专题04 文学类文本阅读（讲义，山东专用）语文学业水平考试合格考总复习

专题04 文学类文本阅读 目录 学考要求速览 必备知识梳理 高频考点精讲 考点一：小说阅读 考点二：散文阅读 实战能力训练 1、 考点解读 学业要求 能力层级 考点解读 有欣赏文学作品的兴趣，能整体感受作品中的形象，把握作品的思想观点和情感倾向；能运用口头语言和书面语言传达自己对作品的感受和理解。在文学鉴赏中，有正确的价值观。 学业质量水平1 (1) 分析文章结构，把握文章思路 (2) 归纳文章内容要点，概括中心意思 (3) 整体感受作品中的形象 (4) 把握作品的思想观点和情感倾向  （5）对作品有自己的感受和理解  喜欢欣赏文学作品，能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象；能对作品的内容和形式作出自己的评价。在文学鉴赏中，有正确的价值观，有追求高尚审美情趣和审美品位的意愿。 学业质量水平2 (1) 理解文中重要词语的含义 (2) 体会重要语句的深层含意，品味富有表现力的精彩语句 (3) 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 (4) 分析文章的文体特征和主要表现 (5) 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴  (6) 对文本进行个性化的阅读和有创意的解读 2、 考情分析 文学类文本 年份 分值 客观题 主观题 2025 17分 6.下列句中省略号与文中画波浪线句子的省略号，用法相同的一项是(3分) 7.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 8.下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分) 9.请从艺术手法和表达效果的角度赏析下面的句子。(4分) 韦芷秋看见了，冲上去连扯带拽，把这个战士拉了起来，照他屁股狠踢一脚，那个战士嗷地叫了一声，站直了。 10.文中有三处写“鸟”的文字，这样写有什么作用？请结合文本简要分析。(6分) 2024冬 17分 5.依次选用文中括号内的词语，最恰当的一项是(3分) 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) 8.“别叫爹，我是乡长！”“龟儿子，别乡长乡长的，我是你爹！”这两句话反映了老党对儿子的情感态度有怎样的变化?请作简要分析。(4分) 9.综观全文，你认为小说以“沙棘”为题，有什么好处?(4分) 2024夏 21分 5.下列字形和加点字的读音，有误的一项是(2分) 6.下列依次选用文中括号内的词语，最恰当的一项是 (3分) 7.下列对文章相关内容的理解和艺术特色的鉴赏分析，不正确的一项是 (3分) 8.下面是根据文章内容对二梅心理变化的梳理，请在横线上填写恰当的词语。(每处不超过4个字)(3分) 麦收保卫战前，二梅带领青年妇女们挖沟以及与指导员谈话，写出了她兴奋的心情；战斗打响后，二梅脸色的变化，显示出她① 的心情；战斗结束后，二梅说笑着回来，并用担架抬着麦子，写出了她② 的心情；慰问伤员时念自己的慰问信，写出了她③ 的心情。 9.文中画波浪线的句子可以改成：“四副担架上分别是指导员、通讯员、重机枪和麦子。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文的表达效果更好?(4分) 10.本文是战争题材的小说，却没有正面描写战争，在选材上别具匠心。结合全文谈谈你的理解。(6分) 2023 20分 5.下列词语中加点的字，读音不正确的一项是(2分) 6.依次选用文中括号内的词语，最恰当的一项是 (2分) 7.下列句子中引号的用法与例句相同的一项是 (3分) 8.下列对本文内容和艺术手法的理解分析，不正确的一项是 (3分) 9.赏析文中画横线句子的修辞手法和表达效果。(3分) 镇子西头那几个男子汉泥菩萨一样呆着。 10.全文以第三人称叙事，⑤段画波浪线的句子变为第一人称“我”，请简要分析其妙处。(3分) 11.请简要概括张菶长的形象特点。(4分) 2022 20分 5.根据拼音和文章语境写出汉字。（2分） 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）7.下列对文章艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分） 8.李秦川经过烈士陵园时想起的“生前孤独，死后寂寞”这句话，在文中的作用是什么？请简要分析。（4分） 9.文章选取李秦川等普通士兵来写，产生了较好的艺术效果和社会意义。请谈谈你的理解。（4分） 10.小说以“红柳”为题，含意丰富。请结合全文简要分析。（4分） 小散 一、审题干、定区位 现代文阅读的核心是“提取信息”，“信息”不仅仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，因为学业水平考试现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。审题干都审哪些内容呢? 1.题干能显示命题意图。现代文阅读题干的设置包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。其中，前两者是显现的；而后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，只有与命题意图吻合的答案才是正确的，因此要努力通过题干去揣摩命题的意图。而命题意图又融于创设情境和设问角度之中，所以，通过显现条件去揭示隐性因素，就成了揣摩命题意图的必然途径。 2.题干能显示答题方向。把握方向，遵循方向，就能少走弯路，提高答题的准确性。这个方向来自何处?就来自于题干本身的暗示。当然，题干中的答题方向同样是非显性的，也同样需要我们对题干作出分析和挖掘。 3.题干能显示答题区位。答题的区位是指试题形成答案所在的语段或句子，这是保证答案准确的前提条件。信息集中在何处呢?试题的题干往往会有所显示。因此，要仔细分析题干，发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区位的“彼信息”，从而确定出答题的区位。 4.题干能显示答题方法。答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映。 二、抓语词、定重点 1.所找内容在文章的哪个位置，在文章或段落的开头还是结尾，还是中间的某个位置；处在这个位置上的文字往往有什么作用。 文章或段落开头：引起下文，文章中心，突出强调，为后文作铺垫。 文章或段落中间：承上启下，转换话题，线索，过渡。 文章或段落结尾：总结上文，文章中心，照应开头，主题升华。 2.所找到的内容运用了哪种表达方法，是记叙、描写、抒情、说明还是议论；语言是平实还是空灵；这样有什么作用。 3.所找内容运用了什么修辞手法，比喻、拟人还是排比，等等，有什么作用。 4.所找内容运用了什么表现手法，是象征、联想、想象、铺垫、烘托、衬托、对比还是情景交融、动静结合、虚实相生、先抑后扬。表现手法不同，起到的作用也往往不同。例如： 象征——含义：是用具体的事物表现抽象的概念或思想感情，而这两方面的内容要有相似、相近、相连之处。如玫瑰与爱情，明月与思乡。作用：象征具有暗示的作用，运用象征能够引起读者联想，加深读者对文章情感和哲理的理解。 比喻与象征的区别： 一是比喻系字句修辞，象征为篇章修辞，两者关系正是由局部至整体； 二是比喻力求引出联想之美，象征偏于全体布阵，高度统摄，讲究内蕴深刻之思。 联想——含义：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。联想可分为以下几类：接近联想；相似联想；对比联想；关系联想。 三、多联想、定答案 从文章中找到出题人让你回答的内容并做了具体的分析后，就要把这些内容写下来，写给出题人，写给阅卷老师。在写的时候，要注意这样几个问题： 1.要所写即所问。即题干中问什么，就要直接答什么，且不可回答问题拖泥带水，甚至于驴唇不对马嘴。 2.要努力做到言简意赅。即语言要少而精，既不可写得黑糊糊一片，而实际内容寥寥，让老师去找；也不可两三个字词了事，语焉不详。 3.注意答题要点的次序。答题要注意前后的条理，因为老师阅卷是从前往后阅，所以在回答问题的时候，要把你认为最重要的内容放到最前面，次要的放在后面。 （1）写景散文——借景抒情——景人相通处。 （2）写人散文——因人抒情——.对所写之人的感情。 （3）写物散文——移物就情——物人相通处。 （4）哲理散文——托物说理或理——物与理相通处。 点 精讲讲练 考点一：小说阅读 内容理解主要指宏观上理解和分析文本内容，包括人物形象、情节概括、文本主旨等，在解答时关注文本的主要意思、重要描写、情节变化、中心主旨。在选择题中，要明确选项表述，依据选项关键词回顾文本，找准原文；然后联系前后文和文章主旨、作者情感、创作背景与意图等，进行对比分析；可以利用对读法、排除法等选出符合题意的答案。解答题要明确设问角度，依据文本，正确解读，思考答案；注意归纳概括、分点分条。 小说的阅读方法与解题步骤 阅读方法 做题前要整体把握文章。所谓整体阅读，就是能初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题。 （1）初步把握小说情节——时间+地点+人物+事情+（原因）。 把握小说情节必须划分层次、概括层意。可以按小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局——来把握。 （2）初步认识人物形象。 通过情节的发展及人物自身的言行心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业、生活的具体环境，再在此基础上初步把握他的性格特点。 （3）初步概括小说主题。 小说主题具有多义性、复杂性、模糊性，并且作者不直接告诉读者写作意图，其主题只能靠读者自己借助情节、人物等感悟出来。从这个角度来说，概括小说主题的具体方法有： ①从人物塑造看主题。 小说的主要人物也就是“主题性人物”。在小说中，主要人物的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。（如林冲的性格转变就暗示了主题。）所以要关注小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素；寻找作者对人物的介绍评价；辨析小说中的人物关系。 ②从情节发展看主题。 小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、所涉及的人物关系、人物的心理状况等等，可以领悟情节的主题内涵。 ③从环境看对主题的暗示。 在多数情况下，环境描写主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，所以可以从中揣摩主题。 ④从文中重要语句挖掘主题。 如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。 解题步骤 （1）小说的解题步骤（整体上与散文的解题步骤一致） ①审清题干，明确要求。 仔细审读题干，找准解题的定向，即确认命题的角度，阅读范围和答题要求。 ②通读原文，把握主旨。 这一步主需要梳理情节，把握人物形象，挖掘小说主旨，这是形成正确完整答案的前提。 ③定位阅读，筛选信息。 回到原文，根据题干的指示和要求寻找答题范围，寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”，弄清楚是只要部分寻找还是需着眼全文，然后重点研读。 ④原文利用和自我加工相结合。 主要途径是提炼概括、转换说法、语言重组。 作答时注意几点：一是尽可能利用原文中关键文字，二是语言要具有科学性和准确性，三是尽量分条作答。 例题1 （2025·山东）阅读下面的文字，完成6~10题。(19分) 走出草地(节选) 徐贵祥 从春天走到夏天，红一方面军和红四方面军在懋功会合，军委在芦花地区召开会议，决定通过草地北上。宣传队正在红四方面军的一支部队慰问演出，北上的时候就跟随这支部队行动。那时候，谁也不知道草地是个啥模样，走进去才知道，①所谓草地，其实没有多少草，地面人迹罕至，天上连鸟都很少见到。部队过草地的时候，已是秋天，而草地里的秋天不是个秋天，太阳高兴了出来了就像夏天，太阳不高兴了不出来了就是深秋和冬天，常常是雨一阵雪一阵，弄得人也是一会儿发烧一会儿发凉。 更严重的是，粮食很快就没有了。过草地的时候，每人准备了半个月的粮食。可是二十天过去了，前面还是望不到尽头，何连田的担子越来越轻，肚子也越来越饿。他本来饭量大，体力消耗也比别人大，几个年龄小一点的队员，实在走不动了，就把干粮袋偷偷扔到他的担子上。队长韦芷秋看见了说，你们不要这样，都把东西交给小何，会把他累死的。 何连田说，那敢情好，我劲大着呢。 其实，说这话的时候，他的腿杆已经摇晃了。 有一次休息的时候，何连田看着天空出神，韦芷秋问，小何你看什么? 何连田说，我在看天上，怎么一只鸟都没有? 韦芷秋一怔，说，是啊，②天上一只鸟都没有，说明草地很大很大，前面的路还很远很远，连鸟都找不到吃的。何连田不说话，空洞的眼光看着远处。 上级给宣传队布置一项任务，每次行军，选择一个适当的地方，建立“宣传棚”，几个人往行军的队伍边上一站，精神抖擞地打竹板： “同志哥莫松劲，勒紧裤带干革命，往前再走二十里，萝卜炖肉热腾腾……” 萝卜炖肉谁也没有看见，但是自从有了“宣传棚”，好像人人心里都吃上了萝卜炖肉。特别神奇的是，又饿又累的战士，有的都想躺倒了，听到宣传队的快板，又站起来了。 有一次，在一个风雪的洼地里，有个战士正走着，抱着枪就睡着了，一头栽在雪地里。韦芷秋看见了，冲上去连扯带拽，把这个战士拉了起来，照他屁股狠踢一脚，那个战士嗷地叫了一声，站直了。韦芷秋说，记住，无论如何不能倒下，一旦倒下，你就再也站不起来了。那个战士精神一振，回头向韦芷秋敬了一个礼，首长，我记住了，我再也不倒下了。 据说，那个战士在后来翻越夹金山的时候，就是学了韦芷秋的办法，救活了很多战友。 走到四川和甘肃交界的地方，上级给宣传队拨来一百斤麦麸，党代表把何连田和另外两个挑夫召集在一起，严肃地说，这一百斤麦麸，关系到宣传队能不能走出草地，所以你们要保证绝对忠诚，每天每人分三两，一点儿不能偏心。但是每到分配麦麸汤的时候，何连田都会多给其他人一点，而他自己每天只能分到一两麦麸汤。有一次急行军，他实在饿得走不动了，本来只想坐下来歇歇，没想到坐下就站不起来了，晕倒在路边的沟里。 何连田不知道他在草地上腥臭的水洼里躺了多久，耳朵里面尽是虫子的叫声。在这叫声里，他似乎感觉身下有一股暖流，他突然变成了一条蚯蚓，拱着泥土往前爬行，泥土里不时有一种甜甜的味道进入他的口腔，蚯蚓的肚子滚瓜溜圆，终于又变过来了，重新长出了腿脚…… 何连田压根儿不知道，他在水洼里梦见自己变成蚯蚓的时候，宣传队已经走出三里多路了。有人发现何连田不见了，当韦芷秋和编导郑振中找到他的时候，他已经站起来了，正准备挑上担子上路。韦芷秋看看何连田的嘴巴，发现他牙龈上沾着一点黑绿相间的东西，问道，小何，你吃了什么? 郑振中看看何连田的牙龈说，泥巴，小何你吃了泥巴? 何连田这才想起，刚才他梦见自己变成了一条蚯蚓，钻进土里吃泥巴，没想到是真的。 再往前走，麦麸也没有了，就只能吃树皮草根了。奇怪的是，即便断粮，部队多数人还是活着，特别是宣传队，似乎越活越精神。 眼看秋天快走完了，有一天正在走着，突然有人惊叫，看，看啊！ ③大家抬头看去，原来是一群黑色的大鸟从头顶上飞过。郑振中二话不说，从一名战士的手里接过步枪，举起来瞄准。有人说，老郑不要打，见到鸟了，说明草地快走到头了，留下条性命。 郑振中听了这话，犹豫了一下，终于放下枪，怔怔地看着黑鸟远去。 果然，再走半天的路程，就隐约看见山脊线了。见到山了，说明草地快走到头了。 (有删改) 6.下列句中省略号与文中画波浪线句子的省略号，用法相同的一项是(3分) A.钟扬一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天…… B.他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……” C.袁隆平返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟、迟熟…… D.焦裕禄对党代表说出最后一句话：“我……没有……完成……党交给我的……任务。” 7.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.挑夫何连田分配麦麸汤的时候，“自己每天只能分到一两麦麸汤”，这充分体现了他无私的品格。 B.战士们从“吃粮食”“吃麦麸”到“吃树皮草根”却“越活越精神”，不合情理，有故意拔高之嫌。 C.郑振中“放下枪，怔怔地看着黑鸟远去”，体现出他对生命的爱惜，展现了此时他内心情感的复杂。 D.小说写了一支红军宣传队过草地的故事，塑造了何连田、韦芷秋、郑振中等红军战士的感人形象。 8.下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开头的环境描写，运用拟人手法赋予“太阳”人的情感，形象写出了草地变化无常的恶劣天气。 B.小说引用的宣传队的竹板词，语言幽默，鼓动性强，表现了红军战士在艰苦环境中的乐观主义精神。 C.小说叙述被救战士后来“学了韦芷秋的办法，救活了很多战友”这一情节，承上启下，衔接自然连贯。 D.小说写“何连田梦中变蚯蚓”的情节与前文虚实相生，突出了长征时的艰难处境，丰富了人物形象。 9.请从艺术手法和表达效果的角度赏析下面的句子。(4分) 韦芷秋看见了，冲上去连扯带拽，把这个战士拉了起来，照他屁股狠踢一脚，那个战士嗷地叫了一声，站直了。 10.文中有三处写“鸟”的文字，这样写有什么作用？请结合文本简要分析。(6分) 【答案】6.B 7.B 8.D 9 .艺术手法:运用动作描写(细节描写),通过“冲”“连扯带拽”“拉”“踢”等一系列动词,精准刻画韦芷秋的行为.表达效果:生动展现韦芷秋看到战友可能掉队时的急切心理和果断性格. 10.(１)环境层面:写鸟的“稀少”,渲染草地荒凉、死寂的氛围,烘托红军长征时自然环境的恶劣与行军的艰难.(２)人物层面:鸟的“难生存”,衬托红军战士的饥饿、疲惫,凸显战士们的坚韧意志.(３)主题层面:鸟的“飞翔”象征自由与希望,与红军“追求理想、不畏苦难”的精神呼应,深化了“赞美长征精神”的主题 【解析】 ６．B A 项表示语意未尽,B 项和文中画波浪线句子中的省略号表示引文的省略,C 项表示列举的省略,D项表示说话断断续续。 ７．B “不合情理,有故意拔高之嫌”错.这是革命信仰、集体精神支撑下的精神振作,体现红军顽强意志,并非“不合情理,故意拔高”。 ８．D 该梦境主要是夸张地表现饥饿程度,突出长征艰难,并非与前文“虚实相生”,且此情节更多表现何连田的人物状态(饥饿到极致的幻想),而非“丰富了人物形象”。 ９．本题考查学生赏析句子的能力.答案:艺术手法:运用动作描写(细节描写),通过“冲”“连扯带拽”“拉”“踢”等一系列动词,精准刻画韦芷秋的行为.表达效果:生动展现韦芷秋看到战友可能掉队时的急切心理和果断性格. １０．本题考查学生分析物象作用的能力.找出三处描写鸟的文字,分析其作用。答案:(１)环境层面:写鸟的“稀少”,渲染草地荒凉、死寂的氛围,烘托红军长征时自然环境的恶劣与行军的艰难.(２)人物层面:鸟的“难生存”,衬托红军战士的饥饿、疲惫,凸显战士们的坚韧意志.(３)主题层面:鸟的“飞翔”象征自由与希望,与红军“追求理想、不畏苦难”的精神呼应,深化了“赞美长征精神”的主题 1阅读下面的文字，完成下面小题。 只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 ………… 林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走，林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀！”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。 （节选自《林教头风雪山神庙》） 1．关于选文语言表达的赏析，不正确的一项是（   ） A．妙写景物。如“那雪正下得紧”与“大雪纷飞”相比，境界全出，更具神韵。 B．巧用反复。如第二段首句运用反复手法，明确三人身份，揭开谜底，营造了紧张气氛。 C．善用动词。如“搠”“扯”“剜”“提”等动词，让林冲的形象活灵活现，跃然纸上。 D．多用短句。如“且吃我一刀”“七窍迸出血来”等句子描摹了惊心动魄的画面，增强了表现力。 2．英国作家福斯特在《小说面面观》中把小说人物分为“扁平人物”和“圆形人物”，“圆形人物”的性格丰富且有发展变化。你认为林冲是“圆形人物”吗？请结合选文，谈谈你的理解。 【答案】 1．B 2．①林冲的性格随处境不同发生了变化，属于“圆形人物”；②如文中“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”表明他性格中有妥协、忍让、随遇而安的一面；③草料场被烧，林冲在山神庙前手刃仇敌，性格发生变化，表现出性格中“狠”的一面。 【解析】这段《林教头风雪山神庙》的节选展现了林冲从隐忍到爆发的性格转变。文本通过细腻的环境描写烘托压抑氛围，运用精准的动作动词刻画林冲复仇时的狠厉。 1．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“巧用反复。如第二段首句运用反复手法”错误。第二段首句 “林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安” 是排比手法。故选B。 2．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①“圆形人物”的性格丰富且有发展变化，林冲性格随处境变化而发展， 属于“圆形人物”。 ②选文中，林冲最初面对 “四下里崩坏” 的草屋时，想的是“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”,这种对破屋的容忍、对未来的规划，体现了他习惯按规矩行事，对现实抱有妥协心理，甚至幻想 “安分守己” 便能渡过难关，表明他性格中有妥协、忍让、随遇而安的一面。 ③当发现草料场被烧、听到陆虞候等人阴谋后，林冲的反应从 “自思道：‘天可怜见林冲！’” 的侥幸，迅速转为 “挺着花枪”“大喝一声”的爆发。他连续手刃三人，动作狠厉，甚至将人头 “结做一处”“摆在山神面前”。这种极端行为与前文的忍让形成强烈反差，展现出他被逼迫至绝境后 “狠戾、决绝” 的另一面，是性格中反抗精神的彻底觉醒。 2.阅读下面的文字，完成下面小题。 点豆子 李 娟 五月初开始点花豆子了。①花豆子就是花芸豆，非常美丽光滑的一种豆子，有着繁复的、斑斓精致的花纹，质地坚硬细腻。 我们这里地多人少，赶上春秋农忙时节，经常有人上门请我们一家去帮几天忙。那个累啊！每次干不到一半，我妈就找借口开溜了，剩下我们几个老实巴交的，勤勤恳恳干到最后，晒得跟土豆一样结实。中午在地头树荫下吃饭的时候，一个个吃得昏昏欲睡。吃过饭只休息了半个小时就继续进入强烈的阳光下干活。五月风大，万里无云。 要干的活其实很简单，两个人一组，面对面站着。一个持锹倒退着铲土，另一人捧只装豆子的搪瓷碗，对方每铲起一锹土，就赶紧往铲出的小坑里扔两三粒种子，持锹的人随即用铲起的土顺势填回。就这样一个坑又一个坑、一行又一行地点下去。 我比较喜欢撒豆子，而且撒得特准，三两粒种子捏在手指头上随手一抛，就乖乖滚落坑底，簇作一堆。太佩服自己了。可后来才发现，大家都是这样撒的，而且撒得都很准。干这活儿实在不需要什么技术。 我妈跟蔫白菜似的。谁教她话那么多，从一开始就不停地说，说到最后就累成了那样。干活都没干那么累。 尽管如此，一张嘴还是没见消停，还在不停地嘀咕：“哼，能长出来吗？就这样也能长出来？这样扔进去、盖一下——就长出来了？我才不信呢……要是能长出来那才笑死人了，我管打赌……” 不过我也有些怀疑呢：②干燥的大地，坚硬的种子，简单的操作，食物就是这样产生的？劳动的力量真是巨大啊，还有大地的力量，种子的力量。种子像是这个世上所能有的一切奇迹中最最不可思议的。想想看：它居然能在最最粗砾的大地上萌生出最娇嫩的芽，居然能由一粒变成很多很多。 由于去年压过膜，土壤里到处缠裹着千丝万缕的塑料薄膜碎片。一眼看过去，平坦的、刚刚耙过还未播种的大地上，这样的碎屑白花花地一望无边。微风吹过时，它们贴在大地上如同有生命一般地抖动；大风吹过，则满天飞舞。 这是多年来持续压膜累积下来的。地太大了，人工清理残片的话是不可能的。虽然明知对土地危害很大，但也只能随它。来年春天，还是得雪上加霜地继续压新膜。要不然的话作物长不起来，就是长起来产量也低。 也许这里的气候和土地并不适合农业，如此广袤的大地，所供给的却如此有限。碧绿茂密的农作物，源源不断地汲取大地的养分，向天空挥发，向人们的物质受用传递。我们是在向这大地勒索。 旁边的一块地正在耙，一个十五六岁的男孩，光着脊背坐在小四轮拖拉机上，浑身随着“突！突！突！”的机器声而大幅抖动。拖拉机后面挂着的铁耙子上面站着一个女人，用自己的体重压耙。长长的铁钉深深地穿行在大地里，泥土像波浪一般缓缓翻涌。 我妈说，她们年轻那会儿，耙地用的是铃铛刺，卷一大捆挂在拖拉机后面，上面压几块石头就可以了。铃铛刺上的木刺倒是长而坚硬，但用来耙地的话，肯定耙不深。 以十字镐开垦坚硬的荒地，一点点耙平、耙细土块，滤去草根、石块，然后点播种子，引水灌溉——在妈妈的年代里，这些简直就是热情和浪漫的事情！劳动便是一切，能生存下去便是一切。 ③所有的“最最开始”都是那么美好纯洁，令人心潮激荡……虽然在现在的我们看来，祖先们所做的其实并不比我们现在所做的更聪明一些，更丰富一些。 但是，我想，我们之所以还是要永远记住他们并感激他们，永远承认他们的“伟大”，大约是因为，他们给我们留下的最最宝贵的遗产，不是现成的生存之道，而是生存的激情吧？ 大地平坦开阔，蓝天倾斜，遥远的地方有三棵树并排着站在一起。我顶风撒种子，腿都站黏糊了，肩膀和腰又酸又疼，右手机械性地动弹着，种子也越发扔不准了。 风呼啦啦地吹，一片很大的白色薄膜被吹到了蓝天上，越飞越高，左右飘摇。 每次我抬头看它时，它总是在那里上升，不停地上升，不停地上升。然后又下降，不停地下降，不停地下降。④突然风停了，它也停止在半空中，像是正仔细地凝视着什么，很久都没动一下。天空那么蓝。 我们两人仍在那里面对面寂静地干着，动作娴熟和谐，四下空旷。 如果只有两个人，站在荒野里点豆子，那幅情景远远望去，会不会使看的人落下泪来呢？ 会不会使人流着泪反复猜测：他们俩到底种下了什么？使这片大地，长满了荒凉。 我妈年轻的时候，学校里学的专业就是农业。关于土地，她常常提起的一件事是：在她很小的时候，她的老师就告诉他们，土地使用化肥，是一种有罪的、危害极大的行为。虽然短时间内能提高产量，但对土壤破坏极强。如果持续依赖化肥，不到二十年，这片大地就会被毁去…… 可是三十年过去了，这片大地仍然在化肥的刺激下，年复一年地透支着。似乎一切都还遥远着呢，似乎大地远比我们所得知的更加强大。化肥一袋一袋高高地、理所应当地堆积在田间地头。谁都知道，如果不施加这玩意儿的话，今年一分钱也别想赚到。 妈妈一边干着活，一边又开始说起这件事了，像是一个一生都没弄明白一件事的倒霉蛋。 再想想看：大地能生长出粮食，这是一件多么感人又忧伤的事情！ 七个人两天点了十多亩，我觉得我们还是蛮厉害的。 （有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文通过写点豆子表现了劳动人民的辛苦，写“我妈”这一重要人物的言行与经历，是为了反衬劳动的热情与浪漫。 B．文中第四段写出了“我”撒豆子过程中的心理变化，从开始的“佩服自己”，到后来发现不需要什么技术后内心的些许失落。 C．“我妈”那会儿耙地用的是铃铛刺，而现在耙地用铁耙，虽然工具发生了变化，但人们劳动的目的并没变。 D．文本中穿插了口语化的表达，如“老实巴交的”“蔫白菜”等，这些词汇的使用使得文章更加贴近生活，增强了可读性和亲切感。 2．下列对画线句子的分析和鉴赏，正确的一项是（   ） A．句子①对花豆子的外表和质地进行了描写，既为下文写种子的力量作铺垫，也以此写出“我”对撒豆子这件事的热爱。 B．句子②中“我”的怀疑与“我妈”的话相呼应，写两人对这种劳动意义的否定，也从侧面体现了种子的“不可思议”。 C．句子③思考的是劳动与生存的关系，在最开始的时候，通过劳动生存下去就是一切，人们劳动的目的是美好的、纯粹的。 D．句子④写白色薄膜的“凝视”，将薄膜人格化，薄膜实际是人的象征，象征着劳动人民想要超脱却又深深依赖大地的命运。 3．文中在写土地的同时，还写到“万里无云”“蓝天倾斜”“天空那么蓝”，这样重复描写天空有何好处？请简要分析。 4．文章结尾说：“大地能生长出粮食，这是一件多么感人又忧伤的事情！”请谈谈你对这句话的理解。 【答案】1．A 2．D 3． ①渲染环境氛围，调节叙事节奏。重复描写“无云”“蓝天”，突出五月农忙时节的干旱与炎热，强化劳动的艰苦。在密集的劳作描写中穿插天空意象，形成张弛有度的阅读节奏，缓解劳动叙事的压抑感。 ②拓展叙事空间，形成空间对照。“蓝天倾斜”的异常视角打破平面化劳动描写，构建天地人三维叙事空间，使点豆子的微观劳动获得宇宙尺度的观照，凸显人在自然中的渺小与孤独。 ③形成鲜明对比，深化主题内涵。纯净辽阔的天空与饱受塑料膜污染、化肥透支的土地构成强烈反差，凸显人类农业活动对自然的破坏，暗示自然神力与人力渺小的哲学思考。 4．①“感人”：大地无私孕育粮食，展现自然的馈赠与生命的奇迹，种子“最娇嫩的芽”从粗砾中萌发，令人感恩。 ②“忧伤”：人类以化肥、塑料膜透支土地，使粮食的诞生背负生态代价，暗含对生态破坏的愧疚与无奈。母亲一代“热情浪漫”的劳动异化为生存压迫，暗示现代农业的困境。 ③复杂情感：这句话凝聚了人对土地的依赖与伤害、对生存的渴望与对未来的忧虑，揭示了现代农业的不可持续性。 【解析】本文以“点豆子”为切入点，展现了农耕生活的艰辛与诗意。作者通过细腻的笔触描绘了劳动场景，将种子萌发的奇迹与土地透支的隐忧并置，形成强烈的张力。文中母亲的形象贯穿始终，既是劳动记忆的载体，又象征着对土地伦理的思考。天空意象的反复出现，与大地形成辽阔的时空背景，衬托出人类渺小却坚韧的生存姿态。 1．本题考查学生理解文本内容，领悟文本艺术特色的能力。 A.“是为了反衬劳动的热情与浪漫”错误。根据“我妈跟蔫白菜似的……说到最后就累成了那样”“哼……我管打赌”“在她很小的时候……年复一年地透支着”可知，文章是通过母亲的言行展现对农业劳动的质疑、疲惫与代际认知差异。 故选A。 2．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.“也以此写出‘我’对撒豆子这件事的热爱”错误。根据“花豆子就是花芸豆，非常美丽光滑的一种豆子，有着繁复的、斑斓精致的花纹，质地坚硬细腻”可知，①句客观描写了花豆子的外表和质地，没有表达情感。 B.“写两人对这种劳动意义的否定，也从侧面体现了种子的‘不可思议’”错误。根据“干燥的大地，坚硬的种子，简单的操作，食物就是这样产生的”可知，“怀疑”是对“简单操作能孕育生命”的惊叹，侧面烘托种子力量的伟大。 C.“句子③思考的是劳动与生存的关系”错误。根据“所有的‘最最开始’都是那么美好纯洁，令人心潮激荡”可知，③句强调的是“最最开始”的纯粹激情，不是“劳动与生存的关系”。 故选D。 3．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①由“那个累啊”“吃过饭只休息了半个小时就继续进入强烈的阳光下干活。五月风大，万里无云”“大地平坦开阔，蓝天倾斜”“每次我抬头看它时……天空那么蓝”可知，“无云”“蓝天”渲染了环境氛围，可见五月农忙时天气很炎热，地里的劳作很辛苦，我们在农忙时抬头看看天空的景色，心情会好点。文章形成“劳作——喘息——劳作”的节奏，也不会显得很急促，使文章结构一张一弛，用天空意象冲淡压抑感。避免平铺直叙的疲劳感。 ②由“大地平坦开阔，蓝天倾斜”“我顶风撒种子”“突然风停了……天空那么蓝”可知，撒种子是水平向的，而“蓝天倾斜”“天空那么蓝”引入垂直向度，构建天地人三维空间。凸显人在自然中的渺小与孤独，扩大叙事空间。天空的重复描写在文本中形成了强烈的空间对照，天空的“蓝”越是美丽，越凸显大地的伤痕；而它的“倾斜”，则暗示人与自然的关系已不再平衡。 ③由“由于去年压过膜……这样的碎屑白花花地一望无边”“可是三十年过去了，这片大地仍然在化肥的刺激下，年复一年地透支着”可知，大地被塑料膜污染，被化肥透支。天空始终纯净，与土地污染的尖锐对比，指出人类行为的破坏性、自然的永恒性。天空的恒定不变反衬出大地的脆弱性，蓝天的纯粹性是批判人类短视的镜子，引发读者对自然的思考。 4．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 ①“感人”源于人类劳动的朴素价值和大地孕育生命的奇迹。 由“要干的活其实很简单……一行又一行地点下去”可知，体现了人与土地的合作关系，可见大家在“点豆子”时的默契与坚持。 由“它居然能在最最粗砾的大地上萌生出最娇嫩的芽，居然能由一粒变成很多很多”可知，种子在贫瘠土地中顽强生长。 ②“忧伤”源于人类对土地的掠夺与生存的异化。 由“由于去年压过膜……这样的碎屑白花花地一望无边”“可是三十年过去了，这片大地仍然在化肥的刺激下，年复一年地透支着”可知，大地被塑料膜污染，被化肥透支。 由“谁都知道，如果不施加这玩意儿的话，今年一分钱也别想赚到”可知，人们明知不可为而为之的农耕困境，为赚钱而施化肥。 由“我妈跟蔫白菜似的……干活都没干那么累”“我妈年轻的时候，学校里学的专业就是农业”可知，母亲一代的“热情浪漫”沦为机械的生存手段，农业从共生关系变为单向索取。 ③综上所述，“感人”体现对自然生命力的敬畏和人类依存于土地的谦卑。“忧伤”揭露现代文明中人与自然关系的断裂与异化。这句话既是对自然馈赠的礼赞，也是对生存方式的悲悯，揭示了人与自然从依存到掠夺的深刻异化。 3.阅读下面的文字，完成下面小题。 荣军鞋铺 石钟山 老兵姓吴，一只脚是跛的。吴老兵参加过抗美援朝，那只跛脚就是在朝鲜战场上留下的纪念。 那一年，军营正门口，马路对面，多了一个修鞋铺，起名“荣军鞋铺”，吴老兵便成了这家鞋铺的主人。店内店外就他一个人，戴着一副花镜，低着头，有一缕花白的头发从额头滑下来，认真又执着地修理堆在眼前的鞋。 鞋大都是对面军营里的军官送来的，那些年部队上只有军官才发皮鞋，4年一双，军官们对鞋都很仔细。有时鞋刚发下来，为了防止鞋底磨损，都来他这里钉掌儿。钉了掌儿的皮鞋，穿在脚上，走起路来不仅有声有色，后背也挺得格外直。 荣军鞋铺的窗子上立了块纸壳，纸壳上标明了钉鞋掌的价格，后掌儿两角，前掌儿七角。春夏秋冬，吴老兵把鞋摊摆在门外，身上系了条黑色围裙，低着头、弓着身子，一丝不苟地钉鞋掌。 午休或傍晚，是荣军鞋铺最热闹的时候，三三两两的军人从军营大门里走出来，轻车熟路地来到吴老兵的鞋铺，把鞋放下，亲切地叫一声：“吴师傅，鞋放这了。”这时，吴老兵会半仰起头，交代一句：“把名字写好。” 凡是来过荣军鞋铺的人都知道，吴师傅有个习惯，总会让来人用纸条把钉鞋人的名字写上，放在鞋窠里，这样不会拿乱。 从大院出来的军官们，有时放下鞋并不急着走，而是立在鞋摊前和吴老兵聊一会儿。久了，便知道修鞋的吴师傅是名老兵，而且参过战。聊到兴致处，吴老兵会说几句当年去朝鲜参战的事，他话不多，三言两语后总是适时打住。军官们把吴老兵的故事连缀起来，慢慢地把吴老兵的经历铺展开来——吴老兵叫吴先发，是第二批入朝作战的，参加过第三次和第四次战役，脚就是在第四次战役中受的伤。回国后，他在锅炉厂上班，退休了，就搞起这个鞋摊。 青年军官们连缀起吴老兵的经历后都啧着嘴，眼神里多了崇敬。再称呼吴师傅时，有的叫班长，有的叫老兵，也有人仍称吴师傅。 吴老兵总是在每晚军营响起音乐时收摊。不用问，此时是九点四十，他知道，再过二十分钟，军营的熄灯号就该吹响了。他把摆在门口的工具，还没来得及修的鞋拿到鞋铺里，用一把铁锁把门锁了，推起立在一旁的自行车，跛着脚上车，影子便遁到了暗夜里。有一天吴老兵来到鞋铺门前，像往常一样开门、搬出工具，却猛然发现了异样，抬眼向对面的军营望去，军营安静得出奇。一夜之间，军营里的军人开拔了。那阵子，电视、收音机里天天播放的都是南部战事（对越反击战）。 吴老兵有个收音机，就放在摊位前，他不仅把音量调到最大，还要竖起耳朵来倾听。手里的活儿已经干完了，他并不收摊，仍旧坐在那儿，跟前只有收音机陪伴着他。日子忽悠一下，三个月过去了。他在一天早晨来到鞋摊前，军营突然又热闹起来，又听到了熟悉的军号，还有士兵列队走过的声音。 吴老兵的脸色又活泛起来。这时，军营里有两个军官直奔他的鞋摊而来，报上姓名，他很快在那一排修好的鞋里找到属于他们的鞋，庄重地递过去。 接下来的日子，又有一些军官陆续来取自己的鞋。 日子似乎又回到了从前，他却发现还有十双鞋没人认领。他从鞋窠里把纸条掏出来，姓名清晰，他找了一块比较大的纸壳，依次把这些人的名字写上，立在摊位显眼的地方，希望鞋的主人早点来把它们取走。 一晃，几个月过去了，那十双鞋仍没人来认领。一天，团长来了，站在纸壳前依次把那些名字看了，叹了口气，说：“吴师傅，他们都成了烈士。”说完弯下身子把纸壳反转过来。团长他认识，当营长时就到他这儿来钉鞋。他死死盯着团长的脸，虽然已有预感，但还是觉得有些突然。团长又看了眼玻璃窗后那十双摆放整齐的鞋，说：“鞋就放这儿吧，权当留个念想。” 团长走了，他的目光久久收不回来。 从此，每天打开鞋铺门的第一件事，就是仔细擦拭那十双鞋，然后把它们又庄重地摆到原处，像展览橱窗。更多时候，他的眼睛先是盯着那没人认领的鞋，随后，眼神定在某一处。 偶然的一天，有两个军官在鞋摊前说起要去南方某省新建的烈士陵园参加纪念仪式……后来军官走了，他的心也不在了，眼神飘飘地定在天边的某一个地方。 后来，儿子成了他的徒弟。鞋摊前一老一少，叮叮当当的钉鞋声，像二重奏。儿子三十几岁，胡茬儿硬硬地扎在脸上的样子，很硬朗，但修鞋的动作却很温柔，这是父亲要求的。 又过了些时日，鞋摊前突然少了父亲。 南方某省的烈士陵园来了一个老人，背着包袱，不时停下来，从鞋窠里拿出纸条在碑上查对着名字，终于对上一个，他把鞋摆放在烈士墓前，冲着那墓说：李大生排长，鞋给你送来了。穿上鞋，脚不冷。 十双鞋，他找了三处墓地，终于都找到了它们的主人，一双双摆好，敬礼。 两个月后，他又回到鞋摊前，儿子修鞋的手艺已经很熟练了，他能腾出空来发呆了。他经常抬起眼，望着远处的天际，一望就是半晌，嘴里一遍遍唠叨着：把鞋穿好…… （文章有删改） 1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．“认真又执着地修理堆在眼前的鞋”这一细节，表明吴老兵非常热爱修鞋这一工作。 B．军官们将刚发的皮鞋交给吴老兵钉上鞋掌，是为了让自己走起路来更具有军人气质。 C．吴师傅让修鞋人用纸条写上名字放在鞋窠里的习惯，既体现了人物性格特点，也为下文情节埋下伏笔。 D．吴老兵修鞋的时候就竖起耳朵来倾听收音机，忙完了活，仍然坐着听，这说明他是一个有生活情趣的人。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头简要介绍吴老兵，既写出了吴老兵的身体特征和人生经历，确立了其大致形象，也为下文故事的展开做了铺垫。 B．小说善于运用细节描写刻画人物，如吴老兵听到军营的音乐就收摊，“跛脚上车”“遁到暗夜里”，写出了他的凄惨孤独。 C．小说通过设置“团长”这个人物，来揭开“那十双鞋仍没人来认领”的谜底，推动了故事情节发展，让人物形象更加丰满。 D．小说借助“吴老兵修鞋”这一核心事件，巧妙地将其过去与现在一系列经历串联起来，使结构浑然一体，主题鲜明且意蕴丰富。 3．小说开头简介了吴老兵的经历，却又在后文让“青年军官们连缀起吴老兵的经历”，这样写有什么作用？ 【答案】1．C 2．B 3．后文的叙写对开头的简介作了补充，让吴老兵的人生经历更加具体、充实，也使小说的情节更加完整；借青年军官的连缀侧面写出吴老兵不愿讲述过去经历、不事张扬的性格特点。 【解析】文章以小见大，借吴老兵修鞋日常串联起家国记忆。文中鞋铺是温情载体，钉鞋声里藏着老兵坚守，十双无人认领的鞋成情感爆点。从修鞋到千里送鞋，吴老兵的跛脚丈量着忠诚与牵挂，军营变迁、烈士牺牲等元素融入日常，平淡叙事中见深沉，让个体故事折射出两代军人的家国情怀，细节动人且余味悠长 1．本题考查学生对小说相关内容的理解能力。 A.“表明吴老兵非常热爱修鞋这一工作”错误。应是表现吴老兵的军人情结。 B.“是为了让自己走起路来更具有军人气质”错误。表现军人对鞋子的爱惜，体现军人的节俭作风。 D.“说明他是一个有生活情趣的人”错误。说明吴老兵对南方战事的关注以及对前方军人的牵挂。故选C。 2．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“凄惨孤独”错误。应是写出了吴老兵对军营生活的留恋，突出强调了老兵的军旅经历。故选B。 3．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 开头“老兵姓吴，一只脚是跛的。吴老兵参加过抗美援朝，那只跛脚就是在朝鲜战场上留下的纪念”对吴老兵的经历介绍得较为简单，后面“第二批入朝作战的，参加过第三次和第四次战役”是对“参加过抗美援朝”的补充，“脚就是在第四次战役中受的伤”是对“那只跛脚就是在朝鲜战场上留下的纪念”的补充，并且还交代“回国后，他在锅炉厂上班，退休了，就搞起这个鞋摊”，让吴老兵的人生经历更加具体、充实，也使小说的情节更加完整；吴老兵现在只是一个普通的修鞋匠，但是通过青年军官的连缀让读者了解到他更多的人生经历，侧面写出吴老兵不愿讲述过去经历、不事张扬的性格特点。 考点二：散文阅读语散文阅读方法与解题步骤 阅读方法 （1）关注标题。 散文的标题能够点名写作对象，指出重要内容，提供阅读的线索，暗示文章的主题。所以把握标题是理解文本的前提。 （2）通读全文，把握主旨。 ①梳理行文脉络。 梳理行文脉络可以从两个方面着手： 一是概括段意、划分层次入手来梳理脉络；（第一步：化整为零，概括段意，注意标画出每一段落的“关键句”或“中心词”。第二步：段落整合，切分行文层次。任何一篇文章，一般有起始、展开、终结三个大层次。通常的情况起始是一二段，交代写作的由头；中间写了主要内容；结尾点睛、总结全文、首尾呼应） 二是从捕捉“线索”入手来梳理脉络（散文的线索主要有5种：a.以中心事件为线索；b.以感情变化为线索；c.以具体事物为线索；d.以时空变化为线索）。 ②全局兼顾，明确文章主题。 散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。（重点推敲后面的抒情或议论性的句子。） （3）局部把握，抓住关键。 ①勾勒关键句。 要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”比如中心句、抒情句、议论句、过渡句，修辞句等。这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。抓住这些语句，有利于理解文章。 ②体会散文的语言（根据题目要求确定花费的时间）。 解题步骤 散文的解题步骤 ①审清题干，明确要求 仔细审读题干，找准解题的定向，即确认命题的角度，阅读范围和答题要求。 ②通读原文，把握主旨 这一步主需要梳理散文思路，把握文章的主题，这是形成正确完整答案的前提。 ③定位阅读，筛选信息 回到原文，根据题干的指示和要求寻找答题范围，寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”，弄清楚是只要部分寻找还是需着眼全文，然后重点研读。 ④原文利用和自我加工相结合 主要途径是提炼概括、转换说法、语言重组。 注意：①尽可能利用原文中关键文字，②语言要有学科性和准确性，③尽量分条作答。 例题2 （2020·山东）阅读下面的文字，完成下面小题。 霜来秋色浓 陈爱民 ①秋天往深处走，霜肯定来。霜来得轻巧，悄无声息。某一个早晨，瓦檐上闪烁着粉粉的光，那就是霜了。节令的抵达是时间发出的号令。霜由水汽凝结，万物染上或深或浅的白华，霜降正像时间的一场仪式。 ②霜，只有在晴天里才会生成。霜降霜降，其实，霜是生成的，是集结的，甚至是铺排的。说“降”，是人的心理作用，表明一种空阔、一种自然而然。天气确实更凉了，北方开始大面积冷起来，霜只是把大地和天空拓展得更为苍茫和澄澈而已。经了霜“打”的好多蔬菜和果实，变得甜起来脆起来，比如萝卜、白菜、红薯、柿子、枣儿等等。 ③霜在秋夜里喧哗得紧，数着丰收的故事，到早上，就在阳光的宁静中升腾自己。田里到处是白光流淌，稻草垛憨憨的。好多鸟雀混迹于鸡鸭鹅中间，一起收拾收割后漏下的谷粒，它们是一朵朵蹦跳的火焰，也是一簇簇迷离的浪花。等霜全部离开，一沟沟、一冲冲、一垄垄的田，都列着阵，老老实实，规规矩矩。 ④五彩缤纷，是山的姿态和行头，虽然有些芜杂，却因了霜的洗涤，显得更加明净。所有的颜色都酣畅到了极致。苦楝的果实和一茎茎的叶，把鹅黄全抖出来了。银杏到底老辣，举重若轻，一树金黄就是一树景观。山毛榉没有服输，褐的底色中生出星星点点。栗树的每一片叶子都写满了阳光的斑斑驳驳。鹅掌楸挺秀的身材棱是棱，角是角。皂角把果实撑得紫黑油亮，叶子和树干有浓浓的烟火色。至于枫树，烈焰飞奔，自有不凡的气势。再看柏和松，葱茏转深翠，更显高洁。不得不承认，时间的霜，是清醒，是砥砺，是温婉，也是旷达。 ⑤“霜降抢秋，不抢就丢。”虽说气候南北差别大，但农事在这个时节没有闲下来。农谚说得明白，“霜降见霜，谷米满仓”“霜降快打场，抓紧入库房”“红薯霜降下手收，豆到寒露没等头”，等等。这时，湘中地区开始种油菜，等到阳春，油菜花炫目的金色会排山倒海，那些布谷的欢唱倒显得轻浅了；一些农家也在田里撒紫云英草籽，开春后，紫云英自成一景，细小的花骨朵笑成一堆，随风轻漾，猛不丁，一只只野蜂就跌进这紫色的湖泊里。 ⑥关于霜降，有两件事情，我记忆深刻。一是摘棉花。晴好的天气，母亲都要去摘棉花，我常常跟着。我家的棉花地在山顶，霜降时，棉花骨朵纷纷绽开，像举着的一个个半攥的拳头；棉杆像刀子削过一样，瘦，但有劲道。母亲走进地里，一次次弯腰，用拇指食指轻轻探进骨朵里，再用力一捏，一扯，再一投，棉花就“啵”的一声，躺到了箩筐里。霜风虽不刺骨，但总是把母亲的脸吹出一道道沟纹。母亲用这些棉花，一部分卖了补贴家用，一部分用来给我们兄妹做棉鞋棉衣。如今老家生活殷实得很了，但母亲还是每年要种一块地的棉花，每年给城里的我寄一双棉鞋。她总说，好鞋子买得到，好棉鞋难得找，土办法做的棉鞋，一针一针紧出来的，穿得久，护脚呢。这都是实话，而且，母亲的针线功夫，在方圆十几里数得上。几次回老家，看见母亲在村头采摘棉花，腰已经挺不起了。我立马跑过去，和母亲一道，把棉花运回家。还有一件事，就是父亲对田里下的功夫，总比别人下得久，下得多，下得深。霜降后，他在自家的所有责任田里都要筑一个池子来沤肥；春耕时，把池子扒开，父亲会笑得特别舒畅。⑦“千树扫作一番黄”，霜降一过，大伙儿又各有各的忙碌，各奔各的希望了。 （选自《人民日报》，有改动） 5. 下列字形和加点字的读音，有错误的一项是（ ） A. 水汽 澄（chéng）澈 B. 芜（wú）杂 葱茏 C. 补贴 湖泊（pō） D. 殷（yān）实 方圆 6. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中“在秋夜里喧哗得紧”“到早上，就在阳光的宁静中升腾自己”，写出霜的牺牲精神。 B. 在⑥段中，用“探”“捏”“扯”“投”等动词，准确表现了母亲做农活的娴熟流畅。 C. 文中⑤段引用农谚，突出霜降在农事中的重要性，从而自然引出了自己关于霜降的深刻记忆。 D. 由自然之霜引发对时间之霜的思考，与《我与地坛》在景物中穿插生命感悟的写法相似。 7. 下列诗句的意境与本文意境相近的一项是（ ） A 鸡声茅店月，人迹板桥霜 B. 晓来谁染霜林醉，总是离人泪 C. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 D 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪 8. “霜来”之后，自然界“秋色浓”有哪些具体表现？请简要概括。 9. 请赏析文中画线句子的表现手法和表达效果。 10. 文中用大量笔墨写“我”关于霜降记忆深刻的两件事，对此你如何理解？请简要分析。 【答案】5. D 6. A 7. C 8. ①大地和天空苍茫、澄澈；②田里庄稼丰收，充满生机；③山上五彩缤纷。 9. 采用拟人和比喻的手法。“混迹”“收拾”等词赋予鸟雀以人的形象特点，生动体现它们与人类共享丰收的喜悦；把鸟雀比作“蹦跳的火焰”“迷离的浪花”，形象体现它们在田间跳跃的姿态、在霜色中若隐若现的群体形象。 10. ①“我”记忆深刻的两件事都与霜降有关，是“秋色”的一部分，丰富了文章的内容；②母亲摘棉花一事写出了母亲的辛劳与母爱的淳厚质朴，父亲在田里沤肥写出了父亲勤于农事，两件事情加深了“我”对霜降的记忆，表达了对父母的感恩与思念之情，深化了文章的主题；③在结构上，承接上文人们在霜降时节的农事活动，又与结尾人们在霜降以后“各有各的忙碌，各奔各的希望”相照应。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 D.“殷实”的“殷”应读yīn。故选D。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 A.“霜的牺牲精神”错，霜降是一夜之间的事，来的快，消失的也快，要趁着霜降的节气赶紧收获庄稼。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析文章内容的能力。本文意境是霜来秋色浓烈而富有生机。 A.写的是旅途中寒冷凄清的意境；B.渲染的是离别的惆怅伤感的意境；C.表现的是深秋枫林热烈而生机勃勃的意境；D.表现的是征戍者思乡之愁。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括信息的能力。结合“天气确实更凉了，北方开始大面积冷起来，霜只是把大地和天空拓展得更为苍茫和澄澈而已”“田里到处是白光流淌，稻草垛憨憨的”概括出：大地和天空苍茫、澄澈 结合“五彩缤纷，是山的姿态和行头，虽然有些芜杂，却因了霜的洗涤，显得更加明净。所有的颜色都酣畅到了极致”“……把鹅黄全抖出来了……一树金黄就是一树景观……褐的底色中生出星星点点……写满了阳光的斑斑驳驳……皂角把果实撑得紫黑油亮，叶子和树干有浓浓的烟火色。至于枫树，烈焰飞奔，自有不凡的气势。再看柏和松，葱茏转深翠”概括出：山上五彩缤纷。 结合“这时，湘中地区开始种油菜，等到阳春，油菜花炫目的金色会排山倒海，那些布谷的欢唱倒显得轻浅了；一些农家也在田里撒紫云英草籽”概括出：田里庄稼丰收，充满生机。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 划线句语言形象生动，主要体现在修辞手法的运用。“好多鸟雀混迹于鸡鸭鹅中间，一起收拾收割后漏下的谷粒”句子中“混迹”“收拾”运用了拟人的手法，把鸟雀人格化，形象的表现出丰收季节动物与人共享劳动果实的喜悦之情；“它们是一朵朵蹦跳的火焰，也是一簇簇迷离的浪花”运用了比喻修辞，本体是“鸟雀”，喻体是“一朵朵蹦跳的火焰”“一簇簇迷离的浪花”，抓住了鸟雀跳跃的动感之美，描摹其动作和颜色，生动体现它们丰收的喜悦。 【10题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 从内容看，“关于霜降，有两件事情，我记忆深刻”，一是母亲在霜降时摘棉花，一是父亲在霜降时沤肥，可见，这两件事都与霜降有关，选材紧扣主题，丰富了文章的内容； 从主题看，“霜风虽不刺骨，但总是把母亲的脸吹出一道道沟纹。母亲用这些棉花，一部分卖了补贴家用，一部分用来给我们兄妹做棉鞋棉衣”“几次回老家，看见母亲在村头采摘棉花，腰已经挺不起了”“霜降后，他在自家的所有责任田里都要筑一个池子来沤肥；春耕时，把池子扒开，父亲会笑得特别舒畅”母亲和父亲都是勤于农事的人，抓住在两件事的回忆中表达了对父母的感恩与思念之情，这些事的记叙使文章的主题绝不仅仅是写自然节气，更有在节气中农人的辛勤付出，而这正是作者对“霜降”记忆深刻的原因之一，深化了文章主题。从结构看，上文有“农事在这个时节没有闲下来”关于农事的记叙，结尾关于霜降记忆深刻的两件事都与农事有关，“霜降一过，大伙儿又各有各的忙碌，各奔各的希望”，可见，前后呼应，结构完整 1.阅读下面的文字，完成下面小题。 沙枣（节选） 李 娟 ①抢在葵花成熟之前，沙枣抢先一步丰收了。 ②经过果实累累的沙枣林，我妈欣慰地看着这情景，扭头对我说：“这就是麻雀们整个冬天里的口粮。”此地的麻雀何其富足！ ③冬日里的每一天，它们起床后，像掀开棉被一般抖落翅膀上的雪，往最近的沙枣枝一跳，就开始用餐了。它扭头向左边啄几口，再扭头向右啄几口。吃完了脑袋附近的，挪一下小爪，继续左右开弓吃啊吃啊。吃半天也遇不到另一只麻雀，因为所有的麻雀此时统统都头也不抬地埋头大吃着呢。 ④吃饱了，该消食了，大雪中的树林才热闹起来。串门的串门，打招呼的打招呼，吵架的吵架，然后大家一起没头没脑地欢歌，再乱蓬蓬地惊起，呼呼啦啦，从一棵树涌往另一棵树。 ⑤我行走在沙枣林中，猜测麻雀的乐趣。想象它小而黑的眼睛，圆滚滚的身子，平凡的外套。我怜惜它短暂的生命，差点儿忘了自己的生命也是短暂的。 ⑥穿行在沙枣林中，身边果实累累，像葡萄一样一大串一大串沉甸甸地低垂，把树枝深深压向地面。何止是麻雀们的富足，也是我的富足啊。是我视觉上的富足，也是我记忆的富足。我边走，边摘，边吃。过去我所知的沙枣只有两种。一种是灰白色，仅黄豆大小，但甜滋滋的。尤其顶端微微透明的黑色区域，轻轻划开，便眼泪一般渗出蜜汁，唇齿间刚刚触碰到一抹浓甜，倏地就只剩一枚光核。还有一种沙枣大了许多，颜色发红，饱满美丽，不太甜，味道淡。吃起来面面的，沙沙的。难怪叫沙枣。 ⑦由此可见，造物多么公平。我从小就熟知这种公平。然而，在此处，在水库旁边。我被狠狠刷新了认识。眼下这些沙枣完全无视天地间的公平原则——它又大又玵！真的又大又甜！若不是吃起来仍然又面又沙，仍然是极度熟悉的沙枣特有的口感，我真怀疑它们是不是沙枣和大枣的串种……怎么会这么大，又这么香甜呢？ ⑧我热烈歌颂过沙枣，出于成长中无处依托的激情。即使到了今天，少年的热情完全消退，我仍愿意赞美沙枣，无条件地，无止境地。一边吃啊吃啊，吃得停都停不下来。似乎不如此，便无以回报沙枣们的盛情。 ⑨我暗暗记住这里。幻想有一天能重返此处，带着最心爱的朋友，炫耀一般地请他们见识这荒野深处的奇迹。 （有删改） 1．下列与“倏地就只剩一枚光核”句中“只”的含义，相同的一项是（    ） A．只身一人闯敌营。 B．路上只我一个人。 C．两只耳朵动起来。 D．只字片纸皆藏收。 2．下列对文中相关内容的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．第③段运用了拟人、排比的修辞手法，描绘出麻雀大快朵颐的情景。 B．第④段中“从一棵树涌往另一棵树”的“涌”字，表现麻雀数量庞大。 C．第⑥段中“面面的，沙沙的”既突出沙枣的特征，又写出其得名的原因。 D．本文对自然的描写随意洋洒，同时也含蓄地表达出独特的生活情趣。 3．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．本文选取“沙枣”这一题材，用非虚构的方式为多种事物赋形。 B．本文以“吃沙枣”为线索进行谋篇布局，将人与自然完美结合。 C．本文多用原生态的语言，既通俗易懂，又生动活泼，饶有趣味。 D．作者怜惜麻雀短暂的生命、表达对生命短暂的遗憾，点明主旨。 4．“沙枣”体现了作者对公平的不同认识，请结合文本简要概括。 【答案】 1．B 2．A 3．D 4．①过去认为沙枣有两种，一种甜一种不甜，这是一种自然的公平； ②后来看到此地又大又甜的沙枣，打破了之前对沙枣的认知，原本以为固定不变的公平原则被打破，让作者对公平有了新的认识。 【解析】李娟通过《沙枣》描绘了一幅生动的自然景象，将沙枣果实的丰收、麻雀的富足生活与个人的感受交织在一起。文章展现了人与自然和谐共处的美好，同时在对沙枣味道和质感的描写中加入细腻的感情。作者由沙枣的丰富引发对于生命短暂和自然公平的思考，贯穿其中的是对于沙枣和大自然的无尽热爱与赞美，体现了质朴而深刻的人生哲学。 1．本题考查学生理解词语语境义的能力。 “倏地就只剩一枚光核”句中“只”，副词，仅仅。 A.单独的，极少的。B.副词，仅仅。C.量词。D.单独的，极少的。故选B。 2．本题考查学生对文中相关内容的理解与分析的能力。 A.“第③段运用……排比的修辞手法”错误。第③段只运用拟人的修辞手法，如“它们起床后……就开始用餐了”，赋予麻雀以人的动作情态，没有使用排比的修辞手法。故选A。 3．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴的能力。 D.“表达对生命短暂的遗憾，点明主旨”错误。本文主旨并不在于表达对生命短暂的遗憾，而更多是通过对沙枣及沙枣林中生动场景的描写，赞美自然的丰饶，抒发作者对自然的热爱之情，同时表达一种与自然和谐共处的美好生活情趣。对麻雀生命短暂的怜惜只是文本中的一个细节，并未上升为主旨。故选D。 4．本题考查学生分析鉴赏意象含义及作者思想的能力。 ①幼时，作者认为“沙枣只有两种。一种是灰白色，仅黄豆大小，但甜滋滋的。……还有一种沙枣大了许多，颜色发红，饱满美丽，不太甜，味道淡。吃起来面面的，沙沙的。难怪叫沙枣”“造物多么公平。我从小就熟知这种公平”，灰白色沙枣虽小但甜，红色沙枣虽面但美。作者认为造物公平。 ②成年后，在水库旁边的“沙枣完全无视天地间的公平原则——它又大又玵！真的又大又甜”，文章中，作者由观察沙枣的不同种类，原以为自然界保持着一种外部相对不变的公平。然而，看到此地沙枣异常的形态与口感，让她意识到，所谓的“公平”并不如表面一般简单。作者开始反思这种固定的公平原则，明白了自然的丰富性与不可预测性，反映出对公平原则的复杂理解。 2.阅读下面的文字，完成下面小题。 白浪街 贾平凹 ①丹江流经竹林关，向东南而去，便进入了商南县境。一百十一里到徐家店，九十里到梳洗楼，五里到月亮湾，再一十八里拐出沿江第四个大湾川到荆紫关，淅川，内乡，均县，老河口。汪汪洋洋九百九十里水路，山高月小，水落石出。 ②江东荆紫关，关内关外住满河南人，江西村村相连，管道纵横，却是河南、湖北口音，惟有到了山根下一条叫白浪的小河南岸街上，才略略听到一些秦腔呢。 ③这街叫白浪街，小极小极的。这里最崇尚的颜色是黑白：门窗用土漆刷黑，凝重、锃亮，俨然如铁门钢窗，家里的一切家什，大到柜子、箱子，小到罐子、盆子，土漆使其光明如镜，到了正午，你一人在家，①家里四面八方都是你。街里九棵柳树，位置最中的，身腰最弯的，年龄最古老而空了心的是一棵垂柳。树下就侧卧着一块无规无则之怪石。既伤于观赏，又碍于街面，但谁也不能去动它。那简直是这条街的街徽。重大的集会，这石上是主席台，重要的布告，这石上的树身是张贴栏，就是民事纠纷、起咒发誓，也只能站在石前。 ④就是这条白浪街，陕西、河南、湖北三省在这里相交，三省交结，界牌就是这一块仄石。一条街上分为三省，三省人是三省人的容貌，三省人是三省人的语言，三省人是三省人的商店。三省人在这里混居，他们都是炎黄的子孙，都是共产党的领导，但是，每一省都不愿意丢失自己的省风省俗，顽强地表现各自的特点。 ⑤湖北人在这里人数最多，也是三省之中最富有的公民。若是有客稍稍在门口向里一张望，就热情出迎，介绍饭菜，帮拿行李，你不得不进去吃喝，似乎你不是来给他“送”钱的，倒是来享他的福的。在一张八仙桌前坐下，先喝茶，再吸烟，问起这白浪街的历史，他一边叮叮咣咣刀随案板响，一边说了三朝，道了五代。又问起这街上人家，他会说了东头李家是几口男几口女，讲了西头刘家有几只鸡几头猪；忍不住又自夸这里男人义气，女人好看。要问起这儿特产，那更是天花乱坠，说这里的火纸，吃水烟一吹就着；说这里的瓷盘从汉口运来，光洁如玻璃片，结实得落地不碎，就是碎了，碎片儿刮汗毛比刀子还利；说这里的老鼠药特有功效，小老鼠吃了顺地倒，大老鼠吃了跳三跳，末了还是顺地倒。说的时候就拿出货来，当场推销。一顿饭毕，客饱肚满载而去，②桌面上就留下七元八元的。 ⑥河南人靠山吃山，靠水吃水，大人小孩没有不会水性的，每三日五日，结伙成群，背了七八个汽车内胎逆江而上，在五十里，六十里的地方去买柴买油桐籽。柴是一分钱二斤，油桐籽是四角钱一斤。收齐了，就在江边啃了干粮，喝了生水。憋足力气吹圆内胎，便扎柴排顺江漂下。一整天里，柴排上就是他们的家，丈夫坐在排头，妻子坐在排尾，孩子坐在中间。夏天里江水暴溢，大浪滔滔，那柴排可接连三个、四个，一家几口全只穿短裤，一身紫铜色的颜色，在阳光下闪亮，柴排忽上忽下，好一个气派！偶尔排撞在礁石上，将孩子弹落水中，父母并不惊慌，排依然在走，孩子眨眼间冒出水来，又跳上排。到了最平稳之处，清风徐来，水波不兴，一家人就仰躺排上，③看天上水纹一样的云，看地下云纹一样的水，醒悟云和水是一个东西，只是一个有鸟一个有鱼而区别天和地了。月到江心，柴排靠岸，连夜去荆紫关拍卖了，柴是一斤二分，油桐籽五角一斤；三天辛苦，挣得一大把票子，酒也有了，肉也有了，过一个时期“吃饱了，喝涨了”的富豪日子。精打细算与他们无缘，钱来得快去得快，大起大落的性格使他们的生活大喜大悲。 ⑦陕西人，固有的风格使他们永远处于一种中不溜的地位。他们是真正的安分农民，长年在土坷垃里劳作。土地包产到户后，地里的活一旦做完，油盐酱醋的零花钱来源就靠打些麻绳了。走进每一家，门道里都安有拧绳车子，婆娘们盘脚而坐，一手摇车把，一手加草，④一抖一抖的，车轮转得是一个虚的圆团，车轴杆的单股草绳就发疯似的肿大。再就是男子们在院子里开始合绳：十股八股单绳拉直，两边一起上劲，长绳就抖得眼花缭乱，白天里，日光在上边跳，夜晚里，月光在上边碎，然后四股合一条，如长蛇一样扔满了一地。一条绳交给国家收购站，钱是赚不了几分，但他们个个心宽体胖，又年高寿长。河南人、湖北人请教养身之道，回答是：不研究行情，夜里睡得香，心便宽；不心重赚钱，茶饭不好，却吃得及时，便自然体胖。 ⑧一条白浪街，成为三省边街，街上有三份报纸，流传阅读，一家报上登了不正之风的罪恶，秦人骂“瞎怂”，楚人骂“操蛋”，豫人骂“狗球”；一家报上刊了振兴新闻，秦人说“燎”，楚人叫“美”，豫人喊“中”。只是可惜他们很少有戏看，陕西人首先搭起戏班子，湖北人也参加，河南人也参加，演秦腔，演豫剧，演汉调。条件差，一把二胡演过《血泪仇》，广告色涂脸演过《梁秋燕》，以豆腐包披肩演过《智取威虎山》，越闹越大，《于无声处》的现代戏也演，《春草闯堂》的古典戏也演。那戏台就在白浪河边，看的人山人海。那戏台两边的对联，字字斗般大小，先是以红纸贴成，后就以红漆直接在门框上书写，一边是“丹江有船三日过五县”，一边是“白浪无波一石踏三省”，横批是“天时地利人和”。 （节选自贾平凹《白浪街》，有删改） 1．下列对文本相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章前两段以丹江流向及沿江的地理、人文环境引入，在宏阔的视角中自然地交代了白浪街方位，与结尾呼应，并以秦腔点化了主题。 B．文章第三段着墨于白浪街居民崇尚的颜色和街中的怪石，以点带面地介绍了白浪街风貌，描写也颇具隐喻性，表达含蓄隽永，耐人咀嚼。 C．文章第四段承上启下，引出后文对三省人不同特点的描写。五到七段是全文主体，是写白浪街，也是写白浪人，更是写作者对生活的体察。 D．文章结尾写三省居民虽风俗各异，但对善恶的态度相似；虽娱乐生活单调，条件简陋，但文化相融，其乐无穷：收束很自然，令人回味。 2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．句子①凸显家里所有家什都像镜子一样亮，形象地写出了白浪街百姓对生活的讲究和热爱。 B．句子②以“七元八元”写出了湖北人生意的寒微，而“就”字则对这种效果起到了强调作用。 C．句子③用水纹形容云，又用云纹形容水，描绘出水天一色的意境，表现了河南人恬然的状态。 D．句子④用“抖”字传神地表现了婆娘们打麻绳的娴熟，而叠词的使用又增强了动作的画面感。 3．贾平凹曾说：“写散文主要写自己的情绪。”作者的细致描写、语言节奏、腔调色彩都可以体现这种情绪，请结合文本分析。 【答案】 1．A 2．B 3．①细致描写：如“门窗用土漆刷黑，凝重、锃亮，俨然如铁门钢窗”，调动人的触觉和视觉，运用比喻修辞，写尽陕南民居的朴拙之美，体现了对白浪街风土人情的赞赏。 ②语言节奏：长短错落，整散结合。如“丹江流经竹林关，向东南而去，……淅川，内乡，均县，老河口”，属于地理叙事长句，连续使用里程数和地名形成绵延感；“三省人是三省人的容貌，三省人是三省人的语言，三省人是三省人的商店”是整句，三次重复强化三省特色，其语言节奏感体现了变化的情绪。 ③腔调色彩：语言口语、书面语交错。 “山高月小，水落石出”是引用古文，“夜里睡得香，心便宽”“茶饭不好，却吃得及时”是俚语，增加生活气息和温情。 【解析】《白浪街》以细腻笔触描绘三省交界处的独特风情。通过白浪街这一缩影，展现了陕西、河南、湖北三省人民不同的生活习俗与性格特点。文章融合了地域文化、风土人情与生活哲理，语言质朴而富有韵味，人物形象鲜活生动，读来令人回味无穷，是一篇充满地域特色与人情味的佳作。 1．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“以秦腔点化了主题”错误。由“才略略听到一些秦腔呢”可知，秦腔在此处只是作为当地语言特色的一部分呈现，并非起到点明文章主旨的作用。故选A。 2．本题考查学生理解文中重要句子的能力。 B.“写出了湖北人生意的寒微”错误。由“若是有客稍稍在门口向里一张望，就热情出迎，介绍饭菜，帮拿行李，你不得不进去吃喝”可知，湖北人热情招待客人，客人消费是自然而然的，“七元八元”是对客人消费结果的描述，不能说明生意寒微。故选B。 3．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①细致描写：由文中“门窗用土漆刷黑，凝重、锃亮，俨然如铁门钢窗”可知，“凝重、锃亮”调动了触觉和视觉感受，将刷了土漆的门窗比作铁门钢窗，运用比喻修辞，生动形象地描绘出陕南民居的特点，把陕南民居的朴拙之美展现得淋漓尽致。从这样细致入微的描写中，可知作者对白浪街风土人情充满赞赏之情，这种细致的刻画正是作者情感的一种外化表现。 ②语言节奏：文章语言长短错落，整散结合。如“丹江流经竹林关，向东南而去，……淅川，内乡，均县，老河口”，此句属于地理叙事长句，连续使用里程数和地名，“一百十一里到徐家店，九十里到梳洗楼……”，形成一种绵延不断的感觉，仿佛带领读者沿着丹江一路前行。而“三省人是三省人的容貌，三省人是三省人的语言，三省人是三省人的商店”是整句，通过三次重复“三省人是三省人的……”，强化了三省在白浪街各自具有鲜明特色的印象。由这些不同句式的运用可知，其语言节奏感体现了作者在描述过程中变化的情绪，长句带来舒缓、绵延之感，整句带来强调、紧凑之感 。 ③腔调色彩：文章语言口语、书面语交错。“山高月小，水落石出”引用古文，增添了文学性和典雅感；“夜里睡得香，心便宽”“茶饭不好，却吃得及时”是俚语，充满生活气息和地方特色。这种交错的语言风格既丰富了文章的表达，又让文章增添了温情，使读者感受到白浪街独特的生活氛围和作者对其的喜爱之情。 3.阅读下面文字，完成下面小题。 我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。许多年前旅游业还没有开展，园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。 地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方——五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历经沧桑在那儿等待了四百多年。 它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。 自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。正如我在一篇小说中所说的：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上天的苦心安排。” 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，①我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。”“园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣片刻不息。”②这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。 除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它，地坛的每一棵树下我都去过，差不多它的每一平米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园子里待过。有时候待一会儿就回家，有时候就待到满地上都亮起月光。记不清都是在它的哪些角落里了，我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实；上天在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。③这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点？并且庆幸并且感激这样的安排？ （节选自史铁生《我与地坛》） 1．文中画横线的句子运用了哪些修辞手法？请分析其表达效果。 2．仔细阅读画波浪线的①②③句，结合上下文对作者的心理变化进行概括。 3．作者如何看待地坛与自己的关系？请结合文本简要分析。 【答案】 1．句子中运用了拟人和比喻的修辞手法。 ①作者通过将蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水等事物拟人化，赋予它们生动的动态和情感，使得描绘的场景更为生动和亲切。 ②用比喻手法，将“蜂儿”比作“小雾”，将“蝉蜕”比作“空屋”，生动地表现了自然的细微和静谧。 2．①表达了作者在面临人生困境时，选择地坛作为暂时摆脱现实世界的心灵避风港。 ②描写了作者在地坛中的思考与沉寂，尽管荒芜但充盈着生命力与希望。 ③表露出作者经过长时间的思索后，最终对生死问题有了释然的态度。 3．①地坛与作者结缘很深，古园仿佛是为了等他，像是上帝的苦心安排，让他有这样一个宁静的去处，给他一个可以逃避一个世界的另一个世界。 ②古园荒芜的现实与现实残废的“我”，命运相似，同病相怜，惺惺相惜。 ③他从古园中看到了生机，感悟到了生命的力量，实现了人生的突围；古园是作者的精神家园，已经和他的所有思考、思想、思绪、情感、灵魂融在了一起。 【解析】本文通过描写作者与地坛的特殊关系，表达了对生命与命运的思考。地坛作为一种精神寄托，成为作者逃避现实、沉思人生的避难所。其荒芜却生机勃勃的自然环境给了他无尽的思索空间。作者通过细致入微的环境描写与修辞手法，深化了对生命必然性的理解，最终获得内心的安宁和平和。他将地坛视为自己命运的一部分，与其相伴反映了人在困境中寻求内心平静的过程。 1．本题考查学生正确使用常见的修辞手法及赏析其表达效果的能力。 ①作者写蜂儿“稳稳地停在半空”，蚂蚁“摇头晃脑捋着触须”等，瓢虫“不耐烦”，蝉蜕“寂寞”……将这些事物拟人化，赋予它们生动的动态和情感，刻画出一种生动的、充满生命张力的自然图景。 ②用比喻手法，将“蜂儿”比作“小雾”，将“蝉蜕”比作“空屋”， 将微弱纤细的生命赋予它自身的价值，生动地表现了自然的细微和静谧，传达了他在地坛中独特的体悟和静思。 2．本题考查学生概括人物心理的能力。 ①“我”最终与地坛相遇，并“一下子就理解了它的意图”“有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排”，当“我”因残废而痛苦之时，需要一个地方，能够在这样一个不受人打扰的地方暂时安顿身心，以逃避人生的苦难。作者在面临人生困境时，选择地坛作为暂时摆脱现实世界的心灵避风港。 ②“荒芜但并不衰败”的园子向“我”展示了一个鲜活灵动的生命世界，让“我”懂得了：虽然残疾，但不能一味消极地想到死，应豁达地面对死亡，以平静的心态看待死亡，从而获得顽强活下去的信心。描写了作者在地坛中的思考与沉寂，尽管荒芜但充盈着生命力与希望。 ③在地坛想了好几年，“最后事情终于弄明白了”，“我”明白了人生的真谛。“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕”可见，地坛的宁静与生机让“我”有了对残疾后人生的新思考，给了“我”活下去的勇气，让“我”懂得了活着的必要性与意义。表露出作者经过长时间的思索后，最终对生死问题有了释然的态度。 3．本题考查学生分析理解文章相关内容的能力。 ①地坛与作者结缘很深，在文中，作者用“宿命”强调了他和地坛紧紧相联。作者说“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿……这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了”， 古园仿佛是为了等他，像是上帝的苦心安排，让他有这样一个宁静的去处，暂时摆脱现实世界的心灵避风港。 ②古园荒芜与“我”的失意仿佛是一种冥冥中的默契，地坛荒芜冷落，“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏”，它的现实与现实残废的“我”，命运相似，同病相怜，惺惺相惜。 ③作者从地坛中感受到勃勃生机，园子虽然无人问津，却依然在其中孕育着如此多的生命，并不因自己的“荒芜”和无人问津而“衰败”下去。这让作者明白了，虽然自己残疾了，但也不能消极地想到死亡，而应该接受上天的安排，平静地对待自己“荒芜”的人生。地坛的生机来启示“我”关于生命的真谛的思考，最终走出阴影，悟出人生真谛，实现了人生的突围；所以地坛是作者的精神家园，已经和他的所有思考、思想、思绪、情感、灵魂融在了一起。 1.阅读下面的文字，完成下面小题。 大雁快飞 申 平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。一出门，十八岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说：“咱就没上大学的命，还不如早点在家干活呢！”他们翻过山岗，到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。 ②这活李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这几年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。爹却仍然在捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。捡了几筐牛粪，李进在一处低洼的地方，发现一群卧着的大雁，一只只趴在地上一动也不动。李进走过去，喊叫了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。他心想，这些大雁可能是被突如其来的寒潮冻死了。 ③李进挥手喊叫他爹，他爹快步走过来，看到一地死雁，高兴地叫起来：“发财了，发财了！”他过去挨个踢着大雁，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，卖钱花！”李进的目光又落在那些大雁身上，嘴里小声地说：“哎呀，你们怎么就能冻死呢，真是太可怜了。” ④李进从小就崇拜大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头上飞过。奇妙的是它们一会儿排成一个“一”字，一会儿排成一个“人”字。望着这群大雁，不知为什么，李进忽然想到了自己和同学。一场高考下来，同学们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒……想到这里，李进心中不由泛起一阵酸楚。接着他开始把大雁往一起堆，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议，现在即便死了，也还是那么美丽迷人。 ⑤一共三十五只大雁，李进一只只抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进有点心疼。这时一只大雁似乎动了一下，李进急忙冲过去，伸手去摸它，他感觉到它的身体似乎有了温度。再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们是被冻僵了呀！李进心中一喜，但是马上又是一沉：如果大雁飞走了的话…… ⑥李进打算上前去扭大雁的脖子，他提起一只大雁，却下不了手。这么美丽的鸟儿，怎么可以杀害呢！而且它们的命运，和自己是多么类似啊！想到这里，李进脱下身上的羽绒服，盖在了雁群的上面。啊，大雁真的开始一只只地动起来了。但是它们并没有马上飞走。而是在李进的头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑦李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊叫着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”李进突然停住了，因为他看见，他爹正站在不远处看着他。 ⑧奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘说：“你爹同意你去复读了。”李进忙问原因，娘说：“你爹说你早上在草地上奔跑喊叫的样子挺稀罕人的，觉得也应该让你像大雁一样高高地飞。他也知道是你有意放跑了大雁，还夸你有爱心呢。” （摘选自《作家文摘》，有删改） 1．下列对文章相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走”中的“咬牙”，表现了李进不情愿捡牛粪和对劳动的厌弃。 B．发现了冻僵的大雁后，李进用粪叉去“碰”，父亲挨个“踢”，体现了两人对待生命的不同态度。 C．李进在草地上奔跑喊叫的样子打动了父亲，父亲同意他去复读，觉得应该让他像大雁一样高高飞翔。 D．李进和《哦，香雪》中的香雪同样家境贫寒，但都纯真质朴，拥有美好的梦想。 2．下列对文章艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第①段中对寒潮天气的描写与《林教头风雪山神庙》中对风雪的描写，都有推动情节发展的作用。 B．本文通过对李进肖像、语言、动作、心理、神态的描写，塑造了一位有爱心、有志向的青年形象。 C．李进脱下羽绒服盖在雁群上和《百合花》中所写的枪筒里的野菊花，这些描写都体现了作者的精巧构思。 D．文章结尾借母亲的话，解释了父亲同意李进复读的原因，既首尾呼应，又行文自然。 3．李进认为大雁“美丽迷人”，大雁“美”在哪里？请结合文章第④段具体分析。 【答案】 1．A 2．B 3．①美在坚韧。大雁每年秋天，都克服困难，从遥远的西伯利亚迁徙到南方； ②美在智慧。大雁能够变换队形，排成“一”字形或“人”字形飞行，以实现集体迁徙； ③美在力量。大雁身型虽大，却能在天上自由飞翔。 【解析】以草原寒潮为背景，通过李进父子捡牛粪时偶遇冻僵雁群的情节，巧妙构建了人与自然、理想与现实的隐喻关系。作者运用对比手法：父亲视雁群为财富的功利态度，与李进对雁群“美丽迷人”的审美共情形成鲜明反差。大雁既是自然意象，又是精神符号——李进从雁群复苏中完成自我救赎，最终父亲被其“奔跑喊叫”的生命力打动。 1．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 A.“表现了李进不情愿捡牛粪和对劳动的厌弃”错，“咬牙”并非表现李进“对劳动的厌弃”，而是体现他面对寒潮和父亲压力时的隐忍与坚持。文中李进高考失利后被迫放弃复读，内心不甘却不得不屈从现实，此时“咬牙”更多是面对生活困境的无奈选择，而非厌恶劳动本身。后文他对大雁命运的共情（“和自己是多么类似”）及放生行为，更印证了他并非懒惰之人，而是心怀理想却暂时受挫。故选A。 2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“对李进肖像……的描写”错，全文未对李进的外貌（如五官、衣着细节等）进行直接刻画。文中仅通过动作（“咬牙”“奔跑”）、心理（“心疼”“酸楚”）、语言（“大雁快飞”）等描写塑造形象，故选项中“肖像描写”不成立。故选B。 3．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①根据“听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头上飞过”可知，大雁每年秋天都要从遥远的西伯利亚迁徙到南方，克服重重困难，展现出坚韧不拔的精神。这种精神让李进感到敬佩和美丽。故可以概括为：美在坚韧。 ②根据“奇妙的是它们一会儿排成一个‘一’字，一会儿排成一个‘人’字”可知，大雁在迁徙过程中，能够变换队形，排成“一”字形或“人”字形飞行，这不仅体现了它们的智慧，也展示了它们之间的协作能力。这种智慧和协作让李进感到大雁的美丽和迷人。故可以概括为：美在智慧。 ③根据“望着这群大雁，不知为什么，李进忽然想到了自己和同学……接着他开始把大雁往一起堆，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议”可知，大雁身型虽大，却能在天上自由飞翔，这种力量让李进感到震撼和美丽。他羡慕大雁能够自由飞翔，也希望自己能够像大雁一样，拥有自由和力量。故可以概括为：美在力量。 2.阅读下面的文字，完成下面小题。 空房间里的光 宗守悦 冬夜，雪花飘，寒风吹。火车站，一个披着军大衣的男人，独在寒风中乱了阵脚。雪花落在他的睫毛上，俨然一个迷失方向的人。 “嘿，旅馆，二十一晚，走不走嘛？”一辆人力三轮停在了男人面前。他叫李肆德，出来务工的。 他犹豫了一会，说到：“要得，走嘛。” 三轮停在一间三层高的小楼前，小楼中间有口天井。走出一个卷发花衣大妈。“刘姐，来人了。”车夫喊道。 ①一串钥匙从刘姐腰间掏出来，大抵是很久没人入住了。“哝，207，走前面楼梯上去罢。” 李肆德没有上楼，出去了。找了家小店，点了二两羊肉，二两小酒。夜深人醉，李肆德晃晃悠悠的回到了小旅馆，他缓缓走上楼梯，用他的双眼打探着熟悉而陌生的一切。他笨拙地打开门，空气中有一股味道，像夏日的午后，走在树林中，闻到的蓬松木香味。 醉得不省人事的他睡了，睡得香，睡得甜。 ②夜色渐淡，这样的天色，还不到微茫，李肆德就醒了，并非自然醒，是头痛醒的，他把薄被拢到肩颈上，缩成一团面向阳台，在等着什么。 他记得在临睡前点了一根线香，是一根还是两根，不记得了，吃酒的人总是分不清一和二。他夹紧被子在地上蠕动着，把视线投向摆在角落的三角柜，看到了，虽然无法分辨是几根线香，但确实点过了。 可这股香味很陌生，以往的都是淡茉莉香，或者柑橘香，无论是哪一种，一旦结合了室内原本就有的气味，③人就像钻进一个酸梅子里打滚，换言之，那是一种能让人提得起劲的味道。今日却不同，李肆德猜测，或许是睡的时间不对，也有可能是醒的时间不对，总有一种不对。 李肆德从未在这个“差一点”的时间段醒来——差一点就天黑，差一点就天亮……差一点就在梦中见到那个人，差一点就死去——所有“差一点”的东西，都不是好兆头。房间里只有透过窗缝的微光，其余的全是无法分辨的模糊，慢慢地慢慢地，④地上架起的黑影子才逐渐成形，门帘的影子，桌角的影子，接着又缓而不急地发生变化，影子重了再变淡，被拉长了。光影里夹杂着环境色，呈现出橘蓝色的调，而他也像是一摊不小心被打洒在地上的蓝墨水，整个人往下陷，蔓延开来，湿哒哒的，等着被人拿擦脚布抹去，一干二净。 天亮了。每日的天都会亮，不管是已去的昨天还是未知的明天。老板娘的狗在刨着防蚊纱窗，声音剧烈而刺耳，本来她应该在这个时间醒的，那条母狗和小狗们，才是她的闹钟。李肆德起身，跪着叠被子，薄毯被卷起，单脚压好装进抽拉口的长袋子里。 简单吃了几口早饭，李肆德出去找工作了。他的老婆去年去世了，他还有2个女儿要养。 经过几户人家门前，上过一座百米天桥，再沿这条路走十几分钟，就到了他应聘的工地。他就这样任劳任怨的干着，每个月把钱寄回去，供他的两个女儿上学。 现在李肆德的两个女儿都考上了大学，李肆德终于快要结束这心酸的生活了，他又想起了自己的妻子。 ………… 李肆德惊醒时，外面天色已黑透，他摸到房间里，把其中一个玻璃瓶紧紧攥在手里，妻子曾告诉他，只要提前把光盛回来，储存好，待遇到心事时再把光一点一点放出来，这样就不会难受了。 手上的瓶子是冰冷的，李肆德却仿佛感受到光在里面闷燃的温度，拔下瓶塞的声音，像是有谁在把前尘往事吐出来，泼了一地。此刻他才觉得自己是真实厚重的。 对着这黑漆漆的房间，他轻声问自己，“看到了吗？有光。” 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．文章开头通过对冬夜的环境描写，营造出一个寒风凛冽的冬日景象，为下文务工者李肆德的出场做铺垫。 B．文中通过使用地方方言，对刘姐形象的简单描写与老板娘的狗的动作描绘，凸显人间烟火气。 C．从“是一根还是两根，不记得了”到“从未在这个‘差一点’的时间段醒来”，一个醉眼朦胧的形象跃然纸上。 D．文末对李肆德老婆和女儿情况的简单叙述，使得其身份背景更加丰富，人物形象更加饱满。 2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．句子①采用倒装的手法，其表达效果与“刘姐从腰间掏出来一串钥匙”并无不同。 B．句子②营造了一种静谧而略带抑郁的氛围，既展现出黎明前的宁静与神秘，也暗示李肆德内心的迷茫与无助。 C．句子③形象地表达了房间内气味给人的不适，暗示李肆德内心的挣扎与困惑。 D．句子④描绘了房间内的细节和氛围与影子变化的动态感，增加了场景的紧张感和悬疑感。 3．文章以“空房间里的光”为题，“光”在文中也多次出现。请分析这里“光”的用意。 4．有评论家评论本文塑造的李肆德是“一人即众生”的形象，对此，小明与他的同学将开展研究性学习。请简要列出研究性学习大纲。 《空房间里的光》中李肆德“一人即众生”形象分析 研究背景 研究目的与意义 研究方法与过程 —— 结论 【答案】 1．C 2．A 3．（1）光指小说中黑暗的房间里照进来的光。 （2）它代表了希望和温暖，象征着对美好生活的向往。 （3）通过“光”的描写，表达了人们在困难和挫折面前的勇敢和坚强。 （4）“光”也表达了人们对于生活的理解和感悟，让读者更加深入地思考人生的意义和价值。 4．（1）研究背景：《空间里的光》是一部反映现实生活的文学作品，通过对李肆德这个角色的刻画，深刻揭示了当代社会中人们面临的困境和挑战。 （2）研究目的与意义：旨在探讨其形象特征及其所反映的社会现实问题，以期对当代社会中人们的生活状态和价值观进行深入思考。 （3）结论：文章通过以下几个方面使得李肆德具有“一人即众生”的效果。 丰富的人物描写：文章通过对李肆德的内心世界、生活经历和情感变化进行深入细致的描写，使得他成为一个立体、丰满的人物形象。他的经历和情感也反映了众多人物在类似情境下的感受和抉择，让读者能够从他身上看到很多人的影子。 典型的社会背景：李肆德所生活的环境和遭遇具有很强的代表性，反映了许多人在现实生活中的困境和挣扎。他的遭遇让读者能够联想到自己或周围人的经历，从而产生共鸣和认同感。 【解析】1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“一个醉眼朦胧的形象跃然纸上”错误。从原文“李肆德从未在这个‘差一点’的时间段醒来——差一点就天黑，差一点就天亮……差一点就在梦中见到那个人，差一点就死去——所有‘差一点’的东西，都不是好兆头”可知，这段叙述是为了体现他孤寂、迷茫、无助的心理状态。故选C。 2．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.“其表达效果”“并无不同”错误。原文“一串钥匙从刘姐腰间掏出来”的中心语是钥匙；选项“刘姐从腰间掏出来一串钥匙”的主语是刘姐。“一串钥匙从刘姐腰间掏出来”和后文“大抵是很久没人入住了”联系更紧密。故选A。 3．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 （1）从原文“房间里只有透过窗缝的微光”可知，“光”表面上指洒到房间内的亮光。 （2）从原文“妻子曾告诉他，只要提前把光盛回来，储存好，待遇到心事时再把光一点一点放出来”可知，“光”象征着希望，象征着温暖，象征着美好的生活。 （3）从原文“天亮了。每日的天都会亮，不管是已去的昨天还是未知的明天”可知，每个人都应该英勇地与生活磨难抗争。 （4）从原文“看到了吗？有光”可知，他认为生活无论多么困难，都能找到属于自己的“光”。由此读者能从中收获人生的感悟：生命就是起起伏伏，每天都要努力生活。 4．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 （1）研究背景即为什么提出这个问题。许多小说的人物形象都不是个别性，而是代表了社会上的一类人。《空间里的光》有深刻的现实意义，李肆德这个人物的塑造有重大作用。 （2）研究目的和意义即这个问题的价值。《空间里的光》塑造了李肆德这个遭遇了命运打击的普通人，研究这个问题可以通过他身上所体现的特点，反映当下的社会现实，引发人们深入思考。 （3）研究结论即通过研究得到的信息。 从“醉得不省人事的他睡了，睡得香，睡得甜”和“对着这黑漆漆的房间，他轻声问自己，‘看到了吗？有光’”等内容可知，文章通过细节让读者感受到，李肆德面对生活既有逃避，又有勇敢与乐观，他的性格特点在我们身上也有体现。 从“找了家小店，点了二两羊肉，二两小酒”和“简单吃了几口早饭，李肆德出去找工作了。他的老婆去年去世了，他还有2个女儿要养”等内容可知，李肆德生活的时代，普通人面临着生活的压力、工作的不易，这些都是我们可能遇到的问题。 3.阅读下面的文字，完成下面小题。 卖梦的人 张海洋 今天是四月三十号，老陈记得很清楚，明天是“五一”劳动节，也是他准备给自己“退休”的日子，这一整天他的心里总有一种说不清道不明的情绪在翻腾着。他决定去阿婆的摊子吃午饭时，把这个消息第一个告诉阿婆。 正是饭点，已经有几个工友围着小餐桌吃得正欢，老陈走过去探头一看，“哦，今天的菜不错，青菜蘑菇、西红柿鸡蛋！”，等走到餐车前，阿婆已经把打好饭菜的餐盘递了过来。 “大陈啊，先吃着，吃完再盛！”阿婆说着，亲切的如同招呼家人。 “婉玉姐，别再叫我大陈了，六十了，早就成老陈了！”老陈笑着，端着饭菜坐到了旁边的小餐桌旁。 这时餐车前又来了一对小年轻，看穿戴打扮应该是来码头看风景的游客。阿婆把饭菜递给两人，男孩递过来五十元纸币，问道：“多少钱一份？够不够？”阿婆接过纸币，一边低头在钱箱里找零钱，一边说道：“两块钱一份，两块钱！”或许是钱箱里的零钱过于凌乱，抑或是阿婆上了岁数，手脚不再那么麻利，让端着饭菜的两人等的时间有点长，男孩随口说道：“阿婆，不用找了！”女孩却不耐烦了，“怎么不找了，快点！什么破小摊！” 正在往嘴里扒米饭的老陈，突然把筷子一丢，站了起来，“不想吃，别吃！凭什么说是破小摊？” 老陈的突然爆发，让俩个年轻人吓得噤了声。阿婆摆着手让老陈坐下吃饭，另一只手把一把零钱放到了男孩手里。“没事，没事，赶紧趁热吃，不够再添！” 阿婆擦了手，坐到了老陈面前。“哎呀，几十年了，你还是这个火爆脾气。还记得从前来吃饭的那个‘总经理’阿鹏吗？” “阿鹏，听说现在出息了，不但真的做过总经理，现在已经是董事长了！”老陈嘿嘿地笑了。二十年前，也是在这里，一个西装革履的小伙子吃过阿婆的盒饭，掏出钱包，装模做样地翻弄一遍，没有拿出两块饭钱，反递过来一张名片，说是忘了带钱了，让阿婆拿着名片去公司报销。 阿婆没有收他的名片，说忘带钱就算了。一次两次就算了，再这样来时，老陈，那时还是大陈，忍不住替阿婆打抱不平，狠狠地嘲讽了阿鹏一番。 “阿婆，阿鹏能有出息，有你一大半功劳呦。” “哎呦，我有什么功劳，管了几顿饭而已。”听了老陈夸赞，阿婆笑得很灿烂。 “怎么没有功劳，如果不是吃了你几十年的饭，不要说阿鹏，我们这些码头兄弟日子能过得这样好吗？婉玉姐，我两个儿子都大学毕业上班挣钱了，我准备从明天开始‘退休’了！” “好啊，好！辛苦大半辈子，该歇歇了！” “婉玉姐，你也该歇歇了。听说你儿子开着律师事务所，收入丰厚，您也该享享福了！” “没事。在这里卖饭我心里高兴……” 一晃两个月过去了，退休后的老陈在两个儿子那里各住了一个月，回来后，闲来无事又来到了天桥下想看看阿婆，没想到餐车被雨布盖得严严实实，没有见到阿婆的身影。老陈一脸疑惑地离开，心里猜度着阿婆的下落。 过了两天，老陈又去了天桥下，远远就望见有蒸腾的水汽飘散，阿婆又出摊了。老陈高兴地紧走两步，想快些见到阿婆，没到跟前，又看见一个穿着板正西服带着金丝眼镜的中年男人在和阿婆争吵。 “不能让阿婆吃亏！”老陈握紧拳头走得更快了。随着争吵的声音不断钻进耳朵，老陈停下了脚步。“妈，你怎么又从医院偷跑出来摆摊。工人两天不吃饭饿不死，医生说您再两天不治疗就没有命了。” “甭在这里吓唬你妈。不让我摆摊才要我的命呢！” “这赔本的生意要做到什么时候？您已经卖掉7套房子了。如今晚上收了摊还去街上捡瓶子、破烂，天一亮拉去废品站换钱，再去菜市场买菜。一餐2块钱不限量吃到饱，我真的看不懂，您到底卖的是什么？”儿子由于激动，涨红了脸膛。 “儿子，那年你才两岁，我们一家人逃难到这里，梦想着在这里能够温饱度日。那时如果不是码头上扛活的工人兄弟救济，我们早就饿死在这里了。救命之恩，我能做些什么？不过会做点饭。我卖的是一个心安，一个温饱罢了。” 阿婆平静地回忆着过去。不知什么时候，在一旁倾听的老陈脸上挂满了泪水。 阿婆终究没有逃脱病魔的毒手，在她逝世一周年时，儿子成立了以她的名字命名的“朱婉玉爱心基金会”，老陈听说第一笔200万的捐助资金来自一名叫周鹏的企业家。 （选自《小说选刊》2023年第7期） 1．下列对文中人物形象的分析，不恰当的一项是（   ） A．阿婆是卖饭的人，也是卖梦的人。阿婆在码头支小饭摊卖饭，给码头工人们带来了温饱，也把这份温暖善良传递给了许多人。 B．老陈是一个脾气火暴、热心肠的人。说“小破摊”的小年轻和递“名片”的阿鹏都领教过老陈的暴脾气，他的两次爆发都是为阿婆打抱不平。 C．阿婆的儿子是一个孝顺的人。他因担心母亲的身体而不支持母亲生着病还在码头卖饭。在母亲过世后，他又创立了“朱婉玉爱心基金会”。 D．阿鹏是一个虚伪自私的人。他没有吃饭的钱，却不愿意实话实说，而是西装革履装模作样地用一个虚假的总经理名头来骗阿婆的饭。 2．下列对文本内容的理解，不恰当的一项是（   ） A．已经到“退休”年龄的老陈，仍然被阿婆亲切地称为大陈，体现了阿婆在码头卖饭的时间长，以及她和码头工人关系亲近。 B．男孩递过五十元纸币，并问道“够不够”，表明小饭摊一餐两块钱的定价是远低于市场价的，阿婆卖饭并不是为了盈利。 C．老陈看到阿婆与穿着板正西装戴着金丝眼镜的中年男人争吵，他害怕阿婆因收不到饭钱吃亏，所以握紧拳头想要上前帮忙。 D．曾经阿婆的梦想是温饱度日，码头上的工人帮助阿婆实现了梦想。达成所愿的阿婆在头卖饭，卖的是温饱，是心安，是感恩。 3．下列对文本相关内容和表现手法的分析和概括，恰当的两项是（   ） A．老陈是文章的线索人物，文章通过老陈的视角向我们讲述了一对曾经受到码头工人照顾的母子，在码头几十年如一日回报码头工人的故事。 B．文章中看风景的小年轻，轻蔑地说了一句“小破摊”，点燃了老陈的怒火，进而引出与阿鹏有关的情节，情节发展自然流畅。 C．“听了老陈的夸赞，阿婆笑得很灿烂。”是因为阿婆想到了当年主动热情帮助落魄的阿鹏并真心为他事业有成而高兴。 D．文章多用对话展开情节，人物语言个性鲜明，符合各自的身份，塑造了老陈、阿婆、阿鹏等一系列鲜活的形象。 E．“朱婉玉爱心基金会”的第一笔捐助资金来自周鹏，是梦想的延续，是善意的传递，让读者感受到人世间的温情。 4．《卖梦的人》这篇小说叙事非常有特色，前有伏笔后有照应，行文间前后呼应。请结合文本分析小说中哪些方面能体现这一特色。 【答案】 1．D 2．C 3．BE 4．（1）对话中的前后呼应。如前文的“吃完再盛”、“不够再添”与后文的“一餐两块钱不限量吃到饱”前后呼应。 （2）对话内容与主体情节的照应。“听说你儿子开着律师事务所，收入丰厚”“您已经卖掉七套房子了。如今晚上收了摊还去街上捡瓶子、破烂，天一亮拉去废品站换钱，再去菜市场买菜”、照应了阿婆几十年赔钱卖饭这一主体情节。男孩问“够不够”暗示了“两块钱”是赔本的生意。 （3）人物设置与情节发展的相互照应。比如安排老陈这个老工人见证了阿婆几十年低价卖饭，并帮助他人实现梦想的故事。 （4）文中内容对标题的照应。儿子问“您到底卖的是什么”，阿婆说“……梦想着在这里能够温饱度日……卖的是一个心安、一个温饱罢了”，以及阿鹏的故事都照应标题“卖梦的人”。 【解析】《卖梦的人》通过老陈的视角，讲述了阿婆在码头卖饭几十年，回报码头工人恩情，并用善意温暖他人的感人故事。文章层层铺展开来，以阿婆的善行和老陈的热血串联起码头人情冷暖，突出“卖梦”这一主题。阿婆安于平凡却播撒大爱，她的善举感染并改变了包括阿鹏在内的许多人。富有戏剧性的情节冲突、鲜活生动的人物形象和真挚朴素的语言，让作品充满人性温暖与道德力量。 1．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 D.“虚伪自私”错误。当时阿鹏掏出名片说让阿婆去公司报销，没直接付饭钱的做法确实欠妥，但从后文他成为董事长，还捐助200万给“朱婉玉爱心基金会”来看，他可能当时确实是一时忘了带钱，后来事业有成也懂得感恩回报，不能仅凭这一个举动就判定他虚伪自私，所以这一形象分析不恰当。故选D。 2．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“害怕阿婆因收不到饭钱吃亏”错，“‘不能让阿婆吃亏！’老陈握紧拳头走得更快了。随着争吵的声音不断钻进耳朵，老陈停下了脚步。‘妈，你怎么又从医院偷跑出来摆摊。工人两天不吃饭饿不死，医生说您再两天不治疗就没有命了。’”可知老陈一开始以为是有人欺负阿婆才想上前帮忙，并非担心饭钱问题。故选C。 3．本题考查学生对文本相关内容和表现手法的分析和概括能力。 A.“一对曾经受到码头工人照顾的母子”错误。这篇文章主要是通过老陈的视角讲述阿婆几十年如一日在码头低价卖饭，感恩回报码头工人的故事，没有着重讲阿婆和她儿子受到码头工人照顾的情节。 C.“当年主动热情帮助落魄的阿鹏并真心为他事业有成而高兴”错误。根据“‘阿婆，阿鹏能有出息，有你一大半功劳呦。’‘哎呦，我有什么功劳，管了几顿饭而已。’听了老陈夸赞，阿婆笑得很灿烂”可知，阿婆笑得灿烂是因为老陈夸她对阿鹏有功劳，而不是因为当年主动热情帮助阿鹏。从原文看，阿婆当时只是让阿鹏忘带钱就算了，没有体现出主动热情帮助阿鹏成就事业的情节。 D.“阿鹏等一系列鲜活的形象”表述不准确。在文中，阿鹏这个人物形象相对比较单薄。虽然有关于阿鹏过去蹭饭以及后来成为企业家捐款的情节，但大多是通过老陈和阿婆的回忆或叙述来展现的，没有像老陈和阿婆那样通过大量生动的对话、具体的行为等方式来细致地塑造形象。文章重点塑造的是阿婆这个人物形象，她的善良、感恩等品质通过卖饭、与老陈的对话、和儿子的冲突等情节展现得淋漓尽致，老陈的正直、火爆脾气等形象也通过他为阿婆打抱不平、和阿婆的交流等情节塑造得很鲜明，相比之下阿鹏形象不够丰满，不能称之为和老陈、阿婆一样的一系列鲜活的形象。故选BE。 4．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 （1）对话中的前后呼应：文中前面提到阿婆招呼老陈“吃完再盛”、“不够再添”，后面又提到阿婆的饭“一餐两块钱不限量吃到饱”。这种前后呼应的对话细节，展现了阿婆卖饭的方式一直都是慷慨大方、不计成本的，从一开始就为后文揭示阿婆是在做赔本生意做铺垫。 （2）对话内容与主体情节的照应：老陈和阿婆谈到“听说你儿子开着律师事务所，收入丰厚”，与后面阿婆儿子说的“您已经卖掉七套房子了。如今晚上收了摊还去街上捡瓶子、破烂，天一亮拉去废品站换钱，再去菜市场买菜”相照应。这说明阿婆虽然儿子收入不错，但她自己却为了码头工人一直过着艰苦的生活，几十年坚持赔钱卖饭。男孩问“够不够”也暗示了饭菜价格低，可能是赔本生意，与后面揭示阿婆一直做赔本买卖的情节相呼应。 （3）人物设置与情节发展的相互照应： 老陈作为一个老工人，他见证了阿婆几十年的经历。他和阿婆的交往，以及他对阿婆的维护，都使他能够完整地见证阿婆低价卖饭帮助他人实现梦想的故事。老陈的存在就像是一个纽带，串联起阿婆过去和现在的情节，让阿婆的善举能够在时间的长河中被读者清晰地看到。 （4）文中内容对标题的照应：阿婆儿子问“您到底卖的是什么”，阿婆回答“梦想着在这里能够温饱度日……卖的是一个心安、一个温饱罢了”。这与标题“卖梦的人”相照应，揭示了阿婆卖饭的深层含义。阿鹏的故事也照应标题，阿鹏从一个蹭饭的年轻人到成为企业家，阿婆的饭在某种程度上也像是在“卖梦”，让阿鹏这样的人能够有机会实现自己的梦想。 4.阅读下面的文字，完成下面小题。 数学家的爱情 李伶伶 ①数学家是朋友送他的绰号，因为他对数字特别（敏锐/敏感），数学运算得特别快。朋友都说他是数学天才。可是数学天才的爱情之路却一直不顺。 ②一次，他跟一个交往不久的女友去饭店吃饭，结账时却跟服务员吵了起来。那天饭钱应该是79.80元，如果服务员报出准确的数值，他也不会生气。可是服务员向他要80元。他说，不对吧。服务员说，账单上这么写的。说着把手写的账单递给他，他看账单上真写着80元，就说，你们算错账了，不是80元，是79.80元。服务员说，我们这里都是按四舍五入收费的。他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错了。服务员说，差两角钱还算差呀？数学家说，怎么不算差？79.80元和80元能画等号吗？服务员说他小气，数学家就跟她吵了起来。 ③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，（任性/索性）走了。当晚就跟他分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架，以后她可过不了。 ④数学家很苦恼。朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。 ⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计，也喜欢计算，也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。两个人在一起时总比赛谁算得快。跟她在一起，数学家很开心。数学家想跟她结婚，却因为一件小事又黄了。 ⑥那天是情人节，数学家陪女友去逛街。看到一家新开业的咖啡厅搞打折优惠活动，就进去了。要了两杯咖啡，又要了五样小点心。吃完去结账，看到结账的队伍排得很长。原来那天收银员有事没来，女老板临时顶替。她不太会算账，借助计算器也算得很慢。要结账的人在旁边催她，越催她越着急，越着急越算不好。数学家见状走过去说，你要是信得过我们，我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友，觉得他们不像坏人，就同意了。 ⑦于是，数学家帮女老板算账，女友帮核实，女老板在旁边收钱。不一会儿，结账的队伍就消失了，剩了最后一位客人。就是这最后一个人的账，让数学家和女友出现了分歧。数学家算出客人应付182元，女友说是188元。让客人自己算，结果跟数学家一样。最后让女老板算，女老板算完后，看看数学家又看看他女友，说，这位先生算得对。数学家女友说，你说谎！女老板说，我为什么要说谎？我们三个算的结果都一样，说明你确实算错了。数学家女友说，我没错，不信我重新给你算一遍。客人有点儿不高兴，说，你这人怎么这样？算错了还不承认。女老板说，您别生气，我按您算的结果收钱。客人递过来200元钱，女老板找给他18元。客人拿着找回的零钱走了。数学家女友气愤不已，她看看女老板，又看看数学家，一句话没说就走了。数学家跑出去追女友。女友说，除非你承认自己算错了，否则别再来找我。数学家觉得女友不讲道理，就没再找她。 ⑧女老板很感激数学家那天帮她算账，他再去喝咖啡时，说啥也不要钱。一来二去，两个人成了朋友，后来又成了恋人。女老板是个年轻的单身女人，厌倦了职场的尔虞我诈，辞职开了这家咖啡厅。数学家经常来帮女老板算账，女老板对他的计算能力崇拜得（五体投地/心悦诚服）。一年后的情人节，两个人结婚了。 ⑨结婚那天，咖啡厅全体商品打八折。服务员问（甲）开心果也打折吗（乙）女老板说（丙）当然不打（丁）开心怎么能打折呢（戊）数学家觉得这话耳熟，就问，开心果不打折，那去年怎么打了？女老板看着数学家笑了，说，去年也没打。最后那位客人买了一碟开心果，你算账时一并打了折，所以那天的账，你当时的女友算的是对的。数学家很意外，说，那你为什么说她算错了？女老板说，傻瓜，因为我看上你了呗！数学家很生气，说，你怎么能这样！ ⑩数学家不能原谅女老板，执意跟她离了婚。女老板不理解，数学家为什么这么对她。 （选自《小说选刊》） 1．下列词语中加点的字，读音标注有误的一项是（   ） A．绰号（chuò） B．算出结果（jiē） C．尴尬 （gān） D．尔虞我诈（zhà） 2．依次选用文中括号内的词语最恰当的一项是（   ） A．敏锐    任性    五体投地 B．敏感    任性    心悦诚服 C．敏感    索性    五体投地 D．敏锐    索性    心悦诚服 3．下列填入文中第⑨段画波浪线处的标点，最恰当的一项是（   ） 甲 乙 丙 丁 戊 A． ： ？ ， ， ？ B． “ ？” ：“ 。 ！” C． ：“ ”？ ， ， ！ D． ， ？ ：“ 。 ”？ A．A B．B C．C D．D 4．下列对本文内容和艺术手法的理解分析，不正确的一项是（   ） A．小说第⑤段写数学家遇到了会计，想与她结婚，是因为与她比计算会很有成就感。 B．小说第⑥段写他与女友所到的咖啡厅在进行打折活动，为后文情节发展埋下伏笔。 C．小说语言生动活泼，富有生活气息，数字的运用，贴合人物身份，符合人物特点。 D．小说情节饶有趣味，运用人物的语言、动作描写以及环境烘托，刻画了众多人物。 5．赏析文中画横线句子的表达效果。 数学家女友气愤不已，她看看女老板，又看看数学家，一句话没说就走了。 6．小说最后才交代一年前数学家算错了账，这样处理有何作用？请结合文本分析。 7．数学天才赢得了爱情又失去了爱情，请结合文本简要概括原因。 【答案】 1．B 2．C 3．A 4．A 5． 本句采用动作和细节描写，数学家女友的两次“看看”，表明了她的不解和气愤，她觉得这两个人不可理喻，于是怒而离开。 6． ①使故事情节平中见奇，形成高潮；②使女老板和数学家的形象更加丰满；③进一步揭示人际交往中情商重要性的主题；④增添作品的情趣，让人回味。 7． 赢得爱情的原因：精于数学计算，为人耿直，乐于助人。失去爱情的原因：性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。 【解析】这篇小说通过一个数学家在爱情上的经历，借助细腻的情节描述和生动的语言，探讨了对待生活中“细节与原则”的态度。主角因数学上的嫉细而反复错失爱情，在与女老板的最终决裂中体现了他对原则的坚持和对欺骗的零容忍。然而，这种坚持导致了他爱情的失落。全篇充满幽默感，细节逼真，引发了读者对理性与情感平衡的思考。 1．本题考查学生识记现代汉语字音的能力。 B.“算出结果”的“结”应读“jié”。故选B。 2．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 敏锐：反应灵敏，头脑灵活，目光尖锐。敏感：感觉敏锐。语境是说他对数字感觉敏锐，应用“敏感”。 任性：听凭秉性行事，放纵自己，不受约束。索性：表示直截了当，干脆。语境强调女友劝男不要计较账单但劝不住，干脆选择走掉，选择“索性”。 五体投地：比喻对某人或某事极度敬仰、崇拜的心情‌。心悦诚服 ：由衷地高兴，真心地服气。语境是说女老板对他的计算能力崇拜，应用“五体投地”。 故选C。 3．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 本题目可用排除法选择，最后一句“开心怎么能打折呢”是一句问句，末尾应用问号，据此排除BC两项； D.如果丙处使用了冒号加引号，直接引语的话，戊处标点应该为问号加引号，问号应在引号里面，据此排出D项。故选A。 4．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 A.“是因为与她比计算会很有成就感”理解错误。依据“她是个会计，也喜欢计算，也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。两个人在一起时总比赛谁算得快。跟她在一起，数学家很开心”可知，数学家和会计在一起是因为两人有共同的特点和爱好，因此很开心，并不是想比计算。故选A。 5．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 解答时，要结合上下文语境来分析。“看看”是对人物的动作描写，也是细节描写，数学家的女友是在非常气愤的情况下，“看看”女老板，又“看看”数学家，这“看看”一方面是她气愤的表达，另一方面也表达出她内心的不解，她不明白为什么女老板和数学家两个人都会算错，而且还坚持不承认错误；“看看”之后女友一声不发就离开，表明此时女友只“看”不说，是因为她认为二人不可理喻，跟这他们说什么都已经是没有用的了。 6．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 情节的作用可以从人物、情节、主题、效果等几方面分析。 从情节上看，小说最后才交代一年前数学家算错了账，情节上又出现了反转，正是因为算错了账，女老板没有指出，数学家很生气又执意离婚，使得小说情节又出现高潮，反转会让文章平中见奇； 从人物上看，“那天的账，你当时的女友算的是对的。数学家很意外，说，那你为什么说她算错了？女老板说，傻瓜，因为我看上你了呗”，写出女老板的眼光以及小心机；而数学家无法原谅女老板，“执意跟她离了婚”，写出他的偏执，不懂沟通与原谅。这样写更能丰富人物的性格； 从主题上看，数学家虽然是个数学天才，但他几次恋爱失败，最后都已经结婚了，却因为一年前那次算错账而执意离婚，这样就揭示出小说主题：人际交往中情商的重要性。 从效果上来看，最后才交代一年前数学家算错了账，可以让读者心情随之起伏，恍然大悟，增添作品的情趣，让人回味。 7．本题考查学生对文本内容的分析概括能力。 数学家赢得爱情的原因是，他和前女友去喝咖啡，结果那天收银员没有来，女老板不大会算账，收银台前排了很长的队，“数学家见状走过去说，你要是信得过我们，我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友，觉得他们不像坏人，就同意了”“不一会儿，结账的队伍就消失了”，再结合后面女老板说“傻瓜，因为我看上你了呗”。说明数学家赢得爱情是因为精于数学计算，为人耿直，乐于助人。 而他之所以失去爱情，结合“数学家很意外，说，那你为什么说她算错了？女老板说，傻瓜因为我看上你了呗。数学家很生气，说，你怎么能这样！数学家不能原谅女老板，执意跟她离了婚”，可见他性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。 5.阅读下面的文字，完成下面小题。 山月记 中岛敦 李征，陇西人士，博学俊才，天宝末年以弱冠之年名登虎榜，补任江南尉。然自视清高，不屑厕身于贱吏之流，不久便辞官归乡，闭门作诗，自认为与其屈膝于恶俗不堪的大官面前，不如留诗名于百年之后。 不等扬名于世，生活日渐窘迫。李征焦躁不安起来，昔日俊朗风姿荡然无存。数年后，为妻儿衣食计，他只得又做了一地方小官，听令于已遥居高位的昔日同侪。他终日郁郁寡欢，原本就狂放不羁的秉性愈发难以自抑。一年后，他因公出差，宿于汝水之畔，某日深夜，忽从床上跳起，狂呼着夺门而出，消失于漆黑的夜色。人们遍寻山野，一无所获。 第二年，监察御史袁傪奉敕命出使岭南，途中宿在商於。次日凌晨，天色未明，正待启程，驿卒说前有食人猛虎出没，不如等到天亮。袁傪自恃随从众多，依旧上路了。 借着残月微光穿行林间之时，果然有猛虎从草丛中跳出，眼看要扑向袁傪，却又猛一转身，隐入草丛。随即，草丛中传出人声：“好险，好险。” 袁傪听着耳熟，尽管惊魂未定，仍不觉叫道：“听此声音，莫不是吾友李征？”当年两人同年进士及第，李征几无朋友，却视袁傪为唯一挚友。 草丛中没有回应，良久才低声答道：“正是陇西李征。如今身为异类，不忍现身令君畏惧厌恶。但君如不弃，可否作一席谈？” 袁傪命部下暂停行进，自己则立在道旁，与这看不见的声音对话。谈罢京城传闻、旧友消息，告以今日身份地位。袁傪问李征为何变成今日模样，草丛中的声音说道—— 一年前，我夜宿汝水之滨。半夜醒来，忽闻屋外有人召唤，我循声追寻，跑入山林，渐觉浑身是劲，山岩巨石，一跃而过。天色已明，临溪自照，惊见自身已变猛虎。 待明白这绝非梦境，我惊恐万分，不知所措。怎么会有这等事？我不明白。事实上我们原本就一无所知，不知情由地逆来顺受，浑浑噩噩地度过一生，这便是生灵之宿命。 此刻一兔跑过，我一看到它，体内人性瞬间消失；等到人性恢复，发现嘴上已沾满兔血。自此至今的所作所为，实在难以启齿。好在一天之中，尚有数小时人性恢复，仍能说话思考，甚至背诵章句。以这样的人心来看自己兽行，回顾一生命运，唯有无尽的可悲、恐惧与愤怒。 可是，就连这人性恢复的时间也越来越短。过去我还为变成老虎而惊诧，最近竟为曾经是人类而纳闷，真叫人不寒而栗。唉，待人性消失殆尽，或许反倒让我心安理得吧。每念及终将忘却此身为人，多么惶恐、悲痛。这般心情，非有此遭遇者不能明了。哦，对了，在彻底丧失人性之前，我有一事相求。 袁傪一行人全都凝神屏息。那声音继续说道—— 我本欲以诗成名，曾为之执着终生，乃至丧尽家产，心智迷乱。昔日所作，有数十篇仍能记诵，望君为我笔录，使之流传后世，哪怕仅仅一部分也好。 袁傪命人执笔记录。草丛中朗诵声响起，长短共三十篇，格调高雅，意趣卓逸。叹赏之余，袁傪蓦然感到：诗人虽然资质一流，却在某处犹有欠缺…… 诵完旧作，李征自嘲—— 惭愧。已成这副模样，我竟然还梦想自己的诗集摆上长安风流人士的案头。既已见笑，索性再赋诗一首，以述心怀。 最后两句“此夕溪山对明月，不成长啸但成嗥”吟罢，正当残月辉冷，白露满地，天将破晓。一行人尽皆忘记其事之离奇，而慨叹其人之不幸。 李征的声音再次响起—— 方才我说，不知为何会遭此厄运，但细想起来，倒也并非茫然无绪。人人以为我居高自傲，实不知我。我欲以诗成名却不愿与师友切磋，更不屑与凡夫俗子为伍。我深怕自己本非美玉，故不敢加以刻苦琢磨；却又半信自己是块美玉，故又不肯庸庸碌碌，与瓦砾为伍。渐渐脱离尘俗，疏远世人，一任愤懑与羞恨助长怯弱的自尊心。其实，人人皆为驯兽师，性情即是猛兽。我妄自尊大的羞耻心就是心中猛虎，既折损自身，施苦妻儿，伤害朋友，最后又将我外形也变成与内心一致的模样。每天我的心都越来越接近一只老虎，我如何是好？唯有立于山巅，厉声咆哮，野兽闻之惊恐跪地，却绝无一人识我内心，正如我尚为人时，无人懂我一样。淋湿我这身皮毛的，并非只有浓重的夜露啊。 黑暗已渐渐退去，远处哀婉的晓角之声隐隐传来。 非告别不可了。李征的声音说道—— 还有一事相托。我妻儿尚在家乡，对我所遭厄运一无所知。君南归后，请告之我已身死，切勿提起今日之事。还望你怜其孤苦无依，施以援手，使之免于饥冻，于我便是莫大的恩德。 言罢，恸哭声起。袁傪也热泪盈眶，应允必定如他所愿。 李征的声音最后说道—— 倘若我是人，本该先托付妻儿，可是比起冻馁的妻儿，我竟然更念念不忘于自己的诗作。正因如此，我才像这样沦为兽身吧。就此分别，你到百步外的小丘再回望此处，我将现出兽形，以打消你重来见我之念，唯恐我已认不得你，将你吃掉。 袁傪洒泪上马，待登上小丘，依言回望。只见一猛虎自草丛跃出，遥遥相望。随后，猛虎对着银光散尽的残月，咆哮几声，复又跃入草丛，消失了踪影。 （徐建雄译，有删改） 1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．李征为了妻儿的衣食违背心志出来做一小官，身变猛虎后又请求朋友帮忙照料妻儿，可见他对妻儿也有关爱之心。 B．小说充分揭示了人物的心态历程，对自己身变猛虎，李征先是惊恐、不解，接着逐渐接受、认同，最后心安理得。 C．结尾处猛虎对残月咆哮，既包含着威吓友人打消重见之念的善意，又宣泄着内心的愤怒、无奈、孤独等复杂情感。 D．小说以“人”变为“兽”为主要事件，再以“兽”展示被扭曲、压抑的“人”，引导读者探析“人”变形的原因和过程。 2．下列对本文艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．李征由少年得志到抑郁发狂，袁修由途中遇虎到与故友重逢，小说情节在开头几段中一再出现突转，呈现一波三折之妙。 B．小说描写李征化虎和袁傪遇虎均以黑夜为背景，夜色的昏昧可以烘托神秘的氛围，而夜色的变化又能配合情节的推进。 C．在李征的讲述中不时插入对听者的描写，是运用故事套故事的写法，目的是一再蓄势，逐步加剧人物内心的矛盾冲突。 D．小说叙事既用李征自述的视角，又用全知视角，既能“入乎其内”刻画人物的内心世界，又能“出乎其外”，灵活把控全局。 3．文中说：“李征几无朋友，却视袁傪为唯一挚友。”作为李征唯一的挚友，袁傪表现出哪些可贵之处？请结合小说内容概括。 4．这篇小说与卡夫卡的《变形记》都指向“异化”主题，请简要分析这两篇小说写法上的相同之处。 【答案】 1．B 2．C 3．①多年不见，他听到声音便能辨出友人，始终把友人放在心上。 ②常人遇虎退避，他却立在道旁与虎对话，对友人充分信任。 ③他赞赏李征的诗歌同时看出其中不足，既懂诗也了解友人。 ④他听友人讲述后为之热泪盈眶，与友人共情，富有同情心。 ⑤他承诺会帮助友人传其诗作并照料其家人，是重情重义的人。 ⑥他身居监察御史的高位仍愿为友人效劳，能够平等待人。 4．①“异化”情节相同，“异化”主人公都在外形上发生了变化，人变成了虫或者老虎。 ②表现手法相同，“异化”都是通过作者大胆的想象、设定荒诞的情节来呈现的。 ③人物“异化”后的表现相同，人物虽然都“异化”成虫或老虎，却保留了人的思想和内心的善良、责任。 【解析】 1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B.“最后心安理得”错误。原文是“待人性消失殆尽，或许反倒让我心安理得吧”，可见，最后李征或是心安理得。故选B。 2． 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“是运用故事套故事的写法”错误。在李征的讲述中插入的有关听者的描写，并不是故事套故事的写法，而是采用侧面烘托的手法。故选C。 3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①“袁傪听着耳熟，尽管惊魂未定，仍不觉叫道：‘听此声音，莫不是吾友李征？’当年两人同年进士及第，李征几无朋友，却视袁傪为唯一挚友”，袁傪和李征多年不见，但是他听到李征的声音，仍旧能辨出是友人的声音，可见他始终把友人放在心上。 ②“袁傪命部下暂停行进，自己则立在道旁，与这看不见的声音对话。谈罢京城传闻、旧友消息，告以今日身份地位。袁傪问李征为何变成今日模样”，常人遇虎退避，袁傪却立在道旁与虎对话，可见他相信这就是友人的声音，足见他对友人充分信任。 ③“袁傪命人执笔记录……叹赏之余，袁傪蓦然感到：诗人虽然资质一流，却在某处犹有欠缺……”，袁傪赞赏李征的诗歌同时看出其中不足，说明他既懂诗，也了解友人。 ④文中说“一行人尽皆忘记其事之离奇，而慨叹其人之不幸”“我妻儿尚在家乡，对我所道厄运一无所知。君南归后，请告之我已身死，切勿提起今日之事。还望你怜其孤苦无依，施以援手，使之免于饥冻，于我便是莫大的恩德。言罢，恸哭声起。袁傪也热泪盈眶”，袁傪听到李征的遭遇后，为之热泪盈眶，与友人共情，为友人洒泪，表明他是一个富有同情心的人。 ⑤文中说李征说“还有一事相托。我妻儿尚在家乡，对我所遭厄运一无所知。君南归后，请告之我已身死，切勿提起今日之事。还望你怜其孤苦无依，施以援手，使之免于饥冻，于我便是莫大的恩德。言罢，恸哭声起。袁傪也热泪盈眶，应允必定如他所愿”“昔日所作，有数十篇仍能记诵，望君为我笔录，使之流传后世，哪怕仅仅一部分也好”“袁傪命人执笔记录”，袁傪承诺会帮助友人传其诗作并照料其家人，可见他是重情重义之人。 ⑥结合“监察御史袁傪”“袁傪命人执笔记录”“袁傪也热泪盈眶，应允必定如他所愿”分析，他身居监察御史的高位仍愿为友人效劳，能够平等待人。 4．本题考查学生分析理解文章写作特点的能力。 ①“异化”情节相同：‌《变形记》讲的是主人公格里高尔有一天早上醒来发现自己变成了一只甲虫，而本文的主人公李征也是在深夜变成了一只猛虎，“异化”主人公都在外形上发生了变化，人变成了虫或者老虎。 ②表现手法相同：‌两篇文章中的“异化”都是通过作者的非传统、‌反传统的方式构建了一个悖谬、‌荒诞、‌非理性的事件，‌以此来映射出现实世界的异化。‌ ③人物“异化”后的表现相同：‌在《‌变形记》‌中，‌主人公格里高尔“异化”成虫，‌但保留了人的思想和内心的善良、‌责任；本文主人公李征身变猛虎后又请求朋友帮忙照料妻儿，可见他对妻儿还有关爱之心，又让友人到百步外的小丘，害怕伤到友人，内心还是善良的。 34 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学类文本阅读 目录 学考要求速览 必备知识梳理 高频考点精讲 考点一：小说阅读 考点二：散文阅读 实战能力训练 1、 考点解读 学业要求 能力层级 考点解读 有欣赏文学作品的兴趣，能整体感受作品中的形象，把握作品的思想观点和情感倾向；能运用口头语言和书面语言传达自己对作品的感受和理解。在文学鉴赏中，有正确的价值观。 学业质量水平1 (1) 分析文章结构，把握文章思路 (2) 归纳文章内容要点，概括中心意思 (3) 整体感受作品中的形象 (4) 把握作品的思想观点和情感倾向  （5）对作品有自己的感受和理解  喜欢欣赏文学作品，能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象；能对作品的内容和形式作出自己的评价。在文学鉴赏中，有正确的价值观，有追求高尚审美情趣和审美品位的意愿。 学业质量水平2 (1) 理解文中重要词语的含义 (2) 体会重要语句的深层含意，品味富有表现力的精彩语句 (3) 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 (4) 分析文章的文体特征和主要表现 (5) 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴  （6）对文本进行个性化的阅读和有创意的解读 2、 考情分析 文学类文本 年份 分值 客观题 主观题 2025 17分 6.下列句中省略号与文中画波浪线句子的省略号，用法相同的一项是(3分) 7.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 8.下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分) 9.请从艺术手法和表达效果的角度赏析下面的句子。(4分) 韦芷秋看见了，冲上去连扯带拽，把这个战士拉了起来，照他屁股狠踢一脚，那个战士嗷地叫了一声，站直了。 10.文中有三处写“鸟”的文字，这样写有什么作用？请结合文本简要分析。(6分) 2024冬 17分 5.依次选用文中括号内的词语，最恰当的一项是(3分) 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) 8.“别叫爹，我是乡长！”“龟儿子，别乡长乡长的，我是你爹！”这两句话反映了老党对儿子的情感态度有怎样的变化?请作简要分析。(4分) 9.综观全文，你认为小说以“沙棘”为题，有什么好处?(4分) 2024夏 21分 5.下列字形和加点字的读音，有误的一项是(2分) 6.下列依次选用文中括号内的词语，最恰当的一项是 (3分) 7.下列对文章相关内容的理解和艺术特色的鉴赏分析，不正确的一项是 (3分) 8.下面是根据文章内容对二梅心理变化的梳理，请在横线上填写恰当的词语。(每处不超过4个字)(3分) 麦收保卫战前，二梅带领青年妇女们挖沟以及与指导员谈话，写出了她兴奋的心情；战斗打响后，二梅脸色的变化，显示出她① 的心情；战斗结束后，二梅说笑着回来，并用担架抬着麦子，写出了她② 的心情；慰问伤员时念自己的慰问信，写出了她③ 的心情。 9.文中画波浪线的句子可以改成：“四副担架上分别是指导员、通讯员、重机枪和麦子。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文的表达效果更好?(4分) 10.本文是战争题材的小说，却没有正面描写战争，在选材上别具匠心。结合全文谈谈你的理解。(6分) 2023 20分 5.下列词语中加点的字，读音不正确的一项是(2分) 6.依次选用文中括号内的词语，最恰当的一项是 (2分) 7.下列句子中引号的用法与例句相同的一项是 (3分) 8.下列对本文内容和艺术手法的理解分析，不正确的一项是 (3分) 9.赏析文中画横线句子的修辞手法和表达效果。(3分) 镇子西头那几个男子汉泥菩萨一样呆着。 10.全文以第三人称叙事，⑤段画波浪线的句子变为第一人称“我”，请简要分析其妙处。(3分) 11.请简要概括张菶长的形象特点。(4分) 2022 20分 5.根据拼音和文章语境写出汉字。（2分） 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）7.下列对文章艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分） 8.李秦川经过烈士陵园时想起的“生前孤独，死后寂寞”这句话，在文中的作用是什么？请简要分析。（4分） 9.文章选取李秦川等普通士兵来写，产生了较好的艺术效果和社会意义。请谈谈你的理解。（4分） 10.小说以“红柳”为题，含意丰富。请结合全文简要分析。（4分） 与散文的基础 一、审题干、定区位 现代文阅读的核心是“提取信息”，“信息”不仅仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，因为学业水平考试现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。审题干都审哪些内容呢? 1.题干能显示命题意图。现代文阅读题干的设置包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。其中，前两者是显现的；而后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，只有与命题意图吻合的答案才是正确的，因此要努力通过题干去揣摩命题的意图。而命题意图又融于创设情境和设问角度之中，所以，通过显现条件去揭示隐性因素，就成了揣摩命题意图的必然途径。 2.题干能显示答题方向。把握方向，遵循方向，就能少走弯路，提高答题的准确性。这个方向来自何处?就来自于题干本身的暗示。当然，题干中的答题方向同样是非显性的，也同样需要我们对题干作出分析和挖掘。 3.题干能显示答题区位。答题的区位是指试题形成答案所在的语段或句子，这是保证答案准确的前提条件。信息集中在何处呢?试题的题干往往会有所显示。因此，要仔细分析题干，发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区位的“彼信息”，从而确定出答题的区位。 4.题干能显示答题方法。答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映。 二、抓语词、定重点 1.所找内容在文章的哪个位置，在文章或段落的开头还是结尾，还是中间的某个位置；处在这个位置上的文字往往有什么作用。 文章或段落开头：引起下文，文章中心，突出强调，为后文作铺垫。 文章或段落中间：承上启下，转换话题，线索，过渡。 文章或段落结尾：总结上文，文章中心，照应开头，主题升华。 2.所找到的内容运用了哪种表达方法，是记叙、描写、抒情、说明还是议论；语言是平实还是空灵；这样有什么作用。 3.所找内容运用了什么修辞手法，比喻、拟人还是排比，等等，有什么作用。 4.所找内容运用了什么表现手法，是象征、联想、想象、铺垫、烘托、衬托、对比还是情景交融、动静结合、虚实相生、先抑后扬。表现手法不同，起到的作用也往往不同。例如： 象征——含义：是用具体的事物表现抽象的概念或思想感情，而这两方面的内容要有相似、相近、相连之处。如玫瑰与爱情，明月与思乡。作用：象征具有暗示的作用，运用象征能够引起读者联想，加深读者对文章情感和哲理的理解。 比喻与象征的区别： 一是比喻系字句修辞，象征为篇章修辞，两者关系正是由局部至整体； 二是比喻力求引出联想之美，象征偏于全体布阵，高度统摄，讲究内蕴深刻之思。 联想——含义：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。联想可分为以下几类：接近联想；相似联想；对比联想；关系联想。 三、多联想、定答案 从文章中找到出题人让你回答的内容并做了具体的分析后，就要把这些内容写下来，写给出题人，写给阅卷老师。在写的时候，要注意这样几个问题： 1.要所写即所问。即题干中问什么，就要直接答什么，且不可回答问题拖泥带水，甚至于驴唇不对马嘴。 2.要努力做到言简意赅。即语言要少而精，既不可写得黑糊糊一片，而实际内容寥寥，让老师去找；也不可两三个字词了事，语焉不详。 3.注意答题要点的次序。答题要注意前后的条理，因为老师阅卷是从前往后阅，所以在回答问题的时候，要把你认为最重要的内容放到最前面，次要的放在后面。 （1）写景散文——借景抒情——景人相通处。 （2）写人散文——因人抒情——.对所写之人的感情。 （3）写物散文——移物就情——物人相通处。 （4）哲理散文——托物说理或理——物与理相通处。 点 精讲讲练 考点一：小说阅读 内容理解主要指宏观上理解和分析文本内容，包括人物形象、情节概括、文本主旨等，在解答时关注文本的主要意思、重要描写、情节变化、中心主旨。在选择题中，要明确选项表述，依据选项关键词回顾文本，找准原文；然后联系前后文和文章主旨、作者情感、创作背景与意图等，进行对比分析；可以利用对读法、排除法等选出符合题意的答案。解答题要明确设问角度，依据文本，正确解读，思考答案；注意归纳概括、分点分条。 小说的阅读方法与解题步骤 阅读方法 做题前要整体把握文章。所谓整体阅读，就是能初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题。 （1）初步把握小说情节——时间+地点+人物+事情+（原因）。 把握小说情节必须划分层次、概括层意。可以按小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局——来把握。 （2）初步认识人物形象。 通过情节的发展及人物自身的言行心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业、生活的具体环境，再在此基础上初步把握他的性格特点。 （3）初步概括小说主题。 小说主题具有多义性、复杂性、模糊性，并且作者不直接告诉读者写作意图，其主题只能靠读者自己借助情节、人物等感悟出来。从这个角度来说，概括小说主题的具体方法有： ①从人物塑造看主题。 小说的主要人物也就是“主题性人物”。在小说中，主要人物的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。（如林冲的性格转变就暗示了主题。）所以要关注小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素；寻找作者对人物的介绍评价；辨析小说中的人物关系。 ②从情节发展看主题。 小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、所涉及的人物关系、人物的心理状况等等，可以领悟情节的主题内涵。 ③从环境看对主题的暗示。 在多数情况下，环境描写主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，所以可以从中揣摩主题。 ④从文中重要语句挖掘主题。 如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。 解题步骤 （1）小说的解题步骤（整体上与散文的解题步骤一致） ①审清题干，明确要求。 仔细审读题干，找准解题的定向，即确认命题的角度，阅读范围和答题要求。 ②通读原文，把握主旨。 这一步主需要梳理情节，把握人物形象，挖掘小说主旨，这是形成正确完整答案的前提。 ③定位阅读，筛选信息。 回到原文，根据题干的指示和要求寻找答题范围，寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”，弄清楚是只要部分寻找还是需着眼全文，然后重点研读。 ④原文利用和自我加工相结合。 主要途径是提炼概括、转换说法、语言重组。 作答时注意几点：一是尽可能利用原文中关键文字，二是语言要具有科学性和准确性，三是尽量分条作答。 例题1 （2025·山东）阅读下面的文字，完成6~10题。(19分) 走出草地(节选) 徐贵祥 从春天走到夏天，红一方面军和红四方面军在懋功会合，军委在芦花地区召开会议，决定通过草地北上。宣传队正在红四方面军的一支部队慰问演出，北上的时候就跟随这支部队行动。那时候，谁也不知道草地是个啥模样，走进去才知道，①所谓草地，其实没有多少草，地面人迹罕至，天上连鸟都很少见到。部队过草地的时候，已是秋天，而草地里的秋天不是个秋天，太阳高兴了出来了就像夏天，太阳不高兴了不出来了就是深秋和冬天，常常是雨一阵雪一阵，弄得人也是一会儿发烧一会儿发凉。 更严重的是，粮食很快就没有了。过草地的时候，每人准备了半个月的粮食。可是二十天过去了，前面还是望不到尽头，何连田的担子越来越轻，肚子也越来越饿。他本来饭量大，体力消耗也比别人大，几个年龄小一点的队员，实在走不动了，就把干粮袋偷偷扔到他的担子上。队长韦芷秋看见了说，你们不要这样，都把东西交给小何，会把他累死的。 何连田说，那敢情好，我劲大着呢。 其实，说这话的时候，他的腿杆已经摇晃了。 有一次休息的时候，何连田看着天空出神，韦芷秋问，小何你看什么? 何连田说，我在看天上，怎么一只鸟都没有? 韦芷秋一怔，说，是啊，②天上一只鸟都没有，说明草地很大很大，前面的路还很远很远，连鸟都找不到吃的。何连田不说话，空洞的眼光看着远处。 上级给宣传队布置一项任务，每次行军，选择一个适当的地方，建立“宣传棚”，几个人往行军的队伍边上一站，精神抖擞地打竹板： “同志哥莫松劲，勒紧裤带干革命，往前再走二十里，萝卜炖肉热腾腾……” 萝卜炖肉谁也没有看见，但是自从有了“宣传棚”，好像人人心里都吃上了萝卜炖肉。特别神奇的是，又饿又累的战士，有的都想躺倒了，听到宣传队的快板，又站起来了。 有一次，在一个风雪的洼地里，有个战士正走着，抱着枪就睡着了，一头栽在雪地里。韦芷秋看见了，冲上去连扯带拽，把这个战士拉了起来，照他屁股狠踢一脚，那个战士嗷地叫了一声，站直了。韦芷秋说，记住，无论如何不能倒下，一旦倒下，你就再也站不起来了。那个战士精神一振，回头向韦芷秋敬了一个礼，首长，我记住了，我再也不倒下了。 据说，那个战士在后来翻越夹金山的时候，就是学了韦芷秋的办法，救活了很多战友。 走到四川和甘肃交界的地方，上级给宣传队拨来一百斤麦麸，党代表把何连田和另外两个挑夫召集在一起，严肃地说，这一百斤麦麸，关系到宣传队能不能走出草地，所以你们要保证绝对忠诚，每天每人分三两，一点儿不能偏心。但是每到分配麦麸汤的时候，何连田都会多给其他人一点，而他自己每天只能分到一两麦麸汤。有一次急行军，他实在饿得走不动了，本来只想坐下来歇歇，没想到坐下就站不起来了，晕倒在路边的沟里。 何连田不知道他在草地上腥臭的水洼里躺了多久，耳朵里面尽是虫子的叫声。在这叫声里，他似乎感觉身下有一股暖流，他突然变成了一条蚯蚓，拱着泥土往前爬行，泥土里不时有一种甜甜的味道进入他的口腔，蚯蚓的肚子滚瓜溜圆，终于又变过来了，重新长出了腿脚…… 何连田压根儿不知道，他在水洼里梦见自己变成蚯蚓的时候，宣传队已经走出三里多路了。有人发现何连田不见了，当韦芷秋和编导郑振中找到他的时候，他已经站起来了，正准备挑上担子上路。韦芷秋看看何连田的嘴巴，发现他牙龈上沾着一点黑绿相间的东西，问道，小何，你吃了什么? 郑振中看看何连田的牙龈说，泥巴，小何你吃了泥巴? 何连田这才想起，刚才他梦见自己变成了一条蚯蚓，钻进土里吃泥巴，没想到是真的。 再往前走，麦麸也没有了，就只能吃树皮草根了。奇怪的是，即便断粮，部队多数人还是活着，特别是宣传队，似乎越活越精神。 眼看秋天快走完了，有一天正在走着，突然有人惊叫，看，看啊！ ③大家抬头看去，原来是一群黑色的大鸟从头顶上飞过。郑振中二话不说，从一名战士的手里接过步枪，举起来瞄准。有人说，老郑不要打，见到鸟了，说明草地快走到头了，留下条性命。 郑振中听了这话，犹豫了一下，终于放下枪，怔怔地看着黑鸟远去。 果然，再走半天的路程，就隐约看见山脊线了。见到山了，说明草地快走到头了。 (有删改) 6.下列句中省略号与文中画波浪线句子的省略号，用法相同的一项是(3分) A.钟扬一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天…… B.他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……” C.袁隆平返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟、迟熟…… D.焦裕禄对党代表说出最后一句话：“我……没有……完成……党交给我的……任务。” 7.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.挑夫何连田分配麦麸汤的时候，“自己每天只能分到一两麦麸汤”，这充分体现了他无私的品格。 B.战士们从“吃粮食”“吃麦麸”到“吃树皮草根”却“越活越精神”，不合情理，有故意拔高之嫌。 C.郑振中“放下枪，怔怔地看着黑鸟远去”，体现出他对生命的爱惜，展现了此时他内心情感的复杂。 D.小说写了一支红军宣传队过草地的故事，塑造了何连田、韦芷秋、郑振中等红军战士的感人形象。 8.下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开头的环境描写，运用拟人手法赋予“太阳”人的情感，形象写出了草地变化无常的恶劣天气。 B.小说引用的宣传队的竹板词，语言幽默，鼓动性强，表现了红军战士在艰苦环境中的乐观主义精神。 C.小说叙述被救战士后来“学了韦芷秋的办法，救活了很多战友”这一情节，承上启下，衔接自然连贯。 D.小说写“何连田梦中变蚯蚓”的情节与前文虚实相生，突出了长征时的艰难处境，丰富了人物形象。 9.请从艺术手法和表达效果的角度赏析下面的句子。(4分) 韦芷秋看见了，冲上去连扯带拽，把这个战士拉了起来，照他屁股狠踢一脚，那个战士嗷地叫了一声，站直了。 10.文中有三处写“鸟”的文字，这样写有什么作用？请结合文本简要分析。(6分) 【答案】6.B 7.B 8.D 9 .艺术手法:运用动作描写(细节描写),通过“冲”“连扯带拽”“拉”“踢”等一系列动词,精准刻画韦芷秋的行为.表达效果:生动展现韦芷秋看到战友可能掉队时的急切心理和果断性格. 10.(１)环境层面:写鸟的“稀少”,渲染草地荒凉、死寂的氛围,烘托红军长征时自然环境的恶劣与行军的艰难.(２)人物层面:鸟的“难生存”,衬托红军战士的饥饿、疲惫,凸显战士们的坚韧意志.(３)主题层面:鸟的“飞翔”象征自由与希望,与红军“追求理想、不畏苦难”的精神呼应,深化了“赞美长征精神”的主题 【解析】 ６．B A 项表示语意未尽,B 项和文中画波浪线句子中的省略号表示引文的省略,C 项表示列举的省略,D项表示说话断断续续。 ７．B “不合情理,有故意拔高之嫌”错.这是革命信仰、集体精神支撑下的精神振作,体现红军顽强意志,并非“不合情理,故意拔高”。 ８．D 该梦境主要是夸张地表现饥饿程度,突出长征艰难,并非与前文“虚实相生”,且此情节更多表现何连田的人物状态(饥饿到极致的幻想),而非“丰富了人物形象”。 ９．本题考查学生赏析句子的能力.答案:艺术手法:运用动作描写(细节描写),通过“冲”“连扯带拽”“拉”“踢”等一系列动词,精准刻画韦芷秋的行为.表达效果:生动展现韦芷秋看到战友可能掉队时的急切心理和果断性格. １０．本题考查学生分析物象作用的能力.找出三处描写鸟的文字,分析其作用。答案:(１)环境层面:写鸟的“稀少”,渲染草地荒凉、死寂的氛围,烘托红军长征时自然环境的恶劣与行军的艰难.(２)人物层面:鸟的“难生存”,衬托红军战士的饥饿、疲惫,凸显战士们的坚韧意志.(３)主题层面:鸟的“飞翔”象征自由与希望,与红军“追求理想、不畏苦难”的精神呼应,深化了“赞美长征精神”的主题 1阅读下面的文字，完成下面小题。 只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 ………… 林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走，林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀！”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。 （节选自《林教头风雪山神庙》） 1．关于选文语言表达的赏析，不正确的一项是（   ） A．妙写景物。如“那雪正下得紧”与“大雪纷飞”相比，境界全出，更具神韵。 B．巧用反复。如第二段首句运用反复手法，明确三人身份，揭开谜底，营造了紧张气氛。 C．善用动词。如“搠”“扯”“剜”“提”等动词，让林冲的形象活灵活现，跃然纸上。 D．多用短句。如“且吃我一刀”“七窍迸出血来”等句子描摹了惊心动魄的画面，增强了表现力。 2．英国作家福斯特在《小说面面观》中把小说人物分为“扁平人物”和“圆形人物”，“圆形人物”的性格丰富且有发展变化。你认为林冲是“圆形人物”吗？请结合选文，谈谈你的理解。 【答案】 1．B 2．①林冲的性格随处境不同发生了变化，属于“圆形人物”；②如文中“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”表明他性格中有妥协、忍让、随遇而安的一面；③草料场被烧，林冲在山神庙前手刃仇敌，性格发生变化，表现出性格中“狠”的一面。 【解析】这段《林教头风雪山神庙》的节选展现了林冲从隐忍到爆发的性格转变。文本通过细腻的环境描写烘托压抑氛围，运用精准的动作动词刻画林冲复仇时的狠厉。 1．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“巧用反复。如第二段首句运用反复手法”错误。第二段首句 “林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安” 是排比手法。故选B。 2．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①“圆形人物”的性格丰富且有发展变化，林冲性格随处境变化而发展， 属于“圆形人物”。 ②选文中，林冲最初面对 “四下里崩坏” 的草屋时，想的是“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”,这种对破屋的容忍、对未来的规划，体现了他习惯按规矩行事，对现实抱有妥协心理，甚至幻想 “安分守己” 便能渡过难关，表明他性格中有妥协、忍让、随遇而安的一面。 ③当发现草料场被烧、听到陆虞候等人阴谋后，林冲的反应从 “自思道：‘天可怜见林冲！’” 的侥幸，迅速转为 “挺着花枪”“大喝一声”的爆发。他连续手刃三人，动作狠厉，甚至将人头 “结做一处”“摆在山神面前”。这种极端行为与前文的忍让形成强烈反差，展现出他被逼迫至绝境后 “狠戾、决绝” 的另一面，是性格中反抗精神的彻底觉醒。 2.阅读下面的文字，完成下面小题。 点豆子 李 娟 五月初开始点花豆子了。①花豆子就是花芸豆，非常美丽光滑的一种豆子，有着繁复的、斑斓精致的花纹，质地坚硬细腻。 我们这里地多人少，赶上春秋农忙时节，经常有人上门请我们一家去帮几天忙。那个累啊！每次干不到一半，我妈就找借口开溜了，剩下我们几个老实巴交的，勤勤恳恳干到最后，晒得跟土豆一样结实。中午在地头树荫下吃饭的时候，一个个吃得昏昏欲睡。吃过饭只休息了半个小时就继续进入强烈的阳光下干活。五月风大，万里无云。 要干的活其实很简单，两个人一组，面对面站着。一个持锹倒退着铲土，另一人捧只装豆子的搪瓷碗，对方每铲起一锹土，就赶紧往铲出的小坑里扔两三粒种子，持锹的人随即用铲起的土顺势填回。就这样一个坑又一个坑、一行又一行地点下去。 我比较喜欢撒豆子，而且撒得特准，三两粒种子捏在手指头上随手一抛，就乖乖滚落坑底，簇作一堆。太佩服自己了。可后来才发现，大家都是这样撒的，而且撒得都很准。干这活儿实在不需要什么技术。 我妈跟蔫白菜似的。谁教她话那么多，从一开始就不停地说，说到最后就累成了那样。干活都没干那么累。 尽管如此，一张嘴还是没见消停，还在不停地嘀咕：“哼，能长出来吗？就这样也能长出来？这样扔进去、盖一下——就长出来了？我才不信呢……要是能长出来那才笑死人了，我管打赌……” 不过我也有些怀疑呢：②干燥的大地，坚硬的种子，简单的操作，食物就是这样产生的？劳动的力量真是巨大啊，还有大地的力量，种子的力量。种子像是这个世上所能有的一切奇迹中最最不可思议的。想想看：它居然能在最最粗砾的大地上萌生出最娇嫩的芽，居然能由一粒变成很多很多。 由于去年压过膜，土壤里到处缠裹着千丝万缕的塑料薄膜碎片。一眼看过去，平坦的、刚刚耙过还未播种的大地上，这样的碎屑白花花地一望无边。微风吹过时，它们贴在大地上如同有生命一般地抖动；大风吹过，则满天飞舞。 这是多年来持续压膜累积下来的。地太大了，人工清理残片的话是不可能的。虽然明知对土地危害很大，但也只能随它。来年春天，还是得雪上加霜地继续压新膜。要不然的话作物长不起来，就是长起来产量也低。 也许这里的气候和土地并不适合农业，如此广袤的大地，所供给的却如此有限。碧绿茂密的农作物，源源不断地汲取大地的养分，向天空挥发，向人们的物质受用传递。我们是在向这大地勒索。 旁边的一块地正在耙，一个十五六岁的男孩，光着脊背坐在小四轮拖拉机上，浑身随着“突！突！突！”的机器声而大幅抖动。拖拉机后面挂着的铁耙子上面站着一个女人，用自己的体重压耙。长长的铁钉深深地穿行在大地里，泥土像波浪一般缓缓翻涌。 我妈说，她们年轻那会儿，耙地用的是铃铛刺，卷一大捆挂在拖拉机后面，上面压几块石头就可以了。铃铛刺上的木刺倒是长而坚硬，但用来耙地的话，肯定耙不深。 以十字镐开垦坚硬的荒地，一点点耙平、耙细土块，滤去草根、石块，然后点播种子，引水灌溉——在妈妈的年代里，这些简直就是热情和浪漫的事情！劳动便是一切，能生存下去便是一切。 ③所有的“最最开始”都是那么美好纯洁，令人心潮激荡……虽然在现在的我们看来，祖先们所做的其实并不比我们现在所做的更聪明一些，更丰富一些。 但是，我想，我们之所以还是要永远记住他们并感激他们，永远承认他们的“伟大”，大约是因为，他们给我们留下的最最宝贵的遗产，不是现成的生存之道，而是生存的激情吧？ 大地平坦开阔，蓝天倾斜，遥远的地方有三棵树并排着站在一起。我顶风撒种子，腿都站黏糊了，肩膀和腰又酸又疼，右手机械性地动弹着，种子也越发扔不准了。 风呼啦啦地吹，一片很大的白色薄膜被吹到了蓝天上，越飞越高，左右飘摇。 每次我抬头看它时，它总是在那里上升，不停地上升，不停地上升。然后又下降，不停地下降，不停地下降。④突然风停了，它也停止在半空中，像是正仔细地凝视着什么，很久都没动一下。天空那么蓝。 我们两人仍在那里面对面寂静地干着，动作娴熟和谐，四下空旷。 如果只有两个人，站在荒野里点豆子，那幅情景远远望去，会不会使看的人落下泪来呢？ 会不会使人流着泪反复猜测：他们俩到底种下了什么？使这片大地，长满了荒凉。 我妈年轻的时候，学校里学的专业就是农业。关于土地，她常常提起的一件事是：在她很小的时候，她的老师就告诉他们，土地使用化肥，是一种有罪的、危害极大的行为。虽然短时间内能提高产量，但对土壤破坏极强。如果持续依赖化肥，不到二十年，这片大地就会被毁去…… 可是三十年过去了，这片大地仍然在化肥的刺激下，年复一年地透支着。似乎一切都还遥远着呢，似乎大地远比我们所得知的更加强大。化肥一袋一袋高高地、理所应当地堆积在田间地头。谁都知道，如果不施加这玩意儿的话，今年一分钱也别想赚到。 妈妈一边干着活，一边又开始说起这件事了，像是一个一生都没弄明白一件事的倒霉蛋。 再想想看：大地能生长出粮食，这是一件多么感人又忧伤的事情！ 七个人两天点了十多亩，我觉得我们还是蛮厉害的。 （有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文通过写点豆子表现了劳动人民的辛苦，写“我妈”这一重要人物的言行与经历，是为了反衬劳动的热情与浪漫。 B．文中第四段写出了“我”撒豆子过程中的心理变化，从开始的“佩服自己”，到后来发现不需要什么技术后内心的些许失落。 C．“我妈”那会儿耙地用的是铃铛刺，而现在耙地用铁耙，虽然工具发生了变化，但人们劳动的目的并没变。 D．文本中穿插了口语化的表达，如“老实巴交的”“蔫白菜”等，这些词汇的使用使得文章更加贴近生活，增强了可读性和亲切感。 2．下列对画线句子的分析和鉴赏，正确的一项是（   ） A．句子①对花豆子的外表和质地进行了描写，既为下文写种子的力量作铺垫，也以此写出“我”对撒豆子这件事的热爱。 B．句子②中“我”的怀疑与“我妈”的话相呼应，写两人对这种劳动意义的否定，也从侧面体现了种子的“不可思议”。 C．句子③思考的是劳动与生存的关系，在最开始的时候，通过劳动生存下去就是一切，人们劳动的目的是美好的、纯粹的。 D．句子④写白色薄膜的“凝视”，将薄膜人格化，薄膜实际是人的象征，象征着劳动人民想要超脱却又深深依赖大地的命运。 3．文中在写土地的同时，还写到“万里无云”“蓝天倾斜”“天空那么蓝”，这样重复描写天空有何好处？请简要分析。 4．文章结尾说：“大地能生长出粮食，这是一件多么感人又忧伤的事情！”请谈谈你对这句话的理解。 【答案】1．A 2．D 3． ①渲染环境氛围，调节叙事节奏。重复描写“无云”“蓝天”，突出五月农忙时节的干旱与炎热，强化劳动的艰苦。在密集的劳作描写中穿插天空意象，形成张弛有度的阅读节奏，缓解劳动叙事的压抑感。 ②拓展叙事空间，形成空间对照。“蓝天倾斜”的异常视角打破平面化劳动描写，构建天地人三维叙事空间，使点豆子的微观劳动获得宇宙尺度的观照，凸显人在自然中的渺小与孤独。 ③形成鲜明对比，深化主题内涵。纯净辽阔的天空与饱受塑料膜污染、化肥透支的土地构成强烈反差，凸显人类农业活动对自然的破坏，暗示自然神力与人力渺小的哲学思考。 4．①“感人”：大地无私孕育粮食，展现自然的馈赠与生命的奇迹，种子“最娇嫩的芽”从粗砾中萌发，令人感恩。 ②“忧伤”：人类以化肥、塑料膜透支土地，使粮食的诞生背负生态代价，暗含对生态破坏的愧疚与无奈。母亲一代“热情浪漫”的劳动异化为生存压迫，暗示现代农业的困境。 ③复杂情感：这句话凝聚了人对土地的依赖与伤害、对生存的渴望与对未来的忧虑，揭示了现代农业的不可持续性。 【解析】本文以“点豆子”为切入点，展现了农耕生活的艰辛与诗意。作者通过细腻的笔触描绘了劳动场景，将种子萌发的奇迹与土地透支的隐忧并置，形成强烈的张力。文中母亲的形象贯穿始终，既是劳动记忆的载体，又象征着对土地伦理的思考。天空意象的反复出现，与大地形成辽阔的时空背景，衬托出人类渺小却坚韧的生存姿态。 1．本题考查学生理解文本内容，领悟文本艺术特色的能力。 A.“是为了反衬劳动的热情与浪漫”错误。根据“我妈跟蔫白菜似的……说到最后就累成了那样”“哼……我管打赌”“在她很小的时候……年复一年地透支着”可知，文章是通过母亲的言行展现对农业劳动的质疑、疲惫与代际认知差异。 故选A。 2．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.“也以此写出‘我’对撒豆子这件事的热爱”错误。根据“花豆子就是花芸豆，非常美丽光滑的一种豆子，有着繁复的、斑斓精致的花纹，质地坚硬细腻”可知，①句客观描写了花豆子的外表和质地，没有表达情感。 B.“写两人对这种劳动意义的否定，也从侧面体现了种子的‘不可思议’”错误。根据“干燥的大地，坚硬的种子，简单的操作，食物就是这样产生的”可知，“怀疑”是对“简单操作能孕育生命”的惊叹，侧面烘托种子力量的伟大。 C.“句子③思考的是劳动与生存的关系”错误。根据“所有的‘最最开始’都是那么美好纯洁，令人心潮激荡”可知，③句强调的是“最最开始”的纯粹激情，不是“劳动与生存的关系”。 故选D。 3．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①由“那个累啊”“吃过饭只休息了半个小时就继续进入强烈的阳光下干活。五月风大，万里无云”“大地平坦开阔，蓝天倾斜”“每次我抬头看它时……天空那么蓝”可知，“无云”“蓝天”渲染了环境氛围，可见五月农忙时天气很炎热，地里的劳作很辛苦，我们在农忙时抬头看看天空的景色，心情会好点。文章形成“劳作——喘息——劳作”的节奏，也不会显得很急促，使文章结构一张一弛，用天空意象冲淡压抑感。避免平铺直叙的疲劳感。 ②由“大地平坦开阔，蓝天倾斜”“我顶风撒种子”“突然风停了……天空那么蓝”可知，撒种子是水平向的，而“蓝天倾斜”“天空那么蓝”引入垂直向度，构建天地人三维空间。凸显人在自然中的渺小与孤独，扩大叙事空间。天空的重复描写在文本中形成了强烈的空间对照，天空的“蓝”越是美丽，越凸显大地的伤痕；而它的“倾斜”，则暗示人与自然的关系已不再平衡。 ③由“由于去年压过膜……这样的碎屑白花花地一望无边”“可是三十年过去了，这片大地仍然在化肥的刺激下，年复一年地透支着”可知，大地被塑料膜污染，被化肥透支。天空始终纯净，与土地污染的尖锐对比，指出人类行为的破坏性、自然的永恒性。天空的恒定不变反衬出大地的脆弱性，蓝天的纯粹性是批判人类短视的镜子，引发读者对自然的思考。 4．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 ①“感人”源于人类劳动的朴素价值和大地孕育生命的奇迹。 由“要干的活其实很简单……一行又一行地点下去”可知，体现了人与土地的合作关系，可见大家在“点豆子”时的默契与坚持。 由“它居然能在最最粗砾的大地上萌生出最娇嫩的芽，居然能由一粒变成很多很多”可知，种子在贫瘠土地中顽强生长。 ②“忧伤”源于人类对土地的掠夺与生存的异化。 由“由于去年压过膜……这样的碎屑白花花地一望无边”“可是三十年过去了，这片大地仍然在化肥的刺激下，年复一年地透支着”可知，大地被塑料膜污染，被化肥透支。 由“谁都知道，如果不施加这玩意儿的话，今年一分钱也别想赚到”可知，人们明知不可为而为之的农耕困境，为赚钱而施化肥。 由“我妈跟蔫白菜似的……干活都没干那么累”“我妈年轻的时候，学校里学的专业就是农业”可知，母亲一代的“热情浪漫”沦为机械的生存手段，农业从共生关系变为单向索取。 ③综上所述，“感人”体现对自然生命力的敬畏和人类依存于土地的谦卑。“忧伤”揭露现代文明中人与自然关系的断裂与异化。这句话既是对自然馈赠的礼赞，也是对生存方式的悲悯，揭示了人与自然从依存到掠夺的深刻异化。 3.阅读下面的文字，完成下面小题。 荣军鞋铺 石钟山 老兵姓吴，一只脚是跛的。吴老兵参加过抗美援朝，那只跛脚就是在朝鲜战场上留下的纪念。 那一年，军营正门口，马路对面，多了一个修鞋铺，起名“荣军鞋铺”，吴老兵便成了这家鞋铺的主人。店内店外就他一个人，戴着一副花镜，低着头，有一缕花白的头发从额头滑下来，认真又执着地修理堆在眼前的鞋。 鞋大都是对面军营里的军官送来的，那些年部队上只有军官才发皮鞋，4年一双，军官们对鞋都很仔细。有时鞋刚发下来，为了防止鞋底磨损，都来他这里钉掌儿。钉了掌儿的皮鞋，穿在脚上，走起路来不仅有声有色，后背也挺得格外直。 荣军鞋铺的窗子上立了块纸壳，纸壳上标明了钉鞋掌的价格，后掌儿两角，前掌儿七角。春夏秋冬，吴老兵把鞋摊摆在门外，身上系了条黑色围裙，低着头、弓着身子，一丝不苟地钉鞋掌。 午休或傍晚，是荣军鞋铺最热闹的时候，三三两两的军人从军营大门里走出来，轻车熟路地来到吴老兵的鞋铺，把鞋放下，亲切地叫一声：“吴师傅，鞋放这了。”这时，吴老兵会半仰起头，交代一句：“把名字写好。” 凡是来过荣军鞋铺的人都知道，吴师傅有个习惯，总会让来人用纸条把钉鞋人的名字写上，放在鞋窠里，这样不会拿乱。 从大院出来的军官们，有时放下鞋并不急着走，而是立在鞋摊前和吴老兵聊一会儿。久了，便知道修鞋的吴师傅是名老兵，而且参过战。聊到兴致处，吴老兵会说几句当年去朝鲜参战的事，他话不多，三言两语后总是适时打住。军官们把吴老兵的故事连缀起来，慢慢地把吴老兵的经历铺展开来——吴老兵叫吴先发，是第二批入朝作战的，参加过第三次和第四次战役，脚就是在第四次战役中受的伤。回国后，他在锅炉厂上班，退休了，就搞起这个鞋摊。 青年军官们连缀起吴老兵的经历后都啧着嘴，眼神里多了崇敬。再称呼吴师傅时，有的叫班长，有的叫老兵，也有人仍称吴师傅。 吴老兵总是在每晚军营响起音乐时收摊。不用问，此时是九点四十，他知道，再过二十分钟，军营的熄灯号就该吹响了。他把摆在门口的工具，还没来得及修的鞋拿到鞋铺里，用一把铁锁把门锁了，推起立在一旁的自行车，跛着脚上车，影子便遁到了暗夜里。有一天吴老兵来到鞋铺门前，像往常一样开门、搬出工具，却猛然发现了异样，抬眼向对面的军营望去，军营安静得出奇。一夜之间，军营里的军人开拔了。那阵子，电视、收音机里天天播放的都是南部战事（对越反击战）。 吴老兵有个收音机，就放在摊位前，他不仅把音量调到最大，还要竖起耳朵来倾听。手里的活儿已经干完了，他并不收摊，仍旧坐在那儿，跟前只有收音机陪伴着他。日子忽悠一下，三个月过去了。他在一天早晨来到鞋摊前，军营突然又热闹起来，又听到了熟悉的军号，还有士兵列队走过的声音。 吴老兵的脸色又活泛起来。这时，军营里有两个军官直奔他的鞋摊而来，报上姓名，他很快在那一排修好的鞋里找到属于他们的鞋，庄重地递过去。 接下来的日子，又有一些军官陆续来取自己的鞋。 日子似乎又回到了从前，他却发现还有十双鞋没人认领。他从鞋窠里把纸条掏出来，姓名清晰，他找了一块比较大的纸壳，依次把这些人的名字写上，立在摊位显眼的地方，希望鞋的主人早点来把它们取走。 一晃，几个月过去了，那十双鞋仍没人来认领。一天，团长来了，站在纸壳前依次把那些名字看了，叹了口气，说：“吴师傅，他们都成了烈士。”说完弯下身子把纸壳反转过来。团长他认识，当营长时就到他这儿来钉鞋。他死死盯着团长的脸，虽然已有预感，但还是觉得有些突然。团长又看了眼玻璃窗后那十双摆放整齐的鞋，说：“鞋就放这儿吧，权当留个念想。” 团长走了，他的目光久久收不回来。 从此，每天打开鞋铺门的第一件事，就是仔细擦拭那十双鞋，然后把它们又庄重地摆到原处，像展览橱窗。更多时候，他的眼睛先是盯着那没人认领的鞋，随后，眼神定在某一处。 偶然的一天，有两个军官在鞋摊前说起要去南方某省新建的烈士陵园参加纪念仪式……后来军官走了，他的心也不在了，眼神飘飘地定在天边的某一个地方。 后来，儿子成了他的徒弟。鞋摊前一老一少，叮叮当当的钉鞋声，像二重奏。儿子三十几岁，胡茬儿硬硬地扎在脸上的样子，很硬朗，但修鞋的动作却很温柔，这是父亲要求的。 又过了些时日，鞋摊前突然少了父亲。 南方某省的烈士陵园来了一个老人，背着包袱，不时停下来，从鞋窠里拿出纸条在碑上查对着名字，终于对上一个，他把鞋摆放在烈士墓前，冲着那墓说：李大生排长，鞋给你送来了。穿上鞋，脚不冷。 十双鞋，他找了三处墓地，终于都找到了它们的主人，一双双摆好，敬礼。 两个月后，他又回到鞋摊前，儿子修鞋的手艺已经很熟练了，他能腾出空来发呆了。他经常抬起眼，望着远处的天际，一望就是半晌，嘴里一遍遍唠叨着：把鞋穿好…… （文章有删改） 1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．“认真又执着地修理堆在眼前的鞋”这一细节，表明吴老兵非常热爱修鞋这一工作。 B．军官们将刚发的皮鞋交给吴老兵钉上鞋掌，是为了让自己走起路来更具有军人气质。 C．吴师傅让修鞋人用纸条写上名字放在鞋窠里的习惯，既体现了人物性格特点，也为下文情节埋下伏笔。 D．吴老兵修鞋的时候就竖起耳朵来倾听收音机，忙完了活，仍然坐着听，这说明他是一个有生活情趣的人。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头简要介绍吴老兵，既写出了吴老兵的身体特征和人生经历，确立了其大致形象，也为下文故事的展开做了铺垫。 B．小说善于运用细节描写刻画人物，如吴老兵听到军营的音乐就收摊，“跛脚上车”“遁到暗夜里”，写出了他的凄惨孤独。 C．小说通过设置“团长”这个人物，来揭开“那十双鞋仍没人来认领”的谜底，推动了故事情节发展，让人物形象更加丰满。 D．小说借助“吴老兵修鞋”这一核心事件，巧妙地将其过去与现在一系列经历串联起来，使结构浑然一体，主题鲜明且意蕴丰富。 3．小说开头简介了吴老兵的经历，却又在后文让“青年军官们连缀起吴老兵的经历”，这样写有什么作用？ 【答案】1．C 2．B 3．后文的叙写对开头的简介作了补充，让吴老兵的人生经历更加具体、充实，也使小说的情节更加完整；借青年军官的连缀侧面写出吴老兵不愿讲述过去经历、不事张扬的性格特点。 【解析】文章以小见大，借吴老兵修鞋日常串联起家国记忆。文中鞋铺是温情载体，钉鞋声里藏着老兵坚守，十双无人认领的鞋成情感爆点。从修鞋到千里送鞋，吴老兵的跛脚丈量着忠诚与牵挂，军营变迁、烈士牺牲等元素融入日常，平淡叙事中见深沉，让个体故事折射出两代军人的家国情怀，细节动人且余味悠长 1．本题考查学生对小说相关内容的理解能力。 A.“表明吴老兵非常热爱修鞋这一工作”错误。应是表现吴老兵的军人情结。 B.“是为了让自己走起路来更具有军人气质”错误。表现军人对鞋子的爱惜，体现军人的节俭作风。 D.“说明他是一个有生活情趣的人”错误。说明吴老兵对南方战事的关注以及对前方军人的牵挂。故选C。 2．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“凄惨孤独”错误。应是写出了吴老兵对军营生活的留恋，突出强调了老兵的军旅经历。故选B。 3．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 开头“老兵姓吴，一只脚是跛的。吴老兵参加过抗美援朝，那只跛脚就是在朝鲜战场上留下的纪念”对吴老兵的经历介绍得较为简单，后面“第二批入朝作战的，参加过第三次和第四次战役”是对“参加过抗美援朝”的补充，“脚就是在第四次战役中受的伤”是对“那只跛脚就是在朝鲜战场上留下的纪念”的补充，并且还交代“回国后，他在锅炉厂上班，退休了，就搞起这个鞋摊”，让吴老兵的人生经历更加具体、充实，也使小说的情节更加完整；吴老兵现在只是一个普通的修鞋匠，但是通过青年军官的连缀让读者了解到他更多的人生经历，侧面写出吴老兵不愿讲述过去经历、不事张扬的性格特点。 考点二：散文阅读语散文阅读方法与解题步骤 阅读方法 （1）关注标题。 散文的标题能够点名写作对象，指出重要内容，提供阅读的线索，暗示文章的主题。所以把握标题是理解文本的前提。 （2）通读全文，把握主旨。 ①梳理行文脉络。 梳理行文脉络可以从两个方面着手： 一是概括段意、划分层次入手来梳理脉络；（第一步：化整为零，概括段意，注意标画出每一段落的“关键句”或“中心词”。第二步：段落整合，切分行文层次。任何一篇文章，一般有起始、展开、终结三个大层次。通常的情况起始是一二段，交代写作的由头；中间写了主要内容；结尾点睛、总结全文、首尾呼应） 二是从捕捉“线索”入手来梳理脉络（散文的线索主要有5种：a.以中心事件为线索；b.以感情变化为线索；c.以具体事物为线索；d.以时空变化为线索）。 ②全局兼顾，明确文章主题。 散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。（重点推敲后面的抒情或议论性的句子。） （3）局部把握，抓住关键。 ①勾勒关键句。 要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”比如中心句、抒情句、议论句、过渡句，修辞句等。这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。抓住这些语句，有利于理解文章。 ②体会散文的语言（根据题目要求确定花费的时间）。 解题步骤 散文的解题步骤 ①审清题干，明确要求 仔细审读题干，找准解题的定向，即确认命题的角度，阅读范围和答题要求。 ②通读原文，把握主旨 这一步主需要梳理散文思路，把握文章的主题，这是形成正确完整答案的前提。 ③定位阅读，筛选信息 回到原文，根据题干的指示和要求寻找答题范围，寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”，弄清楚是只要部分寻找还是需着眼全文，然后重点研读。 ④原文利用和自我加工相结合 主要途径是提炼概括、转换说法、语言重组。 注意：①尽可能利用原文中关键文字，②语言要有学科性和准确性，③尽量分条作答。 例题2 （2020·山东）阅读下面的文字，完成下面小题。 霜来秋色浓 陈爱民 ①秋天往深处走，霜肯定来。霜来得轻巧，悄无声息。某一个早晨，瓦檐上闪烁着粉粉的光，那就是霜了。节令的抵达是时间发出的号令。霜由水汽凝结，万物染上或深或浅的白华，霜降正像时间的一场仪式。 ②霜，只有在晴天里才会生成。霜降霜降，其实，霜是生成的，是集结的，甚至是铺排的。说“降”，是人的心理作用，表明一种空阔、一种自然而然。天气确实更凉了，北方开始大面积冷起来，霜只是把大地和天空拓展得更为苍茫和澄澈而已。经了霜“打”的好多蔬菜和果实，变得甜起来脆起来，比如萝卜、白菜、红薯、柿子、枣儿等等。 ③霜在秋夜里喧哗得紧，数着丰收的故事，到早上，就在阳光的宁静中升腾自己。田里到处是白光流淌，稻草垛憨憨的。好多鸟雀混迹于鸡鸭鹅中间，一起收拾收割后漏下的谷粒，它们是一朵朵蹦跳的火焰，也是一簇簇迷离的浪花。等霜全部离开，一沟沟、一冲冲、一垄垄的田，都列着阵，老老实实，规规矩矩。 ④五彩缤纷，是山的姿态和行头，虽然有些芜杂，却因了霜的洗涤，显得更加明净。所有的颜色都酣畅到了极致。苦楝的果实和一茎茎的叶，把鹅黄全抖出来了。银杏到底老辣，举重若轻，一树金黄就是一树景观。山毛榉没有服输，褐的底色中生出星星点点。栗树的每一片叶子都写满了阳光的斑斑驳驳。鹅掌楸挺秀的身材棱是棱，角是角。皂角把果实撑得紫黑油亮，叶子和树干有浓浓的烟火色。至于枫树，烈焰飞奔，自有不凡的气势。再看柏和松，葱茏转深翠，更显高洁。不得不承认，时间的霜，是清醒，是砥砺，是温婉，也是旷达。 ⑤“霜降抢秋，不抢就丢。”虽说气候南北差别大，但农事在这个时节没有闲下来。农谚说得明白，“霜降见霜，谷米满仓”“霜降快打场，抓紧入库房”“红薯霜降下手收，豆到寒露没等头”，等等。这时，湘中地区开始种油菜，等到阳春，油菜花炫目的金色会排山倒海，那些布谷的欢唱倒显得轻浅了；一些农家也在田里撒紫云英草籽，开春后，紫云英自成一景，细小的花骨朵笑成一堆，随风轻漾，猛不丁，一只只野蜂就跌进这紫色的湖泊里。 ⑥关于霜降，有两件事情，我记忆深刻。一是摘棉花。晴好的天气，母亲都要去摘棉花，我常常跟着。我家的棉花地在山顶，霜降时，棉花骨朵纷纷绽开，像举着的一个个半攥的拳头；棉杆像刀子削过一样，瘦，但有劲道。母亲走进地里，一次次弯腰，用拇指食指轻轻探进骨朵里，再用力一捏，一扯，再一投，棉花就“啵”的一声，躺到了箩筐里。霜风虽不刺骨，但总是把母亲的脸吹出一道道沟纹。母亲用这些棉花，一部分卖了补贴家用，一部分用来给我们兄妹做棉鞋棉衣。如今老家生活殷实得很了，但母亲还是每年要种一块地的棉花，每年给城里的我寄一双棉鞋。她总说，好鞋子买得到，好棉鞋难得找，土办法做的棉鞋，一针一针紧出来的，穿得久，护脚呢。这都是实话，而且，母亲的针线功夫，在方圆十几里数得上。几次回老家，看见母亲在村头采摘棉花，腰已经挺不起了。我立马跑过去，和母亲一道，把棉花运回家。还有一件事，就是父亲对田里下的功夫，总比别人下得久，下得多，下得深。霜降后，他在自家的所有责任田里都要筑一个池子来沤肥；春耕时，把池子扒开，父亲会笑得特别舒畅。⑦“千树扫作一番黄”，霜降一过，大伙儿又各有各的忙碌，各奔各的希望了。 （选自《人民日报》，有改动） 5. 下列字形和加点字的读音，有错误的一项是（ ） A. 水汽 澄（chéng）澈 B. 芜（wú）杂 葱茏 C. 补贴 湖泊（pō） D. 殷（yān）实 方圆 6. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中“在秋夜里喧哗得紧”“到早上，就在阳光的宁静中升腾自己”，写出霜的牺牲精神。 B. 在⑥段中，用“探”“捏”“扯”“投”等动词，准确表现了母亲做农活的娴熟流畅。 C. 文中⑤段引用农谚，突出霜降在农事中的重要性，从而自然引出了自己关于霜降的深刻记忆。 D. 由自然之霜引发对时间之霜的思考，与《我与地坛》在景物中穿插生命感悟的写法相似。 7. 下列诗句的意境与本文意境相近的一项是（ ） A 鸡声茅店月，人迹板桥霜 B. 晓来谁染霜林醉，总是离人泪 C. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 D 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪 8. “霜来”之后，自然界“秋色浓”有哪些具体表现？请简要概括。 9. 请赏析文中画线句子的表现手法和表达效果。 10. 文中用大量笔墨写“我”关于霜降记忆深刻的两件事，对此你如何理解？请简要分析。 【答案】5. D 6. A 7. C 8. ①大地和天空苍茫、澄澈；②田里庄稼丰收，充满生机；③山上五彩缤纷。 9. 采用拟人和比喻的手法。“混迹”“收拾”等词赋予鸟雀以人的形象特点，生动体现它们与人类共享丰收的喜悦；把鸟雀比作“蹦跳的火焰”“迷离的浪花”，形象体现它们在田间跳跃的姿态、在霜色中若隐若现的群体形象。 10. ①“我”记忆深刻的两件事都与霜降有关，是“秋色”的一部分，丰富了文章的内容；②母亲摘棉花一事写出了母亲的辛劳与母爱的淳厚质朴，父亲在田里沤肥写出了父亲勤于农事，两件事情加深了“我”对霜降的记忆，表达了对父母的感恩与思念之情，深化了文章的主题；③在结构上，承接上文人们在霜降时节的农事活动，又与结尾人们在霜降以后“各有各的忙碌，各奔各的希望”相照应。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 D.“殷实”的“殷”应读yīn。故选D。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 A.“霜的牺牲精神”错，霜降是一夜之间的事，来的快，消失的也快，要趁着霜降的节气赶紧收获庄稼。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析文章内容的能力。本文意境是霜来秋色浓烈而富有生机。 A.写的是旅途中寒冷凄清的意境；B.渲染的是离别的惆怅伤感的意境；C.表现的是深秋枫林热烈而生机勃勃的意境；D.表现的是征戍者思乡之愁。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括信息的能力。结合“天气确实更凉了，北方开始大面积冷起来，霜只是把大地和天空拓展得更为苍茫和澄澈而已”“田里到处是白光流淌，稻草垛憨憨的”概括出：大地和天空苍茫、澄澈 结合“五彩缤纷，是山的姿态和行头，虽然有些芜杂，却因了霜的洗涤，显得更加明净。所有的颜色都酣畅到了极致”“……把鹅黄全抖出来了……一树金黄就是一树景观……褐的底色中生出星星点点……写满了阳光的斑斑驳驳……皂角把果实撑得紫黑油亮，叶子和树干有浓浓的烟火色。至于枫树，烈焰飞奔，自有不凡的气势。再看柏和松，葱茏转深翠”概括出：山上五彩缤纷。 结合“这时，湘中地区开始种油菜，等到阳春，油菜花炫目的金色会排山倒海，那些布谷的欢唱倒显得轻浅了；一些农家也在田里撒紫云英草籽”概括出：田里庄稼丰收，充满生机。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 划线句语言形象生动，主要体现在修辞手法的运用。“好多鸟雀混迹于鸡鸭鹅中间，一起收拾收割后漏下的谷粒”句子中“混迹”“收拾”运用了拟人的手法，把鸟雀人格化，形象的表现出丰收季节动物与人共享劳动果实的喜悦之情；“它们是一朵朵蹦跳的火焰，也是一簇簇迷离的浪花”运用了比喻修辞，本体是“鸟雀”，喻体是“一朵朵蹦跳的火焰”“一簇簇迷离的浪花”，抓住了鸟雀跳跃的动感之美，描摹其动作和颜色，生动体现它们丰收的喜悦。 【10题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 从内容看，“关于霜降，有两件事情，我记忆深刻”，一是母亲在霜降时摘棉花，一是父亲在霜降时沤肥，可见，这两件事都与霜降有关，选材紧扣主题，丰富了文章的内容； 从主题看，“霜风虽不刺骨，但总是把母亲的脸吹出一道道沟纹。母亲用这些棉花，一部分卖了补贴家用，一部分用来给我们兄妹做棉鞋棉衣”“几次回老家，看见母亲在村头采摘棉花，腰已经挺不起了”“霜降后，他在自家的所有责任田里都要筑一个池子来沤肥；春耕时，把池子扒开，父亲会笑得特别舒畅”母亲和父亲都是勤于农事的人，抓住在两件事的回忆中表达了对父母的感恩与思念之情，这些事的记叙使文章的主题绝不仅仅是写自然节气，更有在节气中农人的辛勤付出，而这正是作者对“霜降”记忆深刻的原因之一，深化了文章主题。从结构看，上文有“农事在这个时节没有闲下来”关于农事的记叙，结尾关于霜降记忆深刻的两件事都与农事有关，“霜降一过，大伙儿又各有各的忙碌，各奔各的希望”，可见，前后呼应，结构完整 1.阅读下面的文字，完成下面小题。 沙枣（节选） 李 娟 ①抢在葵花成熟之前，沙枣抢先一步丰收了。 ②经过果实累累的沙枣林，我妈欣慰地看着这情景，扭头对我说：“这就是麻雀们整个冬天里的口粮。”此地的麻雀何其富足！ ③冬日里的每一天，它们起床后，像掀开棉被一般抖落翅膀上的雪，往最近的沙枣枝一跳，就开始用餐了。它扭头向左边啄几口，再扭头向右啄几口。吃完了脑袋附近的，挪一下小爪，继续左右开弓吃啊吃啊。吃半天也遇不到另一只麻雀，因为所有的麻雀此时统统都头也不抬地埋头大吃着呢。 ④吃饱了，该消食了，大雪中的树林才热闹起来。串门的串门，打招呼的打招呼，吵架的吵架，然后大家一起没头没脑地欢歌，再乱蓬蓬地惊起，呼呼啦啦，从一棵树涌往另一棵树。 ⑤我行走在沙枣林中，猜测麻雀的乐趣。想象它小而黑的眼睛，圆滚滚的身子，平凡的外套。我怜惜它短暂的生命，差点儿忘了自己的生命也是短暂的。 ⑥穿行在沙枣林中，身边果实累累，像葡萄一样一大串一大串沉甸甸地低垂，把树枝深深压向地面。何止是麻雀们的富足，也是我的富足啊。是我视觉上的富足，也是我记忆的富足。我边走，边摘，边吃。过去我所知的沙枣只有两种。一种是灰白色，仅黄豆大小，但甜滋滋的。尤其顶端微微透明的黑色区域，轻轻划开，便眼泪一般渗出蜜汁，唇齿间刚刚触碰到一抹浓甜，倏地就只剩一枚光核。还有一种沙枣大了许多，颜色发红，饱满美丽，不太甜，味道淡。吃起来面面的，沙沙的。难怪叫沙枣。 ⑦由此可见，造物多么公平。我从小就熟知这种公平。然而，在此处，在水库旁边。我被狠狠刷新了认识。眼下这些沙枣完全无视天地间的公平原则——它又大又玵！真的又大又甜！若不是吃起来仍然又面又沙，仍然是极度熟悉的沙枣特有的口感，我真怀疑它们是不是沙枣和大枣的串种……怎么会这么大，又这么香甜呢？ ⑧我热烈歌颂过沙枣，出于成长中无处依托的激情。即使到了今天，少年的热情完全消退，我仍愿意赞美沙枣，无条件地，无止境地。一边吃啊吃啊，吃得停都停不下来。似乎不如此，便无以回报沙枣们的盛情。 ⑨我暗暗记住这里。幻想有一天能重返此处，带着最心爱的朋友，炫耀一般地请他们见识这荒野深处的奇迹。 （有删改） 1．下列与“倏地就只剩一枚光核”句中“只”的含义，相同的一项是（    ） A．只身一人闯敌营。 B．路上只我一个人。 C．两只耳朵动起来。 D．只字片纸皆藏收。 2．下列对文中相关内容的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．第③段运用了拟人、排比的修辞手法，描绘出麻雀大快朵颐的情景。 B．第④段中“从一棵树涌往另一棵树”的“涌”字，表现麻雀数量庞大。 C．第⑥段中“面面的，沙沙的”既突出沙枣的特征，又写出其得名的原因。 D．本文对自然的描写随意洋洒，同时也含蓄地表达出独特的生活情趣。 3．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．本文选取“沙枣”这一题材，用非虚构的方式为多种事物赋形。 B．本文以“吃沙枣”为线索进行谋篇布局，将人与自然完美结合。 C．本文多用原生态的语言，既通俗易懂，又生动活泼，饶有趣味。 D．作者怜惜麻雀短暂的生命、表达对生命短暂的遗憾，点明主旨。 4．“沙枣”体现了作者对公平的不同认识，请结合文本简要概括。 【答案】 1．B 2．A 3．D 4．①过去认为沙枣有两种，一种甜一种不甜，这是一种自然的公平； ②后来看到此地又大又甜的沙枣，打破了之前对沙枣的认知，原本以为固定不变的公平原则被打破，让作者对公平有了新的认识。 【解析】李娟通过《沙枣》描绘了一幅生动的自然景象，将沙枣果实的丰收、麻雀的富足生活与个人的感受交织在一起。文章展现了人与自然和谐共处的美好，同时在对沙枣味道和质感的描写中加入细腻的感情。作者由沙枣的丰富引发对于生命短暂和自然公平的思考，贯穿其中的是对于沙枣和大自然的无尽热爱与赞美，体现了质朴而深刻的人生哲学。 1．本题考查学生理解词语语境义的能力。 “倏地就只剩一枚光核”句中“只”，副词，仅仅。 A.单独的，极少的。B.副词，仅仅。C.量词。D.单独的，极少的。故选B。 2．本题考查学生对文中相关内容的理解与分析的能力。 A.“第③段运用……排比的修辞手法”错误。第③段只运用拟人的修辞手法，如“它们起床后……就开始用餐了”，赋予麻雀以人的动作情态，没有使用排比的修辞手法。故选A。 3．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴的能力。 D.“表达对生命短暂的遗憾，点明主旨”错误。本文主旨并不在于表达对生命短暂的遗憾，而更多是通过对沙枣及沙枣林中生动场景的描写，赞美自然的丰饶，抒发作者对自然的热爱之情，同时表达一种与自然和谐共处的美好生活情趣。对麻雀生命短暂的怜惜只是文本中的一个细节，并未上升为主旨。故选D。 4．本题考查学生分析鉴赏意象含义及作者思想的能力。 ①幼时，作者认为“沙枣只有两种。一种是灰白色，仅黄豆大小，但甜滋滋的。……还有一种沙枣大了许多，颜色发红，饱满美丽，不太甜，味道淡。吃起来面面的，沙沙的。难怪叫沙枣”“造物多么公平。我从小就熟知这种公平”，灰白色沙枣虽小但甜，红色沙枣虽面但美。作者认为造物公平。 ②成年后，在水库旁边的“沙枣完全无视天地间的公平原则——它又大又玵！真的又大又甜”，文章中，作者由观察沙枣的不同种类，原以为自然界保持着一种外部相对不变的公平。然而，看到此地沙枣异常的形态与口感，让她意识到，所谓的“公平”并不如表面一般简单。作者开始反思这种固定的公平原则，明白了自然的丰富性与不可预测性，反映出对公平原则的复杂理解。 2.阅读下面的文字，完成下面小题。 白浪街 贾平凹 ①丹江流经竹林关，向东南而去，便进入了商南县境。一百十一里到徐家店，九十里到梳洗楼，五里到月亮湾，再一十八里拐出沿江第四个大湾川到荆紫关，淅川，内乡，均县，老河口。汪汪洋洋九百九十里水路，山高月小，水落石出。 ②江东荆紫关，关内关外住满河南人，江西村村相连，管道纵横，却是河南、湖北口音，惟有到了山根下一条叫白浪的小河南岸街上，才略略听到一些秦腔呢。 ③这街叫白浪街，小极小极的。这里最崇尚的颜色是黑白：门窗用土漆刷黑，凝重、锃亮，俨然如铁门钢窗，家里的一切家什，大到柜子、箱子，小到罐子、盆子，土漆使其光明如镜，到了正午，你一人在家，①家里四面八方都是你。街里九棵柳树，位置最中的，身腰最弯的，年龄最古老而空了心的是一棵垂柳。树下就侧卧着一块无规无则之怪石。既伤于观赏，又碍于街面，但谁也不能去动它。那简直是这条街的街徽。重大的集会，这石上是主席台，重要的布告，这石上的树身是张贴栏，就是民事纠纷、起咒发誓，也只能站在石前。 ④就是这条白浪街，陕西、河南、湖北三省在这里相交，三省交结，界牌就是这一块仄石。一条街上分为三省，三省人是三省人的容貌，三省人是三省人的语言，三省人是三省人的商店。三省人在这里混居，他们都是炎黄的子孙，都是共产党的领导，但是，每一省都不愿意丢失自己的省风省俗，顽强地表现各自的特点。 ⑤湖北人在这里人数最多，也是三省之中最富有的公民。若是有客稍稍在门口向里一张望，就热情出迎，介绍饭菜，帮拿行李，你不得不进去吃喝，似乎你不是来给他“送”钱的，倒是来享他的福的。在一张八仙桌前坐下，先喝茶，再吸烟，问起这白浪街的历史，他一边叮叮咣咣刀随案板响，一边说了三朝，道了五代。又问起这街上人家，他会说了东头李家是几口男几口女，讲了西头刘家有几只鸡几头猪；忍不住又自夸这里男人义气，女人好看。要问起这儿特产，那更是天花乱坠，说这里的火纸，吃水烟一吹就着；说这里的瓷盘从汉口运来，光洁如玻璃片，结实得落地不碎，就是碎了，碎片儿刮汗毛比刀子还利；说这里的老鼠药特有功效，小老鼠吃了顺地倒，大老鼠吃了跳三跳，末了还是顺地倒。说的时候就拿出货来，当场推销。一顿饭毕，客饱肚满载而去，②桌面上就留下七元八元的。 ⑥河南人靠山吃山，靠水吃水，大人小孩没有不会水性的，每三日五日，结伙成群，背了七八个汽车内胎逆江而上，在五十里，六十里的地方去买柴买油桐籽。柴是一分钱二斤，油桐籽是四角钱一斤。收齐了，就在江边啃了干粮，喝了生水。憋足力气吹圆内胎，便扎柴排顺江漂下。一整天里，柴排上就是他们的家，丈夫坐在排头，妻子坐在排尾，孩子坐在中间。夏天里江水暴溢，大浪滔滔，那柴排可接连三个、四个，一家几口全只穿短裤，一身紫铜色的颜色，在阳光下闪亮，柴排忽上忽下，好一个气派！偶尔排撞在礁石上，将孩子弹落水中，父母并不惊慌，排依然在走，孩子眨眼间冒出水来，又跳上排。到了最平稳之处，清风徐来，水波不兴，一家人就仰躺排上，③看天上水纹一样的云，看地下云纹一样的水，醒悟云和水是一个东西，只是一个有鸟一个有鱼而区别天和地了。月到江心，柴排靠岸，连夜去荆紫关拍卖了，柴是一斤二分，油桐籽五角一斤；三天辛苦，挣得一大把票子，酒也有了，肉也有了，过一个时期“吃饱了，喝涨了”的富豪日子。精打细算与他们无缘，钱来得快去得快，大起大落的性格使他们的生活大喜大悲。 ⑦陕西人，固有的风格使他们永远处于一种中不溜的地位。他们是真正的安分农民，长年在土坷垃里劳作。土地包产到户后，地里的活一旦做完，油盐酱醋的零花钱来源就靠打些麻绳了。走进每一家，门道里都安有拧绳车子，婆娘们盘脚而坐，一手摇车把，一手加草，④一抖一抖的，车轮转得是一个虚的圆团，车轴杆的单股草绳就发疯似的肿大。再就是男子们在院子里开始合绳：十股八股单绳拉直，两边一起上劲，长绳就抖得眼花缭乱，白天里，日光在上边跳，夜晚里，月光在上边碎，然后四股合一条，如长蛇一样扔满了一地。一条绳交给国家收购站，钱是赚不了几分，但他们个个心宽体胖，又年高寿长。河南人、湖北人请教养身之道，回答是：不研究行情，夜里睡得香，心便宽；不心重赚钱，茶饭不好，却吃得及时，便自然体胖。 ⑧一条白浪街，成为三省边街，街上有三份报纸，流传阅读，一家报上登了不正之风的罪恶，秦人骂“瞎怂”，楚人骂“操蛋”，豫人骂“狗球”；一家报上刊了振兴新闻，秦人说“燎”，楚人叫“美”，豫人喊“中”。只是可惜他们很少有戏看，陕西人首先搭起戏班子，湖北人也参加，河南人也参加，演秦腔，演豫剧，演汉调。条件差，一把二胡演过《血泪仇》，广告色涂脸演过《梁秋燕》，以豆腐包披肩演过《智取威虎山》，越闹越大，《于无声处》的现代戏也演，《春草闯堂》的古典戏也演。那戏台就在白浪河边，看的人山人海。那戏台两边的对联，字字斗般大小，先是以红纸贴成，后就以红漆直接在门框上书写，一边是“丹江有船三日过五县”，一边是“白浪无波一石踏三省”，横批是“天时地利人和”。 （节选自贾平凹《白浪街》，有删改） 1．下列对文本相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章前两段以丹江流向及沿江的地理、人文环境引入，在宏阔的视角中自然地交代了白浪街方位，与结尾呼应，并以秦腔点化了主题。 B．文章第三段着墨于白浪街居民崇尚的颜色和街中的怪石，以点带面地介绍了白浪街风貌，描写也颇具隐喻性，表达含蓄隽永，耐人咀嚼。 C．文章第四段承上启下，引出后文对三省人不同特点的描写。五到七段是全文主体，是写白浪街，也是写白浪人，更是写作者对生活的体察。 D．文章结尾写三省居民虽风俗各异，但对善恶的态度相似；虽娱乐生活单调，条件简陋，但文化相融，其乐无穷：收束很自然，令人回味。 2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．句子①凸显家里所有家什都像镜子一样亮，形象地写出了白浪街百姓对生活的讲究和热爱。 B．句子②以“七元八元”写出了湖北人生意的寒微，而“就”字则对这种效果起到了强调作用。 C．句子③用水纹形容云，又用云纹形容水，描绘出水天一色的意境，表现了河南人恬然的状态。 D．句子④用“抖”字传神地表现了婆娘们打麻绳的娴熟，而叠词的使用又增强了动作的画面感。 3．贾平凹曾说：“写散文主要写自己的情绪。”作者的细致描写、语言节奏、腔调色彩都可以体现这种情绪，请结合文本分析。 【答案】 1．A 2．B 3．①细致描写：如“门窗用土漆刷黑，凝重、锃亮，俨然如铁门钢窗”，调动人的触觉和视觉，运用比喻修辞，写尽陕南民居的朴拙之美，体现了对白浪街风土人情的赞赏。 ②语言节奏：长短错落，整散结合。如“丹江流经竹林关，向东南而去，……淅川，内乡，均县，老河口”，属于地理叙事长句，连续使用里程数和地名形成绵延感；“三省人是三省人的容貌，三省人是三省人的语言，三省人是三省人的商店”是整句，三次重复强化三省特色，其语言节奏感体现了变化的情绪。 ③腔调色彩：语言口语、书面语交错。 “山高月小，水落石出”是引用古文，“夜里睡得香，心便宽”“茶饭不好，却吃得及时”是俚语，增加生活气息和温情。 【解析】《白浪街》以细腻笔触描绘三省交界处的独特风情。通过白浪街这一缩影，展现了陕西、河南、湖北三省人民不同的生活习俗与性格特点。文章融合了地域文化、风土人情与生活哲理，语言质朴而富有韵味，人物形象鲜活生动，读来令人回味无穷，是一篇充满地域特色与人情味的佳作。 1．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“以秦腔点化了主题”错误。由“才略略听到一些秦腔呢”可知，秦腔在此处只是作为当地语言特色的一部分呈现，并非起到点明文章主旨的作用。故选A。 2．本题考查学生理解文中重要句子的能力。 B.“写出了湖北人生意的寒微”错误。由“若是有客稍稍在门口向里一张望，就热情出迎，介绍饭菜，帮拿行李，你不得不进去吃喝”可知，湖北人热情招待客人，客人消费是自然而然的，“七元八元”是对客人消费结果的描述，不能说明生意寒微。故选B。 3．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①细致描写：由文中“门窗用土漆刷黑，凝重、锃亮，俨然如铁门钢窗”可知，“凝重、锃亮”调动了触觉和视觉感受，将刷了土漆的门窗比作铁门钢窗，运用比喻修辞，生动形象地描绘出陕南民居的特点，把陕南民居的朴拙之美展现得淋漓尽致。从这样细致入微的描写中，可知作者对白浪街风土人情充满赞赏之情，这种细致的刻画正是作者情感的一种外化表现。 ②语言节奏：文章语言长短错落，整散结合。如“丹江流经竹林关，向东南而去，……淅川，内乡，均县，老河口”，此句属于地理叙事长句，连续使用里程数和地名，“一百十一里到徐家店，九十里到梳洗楼……”，形成一种绵延不断的感觉，仿佛带领读者沿着丹江一路前行。而“三省人是三省人的容貌，三省人是三省人的语言，三省人是三省人的商店”是整句，通过三次重复“三省人是三省人的……”，强化了三省在白浪街各自具有鲜明特色的印象。由这些不同句式的运用可知，其语言节奏感体现了作者在描述过程中变化的情绪，长句带来舒缓、绵延之感，整句带来强调、紧凑之感 。 ③腔调色彩：文章语言口语、书面语交错。“山高月小，水落石出”引用古文，增添了文学性和典雅感；“夜里睡得香，心便宽”“茶饭不好，却吃得及时”是俚语，充满生活气息和地方特色。这种交错的语言风格既丰富了文章的表达，又让文章增添了温情，使读者感受到白浪街独特的生活氛围和作者对其的喜爱之情。 3.阅读下面文字，完成下面小题。 我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。许多年前旅游业还没有开展，园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。 地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方——五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历经沧桑在那儿等待了四百多年。 它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。 自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。正如我在一篇小说中所说的：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上天的苦心安排。” 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，①我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。”“园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣片刻不息。”②这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。 除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它，地坛的每一棵树下我都去过，差不多它的每一平米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园子里待过。有时候待一会儿就回家，有时候就待到满地上都亮起月光。记不清都是在它的哪些角落里了，我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实；上天在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。③这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点？并且庆幸并且感激这样的安排？ （节选自史铁生《我与地坛》） 1．文中画横线的句子运用了哪些修辞手法？请分析其表达效果。 2．仔细阅读画波浪线的①②③句，结合上下文对作者的心理变化进行概括。 3．作者如何看待地坛与自己的关系？请结合文本简要分析。 【答案】 1．句子中运用了拟人和比喻的修辞手法。 ①作者通过将蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水等事物拟人化，赋予它们生动的动态和情感，使得描绘的场景更为生动和亲切。 ②用比喻手法，将“蜂儿”比作“小雾”，将“蝉蜕”比作“空屋”，生动地表现了自然的细微和静谧。 2．①表达了作者在面临人生困境时，选择地坛作为暂时摆脱现实世界的心灵避风港。 ②描写了作者在地坛中的思考与沉寂，尽管荒芜但充盈着生命力与希望。 ③表露出作者经过长时间的思索后，最终对生死问题有了释然的态度。 3．①地坛与作者结缘很深，古园仿佛是为了等他，像是上帝的苦心安排，让他有这样一个宁静的去处，给他一个可以逃避一个世界的另一个世界。 ②古园荒芜的现实与现实残废的“我”，命运相似，同病相怜，惺惺相惜。 ③他从古园中看到了生机，感悟到了生命的力量，实现了人生的突围；古园是作者的精神家园，已经和他的所有思考、思想、思绪、情感、灵魂融在了一起。 【解析】本文通过描写作者与地坛的特殊关系，表达了对生命与命运的思考。地坛作为一种精神寄托，成为作者逃避现实、沉思人生的避难所。其荒芜却生机勃勃的自然环境给了他无尽的思索空间。作者通过细致入微的环境描写与修辞手法，深化了对生命必然性的理解，最终获得内心的安宁和平和。他将地坛视为自己命运的一部分，与其相伴反映了人在困境中寻求内心平静的过程。 1．本题考查学生正确使用常见的修辞手法及赏析其表达效果的能力。 ①作者写蜂儿“稳稳地停在半空”，蚂蚁“摇头晃脑捋着触须”等，瓢虫“不耐烦”，蝉蜕“寂寞”……将这些事物拟人化，赋予它们生动的动态和情感，刻画出一种生动的、充满生命张力的自然图景。 ②用比喻手法，将“蜂儿”比作“小雾”，将“蝉蜕”比作“空屋”， 将微弱纤细的生命赋予它自身的价值，生动地表现了自然的细微和静谧，传达了他在地坛中独特的体悟和静思。 2．本题考查学生概括人物心理的能力。 ①“我”最终与地坛相遇，并“一下子就理解了它的意图”“有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排”，当“我”因残废而痛苦之时，需要一个地方，能够在这样一个不受人打扰的地方暂时安顿身心，以逃避人生的苦难。作者在面临人生困境时，选择地坛作为暂时摆脱现实世界的心灵避风港。 ②“荒芜但并不衰败”的园子向“我”展示了一个鲜活灵动的生命世界，让“我”懂得了：虽然残疾，但不能一味消极地想到死，应豁达地面对死亡，以平静的心态看待死亡，从而获得顽强活下去的信心。描写了作者在地坛中的思考与沉寂，尽管荒芜但充盈着生命力与希望。 ③在地坛想了好几年，“最后事情终于弄明白了”，“我”明白了人生的真谛。“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕”可见，地坛的宁静与生机让“我”有了对残疾后人生的新思考，给了“我”活下去的勇气，让“我”懂得了活着的必要性与意义。表露出作者经过长时间的思索后，最终对生死问题有了释然的态度。 3．本题考查学生分析理解文章相关内容的能力。 ①地坛与作者结缘很深，在文中，作者用“宿命”强调了他和地坛紧紧相联。作者说“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿……这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了”， 古园仿佛是为了等他，像是上帝的苦心安排，让他有这样一个宁静的去处，暂时摆脱现实世界的心灵避风港。 ②古园荒芜与“我”的失意仿佛是一种冥冥中的默契，地坛荒芜冷落，“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏”，它的现实与现实残废的“我”，命运相似，同病相怜，惺惺相惜。 ③作者从地坛中感受到勃勃生机，园子虽然无人问津，却依然在其中孕育着如此多的生命，并不因自己的“荒芜”和无人问津而“衰败”下去。这让作者明白了，虽然自己残疾了，但也不能消极地想到死亡，而应该接受上天的安排，平静地对待自己“荒芜”的人生。地坛的生机来启示“我”关于生命的真谛的思考，最终走出阴影，悟出人生真谛，实现了人生的突围；所以地坛是作者的精神家园，已经和他的所有思考、思想、思绪、情感、灵魂融在了一起。 1.阅读下面的文字，完成下面小题。 大雁快飞 申 平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。一出门，十八岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说：“咱就没上大学的命，还不如早点在家干活呢！”他们翻过山岗，到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。 ②这活李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这几年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。爹却仍然在捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。捡了几筐牛粪，李进在一处低洼的地方，发现一群卧着的大雁，一只只趴在地上一动也不动。李进走过去，喊叫了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。他心想，这些大雁可能是被突如其来的寒潮冻死了。 ③李进挥手喊叫他爹，他爹快步走过来，看到一地死雁，高兴地叫起来：“发财了，发财了！”他过去挨个踢着大雁，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，卖钱花！”李进的目光又落在那些大雁身上，嘴里小声地说：“哎呀，你们怎么就能冻死呢，真是太可怜了。” ④李进从小就崇拜大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头上飞过。奇妙的是它们一会儿排成一个“一”字，一会儿排成一个“人”字。望着这群大雁，不知为什么，李进忽然想到了自己和同学。一场高考下来，同学们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒……想到这里，李进心中不由泛起一阵酸楚。接着他开始把大雁往一起堆，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议，现在即便死了，也还是那么美丽迷人。 ⑤一共三十五只大雁，李进一只只抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进有点心疼。这时一只大雁似乎动了一下，李进急忙冲过去，伸手去摸它，他感觉到它的身体似乎有了温度。再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们是被冻僵了呀！李进心中一喜，但是马上又是一沉：如果大雁飞走了的话…… ⑥李进打算上前去扭大雁的脖子，他提起一只大雁，却下不了手。这么美丽的鸟儿，怎么可以杀害呢！而且它们的命运，和自己是多么类似啊！想到这里，李进脱下身上的羽绒服，盖在了雁群的上面。啊，大雁真的开始一只只地动起来了。但是它们并没有马上飞走。而是在李进的头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑦李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊叫着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”李进突然停住了，因为他看见，他爹正站在不远处看着他。 ⑧奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘说：“你爹同意你去复读了。”李进忙问原因，娘说：“你爹说你早上在草地上奔跑喊叫的样子挺稀罕人的，觉得也应该让你像大雁一样高高地飞。他也知道是你有意放跑了大雁，还夸你有爱心呢。” （摘选自《作家文摘》，有删改） 1．下列对文章相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走”中的“咬牙”，表现了李进不情愿捡牛粪和对劳动的厌弃。 B．发现了冻僵的大雁后，李进用粪叉去“碰”，父亲挨个“踢”，体现了两人对待生命的不同态度。 C．李进在草地上奔跑喊叫的样子打动了父亲，父亲同意他去复读，觉得应该让他像大雁一样高高飞翔。 D．李进和《哦，香雪》中的香雪同样家境贫寒，但都纯真质朴，拥有美好的梦想。 2．下列对文章艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第①段中对寒潮天气的描写与《林教头风雪山神庙》中对风雪的描写，都有推动情节发展的作用。 B．本文通过对李进肖像、语言、动作、心理、神态的描写，塑造了一位有爱心、有志向的青年形象。 C．李进脱下羽绒服盖在雁群上和《百合花》中所写的枪筒里的野菊花，这些描写都体现了作者的精巧构思。 D．文章结尾借母亲的话，解释了父亲同意李进复读的原因，既首尾呼应，又行文自然。 3．李进认为大雁“美丽迷人”，大雁“美”在哪里？请结合文章第④段具体分析。 【答案】 1．A 2．B 3．①美在坚韧。大雁每年秋天，都克服困难，从遥远的西伯利亚迁徙到南方； ②美在智慧。大雁能够变换队形，排成“一”字形或“人”字形飞行，以实现集体迁徙； ③美在力量。大雁身型虽大，却能在天上自由飞翔。 【解析】以草原寒潮为背景，通过李进父子捡牛粪时偶遇冻僵雁群的情节，巧妙构建了人与自然、理想与现实的隐喻关系。作者运用对比手法：父亲视雁群为财富的功利态度，与李进对雁群“美丽迷人”的审美共情形成鲜明反差。大雁既是自然意象，又是精神符号——李进从雁群复苏中完成自我救赎，最终父亲被其“奔跑喊叫”的生命力打动。 1．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 A.“表现了李进不情愿捡牛粪和对劳动的厌弃”错，“咬牙”并非表现李进“对劳动的厌弃”，而是体现他面对寒潮和父亲压力时的隐忍与坚持。文中李进高考失利后被迫放弃复读，内心不甘却不得不屈从现实，此时“咬牙”更多是面对生活困境的无奈选择，而非厌恶劳动本身。后文他对大雁命运的共情（“和自己是多么类似”）及放生行为，更印证了他并非懒惰之人，而是心怀理想却暂时受挫。故选A。 2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“对李进肖像……的描写”错，全文未对李进的外貌（如五官、衣着细节等）进行直接刻画。文中仅通过动作（“咬牙”“奔跑”）、心理（“心疼”“酸楚”）、语言（“大雁快飞”）等描写塑造形象，故选项中“肖像描写”不成立。故选B。 3．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①根据“听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头上飞过”可知，大雁每年秋天都要从遥远的西伯利亚迁徙到南方，克服重重困难，展现出坚韧不拔的精神。这种精神让李进感到敬佩和美丽。故可以概括为：美在坚韧。 ②根据“奇妙的是它们一会儿排成一个‘一’字，一会儿排成一个‘人’字”可知，大雁在迁徙过程中，能够变换队形，排成“一”字形或“人”字形飞行，这不仅体现了它们的智慧，也展示了它们之间的协作能力。这种智慧和协作让李进感到大雁的美丽和迷人。故可以概括为：美在智慧。 ③根据“望着这群大雁，不知为什么，李进忽然想到了自己和同学……接着他开始把大雁往一起堆，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议”可知，大雁身型虽大，却能在天上自由飞翔，这种力量让李进感到震撼和美丽。他羡慕大雁能够自由飞翔，也希望自己能够像大雁一样，拥有自由和力量。故可以概括为：美在力量。 2.阅读下面的文字，完成下面小题。 空房间里的光 宗守悦 冬夜，雪花飘，寒风吹。火车站，一个披着军大衣的男人，独在寒风中乱了阵脚。雪花落在他的睫毛上，俨然一个迷失方向的人。 “嘿，旅馆，二十一晚，走不走嘛？”一辆人力三轮停在了男人面前。他叫李肆德，出来务工的。 他犹豫了一会，说到：“要得，走嘛。” 三轮停在一间三层高的小楼前，小楼中间有口天井。走出一个卷发花衣大妈。“刘姐，来人了。”车夫喊道。 ①一串钥匙从刘姐腰间掏出来，大抵是很久没人入住了。“哝，207，走前面楼梯上去罢。” 李肆德没有上楼，出去了。找了家小店，点了二两羊肉，二两小酒。夜深人醉，李肆德晃晃悠悠的回到了小旅馆，他缓缓走上楼梯，用他的双眼打探着熟悉而陌生的一切。他笨拙地打开门，空气中有一股味道，像夏日的午后，走在树林中，闻到的蓬松木香味。 醉得不省人事的他睡了，睡得香，睡得甜。 ②夜色渐淡，这样的天色，还不到微茫，李肆德就醒了，并非自然醒，是头痛醒的，他把薄被拢到肩颈上，缩成一团面向阳台，在等着什么。 他记得在临睡前点了一根线香，是一根还是两根，不记得了，吃酒的人总是分不清一和二。他夹紧被子在地上蠕动着，把视线投向摆在角落的三角柜，看到了，虽然无法分辨是几根线香，但确实点过了。 可这股香味很陌生，以往的都是淡茉莉香，或者柑橘香，无论是哪一种，一旦结合了室内原本就有的气味，③人就像钻进一个酸梅子里打滚，换言之，那是一种能让人提得起劲的味道。今日却不同，李肆德猜测，或许是睡的时间不对，也有可能是醒的时间不对，总有一种不对。 李肆德从未在这个“差一点”的时间段醒来——差一点就天黑，差一点就天亮……差一点就在梦中见到那个人，差一点就死去——所有“差一点”的东西，都不是好兆头。房间里只有透过窗缝的微光，其余的全是无法分辨的模糊，慢慢地慢慢地，④地上架起的黑影子才逐渐成形，门帘的影子，桌角的影子，接着又缓而不急地发生变化，影子重了再变淡，被拉长了。光影里夹杂着环境色，呈现出橘蓝色的调，而他也像是一摊不小心被打洒在地上的蓝墨水，整个人往下陷，蔓延开来，湿哒哒的，等着被人拿擦脚布抹去，一干二净。 天亮了。每日的天都会亮，不管是已去的昨天还是未知的明天。老板娘的狗在刨着防蚊纱窗，声音剧烈而刺耳，本来她应该在这个时间醒的，那条母狗和小狗们，才是她的闹钟。李肆德起身，跪着叠被子，薄毯被卷起，单脚压好装进抽拉口的长袋子里。 简单吃了几口早饭，李肆德出去找工作了。他的老婆去年去世了，他还有2个女儿要养。 经过几户人家门前，上过一座百米天桥，再沿这条路走十几分钟，就到了他应聘的工地。他就这样任劳任怨的干着，每个月把钱寄回去，供他的两个女儿上学。 现在李肆德的两个女儿都考上了大学，李肆德终于快要结束这心酸的生活了，他又想起了自己的妻子。 ………… 李肆德惊醒时，外面天色已黑透，他摸到房间里，把其中一个玻璃瓶紧紧攥在手里，妻子曾告诉他，只要提前把光盛回来，储存好，待遇到心事时再把光一点一点放出来，这样就不会难受了。 手上的瓶子是冰冷的，李肆德却仿佛感受到光在里面闷燃的温度，拔下瓶塞的声音，像是有谁在把前尘往事吐出来，泼了一地。此刻他才觉得自己是真实厚重的。 对着这黑漆漆的房间，他轻声问自己，“看到了吗？有光。” 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．文章开头通过对冬夜的环境描写，营造出一个寒风凛冽的冬日景象，为下文务工者李肆德的出场做铺垫。 B．文中通过使用地方方言，对刘姐形象的简单描写与老板娘的狗的动作描绘，凸显人间烟火气。 C．从“是一根还是两根，不记得了”到“从未在这个‘差一点’的时间段醒来”，一个醉眼朦胧的形象跃然纸上。 D．文末对李肆德老婆和女儿情况的简单叙述，使得其身份背景更加丰富，人物形象更加饱满。 2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．句子①采用倒装的手法，其表达效果与“刘姐从腰间掏出来一串钥匙”并无不同。 B．句子②营造了一种静谧而略带抑郁的氛围，既展现出黎明前的宁静与神秘，也暗示李肆德内心的迷茫与无助。 C．句子③形象地表达了房间内气味给人的不适，暗示李肆德内心的挣扎与困惑。 D．句子④描绘了房间内的细节和氛围与影子变化的动态感，增加了场景的紧张感和悬疑感。 3．文章以“空房间里的光”为题，“光”在文中也多次出现。请分析这里“光”的用意。 4．有评论家评论本文塑造的李肆德是“一人即众生”的形象，对此，小明与他的同学将开展研究性学习。请简要列出研究性学习大纲。 《空房间里的光》中李肆德“一人即众生”形象分析 研究背景 研究目的与意义 研究方法与过程 —— 结论 【答案】 1．C 2．A 3．（1）光指小说中黑暗的房间里照进来的光。 （2）它代表了希望和温暖，象征着对美好生活的向往。 （3）通过“光”的描写，表达了人们在困难和挫折面前的勇敢和坚强。 （4）“光”也表达了人们对于生活的理解和感悟，让读者更加深入地思考人生的意义和价值。 4．（1）研究背景：《空间里的光》是一部反映现实生活的文学作品，通过对李肆德这个角色的刻画，深刻揭示了当代社会中人们面临的困境和挑战。 （2）研究目的与意义：旨在探讨其形象特征及其所反映的社会现实问题，以期对当代社会中人们的生活状态和价值观进行深入思考。 （3）结论：文章通过以下几个方面使得李肆德具有“一人即众生”的效果。 丰富的人物描写：文章通过对李肆德的内心世界、生活经历和情感变化进行深入细致的描写，使得他成为一个立体、丰满的人物形象。他的经历和情感也反映了众多人物在类似情境下的感受和抉择，让读者能够从他身上看到很多人的影子。 典型的社会背景：李肆德所生活的环境和遭遇具有很强的代表性，反映了许多人在现实生活中的困境和挣扎。他的遭遇让读者能够联想到自己或周围人的经历，从而产生共鸣和认同感。 【解析】1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“一个醉眼朦胧的形象跃然纸上”错误。从原文“李肆德从未在这个‘差一点’的时间段醒来——差一点就天黑，差一点就天亮……差一点就在梦中见到那个人，差一点就死去——所有‘差一点’的东西，都不是好兆头”可知，这段叙述是为了体现他孤寂、迷茫、无助的心理状态。故选C。 2．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.“其表达效果”“并无不同”错误。原文“一串钥匙从刘姐腰间掏出来”的中心语是钥匙；选项“刘姐从腰间掏出来一串钥匙”的主语是刘姐。“一串钥匙从刘姐腰间掏出来”和后文“大抵是很久没人入住了”联系更紧密。故选A。 3．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 （1）从原文“房间里只有透过窗缝的微光”可知，“光”表面上指洒到房间内的亮光。 （2）从原文“妻子曾告诉他，只要提前把光盛回来，储存好，待遇到心事时再把光一点一点放出来”可知，“光”象征着希望，象征着温暖，象征着美好的生活。 （3）从原文“天亮了。每日的天都会亮，不管是已去的昨天还是未知的明天”可知，每个人都应该英勇地与生活磨难抗争。 （4）从原文“看到了吗？有光”可知，他认为生活无论多么困难，都能找到属于自己的“光”。由此读者能从中收获人生的感悟：生命就是起起伏伏，每天都要努力生活。 4．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 （1）研究背景即为什么提出这个问题。许多小说的人物形象都不是个别性，而是代表了社会上的一类人。《空间里的光》有深刻的现实意义，李肆德这个人物的塑造有重大作用。 （2）研究目的和意义即这个问题的价值。《空间里的光》塑造了李肆德这个遭遇了命运打击的普通人，研究这个问题可以通过他身上所体现的特点，反映当下的社会现实，引发人们深入思考。 （3）研究结论即通过研究得到的信息。 从“醉得不省人事的他睡了，睡得香，睡得甜”和“对着这黑漆漆的房间，他轻声问自己，‘看到了吗？有光’”等内容可知，文章通过细节让读者感受到，李肆德面对生活既有逃避，又有勇敢与乐观，他的性格特点在我们身上也有体现。 从“找了家小店，点了二两羊肉，二两小酒”和“简单吃了几口早饭，李肆德出去找工作了。他的老婆去年去世了，他还有2个女儿要养”等内容可知，李肆德生活的时代，普通人面临着生活的压力、工作的不易，这些都是我们可能遇到的问题。 3.阅读下面的文字，完成下面小题。 卖梦的人 张海洋 今天是四月三十号，老陈记得很清楚，明天是“五一”劳动节，也是他准备给自己“退休”的日子，这一整天他的心里总有一种说不清道不明的情绪在翻腾着。他决定去阿婆的摊子吃午饭时，把这个消息第一个告诉阿婆。 正是饭点，已经有几个工友围着小餐桌吃得正欢，老陈走过去探头一看，“哦，今天的菜不错，青菜蘑菇、西红柿鸡蛋！”，等走到餐车前，阿婆已经把打好饭菜的餐盘递了过来。 “大陈啊，先吃着，吃完再盛！”阿婆说着，亲切的如同招呼家人。 “婉玉姐，别再叫我大陈了，六十了，早就成老陈了！”老陈笑着，端着饭菜坐到了旁边的小餐桌旁。 这时餐车前又来了一对小年轻，看穿戴打扮应该是来码头看风景的游客。阿婆把饭菜递给两人，男孩递过来五十元纸币，问道：“多少钱一份？够不够？”阿婆接过纸币，一边低头在钱箱里找零钱，一边说道：“两块钱一份，两块钱！”或许是钱箱里的零钱过于凌乱，抑或是阿婆上了岁数，手脚不再那么麻利，让端着饭菜的两人等的时间有点长，男孩随口说道：“阿婆，不用找了！”女孩却不耐烦了，“怎么不找了，快点！什么破小摊！” 正在往嘴里扒米饭的老陈，突然把筷子一丢，站了起来，“不想吃，别吃！凭什么说是破小摊？” 老陈的突然爆发，让俩个年轻人吓得噤了声。阿婆摆着手让老陈坐下吃饭，另一只手把一把零钱放到了男孩手里。“没事，没事，赶紧趁热吃，不够再添！” 阿婆擦了手，坐到了老陈面前。“哎呀，几十年了，你还是这个火爆脾气。还记得从前来吃饭的那个‘总经理’阿鹏吗？” “阿鹏，听说现在出息了，不但真的做过总经理，现在已经是董事长了！”老陈嘿嘿地笑了。二十年前，也是在这里，一个西装革履的小伙子吃过阿婆的盒饭，掏出钱包，装模做样地翻弄一遍，没有拿出两块饭钱，反递过来一张名片，说是忘了带钱了，让阿婆拿着名片去公司报销。 阿婆没有收他的名片，说忘带钱就算了。一次两次就算了，再这样来时，老陈，那时还是大陈，忍不住替阿婆打抱不平，狠狠地嘲讽了阿鹏一番。 “阿婆，阿鹏能有出息，有你一大半功劳呦。” “哎呦，我有什么功劳，管了几顿饭而已。”听了老陈夸赞，阿婆笑得很灿烂。 “怎么没有功劳，如果不是吃了你几十年的饭，不要说阿鹏，我们这些码头兄弟日子能过得这样好吗？婉玉姐，我两个儿子都大学毕业上班挣钱了，我准备从明天开始‘退休’了！” “好啊，好！辛苦大半辈子，该歇歇了！” “婉玉姐，你也该歇歇了。听说你儿子开着律师事务所，收入丰厚，您也该享享福了！” “没事。在这里卖饭我心里高兴……” 一晃两个月过去了，退休后的老陈在两个儿子那里各住了一个月，回来后，闲来无事又来到了天桥下想看看阿婆，没想到餐车被雨布盖得严严实实，没有见到阿婆的身影。老陈一脸疑惑地离开，心里猜度着阿婆的下落。 过了两天，老陈又去了天桥下，远远就望见有蒸腾的水汽飘散，阿婆又出摊了。老陈高兴地紧走两步，想快些见到阿婆，没到跟前，又看见一个穿着板正西服带着金丝眼镜的中年男人在和阿婆争吵。 “不能让阿婆吃亏！”老陈握紧拳头走得更快了。随着争吵的声音不断钻进耳朵，老陈停下了脚步。“妈，你怎么又从医院偷跑出来摆摊。工人两天不吃饭饿不死，医生说您再两天不治疗就没有命了。” “甭在这里吓唬你妈。不让我摆摊才要我的命呢！” “这赔本的生意要做到什么时候？您已经卖掉7套房子了。如今晚上收了摊还去街上捡瓶子、破烂，天一亮拉去废品站换钱，再去菜市场买菜。一餐2块钱不限量吃到饱，我真的看不懂，您到底卖的是什么？”儿子由于激动，涨红了脸膛。 “儿子，那年你才两岁，我们一家人逃难到这里，梦想着在这里能够温饱度日。那时如果不是码头上扛活的工人兄弟救济，我们早就饿死在这里了。救命之恩，我能做些什么？不过会做点饭。我卖的是一个心安，一个温饱罢了。” 阿婆平静地回忆着过去。不知什么时候，在一旁倾听的老陈脸上挂满了泪水。 阿婆终究没有逃脱病魔的毒手，在她逝世一周年时，儿子成立了以她的名字命名的“朱婉玉爱心基金会”，老陈听说第一笔200万的捐助资金来自一名叫周鹏的企业家。 （选自《小说选刊》2023年第7期） 1．下列对文中人物形象的分析，不恰当的一项是（   ） A．阿婆是卖饭的人，也是卖梦的人。阿婆在码头支小饭摊卖饭，给码头工人们带来了温饱，也把这份温暖善良传递给了许多人。 B．老陈是一个脾气火暴、热心肠的人。说“小破摊”的小年轻和递“名片”的阿鹏都领教过老陈的暴脾气，他的两次爆发都是为阿婆打抱不平。 C．阿婆的儿子是一个孝顺的人。他因担心母亲的身体而不支持母亲生着病还在码头卖饭。在母亲过世后，他又创立了“朱婉玉爱心基金会”。 D．阿鹏是一个虚伪自私的人。他没有吃饭的钱，却不愿意实话实说，而是西装革履装模作样地用一个虚假的总经理名头来骗阿婆的饭。 2．下列对文本内容的理解，不恰当的一项是（   ） A．已经到“退休”年龄的老陈，仍然被阿婆亲切地称为大陈，体现了阿婆在码头卖饭的时间长，以及她和码头工人关系亲近。 B．男孩递过五十元纸币，并问道“够不够”，表明小饭摊一餐两块钱的定价是远低于市场价的，阿婆卖饭并不是为了盈利。 C．老陈看到阿婆与穿着板正西装戴着金丝眼镜的中年男人争吵，他害怕阿婆因收不到饭钱吃亏，所以握紧拳头想要上前帮忙。 D．曾经阿婆的梦想是温饱度日，码头上的工人帮助阿婆实现了梦想。达成所愿的阿婆在头卖饭，卖的是温饱，是心安，是感恩。 3．下列对文本相关内容和表现手法的分析和概括，恰当的两项是（   ） A．老陈是文章的线索人物，文章通过老陈的视角向我们讲述了一对曾经受到码头工人照顾的母子，在码头几十年如一日回报码头工人的故事。 B．文章中看风景的小年轻，轻蔑地说了一句“小破摊”，点燃了老陈的怒火，进而引出与阿鹏有关的情节，情节发展自然流畅。 C．“听了老陈的夸赞，阿婆笑得很灿烂。”是因为阿婆想到了当年主动热情帮助落魄的阿鹏并真心为他事业有成而高兴。 D．文章多用对话展开情节，人物语言个性鲜明，符合各自的身份，塑造了老陈、阿婆、阿鹏等一系列鲜活的形象。 E．“朱婉玉爱心基金会”的第一笔捐助资金来自周鹏，是梦想的延续，是善意的传递，让读者感受到人世间的温情。 4．《卖梦的人》这篇小说叙事非常有特色，前有伏笔后有照应，行文间前后呼应。请结合文本分析小说中哪些方面能体现这一特色。 【答案】 1．D 2．C 3．BE 4．（1）对话中的前后呼应。如前文的“吃完再盛”、“不够再添”与后文的“一餐两块钱不限量吃到饱”前后呼应。 （2）对话内容与主体情节的照应。“听说你儿子开着律师事务所，收入丰厚”“您已经卖掉七套房子了。如今晚上收了摊还去街上捡瓶子、破烂，天一亮拉去废品站换钱，再去菜市场买菜”、照应了阿婆几十年赔钱卖饭这一主体情节。男孩问“够不够”暗示了“两块钱”是赔本的生意。 （3）人物设置与情节发展的相互照应。比如安排老陈这个老工人见证了阿婆几十年低价卖饭，并帮助他人实现梦想的故事。 （4）文中内容对标题的照应。儿子问“您到底卖的是什么”，阿婆说“……梦想着在这里能够温饱度日……卖的是一个心安、一个温饱罢了”，以及阿鹏的故事都照应标题“卖梦的人”。 【解析】《卖梦的人》通过老陈的视角，讲述了阿婆在码头卖饭几十年，回报码头工人恩情，并用善意温暖他人的感人故事。文章层层铺展开来，以阿婆的善行和老陈的热血串联起码头人情冷暖，突出“卖梦”这一主题。阿婆安于平凡却播撒大爱，她的善举感染并改变了包括阿鹏在内的许多人。富有戏剧性的情节冲突、鲜活生动的人物形象和真挚朴素的语言，让作品充满人性温暖与道德力量。 1．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 D.“虚伪自私”错误。当时阿鹏掏出名片说让阿婆去公司报销，没直接付饭钱的做法确实欠妥，但从后文他成为董事长，还捐助200万给“朱婉玉爱心基金会”来看，他可能当时确实是一时忘了带钱，后来事业有成也懂得感恩回报，不能仅凭这一个举动就判定他虚伪自私，所以这一形象分析不恰当。故选D。 2．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“害怕阿婆因收不到饭钱吃亏”错，“‘不能让阿婆吃亏！’老陈握紧拳头走得更快了。随着争吵的声音不断钻进耳朵，老陈停下了脚步。‘妈，你怎么又从医院偷跑出来摆摊。工人两天不吃饭饿不死，医生说您再两天不治疗就没有命了。’”可知老陈一开始以为是有人欺负阿婆才想上前帮忙，并非担心饭钱问题。故选C。 3．本题考查学生对文本相关内容和表现手法的分析和概括能力。 A.“一对曾经受到码头工人照顾的母子”错误。这篇文章主要是通过老陈的视角讲述阿婆几十年如一日在码头低价卖饭，感恩回报码头工人的故事，没有着重讲阿婆和她儿子受到码头工人照顾的情节。 C.“当年主动热情帮助落魄的阿鹏并真心为他事业有成而高兴”错误。根据“‘阿婆，阿鹏能有出息，有你一大半功劳呦。’‘哎呦，我有什么功劳，管了几顿饭而已。’听了老陈夸赞，阿婆笑得很灿烂”可知，阿婆笑得灿烂是因为老陈夸她对阿鹏有功劳，而不是因为当年主动热情帮助阿鹏。从原文看，阿婆当时只是让阿鹏忘带钱就算了，没有体现出主动热情帮助阿鹏成就事业的情节。 D.“阿鹏等一系列鲜活的形象”表述不准确。在文中，阿鹏这个人物形象相对比较单薄。虽然有关于阿鹏过去蹭饭以及后来成为企业家捐款的情节，但大多是通过老陈和阿婆的回忆或叙述来展现的，没有像老陈和阿婆那样通过大量生动的对话、具体的行为等方式来细致地塑造形象。文章重点塑造的是阿婆这个人物形象，她的善良、感恩等品质通过卖饭、与老陈的对话、和儿子的冲突等情节展现得淋漓尽致，老陈的正直、火爆脾气等形象也通过他为阿婆打抱不平、和阿婆的交流等情节塑造得很鲜明，相比之下阿鹏形象不够丰满，不能称之为和老陈、阿婆一样的一系列鲜活的形象。故选BE。 4．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 （1）对话中的前后呼应：文中前面提到阿婆招呼老陈“吃完再盛”、“不够再添”，后面又提到阿婆的饭“一餐两块钱不限量吃到饱”。这种前后呼应的对话细节，展现了阿婆卖饭的方式一直都是慷慨大方、不计成本的，从一开始就为后文揭示阿婆是在做赔本生意做铺垫。 （2）对话内容与主体情节的照应：老陈和阿婆谈到“听说你儿子开着律师事务所，收入丰厚”，与后面阿婆儿子说的“您已经卖掉七套房子了。如今晚上收了摊还去街上捡瓶子、破烂，天一亮拉去废品站换钱，再去菜市场买菜”相照应。这说明阿婆虽然儿子收入不错，但她自己却为了码头工人一直过着艰苦的生活，几十年坚持赔钱卖饭。男孩问“够不够”也暗示了饭菜价格低，可能是赔本生意，与后面揭示阿婆一直做赔本买卖的情节相呼应。 （3）人物设置与情节发展的相互照应： 老陈作为一个老工人，他见证了阿婆几十年的经历。他和阿婆的交往，以及他对阿婆的维护，都使他能够完整地见证阿婆低价卖饭帮助他人实现梦想的故事。老陈的存在就像是一个纽带，串联起阿婆过去和现在的情节，让阿婆的善举能够在时间的长河中被读者清晰地看到。 （4）文中内容对标题的照应：阿婆儿子问“您到底卖的是什么”，阿婆回答“梦想着在这里能够温饱度日……卖的是一个心安、一个温饱罢了”。这与标题“卖梦的人”相照应，揭示了阿婆卖饭的深层含义。阿鹏的故事也照应标题，阿鹏从一个蹭饭的年轻人到成为企业家，阿婆的饭在某种程度上也像是在“卖梦”，让阿鹏这样的人能够有机会实现自己的梦想。 4.阅读下面的文字，完成下面小题。 数学家的爱情 李伶伶 ①数学家是朋友送他的绰号，因为他对数字特别（敏锐/敏感），数学运算得特别快。朋友都说他是数学天才。可是数学天才的爱情之路却一直不顺。 ②一次，他跟一个交往不久的女友去饭店吃饭，结账时却跟服务员吵了起来。那天饭钱应该是79.80元，如果服务员报出准确的数值，他也不会生气。可是服务员向他要80元。他说，不对吧。服务员说，账单上这么写的。说着把手写的账单递给他，他看账单上真写着80元，就说，你们算错账了，不是80元，是79.80元。服务员说，我们这里都是按四舍五入收费的。他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错了。服务员说，差两角钱还算差呀？数学家说，怎么不算差？79.80元和80元能画等号吗？服务员说他小气，数学家就跟她吵了起来。 ③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，（任性/索性）走了。当晚就跟他分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架，以后她可过不了。 ④数学家很苦恼。朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。 ⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计，也喜欢计算，也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。两个人在一起时总比赛谁算得快。跟她在一起，数学家很开心。数学家想跟她结婚，却因为一件小事又黄了。 ⑥那天是情人节，数学家陪女友去逛街。看到一家新开业的咖啡厅搞打折优惠活动，就进去了。要了两杯咖啡，又要了五样小点心。吃完去结账，看到结账的队伍排得很长。原来那天收银员有事没来，女老板临时顶替。她不太会算账，借助计算器也算得很慢。要结账的人在旁边催她，越催她越着急，越着急越算不好。数学家见状走过去说，你要是信得过我们，我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友，觉得他们不像坏人，就同意了。 ⑦于是，数学家帮女老板算账，女友帮核实，女老板在旁边收钱。不一会儿，结账的队伍就消失了，剩了最后一位客人。就是这最后一个人的账，让数学家和女友出现了分歧。数学家算出客人应付182元，女友说是188元。让客人自己算，结果跟数学家一样。最后让女老板算，女老板算完后，看看数学家又看看他女友，说，这位先生算得对。数学家女友说，你说谎！女老板说，我为什么要说谎？我们三个算的结果都一样，说明你确实算错了。数学家女友说，我没错，不信我重新给你算一遍。客人有点儿不高兴，说，你这人怎么这样？算错了还不承认。女老板说，您别生气，我按您算的结果收钱。客人递过来200元钱，女老板找给他18元。客人拿着找回的零钱走了。数学家女友气愤不已，她看看女老板，又看看数学家，一句话没说就走了。数学家跑出去追女友。女友说，除非你承认自己算错了，否则别再来找我。数学家觉得女友不讲道理，就没再找她。 ⑧女老板很感激数学家那天帮她算账，他再去喝咖啡时，说啥也不要钱。一来二去，两个人成了朋友，后来又成了恋人。女老板是个年轻的单身女人，厌倦了职场的尔虞我诈，辞职开了这家咖啡厅。数学家经常来帮女老板算账，女老板对他的计算能力崇拜得（五体投地/心悦诚服）。一年后的情人节，两个人结婚了。 ⑨结婚那天，咖啡厅全体商品打八折。服务员问（甲）开心果也打折吗（乙）女老板说（丙）当然不打（丁）开心怎么能打折呢（戊）数学家觉得这话耳熟，就问，开心果不打折，那去年怎么打了？女老板看着数学家笑了，说，去年也没打。最后那位客人买了一碟开心果，你算账时一并打了折，所以那天的账，你当时的女友算的是对的。数学家很意外，说，那你为什么说她算错了？女老板说，傻瓜，因为我看上你了呗！数学家很生气，说，你怎么能这样！ ⑩数学家不能原谅女老板，执意跟她离了婚。女老板不理解，数学家为什么这么对她。 （选自《小说选刊》） 1．下列词语中加点的字，读音标注有误的一项是（   ） A．绰号（chuò） B．算出结果（jiē） C．尴尬 （gān） D．尔虞我诈（zhà） 2．依次选用文中括号内的词语最恰当的一项是（   ） A．敏锐    任性    五体投地 B．敏感    任性    心悦诚服 C．敏感    索性    五体投地 D．敏锐    索性    心悦诚服 3．下列填入文中第⑨段画波浪线处的标点，最恰当的一项是（   ） 甲 乙 丙 丁 戊 A． ： ？ ， ， ？ B． “ ？” ：“ 。 ！” C． ：“ ”？ ， ， ！ D． ， ？ ：“ 。 ”？ A．A B．B C．C D．D 4．下列对本文内容和艺术手法的理解分析，不正确的一项是（   ） A．小说第⑤段写数学家遇到了会计，想与她结婚，是因为与她比计算会很有成就感。 B．小说第⑥段写他与女友所到的咖啡厅在进行打折活动，为后文情节发展埋下伏笔。 C．小说语言生动活泼，富有生活气息，数字的运用，贴合人物身份，符合人物特点。 D．小说情节饶有趣味，运用人物的语言、动作描写以及环境烘托，刻画了众多人物。 5．赏析文中画横线句子的表达效果。 数学家女友气愤不已，她看看女老板，又看看数学家，一句话没说就走了。 6．小说最后才交代一年前数学家算错了账，这样处理有何作用？请结合文本分析。 7．数学天才赢得了爱情又失去了爱情，请结合文本简要概括原因。 【答案】 1．B 2．C 3．A 4．A 5． 本句采用动作和细节描写，数学家女友的两次“看看”，表明了她的不解和气愤，她觉得这两个人不可理喻，于是怒而离开。 6． ①使故事情节平中见奇，形成高潮；②使女老板和数学家的形象更加丰满；③进一步揭示人际交往中情商重要性的主题；④增添作品的情趣，让人回味。 7． 赢得爱情的原因：精于数学计算，为人耿直，乐于助人。失去爱情的原因：性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。 【解析】这篇小说通过一个数学家在爱情上的经历，借助细腻的情节描述和生动的语言，探讨了对待生活中“细节与原则”的态度。主角因数学上的嫉细而反复错失爱情，在与女老板的最终决裂中体现了他对原则的坚持和对欺骗的零容忍。然而，这种坚持导致了他爱情的失落。全篇充满幽默感，细节逼真，引发了读者对理性与情感平衡的思考。 1．本题考查学生识记现代汉语字音的能力。 B.“算出结果”的“结”应读“jié”。故选B。 2．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 敏锐：反应灵敏，头脑灵活，目光尖锐。敏感：感觉敏锐。语境是说他对数字感觉敏锐，应用“敏感”。 任性：听凭秉性行事，放纵自己，不受约束。索性：表示直截了当，干脆。语境强调女友劝男不要计较账单但劝不住，干脆选择走掉，选择“索性”。 五体投地：比喻对某人或某事极度敬仰、崇拜的心情‌。心悦诚服 ：由衷地高兴，真心地服气。语境是说女老板对他的计算能力崇拜，应用“五体投地”。 故选C。 3．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 本题目可用排除法选择，最后一句“开心怎么能打折呢”是一句问句，末尾应用问号，据此排除BC两项； D.如果丙处使用了冒号加引号，直接引语的话，戊处标点应该为问号加引号，问号应在引号里面，据此排出D项。故选A。 4．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 A.“是因为与她比计算会很有成就感”理解错误。依据“她是个会计，也喜欢计算，也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。两个人在一起时总比赛谁算得快。跟她在一起，数学家很开心”可知，数学家和会计在一起是因为两人有共同的特点和爱好，因此很开心，并不是想比计算。故选A。 5．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 解答时，要结合上下文语境来分析。“看看”是对人物的动作描写，也是细节描写，数学家的女友是在非常气愤的情况下，“看看”女老板，又“看看”数学家，这“看看”一方面是她气愤的表达，另一方面也表达出她内心的不解，她不明白为什么女老板和数学家两个人都会算错，而且还坚持不承认错误；“看看”之后女友一声不发就离开，表明此时女友只“看”不说，是因为她认为二人不可理喻，跟这他们说什么都已经是没有用的了。 6．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 情节的作用可以从人物、情节、主题、效果等几方面分析。 从情节上看，小说最后才交代一年前数学家算错了账，情节上又出现了反转，正是因为算错了账，女老板没有指出，数学家很生气又执意离婚，使得小说情节又出现高潮，反转会让文章平中见奇； 从人物上看，“那天的账，你当时的女友算的是对的。数学家很意外，说，那你为什么说她算错了？女老板说，傻瓜，因为我看上你了呗”，写出女老板的眼光以及小心机；而数学家无法原谅女老板，“执意跟她离了婚”，写出他的偏执，不懂沟通与原谅。这样写更能丰富人物的性格； 从主题上看，数学家虽然是个数学天才，但他几次恋爱失败，最后都已经结婚了，却因为一年前那次算错账而执意离婚，这样就揭示出小说主题：人际交往中情商的重要性。 从效果上来看，最后才交代一年前数学家算错了账，可以让读者心情随之起伏，恍然大悟，增添作品的情趣，让人回味。 7．本题考查学生对文本内容的分析概括能力。 数学家赢得爱情的原因是，他和前女友去喝咖啡，结果那天收银员没有来，女老板不大会算账，收银台前排了很长的队，“数学家见状走过去说，你要是信得过我们，我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友，觉得他们不像坏人，就同意了”“不一会儿，结账的队伍就消失了”，再结合后面女老板说“傻瓜，因为我看上你了呗”。说明数学家赢得爱情是因为精于数学计算，为人耿直，乐于助人。 而他之所以失去爱情，结合“数学家很意外，说，那你为什么说她算错了？女老板说，傻瓜因为我看上你了呗。数学家很生气，说，你怎么能这样！数学家不能原谅女老板，执意跟她离了婚”，可见他性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。 5.阅读下面的文字，完成下面小题。 山月记 中岛敦 李征，陇西人士，博学俊才，天宝末年以弱冠之年名登虎榜，补任江南尉。然自视清高，不屑厕身于贱吏之流，不久便辞官归乡，闭门作诗，自认为与其屈膝于恶俗不堪的大官面前，不如留诗名于百年之后。 不等扬名于世，生活日渐窘迫。李征焦躁不安起来，昔日俊朗风姿荡然无存。数年后，为妻儿衣食计，他只得又做了一地方小官，听令于已遥居高位的昔日同侪。他终日郁郁寡欢，原本就狂放不羁的秉性愈发难以自抑。一年后，他因公出差，宿于汝水之畔，某日深夜，忽从床上跳起，狂呼着夺门而出，消失于漆黑的夜色。人们遍寻山野，一无所获。 第二年，监察御史袁傪奉敕命出使岭南，途中宿在商於。次日凌晨，天色未明，正待启程，驿卒说前有食人猛虎出没，不如等到天亮。袁傪自恃随从众多，依旧上路了。 借着残月微光穿行林间之时，果然有猛虎从草丛中跳出，眼看要扑向袁傪，却又猛一转身，隐入草丛。随即，草丛中传出人声：“好险，好险。” 袁傪听着耳熟，尽管惊魂未定，仍不觉叫道：“听此声音，莫不是吾友李征？”当年两人同年进士及第，李征几无朋友，却视袁傪为唯一挚友。 草丛中没有回应，良久才低声答道：“正是陇西李征。如今身为异类，不忍现身令君畏惧厌恶。但君如不弃，可否作一席谈？” 袁傪命部下暂停行进，自己则立在道旁，与这看不见的声音对话。谈罢京城传闻、旧友消息，告以今日身份地位。袁傪问李征为何变成今日模样，草丛中的声音说道—— 一年前，我夜宿汝水之滨。半夜醒来，忽闻屋外有人召唤，我循声追寻，跑入山林，渐觉浑身是劲，山岩巨石，一跃而过。天色已明，临溪自照，惊见自身已变猛虎。 待明白这绝非梦境，我惊恐万分，不知所措。怎么会有这等事？我不明白。事实上我们原本就一无所知，不知情由地逆来顺受，浑浑噩噩地度过一生，这便是生灵之宿命。 此刻一兔跑过，我一看到它，体内人性瞬间消失；等到人性恢复，发现嘴上已沾满兔血。自此至今的所作所为，实在难以启齿。好在一天之中，尚有数小时人性恢复，仍能说话思考，甚至背诵章句。以这样的人心来看自己兽行，回顾一生命运，唯有无尽的可悲、恐惧与愤怒。 可是，就连这人性恢复的时间也越来越短。过去我还为变成老虎而惊诧，最近竟为曾经是人类而纳闷，真叫人不寒而栗。唉，待人性消失殆尽，或许反倒让我心安理得吧。每念及终将忘却此身为人，多么惶恐、悲痛。这般心情，非有此遭遇者不能明了。哦，对了，在彻底丧失人性之前，我有一事相求。 袁傪一行人全都凝神屏息。那声音继续说道—— 我本欲以诗成名，曾为之执着终生，乃至丧尽家产，心智迷乱。昔日所作，有数十篇仍能记诵，望君为我笔录，使之流传后世，哪怕仅仅一部分也好。 袁傪命人执笔记录。草丛中朗诵声响起，长短共三十篇，格调高雅，意趣卓逸。叹赏之余，袁傪蓦然感到：诗人虽然资质一流，却在某处犹有欠缺…… 诵完旧作，李征自嘲—— 惭愧。已成这副模样，我竟然还梦想自己的诗集摆上长安风流人士的案头。既已见笑，索性再赋诗一首，以述心怀。 最后两句“此夕溪山对明月，不成长啸但成嗥”吟罢，正当残月辉冷，白露满地，天将破晓。一行人尽皆忘记其事之离奇，而慨叹其人之不幸。 李征的声音再次响起—— 方才我说，不知为何会遭此厄运，但细想起来，倒也并非茫然无绪。人人以为我居高自傲，实不知我。我欲以诗成名却不愿与师友切磋，更不屑与凡夫俗子为伍。我深怕自己本非美玉，故不敢加以刻苦琢磨；却又半信自己是块美玉，故又不肯庸庸碌碌，与瓦砾为伍。渐渐脱离尘俗，疏远世人，一任愤懑与羞恨助长怯弱的自尊心。其实，人人皆为驯兽师，性情即是猛兽。我妄自尊大的羞耻心就是心中猛虎，既折损自身，施苦妻儿，伤害朋友，最后又将我外形也变成与内心一致的模样。每天我的心都越来越接近一只老虎，我如何是好？唯有立于山巅，厉声咆哮，野兽闻之惊恐跪地，却绝无一人识我内心，正如我尚为人时，无人懂我一样。淋湿我这身皮毛的，并非只有浓重的夜露啊。 黑暗已渐渐退去，远处哀婉的晓角之声隐隐传来。 非告别不可了。李征的声音说道—— 还有一事相托。我妻儿尚在家乡，对我所遭厄运一无所知。君南归后，请告之我已身死，切勿提起今日之事。还望你怜其孤苦无依，施以援手，使之免于饥冻，于我便是莫大的恩德。 言罢，恸哭声起。袁傪也热泪盈眶，应允必定如他所愿。 李征的声音最后说道—— 倘若我是人，本该先托付妻儿，可是比起冻馁的妻儿，我竟然更念念不忘于自己的诗作。正因如此，我才像这样沦为兽身吧。就此分别，你到百步外的小丘再回望此处，我将现出兽形，以打消你重来见我之念，唯恐我已认不得你，将你吃掉。 袁傪洒泪上马，待登上小丘，依言回望。只见一猛虎自草丛跃出，遥遥相望。随后，猛虎对着银光散尽的残月，咆哮几声，复又跃入草丛，消失了踪影。 （徐建雄译，有删改） 1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．李征为了妻儿的衣食违背心志出来做一小官，身变猛虎后又请求朋友帮忙照料妻儿，可见他对妻儿也有关爱之心。 B．小说充分揭示了人物的心态历程，对自己身变猛虎，李征先是惊恐、不解，接着逐渐接受、认同，最后心安理得。 C．结尾处猛虎对残月咆哮，既包含着威吓友人打消重见之念的善意，又宣泄着内心的愤怒、无奈、孤独等复杂情感。 D．小说以“人”变为“兽”为主要事件，再以“兽”展示被扭曲、压抑的“人”，引导读者探析“人”变形的原因和过程。 2．下列对本文艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．李征由少年得志到抑郁发狂，袁修由途中遇虎到与故友重逢，小说情节在开头几段中一再出现突转，呈现一波三折之妙。 B．小说描写李征化虎和袁傪遇虎均以黑夜为背景，夜色的昏昧可以烘托神秘的氛围，而夜色的变化又能配合情节的推进。 C．在李征的讲述中不时插入对听者的描写，是运用故事套故事的写法，目的是一再蓄势，逐步加剧人物内心的矛盾冲突。 D．小说叙事既用李征自述的视角，又用全知视角，既能“入乎其内”刻画人物的内心世界，又能“出乎其外”，灵活把控全局。 3．文中说：“李征几无朋友，却视袁傪为唯一挚友。”作为李征唯一的挚友，袁傪表现出哪些可贵之处？请结合小说内容概括。 4．这篇小说与卡夫卡的《变形记》都指向“异化”主题，请简要分析这两篇小说写法上的相同之处。 【答案】 1．B 2．C 3．①多年不见，他听到声音便能辨出友人，始终把友人放在心上。 ②常人遇虎退避，他却立在道旁与虎对话，对友人充分信任。 ③他赞赏李征的诗歌同时看出其中不足，既懂诗也了解友人。 ④他听友人讲述后为之热泪盈眶，与友人共情，富有同情心。 ⑤他承诺会帮助友人传其诗作并照料其家人，是重情重义的人。 ⑥他身居监察御史的高位仍愿为友人效劳，能够平等待人。 4．①“异化”情节相同，“异化”主人公都在外形上发生了变化，人变成了虫或者老虎。 ②表现手法相同，“异化”都是通过作者大胆的想象、设定荒诞的情节来呈现的。 ③人物“异化”后的表现相同，人物虽然都“异化”成虫或老虎，却保留了人的思想和内心的善良、责任。 【解析】 1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B.“最后心安理得”错误。原文是“待人性消失殆尽，或许反倒让我心安理得吧”，可见，最后李征或是心安理得。故选B。 2． 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“是运用故事套故事的写法”错误。在李征的讲述中插入的有关听者的描写，并不是故事套故事的写法，而是采用侧面烘托的手法。故选C。 3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①“袁傪听着耳熟，尽管惊魂未定，仍不觉叫道：‘听此声音，莫不是吾友李征？’当年两人同年进士及第，李征几无朋友，却视袁傪为唯一挚友”，袁傪和李征多年不见，但是他听到李征的声音，仍旧能辨出是友人的声音，可见他始终把友人放在心上。 ②“袁傪命部下暂停行进，自己则立在道旁，与这看不见的声音对话。谈罢京城传闻、旧友消息，告以今日身份地位。袁傪问李征为何变成今日模样”，常人遇虎退避，袁傪却立在道旁与虎对话，可见他相信这就是友人的声音，足见他对友人充分信任。 ③“袁傪命人执笔记录……叹赏之余，袁傪蓦然感到：诗人虽然资质一流，却在某处犹有欠缺……”，袁傪赞赏李征的诗歌同时看出其中不足，说明他既懂诗，也了解友人。 ④文中说“一行人尽皆忘记其事之离奇，而慨叹其人之不幸”“我妻儿尚在家乡，对我所道厄运一无所知。君南归后，请告之我已身死，切勿提起今日之事。还望你怜其孤苦无依，施以援手，使之免于饥冻，于我便是莫大的恩德。言罢，恸哭声起。袁傪也热泪盈眶”，袁傪听到李征的遭遇后，为之热泪盈眶，与友人共情，为友人洒泪，表明他是一个富有同情心的人。 ⑤文中说李征说“还有一事相托。我妻儿尚在家乡，对我所遭厄运一无所知。君南归后，请告之我已身死，切勿提起今日之事。还望你怜其孤苦无依，施以援手，使之免于饥冻，于我便是莫大的恩德。言罢，恸哭声起。袁傪也热泪盈眶，应允必定如他所愿”“昔日所作，有数十篇仍能记诵，望君为我笔录，使之流传后世，哪怕仅仅一部分也好”“袁傪命人执笔记录”，袁傪承诺会帮助友人传其诗作并照料其家人，可见他是重情重义之人。 ⑥结合“监察御史袁傪”“袁傪命人执笔记录”“袁傪也热泪盈眶，应允必定如他所愿”分析，他身居监察御史的高位仍愿为友人效劳，能够平等待人。 4．本题考查学生分析理解文章写作特点的能力。 ①“异化”情节相同：‌《变形记》讲的是主人公格里高尔有一天早上醒来发现自己变成了一只甲虫，而本文的主人公李征也是在深夜变成了一只猛虎，“异化”主人公都在外形上发生了变化，人变成了虫或者老虎。 ②表现手法相同：‌两篇文章中的“异化”都是通过作者的非传统、‌反传统的方式构建了一个悖谬、‌荒诞、‌非理性的事件，‌以此来映射出现实世界的异化。‌ ③人物“异化”后的表现相同：‌在《‌变形记》‌中，‌主人公格里高尔“异化”成虫，‌但保留了人的思想和内心的善良、‌责任；本文主人公李征身变猛虎后又请求朋友帮忙照料妻儿，可见他对妻儿还有关爱之心，又让友人到百步外的小丘，害怕伤到友人，内心还是善良的。 34 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $