河南省郑州市第二十一中学2026-2027学年九年级上学期语文第一次阶段学情自测

河南省九年级上册语文第一次月考原创改编卷 参考答案与解析 整套试卷综合难度系数：0.62 【试卷整体说明】本套试卷对标河南中考命题风格，紧扣部编版九上第2、3单元教学内容，人文主题为“直面逆境，砥砺成长”。难易配比6:3:1；古诗文板块采用课内文言文+课外文言文对比阅读，课外古诗选用贬谪题材，与第三单元诗词三首逆境坚守的主题相呼应，题型完全贴合河南中招范式。 一、积累与运用（23分） 1.（1）怅、惑、躁、宿 （2）【答案】C 【解析】本题考查字音辨析。 A.精髓（suí）错误，正确读音suǐ； B.绮户（yǐ）错误，正确读音qǐ； C.全部正确； D.高官厚禄（lǜ）错误，正确读音lù；折扣（shé）错误，正确读音zhé。 【考点】字音字形 【易错点】“折”为多音字，shé侧重东西断了；zhé是弯折、减价；zhē是翻转。 2.古诗文默写 【答案】 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海； 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春； 但愿人长久，千里共婵娟； 不以物喜，不以己悲。 【解析】本题为理解性默写，紧扣“逆境、理想、旷达”主题，考查九上第三单元课内名句。注意易错字：沧、畔、婵、娟，不要写成别字。 【考点】古诗文理解性默写 【提示】理解题干提示关键词，锁定对应篇目，书写工整，不添漏字。 3.【答案】C 【解析】本题考查成语运用辨析。 A.自暴自弃：自己甘心落后，不求上进，符合语境； B.望而生畏：看见了就害怕，用在遇到难题畏惧退缩，合适； C.正襟危坐：整理好衣襟，端正坐着，形容严肃庄重。和后文“追逐嬉戏”矛盾，使用错误； D.古往今来：从古代到现在，使用正确。 【考点】词语运用 【技巧】判断成语，重点看词义、感情色彩、搭配、语境矛盾四点。 4.【答案】C 【解析】本题考查语句排序。通读语段，围绕“逆境的两面性”展开。 ③总起，点明逆境既能磨砺人也能摧毁人；②转折，说明逆境本身不能直接造就人；①写一部分人沉沦；④写另一部分人成长。逻辑：总述特点→转折限定→两类人对比。顺序③②①④。 【考点】句子衔接与排序 【思路】抓总起句、关联词、对照句式。 5.【参考答案】调查显示，青少年遭遇挫折时，仅有32%的人能够自我调整、积极面对；超半数学生选择独自压抑或者消极逃避，说明大部分青少年面对挫折时缺少积极的应对方式，心理疏导亟待加强。 【解析】图文转换，答题两步走：①概括最大值、最小值数据；②归纳背后反映的现象，适当做结论。不要单纯罗列数字。 【考点】图表信息概括 【答题范式】数据陈述+现象总结 6.【参考示例】 同学们，人生路上挫折与逆境难以回避。逆境会带来迷茫痛苦，也可以磨砺意志、淬炼品格。今天，让我们一起走进本次主题分享会，交流感悟，汲取力量，学会直面逆境，砥砺成长！ 【解析】开场白要求：称呼+引入主题+活动目的+引出活动。语言简洁，贴合主题，适合现场表达。 【考点】综合性学习·语言表达 二、现代文阅读（28分） （一）记叙文阅读《荒漠中的苇》 7.【参考答案】本文记叙作者在戈壁荒漠意外发现一片芦苇，描写芦苇极端恶劣的生存环境，将荒漠之苇和江南水乡繁盛的芦苇对比，赞美芦苇顽强不屈的生命力；由苇及人，感悟人生哲理：生命的力量不在于优越的环境，而在于身处逆境依然保有永不放弃的希望。 【解析】梳理内容，记叙文思路：何人+何地+何事+景物特点+作者情感/主旨。 【考点】概括文章主要内容 【答题思路】分层梳理：遇苇→写苇（环境、对比）→由物悟理。 8.【参考答案】①内容上：交代芦苇赖以生存的水源极少，突出荒漠生存环境的严酷恶劣；②手法上：以水源匮乏反衬芦苇顽强坚韧的生命力；③结构上：为下文写芦苇不屈生长、抒发生命感悟做铺垫。 【解析】环境句作用，从内容、手法、结构三个维度作答，是河南记叙文高频题型。 【考点】句段作用 【答题模板】内容+手法+结构+情感 9.【参考答案】句子运用对比的手法，将江南水乡水草丰茂、肆意生长的芦苇，与戈壁风沙漫天、贫瘠干旱环境中的芦苇形成鲜明对比，突出荒漠芦苇生存条件的艰苦，有力赞美荒漠苇在绝境之中顽强不屈的生命力量。 【解析】赏析句子三步走：手法+结合语句分析+表达效果、情感。 【考点】语句赏析 【要点提醒】先点明手法，再扣文本分析，最后落脚情感主旨。 10.【参考答案】表层含义：指茫茫荒漠戈壁之中，依靠少量积水顽强存活的那一片芦苇；深层含义：象征身处逆境之中，不抱怨命运、坚守本心，顽强抗争、永不放弃希望的生命。 【解析】标题含义题，固定分两层：表层（写什么事物）+深层（象征义、主旨）。 【考点】标题含义 【易错提醒】两层含义缺一不可，深层一定要联系文章主旨。 （二）非连续性文本阅读 11.【答案】BD 【解析】 B错误：材料一以道理论证为主，没有列举名人事例、不存在事例对比； D错误：原文“考试失利、人际交往受挫”只是青少年挫折里常见类型，不是全部，选项“只有两种”表述绝对化。 A、C、E表述符合原文。 【考点】信息筛选与辨析 【解题技巧】把选项回归原文定位，关注绝对词：只有、全部、一定、唯一等。 12.【参考答案】首先提出观点：挫折是青少年成长的常态；接着分析青少年遭遇挫折后两种典型的消极心态（全盘自我否定、一味归咎外部）；然后引用心理学家的研究，给出四点应对挫折的可行方法；最后总结，点明困住人的往往不是挫折本身，而是消极的内心状态，我们要学会跌倒后重新出发。 【解析】梳理论证思路，使用“首先—接着—然后—最后”串联，梳理论点、论据、结论。 【考点】论证思路 【答题规范】按照行文顺序概括，不添加个人观点。 13.【参考答案】看待挫折：挫折本身没有积极价值，不值得赞美；决定成长与否的，是我们面对挫折的态度，挫折是成长常态，不必一次失利就全盘否定自己。 应对方法：①接纳挫折，减少自我否定；②合理倾诉，疏导负面情绪；③拆分目标，循序渐进克服困难；④以榜样为力量，在逆境中反思沉淀，不被挫折打倒。 【解析】本题属于结合材料谈启示，答案必须全部依托三则材料信息，不要脱离原文自由发挥。 【考点】材料拓展探究 【答题要点】分“看法”和“做法”两层作答，条理清晰。 三、古诗文阅读（14分） 14.【答案】 (1)探求 (2)如果没有 (3)贬谪、流放 (4)丧失 【解析】课内实词来自《岳阳楼记》，课外实词结合课内迁移理解。“迁”在古文里多指贬官；“穷”这里指困厄、不得志。 【考点】文言实词释义 【方法】课内迁移法、语境推断法。 15.【参考答案】 (1)不因外物和自己处境的变化而喜悲。 解析：本句互文修辞，不能拆开翻译成“不因外物高兴，不因自己悲伤”。 (2)身外之物的荣耀与屈辱，不是我所牵挂的。 解析：“系”，牵挂、放在心上；判断句，翻译体现判断语气。 【考点】文言句子翻译 【原则】直译为主，字字落实，特殊句式调整语序。 16.【参考答案】 相同点：二人都遭遇贬谪逆境，都能够做到不因个人境遇好坏牵动悲喜，坚守本心，不被外物得失左右。 不同点：范仲淹的格局是心怀天下，追求古仁人“不以物喜，不以己悲”，有家国担当，志向在苍生社稷；苏轼重在向内安顿自我，寄情山水，在逆境之中自寻精神愉悦，侧重个人内心的豁达自守。 【解析】对比阅读，先找共性，再找思想境界、情怀侧重点的差异。 【考点】文言文对比阅读·人物情志对比 课外古诗词阅读（4分） 【命题说明】本诗为课外贬谪诗作，内核与九上第三单元《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》相呼应，均写逆境之中坚守理想。 17.（1）【参考答案】这两句直抒胸臆。诗人劝慰自己，不要感叹漂泊江湖冷落孤寂，自己的内心依旧向着高远的前程。抒发诗人遭逢挫折、漂泊失意，但壮志未泯，坚守理想、不甘沉沦的情怀。 【解析】先点明抒情方式，再翻译诗句，最后分析情感。 【考点】诗句赏析 （2）【参考答案】两首诗歌情感共同点：诗人都身处逆境，遭遇坎坷失意，但是没有消沉颓废，内心依旧坚守远大理想，保有积极进取的信念。 【解析】课内勾连课外，抓住“逆境、失意、不改壮志”核心。 【考点】诗歌情感对比 四、整本书阅读《简·爱》（5分） 18.(1)【答案】洛伍德学校 【解析】简·爱人生三处重要地点：盖茨海德府（舅妈家）、洛伍德学校（慈善学校）、桑菲尔德庄园（和罗切斯特相遇）。 【考点】名著基础识记 (2)【参考答案】圣约翰向简·爱求婚，不是出于真挚的爱慕，只是希望找一个吃苦耐劳、服从自己的助手，陪同他远赴印度传教。简·爱追求人格平等、建立在真挚爱情基础上的婚姻，不愿沦为对方完成传教事业的工具，因此拒绝求婚。 【解析】抓住核心：圣约翰的动机、简·爱的爱情观（平等、真爱）。 【考点】名著情节理解 五、作文（50分） 【评分标准（河南中考标准）】 一类文（42–50分）：立意深刻，中心突出；选材典型，内容充实；结构严谨；语言流畅生动；无明显错别字。 二类文（34–41分）：中心明确，内容具体；结构完整，语句通顺；少量语病、错别字。 三类文（26–33分）：中心基本明确，内容单薄；结构基本完整；语病较多。 四类文（0–25分）：立意偏离、结构混乱、字数严重不足、抄袭。 【写作提示】任务一为半命题记叙文，适合写个人经历，以小见大；任务二为议论文，论点明确，论据贴合“逆境磨砺成长”，避免空谈道理。 【考点】写作 本套试卷为河南省九年级上册语文第一次月考原创改编卷，对标河南中考命题风格，紧扣部编版九上第2、3单元教学内容，以“逆境与成长”为人文主题整合素材。整套试卷综合难度系数0.62，难易配比6:3:1。古诗文阅读采用课内文言文+课外文言文对比阅读，古诗赏析选用课外贬谪题材古诗，与第三单元《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》逆境坚守的主题关联；全卷题型、设问贴合河南中招范式。板块包含积累运用、现代文阅读、文言文、课外古诗赏析、名著阅读、写作，兼顾基础字词默写、信息筛选、文本赏析、思辨表达等语文核心能力考查，适用于河南地区九年级第一次月考检测。 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省九年级上册语文第一次月考原创改编卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 命题说明：本试卷为商城二中九年级上册第一次月考语文原创改编卷，对标河南中考题型框架，紧扣部编版九上第2、3单元核心考点，人文主题：直面逆境，砥砺成长。整套试卷综合难度系数：0.62。 难易配比：基础容易题（难度系数0.7）占60%，中档题（难度系数0.5）占30%，较难题（难度系数0.3）占10%。 一、积累与运用（23分） 1.阅读下面语段，完成题目。 暮色漫过窗台，心底生出惆chàng(①____)。人在困境中容易迷huò(②____)，内心浮zào(③____)，忘记初心与归宿。唯有沉下心，方能找到心灵的归sù(④____)。 (1)根据拼音写出相应的汉字。(2分) 惆chàng( ) 迷huò( ) 浮zào( ) 归sù( ) (2)下列加点字注音全部正确的一项是( )(2分) A.精髓(suí) 底蕴(yùn) B.嗟来之食(jiē) 绮户(yǐ) C.中伤(zhòng) 依葫芦画瓢(piáo) D.高官厚禄(lǜ) 折扣(shé) 2.古诗文默写（8分） 困境之中，古代文人留下许多振奋人心的诗句。 李白《行路难（其一）》中，用“，”抒发对理想执着追求，永不放弃的信念。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“，”蕴含新旧更替、世事变迁的哲理。 苏轼《水调歌头》中，“，”表达对天下离人的美好祝愿。 范仲淹《岳阳楼记》中，“，”展现古仁人不因外物得失而或喜或悲的旷达胸襟。 3.词语运用（2分） 下列加点成语使用有误的一项是( ) A.面对人生的逆境，我们不能自暴自弃，要学会坚守本心。 B.他在学习上遇到难题就望而生畏，不愿钻研，成绩自然难以提升。 C.同学们正襟危坐地在操场上追逐嬉戏，热闹非凡。 D.古往今来，许多仁人志士身处困厄，依旧心怀天下。 4.语句衔接（2分） 依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是( ) 逆境，是人生路上无法回避的考验________，________。唯有守住内心的坚守，方能穿越风雨，遇见成长。 ①有的人在困境里消沉沉沦，迷失自我 ②但逆境本身并不直接造就人 ③它可以磨砺意志，也可以摧毁人心 ④有的人却在磨难之中沉淀自我，收获力量 A.③①④② B.②③①④ C.③②①④ D.②①④③ 5.图文转换（4分） 下面是某中学“青少年遭遇挫折后的应对方式”调查结果统计表，请概括图表主要信息。 应对方式 占比 自我调整，积极面对 32% 向师长朋友倾诉求助 28% 独自压抑，闷闷不乐 25% 放弃努力，消极逃避 15% 6.综合性学习（3分） 九年级开展“直面逆境，砥砺成长”主题活动，请你参与。班级准备举办主题分享会，请你写一段简短的开场白。 二、现代文阅读（28分） （一）记叙文阅读《荒漠中的苇》（16分） 荒漠中的苇 王剑冰 ①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了。人们初始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中甩出去，车子每小时一百多公里的速度一直在进入戈壁的腹地。路边的沙窝、沙山，单调得让人厌倦。 ②忽然看见了苇。 ③不大的一片苇，像水乡湖泊旁的苇丛，可这是荒漠，是沙漠。谁能想到，苇会出现在这里。苇，通常是与水相依的。苇的样子，有些凄清，叶子发黄，有的已经枯萎。可它们依然挺立着，在风中摇晃。 ④我让司机停下，走过去看。苇丛的旁边，有一汪浅浅的水。水是那么少，少得几乎不能称为湖。只是沙漠中一处低洼，积存了一点雨水，滋养了这么一片苇。 ⑤苇，本是生长在江南水乡的植物。那里河网密布，水草丰茂，苇在那里肆意生长，大片大片，风一吹，就翻起绿色的波浪。可这里是戈壁，风沙漫天，干旱少雨，土地贫瘠。它是怎么来到这里的？是飞鸟衔来的种子？还是狂风把它带到这片荒漠？没有人知道。 ⑥苇在这里，没有江南那样优越的环境。烈日炙烤，风沙侵袭，干旱时常降临。它们得不到充足的水分，也没有肥沃的泥土。有的苇秆已经被风沙折断，有的叶子被晒得焦黄。可它们依旧扎根在这一汪浅水边，顽强地活着。 ⑦我站在那里，久久凝视。这荒漠中的苇，不像江南的苇那样繁盛丰茂，却有着一种震撼人心的力量。它们没有抱怨命运的不公，没有哀叹环境的恶劣。只是拼尽全力，守住脚下这一点点水源，努力地生长。 ⑧这苇，何尝不是一种生命的启示。很多时候，命运并不会给我们优渥的土壤。我们也会遭遇困境，遭遇磨难，就像这荒漠里的苇。但生命的力量，不在于生长在多么好的环境，而在于身处逆境，依然不肯放弃生存的希望。风过来，苇丛轻轻摇曳。在这茫茫戈壁之中，这一片苇，是荒漠里倔强的生命。 7.请简要梳理文章主要内容。(4分) 8.第④段写苇丛旁仅有一汪浅浅雨水，这样写有什么作用？(4分) 9.赏析句子：“苇，本是生长在江南水乡的植物。那里河网密布，水草丰茂，苇在那里肆意生长，大片大片，风一吹，就翻起绿色的波浪。可这里是戈壁，风沙漫天，干旱少雨，土地贫瘠。”(4分) 10.结合全文，谈谈题目“荒漠中的苇”的含义。(4分) （二）非连续性文本阅读（12分） 阅读下面的材料，完成11-13题。 材料一(周国平《苦难的意义》节选) 苦难本身并不值得赞美，值得赞美的，是人在苦难中迸发出来的精神力量。苦难会摧残人的肉体，打击人的心灵，它会打碎原本安稳平顺的生活，把人推入迷茫、痛苦甚至绝望的境地。 生活之中，苦难的形式各不相同，它或许是理想道路上接连不断的挫败，或许是突如其来的境遇跌落，也可能是长久难以摆脱的困境压力。有的人在苦难面前一蹶不振，被命运击垮，从此丧失对生活的热情，在负面情绪里困着；有的人却没有被磨难裹挟，在苦难之中沉淀思考、磨砺心性，完成自我精神层面的成长。苦难是一把双刃剑，它既可以毁灭人，也可以成就人。真正决定结果的，不是苦难本身，而是人面对苦难的态度。 现实生活中，很多人存在一种根深蒂固的误区，习惯性去歌颂苦难本身，仿佛只要经受磨难，人就自然而然能够得到精神的升华。可事实上，苦难仅仅只是客观降临的遭遇，它本身不带任何积极价值。苦难不会自动带给人智慧、坚韧与高尚品格。 倘若身处苦难之中，只有被动承受，缺少自我抗争与深度反思，苦难只会不断消耗人的意志，带来身心的伤害。真正宝贵的，是身处逆境时不屈的精神：在接连打击之下依然保有独立思考，在重重重压之下不肯放弃自我。我们不必主动渴求苦难降临到自己身上，但是当苦难不可避免到来的时候，我们不能任由自己被它完全吞噬。 材料二(史铁生《我与地坛》节选) 命运的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。人可以遭遇命运的不公，可以身处困顿，但人不能向苦难低头。苦难会带来痛苦，但痛苦也逼迫人去思考生命，去寻找生命的意义。我曾经经历巨大的苦难，一度陷入绝望。可在地坛的岁月里我慢慢懂得：活着本身，就是对苦难最好的反抗。 双腿骤然瘫痪之后，漫长的日子里，我常常独自待在地坛。园子里荒芜冷落，草木却自顾地枯荣生长。最初，我满心怨恨命运，反复追问为何厄运偏偏落在自己身上，多次萌生放弃生命的念头。在长久的静坐与观察之中，我慢慢醒悟：命运可以剥夺我的身体健康，却无法剥夺我选择怎样活着的权利。困境可以消除，但精神的主动权掌握在自己手里。史铁生以自身真实遭遇作为事实论据，告诉读者：人生总会存在无法改变的局限，但人可以选择抗争的姿态。不逃避痛苦，也不被痛苦打倒，即便身处绝境，也要守住活下去的勇气。 材料三(选自《中国青年报》青少年心理专栏) 当代青少年在成长中会遇到各种各样的挫折：考试失利、人际交往受挫、理想落空。中学阶段，学业竞争、同伴相处、自我期待交织在一起，大大小小的挫折几乎如影随形。 不少青少年遭遇挫折之后，很容易陷入自我否定的泥潭，产生焦虑自卑。一部分孩子习惯把失败全部归罪于自己，一次受挫就全盘否定个人全部价值；也有一部分人一味把问题归咎于外部环境，抱怨运气、抱怨他人，却不愿向内审视，不在自身寻找可以调整改进的方向。两种心态，都会让自己困在挫折当中难以走出来。 面对挫折，心理学家给出几点建议：第一，接纳挫折，明白挫折是成长的常态，不必因为一次失败全盘否定自己；第二，学会倾诉，向师长、朋友宣泄内心的苦闷，不要把负面情绪全部积压心底；第三，树立小目标，一步一步克服困难，不要急于求成，幻想一蹴而就；第四，从榜样身上汲取力量，学习他人直面困境的勇气。 挫折几乎是成长的必修课。真正的强大，不是一生顺风顺水从不跌倒，而是跌倒之后，懂得调整心态，找到方法，重新出发。很多时候，困住我们的并不是挫折事件本身，而是面对挫折时混乱、消极的内心状态。 11.下列对于三则材料的理解与分析，不正确的两项是( )(4分) A．材料一的中心观点：苦难本身不值得赞美，面对苦难的态度，才决定人能否获得成长。 B．材料一运用道理论证，将不同时代名人遭受苦难的事例进行对比，证明苦难具有双面性。 C．材料二以史铁生自身经历作为事实论据，意在启示我们要不屈挑战命运固有的局限。 D．材料三指出青少年受挫只有两种原因：考试失利和人际交往受挫，其余情况可以忽略。 E．三则材料围绕“逆境与成长”展开，分别从哲理感悟、生命思考、青少年现实层面展开论述。 12.请简要梳理材料三的论证思路。(4分) 13.你的同学考试失利，情绪低落，请结合全部材料，谈谈应该怎样看待并应对这次挫折。(4分) 三、古诗文阅读(14分) 【甲】《岳阳楼记》3-5段 【乙】课外文言文（选自《东坡志林》节选） 苏轼迁于黄州，杜门谢客，穷居独处。公既遭贬斥，不戚戚于境遇之困，常阅书于陋室，偶出游于郊野，寄情山水以遣怀。一日，与客行于山间，见泉石幽绝，林木葱茏，意甚乐之。 客曰：“公今遭斥，困于遐荒，生计清简，何独乐此山水？” 轼曰：“古之君子，遇穷而不陨其志，处困而不丧其心。吾虽贬谪，衣食粗足，山川在目，风月在怀。外物之荣辱，非吾之所系也。世人多为得失所扰，得则狂喜，失则悲戚，若心不为境遇所役，则何处不可为乐哉。”遂取酒，与客尽欢而归。 14.解释下列加点词语。(2分) (1)予尝求古仁人之心 ________ (2)微斯人，吾谁与归 ________ (3)苏轼迁于黄州 ________ (4)遇穷而不陨其志 ________ 15.把下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)不以物喜，不以己悲。 (2)外物之荣辱，非吾之所系也。 16.甲乙两文中，范仲淹与苏轼面对逆境，思想有何异同？(4分) 课外古诗词阅读（4分） 秋江夜泊 【宋】范仲淹 晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。 霜侵衰鬓客途久，事逐流年壮志平。 莫道江湖多冷落，寸心犹自向云程。 17.（1）赏析“莫道江湖多冷落，寸心犹自向云程”两句。（2分） （2）这首诗和《行路难（其一）》情感有何相同之处？（2分） 四、整本书阅读(5分) 名著阅读《简·爱》 18.(1)简·爱人生中三个重要的地点：盖茨海德府、________、桑菲尔德庄园。(2分) (2)简·爱为什么拒绝圣约翰的求婚？请简要作答。(3分) 五、作文(50分) 19.阅读下面材料，按要求写作。 人生难免会遇到逆境。有的人在逆境中消沉退缩，有的人在逆境中磨砺自我，守住本心，成就更好的自己。古往今来，无数先贤用行动告诉我们：逆境可以磨砺人的品格，淬炼人的精神。 请从下面两个写作任务中任选其一写作。 任务一：请以《逆境之中，我读懂了______》为题，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整；②不少于600字；③不得抄袭套作；④文中不得出现真实人名、校名。 任务二：请结合上面材料，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，论据恰当充实；②不少于600字；③不得抄袭套作。 1 学科网（北京）股份有限公司 $河南省九年级上册语文第 姓名： 选择题1.(2)（）(2分)3.（) 一.积累与运用 1.(1)惆chang( )迷huo( )浮zao( 2.(8分) 5.(4分) 6.(3分) 二.现代文阅读 7.(4分) 8(4分) 9.(4分)) 次月考原创改编卷答题卡 班级 考号 (2分)4.()(2分)11（ )(4分 )归sù( )(2分) 10.(4分) 12.(4分)》 13.(4分)】 / 三.古诗文阅读 14.(1) (2) (3) 15.(4分)(1) (2) 16.(4分) 一 17.(1)(2分) (2)(2分) 四，名著阅读 18.(5分)(1)(2分) (2)(3分) 寸 河南省九年级上册语文第一次月考原创改编卷答案简版 1.(1)怅 惑 躁 宿 (2) C 2.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 但愿人长久，千里共婵娟。 不以物喜，不以己悲。 3.C 4.C 5.（4分）示例：青少年遭遇挫折后，多数同学能够积极面对（自我调整、向他人求助）；仍有部分同学选择独自压抑或消极逃避。 6.（3分）示例：同学们，大家好！人生难免遭遇逆境，逆境磨砺意志，砥砺成长。今天我们开展主题分享会，希望大家畅所欲言，分享面对逆境的感悟。下面分享会正式开始。 7.(4分)作者乘车穿行戈壁荒漠时，意外见到一片苇。苇本是江南水乡的植物，却在风沙漫天、干旱贫瘠的荒漠环境里扎根生存，不惧烈日风沙顽强生长。被荒漠苇震撼，由此获得生命启示：生命的力量，不在于优越的生存环境，而在于身处逆境时，依旧不肯放弃生存的希望。 8.(4分)写出苇生存水源的匮乏，突出生存环境的艰苦，衬托苇顽强不屈的生命力，为后文抒发感悟做铺垫。 9.(4分)运用对比的手法，把苇在江南水乡肆意繁茂的生长情景，与戈壁荒漠风沙漫天、干旱贫瘠的恶劣环境形成强烈对比。突出荒漠中苇生存环境的严酷恶劣，衬托出荒漠苇顽强不屈的生命力量，也为后文抒发生命感悟做铺垫，蕴含着作者对荒漠苇的惊讶与敬佩。 10.(4分)（1)表层含义：指戈壁荒漠浅水边真实生长的苇。这类植物原本生长在江南水乡，却在荒漠风沙漫天、干旱贫瘠的恶劣环境中扎根存活。（2）深层：①象征义：“荒漠中的苇”象征那些身处逆境磨难之中，不抱怨命运不公、不哀叹环境恶劣，拼尽全力坚守希望、顽强拼搏的人。②作者借荒漠中的苇，表达对倔强不屈的生命由衷赞美；③揭示文章主旨：生命的力量不在于优渥的外部环境，而在于身陷逆境，仍然不肯放弃生存的希望。 11.B D 12.（4分）首先摆出现实，指出挫折在当代青少年身上十分普遍；接着分析青少年受挫后出现的两种错误心态，点明其带来的危害；然后引用心理学家的研究，给出四条应对挫折的具体建议；最后总结观点，强调困住人的往往不是挫折事件，而是消极的内心状态，人受挫之后要学会调整心态重新出发。 13.（4分）要明白挫折如同苦难，它本身不是好事，但对待挫折的态度十分关键。一方面不要被一次失利彻底打垮，接纳挫折是成长常态，不因此全盘否定自我；另一方面可以主动向师长、朋友倾诉内心苦闷，拆分任务树立小目标逐步提升，也可以从逆境榜样身上汲取力量，调整消极心态，勇敢重新出发。 14.(1)探求 (2)如果没有 (3)贬谪、流放 (4)丧失 15.(1)不因外物和自己处境的变化而喜悲。(2)外界事物的荣耀与屈辱，不是我所牵挂的。 16.相同点：二人都胸怀豁达，身处逆境不改本心。不同点：范仲淹心怀天下，忧国忧民；苏轼看淡外物荣辱，追求内心精神的自由。 【乙文译文】苏轼被贬到黄州，闭门谢绝宾客，过着穷困孤寂的生活。苏轼遭受贬谪之后，并不为处境困顿而忧伤，常常在简陋的屋舍中读书，偶尔到郊外山野出游，寄托情怀于山水之间排遣内心。有一天，他和客人在山间行走，看见山泉山石清幽绝美，树林草木苍翠繁茂，内心十分愉悦。 客人说：“您如今遭受贬谪，困在遥远荒僻之地，生活清贫简朴，为什么唯独对这里的山水感到快乐呢？” 苏轼说：“古代的君子，身处困厄却不磨灭自己的志向，遭遇逆境不会丧失本心。我虽然遭到贬官，穿衣吃饭大体够用，秀丽山河尽收眼底，清风明月萦绕心怀。身外的荣耀与屈辱，并不是我所牵挂的东西。世上的人大多被得失扰乱心神，有所获得就狂喜，遭受失去就悲伤愁苦，如果内心不被外界境遇驱使束缚，那么到哪里不能寻得快乐呢。”于是拿过酒，和客人开怀畅饮之后才回去。 17.（1）这两句直抒胸臆。不要说漂泊江湖冷清孤寂，我的内心依旧向着高远的前程。写出诗人虽遭挫折，身处冷落境遇，仍然胸怀壮志，不肯放弃理想。 （2）相同：两首诗的作者都身处逆境，遭遇失意坎坷，但都没有消沉，依旧坚守理想，心怀远大抱负。 18.(1)洛伍德学校（2分） (2)①圣约翰向简·爱求婚，并不是出于爱情，而是想要找一个吃苦耐劳、能够陪伴自己去印度传教的助手，他需要的是一个忠诚的传教伙伴，不是爱人。②简·爱追求精神平等、真挚的爱情，她不愿意牺牲自我，接受没有爱情的婚姻。③简·爱内心还牵挂罗切斯特，心中依旧深爱罗切斯特，所以拒绝了圣约翰。（3分） 学科网（北京）股份有限公司 $