Unit 7 第3课时 Communicate & Extend（教学设计）英语沪教版三年级上册（新教材）

单元

Unit 7

课时

第3课时

语篇研读

【主题和内容】

本课时为Unit7第3课时Communicate&Extend板块拓展听说课，单元主题为认识天气、谈论不同地方的天气。本课围绕天气话题展开，借助天气图标、小诗On a windy day、三亚与沈阳两座城市天气信息开展学习。承接前面课时sunny、snowy、windy、rainy天气形容词，新增词汇weather，today，hat，plant，hot，very，harvest；核心交际句型**—How’s the weather in…? —It’s…**，重点例句How’s the weather in Sanya? It’s sunny and hot. How’s the weather in Shenyang? It’s snowy.。课后配套听选、看图表演、仿写句子、小组互问天气等课堂活动，实现词汇认读、句型问答、情景交际一体化学习。

【意义和价值】

语言层面，本课构建谈论天气的交际框架，学生学会询问、回答不同城市天气，能够描述冷热天气，为今后生活中播报天气、出行交流打下口语基础。

能力层面，依托天气图标、小诗音频、城市情景，依次锻炼学生听音认读、看图问答、角色扮演、创编对话的听说能力，落实三年级听说优先的教学要求。

育人层面，在谈论天气过程中引导学生关注不同城市气候差异，懂得根据天气选择穿戴、安排活动，学会观察生活，感受语言与日常生活的紧密联系。

【方式和方法】

本节课依托天气主题情境推进教学：先用天气主题歌曲热身，唤醒已学天气词汇；拆分新单词，采用音节拆分记忆、形近词对比，结

合图片、图标开展词汇教学；借助小诗音频、城市图片学习核心句型；运用Say the words you see、Read and act、Ask and answer等课堂活动，组织看图抢答、角色扮演、小组问答、仿写句子；最后布置生活化口语任务，把课本谈论城市天气迁移到询问家人朋友家乡天气，层层落实听、说、认读三维目标。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 学习理解：学生能够听懂、认读sunny, snowy, windy, rainy等天气类词汇；听懂、读懂句型How’s the weather…?以及答句It’s…，能识别不同天气图标，理解对话场景含义，听懂小诗On a windy day的大意，获取文本里三亚、沈阳两地天气信息。
2. 应用实践：学生能运用核心句型询问并回答不同城市的天气；能结合图片进行角色扮演通话对话；能仿写消息框里的问答句子；能看图说出对应的天气单词，在小组内互相询问本地当天天气，完成听选、看图表演等课堂交际活动。
3. 迁移创新：学生可以结合自己生活实际，询问家人、朋友家乡的天气，创编新的天气对话；能结合windy的小诗，简单说一说刮风天可以做什么；能自主介绍自己喜欢的天气，简单说明理由，把本课语言用到真实生活交流中。

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】weather,today,hat,plant,hot ,very,harvest 

【核心句型】

1. —How’s the weather in…?

—It’s…

2. How’s the weather in Sanya? It’s sunny and hot.

3. How’s the weather in Shenyang? It’s snowy.

教学重难点

【重点】

1.准确认读新单词，会用拆分记忆法识记词汇；掌握天气类形容词。

2.熟练朗读问答核心句型，掌握in+城市的用法，能借助图标问答不同城市天气。

3.听懂音频，完成听选、看图问答基础练习。

【难点】

1.very修饰形容词的理解与运用；

2.hot、harvest发音准确。

3.脱离图片提示，结合真实生活情景，自主问答、创编天气对话，灵活进行口语交际。

学情分析

三年级学生以具象思维为主，对歌曲动画、卡通图片、竞赛小游戏兴趣浓厚，乐于模仿跟读；本单元前两课时已经接触sunny、rainy等基础天气词汇，具备简单描述天气的基础。

但学生初次接触in+城市结构，容易遗漏介词in；harvest多音节单词拼读难度大；学生独立完整创编对话能力薄弱。本课采用拆分记词、图标直观展示、结对练习、情景表演降低难度，设置分层任务兼顾学困生与学优生，引导学生学会观察生活中的天气。

教学工具

PPT课件、天气主题歌曲音频、小诗On a windy day音频、天气图标卡片、城市卡片（Sanya、Shenyang等）、单词卡片、课堂练习纸、奖励贴纸

教学方法

1.歌曲导入法：播放天气律动歌曲，唤醒旧知天气词汇，引出本课谈论城市天气主题；

2.情境创设法：创设打电话询问外地朋友天气的情景，代入句型对话学习；

3.任务分层教学法：设置认词、朗读、双人问答、角色扮演、仿写句子阶梯式任务，逐层落实听、说、认读三维目标。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价