第五单元整本书阅读《钢铁是怎样炼成的》同步练习 2026—2027学年统编版语文七年级下册

2026—2027学年统编版语文七年级下册 第五单元整本书阅读《钢铁是怎样炼成的》同步练习 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、积累运用 1．下列对《钢铁是怎样炼成的》的表述，不正确的一项是（　　） A．保尔最后离开了革命队伍，回家乡当了一名普通铁路工人，从此不再读书写字。 B．作者是苏联作家奥斯特洛夫斯基，小说带有很强的自传性，保尔身上有作者的影子。 C．小说以保尔·柯察金的成长为主线，从他被赶出学校写起，一直写到他病榻上写作。 D．保尔当过食堂杂工、电厂工人、红军骑兵、共青团干部，最后双目失明、全身瘫痪。 2．阅读下面的语段，把空缺处补充完整。 《钢铁是怎样炼成的》的作者是①________（国籍）作家②________。小说主人公③________十二岁那年被神父赶出学校，后来在④________的引导下走上革命道路。他在战斗中头部重伤，右眼失明；在修筑⑤________的窄轨铁路时又染上伤寒。全身瘫痪、双目失明以后，他写成了小说⑥________。他的妻子是⑦________。 ①________　　②________　　③________　　④________ ⑤________　　⑥________　　⑦________ 3．阅读下面的语段，把空缺处补充完整。 他把一撮烟末撒在复活节的面团上，被瓦西里神父当场揪住。神父把他拖到走廊里，揪着他的耳朵，把他的头往墙上撞。他没有哭，只是咬着牙，两只手死死抓着自己的衣角。第二天，他就被赶出了学校，背着小包袱，到车站食堂去做工了。 这段文字写的是保尔被________赶出学校的事。他挨了打却没有哭，这一笔写出了他性格里的________。被赶出学校以后，他到________去做工，在那里第一次看见了人间的________。 4．阅读下面语段，完成下面小题。 【甲】 人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 【乙】 他躺在炕上，伸手摸了摸自己的腿，又摸了摸自己的脸。腿还热着，脸也还热着。他对自己说：“我还能活。”说完这句，他侧过身去，把脸埋进枕头里，肩膀抖了好一阵。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 虚度（　　）　　碌碌（　　）　　zhuàng（　　）丽　　xiū（　　）愧 (2)【甲】段这段话是保尔在什么情况下想到的？它表达了一种怎样的人生态度？ (3)【甲】段连用“不会因为……也不会因为……”，这样写有什么作用？ (4)【乙】段“我还能活”只四个字，后面却写他“把脸埋进枕头里”。这样写写出了什么？ 5．下列对作者和这部作品的表述，不正确的一项是（　　） A．这本书出版以后，作者又接连写出好几部长篇小说，成为苏联文学的代表作家。 B．作者奥斯特洛夫斯基出身工人家庭，参加过红军，二十几岁就全身瘫痪、双目失明。 C．保尔的经历与作者有很多重合：当过兵，修过路，后来在病床上写书。 D．作者是在身体已经垮掉的情况下写完这本书的，写作本身也是书里写的那种“熬”。 6．下列对书中语句的理解，不正确的一项是（　　） A．“为人类的解放而斗争”是那个年代的口号，今天的读者不必把它当真。 B．他把一撮烟末撒进复活节的面团——写的是少年保尔的报复，也写出他宁可挨打也不低头的性子。 C．“我还能活”只四个字，说得极轻，写出的是重伤之后第一口气上的庆幸。 D．朱赫来教保尔打拳，在书里只占几行，却是保尔一生转向的开始。 7．下列对这部作品的说法，不正确的一项是（　　） A．这是一部纪实作品，书中的人物用的都是真名实姓，没有一处虚构。 B．这是一部长篇小说，大体按时间顺序写保尔从少年到成年的经历。 C．书中的故事取材于作者亲历的那段岁月，人物的经历有不少是真实的。 D．小说里穿插了书信、日记和会议记录，这些材料让故事读起来更实在。 8．下列情节按时间先后排列，正确的一项是（　　） ①参加红军，在战斗中头部负伤　　②在车站食堂做工　　③修筑博亚尔卡窄轨铁路　　④为救朱赫来被捕　　⑤双目失明后在病榻上写作 A．②④①③⑤　　　　B．②①④③⑤ C．④②①⑤③　　　　D．②④③①⑤ 9．下列对书中人物关系的表述，不正确的一项是（　　） A．朱赫来是保尔走上革命道路的引路人，他教保尔打拳，也给保尔讲革命的道理。 B．阿尔焦姆是保尔的同学，两人一起在车站食堂做工，后来一起参加了红军。 C．冬妮娅是林务官的女儿，保尔少年时喜欢她，后来两人因想法不同而分开。 D．丽达是共青团干部，保尔心里一直有她，却因为怕拖累革命工作而没有走近。 10．下列对保尔几次病倒和受伤的表述，不正确的一项是（　　） A．在战场上被炮弹片击中头部，伤好以后他又回到部队。 B．书中写他每次病倒都是旧伤发作，没有写过他因为劳累过度而病倒。 C．修筑博亚尔卡窄轨铁路时，他染上伤寒，又加上饥饿和寒冷，几乎没能挺过来。 D．双目失明、全身瘫痪以后，他一度想到结束自己的生命，后来又战胜了这个念头。 11．请补全下面的人物表，填写他们的身份以及他们与保尔的关系。 人物 身份 与保尔的关系 朱赫来 ①________ ②________ 冬妮娅 ③________ ④________ 丽达 ⑤________ ⑥________ 达雅 ⑦________ ⑧________ 12．下列对保尔成长的理解，不正确的一项是（　　） A．保尔救朱赫来是出于一时冲动，事后他很后悔，觉得不该管这件事。 B．保尔小时候就有一股不服输的劲，挨了打不哭，被赶出学校也不肯低头认错。 C．保尔在食堂做工时看见有钱人欺负女工，第一次感到气愤，也第一次想到反抗。 D．保尔在筑路工地上病倒，病好后又回到工地，他为工作几乎不顾自己的身体。 二、综合性学习 这一节把读书变成做事：办展板、写推荐语、做书签、开读书会、起专栏名、写腰封。答案不唯一，看的是有没有真读过，能不能说出一处具体的东西。 13．班级要办一期“钢铁是怎样炼成的”主题展板，第一块展板是人物卡。请你为保尔补全下面这张卡片，其中“一件事”要写出具体情节，“一句话”要有分量。 姓名 保尔·柯察金 身份 ①________ 最能见其意志的一件事 ②________ 他常说的一句话（或书中的一句名言） ③________ 你给他的一句评语 ④________ 14．学校图书馆要为《钢铁是怎样炼成的》写一张推荐卡。请你写一段推荐语，80 字以内，要求点出书的主要内容，并说出一条值得读的理由。（改编） 15．班里要做一套“红色经典”书签。请你从书中摘一句话做书签上的题字，并说明选这一句的理由。（改编） 题字：_____ 理由：_____ 16．读书会上，有同学说：“保尔那个年代已经过去了，他吃的苦我们今天不会再有，这本书对我们没什么用了。”你不同意他的看法，请写出两条理由，每条都要结合书中内容或今天的生活。（改编） 理由一：_____ 理由二：_____ 17．班级要为本学期的两本必读名著办一个“人物长廊”，分“人”“事”“话”三个专栏。请你为三个专栏各起一个名字（6 字以内），并各写一句内容说明。 专栏名 角度 内容说明 ①________ 人 ②________ ③________ 事 ④________ ⑤________ 话 ⑥________ 18．出版社要再版这本书，编辑请你为封面写一句腰封文案（50 字以内），要求点出这本书最打动人的地方，不要用“震撼”“必读”这类空话。 三、整本书阅读 这一节是主体，分三步走：先按选段精读，一段一段把书读细；再从人物、写法、主题三路往深处看；最后与《骆驼祥子》《老山界》《谁是最可爱的人》对照读，把读到的用到写作里去。 19．阅读下面材料，完成下面小题。 朱赫来被两个兵押着走在街上。走在他前面的那个押送兵，枪横在胸前，枪口对着街面。保尔从板棚后头出来，正撞上这一行人，脚就站住了。他盯着那支枪，又去看朱赫来的脸。朱赫来也看见了他，眼睛只一抬，又低下去。保尔什么也没想，身子一低就扑过去，两只手死死抓住那支枪，往地上一按。枪响了，子弹打在石头上，火星子溅了一片。 (1)这段材料写的是哪一件事？请用一句话概括。 (2)朱赫来“眼睛只一抬，又低下去”，这一处细节写出了什么？ (3)保尔“什么也没想”就扑了上去。这样写，是不是把他写得太莽撞了？请说说你的看法。 20．阅读下面材料，完成下面小题。 博亚尔卡的工地上，雪下得正紧。四百个人挤在几间破屋子里，夜里冷得睡不着，就起来往火堆边凑。吃的是黑面包，喝的是雪水化的汤。有人病倒了，有人偷偷跑了，剩下的人还在挖土、抬木、铺轨。保尔穿着一件破了口子的棉袄，鞋底磨穿了，用一根绳子捆着脚。他走在队伍后头，脸色发青，腿上还带着旧伤，可一步也没有落下。 (1)这段材料写的是一个什么样的场面？请从环境和人两个方面回答。 (2)材料里写“有人病倒了，有人偷偷跑了”，这对写保尔有什么作用？ (3)这段材料把天气写得很重，这样写有什么用意？ 21．阅读下面材料，完成下面小题。 冬妮娅穿着干净的衣服，站在月台上，看保尔一身泥、一身雪地走过来。她说：“你这样子，怎么能见人呢？”保尔看了看自己的衣服，又看了看她，忽然觉得两个人中间隔着一层什么东西，怎么也走不过去。他后来对她说，他要把自己的整个生命和全部精力，都献给世界上最壮丽的事业。冬妮娅听不懂这句话，也不想懂。 (1)两个人分开的原因是什么？请从材料里找出两处依据。 (2)作者写这次分开，只是为了写一段没有结果的感情吗？请说说你的理解。 22．下列对保尔与冬妮娅、丽达、达雅三人关系的理解，不正确的一项是（　　） A．冬妮娅是保尔少年时的朋友，两人后来分开，是因为对生活的想法越来越远。 B．保尔对这三个人的态度是一样的，都是先喜欢、后厌弃，看不出分别。 C．丽达和保尔志同道合，保尔因为怕影响工作没有走近她，两人后来各自成了家。 D．达雅原是个怯生生的女工，保尔帮她读书、进步，后来两人一起生活。 23．阅读下面材料，完成下面小题。 保尔在烈士公墓前站了很久。雪落在他的肩上，他没有拂。他想起那些已经死去的人，也想起自己这条捡回来的命。他想：人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。 (1)这段“想”是在什么情况下发生的？为什么安排在这样的地方？ (2)“碌碌无为”是什么意思？它批评的是哪一种活法？ 24．下列对“人最宝贵的东西是生命……为人类的解放而斗争”这段话的理解，不正确的一项是（　　） A．“碌碌无为”是说一个人只要没有出名，就是白活了一辈子。 B．这段话把“生命”放在第一位，因为生命只有一次，不能重来。 C．“回首往事”是说要人时时清点自己做过的事，看看有没有白过。 D．这段话要人把个人的生命和一件更大的事连在一起。 25．阅读下面材料，完成下面小题。 书稿寄出去以后，一直没有回音。后来才知道，稿子在路上丢了。保尔听到这个消息的时候，坐在椅子上，半天没有说话。第二天，他又拿起了笔。眼睛看不见，他就用一个硬纸板做了个框子，把笔尖卡在框子里写；手抖得厉害，一行字要写好几遍。写成的稿子，由别人替他抄清。 (1)这段材料写的是哪一件事？请按“写—寄—丢—重写”的顺序说清楚。 (2)“半天没有说话”和“第二天，他又拿起了笔”，这两处合起来写出了什么？ 26．阅读下面材料，完成下面小题。 达雅原先是个怯生生的女工，话不多，见了人低着头。保尔住在她家里养病，白天帮她干活，晚上给她读书，讲外面的事。慢慢地，她敢在人前说话了，后来入了团，当了干部。保尔瘫在床上不能动的时候，是她每天替他翻身、抄稿子、读报。 (1)材料写的是达雅的什么变化？请用两句话说明变化前后的不同。 (2)从保尔和达雅的相处看，保尔心里的“革命”是什么样子的？ 27．下列对书中人物的判断，不正确的一项是（　　） A．朱赫来沉着、坚定，是保尔心里最信服的人。 B．阿尔焦姆是保尔的哥哥，一个钳工，他一直反对保尔革命，多次劝阻。 C．谢廖沙是保尔少年时的伙伴，后来也参加了革命，牺牲在战场上。 D．瓦西里神父势利、刻薄，是保尔最早遇见的“不公平”。 28．阅读下面材料，完成下面小题。 保尔在骑兵连里，一匹马、一把刀，冲在最前头。战斗结束以后，他躺在地上，血从头上流下来，把雪染红了一片。他醒过来的时候，第一句话是问：“我们的人还在吗？” (1)这段材料写的是哪一次战斗之后的情形？ (2)“第一句话是问‘我们的人还在吗’”，这一笔写出了什么？ 29．下列对书中细节的表述，不正确的一项是（　　） A．保尔偷过德国中尉的一把手枪，把它藏在砖窑的旧地方。 B．保尔被捕入狱以后，是朱赫来花钱买通狱卒，把他救出来的。 C．保尔在车站食堂做工时，因为挨了打，把汤泼在一个有钱人的身上。 D．保尔在筑路时染上伤寒，被送回家乡，别人都以为他活不了了。 30．阅读下面材料，完成下面小题。 保尔在病中让人把《牛虻》读给他听。他听得很仔细，听到主人公受苦的地方，他的手在被子上攥紧了，指节都发了白。 (1)保尔为什么爱听《牛虻》？ (2)从这里看，保尔是怎样看待“受苦”的？ 31．下列对小说写法特色的赏析，不正确的一项是（　　） A．小说带有很强的自传色彩，许多情节取自作者自己的经历。 B．小说穿插书信、日记和会议记录，使叙述更贴近那个年代的生活。 C．小说有大量保尔的内心独白，让人物自己的话比叙述者的话更有分量。 D．小说全靠对话推进，几乎没有环境描写和场面描写。 32．阅读下面材料，完成下面小题。 佩托留拉的兵进了城，抢东西、抓人、打人。街上没有人敢出门。保尔和谢廖沙躲在院子里，听见墙外的枪声，两个人的手都在抖，可谁也没有说害怕。 (1)这段材料写的是什么局势下的情形？ (2)“手都在抖，可谁也没有说害怕”，这一笔写出了什么？ 33．下列对小说主题的理解，不正确的一项是（　　） A．小说写一个人怎样在艰苦里长成，回答的正是“钢铁是怎样炼成的”这个问题。 B．小说告诉读者：只要意志够强，身体上的伤残就不算什么。 C．小说写出身底层的人也能靠自己的意志和选择改变自己。 D．小说也写了革命队伍里的毛病：摆架子、闹意气、只顾自己。 34．阅读下面材料，完成下面小题。 保尔在团里当干部，看见有人摆架子、讲排场，他就当面顶回去。有人说他脾气太直，他说：“我看不惯的，就要说。” (1)“我看不惯的，就要说”写出了保尔怎样的性格？ (2)这一处细节对塑造保尔这个人有什么作用？ 35．下列关于“钢铁”这个书名的理解，不正确的一项是（　　） A．“钢铁”是比喻，指人经过磨炼以后炼成的坚强意志。 B．书名是一个问题，“怎样炼成”回答的是成长的条件和过程。 C．书名里的“钢铁”指的是修铁路用的钢轨，与人的意志无关。 D．书名把“人”和“炼”放在一起，强调的是过程，不是天生的性子。 36．阅读下面材料，完成下面小题。 保尔曾经想过死。他把手枪掏出来，放在膝上，坐了很久。窗外没有人，屋里也没有声音。后来他把枪收起来，对自己说：要活下去，要活得有用。 (1)保尔为什么想过死？ (2)他最后把枪收起来，靠的是什么？ (3)作者写这一笔，是不是削弱了保尔的形象？请说说你的看法。 37．阅读下面材料，完成下面小题。 朱赫来要走了。他把保尔叫到一边，说：“你要记住，一个人光有劲儿不够，还要知道自己往哪儿使。”保尔点了点头。这句话，他记了一辈子。 (1)朱赫来这句话的意思是什么？ (2)从这句话看，朱赫来在保尔的成长中起了什么作用？ 38．下列对保尔与朱赫来关系的理解，不正确的一项是（　　） A．朱赫来是保尔革命道路上的引路人，保尔最早明白的道理就是他讲的。 B．朱赫来信任保尔，曾经在保尔家里躲藏。 C．朱赫来后来调到别处工作，两个人的来往就断了，保尔渐渐忘了他。 D．保尔在难处常常想起朱赫来的话。 39．阅读下面材料，完成下面小题。 工程结束了。窄轨铁路通了车，一列一列的木材运进城里，城里的人有了柴烧，屋里有了暖气。参加修路的人，有的死了，有的残了，有的走了。保尔是被人抬下工地的，抬他的时候，他还在发烧。 (1)这段材料写的是哪一件事的结果？ (2)连用三个“有的”，有什么作用？ (3)从这段材料看，作者对“牺牲”是什么态度？ 40．阅读下面材料，完成下面小题。 书出版了。保尔摸着那本还带着油墨味的书，手指在封面上来回地摸。他说：“这下我又有了武器。” (1)“我又有了武器”指的是什么？ (2)这句话与书中前面写到的“枪”形成怎样的关系？ 41．下列对小说结尾的理解，不正确的一项是（　　） A．小说结尾写保尔的书出版，他终于又回到了“队伍”里。 B．结尾的“回到队伍”与开头的“被赶出学校”形成呼应。 C．结尾说明保尔的身体好了，可以重新站起来走路了。 D．结尾让人看到：一个人身体被困住，仍然可以做事情。 42．阅读下面材料，完成下面小题。 保尔回到家乡养病。他在街上走，看见从前的熟人，有的当了小官，有的发了财。他们看见他，客气地点点头，就走过去了。保尔站在街上，看了看自己的手，那双手已经不像从前那样有力了。 (1)这段材料写的是什么情形？ (2)“看了看自己的手”这一笔写出了什么？ 43．下列对小说中“病”的写法的赏析，不正确的一项是（　　） A．小说一次次写保尔生病、负伤，让读者看见他的身体怎样一点点坏下去。 B．小说写病，也写他病中的活动和想法，病没有让他停下来。 C．小说写病，只是为了博取读者的同情，除此之外没有别的用处。 D．小说写病，与他做的事形成对照：身体越坏，做的事越重。 44．阅读下面材料，完成下面小题。 团里开会，有人提议把保尔送到疗养院去。保尔说：“我还不到该休息的时候。”他把手里的材料往桌上一放，说：“我眼睛看不见，手还能动。” (1)这段材料写出了保尔怎样的态度？ (2)“我眼睛看不见，手还能动”这句话在表达上有什么好处？ 45．下列对小说语言特点的赏析，不正确的一项是（　　） A．小说语言朴素，少有华丽的形容，句子大多不长。 B．小说写人物说话，多用短句，符合人物的身份和性子。 C．小说里的议论往往借人物之口说出来，作者不直接出面。 D．小说语言华丽，大量使用排比和比喻，读起来很有气势。 46．阅读下面材料，完成下面小题。 保尔的一生，像一块铁在炉子里烧。烧红了，拿出来捶；捶完了，再烧。捶到最后，铁成了钢。可钢也有断的时候，所以他一直小心着，不敢让自己断。 (1)材料用“铁”到“钢”，比喻的是什么？ (2)末一句“不敢让自己断”是什么意思？ (3)这个比喻和书名有什么关系？ 47．下列对保尔形象的概括，不正确的一项是（　　） A．保尔把“做人”看得比“活着”更重。 B．保尔身上有一股犟劲，认准的事不肯回头。 C．保尔从不软弱，一生中没有过犹豫和动摇。 D．保尔对自己狠，对别人却肯帮。 48．阅读下面材料，完成下面小题。 保尔在食堂做工的时候，天不亮就起来烧火、挑水、擦地。有一次他累得睡着了，水溢出来，浇灭了炉子，挨了一顿打。他没有哭，也没有告诉哥哥。 (1)这段材料写的是保尔少年时的什么事？ (2)“没有哭，也没有告诉哥哥”，写出了保尔怎样的性子？ 49．下列关于“红色经典”阅读方法的说法，不正确的一项是（　　） A．读这类书，要看人物做了什么，也要看他为什么这样做。 B．读这类书，可以联系当时的历史背景，帮助理解人物的选择。 C．读这类书，只要记住情节就行，不必想它和今天有什么关系。 D．读这类书，可以想一想书里的话在今天还能不能用。 50．阅读下面材料，完成下面小题。 有人问保尔：你吃了这么多苦，值得吗？保尔说：“一个人要是只想着自己，那他吃一点苦就觉得冤；要是想着别人，苦就变成该吃的了。” (1)保尔这句话的意思是什么？请用自己的话说。 (2)这句话与“人最宝贵的东西是生命”那一段，说的是不是同一个意思？请说明理由。 51．保尔这个人物，作者很少直接说他“坚强”。请从书中举出两处情节，说说作者是怎样把“坚强”写出来的。 52．朱赫来在书中出场不多，却很重要。请说说这个人物在小说里起了哪些作用。 53．有人说冬妮娅是“坏女人”。你同意吗？请结合书中情节，说说你对这个人物的理解。 54．丽达和达雅都是保尔敬重的人，两人在他生命里的位置却不同。请分别说说。 55．下列对书中人物的理解，不正确的一项是（　　） A．保尔小时候被神父赶出学校，挨了打不肯认错，性子里的犟从那时就显出来了。 B．谢廖沙性子和保尔不同，他更高声、更爱说笑，可两个人一样肯为别人出头。 C．阿尔焦姆起初只想让弟弟学一门手艺、过安稳日子，后来也入了党。 D．杜巴瓦始终是保尔最信服的同志，两个人一起把共青团的工作担了起来。 56．这本书带有很强的自传色彩。作者这样写，有什么好处？请说出两点。 57．小说里穿插了不少书信、日记和会议记录。这样写有什么作用？ 58．小说写博亚尔卡筑路，用了很多笔墨写雪、写泥、写冷。请说说这些环境描写的作用。 59．《骆驼祥子》里的祥子和《钢铁是怎样炼成的》里的保尔，都是苦孩子出身，都吃过大苦，结局却完全不同。请从“遇到难处时他往哪儿看”这个角度，说说两人的不同。 60．下列对两部名著的比较，表述不正确的一项是（　　） A．祥子的苦多半来自一个人扛，保尔的苦有一部分是自愿挑的。 B．祥子身边没有一个人给他指路，保尔遇到了朱赫来这样的人。 C．两部书都写了人怎样被生活磨，只是磨出来的结果不一样。 D．两部书都把主人公写成完人，看不出他们身上的毛病。 61．课文《老山界》写红军翻越老山界，《钢铁是怎样炼成的》写红军修筑铁路。两处都写队伍在极难的条件下做事。请说说两文写“难”的着力点有什么不同。 62．课文《谁是最可爱的人》写志愿军战士，《钢铁是怎样炼成的》写红军战士。请说说两文在“写普通人的不普通”这一点上，有什么相同的地方。 63．保尔爱读《牛虻》。请说说《牛虻》对保尔有哪些影响，其中哪一种影响后来他自己也觉得过了头。 64．“人最宝贵的东西是生命……”这段话今天还有用吗？请结合一件身边的事，说说你的看法。 65．下列句子中，对“人最宝贵的东西是生命”这段话的运用，不恰当的一项是（　　） A．同学在作文里写自己怕苦怕累，后来用这段话提醒自己别把日子过散了。 B．班里做励志标语，把“不会因为虚度年华而悔恨”印在墙报上。 C．有人拿这段话劝同学：既然生命只有一次，那就该及时享乐，别耽误自己。 D．老师在班会上引用这段话，提醒大家把时间用在有意义的事上。 66．如果把这本小说的书名改成《保尔·柯察金》，好不好？请说出两条理由。 67．请补全下面这张表，梳理保尔几次“倒下”和“站起来”。 次序 怎样倒下 怎样站起来 这一次他得到了什么 第一次 ①________ ②________ ③________ 第二次 战斗中头部负伤，右眼失明 ④________ ⑤________ 第三次 ⑥________ 在病榻上写作 ⑦________ 68．请按时间顺序，把保尔的成长分成四个阶段，并各用一句话概括。 69．小说写了团里的一些争论：有人讲排场，有人闹意气，有人只顾自己。作者写这些，是不是给革命“抹黑”？请说说你的看法。 70．保尔的母亲和哥哥阿尔焦姆，在书中起了什么作用？请分别说一点。 71．小说里几次写到“雪”。请举出两处，说说“雪”在文中的不同意味。 72．下列对小说结构的理解，不正确的一项是（　　） A．小说按时间顺序写保尔的一生，从少年写到病榻上写作。 B．小说用“离开—回来”的方式推进：保尔一次次离开家乡，又一次次回来。 C．小说的结尾与开头呼应：开头被赶出学校，结尾回到“队伍”里。 D．小说没有主线，全靠一个个小故事拼起来，前后没有照应。 73．保尔与冬妮娅在铁路边重逢。请说说这一处重逢写出了什么。 74．小说里写保尔给家人、给同志写信。这些信在书中起了什么作用？ 75．保尔没有上过几年学，后来却能写小说。请说说他是怎样“自己教自己”的。 76．有人把这本书叫“成长小说”。请从“一个人怎样长大”这个角度，说说这本书写出了一个什么道理。 77．学校要为保尔塑一尊像，请你写一段碑文（100 字左右），要求写出他一生的选择和代价。 78．班级要为这本书办一个展览，展览分三个部分。请写出三个部分的标题（各 6 字以内），并各写一句导语。 部分标题 导语 ①________ ②________ ③________ ④________ ⑤________ ⑥________ 79．下列对这本书读法的建议，不恰当的一项是（　　） A．这本书篇幅长，可以先看目录和内容提要，弄清大致脉络再读。 B．写保尔受苦、筑路、写作的段落可以精读，其余可以略读。 C．读的时候可以随手记下让自己心里一动的地方，读完再回头想。 D．这本书只要读一遍就行，知道了情节，再读就没有意义了。 80．小说里保尔几次提到“队伍”。请说说“队伍”这个词在书中指的是什么，为什么对他这样重要。 81．请为这本书写一段“内容提要”（120 字左右），要求写清主人公、主要经历和结局。 82．读完这本书，你最想改掉自己身上的哪一个毛病？请结合书中一处情节，写 100 字左右。 下面五个题一节课做一个，可以一个人做，也可以分小组做了在班里讲。 专题探究（选做） 83．同一段文字，初读、再读、读完再看，读出来的东西不一样。请以“保尔在烈士公墓前”这一段为例，分别写出三次阅读各读出了什么。 第一次读（还不知道后文）：_____ 第二次读（读到筑路之后）：_____ 第三次读（读完全书）：_____ 84．保尔在书末摸着自己的书说“这下我又有了武器”。假如你是站在他病榻前的一名年轻读者，请给他写一封 150 字左右的短信，说说这句话对你有什么意义。不要空喊口号。 85．班里要把“保尔救朱赫来”这一处改成小剧本。请你写一段舞台说明，写清人物、场景、两人的动作，以及灯光什么时候变。写完再说明一句：你为什么这样设计。 86．保尔身上有没有让你不喜欢的地方？请举出一处，再说说作者为什么要写他的不完美，而不是把他写成一个处处都对的人。 87．《骆驼祥子》要读出“一个人怎样被环境压下去”，《钢铁是怎样炼成的》要读出“一个人怎样在环境里立起来”。请结合两本书的结尾，说说这两种读法各自要注意什么，不要读偏。 参考答案 1．A 【详解】A项与全书结尾相反。保尔一生没有离开革命队伍：他打过仗、修过路、做过团的工作，双目失明、全身瘫痪以后还在病榻上写小说，书出版以后他说自己“又有了武器”。他没有回家当铁路工人，更没有停止写作。B、C、D三项都能在书中找到依据。 2．①苏联　　②奥斯特洛夫斯基　　③保尔·柯察金　　④朱赫来　　⑤博亚尔卡　　⑥《暴风雨所诞生的》　　⑦达雅 【详解】第三空要写全名“保尔·柯察金”，只写“保尔”不算完整。第五空是地名“博亚尔卡”，写“博亚尔卡窄轨铁路”也对。第六空的书名不要写成《钢铁是怎样炼成的》，那是这本书自己的名字。 3．瓦西里神父　　倔（不肯服软、有股犟劲）　　车站食堂　　不平（不公平） 【详解】第一空要写“瓦西里神父”，只写“神父”不够具体。第二空要答到“性子”上，不能只写“勇敢”。第四空答“不平”“不公平”“苦”都可以，但要与“第一次看见”对应，指的是他头一回亲眼见到有人被欺负。 4．(1)xū　　lù　　壮　　羞 【详解】“虚”读 xū，第一声；“碌”读 lù，第四声，不要读成 lǜ。“zhuàng 丽”写“壮”，不要写成“状”；“xiū 愧”写“羞”，上边是“羊”的变形，不要写成“差”。 4．(2)这段话是保尔在烈士公墓前想到的：他刚刚从伤病里出来，又亲眼见过战友死去，站在墓前想到了自己这条命该怎么用。它表达的人生态度是：生命只有一次，不能白过；要把个人的生命和一件比自己更大的事连在一起，到死的时候才不至于悔恨。 【详解】要答两问：“什么情况下”要交代“烈士公墓前”“伤病之后”这两个要点，“人生态度”要落到“不虚度、把自己交给更大的事”上。只答“热爱生命”太浅。 4．(3)两处“不会因为……也不会因为……”是从反面说：先说不要为什么悔恨、为什么羞愧，再说该怎样度过。这样一正一反，把“怎样才算没白活”说得斩钉截铁；句式又整齐，读起来有节奏，便于记诵。 【详解】答句式作用要分两层：一层是意思上（从反面把话说尽），一层是语气节奏上（整齐、有力、好记）。只答“增强语势”是空话，要说出“增强了什么”。 4．(4)写出坚强不是没有痛。“我还能活”是硬话，是给自己打气；“把脸埋进枕头里”“肩膀抖了好一阵”才是他真实的样子。两处一合，人物就不是一块铁板，而是一个会疼、会怕、又不肯认输的人。 【详解】这道题的关键是看出“硬话”与“软动作”的对照。只答“表现了他很坚强”，正好漏掉了“抖”这一笔的意思：坚强是压着痛撑起来的，不是不痛。 5．A 【详解】A项错在“又接连写出好几部长篇小说”。作者写完这本书时身体已经垮了，此后只动手写过《暴风雨所诞生的》，还没写完就去世了，并没有接着写出好几部长篇。B项说他出身工人家庭、参加过红军、二十几岁就瘫痪失明，都与作者经历相符；C、D两项说的自传性和写作时的艰难，也都是这本书的实情。 6．A 【详解】A项把这段话当成过时的口号，读法本身就不对。这段话是保尔在烈士墓前想明白的，说的是一个人怎样才算没有白活，它针对的不是某个年代，是任何人都要面对的问题，所以不能说“不必当真”。B项看出“一撮”这个小词的分量，C项读出了“极轻”四个字里的庆幸，D项看出打拳几行的转折意味，理解都说得通。 7．A 【详解】A项两处都不对：这是一部长篇小说，不是纪实作品；书中人物和地名大多经过虚构，并非真名实姓。B项说它大体按时间顺序写，C项说故事取材于作者亲历的岁月，D项说书中穿插了书信、日记和会议记录，这三项都符合这本书的实际情况。 8．A 【详解】正确顺序是：先在车站食堂做工（少年），再为救朱赫来被捕（参加革命前），然后参加红军并在战斗中负伤，之后修筑博亚尔卡窄轨铁路，最后双目失明在病榻上写作。B项把“参加红军”放在“救朱赫来”前面，C项把“被捕”放到最前，D项把“筑路”和“负伤”次序弄反，都不对。 9．B 【详解】阿尔焦姆是保尔的哥哥，一个钳工，不是同学；少年时和保尔一起在食堂、电厂做活的是谢廖沙等人。阿尔焦姆起初希望弟弟学一门手艺、过安稳日子，对保尔革命不太理解，后来自己也入了党。A、C、D三项都正确。 10．B 【详解】B项与书中的写法正好相反。修路一段里，他是在雨雪里连着干，饿着肚子，睡在冷地上，最后染上伤寒倒下的，这一处病倒的直接原因就是劳累和受冻，不是什么旧伤发作。A项写战场负伤，C项写筑路染病，D项写瘫痪失明后一度想不开又挺了过来，三项都对。这道题考的是“倒下”的几种原因要分清，不要都归到一处去。 11．①水兵出身的布尔什维克（革命者）　　②保尔走上革命道路的引路人，教他打拳，也给他讲革命的道理　　③林务官的女儿　　④保尔少年时的朋友，两人后来因为想法不同而分开　　⑤共青团干部　　⑥与保尔志同道合，保尔怕影响工作没有走近她，后来两人各自成家　　⑦女工　　⑧保尔帮她读书、进步，后来成为他的妻子 【详解】这张表的重点在“与保尔的关系”一栏，不能只写“朋友”“恋人”。要写出这一层关系对保尔的意义：朱赫来是引路，冬妮娅是分道，丽达是错过，达雅是同行。四个人四种关系，正对应保尔成长的四个阶段。 12．A 【详解】A项说保尔“事后很后悔”，与书中相反：救朱赫来是保尔自觉的选择，他被捕入狱、受了苦，也没有后悔过，这一段正是他走上革命道路的标志。B、C、D三项都能在书中找到依据。 13．①食堂杂工、电厂工人、红军骑兵、共青团干部、作家　　②示例：在博亚尔卡筑路，鞋底磨穿、腿上带着旧伤，最后被人抬下工地，抬的时候还在发烧　　③示例：人最宝贵的东西是生命……为人类的解放而斗争　　④示例：他把一生都用在一件比自己更大的事上 【详解】“身份”一栏要按时间顺序写全，不能只写一个。“一件事”要具体到能看出意志，写“他很坚强”等于没写。“评语”要自己说一句，不要抄书里的原话。 14．示例：一个十二岁被赶出学校的孩子，当过杂工、骑兵、团干部，双目失明后还在写书。这本书写的是一个人怎样把自己炼成钢。读它，能知道人在难处还可以怎么活。 【详解】推荐语要有三样：书里写了什么（内容）、为什么值得读（理由）、一句能打动人的话。字数在 80 字以内，不要写成读后感。只写“非常好看，值得一读”是空话。 15．示例：题字——人最宝贵的东西是生命。理由：这句话是全书的骨头。保尔一辈子都在用行动回答“这条命怎么用”，把它写在书签上，翻书的时候就能看见，也能提醒自己别把日子过散了。 【详解】“题字”要从书里摘，不要自己编一句。“理由”要说清为什么选这一句：它在这本书里是什么位置，对你有什么用。只写“这句话很感人”不合格。 16．理由一：保尔遇到的难处今天少了，可“遇到难处怎么办”这个问题没有变。他筑路时鞋底磨穿、腿带旧伤还一步不落，这种“不给自己找退路”的劲，今天做一件事照样用得上。理由二：这本书还教人怎样看待“值不值”。保尔说一个人只想着自己，吃一点苦就觉得冤；想着别人，苦就变成该吃的。今天做值日、帮同学、参加志愿活动，都用得上这个想法。 【详解】反驳要“两条理由，各带依据”：一条从书中情节来，一条从今天的生活来，才叫“结合”。只说“精神永存”“很值得我们学习”，没有依据，站不住。 17．示例：①铁与火（人）②写保尔、朱赫来、冬妮娅这些人，看他们各自选了哪条路　　③一间破屋（事）④写筑路、救朱赫来、病榻写作这些事，看难处里人怎么站住　　⑤那句话（话）⑥写书中那些被人记住的话，看它们今天还能不能用 【详解】专栏名要短（6 字以内），最好从一个具体的物或场面上取，比“人物风采”“事件回放”有味道。“内容说明”要写清这一栏收什么、看什么，两句就够。 18．示例：他被赶出学校时才十二岁，双目失明时还不到三十岁。这本书写的不是英雄，是一个人怎样不肯把自己丢掉。 【详解】腰封文案要短、要具体、要有一处能让人停一下的细节。用两个年龄作对照，比“震撼人心”“人生必读”有力得多。题目已经说明不要空话，写了空话就失分。 19．(1)保尔在街上撞见押送朱赫来的兵，扑上去夺枪，把朱赫来救了下来。 【详解】概括一件事要写清“谁、做了什么、结果怎样”。只写“保尔救朱赫来”少了一层：他是夺押送兵的枪救的，这个动作是这一段的核心。 19．(2)这一抬一低有两层意思：一层是认出了保尔，告诉他“我看见你了”；一层是不让他动手，怕他为自己送命。一个眼神里既有信，又有护，写出朱赫来的沉着，也写出他对保尔的爱惜。 【详解】细节题要“读出两层”：表面是什么，底下是什么。“眼睛只一抬”是认出，“又低下去”是制止。只答“表现了朱赫来的镇定”，就把“护”这一层丢了。 19．(3)不是莽撞。材料先写他“盯着那支枪”，再写他“去看朱赫来的脸”，说明他动手之前已经看清了局面：枪在谁手里、人站在哪儿。后面“什么也没想”写的是危急关头不再权衡，不是没有判断。作者这样写，既写出他的果敢，又不让他像个只凭血气的莽汉。 【详解】这类“是不是写得太……”的题，答案多半是“不是”，关键要说出理由：文中哪些字证明他有判断。“盯着枪”“看脸”就是证据。答题时先表态，再举证，最后说这样写的好处。 20．(1)环境上：风雪严寒，住的是破屋，吃的是黑面包和雪水汤；人上：有人病倒、有人逃跑，剩下的人还在挖土、抬木、铺轨。合起来是一个“又冷又饿还要干活”的工地场面。 【详解】题目要求“从环境和人两个方面”，答题就要分开写，各写一句。只写“条件很艰苦”是笼统的，要把“破屋”“黑面包”“雪水”这些具体的写出来。 20．(2)这是反衬。病倒的、逃跑的越多，保尔的“一步也没有落下”就越显眼。作者不直接夸他，只把旁人摆出来，让读者自己比。 【详解】问到“写别人对写他有什么作用”，多半是反衬或对比。答时要说出“衬出了什么”：这里是衬出保尔的坚守。只写“形成对比”不说衬出什么，算半对。 20．(3)天气写得越重，保尔做的事就越有分量。雪大、天冷、屋破，人还能站在工地上，读者才知道“钢铁”两个字不是白说的。环境在这里不只是背景，它是把人物压出来的那股劲。 【详解】环境描写的作用要落到“人”上：写景是为了写人。只答“渲染了艰苦的气氛”不够，要接着说“这样就让人物的坚持有了重量”。 21．(1)依据一：她说“你这样子，怎么能见人呢”，看重的是体面，而保尔一身泥雪正是他觉得值得的样子；依据二：“她听不懂这句话，也不想懂”，说明两个人连想往哪儿走都不一样了。 【详解】题目要求“从材料里找出两处依据”，就必须引原句，不能凭印象说“他们想法不同”。引一句、说一句，两处各成一组，答案才扎实。 21．(2)不只是写感情。作者借这一场分开写两条路：一个人往前走，愿意把自己交给一件更大的事；一个人留在原地，要的是体面、安稳的日子。写冬妮娅，是为了让读者看清保尔选了什么，也付出了什么。 【详解】问“只是为了写……吗”，答案要答“不只是”，然后说出深层作用。这里的作用是“以一个人衬一条路”。只写“表现了他们爱情的悲剧”，就把小说的意思看小了。 22．B 【详解】B项说“态度一样”“先喜欢、后厌弃”，与书中不符。保尔对三个人的态度并不相同：对冬妮娅是由亲近到分开，对丽达是敬重而错过，对达雅是扶助而同行。说“厌弃”更是错的，保尔始终没有厌弃过丽达和达雅。 23．(1)是在烈士公墓前想到的：保尔伤好以后回到城里，站在战友的墓前，看见雪落在墓碑上。安排在这样的地方，是让“生命只有一次”有一个具体的对照——那些死去的人把命用完了，活着的人该怎么用。 【详解】“为什么安排在这样的地方”要答出地方与内容的关系：墓地让人想到死，想到死才谈得上“怎样活”。答“因为他很伤心”没有说到点上。 23．(2)“碌碌无为”是平平庸庸、没有做出什么事。它批评的是只顾自己、混日子、把时间耗在吃穿玩乐上的一种活法。 【详解】解词要“先释义，再说对象”。只写“没有作为”不完整，还要说清它批评的是哪种活法，这才扣住“不会因为碌碌无为而羞愧”一句。 24．A 【详解】A项把“碌碌无为”理解成“没有出名”，这是偷换了意思。这一段说的不是出名不出名，而是有没有把生命用在值得的事上；一个普通人认真做好自己的事，就不是碌碌无为。B、C、D三项都符合原意。 25．(1)保尔写完小说《暴风雨所诞生的》，把书稿寄出去，久久没有回音，后来才知道稿子在路上丢了；他没有停，第二天重新写，眼睛看不见就用硬纸板做框子卡着笔尖写，写完由别人替他抄清。 【详解】题目已经给了“写—寄—丢—重写”的顺序，答题就按这四步走，一步一句。漏掉“重写”这一步，这道题最要紧的地方就没了。 25．(2)“半天没有说话”写出打击有多重——那是他失明以后一个字一个字摸出来的稿子；“第二天，他又拿起了笔”写出他的选择。两处合起来说明：坚强不是不难受，难受过了还要接着做。 【详解】两处细节要分开说，再合起来说。只答“表现了他很坚强”，等于把“半天没有说话”这一笔丢了；这一笔恰恰是让人信服的地方。 26．(1)变化前：怯生生，话不多，见了人低着头，凡事听人安排。变化后：敢在人前说话，入了团，当了干部，还能替保尔抄稿、读报。 【详解】题目要求“两句话说明变化前后的不同”，就老老实实写“前怎样、后怎样”，各一句。不要写成一段感想。 26．(2)保尔心里的“革命”不只是打仗、开会，而是让人能站起来做人：达雅从一个不敢说话的女工，变成能替别人做事的人，这就是他要的结果。他自己躺在床上不能动了，还在做这件事。 【详解】这道题要由“一件事”看出“一种理解”。保尔帮达雅，不是私人恩情，是他对革命的理解落到了具体的人身上。只答“他很关心达雅”，浅了一层。 27．B 【详解】B项说阿尔焦姆“一直反对”“多次劝阻”，与书中不符。他起初确实希望弟弟学一门手艺、过安稳日子，对保尔做的事不太理解，但后来自己也入了党，兄弟俩走到了一起。A、C、D三项都正确。 28．(1)写的是保尔在骑兵连作战、头部被弹片击中负伤的那一次（1920 年，在利沃夫附近）。 【详解】答“哪一次战斗”，能写出“骑兵连作战、头部负伤”就够了，不必死记地名。若记得“1920 年”“利沃夫附近”，写上更好。 28．(2)他刚醒过来，先问的不是自己伤得重不重，而是“我们的人还在吗”。一句话把“我们”放在了“我”前面，写出他心里队伍比自己的命重。这也让后面他一次次不肯离开队伍有了着落。 【详解】要抓住“第一句话”和“问的内容”两处。“第一句话”说明这是本能，“我们的人”说明他心里先有别人。两点都答到，才是完整答案。 29．B 【详解】B项与书中不符。保尔被捕以后并没有人买通狱卒救他，他是被一个糊里糊涂的军官弄错了名单，误放出来的。A项偷枪藏枪、C项在食堂因为挨打和头儿动手被辞、D项筑路染伤寒被送回家，都符合书中情节。 30．(1)因为《牛虻》里的主人公也受苦、也坚持，也不肯把自己交给安逸。保尔在病里读它，是在找一个和自己一样的人，从里面借一点劲。 【详解】答“为什么爱听”，要说出“这本书和他有什么关系”。只写“他很喜欢读书”是答非所问。 30．(2)他把受苦看成一件必须付的代价，不叫苦、不诉苦，甚至有点以苦为荣。这一点后来也让他吃过亏：他学《牛虻》学得太狠，连感情也当成软弱，错过了丽达。 【详解】这道题要答两层：一层是他怎样看待苦，一层是这种看法带来的问题。只答第一层，答案就少了一半。 31．D 【详解】D项说“全靠对话推进，几乎没有环境描写和场面描写”，与书中相反。这部小说有大量环境描写和场面描写：筑路工地的风雪、骑兵连的冲杀、墓地前的雪，都是全书最见功力的部分。A、B、C三项都正确。 32．(1)写的是佩托留拉的兵进城以后，抢东西、抓人、打人，街上没人敢出门的那种局势。 【详解】答“什么局势”，要写出“谁在作恶、百姓怎样”两点：兵进城、明抢明杀、百姓闭门不出。只说“局势很乱”太空。 32．(2)写出了害怕是人之常情，而“不说”是他们的选择。手抖，说明他们也是普通少年，不是天生不怕；不说，说明他们不肯在同伴面前示弱，也不肯认输。这一笔让人物真实，也让人佩服。 【详解】“手抖”和“不说”是一对矛盾，答题就要把这个矛盾说开：抖是真实，不说是选择。只答“表现他们很勇敢”，正好漏掉了“抖”。 33．B 【详解】B项说“只要意志够强，伤残就不算什么”，这不是小说的意思。小说写得很实：保尔失明以后想过死，把枪掏出来放在膝上坐了很久；伤残带来的痛苦是实实在在的，他不是“不算什么”，而是带着这份痛苦继续做事。A、C、D三项都符合小说。 34．(1)写出他性子直、有股犟劲，见了不对的事不肯装看不见，哪怕得罪人也要说。 【详解】要从话里读出性子：“看不惯”是说他有是非，“就要说”是说他敢开口。两点合起来，才是完整的性格。 34．(2)这一处细节让人物从“英雄”落到“身边的人”上：他不是只会打仗、只会受苦，平常开会也较真，也得罪人。有了这样的小笔墨，人物才立体。 【详解】问细节“对塑造人物有什么作用”，要答出“添了什么”。这里添的是“真”：英雄也有脾气，也会得罪人。只答“表现他正直”，等于没说细节的用处。 35．C 【详解】C项把书名里的“钢铁”落到实物的钢轨上，说“与人的意志无关”，正好说反了。“钢铁”在全书中始终是比喻，指的是人在磨炼中炼成的意志。A、B、D三项都正确。 36．(1)因为他的身体一路坏下去：眼睛看不见，腿不能走，什么活也干不了。他觉得自己成了废人、成了别人的累赘，活着没有用处。 【详解】答“为什么想死”，要把“身体”和“觉得自己没用”两层都写上。只写“他太痛苦了”不够，这本书里最扎人的是“没用”这两个字。 36．(2)靠的是他心里那句话：要活下去，要活得有用。也就是说，他把自己从“我还有没有用”这个念头上拉了出来，改成“我还能做什么”。 【详解】要答到“转折”上：从“我没有用了”转到“我还能做点什么”。只写“他意志坚强”是贴标签。 36．(3)不削弱，反而让他更可信。一个人连死都想过，后来还是活下来做事，这个“活下来”才有重量。要是书里从不写他动摇，读者反倒不信——哪有从来不怕的人。 【详解】“是不是削弱了形象”这类题，答题要走三步：先表态，再说理由（写了软弱为什么更有力量），最后反过来说（不写会怎样）。只答“不削弱，因为他很坚强”是循环论证。 37．(1)意思是：一个人有热情、有胆量还不够，还要知道这份劲该往哪儿使。劲儿使错了方向，越用力越糟。 【详解】解句要“拆开说”：前半句说“有劲儿不够”，后半句说“要知道方向”。两句合起来，就是朱赫来教给保尔的最重要的一课。 37．(2)起的是引路人的作用：他给保尔方向（往哪儿使），也给保尔方法（怎么使）。保尔后来做事有主意、遇事能判断，根子都在这里。 【详解】“引路人”三个字要落到实处：给出方向和给出方法。只写“他很关心保尔”，没有说出“引”在哪里。 38．C 【详解】C项说“来往断了”“渐渐忘了他”，与书中不符。朱赫来后来调到别处工作，两人见面少了，但保尔在难处常常想起他的话，这份影响一直在。A、B、D三项都正确。 39．(1)写的是博亚尔卡窄轨铁路修成通车的结果：木材运进城里，城里有了柴烧和暖气。 【详解】答“哪一件事的结果”，要写清“什么事”和“什么结果”：窄轨铁路修成，木材进城。只写“修路成功了”少了一半。 39．(2)三个“有的”把代价一样一样排开：死的、残的、走的。作者不渲染、不抒情，只把三种结果并列摆出来，读起来反而更重——因为这就是那件事真实的账。 【详解】答反复的作用，要说出“排开”的效果：不夸张，但更沉。只写“增强语势”不够，要说明“语势增强了什么”。 39．(3)作者不回避牺牲，也不把牺牲说得轻巧。他既写铁路通了车、城里有了暖气，也写有人死了、有人残了。这种写法说明：那件事是值得的，但值得不等于不痛。 【详解】“作者对……是什么态度”要答出“两面”：肯定这件事的意义，同时不掩盖代价。只答“赞美牺牲”会把作者看浅。 40．(1)指的是他写成出版的那本书。书稿印出来，他又能做事了，所以说“又有了武器”。 【详解】“武器”在这里是比喻，要说出比喻的本体：他的书、他的笔。只写“他又高兴了”，没有解开比喻。 40．(2)形成呼应：前面他拿的是真枪——偷德国中尉的枪、夺押送兵的枪、在骑兵连用枪；后面他拿的是笔。武器换了，要做的事没有换，都是跟眼前这个世道较劲。 【详解】问“与前面的什么形成关系”，要先找回前面的“枪”，再说两处怎么对应。找到“枪—笔”这一层，答案才有分量。 41．C 【详解】C项说“身体好了，可以重新站起来走路”，与书中相反。小说结尾保尔仍然瘫在床上、双目失明，他的书出版了，是他用笔回到了队伍里，不是身体好了。A、B、D三项都正确。 42．(1)写的是保尔回乡养病时，在街上遇到从前的熟人：有的当了小官，有的发了财，客气地点个头就走过去了。 【详解】要写清“什么时候、什么情形”：回乡养病、街上、旧熟人、点头而过。三样都写了，才叫概括完整。 42．(2)看手就是看自己：这双手从前能拉、能扛、能打仗，现在“不像从前那样有力了”。这一笔写的是不甘——他嘴上不说，心里在算自己还剩多少。也为后面他用笔接着做事埋了一笔。 【详解】细节题要读出“心里的话”。“看了看自己的手”不是闲笔，是在估量自己。只答“他有些伤感”，把这个动作的分量看轻了。 43．C 【详解】C项说写病“只是为了博取同情，除此之外没有别的用处”，这是错的。小说写病有三个用处：一是让读者看见他的身体怎样一点点坏下去，二是与他做的事形成对照（身体越坏，做的事越重），三是让“钢铁”这个比喻有分量。A、B、D三项都正确。 44．(1)写出他不肯休息、不肯把自己当病人的态度：只要还有能动的地方，就要用起来。 【详解】要从两句话里读出态度：“还不到该休息的时候”是不肯退，“手还能动”是不肯闲。两点合起来，才是完整的态度。 44．(2)好处是短、硬、对得齐。“眼睛看不见”是自己认了，“手还能动”是自己还能给；一退一进，两句话就把他的选择说完了，不必再解释。 【详解】答语言表达的好处，要具体到字句上：短、硬、前后对照。只写“语言简洁有力”是套话，要说出“简在哪儿、力在哪儿”。 45．D 【详解】D项说小说“语言华丽，大量使用排比和比喻”，与全书风格相反。这部小说的语言朴素、句子短，很少有华丽的形容；议论也多半借人物之口说出来。A、B、C三项都正确。 46．(1)比喻一个人在磨炼中变成坚强的过程：烧、捶、再烧，就是一次次受苦、一次次挺过来。 【详解】解比喻要说清两边：铁到钢的过程，对应人受苦成材的过程。只写“比喻保尔很坚强”，没有解出“过程”。 46．(2)意思是钢也有断的时候，人的意志再强也有极限，所以要自持、要爱惜自己，不能逞强。 【详解】这一句最容易被忽略。它其实是在给“坚强”加一个限度：不是越硬越好，还要知道自己的极限。 46．(3)这个比喻正是书名的展开：书名问“钢铁是怎样炼成的”，这一段就把“怎样”答了出来——烧、捶、再烧。所以这段可以看作全书的一个小小缩影。 【详解】问“与书名什么关系”，要答“它是书名的展开”。答题时把比喻的三个动作（烧、捶、再烧）与书名里的“炼”对上，答案就清楚了。 47．C 【详解】C项说保尔“从不软弱，一生中没有过犹豫和动摇”，与书中不符。他有过动摇，甚至想过死，把枪掏出来放在膝上坐了很久；他也因为学《牛虻》学得太狠，错过了丽达。正因为有这些，他的坚强才可信。 48．(1)写的是保尔少年时在车站食堂做工的事：天不亮就起来烧火、挑水、擦地，有一次累得睡着，水溢出来浇灭了炉子，他挨了一顿打。 【详解】要写清“在哪里、做什么、出了什么事、结果怎样”四样。只写“他小时候很苦”，这道题就没有答。 48．(2)写出他能忍、不肯给人添麻烦，也写出了他骨子里的不服。挨了打不哭，是不肯示弱；不告诉哥哥，是不愿让家里人替他出头。这种“自己扛”的性子，后来既让他撑住了苦，也让他吃了亏。 【详解】同一处细节往往两面都有：能忍是好的，什么都自己扛也会吃亏。答出这一层，答案就有了分寸。 49．C 【详解】C项说“只要记住情节就行，不必想它和今天有什么关系”，这是错的。读这类书，情节只是入口；想一想书里的话今天还能不能用，才是读进去。A、B、D三项都是可行的读法。 50．(1)意思是：一个人要是心里只有自己，吃一点苦就觉得冤、觉得亏；要是心里装着别人，就会觉得这些苦是该吃的，吃了也不觉得冤。 【详解】用自己的话说，就要把“只想着自己”和“想着别人”两种情形对照着说清。照抄原句不得分。 50．(2)是同一个意思。那一段说“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业”，讲的也是把自己放到一件更大的事里去。两处说法不同：一处庄重，一处像拉家常，可落脚点一样。 【详解】问“是不是同一个意思”，答“是”之后必须说清“为什么是一样、又有什么不一样”。只答“是”，理由不成立。 51．示例一：写他筑路。鞋底磨穿、腿带旧伤、脸色发青，还一步不落，最后被人抬下工地，抬的时候还在发烧——作者不夸他，只写他做了什么，读者自己就看出了坚强。示例二：写他丢稿重写。听到稿子丢了“半天没有说话”，第二天却“又拿起了笔”，用硬纸板做框子卡着笔尖写，一行字要写好几遍。作者写的是动作，不是评语。 【详解】题目说“很少直接说他坚强”，答题就要举出“作者写了什么”而不是“作者夸了什么”。两处情节最好一处在体力上（筑路），一处在精神上（重写），覆盖面更广。 52．三层作用。一是引路：他教保尔打拳，给保尔讲革命的道理，保尔最早明白“劲儿该往哪儿使”就是听他说的。二是推动情节：他被押送，保尔夺枪救他，保尔因此被捕入狱、出狱后参加红军，全书由此转了一个弯。三是做标尺：保尔后来遇事常想起他的话，读者也借这个人物知道什么是成熟的革命者。 【详解】问“起了哪些作用”，要从三个角度想：对人物（引路）、对情节（推动）、对主题（标尺）。只答“他是保尔的老师”，只说了第一层。 53．不同意简单地说她“坏”。冬妮娅在保尔最穷的时候对他好，给他书看，不嫌他脏；她后来变了，变得看重体面、讲究穿戴，看见一身泥雪的保尔嫌他“不能见人”。她不是坏人，是另一条路上的人：她要的是安稳日子，保尔要的是把自己交出去。作者写她，是为了让读者看见两条路的分岔，而不是为了树一个坏女人。 【详解】评价人物要“两头都说”：她的好要举出来，她的变也要举出来，最后给出一个判断（不是坏人，是另一条路上的人）。一口咬定“坏”，是把小说看扁了。 54．丽达是同志，也是保尔心里真正敬重的人：她和他一样忙、一样把工作放在前头，两人谈起话来对得上。保尔怕感情拖累工作，没有走近她，后来错过，再见时她已成了家。达雅是学生，也是同行的人：保尔帮她读书、入团，她从一个不敢说话的女工变成能替别人做事的人；保尔瘫了以后，是她替他翻身、抄稿、读报。一个是他想并肩而没能并肩的人，一个是被他扶起来、反过来扶他的人。 【详解】答两个人的不同，要各给一个“位置”：丽达是“错过”，达雅是“同行”。再用一句话说清为什么不同（一个是感情的克制，一个是共同的成长）。 55．D 【详解】D项说杜巴瓦“始终是保尔最信服的同志”，与书中不符。杜巴瓦后来走了歪路，成了保尔批评的对象，两个人是对立面。A、B、C三项都正确：阿尔焦姆起初只想让弟弟过安稳日子，后来也入了党。 56．好处有两点。一是真：保尔当兵、修路、瘫痪失明后写作，这些事作者自己大多经历过，写起来不隔，细节也立得住。二是近：正因为写的是自己，作者不把主人公往神上写，保尔会怕、会动摇、会得罪人，读者觉得这样的人就在身边，也就愿意信他做的事。 【详解】“自传色彩有什么好处”要答两点，一点落在“真实”，一点落在“可信可亲”。只答“更有感染力”是空话。 57．作用有三。一是省笔墨：一封信就把几个月的事交代了，不必一段段叙述。二是显真心：人物在信里说的话，往往比当面说的更实在，保尔对丽达、对家里的心思，多半在信里。三是添年代感：日记、会议记录带着当时的口气，读者能闻到那个年代的味道。 【详解】问“书信日记的作用”，从“结构上省事”“人物上见心”“氛围上添真”三处想。答题时最好各举一处例子，否则容易像套话。 58．作用有三。一是写出难：雪大、泥深、屋破，人是在这样的条件下干活的，路才显得重。二是压出人：环境越狠，还站在工地上的人就越显出来，保尔的坚持不必作者去夸。三是埋下后果：冷和累不是白写的，保尔后来染上伤寒、落下病根，就伏在这些雪里。 【详解】环境描写的作用一般从“写境”“写人”“写事”三处看：营造气氛、衬托人物、推动情节。这道题三处都有，答全才完整。 59．祥子遇到难处，眼睛是往下看的：他只看见自己那辆车、那点钱，苦来了就自己扛，扛不住就怨命，身边没有一个人能给他指个方向。保尔遇到难处，眼睛是往外看的：他看见的不只是自己，还有身边的工友、城里的百姓、身后的队伍；再加上有朱赫来这样的人给他指路，他吃的苦就有了去处。所以同样是苦，祥子的苦越吃越沉，保尔的苦越吃越明白。 【详解】题目给了角度“遇到难处时他往哪儿看”，就紧扣这个角度比：一个往里往下看，一个往外看。比完再各举一处情节，答案才落地。不要泛泛比“一个堕落一个坚强”。 60．D 【详解】D项说“两部书都把主人公写成完人，看不出毛病”，与两部书都不符。祥子会骗人、会耍赖，保尔会动摇、会得罪人、会因为学《牛虻》学过了头而错过丽达。正因为有这些毛病，两个人物才立得住。A、B、C三项都正确。 61．《老山界》写“难”，着力在一个“夜”字：山路窄、悬崖陡、寒气重，作者写的是红军的队伍怎样在黑夜里一个跟一个地走，把“难”写在脚下的路上。《钢铁是怎样炼成的》写“难”，着力在一个“耗”字：不是一场急难，而是几个月里天天挨冻挨饿，人一点点被磨掉。一处写“险”，一处写“熬”，都写活了，法子不一样。 【详解】两文比较要各给一个“关键字”：《老山界》是“险、夜”，筑路是“耗、熬”。抓住关键字，再说各自的写法，答案才有骨。只答“都表现了红军的坚强”，没有比较。答题时先各给一个关键字，再展开，比较才立得住。 62．相同的地方有两点。一是都写平常事：《谁是最可爱的人》写防空洞里吃雪、写战士的笑；筑路写抬木、铺轨、冻裂的手。不靠惊天动地的大事，靠一件件小事把人写出来。二是都不直接夸：作者把事摆出来，让读者自己动心。两篇文章都相信，读者不傻，摆事实比喊口号有用。 【详解】问“相同的地方”，就要找出两文共有的写法：写小事、不喊口号。每一点都要各举一例（一边一例），才叫比较。 63．《牛虻》给了保尔两样东西：一样是“受苦也值得”的信念，牛虻受的苦比他重，还能撑住，他从中借到了劲；一样是克制，把感情压下去，把自己整个交给事业。后一样他学过了头：他拿这套想法对丽达，明明心里有她，却硬着心肠走开，后来自己也后悔。书里写这一段，是在说“学英雄也要有分寸”。 【详解】题目问“哪一种影响他自己也觉得过了头”，就必须答到“克制感情错过了丽达”上。只答“《牛虻》让他更坚强”，这一问就落空了。 64．还有用。示例：我班有个同学练长跑，跑了两个月没进决赛，想放弃。后来他把“不会因为虚度年华而悔恨”抄在书皮上，改成每周记一次成绩，练到期末，成绩进了前十。这段话的用处不在喊口号，而在提醒人：日子是要算账的，今天混过去，将来自己知道。 【详解】题目要求“结合一件身边的事”，就必须有一件具体的事：谁、做了什么、结果怎样。只议论“这句话很有意义”，没有例子，等于没答。 65．C 【详解】C项把这段话读成了“及时享乐”，与原意正好相反。保尔说的是不要把生命耗在无意义的事上，要把它交给值得的事；享乐主义恰恰是他反对的活法。A、B、D三项都用得恰当。 66．示例：不好。理由一：“钢铁是怎样炼成的”是一个问题，读者一看见书名就想知道答案，读完也知道这本书要回答什么；改成《保尔·柯察金》只是一个人名，把问题丢了。理由二：“钢铁”和“炼”这两个字本身就在说这本书的写法：一个人是烧出来、捶出来的，人名做书名，这层意思就没有了。 【详解】评书名好坏，要说出“原名好在哪儿”和“改后丢了什么”，两边都说，答案才立得起来。只说“原名更有名”，不算理由。 67．①少年时被神父赶出学校，在车站食堂做工受欺　　②在朱赫来的引导下参加革命　　③明白了人该往哪儿走　　④伤好以后回到岗位，参加筑路　　⑤学会带着伤残做事　　⑥全身瘫痪、双目失明　　⑦用笔回到队伍里 【详解】这张表填的是“倒下—站起来—得到什么”三步。第三、五、七空最容易漏，它们问的是“这一次他长了什么”，不是“他又做了什么”。只写事情，不算答对。 68．第一阶段（少年）：被赶出学校，到车站食堂做工，第一次看见人间的不平。第二阶段（参军）：认识朱赫来，救他、被捕、出狱后参加红军，在战斗中负伤。第三阶段（建设）：修窄轨铁路、做团的工作，身体一路坏下去。第四阶段（病中）：瘫痪失明以后写作，书出版，用笔回到队伍里。 【详解】分阶段要有“界线”：少年、参军、建设、病中，四个词就能把一生分开。每一阶段用一句话概括，不要写成情节复述。 69．不是抹黑，反倒是这本书可信的地方。保尔他们做的事是新的，做事的人却是旧的：有人想升官，有人爱面子，有人只顾自己。作者把这些摆出来，一是让读者看见那时候的真实情形，二是让保尔的正直有了对手——没有这些毛病，保尔的“看不惯就要说”就没有着落。 【详解】“是不是抹黑”这类题，答案要落到“写缺点有什么好处”上：写出真实，也衬出人物。只答“不是抹黑，因为很真实”，理由太薄。 70．母亲写的是一个普通妇人的担与疼：她替保尔担惊，病中守着他，也悄悄替他求人；有她在，保尔的苦才有个落处，读者也才看见英雄背后有一个家。阿尔焦姆写的是另一条路：他起初只想让弟弟学门手艺、过安稳日子，后来自己也入了党；有他在，读者就知道保尔的选择不是孤零零一个人的选择，那个年代很多普通工人都这样走过来。 【详解】问两个人物“各起什么作用”，要一人一句，且各有一个角度：母亲照出“家”，哥哥照出“路”。只写“他们都很关心保尔”，作用没说出来。 71．示例一：筑路工地的雪，落在破屋上、落在泥里，写的是难，人在这样的雪里还要干活。示例二：烈士公墓前的雪，落在墓碑上、落在保尔肩上，他没有拂，写的是静与想——在死面前想“这条命怎么用”。同一场雪，一处压人，一处让人静下来。 【详解】问“不同意味”，就要两处各给一个词：一处是“压”，一处是“静”。只举两处雪，不说意味，等于没答。 72．D 【详解】D项说“没有主线，全靠小故事拼起来，前后没有照应”，与全书结构不符。这部小说有一条清楚的主线：保尔怎样长大、怎样把自己炼成钢；开头被赶出学校与结尾回到队伍前后呼应，离开与回来也一次次相互照应。A、B、C三项都正确。 73．这一处重逢写出三层。一是两条路已经走远：冬妮娅衣着体面，身边是另一个人，保尔一身工装，两个人连话都说不到一处。二是保尔没有怨：他不讥讽、不炫耀，只淡淡地招呼，说明他心里早已放下了。三是那点旧情还在：他记得她当年对他的好，所以不刻薄。这一笔让人物有分寸，不把旧人写成仇人。 【详解】重逢场面要读出三层：路的分别、心的放下、分寸的保留。只答“他们分手后再见面很尴尬”，把这一笔看浅了。 74．作用有三。一是补情节：有些事情当面不好说，信里一句就交代了，全书的叙述因此省了不少笔墨。二是见真心：保尔写信时往往比说话更坦白，他对家里、对同志的牵挂都在里面。三是串时间：一封封信连起来，读者能看出几个月、几年过去了，也看出他心境的变化。 【详解】问“信在书里起什么作用”，从“叙事省力”“写出内心”“标出时间”三处答，一处一句，不重叠。 75．他靠三条路自己教自己。一是读书：小时候偷着看书，在食堂做工时也看，后来读《牛虻》这样的书，从中找同道；二是听人讲：朱赫来给他讲革命的道理，他把这些话记住，遇事拿出来用；三是做事：修路、做团的工作、和人争论，都是他的课堂，错了就改。到后来眼睛看不见，他还让人读报、读给他听。 【详解】“怎样自己教自己”要给出具体的路子：读书、听讲、做事。三样都要举书中的例子，否则就是空谈“他很好学”。 76．它写出的道理是：人不是天生就成形的，是被事情一次次捶出来的。保尔少年时也莽撞、也怕、也想死，是筑路、战斗、坐牢、生病这些事把他一点点改成了后来的样子。所以长大不是“忽然想通了”，而是一件件事挨过来，每次多一点明白。 【详解】问“写出了一个什么道理”，要用一句话把道理说出来（人是一件事一件事捶出来的），再用一两句书中的事印证。只讲故事不说道理，不算答完。 77．示例：他十二岁被赶出学校，二十几岁双目失明；他打过仗，修过路，最后用一支笔接着做事。他一辈子只做了一件小事：把自己交给一件比自己的命更大的事。他付的代价是身体，换来的是到死也不悔。 【详解】碑文要短、要实、要有“选择和代价”两样。写“伟大的英雄永垂不朽”这类话，题目里“写出代价”这一条就没做到。碑文里最好有一件具体的事，不要只有形容词。 78．示例：①铁在炉里（导语：他从哪儿来，吃过什么苦）②火烧捶打（导语：筑路、战斗、病榻，看他怎样一次次站起来）③成了钢以后（导语：书出版以后，他又拿起了什么） 【详解】部分标题要短（6 字以内），最好用书里的意象（铁、炉、捶、钢），比“生平简介”“精神品质”有味道。导语各一句，写清这一部分收什么。三个标题最好有先后，能看出一个人从受苦到成材的路。 79．D 【详解】D项说“只要读一遍就行，知道了情节，再读就没有意义了”，这是错的。这本书篇幅长、内涵重，第一遍多半只记住情节，第二遍才看得见人物怎样变、话怎样落地。A、B、C三项都是可行的读法。这类题常把“读法”写成“读后感”，要看清题目问的是哪一种。 80．“队伍”在书里有两层意思。一层是实的：红军、共青团，是他真正待过的组织。一层是虚的：一群朝一个方向走的人。这个词对他要紧，因为他最怕的不是苦，是“没有用了”“被落下了”；只要还在队伍里，他就还有事做、还有位置。所以书稿出版以后他说“我又有了武器”，等于说自己又回到了队伍里。 【详解】问一个词“指什么、为什么重要”，要分实、虚两层解，再说清它对这个人的意义。只答“指红军”，第二问就答不了。答题时先解词，再说它对这个人的分量，顺序别倒。 81．示例：保尔·柯察金十二岁被神父赶出学校，到车站食堂做工。革命年代，他在朱赫来的引导下参加红军，战斗中头部负伤，右眼失明；后来参加修筑博亚尔卡窄轨铁路，染上伤寒。此后身体一路坏下去，终于全身瘫痪、双目失明。他在病榻上写成小说《暴风雨所诞生的》，书出版后，他用笔重新回到了队伍里。 【详解】内容提要要三样齐：主人公是谁、经历了什么、结局怎样。按时间顺序写，不评价、不抒情。字数控制在 120 字左右，书末的情节也不要提到开头。 82．示例：我最想改掉的是“遇难先躲”。保尔在博亚尔卡筑路，鞋底磨穿、腿带旧伤，还一步不落；我碰上难题，第一反应常常是先放一放、等别人做。读完这一段，我把“先做十分钟再说”写在桌角，难题来了先坐下来做十分钟，做不下去再想办法。 【详解】这道题要“一个毛病＋一处情节＋一个做法”。只写“我要学习保尔的精神”，既没说自己要改什么，也没说怎么改，等于没答。写的时候别把话说满，落到“什么时候、怎么做”上就够。 83．示例：第一次读，只看见一个人在雪地里说了一段关于生命的话，觉得是在劝人别白活。第二次读，知道他刚从筑路工地病倒回来，才明白这段话是死里逃生以后说的。第三次读，知道后面他还会瘫痪、失明、想不开又挺过来，最后在病床上写书，再回头看，才知道这是一生的打算。 【详解】这道题要的是“读法”，不是“答案”。三次读，每次都要说清这一次知道了什么、因此读出了什么不一样，后两次必须落到具体的后文内容上。只写“越读越深刻”，等于三次都没读。 84．示例：保尔同志：读到你摸着那本书说“又有了武器”，我心里动了一下。你眼睛看不见，手也抬不动，可你还是找到了一样能用的东西。我十四岁，最怕做不成想做的事，一怕就停下。你让我明白，做不成的那件事之外，还有能做的事。只要还肯动手，就不算输。 【详解】这道题要的是“你的话”，不是“保尔的话”。书信体要有称呼、要有“我”、要有一件自己的事，最后回到“武器”这两个字上。把保尔夸一遍却不说自己，就跑题了。 85．示例：【人物】保尔（十六岁，旧衬衫）、押送兵一名。【场景】窄街一条，街口有板棚，天将黑。【动作】押送兵押着人从右后上，走到台中；保尔从左前上，看见枪，脚停住，往板棚后靠。停三秒。押送兵回头的一瞬，保尔扑上去，抱住枪身，两人扭在台中倒地。【灯光】保尔站住时全场压暗，只留一束光打在枪上；扑上去那一刻灯全亮，锣一记。【设计说明】把光打在枪上，是让观众看见他眼里只有那支枪。 【详解】写舞台说明不能写成“保尔勇敢地冲上去”。“勇敢”是评价，导演讲不出来。要让读的人照着就能排：谁在哪儿、什么时候动、光什么时候变。设计说明只需一句，说清你为什么这样排。 86．示例：保尔有时候太硬。在团里，他看谁不顺眼就当面顶回去，跟他一起工作的人下不来台，这一处我不太喜欢。可作者是故意这样写的：他要是处处都对、句句得体，这个人物就成了一尊像，读者学不来。写出他的偏、他的冲，反倒让人相信他是从苦日子里长出来的。钢是硬的，硬就免不了硌人。 【详解】两问要分开答。第一问要真的举出一处，不能绕成“他太拼命了，让人心疼”这类假批评；第二问要回到“作者为什么这样写”，不能只说“人无完人”。 87．示例：《骆驼祥子》的结尾是祥子倒在街上，谁也不知道他往哪儿去。读这个结尾，要注意老舍把力气都花在环境怎样一步步收走他的希望上，顺着三次买车、三次落空往下看，不能停在“他命苦”。《钢铁》的结尾是保尔的书出版，他又回到队伍里。要注意作者并没让他的身体好起来，立起来的是精神不是身体。两种读法都怕读偏：读祥子读成“努力没有用”，把老舍写坏了；读保尔读成“有志者事竟成”，把这本书读浅了。 【详解】比较类题最怕各说一半、互不相干。这道题有两个明确要求：都要落在“结尾”上，都要说“要注意什么”。答的时候先各说一句结尾写的是什么，再各说一句读的时候容易读偏的地方，最后收一句两本书为什么这样结尾。 【答题通法】这类题要你“结合书中内容”，走三步：给一个词说清这个人怎么样，举一处具体情节，说明这处情节怎样支撑那个词。 第 1 页　共 32 页 学科网（北京）股份有限公司 $