精品解析：河南省郑州市第二十一中学2026-2027学年九年级上学期第一次阶段学情自测语文试题

河南省九年级上册语文第一次月考原创改编卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 命题说明：本试卷为商城二中九年级上册第一次月考语文原创改编卷，对标河南中考题型框架，紧扣部编版九上第2、3单元核心考点，人文主题：直面逆境，砥砺成长。整套试卷综合难度系数：0.62. 难易配比：基础容易题（难度系数0.7）占60%，中档题（难度系数0.5）占30%，较难题（难度系数0.3）占10%。 一、积累与运用（23分） 1. 阅读下面语段，完成题目。 暮色漫过窗台，心底生出惆chàng（①_______）。人在困境中容易迷huò（②_______），内心浮zào（③_______），忘记初心与归宿。唯有沉下心，方能找到心灵的归sù（④_______）。 根据拼音写出相应的汉字。 惆chàng（ ） 迷huò（ ） 浮zào（ ） 归sù（ ） 【答案】 ①. 怅 ②. 惑 ③. 躁 ④. 宿 【解析】 【详解】注意“怅、躁”等字字形。 2. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 精髓（suí） 底蕴（yùn） B. 嗟来之食（jiē） 绮户（yǐ） C. 中伤（zhòng） 依葫芦画瓢（piáo） D. 高官厚禄（lǜ） 折扣（shé） 【答案】C 【解析】 【详解】A.精髓(suǐ)。 B.绮户(qǐ)。 D.高官厚禄(lù)，折扣(zhé)。 3. 古诗文默写。 困境之中，古代文人留下许多振奋人心的诗句。 李白《行路难（其一）》中，用“________，________”抒发对理想执着追求，永不放弃的信念。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“________，________”蕴含新旧更替、世事变迁的哲理。 苏轼《水调歌头》中，“________，________”表达对天下离人的美好祝愿。 范仲淹《岳阳楼记》中，“________，________”展现古仁人不因外物得失而或喜或悲的旷达胸襟。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 不以物喜 ⑧. 不以己悲 【解析】 【详解】注意“济”“沧”“畔”“婵”等字的写法。 词语运用（2分） 4. 下列加点成语使用有误的一项是（ ） A. 面对人生的逆境，我们不能自暴自弃，要学会坚守本心。 B. 他在学习上遇到难题就望而生畏，不愿钻研，成绩自然难以提升。 C. 同学们正襟危坐地在操场上追逐嬉戏，热闹非凡。 D. 古往今来，许多仁人志士身处困厄，依旧心怀天下。 【答案】C 【解析】 【详解】A.自暴自弃：自己甘心落后、自我放弃，不求上进。句中用来表达面对逆境不应自我沉沦、要坚守本心的态度，使用恰当。 B.望而生畏：一看见就产生畏惧心理。句中形容遇到学习难题就退缩害怕、不愿深入钻研的状态，使用恰当。 C.正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃、拘谨或恭敬的状态。句中描述的是同学们在操场追逐嬉戏的松弛热闹场景，与成语所指的严肃拘谨的状态完全矛盾，使用有误。 D.古往今来：从古代到现今，泛指很长的时间跨度。句中用来泛指跨越古今的仁人志士群体，使用恰当。 语句衔接（2分） 5. 依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 逆境，是人生路上无法回避的考验。________，________，________，________。唯有守住内心的坚守，方能穿越风雨，遇见成长。 ①有的人在困境里消沉沉沦，迷失自我 ②但逆境本身并不直接造就人 ③它可以磨砺意志，也可以摧毁人心 ④有的人却在磨难之中沉淀自我，收获力量 A. ③①④② B. ②③①④ C. ③②①④ D. ②①④③ 【答案】C 【解析】 【详解】横线前先点明逆境是人生无法回避的考验，接下来首句接③最顺，用“它”指代前文的“逆境”，直接说明逆境有“磨砺意志”和“摧毁人心”的两面性；随后用②转折，指出逆境本身不会直接塑造人，引出人的不同选择才是关键；之后①和④以“有的人……有的人却……”的对比结构，对应③里提到的两种截然不同的走向，最后衔接后文“守住内心坚守才能穿越风雨”的总结。故正确排序为③②①④。 图文转换（4分） 6. 下面是某中学“青少年遭遇挫折后的应对方式”调查结果统计表，请概括图表主要信息。 应对方式 占比 自我调整，积极面对 32% 向师长朋友倾诉求助 28% 独自压抑，闷闷不乐 25% 放弃努力，消极逃避 15% 【答案】示例：青少年遭遇挫折后，多数同学能够积极面对（自我调整、向他人求助）；仍有部分同学选择独自压抑或消极逃避。 【解析】 【详解】首先把表格里的四类应对方式按属性分成积极、消极两类，分别汇总占比：积极应对类（自我调整、倾诉求助）总占比达60%，是受访青少年的主流选择；消极应对类（独自压抑、放弃逃避）总占比为40%，也是不可忽视的群体。概括时优先提炼占比最高的主流情况，再补充其余群体的特征，不要零散罗列单个数据。 示例：六成青少年遇到挫折后会用主动调节、求助他人的方式处理，还有四成青少年会选择憋在心里、逃避退缩的消极处理方式。 综合性学习（3分） 7. 九年级开展“直面逆境，砥砺成长”主题活动，请你参与。班级准备举办主题分享会，请你写一段简短的开场白。 【答案】示例：同学们，大家好！人生难免遭遇逆境，逆境磨砺意志，砥砺成长。今天我们开展主题分享会，希望大家畅所欲言，分享面对逆境的感悟。下面分享会正式开始。 【解析】 【详解】开场白首先要有称呼问候，面向班级同学，用“同学们，大家好”开篇；接着要紧扣“直面逆境，砥砺成长”这个主题，阐释逆境和成长之间的联系，适当点出逆境对人的价值，引出本次分享会的意义，要贴合九年级学生的成长经历，不要空洞说教；然后说明本次活动形式是主题分享会，向同学们发出邀请，鼓励大家积极发言，分享自己的经历、感悟或者读过的人物故事；最后用一句话宣布分享会正式开始，完成收尾。注意整体基调积极向上，契合砥砺成长的正能量方向，语句流畅，适合口头表达，同时注意控制篇幅。 示例：同学们，大家好！成长路上不会一直一帆风顺，挫折与逆境时常相伴，它考验我们的勇气，磨炼我们的心性。今天我们举办“直面逆境，砥砺成长”主题分享会，期待大家踊跃分享自己的故事与思考。下面分享会正式开始！ 二、现代文阅读（28分） （一）记叙文阅读《荒漠中的苇》（16分） 荒漠中的苇 王剑冰 ①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了。人们初始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中甩出去，车子以每小时一百多公里的速度一直在进入戈壁的腹地。路边的沙窝、沙山，单调得让人厌倦。 ②忽然看见了苇。 ③不大的一片苇，像水乡湖泊旁的苇丛，可这是荒漠，是沙漠。谁能想到，苇会出现在这里。苇，通常是与水相依的。苇的样子，有些凄清，叶子发黄，有的已经枯萎。可它们依然挺立着，在风中摇晃。 ④我让司机停下，走过去看。苇丛的旁边，有一汪浅浅的水。水是那么少，少得几乎不能称为湖。只是沙漠中一处低洼，积存了一点雨水，滋养了这么一片苇。 ⑤苇，本是生长在江南水乡的植物。那里河网密布，水草丰茂，苇在那里肆意生长，大片大片，风一吹，就翻起绿色的波浪。可这里是戈壁，风沙漫天，干旱少雨，土地贫瘠。它是怎么来到这里的？是飞鸟衔来的种子，还是狂风把它带到这片荒漠？没有人知道。 ⑥苇在这里，没有江南那样优越的环境。烈日炙烤，风沙侵袭，干旱时常降临。它们得不到充足的水分，也没有肥沃的泥土。有的苇秆已经被风沙折断，有的叶子被晒得焦黄。可它们依旧扎根在这一汪浅水边，顽强地活着。 ⑦我站在那里，久久凝视。这荒漠中的苇，不像江南的苇那样繁盛丰茂，却有着一种震撼人心的力量。它们没有抱怨命运的不公，没有哀叹环境的恶劣。只是拼尽全力，守住脚下这一点点水源，努力地生长。 ⑧这苇，何尝不是一种生命的启示。很多时候，命运并不会给我们优渥的土壤。我们也会遭遇困境，遭遇磨难，就像这荒漠里的苇。但生命的力量，不在于生长在多么好的环境，而在于身处逆境，依然不肯放弃生存的希望。风过来，苇丛轻轻摇曳。在这茫茫戈壁之中，这一片苇，是荒漠里倔强的生命。 8. 请简要梳理文章主要内容。 9. 第④段写苇丛旁仅有一汪浅浅雨水，这样写有什么作用？ 10. 赏析句子：“苇，本是生长在江南水乡的植物。那里河网密布，水草丰茂，苇在那里肆意生长，大片大片，风一吹，就翻起绿色的波浪。可这里是戈壁，风沙漫天，干旱少雨，土地贫瘠。” 11. 结合全文，谈谈题目“荒漠中的苇”的含义。 【答案】8. 作者乘车穿行戈壁荒漠时，意外见到一片苇。苇本是江南水乡的植物，却在风沙漫天、干旱贫瘠的荒漠环境里扎根生存，不惧烈日风沙顽强生长。被荒漠苇震撼，由此获得生命启示：生命的力量，不在于优越的生存环境，而在于身处逆境时，依旧不肯放弃生存的希望。 9. ①交代荒漠中的苇极其有限的生存条件，解释了这片苇长势凄清、部分发黄枯萎的原因；②进一步凸显苇在极端匮乏的环境里依然扎根存活的状态，烘托出苇顽强的生命力，为后文写作者获得生命启示做铺垫。 10. 运用对比的手法，把苇在江南水乡肆意繁茂的生长情景，与戈壁荒漠风沙漫天、干旱贫瘠的恶劣环境形成强烈对比。突出荒漠中苇生存环境的严酷恶劣，衬托出荒漠苇顽强不屈的生命力量，也为后文抒发生命感悟做铺垫，蕴含着作者对荒漠苇的惊讶与敬佩。 11. （1）表层含义：指戈壁荒漠浅水边真实生长的苇。这类植物原本生长在江南水乡，却在荒漠风沙漫天、干旱贫瘠的恶劣环境中扎根存活。（2）深层：①象征义：“荒漠中的苇”象征那些身处逆境磨难之中，不抱怨命运不公、不哀叹环境恶劣，拼尽全力坚守希望、顽强拼搏的人。②作者借荒漠中的苇，表达对倔强不屈的生命由衷赞美；③揭示文章主旨：生命的力量不在于优渥的外部环境，而在于身陷逆境，仍然不肯放弃生存的希望。 【解析】 【导语】本文以荒漠偶遇苇丛为核心，将水乡苇的丰茂与戈壁苇的困窘处境形成强烈对照，以小见大，借荒漠苇在极端贫瘠干旱环境中顽强生长的姿态，托物言志，寄寓身处逆境仍坚守希望、不向磨难低头的生命哲思，篇幅短小却情感真挚，力量感十足。 【8题详解】 第①段写作者乘车长时间穿行戈壁荒漠，一路景色单调乏味，内心生出厌倦。 第②段写作者在荒漠之中意外发现苇丛。 第③段写初见荒漠之苇：苇丛面积不大，叶片发黄枯萎，却依旧挺立在荒漠之中，和苇本该生长的水乡环境形成强烈反差，带给作者意外之感。 第④段写作者下车走近观察，发现苇依靠荒漠低洼处积存的一汪浅水存活。 第⑤段对比江南水乡水草丰茂、苇草肆意生长的环境，猜想苇的种子来到荒漠的缘由。 第⑥段写荒漠苇的生存困境：烈日、风沙、干旱、贫瘠的土地，不少苇秆受损，但它们依旧扎根浅水边坚持生长。 第⑦段写作者凝视这片苇，内心受到触动：荒漠苇没有江南苇繁茂，却拥有震撼人心的力量，默默拼尽全力生长，不抱怨恶劣环境。 第⑧段由物及理，借荒漠苇抒发感悟，点明主旨：生命的力量不在于优渥的环境，而在于身处逆境，仍不放弃生存的希望。 综上可概括：作者乘车穿行单调荒凉的戈壁荒漠时，意外见到一片苇。苇本是江南水乡的植物，本该在河网密布、水草丰美的环境里生长，却在风沙漫天、干旱贫瘠的荒漠里，靠着一汪浅水扎根生存，直面烈日炙烤、风沙侵袭，不惧环境严酷，顽强生长。作者被荒漠苇倔强的生命姿态深深震撼，由此获得生命启示：生命的力量，不在于生长在多么好的环境，而在于身处逆境，依然不肯放弃生存的希望。 【9题详解】 结合第④段中“苇丛的旁边，有一汪浅浅的水。水是那么少，少得几乎不能称为湖。只是沙漠中一处低洼，积存了一点雨水，滋养了这么一片苇” 分析，这里交代荒漠中的苇极其有限的生存条件，解释了这片苇长势凄清、部分发黄枯萎的原因。苇依靠这一点点雨水存活，水源极度稀缺，对应第③段 “苇的样子，有些凄清，叶子发黄，有的已经枯萎”，正是因为只有这一汪浅水供给，没有充足水源，苇无法长得繁茂。 进一步凸显苇在极端匮乏的环境里依然扎根存活的状态，烘托出苇顽强的生命力。荒漠本是干旱之地，仅有微薄雨水，苇却依旧挺立生长，环境的苛刻反衬苇的倔强。同时这处环境描写为后文第⑦段作者被苇震撼、第⑧段感悟生命道理做铺垫，让后文由苇生发的生命启示自然合理，不突兀。 【10题详解】 这句话运用对比手法，将苇在江南水乡肆意繁茂生长的景象，和戈壁荒漠干旱贫瘠、风沙肆虐的恶劣环境对照。两种环境反差强烈，突出荒漠苇生存条件格外严酷，反衬出它顽强不屈的生命力。江南的苇生来便拥有优越条件，荒漠里的苇却在绝境扎根，这样的对比让苇的形象更动人，为后文作者抒发逆境之中坚守希望的生命感悟做好铺垫，藏着作者初见荒漠苇时的惊讶与由衷敬佩。 【11题详解】 结合第③段中“不大的一片苇，像水乡湖泊旁的苇丛，可这是荒漠，是沙漠”，第⑥段中“苇在这里，没有江南那样优越的环境。烈日炙烤，风沙侵袭，干旱时常降临…… 可它们依旧扎根在这一汪浅水边，顽强地活着”可知，表层含义：指戈壁荒漠浅水边真实生长的苇。它依托低洼处积存的一点雨水，在极端恶劣的环境里扎根存活，和江南繁茂的苇形成鲜明对照。 深层含义分为三层。一是象征义：“荒漠中的苇” 象征身处逆境磨难之中，不抱怨命运不公、不哀叹环境恶劣，拼尽全力坚守希望、顽强拼搏的人。第⑦段 “它们没有抱怨命运的不公，没有哀叹环境的恶劣。只是拼尽全力，守住脚下这一点点水源，努力地生长”，借苇的姿态刻画出逆境中坚守的生命形象。二是情感层面，作者借荒漠中的苇，表达对倔强不屈的生命由衷赞美。第⑦段写 “这荒漠中的苇，不像江南的苇那样繁盛丰茂，却有着一种震撼人心的力量”，直接抒发内心的震撼与敬佩。三是主旨层面，它揭示文章主旨：生命的力量不在于优渥的外部环境，而在于身陷逆境，仍然不肯放弃生存的希望。第⑧段点明 “很多时候，命运并不会给我们优渥的土壤。我们也会遭遇困境，遭遇磨难…… 生命的力量，不在于生长在多么好的环境，而在于身处逆境，依然不肯放弃生存的希望”。作者以苇喻人，由这片戈壁里倔强的苇，完成对生命力量的思考。 （二）非连续性文本阅读（12分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一 （周国平《苦难的意义》节选） ①苦难本身并不值得赞美，值得赞美的，是人在苦难中迸发出来的精神力量。苦难会摧残人的肉体，打击人的心灵，它会打碎原本安稳平顺的生活，把人推入迷茫、痛苦甚至绝望的境地。 ②生活之中，苦难的形式各不相同，它或许是理想道路上接连不断的挫败，或许是突如其来的境遇跌落，也可能是长久难以摆脱的困境压力。有的人在苦难面前一蹶不振，被命运击垮，从此丧失对生活的热情，在负面情绪里困着；有的人却没有被磨难裹挟，在苦难之中沉淀思考、磨砺心性，完成自我精神层面的成长。苦难是一把双刃剑，它既可以毁灭人，也可以成就人。真正决定结果的，不是苦难本身，而是人面对苦难的态度。 ③现实生活中，很多人存在一种根深蒂固的误区，习惯性去歌颂苦难本身，仿佛只要经受磨难，人就自然而然能够得到精神的升华。可事实上，苦难只是客观降临的遭遇，它本身不带任何积极价值。苦难不会自动带给人智慧、坚韧与高尚品格。 ④倘若身处苦难之中，只有被动承受，缺少自我抗争与深度反思，苦难只会不断消耗人的意志，带来身心的伤害。真正宝贵的，是身处逆境时不屈的精神：在接连打击之下依然保有独立思考，在重重重压之下不肯放弃自我。我们不必主动渴求苦难降临到自己身上，但是当苦难不可避免到来的时候，我们不能任由自己被它完全吞噬。 材料二 （史铁生《我与地坛》节选） ①命运的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。人可以遭遇命运的不公，可以身处困顿，但人不能向苦难低头。苦难会带来痛苦，但痛苦也逼迫人去思考生命，去寻找生命的意义。我曾经经历巨大的苦难，一度陷入绝望。可在地坛的岁月里我慢慢懂得：活着本身，就是对苦难最好的反抗。 ②双腿骤然瘫痪之后，漫长的日子里，我常常独自待在地坛。园子里荒芜冷落，草木却自顾地枯荣生长。最初，我满心怨恨命运，反复追问为何厄运偏偏落在自己身上，多次萌生放弃生命的念头。在长久的静坐与观察之中，我慢慢醒悟：命运可以剥夺我的身体健康，却无法剥夺我选择怎样活着的权利。困境可以消除，但精神的主动权掌握在自己手里。 材料三 （选自《中国青年报》青少年心理专栏） ①当代青少年在成长中会遇到各种各样的挫折：考试失利、人际交往受挫、理想落空。中学阶段，学业竞争、同伴相处、自我期待交织在一起，大大小小的挫折几乎如影随形。 ②不少青少年遭遇挫折之后，很容易陷入自我否定的泥潭，产生焦虑自卑的情绪。一部分孩子习惯把失败全部归罪于自己，一次受挫就全盘否定个人全部价值；也有一部分人一味把问题归咎于外部环境，抱怨运气、抱怨他人，却不愿向内审视，不在自身寻找可以调整改进的方向。两种心态，都会让自己困在挫折当中难以走出来。 ③面对挫折，心理学家给出几点建议：第一，接纳挫折，明白挫折是成长的常态，不必因为一次失败全盘否定自己；第二，学会倾诉，向师长、朋友宣泄内心的苦闷，不要把负面情绪全部积压心底；第三，树立小目标，一步一步克服困难，不要急于求成，幻想一蹴而就；第四，从榜样身上汲取力量，学习他人直面困境的勇气。 ④挫折几乎是成长的必修课。真正的强大，不是一生顺风顺水从不跌倒，而是跌倒之后，懂得调整心态，找到方法，重新出发。很多时候，困住我们的并不是挫折事件本身，而是面对挫折时混乱、消极的内心状态。 12. 下列对于三则材料的理解与分析，不正确的两项是（ ） A. 材料一的中心观点：苦难本身不值得赞美，面对苦难的态度，才决定人能否获得成长。 B. 材料一运用道理论证，将不同时代名人遭受苦难的事例进行对比，证明苦难具有双面性。 C. 材料二以史铁生自身经历作为事实论据，意在启示我们要不屈挑战命运固有的局限。 D. 材料三指出青少年受挫只有两种原因：考试失利和人际交往受挫，其余情况可以忽略。 E. 三则材料围绕“逆境与成长”展开，分别从哲理感悟、生命思考、青少年现实层面展开论述。 13. 请简要梳理材料三的论证思路。 14. 你的同学考试失利，情绪低落，请结合全部材料，谈谈应该怎样看待并应对这次挫折。 【答案】12. BD 13. 首先摆出现实，指出挫折在当代青少年身上十分普遍；接着分析青少年受挫后出现的两种错误心态，点明其带来的危害；然后引用心理学家的研究，给出四条应对挫折的具体建议；最后总结观点，强调困住人的往往不是挫折事件，而是消极的内心状态，人受挫之后要学会调整心态重新出发。 14. 要明白挫折如同苦难，它本身不是好事，但对待挫折的态度十分关键。一方面不要被一次失利彻底打垮，接纳挫折是成长常态，不因此全盘否定自我；同时应当树立不屈的抗争意识，不被一次失利打倒，保有直面困境的勇气；还可以主动向师长、朋友倾诉内心苦闷，拆分任务树立小目标逐步提升，也可以从逆境榜样身上汲取力量，调整消极心态，勇敢重新出发。 【解析】 【导语】三则材料围绕逆境与成长展开，层层推进。材料一辨析苦难的双重属性，提出苦难本身无价值，人的态度才是核心；材料二以史铁生亲身遭遇为例，阐释要敢于挑战命运局限、守住生命勇气；材料三聚焦青少年，剖析受挫后的两类认知误区，给出应对挫折的实操建议。从哲理思辨、生命体悟落脚到青少年现实心理问题，兼具思想深度与现实指导意义。 【12题详解】 B.根据材料一第②段，文中泛化列举不同人面对苦难的不同结局，运用举例论证、对比论证证明苦难的双面性，并未以道理论证展开相关对比，也未提及不同时代名人的苦难事例，该选项表述与原文内容不符。 D.根据材料三第①段“当代青少年在成长中会遇到各种各样的挫折：考试失利、人际交往受挫、理想落空”，原文列举了多种挫折类型，并非“只有两种原因，其余情况可以忽略”，缩小了原文范围。 【13题详解】 第①段开篇摆出“当代青少年在成长中会遇到各种各样的挫折”“大大小小的挫折几乎如影随形”的成长现象；第②段分析青少年受挫之后，“很容易陷入自我否定的泥潭”和“一味把问题归咎于外部环境”这两种错误心态，点明二者“都会让自己困在挫折当中难以走出来”的危害；第③段依次引出接纳挫折、学会倾诉、树立小目标、向榜样汲取力量这四条应对建议；第④段收束全篇，提出“挫折几乎是成长的必修课”，点明困住我们的“并不是挫折事件本身，而是面对挫折时混乱、消极的内心状态”，强调受挫后调整心态重新出发才是真正的强大。答题按“摆出现象—剖析误区危害—给出解决策略—总结升华观点”的逻辑串联即可。 示例：首先，开篇提出青少年成长路上挫折如影随形，列举考试失利、人际交往受挫、理想落空等常见挫折现象；接着分析青少年受挫之后两种错误心态：全盘否定自我或者一味归咎外部，点明这两种心态会让人难以走出困境；然后引用心理学家的建议，提出接纳挫折、倾诉情绪、设立小目标、向榜样学习这四种应对办法；最后总结观点，指出挫折是成长必修课，困住我们的常常是消极的内心，强大在于跌倒之后调整心态、重新出发。 【14题详解】 本题要结合三则材料要点劝说同学：依据材料一第①②段“苦难本身并不值得赞美”“真正决定结果的，不是苦难本身，而是人面对苦难的态度”，点明考试失利这件挫折本身不可怕，关键是看待挫折的态度；依据材料二第①段“命运的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺”，引导同学不向挫折低头，守住勇气；依据材料三第②③段，避开自我否定、怨天尤人的误区，践行接纳挫折、倾诉苦闷、设立小目标、学习榜样力量的方法。劝说要贴合同学考试失利、情绪低落的情境，条理柔和。 示例：一次考试失利只是成长中的挫折，挫折本身并不可怕，不必因此消沉。苦难本身不值得赞美，但我们可以在逆境中磨砺自己，不要因为一次失败就全盘否定自己。我们要拥有直面困境的勇气，不向挫折低头。可以接纳这次失利，适当向师长朋友倾诉烦恼，不要独自积压负面情绪；给自己定下小目标，一步步查漏补缺，也可以从直面磨难的榜样身上汲取力量，调整状态，重新出发。 三、古诗文阅读（14分） 【甲】 《岳阳楼记》3-5段 【乙】 课外文言文（选自《东坡志林》） ①苏轼迁于黄州，杜门谢客，穷居独处。公既遭贬斥，不戚戚于境遇之困，常阅书于陋室，偶出游于郊野，寄情山水以遣怀。一日，与客行于山间，见泉石幽绝，林木葱茏，意甚乐之。 ②客曰：“公今遭斥，困于遐荒，生计清简，何独乐此山水？” ③轼曰：“古之君子，遇穷而不陨其志，处困而不丧其心。吾虽贬谪，衣食粗足，山川在目，风月在怀。外物之荣辱，非吾之所系也。世人多为得失所扰，得则狂喜，失则悲戚，若心不为境遇所役，则何处不可为乐哉？”遂取酒，与客尽欢而归。 15. 解释下列加点词语。 （1）予尝求古仁人之心________ （2）微斯人，吾谁与归________ （3）苏轼迁于黄州________ （4）遇穷而不陨其志________ 16. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）外物之荣辱，非吾之所系也。 17. 甲乙两文中，范仲淹与苏轼面对逆境，思想有何异同？ 【答案】15. ①. 探求 ②. 如果没有 ③. 贬谪、流放 ④. 困厄 16. （1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。（2）外界事物的荣耀与屈辱，不是我所牵挂的。 17. 相同点：二人都胸怀豁达，身处逆境不改本心。不同点：范仲淹心怀天下，忧国忧民；苏轼看淡外物荣辱，追求内心精神的自由。 【解析】 【导语】甲文节选自《岳阳楼记》3—5段，借阴晴景物对比，抒发古仁人“不以物喜，不以己悲”、忧国忧民的博大胸襟；乙文是《东坡志林》选段，记叙苏轼被贬黄州，寄情山水、看淡荣辱的言行。两文都写贬谪逆境下的人生态度，同具豁达品格，但精神落点有别，一者心系家国，一者安顿自我，形成对照。 【15题详解】 （1）句意是：我曾经探求古代仁人的心思。求：探求； （2）句意是：如果没有这样的人，我同谁一道呢？微：如果没有； （3）句意是：苏轼被贬谪到黄州。迁：贬谪，流放； （4）句意是：遭遇困厄却不改变自己的志向。穷：困厄。 【16题详解】 重点字词有： （1）以：因为；物：外物，指外界环境；己：自己的遭遇。此句为互文，要将两句放在一起理解翻译。 （2）外物：身外之物；荣辱：荣耀和屈辱；系：牵挂。 【17题详解】 相同点：根据【甲】《岳阳楼记》“不以物喜，不以己悲”，古仁人不因环境好坏、个人得失或喜或悲；根据【乙】第①段“不戚戚于境遇之困”、第③段“遇穷而不陨其志，处困而不丧其心”，苏轼被贬黄州，不忧愁处境艰难，困厄之中坚守本心。由此可见，二人身处贬谪逆境，都胸襟豁达，不因个人境遇困顿而动摇本心。 不同点：根据【甲】《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他的志向是把国家、百姓的忧乐放在前面；根据【乙】第③段“外物之荣辱，非吾之所系也”“若心不为境遇所役，则何处不可为乐哉”，他不在意外界荣辱得失，重在不被境遇牵绊，获得内心的自在快乐。由此可见，范仲淹的豁达扎根家国情怀，心怀天下，忧国忧民；苏轼的豁达偏向个体精神自适，看淡身外得失荣辱，追求精神的自在。 【点睛】参考译文： 【甲】 像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空；日月星辰隐藏起光辉，山岳也隐没了形迹；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。这时登上这座楼，就会产生被贬离京、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家讥讽的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。 至于春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声你唱我和，这样的乐趣哪有穷尽！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，迎着微风，那真是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于古仁人不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷里做高官就为百姓担忧；被贬到边远地区做地方官就为国君担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在边远地区也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！没有这种人，我同谁一道呢？ 【乙】 苏轼被贬谪到黄州，闭门谢绝宾客，困居独处。苏轼遭到贬斥之后，并不为处境困厄而忧愁，常常在简陋的房屋中读书，偶尔到郊外山野出游，寄情山水来排遣愁怀。一天，他和客人在山间行走，看见山泉岩石清幽绝妙，树木花草青翠繁茂，内心十分愉悦。 客人说：“您如今遭到贬斥，被困在偏远荒远之地，生活清贫简朴，为什么唯独喜爱这山水呢？” 苏轼说：“古代品德高尚的君子，遭遇困厄却不改变自己的志向，身处困境而不丧失本心。我虽然被贬谪，衣食大体充足，山河风景尽收眼底，清风明月常在心怀。身外的荣耀与屈辱，并不是我所牵挂的。世上的人大多被得失扰乱心绪，有所得就狂喜，有所失就悲伤。如果内心不被境遇驱使，那么到哪里不能寻得快乐呢？”于是取来酒，和客人畅快饮酒之后一同回去。 课外古诗词阅读（4分） 18. 秋江夜泊 【宋】范仲淹 晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。 霜侵衰鬓客途久，事逐流年壮志平。 莫道江湖多冷落，寸心犹自向云程。 （1）赏析“莫道江湖多冷落，寸心犹自向云程”两句。 （2）这首诗和《行路难（其一）》情感有何相同之处？ 【答案】（1）这两句直抒胸臆。不要说漂泊江湖冷清孤寂，我的内心依旧向着高远的前程。写出诗人虽遭挫折，身处冷落境遇，仍然胸怀壮志，不肯放弃理想。 （2）相同：两首诗的作者都身处逆境，遭遇失意坎坷，但都没有消沉，依旧坚守理想，心怀远大抱负。 【解析】 【导语】此诗以“晚泊孤舟古祠下”开篇，借江间风雨潮生的凄清夜景烘托羁旅之愁。霜染衰鬓、流年消磨，壮志渐平，却不肯自弃，末句转出“寸心犹自向云程”，于落寞之中藏着不肯消沉的志向，沉郁而有风骨。 【小问1详解】 这两句运用直抒胸臆的抒情方式。“莫道江湖多冷落”一句，承接上文羁旅漂泊、壮志消磨的失意处境，先撇去江湖漂泊的孤寂寒凉，不沉溺于身世之叹。“寸心犹自向云程”一转，写自己心中依旧牵挂高远的理想前程。诗人纵然久客漂泊，饱受风霜，壮志被流年磨平，却并未消沉颓丧，在落寞境遇里坚守本心，传递出不甘沉沦、心怀远志的精神。 【小问2详解】 《秋江夜泊》里“霜侵衰鬓客途久，事逐流年壮志平”，写出诗人长久漂泊在外，岁月流逝，壮志几乎被世事消磨，身处孤寂冷落的江湖逆境；可“莫道江湖多冷落，寸心犹自向云程”笔锋一转，表明纵然境遇凄凉，内心依旧向着高远理想，不曾彻底放弃追求。《行路难（其一）》中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”以行路艰难比喻仕途受阻、理想难伸，诗人内心满是苦闷；但“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一扫愁绪，抒发对理想的执着信念。两首诗都写出诗人遭受挫折、陷于失意，却没有一蹶不振，依旧心怀远志，坚守理想。 四、整本书阅读（5分） 名著阅读《简·爱》 19. 简·爱人生中三个重要的地点：盖茨海德府、________、桑菲尔德庄园。 【答案】洛伍德学校 【解析】 【详解】简·爱的人生经历主要围绕三个地点展开：童年在盖茨海德府(舅妈里德太太家)受尽虐待；之后被送往洛伍德学校，在那里度过了八年时光(六年学生、两年教师)；随后前往桑菲尔德庄园担任家庭教师，与罗切斯特相识相爱。 20. 简·爱为什么拒绝圣约翰的求婚？请简要作答。 【答案】①圣约翰向简·爱求婚，并不是出于爱情，而是想要找一个吃苦耐劳、能够陪伴自己去印度传教的助手，他需要的是一个忠诚的传教伙伴，不是爱人。②简·爱追求精神平等、真挚的爱情，她不愿意牺牲自我，接受没有爱情的婚姻。③简·爱内心还牵挂罗切斯特，心中依旧深爱罗切斯特，所以拒绝了圣约翰。 【解析】 【详解】圣约翰是简·爱的表兄，是狂热的神职人员，一心想要前往印度传教，原著中他明确对简·爱坦言：“我娶你，只是为了让你做我传教的同工，不是为了我的愉悦。”他看中的只是简·爱独立坚韧、能吃苦的性格，求婚完全没有爱情成分，甚至要求简·爱放弃所有个人情感需求，完全为传教服务。而简·爱离开桑菲尔德庄园后始终没有放下对罗切斯特的感情，她一直坚持婚姻必须建立在双方平等、互相爱慕的基础上，绝对不能接受没有爱情、把自己当作工具的婚姻，后来她还冥冥中听到了罗切斯特呼唤她的声音，更加坚定了自己的心意，因此明确拒绝了圣约翰的求婚。 五、作文（50分） 21. 阅读下面材料，按要求写作。 人生难免会遇到逆境。有的人在逆境中消沉退缩，有的人在逆境中磨砺自我，守住本心，成就更好的自己。古往今来，无数先贤用行动告诉我们：逆境可以磨砺人的品格，淬炼人的精神。 请从下面两个写作任务中任选其一写作。 任务一：请以《逆境之中，我读懂了________》为题，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整；②不少于600字；③不得抄袭套作；④文中不得出现真实人名、校名。 任务二：请结合上面材料，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，论据恰当充实；②不少于600字；③不得抄袭套作。 【答案】例文一： 逆境之中，我读懂了坚持 窗外的雨淅淅沥沥，敲打着玻璃，一如我此刻纷乱的心。看着试卷上刺眼的分数，密密麻麻的红叉困住了沮丧的我。那段时间，数学接连失利，一次次努力换来一次次失败，深陷逆境的我满心迷茫，直到慢慢前行，我才读懂了坚持的意义。 我曾天真地以为，努力就会立刻看见回报。为学好数学，我整理厚厚的错题本，每天刷题到深夜，认真记下课堂上每一个知识点。可一次次测验，成绩依旧没有起色。难题像一座座翻不过的高山，我常常盯着题目许久，毫无思路。挫败感不断蔓延，我渐渐懈怠，错题本被丢到书桌角落，遇到难题便下意识逃避。 周末，我闷坐在阳台，无意间看见花盆里的向日葵。前些日子狂风来袭，它被吹得弯折倒伏，蔫蔫垂着头，我以为它再也站不起来。可几天之后，它没有就此枯萎，慢慢挺直腰杆，向着阳光努力伸展，茎秆上虽留着浅浅折痕，依旧抽出鲜嫩的新叶。我静静望着它，豁然醒悟：风雨是它的逆境，它不曾消沉，默默积蓄力量，努力向阳生长。 我重新拾起搁置许久的错题本，不再急于求成，不再执着于一时的分数。遇到难懂的题型，做好标记，主动向老师、同学请教，一点点梳理解题思路；对待错题，我不再只抄写答案，而是静下心剖析错因，归纳同类题型的解题方法。很多个夜晚，台灯下只有笔尖沙沙作响。就算反复出错，失落涌上心头，我也告诉自己不要轻易放弃。我渐渐懂得，坚持不是马上收获成功，就算暂时看不到结果，也要一步一步踏实往前走。 新一轮测验到来，我沉着审题，细心演算。成绩公布，虽然没有名列前茅，但相比之前，有了明显进步。捧着试卷，我没有狂喜，只觉得内心踏实安稳。 逆境从不是用来打败我们的，而是一场淬炼。身处逆境之中，我读懂了坚持。坚持未必立刻换来想要的结果，却能在日复一日的打磨之中积蓄力量，帮我们跨过眼前的难关。往后前路再遇风雨，我也会带着这份感悟，稳步向前。 例文二： 于逆境磨砺，淬出彩人生 人生之路，从来不会一路坦途，逆境如同风雨，时常不期而至。有人困于逆境，一蹶不振；有人直面逆境，磨砺自我。正如材料所言，逆境能够磨砺人的品格，淬炼人的精神。因此，我们应当直面逆境，在逆境之中沉淀自我，成就更好的自己。 逆境，是锻造品格的磨刀石。安逸顺境容易让人松懈懈怠，而困境中的磨难，会逼迫人沉下心，锤炼坚韧的意志。古往今来，先贤皆是如此。苏轼一生屡遭贬谪，多次陷入人生低谷，仕途的逆境没有让他消沉失意。在黄州，他躬耕东坡，寄情山水，在苦难之中守住豁达本心，写下无数千古名篇，豁达从容的品格在逆境中熠熠生辉。倘若他在逆境之中一味退缩消沉，便不会留下打动后世的精神力量。 逆境，是激发潜能的催化剂。很多时候，舒适的环境会遮蔽我们潜藏的能力，唯有重压与困境，才能唤醒深藏的力量。越王勾践兵败被俘，身陷绝境，这巨大的逆境没有消磨他的志向。他卧薪尝胆，忍辱蓄力，在艰难之中积蓄力量，最终东山再起，一雪前耻。正是绝境带来的考验，让他不断突破自我，将心中的志向化为现实。逆境逼迫人跳出舒适圈，在攻坚克难中不断成长。 当然，逆境本身不会直接带来成功。逆境能够淬炼精神的前提，是我们守住本心，主动迎难而上。如果面对挫折一味逃避、自怨自艾，逆境只会成为困住我们的牢笼。真正强大的人，懂得在逆境中稳住心态，认清方向，一点点积蓄力量，在磨砺中稳步前行。 风雨砺锋芒，困境铸初心。逆境从不是人生的拦路虎，而是成长的必修课。不必畏惧前路的坎坷，当逆境来临时，守住本心，勇敢磨砺，我们便能在风雨之中淬炼精神，收获成长，成就属于自己的精彩人生。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 首先通读材料，抓住核心：材料对比了两种面对逆境的态度——一部分人在逆境里消沉退缩，另一部分人在逆境中磨砺自我、守住本心、成就自我，最后点明主旨：逆境能够磨砺品格、淬炼精神。再看任务一是半命题记叙文《逆境之中，我读懂了________》，文体限定为记叙文，主角是“我”，所以文章必须以第一人称，写自己亲身经历的一件或者几件逆境往事，不能写别人的故事。补题是立意的关键，横线处要填写从逆境经历里收获的感悟、品质，要贴合材料导向，不能消极，比如可以填坚持、勇敢、本心、成长、从容等，不能填写逃避、放弃这类消极词语；题目里的“逆境之中”是特定情境，文章要先交代清楚“我”遇到了什么样的困境、挫折，写出身处逆境时内心的失落、迷茫、挣扎，写出逆境带给我的压力，不能缺少困境的铺垫；“读懂了”是文章的中心，是经历磨难之后的思想转变与收获，也就是逆境带给我的成长感悟，要对应材料“逆境磨砺品格，淬炼精神”这一核心，写出我没有消沉退缩，而是在困境里磨炼自己，最终有所领悟。写作立意要紧扣材料价值导向：不否定挫折带来的痛苦，但重点突出逆境的正向意义，写出“我”在逆境里守住本心、经受磨砺、获得成长的过程，表达从磨难中收获的人生启示。文章要以叙事为主，融入细节描写和心理变化，最后落脚到“读懂”的道理上，做到叙事为感悟服务，感悟贴合材料内涵。 二、选材构思。 选材上，可以选取学习、特长训练、比赛、生活实践里遇到挫折的亲身经历，例如学科长期学习不见起色、体育训练屡屡达不到标准、参赛失误落选、练习书法绘画反复受挫等，这类贴近学生日常的逆境事件真实可感，方便写出自己内心的起伏，横线处可以对应填上坚持、勇敢、本心、成长等积极主题；构思上，开头开门见山或者景物烘托，引出自己遭遇逆境、陷入低落迷茫的状态，点出将要在逆境中找寻答案；中间详细记叙事件经过，先细致描写逆境带来的打击与自己消沉退缩的心理，再安排一处触动自己的契机（可以是一句鼓励的话、一株顽强的植物、老师长辈的开导），接着写自己转变心态、主动迎难而上、默默磨砺自我的过程，重点刻画心理变化；结尾回扣题目和材料主旨，写出经历这件事后自己的收获，点明在逆境之中读懂的道理，呼应开头，升华主题，表达逆境磨砺品格、淬炼精神的感悟。 任务二： 一、审题立意。 这道议论文写作，审题时首先抓住材料的对比内容：面对逆境，有消沉退缩与磨砺自我、坚守本心两种不同选择，材料的核心导向句是“逆境可以磨砺人的品格，淬炼人的精神”，这就是立意的根基；任务要求自拟题目、写议论文，所以首先要确立清晰的中心论点，论点要正向，比如“逆境磨砺品格，磨难淬炼精神”“直面逆境，于磨砺中成就自我”等，不能偏离材料，不能宣扬逆境无用、逃避苦难这类消极看法；行文要围绕论点展开，论据可以选用古往今来先贤的事例，也可以搭配道理、名言，论据要能够支撑论点，论证时还要有辩证思考，不能一味歌颂苦难，要说明逆境带来成长的前提是人主动坚守本心、迎难而上，如果消极颓废，逆境只会使人沉沦；立意上，核心是阐释逆境对人的精神、品格的淬炼作用，倡导我们以积极的姿态直面困境，在磨难之中守住本心、打磨自我，最终实现自我成长，写作时要做到观点清晰，论证有条理，紧扣材料内涵展开论述。 二、选材构思。 选材上，可以选取古今名人的事例作为事实论据，比如苏轼屡遭贬谪仍豁达坚守、勾践卧薪尝胆积蓄力量、司马迁遭受宫刑却发愤著书等先贤事例，也可以选用时代榜样，如在困境中坚持追梦的运动员、科研工作者，还可以搭配相关名言警句作为道理论据，论据要围绕“逆境磨砺品格、淬炼精神”这一核心；构思上，开头先简述人生常有逆境的现象，结合材料中两种不同的选择进行对比，顺势亮出中心论点；中间分层设置分论点，比如第一层论述逆境何以磨砺意志，第二层论述身处逆境贵在守住本心，每层都先亮出分论点，再举出事例、引用名言展开分析论证，还可以加入辩证思考，说明逆境本身不会自动助人成功，唯有主动迎难而上才能收获成长；结尾总结全文，重申论点，发出号召，联系青年自身，呼吁我们直面逆境，在磨难之中淬炼精神，升华文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省九年级上册语文第一次月考原创改编卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 命题说明：本试卷为商城二中九年级上册第一次月考语文原创改编卷，对标河南中考题型框架，紧扣部编版九上第2、3单元核心考点，人文主题：直面逆境，砥砺成长。整套试卷综合难度系数：0.62. 难易配比：基础容易题（难度系数0.7）占60%，中档题（难度系数0.5）占30%，较难题（难度系数0.3）占10%。 一、积累与运用（23分） 1. 阅读下面语段，完成题目。 暮色漫过窗台，心底生出惆chàng（①_______）。人在困境中容易迷huò（②_______），内心浮zào（③_______），忘记初心与归宿。唯有沉下心，方能找到心灵的归sù（④_______）。 根据拼音写出相应的汉字。 惆chàng（ ） 迷huò（ ） 浮zào（ ） 归sù（ ） 2. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 精髓（suí） 底蕴（yùn） B. 嗟来之食（jiē） 绮户（yǐ） C. 中伤（zhòng） 依葫芦画瓢（piáo） D. 高官厚禄（lǜ） 折扣（shé） 3. 古诗文默写。 困境之中，古代文人留下许多振奋人心的诗句。 李白《行路难（其一）》中，用“________，________”抒发对理想执着追求，永不放弃的信念。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“________，________”蕴含新旧更替、世事变迁的哲理。 苏轼《水调歌头》中，“________，________”表达对天下离人的美好祝愿。 范仲淹《岳阳楼记》中，“________，________”展现古仁人不因外物得失而或喜或悲的旷达胸襟。 词语运用（2分） 4. 下列加点成语使用有误的一项是（ ） A. 面对人生的逆境，我们不能自暴自弃，要学会坚守本心。 B. 他在学习上遇到难题就望而生畏，不愿钻研，成绩自然难以提升。 C. 同学们正襟危坐地在操场上追逐嬉戏，热闹非凡。 D. 古往今来，许多仁人志士身处困厄，依旧心怀天下。 语句衔接（2分） 5. 依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 逆境，是人生路上无法回避的考验。________，________，________，________。唯有守住内心的坚守，方能穿越风雨，遇见成长。 ①有的人在困境里消沉沉沦，迷失自我 ②但逆境本身并不直接造就人 ③它可以磨砺意志，也可以摧毁人心 ④有的人却在磨难之中沉淀自我，收获力量 A. ③①④② B. ②③①④ C. ③②①④ D. ②①④③ 图文转换（4分） 6. 下面是某中学“青少年遭遇挫折后的应对方式”调查结果统计表，请概括图表主要信息。 应对方式 占比 自我调整，积极面对 32% 向师长朋友倾诉求助 28% 独自压抑，闷闷不乐 25% 放弃努力，消极逃避 15% 综合性学习（3分） 7. 九年级开展“直面逆境，砥砺成长”主题活动，请你参与。班级准备举办主题分享会，请你写一段简短的开场白。 二、现代文阅读（28分） （一）记叙文阅读《荒漠中的苇》（16分） 荒漠中的苇 王剑冰 ①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了。人们初始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中甩出去，车子以每小时一百多公里的速度一直在进入戈壁的腹地。路边的沙窝、沙山，单调得让人厌倦。 ②忽然看见了苇。 ③不大的一片苇，像水乡湖泊旁的苇丛，可这是荒漠，是沙漠。谁能想到，苇会出现在这里。苇，通常是与水相依的。苇的样子，有些凄清，叶子发黄，有的已经枯萎。可它们依然挺立着，在风中摇晃。 ④我让司机停下，走过去看。苇丛的旁边，有一汪浅浅的水。水是那么少，少得几乎不能称为湖。只是沙漠中一处低洼，积存了一点雨水，滋养了这么一片苇。 ⑤苇，本是生长在江南水乡的植物。那里河网密布，水草丰茂，苇在那里肆意生长，大片大片，风一吹，就翻起绿色的波浪。可这里是戈壁，风沙漫天，干旱少雨，土地贫瘠。它是怎么来到这里的？是飞鸟衔来的种子，还是狂风把它带到这片荒漠？没有人知道。 ⑥苇在这里，没有江南那样优越的环境。烈日炙烤，风沙侵袭，干旱时常降临。它们得不到充足的水分，也没有肥沃的泥土。有的苇秆已经被风沙折断，有的叶子被晒得焦黄。可它们依旧扎根在这一汪浅水边，顽强地活着。 ⑦我站在那里，久久凝视。这荒漠中的苇，不像江南的苇那样繁盛丰茂，却有着一种震撼人心的力量。它们没有抱怨命运的不公，没有哀叹环境的恶劣。只是拼尽全力，守住脚下这一点点水源，努力地生长。 ⑧这苇，何尝不是一种生命的启示。很多时候，命运并不会给我们优渥的土壤。我们也会遭遇困境，遭遇磨难，就像这荒漠里的苇。但生命的力量，不在于生长在多么好的环境，而在于身处逆境，依然不肯放弃生存的希望。风过来，苇丛轻轻摇曳。在这茫茫戈壁之中，这一片苇，是荒漠里倔强的生命。 8. 请简要梳理文章主要内容。 9. 第④段写苇丛旁仅有一汪浅浅雨水，这样写有什么作用？ 10. 赏析句子：“苇，本是生长在江南水乡的植物。那里河网密布，水草丰茂，苇在那里肆意生长，大片大片，风一吹，就翻起绿色的波浪。可这里是戈壁，风沙漫天，干旱少雨，土地贫瘠。” 11. 结合全文，谈谈题目“荒漠中的苇”的含义。 （二）非连续性文本阅读（12分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一 （周国平《苦难的意义》节选） ①苦难本身并不值得赞美，值得赞美的，是人在苦难中迸发出来的精神力量。苦难会摧残人的肉体，打击人的心灵，它会打碎原本安稳平顺的生活，把人推入迷茫、痛苦甚至绝望的境地。 ②生活之中，苦难的形式各不相同，它或许是理想道路上接连不断的挫败，或许是突如其来的境遇跌落，也可能是长久难以摆脱的困境压力。有的人在苦难面前一蹶不振，被命运击垮，从此丧失对生活的热情，在负面情绪里困着；有的人却没有被磨难裹挟，在苦难之中沉淀思考、磨砺心性，完成自我精神层面的成长。苦难是一把双刃剑，它既可以毁灭人，也可以成就人。真正决定结果的，不是苦难本身，而是人面对苦难的态度。 ③现实生活中，很多人存在一种根深蒂固的误区，习惯性去歌颂苦难本身，仿佛只要经受磨难，人就自然而然能够得到精神的升华。可事实上，苦难只是客观降临的遭遇，它本身不带任何积极价值。苦难不会自动带给人智慧、坚韧与高尚品格。 ④倘若身处苦难之中，只有被动承受，缺少自我抗争与深度反思，苦难只会不断消耗人的意志，带来身心的伤害。真正宝贵的，是身处逆境时不屈的精神：在接连打击之下依然保有独立思考，在重重重压之下不肯放弃自我。我们不必主动渴求苦难降临到自己身上，但是当苦难不可避免到来的时候，我们不能任由自己被它完全吞噬。 材料二 （史铁生《我与地坛》节选） ①命运的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。人可以遭遇命运的不公，可以身处困顿，但人不能向苦难低头。苦难会带来痛苦，但痛苦也逼迫人去思考生命，去寻找生命的意义。我曾经经历巨大的苦难，一度陷入绝望。可在地坛的岁月里我慢慢懂得：活着本身，就是对苦难最好的反抗。 ②双腿骤然瘫痪之后，漫长的日子里，我常常独自待在地坛。园子里荒芜冷落，草木却自顾地枯荣生长。最初，我满心怨恨命运，反复追问为何厄运偏偏落在自己身上，多次萌生放弃生命的念头。在长久的静坐与观察之中，我慢慢醒悟：命运可以剥夺我的身体健康，却无法剥夺我选择怎样活着的权利。困境可以消除，但精神的主动权掌握在自己手里。 材料三 （选自《中国青年报》青少年心理专栏） ①当代青少年在成长中会遇到各种各样的挫折：考试失利、人际交往受挫、理想落空。中学阶段，学业竞争、同伴相处、自我期待交织在一起，大大小小的挫折几乎如影随形。 ②不少青少年遭遇挫折之后，很容易陷入自我否定的泥潭，产生焦虑自卑的情绪。一部分孩子习惯把失败全部归罪于自己，一次受挫就全盘否定个人全部价值；也有一部分人一味把问题归咎于外部环境，抱怨运气、抱怨他人，却不愿向内审视，不在自身寻找可以调整改进的方向。两种心态，都会让自己困在挫折当中难以走出来。 ③面对挫折，心理学家给出几点建议：第一，接纳挫折，明白挫折是成长的常态，不必因为一次失败全盘否定自己；第二，学会倾诉，向师长、朋友宣泄内心的苦闷，不要把负面情绪全部积压心底；第三，树立小目标，一步一步克服困难，不要急于求成，幻想一蹴而就；第四，从榜样身上汲取力量，学习他人直面困境的勇气。 ④挫折几乎是成长的必修课。真正的强大，不是一生顺风顺水从不跌倒，而是跌倒之后，懂得调整心态，找到方法，重新出发。很多时候，困住我们的并不是挫折事件本身，而是面对挫折时混乱、消极的内心状态。 12. 下列对于三则材料的理解与分析，不正确的两项是（ ） A. 材料一的中心观点：苦难本身不值得赞美，面对苦难的态度，才决定人能否获得成长。 B. 材料一运用道理论证，将不同时代名人遭受苦难的事例进行对比，证明苦难具有双面性。 C. 材料二以史铁生自身经历作为事实论据，意在启示我们要不屈挑战命运固有的局限。 D. 材料三指出青少年受挫只有两种原因：考试失利和人际交往受挫，其余情况可以忽略。 E. 三则材料围绕“逆境与成长”展开，分别从哲理感悟、生命思考、青少年现实层面展开论述。 13. 请简要梳理材料三的论证思路。 14. 你的同学考试失利，情绪低落，请结合全部材料，谈谈应该怎样看待并应对这次挫折。 三、古诗文阅读（14分） 【甲】 《岳阳楼记》3-5段 【乙】 课外文言文（选自《东坡志林》） ①苏轼迁于黄州，杜门谢客，穷居独处。公既遭贬斥，不戚戚于境遇之困，常阅书于陋室，偶出游于郊野，寄情山水以遣怀。一日，与客行于山间，见泉石幽绝，林木葱茏，意甚乐之。 ②客曰：“公今遭斥，困于遐荒，生计清简，何独乐此山水？” ③轼曰：“古之君子，遇穷而不陨其志，处困而不丧其心。吾虽贬谪，衣食粗足，山川在目，风月在怀。外物之荣辱，非吾之所系也。世人多为得失所扰，得则狂喜，失则悲戚，若心不为境遇所役，则何处不可为乐哉？”遂取酒，与客尽欢而归。 15. 解释下列加点词语。 （1）予尝求古仁人之心________ （2）微斯人，吾谁与归________ （3）苏轼迁于黄州________ （4）遇穷而不陨其志________ 16. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）外物之荣辱，非吾之所系也。 17. 甲乙两文中，范仲淹与苏轼面对逆境，思想有何异同？ 课外古诗词阅读（4分） 18. 秋江夜泊 【宋】范仲淹 晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。 霜侵衰鬓客途久，事逐流年壮志平。 莫道江湖多冷落，寸心犹自向云程。 （1）赏析“莫道江湖多冷落，寸心犹自向云程”两句。 （2）这首诗和《行路难（其一）》情感有何相同之处？ 四、整本书阅读（5分） 名著阅读《简·爱》 19. 简·爱人生中三个重要的地点：盖茨海德府、________、桑菲尔德庄园。 20. 简·爱为什么拒绝圣约翰的求婚？请简要作答。 五、作文（50分） 21. 阅读下面材料，按要求写作。 人生难免会遇到逆境。有的人在逆境中消沉退缩，有的人在逆境中磨砺自我，守住本心，成就更好的自己。古往今来，无数先贤用行动告诉我们：逆境可以磨砺人的品格，淬炼人的精神。 请从下面两个写作任务中任选其一写作。 任务一：请以《逆境之中，我读懂了________》为题，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整；②不少于600字；③不得抄袭套作；④文中不得出现真实人名、校名。 任务二：请结合上面材料，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，论据恰当充实；②不少于600字；③不得抄袭套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $