有这么多了，但是，依然可以让我们想象当时的壮观，古柏森森，绵延百里，遮天蔽日，一派浓荫匝地，满树鸟鸣啾啾。如此壮观的古柏，才配得上险峻的剑门关，过剑门关，进入这条驿道，看到道两旁这样列阵的古柏，像是列队迎接凯旋英雄的仪仗队，该是多么令人(心旷神怡/神气十足)。想象当年108国道盘上剑门关，然后就在古驿道边穿过时，尽管已经没有“三百里程十万树”，却一样是古柏夹道，真的是有一种在历史隧道穿越的感觉。 ⑧徜徉在古柏夹荫的道上，阳光从浓荫之间筛下，也变成丝丝缕缕绿色了。如果赶上细雨飘飘，就更宜于瞎想悠悠，雨丝中夹带着古柏的清香扑面，两千多年的历史，也在你的脸颊上轻拂了。 ⑨入川来，要想看水之秀美，当然要去九寨沟；要看山之险峻，必须要来剑门关；要想看树之壮观，得要到古驿道。前者，有阴柔之美；中者，有阳刚之奇；后者，有历史之幽。 （选自肖复兴《剑门古道》，有删改） 1．下列词语中加点的字，读音有误的一项是（　　）（2分） A．关隘（ài）　迥然不同（jiǒnɡ）　　B．簇拥（cù）　婀娜多姿（ē） C．蜿蜒（yán）　巾帼英雄（ɡuó）　　　D．脸颊（xiá）　沧海横流（hénɡ） 2．依次选用括号内的成语，最恰当的一项是（　　）（2分） A．柔情蜜意　空前绝后　心旷神怡　　B．柔情蜜意　绝无仅有　神气十足 C．诗情画意　空前绝后　神气十足　　D．诗情画意　绝无仅有　心旷神怡 3．下列有关原文内容及艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（　　）（2分） A．作者以“树木没有多少年轮”来比喻新修的剑门关十分考究却难有沧桑之感。 B．作者以站在桃花水边或黄土坡前与站在剑门关山的感觉对比，突出游人在剑门关上的不同感受。 C．古驿道最早建于秦朝，曾经绵延三百里，浩荡十万树，至今依然古柏参天，遮天蔽日，特别壮观。 D．末段语言简洁，句式整齐，总结了全文内容，突出了剑门关和古驿道的主要特点。 4．本文从哪几个方面彰显了剑门关的气势？请结合第④⑤段加以分析。（4分） 3（2024福建·6月学业水平考试） 膳垄的竹子 江　子 这是一个竹子的世界。在膳垄自然村，竹子多，一点都不奇怪。它地处浙江南部松阳县的山坳里，四周有五座青峰。青峰易生竹。要从山路进膳垄，必须接受竹子的注目。 不仅村口，膳垄的村前村后、村左村右，都是那种一丛丛一簇簇的竹子。它们长得比膳垄的房子都高，数量也肯定比膳垄的人口多。膳垄竹子多，竹子的使用率自然就高。在村子的旧物陈列馆里，摆放着很多竹制品。 村子的许多地方，摆放了不少类似屏风作用的竹墙——那是用竹竿做成，中间放了很多保留了竹叶的细竹枝。在一户人家的门口，我还看到竹子做成的晒衣装置——两根留了分叉竹枝的竹子，分别用铁丝固定在其他物体上，上面架着一根光溜溜的竹竿。 这样的晒衣杆，真是妖娆，加上山里最好的空气和阳光，最漂亮的裙子晒上去，也会有幸福感的。我还看到用竹子做成的一个隔挡物。它是由两根长竹子分别挖出槽，再将一些短的竹片插入槽内做成，已有些年份，看不出竹子的原色。 它挡在一个路口。路的一边是一户有围子的人家，另一边是一个悬崖，确切地说是一条很深的水渠。水渠里没水，隔挡物内是三只鹅，正伸长脖子，发出激烈的声响。这个十分家常的场景，有着令人倍感温馨的氛围。 最有趣的是隔挡物上贴了三张红纸，因为春节才过不久，红纸颜色新鲜，分别写着“鸡鹅成群”“天天下蛋”“永不啄人”，反映了主人俏皮的期许。膳垄的不少竹子，是十分有想法的。 比如进村的路口，摆放了一个立体的竹制品。竹制品有成人的床那么大，并且有竹竿做的沿边。中间是用篾片编织的图案。但它又不是一个完整的块面，有一块突然呈九十度凹陷了下去。 这使它有别于实用之物。正对着竹制品的一块牌子告诉我，这是一件美术作品，是一种装置艺术。它立体地摆放在路口，仿佛一个招幌。它想告诉来访者什么？生命，自然，绿色与生长？ 村子四周安放了不少被漆成灰色的铁牌。它们是一本关于竹的立体诗集的页面——每一块铁牌上印制了一首古人咏竹的诗歌。许多竹子，就摇曳在这些诗里，成为膳垄一道独特的风景：“入水文光动，抽空绿影春。露华生笋径，苔色拂霜根……” （李贺《竹》）、“宁可食无肉，不可居无竹……若对此君仍大嚼，世间那有扬州鹤？”（苏轼《於潜僧绿筠轩》）、“凛凛冰霜节，修修玉雪身。便无文与可，自有月传神。”（杨万里《咏竹》）、“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” （郑板桥《竹石》）……村尾有一座奇异的建筑，是一幢依山起伏、取名“玖层”的房子。当地人告诉我，这是一座乡村美术馆。房子倒不是用竹子建的，但竹子依然是重要角色：——服务台旁边的柜台里，摆放着许多工艺品。 很多玻璃茶杯上，穿上了细小的竹子制的衣裳。一只只茶杯瞬间成了有现代感的工艺品；——一小块墙上挂着一个玻璃框子，框子里是很多根极薄的卷曲的被染成黑色的篾片。它们在框内的摆放肯定自有规则。 它们的寓意，有可能是时间漫卷，也可能是往昔回忆；——主人给我斟茶，那用来搁置茶壶茶杯的，是一个用小竹子为材料做成的茶托。茶托上的小竹子竹节丰富，给人特别古朴又现代的印象。 在村中同样叫“玖层”的黄墙黛瓦的博物馆里，竹子更是无所不在：几个房间的灯罩是竹片做的，一开灯就有十分温馨的黄光。博物馆里的许多艺术品也是竹子的材质。第一次去膳垄，我就深深地喜欢上了它。 我喜欢那些依照山间地势建成的高低错落的黄墙黛瓦的房子，那些起伏的仿佛可以呼吸的石头巷道。这古老的小小村子有着某种天然的神韵。我喜欢村庄内外传统的竹子和现代的竹子，我想，如果它们开口，传统的竹子肯定说松阳方言，而现代的竹子肯定一口普通话。 它们在一起，让村庄产生了奇异的张力。我由此感叹村庄的奇妙。如此古老，却能无缝对接现代，如此空寂，却正好可以盛装艺术之美。它是包容万物的母体，是无论多么久远依然可以无限生长的精神故乡。 在膳垄，我见到那位不远千里而来主持乡村美术馆的美术家。她瘦高，目光沉静，举止文雅，说话慢条斯理。我竟莫名地觉得她像是一棵竹子，充满着生之绿意，而饱含的对美的信念是不断攀升的竹节。 她的内心摇曳着膳垄的日光和月光，已经与这里的山水自然融为了一体。 （选自江子《膳垄的竹子》，有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．文章开头“这是一个竹子的世界”，单独成段，总领全文。 B．第3段使用对比的手法描写竹子做成的晒衣杆，生动有趣。 C．“鸡鹅成群”“天天下蛋”等，体现了村民对美好生活的向往。 D．同样取名“玖层”的美术馆和博物馆，是美丽乡村的点缀。 2．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．膳垄村地处浙南山坳，四周青峰环绕，竹子又多又高，几乎俯仰皆是。 B．村中的竹制品既有实用的晒衣杆、隔挡物、茶托，也有作为装置艺术的立体竹制品。 C．村中安放的灰色铁牌上印着古人咏竹的诗句，使竹子成为一道独特的文化风景。 D．乡村美术馆“玖层”是用竹子建造的，作者借此赞美现代乡村建筑的艺术成就。 3．下列对文章艺术特色的分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．文章以“我”的行踪为线索，由村外到村内、由村头到村尾，移步换景，层次分明。 B．开头“这是一个竹子的世界”单独成段，开门见山，给读者强烈的第一印象。 C．结尾把美术家比作“一棵竹子”，运用比喻与象征，表达了对她的赞美之情。 D．文章通篇使用说明的表达方式，客观介绍竹子的种类与用途，语言平实准确。 4．文中大量引用古人咏竹诗句的意图是什么？请结合文本简要分析。（4分） 4（2025福建·6月学业水平考试） 苦菜花（节选） 冯德英 初夏的傍晚，突起的大风，呼呼地横扫原野，掀起弥天风沙，燕子被吹侧了翅膀，小鸟被刮得闪踉跄，没等太阳落就把天空刮黑了。块块的碎云疾驰着聚集起来，越来越黑。 一会儿，就传来远处的滚滚闷雷声。德强领着便衣队员，分别拿着有日军大队长签署的通行证，突进城里来。见到母亲、娟子的表嫂，德强很是高兴。因任务在身，打听到德松等人的去向后，他简单说了几句，便转身而去。 母亲看着儿子的影子消失在暮色里，待了很久，才轻轻地关上门。闷雷，闪电，狂风。霎时，大雨瓢泼而下。屋内，母亲没有睡，紧抱着孩子坐在炕上，望着黯黑的窗户，心随着雨点跳动。 “咚咚咚!”急促的敲门声让母亲吃了一惊，赶忙出去。院子里黑咕隆咚，稀泥差点把她滑倒。门才开，外甥女婵子披头散发，一头撞进来，哭着告诉说孔江子被鬼子抓走叛变了。母亲一听，短暂震惊后，吩咐婵子躲起来，便急急走出门，却在一声“喀嚓嚓”的焦雷中沉重地摔进泥水里……敌人实行戒严，满城搜捕。母亲不顾一切地向前奔跑。她的衣服早被淋湿，鞋子已跑掉，在及脚肘深的泥水里迈着艰难的步子。风吹散她的发髻，长长的灰白头发随风摔打。骤雨猛烈地打到脸上，使她眼睛睁不开，头抬不起。 她怎么也站不稳，时时被刮倒在泥水里。她爬起来，又向前跑。看不到路，她用手摸。碰到墙，她来不及管哪里碰伤哪里痛，忙折回来又向前冲!母亲跑到福昌饭店门口，听到几声枪响，接着呼呼啦啦一群人冲过来。 她略一怔，忙叫道：“德强!妈在这里!”德强领着三个便衣队员，急忙赶上来扶住母亲，说：“妈!你怎么来啦?我们刚出胡同就遇上敌人……”“别说了。孔江子对鬼子说实话啦!你们快动手去啊!”“啊?”德强他们都大吃一惊。 “砰砰砰!”街口上传来一阵枪声。“快!去告诉李班长，叫他们马上行动!”德强忙对一个队员命令，又对母亲说：“妈，你快走啊!”“孩子，对面鬼子来啦!这是深胡同，一时跑不出去。你们都快走，我留下对付他们!”母亲推搡着儿子说。 “妈!这怎么行?你快走!我们迎上去……”“别说啦，你听脚步声!”母亲打断儿子的话，性急地说：“你们就那三个人，去开城门要紧啊!鬼子这么多你们怎么架得住？快走!”母亲随即以坚定的口气说：“德强!把手榴弹给妈一个!”德强和战士们都流下眼泪。 母亲为使儿子下决心，已开始向敌人来的方向迎去。德强想到要完成的任务，疾步赶上母亲。他没给母亲手榴弹，而将司令员送给自己的左轮手枪塞进母亲的手里，抱住母亲的两臂，哭着交代用枪方法。 “别哭，妈不一定死啊!快走!”母亲说着猛一把将儿子推开。生平第一次握到枪，母亲心里有说不出的激动，但很快镇静下来，靠着墙，一动不动地站着，似乎在休息。一群敌人呼呼冲过来。 母亲故意咳嗽一声。“不要动!”敌人喊道。“我没动呀!”母亲镇静地回答。“快说，刚才谁打枪?”敌人喝问道。“我打的!”母亲坦然地回答。“你打的?笑话。快说!人跑哪去啦?”“怎么,你们不信吗?”母亲把手枪对准敌人——她的手毕竟发颤——用力勾了两下扳机。 敌人狂乱地闪到两边，一个栽倒下去。母亲忽觉左胸一痛，全身一软，便瘫坐到墙根……天快亮时，德强领着部队，直到将敌人围住，他才急忙向母亲所在的地方跑来，心里越走越紧张。 他猛然停住，墙根下、稀泥上有一大滩绛红色血渍，让他的心更加跳荡。德强发现淹在血水里的黑东西，忙捡起来：“啊，枪!左轮手枪!”他的眼睛模糊了，虽是在昏暗中，那泪花却闪出光亮。 战斗结束，有人告诉德强，他母亲没死，被担架队救出了。他几乎不相信这是真的，拼命向临时包扎所奔去。母亲，静静躺在担架上，脸是那样的苍白，那样没有血色。一家人都在。 一会儿，母亲醒转过来，却不顾卫生员亲切的劝阻，说：天亮了，要去门口看看。德强忙和姐姐娟子一边一个扶起母亲，搀着她慢慢走到门口。东方现出一片乳白色。不久，一轮红日从朝霞中欢笑着跳出来。 万道金光，普射着暴风雨后清晰的原野。“妈！看，红旗！”城墙高处，站着一个年轻的战士，肩上背着带刺刀的大枪，双手紧紧扶着旗杆。火红的旗帜哗哗地迎风飘扬，而那艳丽血红的光芒，向四处普射!母亲仰脸看着，她那苍白的脸面迎着红旗和阳光，也泛起一层淡淡的红晕。 （节选自冯德英《苦菜花》，有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．德强带领便衣队员进城时持有日军大队长签署的通行证，说明他们善于伪装身份来执行任务。 B．文章中对狂风暴雨的形象描写，渲染了紧张的故事氛围，反映了抗日革命斗争的残酷与艰难。 C．文中对德强心理活动的描写，如寻找母亲时的慌张担忧，其目的在于削弱革命叙事的严肃性。 D．战斗结束后，母亲虽身负重伤却坚持要出门看看，表现了她坚毅的品质和对革命胜利的憧憬。 2．下列对文本内容的理解，正确的一项是（　　）（3分） A．婵子冒雨跑来报信，说明她胆小怕事，与母亲的沉着镇定形成鲜明对比。 B．母亲雨夜奔跑、摔倒又爬起，主要是为了表现她年老体衰、行动不便。 C．母亲让儿子快走、自己留下对付敌人，表现了她舍身护子、以任务为重的品质。 D．德强把手榴弹交给母亲后转身离去，说明他不顾母亲安危，只顾完成任务。 3．下列对文本艺术特色的分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．开头写“闷雷，闪电，狂风”“大雨瓢泼而下”，渲染了紧张危急的气氛，推动了情节发展。 B．对母亲外貌与动作的细节描写，突出了她冒死送情报的坚毅与果敢。 C．结尾写“一轮红日从朝霞中欢笑着跳出来”“火红的旗帜”，运用拟人与象征，暗示革命前途光明。 D．全文采用第三人称限知视角，只写母亲的所见所闻，因此无法直接描写德强的心理活动。 4．本文在叙述母亲雨夜传递情报的情节中运用了什么描写方法？塑造了一位怎样的母亲形象？（4分） 5（2024浙江·7月学业水平考试） 故都的秋（节选） 郁达夫 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风，一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。 秋并不是名花。也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。……南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味不永。 比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 （节选自郁达夫《故都的秋》，有删改） 1．关于选文语言表达的赏析，不正确的一项是（　　）（3分） A．文白结合。白话中糅合“凋”“润”“残荷”“之与”等字词，通俗中见典雅。 B．整散结合。如“南国之秋”这一段，有整句，也有散句，转换自如，错落有致。 C．音韵协调。如“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”，顺畅舒缓，富有节奏感。 D．回环往复。如“廿四桥的明月，钱塘江的秋潮……”，有意重复，一唱三叹。 2．下列对选文内容的理解，正确的一项是（　　）（3分） A．作者认为江南的秋“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”，是因为江南的秋来得晚、去得早。 B．作者说“秋并不是名花，也并不是美酒”，意在说明领略秋需要专注与彻底，半开半醉的状态并不合适。 C．作者把南国之秋与北国之秋比作黄酒与白干、稀饭与馍馍，是说明前者更耐人寻味。 D．选文表明作者偏爱南国之秋，只是因为身在南方，不得不作此妥协。 3．下列对选文语言特色的分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”三句结构相近，构成排比，读来舒缓有致。 B．选文多用短句与口语化的表达，如“总看不饱”“赏玩不到十足”，自然亲切，富有韵味。 C．选文大量使用比喻与对比，把南北之秋的差别写得具体可感，形象生动。 D．选文语言浓艳华丽，多用典故，体现出典型的骈文风格。 4．选文是如何借南国之秋来写北国之秋的？试作简析。（4分） 1（2025辽宁·1月学业水平考试） 走出沙漠 沈　宏 他们四人的眼睛都闪着凶光，并且又死死盯住那把挂在我胸前的水壶。而我的手始终紧紧握住水壶带子，生怕一放松就会被他们夺去。在这死一般沉寂的沙漠上，我们对峙着，这样的对峙，今天中午已经发生过了。 望着他们焦黄的面庞与干裂的嘴唇，我也曾产生过一种绝望，真想把水壶给他们，然后就……我不能这样做！半个月前，我们跟随肇教授沿着丝绸之路进行风俗民情考察。可是在七天前，谁也不知道怎么会迷了路，继而又走进了眼前这片杳无人烟的沙漠。 干燥炎热的沙漠消耗了我们每个人的体力。食物已经没有了，最可怕的是干渴，谁都知道，在沙漠里没有水就等于死亡。迷路前，我们每人都有一壶水；迷路后，为了节省水，肇教授把大家的水壶集中起来，统一分配。 可昨天夜里，肇教授死了。临死前，他把挂在脖子上的最后一个水壶交给我说：“你们走出沙漠全靠它了，不到万不得已，千万……别动它。坚持着，一定要走出沙漠。”这会儿他们仍死死盯着我胸前的水壶。 我不知道什么时候能走出这片沙漠，而这水壶是我们的支柱，所以，不到紧要关头，我是绝对不会取下这水壶的。可万一他们要动手呢？看到他们绝望的神色，我心里很害怕，我强作镇静地问道：“你们……” “少啰嗦！”满脸络腮胡子的孟海不耐烦地打断我，“快把水壶给我们。”说着一步一步向我逼近，他身后的三个人也跟了上来。完了！水壶一旦让他们夺去，我会……我不敢想象那即将发生的一幕。 突然，我跪了下来：“求求你们不要这样！你们想想教授临死前的话吧。”他们停住了，一个个垂下脑袋。我继续说：“目前我们谁也不知道什么时候能走出沙漠，而眼下我们就剩下这壶水了。所以不到紧要关头，还是别动它，现在离黄昏还有两个多小时，趁大家体力还行，快走吧，相信我，到了黄昏，我一定把水分给大家。” 大伙又慢慢朝前艰难地行走，这一天总算过去了，可黄昏很快会来临，过了黄昏还有深夜，还有明天，到时……听天由命吧。茫茫无际的沙漠简直就像如来佛的手掌，任你怎么走也走不出。 当我们又爬上一个沙丘时，已是傍晚了。走在前面的孟海停了下来，又慢慢地转过身。天边的夕阳渐渐地铺展开来，殷红殷红的，如流淌的血，那景色是何等壮观！夕阳下的我，与孟海他们再一次对峙着，就像要展开一场生死的决斗。 我想此时已无路可走，还是把水壶给他们吧，一种真正的绝望从心头闪过。就在我要摘下水壶时，只听都平叫道：“你们快听，好像有声音！”大伙赶紧趴下，凝神静听，从而判断出声音是从左边的一个沙丘后传来的，颇似流水声。 我马上跃起：“那边可能是绿洲，快跑！”果然，左边那高高的沙丘下出现一个绿洲。大伙发疯似的涌向湖边……夕阳西沉，湖对岸那一片绿色的树林生机勃勃，湖边开满了各种芬芳的野花。 孟海他们躺在花丛中，脸上浮现出满足的微笑。也许这时他们已经忘掉了还挂在我胸前的那个水壶。可我心里却非常难受，我把他们叫起来：“现在我要告诉你们一件事，为什么我一再不让你们喝这壶水呢？其实里面根本没有水，只是一壶沙子。” 我把胸前的水壶摘下，拧开盖，霎时，那黄澄澄的细沙流了出来。大伙都惊住了。我看了他们一眼，沉重地说：“从昨天上午开始，我们已经没有水了。教授没把真相告诉我们，他怕我们绝望，所以在胸前挂了一个水壶，让我们以为还有水。为了不被我们看出是空的，他偷偷地灌上一壶沙。事后，教授知道自己不行了，因为他已经好几天不进水了，他把自己的一份水都给了我们。教授把事情告诉我并又嘱咐，千万别让大家知道这水壶的真相。它将支撑着我们走出沙漠，万一我不行了，你就接替下去……” 我再也说不下去了，孟海他们已经泣不成声。当大家回望着身后那死一般沉寂的长路时，才明白是怎样走出了沙漠…… （选自沈宏《走出沙漠》，有删改） 1．下列对文中人物形象的理解与分析，不恰当的一项是（　　）（3分） A．孟海是本文不可或缺的人物，因为想得到水，不断与“我”发生对峙，这一矛盾冲突推动了故事情节的发展。 B．文中“心里很害怕”“强作镇静”等心理描写，表现了“我”面对孟海等人步步紧逼时的胆小怕事、怯懦无能。 C．“我”承诺大家到黄昏分水，是拖延时间的托词，到那时只能“听天由命”，写出“我”艰难的处境和无奈的心情。 D．肇教授隐瞒没水的真相，将最后的空水壶灌满沙子，将自己的一份水也给了我们，体现了他的深谋远虑、舍己为人。 2．下列对本文内容的理解，恰当的一项是（　　）（3分） A．肇教授在临终前将最后一个水壶交给了“我”，并鼓励“我”靠着它走出沙漠，“我”并不知道它里面没有水，只有沙子。 B．画线句子描写的景物充满生机又温馨迷人，看到此景孟海等人非常陶醉，这是他们脸上露出微笑、内心满足的主要原因。 C．文中一再强调“我”绝望的心理，是为了突出“我”害怕大家知道没有水的真相后心灰意冷、失去信心，无法走出沙漠。 D．遇到水源后，“我”立即向众人讲述“最后一壶水”的真相，大家与肇教授的误会终于解除，孟海等人因内心愧疚而哭泣。 3．下列对本文艺术手法与内容的分析，不恰当的两项是（　　）（3分） A．本文开篇设置悬念。第一段并未交代人物身份、故事背景等内容，而是直接展现矛盾冲突，构成悬念，激发读者阅读兴趣。 B．本文善于运用插叙。如在开篇紧张激烈的对峙后，插入“半个月前”“七天前”“昨天夜里”等情节，交代了事件的前因。 C．本文运用多种手法塑造人物。刻画孟海这一形象时，运用外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写等手法，丰富人物形象。 D．本文比喻恰切，生动反映人物心理。如将沙漠喻为“如来佛的手掌”，意在突出其广袤无际，以及此时“我”走不出沙漠的愁苦。 E．本文情节安排详略得当。关于“最后一壶水”的对峙，文中出现多次，详写“我”与孟海等人的最后一次对峙，而略写其他几次。 4．《走出沙漠》一文的标题能否改为“最后一壶水”？请说明理由。（4分） 2（2024辽宁·7月学业水平考试） 东坡的麦子 范薛鲁 公元1079年除夕，天降大雪，御史台监狱里释放了一个特殊的犯人，他就是北宋大诗人苏轼。因乌台诗案，他最终被贬官黄州。初到黄州的那段日子，苏轼身心皆疲，他终日大睡，只在黄昏时才出来走走，有时在寺院里看看竹子，有时到江边转转，看潮起潮落，云卷云舒。 不久，苏轼的家眷也来到黄州。人不吃饭就会饿死，苏轼再乐观，身为一家之主，也不得不面对这一残酷的现实，他着实发愁了。 那年春天，山谷里的杜鹃花开了。苏轼在城东意外地发现了一片荒置的野地，大约百余步长短，中间平整，四周有岗坡环绕。从此，苏轼在那块叫东坡的土地上，以一个农民的姿态，开启了他躬耕陇亩的新生活。 面对没膝的荒草，苏轼举起了火把，他开始在荒草间奔跑，这里点一下，那里点一下，风也来助力，点点星火迅速成燎原之势，大火在草地上蔓延，烈焰欢快地舞蹈。他烧掉了地上的杂草，也烧去了心里的杂草。 他买了一头牛、一把犁，买了镰刀、锄头等农具，这是他的另一种笔墨纸砚，大地的书页在他面前铺展开来，等待他留下光辉的诗篇。 他脱掉了长袍，一身短衣打扮，头戴竹笠，在田间挥洒着汗水。捡瓦砾，锄草根，耕田犁地。秋天，他播下了一地麦种，也播下了一地希望。 种子在土壤里慢慢发育，终于出土了，一丝丝嫩嫩的绿。他欣赏着他的杰作，每天观察着麦苗细微的变化。他无数次地在田间站立，畅想。他对这片土地的热爱已近乎痴狂了。 麦苗分蘖了，任性地绿着，积攒了一个冬天的能量，到了勃发的季节。除草，培肥，松土，他俨然一个种田的老手。麦子的生长不断抬高着他的视线，春风和煦，麦浪涌动，他喝一口随身携带的老酒，有时候兴致所至，击节而歌，吟唱着陶渊明的《归园田居》，在故人素朴的词句里，寻找他的灵魂图标。 拔节了，他喜欢站在麦田里，似乎听得到喀吧喀吧的声响，此时他醉心于他的麦田，汴京、朝廷、官场上的争斗都远离了他的生活，他现在只关心节气、阳光和雨水，他在劳动中找寻着内心的平静和快乐。 他黑了，瘦了，每天赶着一头老牛，背一捆干柴，踏着夕阳，过城门，穿闹市，归家园。他以一个农民的节奏击打着岁月。他看着麦子一天天长大，孕穗，扬花，灌浆，心中有说不出的满足和快乐。 麦子成熟了，那片曾经布满荒草和瓦砾的土地上，如今一片醉人的金黄。苏轼站在麦田里，成了真正的麦田守望者。这一年，湖北大旱，而苏轼的麦子却获得了大丰收。现在的他，每日都在为五斗米折腰。不过，他不是折腰权贵，他折腰于大地。当他从麦田里直起腰来的时候，他的腰杆依然像树一样坚挺，因为，他的灵魂从来都没有弯过。金黄的麦子让他完成了精神困顿中的自我突围。 竹杖芒鞋，蓑衣斗笠。 苏东坡俨然一个地道的农夫了。但他不是普通的农夫。对于普通的农夫来说，田野家园构成了他们全部的精神图谱，然而对于苏东坡而言，只有这些，还远远不够：他还有梦，有诗，有画，有书法，有音乐和美食，有更广阔、更高远的精神向度和思想空间。 一日，他去沙湖，途中突然遇雨，浑身透湿。既然湿透了，索性慢慢行在雨中长吟低啸吧！不多时，雨过天晴，回首来时路，风也止了，雨也停了，仿佛什么都不曾发生过。这瞬息万变的自然景观，让他联想到自己的人生遭遇，得意落魄本来就是寻常事，无论是雨是晴，都能平常视之，这便是人生的大境界。 雨后归来，他立即研墨挥毫，写下了千古传颂的诗词：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。” 挣脱了枷锁，接下来，他在艺术创作上呈现出井喷之势，先后写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》，以及他的登峰造极之作《念奴娇·赤壁怀古》——大江东去，浪淘尽，千古风流人物……九百多年以来，一直为后人传唱，那种宏阔的气势，那种豪迈的情怀，高山仰止，没有人能够超越。 苦难是另一种土壤，在黄州被贬的岁月里，苏东坡萃取了大地的精华，同时也萃取了他自己的精华。他把内心所有的感受，深埋在这片特殊的土壤里，精耕细作，收获了一大批另类的麦子。他是一个骄人的收者！ 再苦难的日子，苏东坡也能从中寻找到生活的乐趣，东坡肉、东坡肘子、东坡饼、东坡鱼、东坡豆腐……这一系列与他相关的美食，都是他在困窘中的突围，无不闪耀着他智慧的灵光，表达着他对世俗生活的眷恋和挚爱，这何尝不是他培植的另一种麦子呢！ （选自范薛鲁《东坡的麦子》，《散文百家》2023年第5期，有删改） 1．下列对苏轼形象的概括和分析，不恰当的一项是（　　）（3分） A．苏轼是一个苦闷彷徨的农夫。他在物资短缺的条件下，躬耕陇亩，除草培肥，解决家人的温饱问题。 B．苏轼是一个充满情趣的美食家。他在单调匮乏的生活中，找寻生活的乐趣，一系列与他相关的美食就是明证。 C．苏轼是一个乐观豁达的智者。他在精神苦闷的境况中，不消极沉沦，在耕种、创作中找到精神的出口。 D．苏轼是一个值得骄傲的收者。他在瓦砾遍地的东坡上，不仅收获了金黄的麦子，更收获了词赋等一批另类的麦子。 2．下列对文本内容的理解，不恰当的一项是（　　）（3分） A．“这里点一下，那里点一下”，生动形象地再现了苏轼垦荒时的场景，富有画面感，使人感受到苏轼在逆境中的不屈。 B．“他烧掉了地上的杂草，也烧去了心里的杂草”，此句中“心里的杂草”指内心的杂念，比如汴京、朝廷、官场上的争斗。 C．“现在的他，每日都在为五斗米折腰”，说明苏轼有了辞官归隐的想法，与陶渊明在《归园田居》中流露出的思想是一致的。 D．“一蓑烟雨任平生”，苏轼在去沙湖的途中面对自然界的风雨，感悟到得意失意本是寻常事，平常视之，是人生的大境界。 3．下列对文本相关内容与表现手法的分析，恰当的两项是（　　）（3分） A．本文修辞恰切形象。“大火在草地上蔓延，烈焰欢快地舞蹈”运用夸张和比拟的修辞手法，生动地写出了火势蔓延之迅猛。 B．本文用词精炼传神。“赶、背、踏、过、穿、归”六个动词，串联出苏轼一天的生活片段，写出他平淡生活中的无趣。 C．本文过渡自然巧妙。“竹杖芒鞋，蓑衣斗笠”既概括了上文苏轼的躬耕生活，又领起了下文对苏轼精神向度和思想空间的述评。 D．本文句式错落有致。整句和散句结合，长句和短句交替，使文章语言富于变化，既有整饬之美，又有流转之妙。 E．本文表达方式多样。作者集记叙、描写、议论、抒情于一体，既展现了苏轼饱经风霜的一生，又表现出他的智慧和对世俗生活的挚爱。 4．本文的标题“东坡的麦子”是贯穿全文的线索，文中有详有略地记述了麦子从播种到成熟的过程，这也是苏轼完成精神困顿中的自我突围的过程。请结合文本对这两个交织融合的过程进行梳理和概括。（8分） 3.（2021山东·冬季学业考试） 中秋团圆 肖复兴 ①一进入八月，中秋节浓浓的气氛就忍不住开始弥漫成一股股的溪水，从大街小巷的街肆店铺里流淌出来。这个时候，瓜果桃李正热热闹闹地上市。我小时候，前门大街东，有条叫果子市的小胡同，一个个卖水果的摊位，像蒜瓣一样挤在一起，人头攒动，熙熙攘攘。清末《春明采风志》说：“中秋临节，街市遍设果摊，鸭梨、沙果梨、白梨、水梨、苹果、林檎、沙果、槟子、秋果、海棠、欧李、青柿、鲜枣、葡萄、晚桃、桃奴。又带枝毛豆、果藕、红黄鸡冠花、西瓜。”这里后面所说的四项，头一项毛豆，是因为月宫里的玉兔爱吃，是绝对不能少的；其余三项也都是拜月时必备之品，藕的白，鸡冠花的红与黄，西瓜的红和绿，色彩足够鲜艳，估计嫦娥看见会喜欢。 ②中秋节，人们拜月，按理说嫦娥是主角，但是，在民间，玉兔却抢了嫦娥的风头，人们尊称它为长耳定光仙，把它和嫦娥吴刚仙人一样等同看待的。这是一件非常有意思的现象，一直传承至今。我一直有些迷惑不解，心想或许是民间的一种追求平等的心理趋向吧，才会让玉兔和嫦娥吴刚平起平坐；也是玉兔可以捣药，能够治病，保佑安康吧，民谚说：没灾没病就是福，这是普通百姓心底最大的愿望呢。我小时候，中秋节前，人们要买纸，在上面画玉兔，这种纸有一个非常好听的名字，叫作月光纸。玉兔是长耳定光仙。民间都管它叫兔儿爷。中秋节前，能够和鳞次栉比的水果摊有一拼的，就是卖兔儿爷的大小摊子。兔子长耳朵，三瓣嘴，本来就十分可爱，这种用泥捏成的兔儿爷完全拟人化了，就更加让人感到亲近。后来，过中秋节即使不再有拜月的古老仪式，但各家一般还是要买个兔儿爷带回家，让兔儿爷和全家人同乐。据说，最早出现的兔儿爷如牵线木偶，双臂用线牵连，可以上下活动，不停做捣药状，憨态可掬。如今的北京，也有卖兔儿爷的，但这种兔儿爷是见不到了，很多造型奇特而色彩纷呈的兔儿爷，都见不到了。满眼满街皆是卖兔儿爷的大小摊子的盛景，更是见不到了。 ③中国讲究不时不食，中秋节的时令食物是月饼。谁家过中秋节不会买几块月饼尝尝呢？我小时候，家住前门。前门大街上有正明斋和祥聚公两家老点心铺，最爱吃的是翻毛月饼，家里派我去买月饼时，我常会多买几块翻毛，那翻毛必得托在手心上吃，真正的皮薄如纸，细细层层，翻毛如雪，吃的时候嘴里呼出的气，都能把那一层层皮吹得四下翻飞。 ④过去，在老北京，中秋节前后，戏园子要上演和中秋节相关的剧目，这是老北京的传统，不仅中秋节如此，任何一个节日，都要有相关的剧目相匹配，成为节日必备的硬件之一，和中秋节的月饼一样，不可或缺。1915年，梅兰芳上演了新戏《嫦娥奔月》之后，再过中秋节戏园子上演的戏，必是《嫦娥奔月》了。在这出载歌载舞的戏里，少不了兔儿爷，扮演兔儿爷和兔奶奶的李敬山和曹二庚，是当时名噪一时的名丑。 ⑤如果非要给进入八月准备中秋节而有声有色次第出场的水果、兔儿爷、月饼和京戏排个主次的话，我会想，这四位中谁是中秋节的主角呢？各式各样众多的水果，肯定是跑龙套的配角。月饼？显然不是，得让位给兔儿爷。兔儿爷和梅兰芳的《嫦娥奔月》一比，又得让位给了嫦娥。但是，如果要给中秋节挑选形象代言人，在老北京，恐怕还得数兔儿爷呢。 ⑥中国传统节日里，如果排座次，春节是冠军的位置，中秋节一准儿是亚军。两个节日的含义不尽相同，一个是迎接春天的来临，一个庆贺秋天的丰收。但是，两个节日的意义又非常一致，那便是团圆。这便是中秋节不同凡响的意义所在。今年，这个中秋节的团圆意义，就更加彰显其意味深重。蔓延至今的全球疫情之中，对于平安团圆的祈盼，会让我们发自心底的咏叹：但愿人长久，千里共婵娟。这句古老的诗词，是今年这个中秋节拉起的一道醒目明心的横幅。 （选自肖复兴《中秋团圆》，《人民日报》2020年9月26日，有删改） 1．下列对第③段和第⑤段中画线问句的理解分析，正确的一项是（　　）（3分） A．两个句子都是反问句，前者语气强烈，能引起读者的兴趣与注意；后者则强调突出了作者对兔儿爷的看重。 B．两个句子都是设问句，前者是为了强调家家吃月饼的事实；后者语气强烈，表达了作者对月饼的喜爱之情。 C．前一个句子运用设问，引起读者兴趣与注意；后一个句子运用反问，强调了作者对月饼的轻视。 D．前一个句子运用反问，强调家家吃月饼的事实；后一个句子与后面的回答构成设问，引出兔儿爷。 2．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．开头把中秋节的气氛写成“忍不住”流淌的“溪水”，运用比拟和比喻，生动体现了节日来临时的热闹喜悦。 B．引用《春明采风志》的文字，写果摊陈列丰富，烘托气氛，并点出其中的四项重要物品，引出下文玉兔、嫦娥。 C．在对传统节日的座次排列中，作者以位居冠军的春节来反衬亚军的中秋，更突出了中秋节对中国人的非凡意义。 D．文章语言质朴自然，富有韵味，具有地方特色，娓娓道来中，洋溢着传统文化气息，营造了浓浓的中秋节气氛。 3．下列关于文章内容的理解，正确的一项是（　　）（3分） A．文章写“兔儿爷”抢了嫦娥的风头，是因为民间认为玉兔能捣药治病，故尊它为“长耳定光仙”。 B．作者认为如今北京城里卖的兔儿爷造型奇特、色彩纷呈，比从前的兔儿爷更加精致可爱。 C．文章写梅兰芳上演《嫦娥奔月》之后，中秋戏园子必演此戏，意在说明老北京节日与戏曲密不可分。 D．文章结尾引用“但愿人长久，千里共婵娟”，主要是为了表现作者对中国传统节日日渐式微的惋惜。 4．文章多次写“我小时候”的经历，有什么作用？请简要分析。（4分） 5．作者为什么会认为“但愿人长久，千里共婵娟”这句古老的诗词，“是今年这个中秋节拉起的一道醒目明心的横幅”？结合文章，谈谈你的理解。（4分） 4（2021山东·夏季学业考试） 琐　忆 唐　弢 当我还不曾和鲁迅先生相识的时候，时常听到有人议论他：“鲁迅多疑。”有些人还绘声绘色，说他如何世故，如何脾气大，爱骂人，如何睚眦必报。一次一次的造谣毁谤，也可以将真相埋没。我于是相信了，不敢去接近他。 不过也曾有过一个时期，的确很想见见鲁迅先生。1933 至 1934 年之间，鲁迅先生经常在《申报》副刊《自由谈》上写稿，为了避免反动派的检查，他不断更换笔名。我当时也在这个副刊写些同类性质的文章，那些看文章“专靠嗅觉”的人，以为这又是鲁迅的化名。他们把我写的文章，全都记在鲁迅先生的名下，并且施展叭儿狗的伎俩，（指桑骂槐/声东击西），向鲁迅先生“呜呜不已”。自己作的事情怎么能让别人去承担责任呢？我十分内疚．，很想当面致个歉意，但又害怕鲁迅先生会责备我，颇有点惴惴不安。正当想见而又不敢去见的时候，由于一个偶然的机缘，我与鲁迅先生（不谋而合/不期而遇），互通姓名之后，鲁迅先生接着说： “唐先生写文章，我替你在挨骂哩。” 一切都在意料之中，一切又都出于意料之外……我立刻紧张起来，暗地里想：这回可要挨他几下了。心里一急，嘴里越是结结巴巴。鲁迅先生看出我的窘态，连忙掉转话头，亲切地问： “你真个姓唐吗？” “真个姓唐。”我说。 “哦，哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。”说着，就笑了起来。 我先是一怔，接着便明白过来了：这指的是他曾经使用“唐俟”这笔名，他是的确姓过一回唐的。于是，我也笑了起来。半晌．疑云，不，很久以来在我心头积集起来的疑云，一下子，全都消尽散绝了。 从那一次和以后多次的交谈中，鲁迅先生给我的印象始终是：平易近人。他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对黑暗社会的不调和。然而这并不妨碍．．他的平易近人，“能憎，才能爱”，或者倒可以说，恰恰是由于这一点，反而更加显得他的平易近人了吧。 他和青年们谈话的时候，不爱使用教训的口吻，而是以自己的行动，以有趣的比喻和生动的故事，作出形象的暗示，让人体会到应该这样，不应该那样。 有些青年一遇上（夸夸其谈/侃侃而谈）的学者，立刻便被吓倒，自惭浅薄；这种时候，鲁迅先生便又鼓励他们说：“一条小溪，明澈见底，即使浅吧，但是却浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道它到底是深是浅呢？也许还是浅点好。” 记得在闲谈中，鲁迅先生还讲起一些他和青年交往的故事，至于自己怎样尽心竭力，克己为人，却绝口不提。有一次，我从别处听来一点掌故，据说在北京的时候，有个并不太熟的青年，靴子破了，跑到鲁迅先生住着的绍兴县馆，光着脚往床上一躺，让鲁迅先生提着靴子上街，给他去找人修补。他睡了一觉醒来，还埋．怨补得太慢，劳他久等呢。 “有这回事吗？”我见面时问他。 “呃，有这回事，”鲁迅先生说。 “这是为的什么呢？” “进化论嘛！”鲁迅先生微笑着说，“进化论牵制过我，但也有过帮助。那个时候，它使我相信进步，相信未来，要求变革和战斗。这一点终归是好的。人的思想很复杂，要不然……你看，现在不是还有猴子吗？嗯，还有虫豸。我懂得青年也会变猴子，变虫豸，这是后来的事情。现在不再给人去补靴子了，不过我还是要多做些事情。只要我们努力，他们变猴子和虫豸的机会总可以少一些，而且是应该少一些。” 鲁迅先生对待敌人，对待变坏了的青年，是决不宽恕，也决不妥协的，也许这就是有些人觉得他不易接近的缘故吧。 在苦难的梦魇．．一样的日子里，鲁迅先生不止一次地给我以勇气和力量。他的深刻的思想时时散发出犀利的光彩，说话时态度镇静，亲切而又从容，使听的人心情舒畅，真个有“如坐春风”的感觉。站在鲁迅先生面前，我有好几次都想大声呼喊：我爱生活！我爱一切正义和真理！ （选自唐弢《琐忆》，《人民文学》，有删改） 1．下列字形和加点字的读音，有误的一项是（　　）（2分） A．伎俩　毁谤（bàng）　　B．窘态　内疚（jiù） C．妨碍　半晌（shǎng）　　D．梦魇　埋怨（mái） 2．下列依次选用文中括号内的成语，最恰当的一项是（　　）（3分） A．声东击西　不谋而合　夸夸其谈　　B．指桑骂槐　不期而遇　夸夸其谈 C．声东击西　不期而遇　侃侃而谈　　D．指桑骂槐　不谋而合　侃侃而谈 3．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．作者在认识鲁迅先生前常听人议论鲁迅多疑、世故、脾气大、爱骂人、睚眦必报等等，信以为真，也就不敢去接近他了。 B．作者唐弢和鲁迅先生在《自由谈》发表同类性质的文章，且因鲁迅经常更换笔名，所以他们被反动派检查人员视为一人。 C．在对鲁迅先生进行肖像描写时，作者用形容性格的“倔强”修饰“头发”，看似不合理，却更能体现鲁迅先生的平易近人。 D．鲁迅先生爱憎分明，对待热爱生活、热爱正义和真理的青年充满热忱，指点迷津；而对待变坏了的青年决不宽恕和妥协。 4．下列对文章艺术特色的鉴赏分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．作者以“琐忆”为题，从自己年轻时与鲁迅交往的往事中选取了几个片段，以小见大，从中折射出鲁迅精神的光辉。 B．作者采用欲扬先抑手法，先渲染流言中的鲁迅如何难接近，后通过叙述与鲁迅的交往，突出鲁迅的从容亲切和深刻。 C．在回忆鲁迅鼓励青年树立信心时，引述先生“小溪”和“烂泥塘”的比喻，体现他的真知灼见和对青年的循循善诱。 D．全文以记叙与鲁迅先生的几次谈话为主，辅以恰到好处的议论、描写和抒情，语言华丽，但情感始终保持冷静克制。 5．与鲁迅第一次见面时，作者为何感到“出于意料之外”？请结合文意加以分析。（4分） 6．结合文本，谈谈“进化论”对鲁迅产生的影响。（4分） 5（2022山东·冬季学业水平合格考试） 红　柳 杜文娟 新兵训练三个月了，仍未结束，晚上八点，太阳还挂在天上，恍如白昼。绿洲尽头，雪山洁白而静默，李秦川想起家门口的秦岭。 上山前，连队要每位新兵用座机给家里报平安。前面的新兵抹着眼泪出去了。李秦川拨通父亲手机，刚说两句，就听见母亲在哽咽。李秦川说：“老妈，这里的绿洲比咱关中平原还辽阔，牛肥马壮，到了秋天，还瓜果飘香哩。”母亲的声音明朗多了，嘱咐他吃好睡好，两年时间一晃就过去了。 车队在锣鼓喧天中缓缓前行。一位新兵说：“从家乡出发时已经敲锣打鼓了，怎么又欢送啊。”有人解释：新兵和高原兵是两码事，新兵离开绿洲，上了雪域高原，才算高原兵。 李秦川感叹道：“你知道的真多，以后叫你博士得了——怎么想起当兵来啦？” 那人见李秦川没有调侃的意思，说：“当两年兵就有资格报考军校，军校毕业就是军官了。”李秦川说：“我没想那么远，上不了大学，我不愿出去打工，家人要我到西安学手艺，我也不想去。” 汽车向高原挺进。李秦川感到太阳穴剧烈疼痛，身体软塌塌的，隐约间，听见呕吐声，大口喘气声。 窗外白雪皑皑，一长串鸣笛划破静谧的天空。 军医说：“路边有一座烈士陵园，车从这里经过都要鸣笛致意。”李秦川想起一句话：生前孤独，死后寂寞。 到达兵站，吃饭休息。博士吃一口吐两口，说：“如果我上不了山，你就替我站岗巡逻吧。”前半夜，李秦川头昏脑涨，吸了半小时氧气，才睡到天亮。次日一早，他跑到博士房间——人不见了！ 李秦川看见军医，问：“博士呢？” 军医说：“下山了，凌晨送走的，继续治疗。”他追问：“治好就上山吗？” “治愈就上山，如果不行，”军医说，“就送回家。” 冰雹突降，劈头盖脸砸来。李秦川转身要跑，军医抓住他，告诉他，雷鸣闪电，要蹲在旷野上，离雪山和汽车远一点，防止雪崩，汽车也可能会引爆燃烧。 冰雹砸在身上，大脑一片空白。他想蹲下身子，蹲不下；想迈开双腿，也迈不开。 天晴了。有人叫上车，耳朵听得见，身体却动不了。他想哭，想叫一声妈妈。妈妈，同样是山，为什么却和秦岭不一样啊？ 他被两位战友架上车厢，顺势躺了下去，不想动，不想睁眼，只想一直躺下去，他有点羡慕博士，回家多么幸福啊。 惊叫声响起：彩虹，彩虹！有人掀开帆布向外张望。有人唱起来：“美丽的长空搭起彩门，迎接着战鹰凯旋……” 到了连队，李秦川第一个任务是修复蔬菜温棚，一片杂乱中，一个老兵双手提住一根一米多长、拇指粗细的黑棍子，烧香拜佛一般，李秦川仔细瞅那棍子，原来是一截树枝。 老兵哇的一声哭了，说：“这是红柳，前年带上山的，没料到大雪把温棚压塌了，树也冻死了。”“两年才这点大，”李秦川说，“我家苹果苗两月就长这么高哩。” 老兵叹息说：“海拔太高，氧气不够啊。山上没有一棵树一株草，连梦里都没有。蔬菜温棚，能留个念想，战友们寂寞时，想家时，来棚里看一眼，哭几嗓子，就轻松了。” 蔬菜温棚修好了，李秦川用小刀把红柳枝的一端削成斜面，斜插进松软的土里，蔬菜温棚成了他的高原故土。 母亲来电话说：“秦川啊，咱家的鸭梨全被买走了，价钱不亏，明年在西安给你买套房，等你复员回来，开个水果批发店……”李秦川喉结滑动，口水多了起来。 有一次，李秦川骑马随巡逻队前行，雪线随山势起伏蜿蜒，在百米开外的砾石滩上，一大一小两匹灰狼，悠闲自得，多漂亮的生灵啊！脚下是几朵冰清玉洁的花，绒毛状的花瓣。有人告诉他，这是雪莲。在一处开阔地带，与外国巡逻军人相遇，互相致敬。李秦川内心的神圣感油然而生，他想，如果博士在，会说些什么呢？他的表情庄重严肃起来。 返回营地，新兵正一个劲抹眼泪，新兵说，风雪太大，马匹冻得四处逃窜，老兵找马去了，一夜没有回来。 老兵是在河谷的冰缝中找到的，手里握着一根冻直的缰绳，他好像睡着了，双目紧闭，神态安详。 温棚没有塌，他看那红柳，看见了绿芽。再看，真是绿芽。 没过多久，李秦川从列兵升到上等兵，他决定两年义务兵服役期满继续留在部队。 大家都说，那棵红柳长势很好。 （选自杜文娟《红柳》，有删改） 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．第一次给家里打电话时，李秦川说这里的一切都是美好的，表现得与其他新兵不同，体现他是个懂得给父母宽心的好儿子。 B．高原反应下，李秦川对未能成为真正高原兵的博士心生羡慕，所以在雪域高原上见到雪莲花时，他就不由自主地又想到了博士。 C．空气稀薄、冰雹突降，冰雪低温，雪域高原恶劣环境让李秦川身心痛苦，而突现的彩虹、战友们的欢呼和歌唱，又给了他鼓励。 D．雪域高原的生灵和景色，让李秦川有一种前所未有的体验；与外国巡逻军人相遇，互相致敬，让他感到作为军人的神圣与自豪。 2．下列对文章艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．开头“新兵训练三个月了，仍未结束”，交代了主人公的身份，突出了训练之艰苦，为下文的情节发展作铺垫。 B．作者精心选取锣鼓欢送、车过烈士陵园、高原反应有战友被送下山等一系列内容，叙述了新兵上雪域高原的过程。 C．李秦川“喉结滑动，口水多了起来”，这一细节是他的本能反应，表现了此刻他的心理波动，侧面体现了高原生活的艰苦。 D．小说真实记叙生活现实，运用白描手法刻画人物形象，叙述风格客观冷静，这和茹志鹃的《百合花》如出一辙。 3．李秦川经过烈士陵园时想起的“生前孤独，死后寂寞”这句话，在文中的作用是什么？请简要分析。（4分） 4．小说以《红柳》为题，含义丰富。请结合全文简要分析。（4分） — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $