专项11 课外阅读（1-4单元阶段专项练）六年级语文上册 统编版

专项11 课外阅读 一、阅读理解 好一朵木槿花（节选） 宗璞 ①木槿以前给我的印象是平庸。 ②木槿开花了，而且是紫色的。木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ③惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ④去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是凌乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。 ⑤没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ⑥我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫（jué）住了我。土埋大半截了，还开花！ ⑦土埋大半截了，还开花！ ⑧我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉环境的艰难，更不觉自己的奇特。忽然觉得这是一朵童话中的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的是面对一切苦难的勇气。 ⑨紫色的流光抛洒开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。 （有删改） 【阅读链接】 作者写这篇文章时，刚刚经历了“死别的悲痛”，“陷入极端惶恐中”。人在不幸的遭遇面前，总会有脆弱、无奈甚至惶恐的一面。于是家中的那个草园子成了她的精神寄托。那里的杂草，以及屈指可数的玉簪花、美人蕉、紫薇和木槿，成了她最亲近的伙伴。 1．下列是描写丁香与木槿的诗句，请你将其补充完整并完成练习。 A．芭蕉不展丁香结，________________________。 B．青鸟不传云外信，________________________。 C．槿花不见夕，一日一回新。 D．一秋朵朵红相续，比着人情大段长。 古诗中的花意象各不相同，丁香在古人眼中是______________________的象征，木槿又象征_____________________。 2．作者对木槿花态度变化的过程依次是：轻视平庸的花→___________________→_________________。 3．文中两次说“土埋大半截了，还开花”，其作用是（   ） A．表现作者对木槿花开满整个工地的强烈期盼。 B．强调木槿花的美丽与工地的凌乱形成鲜明对比。 C．表现作者对木槿花在被土掩埋的情况下开花的不理解。 D．强调木槿花在艰难环境中勇敢生长、顽强拼搏的精神。 4．从所读的内容想开去，可以深化对短文内容的理解。联系生活实际，谈谈你从木槿花身上得到的启示。 ___________________________________________________ 二、课外阅读。 听  雨 ①听雨是一种享受——心灵上无与伦比的、愉悦的、平和的、自然的享受。 ②有雨的日子，我就听雨。听春雨的__________，听夏雨的__________，听秋雨的__________，听冬雨的__________，听雨的低语，听雨的轻诉，听雨的呜咽，听雨的微笑，听雨的吟唱，听雨的呐喊，听雨的怒吼。 ③“天街小雨润如酥”，那是怎样的一种雨啊！一种甘润如酥、“润物细无声”的初春细雨。那又是怎样的一种雨声啊！一种无声似有声，有声更似无声，在心中奏成一曲优美的歌的最具春之魅力的温柔雨声！仿佛是听那遥远的星星甜柔的呢语，又似绿叶吻着花瓣的柔情。 ④春雨是温柔的，夏雨则是豪放而不拘一格的。 ⑤它有时心平气和，温情脉脉；有时怒气冲冲，喊叫连天。于是便有了晴天小雨，于是又有了“黄梅时节家家雨”，于是还有了倾盆大雨，于是更有了铺天盖地的暴雨。这就是夏雨——一种淋漓尽致、无所畏惧的雨！ ⑥听着夏雨，才恍然惊觉生命是如此多姿多彩而又壮丽辉煌！ ⑦秋雨，原该有一种婉约的风韵，但在那已飘过的秋雨中，却染透了无穷的哀愁与孤寂。 ⑧“更堪细雨新秋夜，一点残灯伴夜长。”秋夜残灯灭，细雨缠绵，该是一份何等凄婉的哀怨和忧寂啊！夜雨敲窗急，玉人伤心泣，这又是怎样的一种无奈与哀怨啊！淅淅沥沥的秋雨是一份深深的感伤！ ⑨秋雨依旧，年代却已不再，我们心中的一份秋雨声又是怎样的呢？ ⑩伴雪而来，随风而去，不知是飘逸，还是深沉。哦，这就是冬雨吗？或许是一年的思虑俱在寒冬堆积，使得冬雨也无语而沉思。听冬雨之声，是听远方一声低语，一种思念，一句祝福，一份安慰，一缕温馨，在这飘雪的寒冬，为我易冻的心燃一堆圣火，于是便看见春天向我走来。 ⑪哦，听雨，仿佛是读一首隽永的小诗，听一曲悠扬的古乐。听雨，原来是在一种美的意境中，寻求一份诗意。听雨，是一种享受——享受自然与我！（有删改） 5．结合全文，选择恰当的词语填在第②段的横线上。（填序号） A．豪放    B．婉约    C．温柔    D．深沉 6．第②段中，作者说“听雨的低语，听雨的轻诉，听雨的呜咽……”，还可以听雨的什么？请你展开联想写一写。 _____________________________________________________________ 7．作者为了确切、生动地描写雨，先后在文中四处引用了诗句烘托意境，请你用“__________”在文中画出来，并选择一处，写写它的意思。 _________________________________________ 8．本文首尾照应，中心突出，强调“听雨是一种享受”。这是一种怎样的享受呢？请你写一写。 ______________________________________________________________________ 三、阅读短文《飞夺泸定桥》，完成练习。 飞夺泸定桥 ①1935 年 5 月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。 ②敌人早就派了两个团防守泸定桥，阻拦红军北上；后来又调了两个旅赶去增援，妄想把我军消灭在桥头上。我军早就看穿了敌人的诡计。28日早上，红四团接到上级命令： “29日早晨夺下泸定桥！”时间只剩下20多个小时了，红四团离泸定桥还有240里地。敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键。 ③红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人，到晚上 7 点钟，离泸定桥还有 110 里。战士们一整天没顾得上吃饭。天又下起了大雨，把他们都淋透了。战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥泞继续前进。 ④忽然对岸出现了无数火把，像一条长蛇向泸定桥的方向奔去，分明是敌人的增援部队。红四团的战士索性也点起火把，照亮了道路，跟对岸的敌人赛跑。敌人看到了这边的火把，扯着嗓子喊：“你们是哪个部分的？”我们的战士高声答话：“是碰上红军撤下来的。”对岸的敌人并不疑心。两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了二三十里。雨越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。对岸的敌人不能再走，只好停下来宿营。红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在了后面。 ⑤泸定桥离水面有十几米高，是由 13 根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起两三米高的浪花，水声震耳欲聋。桥对岸的泸定城背靠着山，西门正对着桥头。守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！” ⑥红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22 位英雄（　　）短枪，（　　）马刀，（　　）手榴弹，（　　）敌人密集的枪弹，（　　）铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。 ⑦突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲啊！”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了。 ⑧红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。 9．短文是按照“接到命令、_______、______、顺利渡河”这四部分记叙的。 10．在短文第⑥自然段的括号中依次填写动词，正确的一项是（　　） A．攀着　　背着　　拿着　　冒着　　带着 B．拿着　　背着　　攀着　　冒着　　带着 C．拿着　　攀着　　背着　　带着　　冒着 D．拿着　　背着　　带着　　冒着　 攀着 11．红四团能够取得泸定桥战役胜利的主要原因是（　　） A．敌人的战斗力不强。 B．北上抗日的红军向天险大渡河挺进。 C．红军战士具有不畏艰险、勇往直前的精神。 D．敌人修筑的防御工事不够坚固。 12．短文第⑦自然段描写了突击队与敌人展开生死搏斗的场面，先写了_______，再写了________，这是运用了____的写法。 13．“捐躯赴国难，视死忽如归。”此时，你想对红四团的战士说：____ 14．在《七律·长征》中描写“飞夺泸定桥”这一场景的诗句是：“__________。”请你结合这首诗或课外阅读再写出两个红军长征中的战役：________、________。 四、课外阅读。 还有一个苹果 ①一场突然而至的风暴，让一位独自穿行大漠的lǚ xíng（   ）者迷失了方向，更可怕的是装干粮的背包不见了。翻遍所有的衣袋，他只找到一个泛青的苹果。 ②他（无奈 惊喜）地喊道：“哦，我还有一个苹果。”他攥着那个苹果，艰难地在大沙漠里寻找出路。整整一个zhòu yè（   ）过去了，他仍未走出茫茫的大漠。饥饿、干渴、疲惫使他有好几次觉得自己快要支撑不住了，可看一眼手里的那个苹果，抿抿干裂的嘴唇，陡然又添了几分力量。 ③他又继续bá shè（   ），心中不停地默念着：“我还有一个苹果，我还有一个苹果……” ④三天以后，他终于走出了大漠，那个始终未曾咬过一口的苹果，已干枯得不成样子了。 ⑤是的，在生命的旅途中，我们常常会遭受各种挫折和失败，你不要（轻易 容易）地说自己什么都没有了，其实人生如沙漠，信念就是那只“苹果”。 15．根据文中的拼音写词语。 16．在括号里用“———”选择恰当的词语。 17．这位旅行者为什么能走出茫茫沙漠？ ______________ 18．这位旅行者在饥饿、干渴时为什么没有直接吃掉那个苹果？ _____________ 19．你是如何理解文章最后一个自然段的意思的？ ______________ 五、类文阅读 徒步百里祭英烈 ①自1995年起，每年清明节前夕，宁夏固原二中与弘文中学的学生，都会踏上一段特殊的旅程。他们徒步108里，前往任山河烈士陵园，祭奠长眠于此的英烈。三十年，这条路承载了三万余名少年的脚步，也见证着一颗颗赤诚心灵的成长。 ②天还未亮，晨风微寒，星光淡淡地照在少年的肩头。队伍在夜色中静静集结，没有人嬉笑，只有轻轻的整理行囊声和偶尔的鼓励低语。“这是烈士们曾经走过的路……”带队的老师话音落下，同学们神情更加肃穆。山路在晨曦中渐渐清晰，蜿蜒向上，仿佛一条沉默的见证者之路。不知谁先唱起了红歌，随后歌声汇成一片，伴着坚定的步伐，惊醒了山间的晨鸟。 ③“脚疼吗？”“疼，但想起他们，就不疼了。”两个女生相互搀扶着，一步步往前挪。沿途的坡越来越陡，喘息声也渐渐粗重，可没有人停下。有个高个子男生来回帮助体力不支的同学背书包，额前的头发已被汗水浸湿。“我要走到终点，亲口对烈士说，你们守护的河山，现在很美很美。”一个面容稚气却目光坚定的男孩说道。这一段路，仿佛是与历史并肩同行，汗水滴入黄土，也滴进了成长的记忆里。 ④上午十一时左右，任山河烈士陵园静静矗立在苍松翠柏之间。同学们缓步走入，神情庄重。他们拿出自带的白布，俯身轻轻擦拭碑上的尘土，每一个名字都被认真凝视。献上小白花时，有人低声说着心里话，有人默默敬队礼。这里长眠的，有不少是与他们年纪相仿的少年。“你们走了那么远，如今换我们走来见你们。”清风过处，松涛微响，仿佛传来历史的回音。 ⑤晚上八点，校园渐渐映入眼帘。月光如练，照亮了一张张沾着尘土却发着光的脸。校服上留着跋涉的痕迹，鞋边还沾着山路的泥。“我脚上磨了好几个泡，可是心里特别踏实。”一个瘫坐在操场边的女生笑着说道。这段走回来的路，不仅是用脚，更是用心丈量。许多人在这一夜睡得很沉，梦里或许有青山，有白花，也有自己向前奔跑的身影。 ⑥如今，徒步祭扫的队伍早已不仅是学生。交警在凌晨点亮护航的警灯，志愿者在补给点递上温水和面包，医护人员随行守护，蓝天救援队默默相伴——这段路，成了一座城共同铭记的仪式。当年走过这条路的学生，如今有人戍守边疆，有人执教乡村，有人默默科研……他们在不同的岗位上，延续着同一种精神。 ⑦这段路，还在继续，如同一条无声的河，流淌过青春，汇入家国的记忆。每一步，都是对先烈的回答；每一程，都是对生命的锤炼；每一年，都在时光中写下：我们记得，我们走来，我们继承。 （本文选自2025年4月13日《人民日报》，有删改） 20．第④段“同学们缓步走入，神情庄重”中“庄重”一词表现出同学们内心状态是（ ） A．内心煎熬，沉浸在悲伤之中不能自拔 B．心怀崇敬，以严肃态度面对烈士英灵 C．紧张害怕，对庄严环境感到些许畏惧 D．忐忑不安，努力完成祭扫的每个步骤 21．第②段内容理解不正确的一项是（ ） A．唱红歌，是为了让赶路的氛围更热闹。 B．夜色中安静集结体现他们庄重的态度。 C．老师的话语是为了唤起敬意与使命感。 D．山路蜿蜒向上，像一条见证历史的路。 22．第⑤段“……可是心里特别踏实。”联系全文，她感到踏实的原因有误的是（ ） A．虽然身体疲惫不堪，但凭借毅力和信仰坚持走完了全程。 B．一路上有同学和老师的帮助与鼓励，感受到集体的温暖。 C．通过自己的坚持，表达对先烈的缅怀与敬意，精神充实。 D．完成了学校要求的任务，并且知道结束后就能好好休息。 23．文章围绕“徒步祭英烈”这一中心事件，按时间顺序记叙了活动的过程。请你概括不同时间段的主要情景，将表格填写完整。 24．请结合语境，任选以下一处语句，按要求赏析。 （1）天还未亮，晨风微寒，星光淡淡地照在少年的肩头。（从环境描写的角度） （2）每一步，都是对先烈的回答；每一程，都是对生命的锤炼；每一年，都在时光中写下：我们记得，我们走来，我们继承。（从修辞手法的角度） _________________________ 六、阅读短文，完成练习。（对应《开国大典》） 国庆阅兵盛典（节选） ①天安门广场人山人海，红旗如海，处处洋溢着庄重又热烈的气息。来自全国各地的群众整齐列队，各行各业的代表齐聚广场，等待阅兵仪式正式开始。数十万群众有序站立，目光齐齐投向天安门城楼，空气中满是期待与自豪。（面的描写） ②阅兵分列式正式开启。最先走来的是步兵方阵，战士们身着笔挺军装，步伐整齐划一，每一步都铿锵有力；紧随其后的装甲车队，坦克、装甲车缓缓驶过，钢铁洪流气势磅礴；空中梯队呼啸而来，一架架战机列队飞越上空，划出彩色烟带。（点的描写） ③观礼台上，白发老人挺直脊背，抬手向着军旗敬礼；年轻学生挥舞手中国旗，激动地高声欢呼；前线归来的老兵眼眶泛红，紧紧攥着胸前的纪念勋章。每个人的脸上，都写满了骄傲。 ④礼炮轰鸣，国歌响彻天地。盛大的场面里，没有喧闹杂乱，只有万众一心的庄重。这盛大的庆典，记录着祖国一步步强大的足迹，藏着所有中国人滚烫的爱国之心。 25．短文运用第二单元重点写法——点面结合，第①自然段写广场全体群众的整体场面，属于“______”；第②段分别写步兵方阵、装甲车队、空中梯队，第③段刻画老人、学生、老兵的神态动作，属于“________”。说一说点面结合描写庆典场面有什么好处？ __________________________________________________ 26．赏析句子：“天安门广场人山人海，红旗如海，处处洋溢着庄重又热烈的气息。”这句话运用了什么修辞？写出了广场怎样的氛围？ __________________________________________________ 27．下列说法和《开国大典》、本文不符的一项是（     ） A．两篇文章都重点描写盛大庆典场面，运用点面结合的写法。 B．两篇都通过群众、军队的细节，体现人民激动自豪的心情。 C．两篇文章只单纯描写场面，没有表达爱国情感。 D．两篇文章都以时间顺序，有序梳理庆典流程。 28．联系课内《开国大典》，说说《开国大典》与本文描写的场面，有哪些相同之处？ ______________________________________________ 29．读完短文，如果你身处广场现场，看着整齐的阅兵方阵，内心会有怎样的感受？简单写几句话。 ______________________________________________ 七、课外阅读 ①一身粗布红衣、一把手枪，骑着一匹白马冒着枪林弹雨冲锋在如火如荼的战场…… ②这是当年东北抗日联军中一位女战士真实的形象。她，就是威震敌胆，被誉为“白山黑水”民族魂的抗日女英雄——赵一曼。 ③1935年11月，赵一曼率领的部队被日伪军包围，她毅然决定把生的机会留给战友，让团长带队突围， 自己率领几个人掩护。在枪林弹雨中，她左手手腕中弹负伤。面对魔鬼似的敌人的围困和喊话，赵一曼丝毫不为所动，不顾受伤的手腕，举枪回击敌人。后来她腿部中弹，洁白的雪地上殷红的血越来越多， 红得刺目，她昏倒在了雪地里， 不幸被捕。// ④日军为从赵一曼口中得到有价值的情报，连夜对赵一曼进行审讯。因赵一曼始终什么也不说，日军便用鞭子抽打赵一曼的伤口。赵一曼被施以非人的酷刑，几度昏迷，仍坚贞不屈，只字不吐…… ⑤押送赵一曼的马车从最热闹的街市穿过。a．戴着手铐、锁着脚镣、被紧紧捆绑着的赵一曼，在车上坐直了身子，有些微凉的晨风，吹拂着她那许多天没有梳理的头发和她那染着血迹的破烂的衣襟。 ⑥敌人拿出纸笔，对她说：“你只要把第三军活动的地方画一张图，很简单的几笔， 就可以马上释放你！ ”赵一曼不看敌人一眼。“那么，你写上‘从此不再反满抗日’这几个字，总可以吧？几个字可以把你的生命换回去的……”b．赵一曼仍毫不动摇，她的嘴角浮现出了胜利者的微笑。是的，她被捕了，并且即将被杀害。但敌人熬尽心血同她软斗硬斗， 最后什么也没从她这儿得到，一场空！// ⑦马车驶向小北门方向，那儿聚集着密密麻麻的群众。群众往路中间拥着，持枪的军警横着大枪往路两边拦赶群众……c．刑场到了，赵一曼纵身跳下马车，从容地走上前去，面对一排黑色的枪口，站住，站得稳稳的、牢牢的。然后她高举起手臂，用力地高喊：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” ⑧1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上。人们仿佛还能看到她一身粗布红衣，持一把手枪，在白马上战斗的样子……// 30．文中加点字“魔”，用音序查字法，先查大写字母______，再查音节_______；用部首查字法，先查部首_______，再查______画。 31．短文依次写了赵一曼的三件事：____________、_____________、____________。三件事中，详写了第_____________件事，这样写的好处是：____________。 32．下面对文中画线句子的理解不正确的一项是（ ）。 A．a句主要是对赵一曼的外貌描写，“染着血迹的破烂的衣襟”表现出赵一曼遭受了酷刑。 B．b句是对赵一曼的神态描写，“浮现出了胜利者的微笑”是因为她没有泄露任何情报，也表明她坚信抗日战争一定会胜利。 C．c句通过对赵一曼的语言、心理和动作进行描写，突出了赵一曼的爱国情怀。 33．读短文，你觉得赵一曼是一个什么样的人？请结合短文内容回答。 ____________________________________ 34．短文开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？试着写下来。 ___________________________________ 35．读了短文， 我想用《石灰吟》中的“_____________，____________”这两句诗来赞美赵一曼的品格。 八、课外阅读。 满天风筝自在飞 ①天一放暖，花儿就开了。花越开越浓，春意就越来越浓了。 ②田里的花儿铺天盖地，姹紫嫣红。此时，天上也开始开花了，越来越多，开满了天空——是风筝。很久以前，我就认为风筝是天空开出的花。那时的我还很小。很小的我经常跟着二爷爷玩，二爷爷最喜欢的就是放风筝。 ③冬天里，雪花绽放的时候，二爷爷就开始扎风筝了。二爷爷不扎青蛙、龙、蜈蚣之类的风筝，不是不会扎，二爷爷说，他不喜欢这文静的天上飘着这么张牙舞爪的东西，不美。二爷爷喜欢扎花，二爷爷最爱扎的是梅花。放风筝的时候，二爷爷一手牵好几个。只要他一松线，迎风一跑，风筝就全飞上了天空。最多的时候二爷爷一手放过十个风筝，线都有条不紊，从不纠缠，旁人都想跟他学这一手，可总也学不会。 ④二爷爷的风筝在天空开花的时候，所有的风筝都自叹弗如了，二爷爷的周围就聚了一堆人，一堆人就都把脸开成向日葵，仰望着天空中的风筝。大的花，小的花，忽上忽下，漂亮极了。 ⑤暮色西沉，该收风筝了，二爷爷就松开手指，手中的风筝就飞走了，只一会儿，就飘得很高，很远……二爷爷看着风筝说：走吧，你们都走吧！之后就长叹一口气，如释重负。二爷爷扎了一辈子风筝，放了一辈子风筝，最后一个也没留下。 ⑥村里好多人都纳闷，问他：怎么不留一只呢？他只笑笑，从不说什么。 ⑦后来我长大了，长大的我渐渐地明白了：那是因为二爷爷把风筝交给了天空，把它们各自的“线儿”都还给了风筝自己，风筝才会自由自在地飞，无拘无束地绽放芬芳。 （有删改） 36．联系上下文，解释下列词语。 （1）铺天盖地：_______________________________________ （2）如释重负：_______________________________________ 37．文章是从哪几个方面写二爷爷喜爱风筝的？他把风筝都交给了天空，一个也没留下，为什么？ ____________________________________________ 38．在文中用“    ”画出一处比喻句，并说说它的好处。 ____________________________________________ 39．请你用简洁的语言概括文章的主要内容，不超过40字。 ________________________________________ 九、阅读短文，完成练习。 《流浪地球》里的科学故事 荀利军 黄月 太阳什么时候会灭亡 太阳是在约50亿年前的已坍缩的氢分子云内形成,太阳系的其他行星紧跟其后。太阳提供的能量来自其中心氢气的聚核反应，如同大量氢弹在太阳内部不断爆炸，按照现有的数据估算,这种聚核反应总共将持续约 100 亿年，所以，太阳还可以再燃烧50亿年左右。 在小说《流浪地球》中，科学家发现太阳异常，并预测太阳将进入红巨星膨胀阶段，在接下来的数百年时间里淹没地球轨道。红巨星是恒星燃烧到后期所经历的一个较短的不稳定阶段。不过人类学家曾经估算过，因为周围环境的各种变化，人类在地球上还可以存在的时间大约是200万年。而物理学家霍金曾经更为悲观，因为人类过度使用能源，他曾预言几百年后人类就需要考虑离开地球。 一旦地球停止转动，将会发生什么 最直接的一个效应就是，没有了转动，目前地球上几乎所有的大陆都会被海洋所淹没。这一点在电影当中有所提及。原因很简单，在地球转动的时候，因为离心力的作用，作为液态的海洋会朝向赤道附近聚集,所以一旦地球停止转动，这些水会向两极流动,从而造成大陆被淹没。在电影当中,人类移居到了地下生活。 那么人类有可能还在地球表面生存吗？根据 ESRI(美国环境系统研究所)公司的动画模拟，最终几乎所有的大陆都会被淹没，只剩下赤道附近的一圈超级大陆凸显出来。值得指出的是，即使这赤道附近的唯一大陆，也是充满了很多危险。在转动的时候，同样是因为离心力的作用，地球的赤道地壳会显得更为突出一点,然而在没有转动的时候，赤道附近缺少离心力，所以很可能会导致板块坍缩，从而引发一系列的全球地震或海啸。 而且,因为没有了转动,所以地球将会有固定的一面朝向太阳，另外一面将一直处于黑夜当中,就仿佛我们在南极或北极所经历的极昼或极夜那样。电影中的中国救援队队长在地球表面运送行星发动机救援修复设备时，也提到了穿越极夜区。尽管有地球大气的存在，但是远离太阳的一面还是会因为长期得不到太阳的照射，从而温度变得很低，不太适合生命的存在。 整部电影所展现的一个主题就是如何摆脱木星的“刚体洛希极限”点。这里我们需要先明白地球驶入木星周围的原因。 木星引力是如此之强，为何地球不躲着木星行驶？其实在电影当中,联合共和国政府本来想通过一种叫作“引力弹弓”的效应,使用木星对地球进行加速，没想到部分行星发动机失效，导致地球被木星吸引而逐渐进入木星的“刚体洛希极限”，出现了电影当中所呈现的灾难。其实“引力弹弓”效应在探测器飞行中被广泛使用，通常被当作一种节省能源的加速方式广泛使用，“旅行者一号”探测器就是利用木星和土星两次引力加速，才得以逃出太阳系。 这个效应的原理其实非常简单,因为行星本身也在围绕太阳转动，所以当行星吸引探测器或其他天体的同时,就实际上赋予了探测器或其他天体一部分速度,当探测器或其他天体逃离出去的时候,就相当于被加速了。我们可以举一个简单的类似例子来理解。 如果我们站在静止的地面上向运动的火车顶上扔一个网球，在网球被弹起来的时候，地面上静止的人看到网球的速度，其实就是火车速度和网球速度的叠加。所以当天体从某个行星周围逃离的时候，其实就是本来的速度和天体速度的叠加。 40．本文共有三个部分，请依照第一、二两个部分的标题，给第三部分拟一个合适的标题，填在文中横线上。 41．下列说法不符合文章内容的是哪一项？（   ） A．太阳提供的能量来自其中心氢气的聚核应，太阳再过50亿年左右会灭亡。 B．“旅行者一号”探测器就是利用木星两次引力加速，才得以逃出太阳系。 C．地球如果停止了转动，目前地球上几乎所有的大陆都会被海洋所淹没，人类很难在地球上生存。 D．当地球从木星周围逃离时候的速度，其实就是本来的速度和天体速度的叠加。 42．作者举了一个在火车顶上扔一个网球的例子的作用是什么？（   ） A．突出网球的速度之快。 B．突出木星的引力之强。 C．使读者更加明白“刚体洛希极限”。 D．使读者更加明白地球驶入木星周围的原因。 43．文中画线句子中“约”字能否删去？为什么？ _____________________________ 十、阅读下面材料，完成练习。 故宫博物院欢迎您！ ①北京故宫（旧称紫禁城）是明、清两代的皇家宫殿。 ②1961年，经国务院批准，故宫被定为全国重点文物保护单位。1987年，被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。 ③自2011年7月2日起，故宫博物院施行自南向北单向参观方案：午门（南门）为参观入口，观众一律从午门进入故宫；神武门（北门）为参观出口，观众参观结束后可由神武门或东华门（东门）离开故宫。 44．判断题。对的打“√”，错的打“×”。 （1）北京故宫——紫禁城是元、明、清三代的皇家宫殿。( ) （2）北京故宫已被国务院定为全国重点文物保护单位。( ) （3）北京故宫是我国的“世界文化遗产”之一。( ) 45．张明为家人计划故宫一日游时，下面路线规划方案可行的一项是（     ） A．东华门→午门 B．午门→神武门 C．神武门→东华门 46．张明想游故宫时向家人讲解一两个景点，阅读以上材料可以完成此任务吗？为什么？ _______________________________________________________________________________________________ 十一、阅读《守桥》，完成下面小题。 守桥 ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了！”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。 ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人，拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛跺了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。” ⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。 ⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。 ⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。 ⑧水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。 ⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：“我还真有个要求，不知你们答不答应？”村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。 47．阅读这篇小说第②—⑧段，概括补充“守桥”的情节。 （1）开端：_________________ （2）发展：老葛和妻子拼力拉扯卡在桥洞口的大桃树； （3）高潮：_________________ （4）结局：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。 48．第②段画线句运用什么描写，有什么作用？ __________ 49．品味下面的句子，回答括号内的问题。 校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。（“愣”“紧紧”“慢”“湿润”反映了校长怎样的心理变化？） __________________ 50．这篇小说中的老葛为什么要冒着暴风雨去守桥？ ________________ 51．结合文章内容，分析老葛的人物形象。 ________________ 十二、类文阅读 爱之链 ①一天傍晚，乔依驾车回家。一路上冷冷清清。天开始黑下来，还飘起了小雪。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒颤。路边站着一位老太太，她遇到的麻烦是车胎瘪了。她在这里站了一个多小时了，没有人停下来帮助她。 ②乔依将车开到老太太的“奔驰”前，停下来。虽然他面带微笑，但她还是有点担心。他会害她吗？他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。 ③老太太站在寒风中一动不动。他知道，只有寒冷和害怕才会那样。“我是来帮助你的，老妈妈。你为什么不到车里暖和暖和呢？” ④乔依爬到车子下面，找了地方安上千斤顶，又爬下去一两次，结果，弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，向他表示感激。乔依只是笑了笑，帮她关上后备厢。 ⑤她问该付给他多少钱，出多少她都愿意。乔依却没有想到钱，他认为自己只是帮助需要帮助的人，上帝知道，在他需要帮助的时候曾经有多少人帮助过他。他说，如果她真想答谢他，就请她如果遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起他。 ⑥乔依看着老太太发动汽车上了路，才开着车消失在暮色中，虽然天气寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高兴。 ⑦老太太行了几里路，看到一家小咖啡馆。她想进去吃点东西，驱驱寒气，再赶路回家。 ⑧女侍者走过来，给她一条干净的毛巾，让她擦干湿漉漉的头发。女侍者面带甜甜的微笑，虽然站了一天也没有被抹去。老太太注意到女侍者已有近8个月的身孕，但她的服务态度没有因为过度的劳累而有所改变。 ⑨老太太吃完饭，拿出一百美元付账。女侍者去找零钱，老太太却悄悄出了门。女侍者拿着零钱回来，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么，有人曾经帮助过我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱的链条在你这儿中断。”虽然还要清理桌子，服侍客人，但这一天女侍者又坚持下来了。 ⑩晚上，下班回家，躺在床上，她心里还在想着那笔钱和老太太写的话。老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢？孩子下个月就要出世了，生活会很艰难，她知道她的丈夫多么着急。当丈夫躺到身旁时，她给了他一个温柔的吻，轻声说：“一切都会好的。我爱你，乔依。” 52．这篇小说主要有三个人物，他们之间爱的链条是通过哪些事连接的呢？请概括梳理，完成情节图。 53．情节、人物、环境是小说的三要素。请把文中的一处环境描写抄写在横线上，并体会其中的作用。 _________________________________________________________________ 54．作者刻画乔依和女侍者时，都对他们的微笑进行了描写，这样写的理由是（　　） A．文中向我们展示了乔依家里的贫困，写他们的微笑是为了衬托他们的乐观豁达。 B．乔依的微笑是为了消除老妇人的害怕，女侍者的微笑是给老妇人送去温暖。 C．写两个人的微笑是为了和老妇人形成鲜明的对比。 D．写两人的微笑表达了作者对他们艰难处境的深深同情。 55．本文以“爱之链”为题，以下理解最为准确的一项是（　　） A．“一分耕耘一分收获”，这个题目表明只要付出爱，就能收获爱。 B．这个题目表达了爱之链的形成不容易，在生活中我们要学会爱，珍惜爱。 C．乔依、老太太、女侍者真情互动，将爱相互传递，组成了一根爱的链条，揭示了“人人都需要帮助，人人都应该给别人帮助”的主旨。 D．作者想用这个题目突显乔依和女侍者的品质：人穷志不穷。 56．小说最后才点明乔依和女侍者之间的关系，这样写有什么好处？ ____________________________________________________________________ 十三、阅读《雪山小太阳》（节选），完成练习。 ①翻雪山时，小姑娘身体单薄，同行的大姐怕她冻坏了，把身上穿的一件红毛衣送给了她。她高兴极了，穿着这件长及膝盖的大毛衣在队伍里跑前跑后，在山坡上唱着跳着，红艳艳的颜色在雪地里分外耀眼，大家就开玩笑地叫她“小太阳”。 ②队伍接近山顶了，她突然停了下来。路边坐着的一个受伤的战士含糊不清地说：“冷，冷……”队伍依然缓缓地前进着，却不见了那个红色的身影。战士们到处寻找她，在半山坡的雪地里，大家看到她身上只穿着一件单薄的军衣，脸上没有一丝血色，已经没有了生命的气息。那件红艳艳的大毛衣，穿在了一个受伤的战士身上。伤兵流着泪回忆说，困乏时坐在雪地里，只觉得有一抹红色靠近他，拼命地拉着他，摇着他，他还听见了熟悉的歌声……所有人都沉默了。 ③放眼望去，太阳红彤彤，照在皑皑白雪之上，映出一道道金色的光芒。 57．选段的主人公是________，令人感动的事迹是___________________。 58．画“_____”句子是对小姑娘的________描写，赞美了她__________的高尚品质。 59．结合选段，说说文章结尾“金色的光芒”的含义。 _______________________________ 十四、阅读 以路为赞 ①在安徽合肥，有这样一条路，路不长，路牌上仅有三个字——延乔路。每当有人轻轻念出这路名，便能掀开历史厚重的幕布，再回到那个革命年代。 （     ） ②1927年7月4日深夜，铁镣叮当的长巷，阴森幽暗的牢房。一个革命者被押赴刑场。他身着短衣，皮肤黝黑，拖着沉重的脚镣，浑身血污。在此之前，他经历了敌人的严刑拷打，威逼利诱，但他始终以钢铁般的意志严守机密，宁死不肯透露一个字。敌人从他口中得不到任何秘密，便决定将他押赴刑场。 ③那晚，龙华刑场的月亮异常清冷。面对敌人的屠刀，年轻的面庞满是坚毅。监斩官喝令他跪下，他巍然屹立，毫不理会，目光中透露着藐视。几个刽子手强行把他按下去，但是，刽子手们刚一松手，他就一跃而起，昂然挺立，并高声道：“革命者光明磊落，视死如归，只有站着死，决不下跪！”那声音刺破至暗的黑夜响彻天际。最后刽子手们恼羞成怒，一拥而上，再次将他强按在地，而他，依旧挺直脊梁，高昂头颅，以不屈的姿态面对敌人的屠刀。 ④他叫陈延年，陈独秀长子。那时，他才29岁。 （锤炼意志） ⑤陈延年出生在书香世家，从小聪敏好学。1915年，17岁的陈延年带着弟弟乔年，来到上海求学。一日，上海异常寒冷，一个衣着单薄的年轻人在街头徘徊，路过的好心人请他到自己的寓所取暖，却被婉言谢绝了。这个年轻人，就是陈独秀的儿子陈延年。原来，兄弟俩来到上海，不愿像纨绔子弟一样依赖家庭，决意锻炼自己的独立能力。在这样的环境下，两人从没落下学习，双双考入了上海复旦大学。 （     ） ⑥1924年9月的广州，身在社会底层的车夫们发现，不知什么时候，在万福路、大南路车夫们聚集的地方，多了一个奇怪的人。这人特别喜欢和车夫们交朋友，拉家常。他总是虚心地请教拉车要领，没多久就像一个老练的黄包车夫。 ⑦最奇怪的是“人傻钱多”，谁家工人生病或者有事不能出车，他就会主动帮忙，拉车挣的工钱全部交给工人，渐渐地，大家都喜欢他，有什么问题都告诉他，而他也经常给工人们“出招”，教车夫们用集体的力量对付黑社会人物的敲诈勒索，学会团结斗争。工友们一定想不到，他就是刚被任命为中央驻粤特派员没多久的陈延年。 60．文章写了陈延年人生路上的三件事，请用小标题的方式概括出另外两件事，填写在文中的括号里。 61．这三件事中，第____________和第____________件事写得详细，第____________件事写得简略。这样写的好处是：____________________________________________________________________ 62．阅读②③自然段画线的环境描写，下列说法不恰当的是（     ） A．交代事情发生的时间、地点 B．烘托了陈延年坚毅冷静的内心世界 C．渲染了当时阴森恐怖的氛围 D．描绘了夜晚宁静优美的景色 63．用“——”在文中画出一句对陈延年进行人物描写的句子。 回答：这句话采用了____________描写，体现了陈延年____________的品质。 64．三位同学为文章补充了结尾，你最喜欢哪一个？说说理由。 ①如今的延乔路旁，有学校，有住宅，有万家灯火。路的尽头，通向一条叫“繁华”的大道。 ②少年有志，一身正气，让无数人前赴后继。他们用鲜血蹚出一条为党为民的道路，值得我们永远铭记！ ③年轻的生命永远停留在那一刻，如今这繁华盛世，多希望你能看到…… 我更喜欢____________结尾，____________________________________________________________________ 十五、古诗词。 渔歌子 【唐】张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 西江月•夜行黄沙道中 【宋】辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 65．《渔歌子》描写的季节是 _______；《西江月•夜行黄沙道中》描写的季节是_______。 66．这两首词都采用了_____（A．直抒胸臆  B．借景抒情）的写法，其中《西江月•夜行黄沙道中》抒发了诗人___________的情感。 十六、请根据意思，写出相应的词语。 西江月 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年。听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边。路转溪桥忽见。 67．这首词的作者是______代的______。 68．本词上片写明月清风的夏夜，以鸟惊、______、______、______这些山村特有的音响，把山村夏夜写得生机勃勃；下片以轻云小雨，______和______的突然出现，表现夜行乡间的乐趣。 69．这首词流露出作者对______的喜悦和对______的热爱之情。 参考答案 一、1．同向春风各自愁 丁香空结雨中愁 愁 生命力顽强 2．惊喜 震撼 3．D 4．生活中遇到困境不要轻易退缩，要像木槿花一样直面磨难，在重压下依然保有向上生长的勇气。 【导语】这篇《好一朵木槿花》节选以小园遭际为底色，托物言志，将木槿从平庸印象到重压下绽放的姿态，与作者身处人生低谷的心境相融。文字细腻柔婉，以木槿的顽强破局，具象化了直面苦难的勇气，淡而有力，兼具审美质感与精神感染力。 【详解】1．书写时注意“春、愁”的正确写法。 A．“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”出自唐代李商隐《代赠二首（其一）》，借丁香花苞紧锁的样子比喻心中无法排遣的哀愁； B．“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”出自五代李璟《摊破浣溪沙》，雨中丁香凝结，寄托思念带来的忧愁； C．“槿花不见夕，一日一回新”出自唐代崔道融《槿花》，写木槿花虽然傍晚凋零，但每日都有新花绽放； D．“一秋朵朵红相续，比着人情大段长”出自宋代洪咨夔《槿花》，写出木槿花期里接连不断开花的特点。 因此，古人常常借丁香承载心底难以释怀的愁绪，木槿则代表着永不停止、坚韧向上的生命力量。 2．结合第②③自然段“木槿开花了，而且是紫色的”“惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水”可知，初见紫色木槿绽放，作者心生惊喜并悉心照料。 结合第⑤⑥自然段“忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我”可知，作者看见重压之下木槿依旧开花，内心震颤，由衷敬佩它顽强不屈的生命。 3．结合第⑥⑦自然段“土埋大半截了，还开花！土埋大半截了，还开花！”可知，这里运用反复的写法，两次感叹，突出木槿花即便被泥土砖块掩埋，依旧努力绽放，赞美它不惧磨难、坚韧向上的品质，所以选D。 4．本题要求结合文章，由木槿花的品质想开去，联系生活谈感悟，答题要抓住木槿身处重压磨难依旧顽强开花的特点，再联系自身生活事例写出收获的道理。 示例：木槿花就算被泥土砖瓦掩埋，依然努力生长、绽放花朵，这种直面困境、坚韧不屈的精神打动了我。在学习生活里，我也常会遇到难题与挫折，就像考试失利、练习遇到瓶颈，这时我不能轻易放弃，要学习木槿花，顶住压力，坚持努力，勇敢跨过困难。 二、5．C    A    B    D 6．听雨的呢喃，听雨的哭泣，听雨的高歌。 7．天街小雨润如酥    润物细无声    黄梅时节家家雨    更堪细雨新秋夜，一点残灯伴夜长     “润物细无声”这句诗的意思是温柔的春雨，无声地滋润着万物。 8．作者在这里以一种平和的心态欣赏四季不同的雨，在欣赏自然之美的同时，心灵得到升华，享受到自然所带来的那种无与伦比的、愉悦的、平和的美。 【导语】这篇《听雨》以四季雨声为脉络，将春雨的柔、夏雨的烈、秋雨的愁、冬雨的思铺展成卷，嵌以古典诗句晕染诗意，把自然雨声和心绪哲思相融，通篇清婉灵动，既写出雨的万般情态，也让读者在听雨的意境里触摸到自然与自我交融的平和诗意。 【详解】5．A．豪放：气魄宏大、开阔洒脱，情感浓烈外放。 B．婉约：含蓄婉转，不直抒胸臆。多细腻曲折，柔婉内敛。 C．温柔：性情柔和舒缓，情感平和温润，给人暖意。 D．深沉：感情藏于内心，不轻易表露。 由第④段“春雨是温柔的，夏雨则是豪放而不拘一格的”可知，春雨是温柔的，夏雨是豪放的，第一空选填C合适，第二空选填A合适；由第⑦段“秋雨，原该有一种婉约的风韵”可知，秋雨有婉约的风韵，第三空选填B合适；由第⑩段“伴雪而来，随风而去，不知是飘逸，还是深沉”可知，冬雨是深沉的，第四空选填D合适。 6．第②段中，作者写“听雨的低语，听雨的轻诉，听雨的呜咽……”是拟人化的表达，赋予了雨人的动作，仿写时注意运用拟人的修辞手法，赋予雨人的言行和动作，符合雨声轻柔多变的特点即可。 示例：听雨的呢喃，听雨的歌唱，听雨的嬉戏。 7．文中用横线画出的引用诗句是：天街小雨润如酥；润物细无声；黄梅时节家家雨；更堪细雨新秋夜，一点残灯伴夜长。 任意选择一处诗句，写出它的意思即可。 示例： 天街小雨润如酥：意思是京城街道上的早春小雨，细腻得像酥油一样温润柔滑。 润物细无声：意思是春雨温柔地在夜里悄悄落下，无声地滋润了世间万物。 黄梅时节家家雨：意思是江南梅子成熟的初夏时节，连绵的梅雨会笼罩家家户户，到处都浸在湿润的雨意里。 更堪细雨新秋夜，一点残灯伴夜长：意思是更何况在初秋的雨夜，细雨纷纷，只有一盏昏黄将灭的残灯陪伴着自己，夜显得格外漫长孤寂。 8．由第①段“听雨是一种享受——心灵上无与伦比的、愉悦的、平和的、自然的享受”可知，首段点出这是“心灵上无与伦比的、愉悦的、平和的、自然的享受”，由第⑪段“听雨，是一种享受——享受自然与我”可知，尾段补充听雨是在美的意境里追寻诗意，享受自然与自我，把两部分内容结合，串联四季雨带给人的不同精神体验，即可完整阐释出这份享受的内涵。 示例：这是一种心灵层面的独特享受：听雨的时候，既能感受到春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的哀愁、冬雨的沉静，触摸到自然最鲜活丰富的脉搏，也能在雨声里安顿自己的情绪，从自然的韵律里读出诗意、获得平和愉悦的力量，最终达到人和自然相融相通的美好状态，就像文末所说的，是同时享受自然的意趣与完全松弛的自我心境的双重美好体验。 三、9．冒雨行军 激烈夺桥 10．D 11．C 12． 敌人放火 战士冲锋 点面结合 13．英雄们，你们舍生忘死、勇往直前的精神令人敬佩！我们要永远铭记你们的牺牲！ 14．大渡桥横铁索寒 四渡赤水 强渡大渡河 【导语】这篇《飞夺泸定桥》以紧凑的叙事结构再现了长征中的关键战役。文章通过“时间紧迫-冒雨行军-智斗敌军-强攻天险”的递进式描写，凸显红军战士的英勇无畏。作者善用环境烘托（如“水声震耳欲聋”的河流）和细节特写（如“22位英雄攀铁链”），使历史场景极具画面感。文中敌我双方的火把赛跑、铁索桥的险要描写等情节，既体现军事智慧，又强化了历史真实感。结尾“奔赴抗日最前线”的宏大叙事，将局部战斗升华到民族解放的高度，展现了革命英雄主义精神。 【详解】9．本题考查对文段内容的理解。 短文围绕“飞夺泸定桥”展开，按照事件发展顺序记叙，除“接到命令”“顺利渡河”外，中间部分可梳理为“急行军赶路”和“激烈夺桥战”两部分。 “急行军赶路”对应第③-④段。第③段“红四团翻山越岭……离泸定桥还有110里。战士们一整天没顾得上吃饭……踩着泥泞继续前进”与第④段“红四团的战士索性也点起火把……终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在了后面”，均聚焦红四团争分夺秒、克服饥饿疲劳与恶劣天气，最终抢在敌人援兵前抵达泸定桥的过程，体现了“赶路”的紧迫性。 “激烈夺桥战”对应第⑤-⑦段。第⑤段描写泸定桥的险要地势与敌人的天险防御，第⑥段“二连担任突击队……冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”及第⑦段“突击队刚刚冲到对岸……和城里的敌人展开了激烈的搏斗”，具体展现了红军与敌人短兵相接、突破火线的激烈战斗场景，突出了“夺桥”的艰难与英勇。 10．本题考查选词填空。 拿着‌‌：用手握住、抓取某物，强调用手直接控制物品的动作。 ‌背着‌‌：用背部承载物品，通常指较重或需固定携带的物体。 攀着‌‌：用手抓握物体向上或向前移动，强调依靠手部力量支撑身体。 冒着‌‌：不顾危险或恶劣环境，迎着某种情况前进或行动。 ‌带着‌：随身携带某物，强调物品与主体一同移动，但不一定直接用手控制。 ‌‌“拿着短枪”‌：短枪是近战武器，需要手持，因此用“拿”最贴切。 “背着马刀”‌：马刀较长，通常背在身后，用“背”更符合动作习惯。 “带着手榴弹”‌：手榴弹是随身携带的装备，“带”字体现其伴随性。 “攀着铁链”‌：铁索桥的桥面是铁链，需用手“攀”才能前进。 “冒着敌人密集的枪弹”‌：面对枪林弹雨，用“冒”突出英勇无畏的精神。 正确答案‌：‌拿着 背着 带着 攀着 冒着‌，故选D。 11．本题考查对文段内容的理解。 ‌A．文中未提及敌人战斗力弱，反而强调敌人“疯狂喊叫”“筑好工事”，且增援部队被红军抛在后面，说明敌人并非不堪一击。 B．这是战役背景，但并非胜利的直接原因。 ‌C‌．第③段‌：战士们“一整天没顾得上吃饭”“冒着雨，踩着泥泞前进”，体现‌克服饥饿疲劳、坚持行军‌的毅力。 第④段‌：红军与敌人“赛跑”，摸黑冒雨急行军，最终抢先到达泸定桥，体现‌争分夺秒、抢占先机‌的果敢。 第⑥段‌：突击队“冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链”冲锋，后续部队“一边前进一边铺桥”，体现‌英勇无畏、团结协作‌的精神。 第⑦段‌：英雄们“穿过熊熊大火”与敌人搏斗，体现‌为革命事业奋不顾身‌的信念。 ‌胜利的核心在于红军战士的‌顽强意志、英勇行动和坚定信念‌，而非客观条件或对手弱点。 D．文中未描述工事是否坚固，且红军是“夺下”桥头，而非依靠工事缺陷。 故选C。 12．本题考查文段的写作方法。 短文第⑦自然段描写了突击队与敌人展开生死搏斗的场面，‌先写了‌突击队冲到对岸后遭遇敌人放火、桥头被大火包围的危急情景（出自第⑦段“突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了”），‌再写了‌英雄们在团长和政委的号召下，奋不顾身穿过火海、冲进城与敌人搏斗的过程（出自第⑦段“在这千钧一发的时刻……和城里的敌人展开了激烈的搏斗”）。‌这是运用了点面结合的写法‌，既通过“桥头大火”的整体场景渲染紧张氛围（面），又通过“英雄们箭一般穿过火海”的个体描写突出战士的英勇无畏（点），使战斗场面更加生动震撼。 13．本题考查开放性作答。 “捐躯赴国难，视死忽如归”意思是“为国家危难献身，把死看得像回家一样平常”，这正是红四团战士精神的写照。回答应该表达对他们的敬佩、赞扬和学习之情，点出他们勇敢、不怕牺牲、为国奉献的精神。语言要简洁真挚。 示例：你们真勇敢！为了国家和人民，不怕牺牲，英勇战斗，是我们永远学习的榜样！ 14．本题考查对古诗的理解和课外知识的积累。 《七律·长征》中直接描写泸定桥场景的诗句是“大渡桥横铁索寒”。全句为“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。这句诗描绘了红军长征途中强渡大渡河、飞夺泸定桥的惊险场景，通过“铁索寒”的意象，既实写泸定桥铁索的冰冷触感，又暗喻战斗的残酷与环境的艰险，同时反衬红军战士不畏牺牲的英勇精神。 题目要求再写出两个长征中的战役。示例：巧渡金沙江、强渡大渡河、四渡赤水、突破乌江、血战湘江等。 四、15．旅行    昼夜    跋涉 16．惊喜    轻易 17．那个苹果给了旅行者走出沙漠的信念。 18．那个苹果是旅行者走出沙漠的信念，一旦吃掉苹果，他就可能丧失信心。 19．在困难和挫折面前，首先应该树立起战胜它的信念，只有这样才能走出生活的沙漠。 【导语】这篇短文以沙漠中的旅行者为喻，通过“一个苹果”的意象，生动诠释了信念的力量。文章结构精巧，从困境描写到精神支撑，再到最终脱险，层层递进。语言简洁有力，特别是反复出现的“我还有一个苹果”形成强烈心理暗示。结尾由具象升华到抽象，将苹果隐喻为人生信念，点明主旨。文本通过微小物件承载重大主题，展现了人在绝境中精神支柱的重要性，具有深刻的启示意义。 【详解】15．本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“旅”“昼”“跋”的笔画较复杂，易写错，需注意。 16．本题考查选词填空。 “无奈”指因无法改变现实而产生无力感；“惊喜”强调意外和喜悦，在这种绝境中找到一个苹果应是“惊喜”，故选“惊喜”； “轻易”指不经慎重考虑，随随便便，“容易”侧重做某事不困难，这里说不要随便说自己什么都没有，用“轻易”更恰当，故选“轻易”。 17．本题考查内容理解。 从第②段的句子“‘哦，我还有一个苹果。’他攥着那个苹果，艰难地在大沙漠里寻找出路。整整一个昼夜过去了，他仍未走出茫茫的大漠。饥饿、干渴、疲惫使他有好几次觉得自己快要支撑不住了，可看一眼手里的那个苹果，抿抿干裂的嘴唇，陡然又添了几分力量。”可知旅行者遭遇风暴迷失方向且干粮背包不见，仅找到一个苹果。在饥饿、干渴、疲惫到几乎支撑不住的情况下，是手中的苹果让他有了信念。每当觉得要坚持不下去时，看着苹果就又添了几分力量，心中不断默念“我还有一个苹果”。所以，那只苹果成为了旅行者的精神支柱，给了他走出沙漠的信念，让他凭借着这份信念支撑着在艰难的环境中坚持下去，最终走出沙漠。 18．本题考查内容理解。 从文中最后一段“其实人生如沙漠，信念就是那只‘苹果’。”可以看出，这只苹果在极端困境中已经超越了食物本身的意义。旅行者身处大漠，迷失方向且缺乏补给，饥饿干渴的状态下，苹果作为食物能暂时缓解生理需求，但他意识到，一旦吃掉苹果，就失去了这份唯一的“拥有”。这只苹果此时象征着希望和信念——“我还有一个苹果”的默念，是支撑他对抗绝望、坚持跋涉的精神力量。如果吃掉，这份精神支柱可能随之崩塌，他可能会失去继续前行的动力和信心。因此，他没有直接吃掉苹果，是为了保留这份支撑自己走出沙漠的信念。 19．本题考查理解段落意思。 最后一个自然段是对整个故事的提炼和升华，将旅行者的经历与人生道理相联系。文中，沙漠象征着人生中遇到的挫折、困境或艰难处境，而那只“苹果”则代表着支撑人前行的信念。  旅行者在沙漠中仅凭一个未被吃掉的苹果（信念）走出绝境，这告诉我们：当人生遭遇困难时，不能轻易否定自己、认为失去了所有希望。真正重要的是保有信念——它能像苹果支撑旅行者那样，给予人面对困境的勇气、坚持下去的动力，帮助我们克服挫折，最终走出人生的“沙漠”。   因此，最后一段的核心意思是强调信念在面对人生困境时的重要性，即唯有坚守信念，才能战胜困难，走出逆境。 五、20．B 21．A 22．D 23． 徒步赶路途中 擦拭墓碑，敬献白花，祭拜英烈； 满身尘土，内心踏实，感悟收获。 24．（1）这句话运用环境描写，写出黎明时分天未亮、寒风清冷的景象，渲染肃穆沉静的氛围，烘托少年们祭拜先烈庄重严肃的心情，交代徒步出发的背景，为后文路途艰辛做铺垫。 【导语】这篇通讯以百里徒步祭英烈的行程为线，文字素朴滚烫，把少年跋涉的汗水、陵园致敬的赤诚揉进字里行间，既写出代代传承的青春成长，更铺展成一座城的精神接力，让红色信仰有了可触可感的鲜活温度。 【详解】20．第④段“同学们缓步走入，神情庄重。他们拿出自带的白布，俯身轻轻擦拭掉碑上的尘土，每一个名字都被认真凝视。献上小白花时，有人低声说着心里话，有人默默敬队礼。”同学们擦拭墓碑、凝视烈士名字、敬献小白花、敬队礼，这些行为是对烈士的缅怀敬仰。 A．“内心煎熬、沉浸悲伤”文中没有体现痛苦煎熬。 B．心怀崇敬，以严肃态度面对烈士英灵，和同学们的行为完全匹配。 C．“紧张害怕、畏惧”，文章没有写同学们恐惧。 D．“忐忑不安”，文中没有不安的心理描写。 21．A．第②段提到同学们神情肃穆，唱红歌是抒发对烈士的敬意，不是追求热闹欢快。 22．D．第⑤段中“踏实”来自精神收获，不是完成任务等着休息，原文没有这个意思。 23．①原文第②、③自然段 第②段写路上齐唱红歌，第③段写山路陡峭，同学们互相搀扶、彼此鼓励，咬牙坚持前行。 故可概括为：赶路途中。 ②抵达陵园后：原文第④段提到同学们走进陵园，擦拭墓碑尘土、凝视烈士名字、敬献小白花、默默敬礼倾诉心声。 故可概括为：陵园祭扫，擦拭墓碑、敬献白花、缅怀英烈。 ③返回校园后：第⑤段提到学生们满身尘土、脚底磨泡，身体疲惫但内心充实踏实，静心回味这次徒步祭奠的经历。 故可概括为：返程归来，满身疲惫，内心收获成长与感悟。 24．从中选择一处语句，结合文章的内容给出赏析即可。 示例： 选择（1）。这句话运用环境描写，写出凌晨时分天色昏暗、寒风微凉、星光清冷的环境；交代同学们很早就整装出发，渲染肃穆沉静的氛围，衬托出少年们奔赴前路、祭奠先烈虔诚庄重的心情。 选择（2）。本句是三个结构相似的分句，是排比。使用排比的修辞手法，句式整齐，节奏强烈。一步步的徒步，代表少年对先烈的回应；长途跋涉磨砺少年生命；一代代坚持徒步祭奠，代表后辈不会忘记先烈，传承英烈精神。增强语言气势，强烈抒发少年铭记先烈、传承精神的信念，点明文章中心。 六、25．面 点 既展现庆典盛大的整体氛围，又刻画不同方阵、不同人物的细节，场面宏大又生动具体。 26．运用了比喻、夸张的修辞；写出天安门广场人多、红旗繁多的特点，烘托出庄重热烈、满是自豪的氛围。 27．C 28．都写盛大阅兵场面；运用点面结合；体现人民群众激动自豪，抒发爱国情怀。 29．看着整齐威武的方阵，我内心无比骄傲，祖国日益强大，我由衷感到自豪。 【导语】这篇《国庆阅兵盛典（节选）》以点面结合的笔法铺展庆典场景，先以广场群众的全景烘托热烈庄重的整体氛围，再落笔不同方阵、各类观礼者的细节，由宏观到微观层层递进，将盛大阅兵的磅礴气势与普通人的滚烫爱国情相融，篇幅短小却画面感饱满，情感真挚动人。 【详解】25．第①自然段写广场全体群众的整体场面，属于“面”；第②段分别写步兵方阵、装甲车队、空中梯队，第③段刻画老人、学生、老兵的神态动作，属于“点”。 好处：既能展现国庆阅兵整体盛大、庄重热烈的全景氛围，让读者感受到庆典的宏大场面，又能通过具体的方阵、不同人物的细节刻画，让描写更生动真切，充分体现出人们的自豪激动与爱国情怀。 26．先分析句子中“人山人海”“红旗如海”的特点，判断修辞手法，再结合关键词“庄重又热烈”，概括句子体现的广场氛围。“人山人海”是典型的夸张修辞，放大凸显人数规模；“红旗如海”把密集的红旗比作海洋，是比喻修辞。 示例：用了比喻、夸张的修辞，把密集的红旗比作海洋，用“人山人海”夸张地写出广场人数极多，生动写出天安门广场人潮涌动、红旗飘扬的样子，烘托出庆典庄重又热烈的盛大氛围。 27．C ．两篇文章都并非单纯描写场面，《开国大典》展现新中国成立时中国人民的当家做主的喜悦与爱国情怀，本文也在结尾点明庆典承载着中国人滚烫的爱国之心，都饱含浓厚的爱国情感，C选项表述错误。 28．《开国大典》描写了1949年开国时天安门广场的庆典场景，包含群众齐聚广场的盛况、阅兵仪式的不同方阵、现场各界人士的反应等内容，用了点面结合的手法，传递出人民的激动与爱国情怀。 首先是场景背景的共性：二者的核心场景都设置在天安门广场，都围绕国家级的重大庆典活动展开，整体都呈现出盛大庄重、热烈昂扬的氛围。 其次是写法的共性：两篇都采用了点面结合的场面描写手法，既刻画了广场上全体群众汇聚的整体盛大场面，也分别聚焦不同的游行/受阅方阵、不同身份的现场人物的细节，让场面既有全局感又有细节冲击力。 第三是内容构成的共性：两篇都既描写了受阅军队的威武风貌（不同兵种、梯队的行进状态），也刻画了现场各界群众的反应，没有只聚焦仪式流程，都兼顾了仪式主体和在场民众的状态。 最后是情感内核的共性：两篇都没有停留在场面的表层描写，都通过庆典场景传递出全民的自豪激动之感，承载了浓厚的爱国情怀，体现出对国家强大/新生的赞颂。 示例：两个都是盛大的国家庆典场面，现场都人多热闹，气氛庄重又热烈；都用了点面结合的写法，既写全场群众的整体状态，也写不同队伍、不同人物的细节；都通过描写群众的反应、军队的整齐威武，体现出人民的激动自豪，藏着浓浓的爱国情。 29．结合文中阅兵方阵的气势、文中体现的爱国情感和自豪感，代入现场视角，表达真实的内心感受。 示例：看着战士们整齐有力的步伐，我心脏砰砰跳，满心里都是骄傲！我们的祖国越来越强大，我也暗暗下定决心，以后要好好努力，为祖国出一份自己的力。 七、30．M mó 麻 9/九 31．不幸被捕 经受严刑拷打 英勇牺牲 二/2 突出赵一曼的革命气节 32．C 33．赵一曼是舍己为人、坚贞不屈、热爱祖国的英雄。战斗时她主动把生的机会留给战友，自己留下掩护；被捕后受尽酷刑，面对敌人的威逼利诱也绝不泄露情报、不肯背叛抗日；就义前还高喊抗日口号，不怕牺牲。 34．首尾呼应。让读者对赵一曼这一英勇女战士的形象更加深刻，使人物形象更加突出。 35． 粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间 【导语】这篇以赵一曼事迹为核心的课外阅读文本，选材厚重真挚，以英雄战斗、受审、就义的脉络串联内容，细节刻画极具感染力，既贴合小学生红色教育的目标，查字典、内容概括等题型梯度合理，兼顾基础能力与人文熏陶，是兼具工具性与思想性的优质红色阅读材料。 【详解】30．“魔”的读音为mó，用音序查字法，先查大写字母“M”，再查音节“mó”。 “魔”是半包围结构，部首为麻。用部首查字法，先查部首“麻”，除去部首后再查9画。 31．由第③自然段“面对魔鬼似的敌人的围困和喊话……她昏倒在了雪地里，不幸被捕。”可知，此处写出了赵一曼在战斗中的英勇行为，以及她为了掩护战友而最终被捕的情境；由第④自然段“日军为从……赵一曼被施以非人的酷刑，几度昏迷，仍坚贞不屈，只字不吐……”可知，此处详细描述了赵一曼在被捕后所遭受的残酷对待；由第⑧自然段“1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上……在白马上战斗的样子……”可知，此处写出了赵一曼在刑场上英勇就义。 在三件事中，详写了第二件事：赵一曼被敌人严刑拷打但坚贞不屈。这样写的好处是：突出了赵一曼的坚贞不屈和革命精神；增强了文章的感染力和说服力；通过对赵一曼的英勇行为和坚定态度的详细描述，使得读者能够更加全面地了解她的形象和精神风貌，也使得文章在叙述上更加生动和富有感染力。 32．C．从“纵身跳下”“走上前去”“站住”“高举”“高喊”等动作可知，该句运用了动作描写；从赵一曼喊出的话语可知，该句运用了语言描写。但没有对赵一曼的心理进行描写，因此该项说法有误。 33．赵一曼在战斗中的英勇行为，以及她为了掩护战友而最终被捕的情境。这一事件展示了赵一曼的勇敢和无私，她宁愿自己面对危险，也要确保战友的安全；赵一曼在被捕后所遭受的残酷对待，她坚守信念，拒绝向敌人屈服，突出了她的革命精神和坚贞不屈的品格；赵一曼在刑场上的从容和坚定，以及她最后的高呼，展现了她的爱国情怀和对革命事业的忠诚。 34．从第①自然段“一身粗布红衣、一把手枪，骑着一匹白马冒着枪林弹雨冲锋在如火如荼的战场……”和第⑧自然段“1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上……在白马上战斗的样子……”可知，开头和结尾的联系在于它们都提到了赵一曼的形象和事迹，形成了首尾呼应的结构。这样写的好处是使文章结构更加完整，同时强调了赵一曼的英雄形象，突出了文章的中心思想。 35．答案出自于谦的《石灰吟》。这两句诗的意思是：即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。赵一曼为了革命事业不惜牺牲生命，也要保持清白和正义的精神，用这两句诗匹配题干。 八、36． 形容声势大，来势猛，到处都是。文中指田里的花儿开得快，开得多。 像放下重担子一样，形容解除精神压力后心情轻松愉快。文中指二爷爷放走风筝后的轻松愉快。 37．从扎风筝、放风筝两个方面来写二爷爷喜爱风筝的。 因为二爷爷把风筝各自的“线儿”都还给了它们自己，风筝才会自由自在地飞，无拘无束地绽放芬芳。 38．天上也开始开花了，越来越多，开满了天空——是风筝。 好处：把风筝比作花，富有童趣，充满想象力，写出了“我”对风筝的喜爱之情。 39．本文讲述了二爷爷做风筝、放风筝，最后把风筝都留给天空的故事。 【导语】这篇短文以柔婉细腻的笔触，将风筝喻作天空的花，借二爷爷扎花风筝、放风筝、最后放飞所有风筝的小事，藏着对自由的温柔期许。文字清浅有童趣，烟火气里裹着浪漫，淡而有味，余韵悠长。 【详解】36．先要找到词语所在段落，结合前后语句，写出词语本义以及在文中的具体意思。 （1）“铺天盖地”本义是形容声势大，来势猛，到处都是。第②段“田里的花儿铺天盖地，姹紫嫣红”，写田地里的花儿数量多，所以在文中指田里的花儿开得快，开得多。 （2）“如释重负”本义是像放下重担子一样，形容解除精神压力后心情轻松愉快。第⑤段“二爷爷看着风筝说：走吧，你们都走吧！之后就长叹一口气，如释重负”，写出二爷爷放走风筝之后，内心轻松畅快。所以文中指二爷爷放走风筝后的轻松愉快。 37．找描写二爷爷和风筝相关的内容，梳理文章从哪几个方面写二爷爷喜爱风筝。再找到文末点明道理的句子，分析原因。 第③段“冬天里，雪花绽放的时候，二爷爷就开始扎风筝了……放风筝的时候，二爷爷一手牵好几个”，文章从扎风筝、放风筝两个方面写二爷爷喜爱风筝。 第⑦段“那是因为二爷爷把风筝交给了天空，把它们各自的‘线儿’都还给了风筝自己，风筝才会自由自在地飞，无拘无束地绽放芬芳”，二爷爷把风筝还给天空，把风筝各自的“线儿”都还给了它们自己，把属于风筝的自由还给风筝，让风筝自由自在地飞，无拘无束地绽放芬芳。所以一只也没有留下。 38．先在文中寻找本体、喻体的句子，再分析比喻修辞的表达效果，写出它写出了事物什么特点，表达了怎样的情感。 示例： 句子：很久以前，我就认为风筝是天空开出的花。 好处：这句话把风筝比作天空的花，生动形象写出风筝美丽的样子，表达了“我”对风筝的喜爱之情。 39．梳理全文人物与事件，提炼核心信息，概括文章主要内容。 文章主要围绕二爷爷和风筝展开，原文多处写二爷爷扎风筝、放风筝，并且将风筝放飞。所以本文讲述了二爷爷做风筝、放风筝，最后把风筝都留给天空的故事。 九、40．为什么流浪地球要驶入木星周围 41．B 42．D 43．不能删去。因为“约”表示不能肯定，这符合人们无法准确判定太阳存在的时长，只是估算的事实。体现了说明文语言的准确性、严密性。 【详解】40．本题考查给文章加标题。 由文中“这里我们需要先明白地球驶入木星周围的原因。”可知，下文是具体描述地球驶入木星周围的原因。故本段标题为：流浪地球要驶入木星周围的原因。 41．本题考查文章内容理解。 A.由文中“太阳提供的能量来自其中心氢气的聚核反应”“太阳还可以再燃烧50亿年左右。”可知，太阳还可以再燃烧50亿年左右。A说法符合文意。 B.由文中““旅行者一号”探测器就是利用木星和土星两次引力加速，才得以逃出太阳系。”可知，“旅行者一号”探测器就是利用木和土星两次引力加速星，而不是“木星两次引力加速”。B说法不符合文意。 C.由文中“最直接的一个效应就是，没有了转动，目前地球上几乎所有的大陆都会被海洋所淹没。”可知，地球停止转动，地球上几乎所有大陆都会被海水淹没。C说法符合文意。 D.由文中“当天体从某个行星周围逃离的时候，其实就是本来的速度和天体速度的叠加。”可知，当地球从木星周围逃离时候的速度，其实就是本来的速度和天体速度的叠加。D说法符合文意。 故选B。 42．本题考查句子的作用。 “为什么流浪地球要驶入木星周围？”这一部分举了在火车顶上扔一个网球的例子的作用是为了使读者更加明白地球驶入木星周围的原因，故选D。 43．本题考查文章内容理解。 “太阳诞生于约五十亿年前的一次星云坍缩，太阳系的其他行星紧跟其后。”这句话中“约”字不能去掉。因为“约”原本的意思是大概，在文中指太阳诞生于大概五十亿年前的一次星云坍缩，如果删掉，就改变了原意。“约”字使说明文表达更加科学、准确、严谨。 十、44．× √ √ 45．B 46．不能。因为上面的材料没有对任何景点进行具体的介绍。 【导语】本文介绍故宫基础信息：它旧称紫禁城，是明清皇家宫殿，既是全国重点文物保护单位，也是世界文化遗产；还说明了自 2011 年实行的单向参观路线规则。文章客观科普故宫的历史地位与参观规定，让读者了解故宫价值，知晓游览要求。 【详解】44．（1）由第①段可知，北京故宫是明、清两代皇家宫殿，题干写了元、明、清三代，该项判断错误。 （2）由第②段“1961 年，经国务院批准，故宫被定为全国重点文物保护单位”可知，该项判断正确。 （3）由第②段第二句可知，1987 年，故宫被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录，该项判断正确。 45．第③段说明：故宫实行自南向北单向参观，午门（南门）是参观入口，出口为神武门或东华门。 A．东华门不能作为入园入口，路线错误。 B．午门进，神武门出，符合单向参观规定，路线可行。 C．神武门是出口，不能入园，路线错误。 46．原材料只介绍了故宫所属朝代、文物保护地位和单向游览路线，没有各个景点的详细介绍，缺少讲解景点需要的相关资料，所以张明没法用这份材料给家人讲解景点。 十一、47．老葛看见洪水涌来，一棵大桃树堵在了桥洞口。 老葛跳到河里，横坐在树上用锯子锯卡在桥洞口的大桃树。 48．环境描写，作用是①渲染紧张气氛，突出洪水的来势之猛；②推动情节发展，为下文老葛冒着生命危险守桥做铺垫；③烘托人物紧张担忧的心情，使老葛的性格更加鲜明。 49．校长先是感到意外，没想到老葛会提上课的要求；随之理解了老葛的心情，被老葛的举动深深打动；最后对老葛充满敬意，毕竟像老葛这样全心全意为教育的人太少了。 50．主人公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路，同时更是守住了内心这座“教书育人”的“桥”，表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。 51．①老葛危急关头不顾个人安危守护桥，守护上学的孩子们，守护自己心中的教育信念；②他对教师这一职业充满无限的尊重与热爱。③老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献。 【导语】这篇小说通过老葛冒险守护石桥的情节，展现了老葛无私奉献和勇敢担当的品质。作品以细腻的心理刻画和紧张的情节发展，表现出老葛在面对自然灾害时保护孩子们安全的决心和毅力。文章中对洪水的描写，也反衬出老葛行为的义无反顾和深刻意义。最终，小说通过老葛修桥和希望再上堂课的结尾，强调教育和社区共同体的价值，表达对未来的期许。 【详解】47．本题考查阅读方法和策略、对文段内容的理解和概括。 （1）开端：从第②段的“这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。”  “这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。”可以概括为“老葛发现洪水猛涨，一棵大桃树堵在了桥洞口，威胁石桥安全。 ”。 （2）发展：从第③段的“老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。妻子忙上前帮着老葛。”  可以概括为“老葛和妻子拼力拉扯卡在桥洞口的大桃树。 ”。 （3）高潮：从第⑥段的“老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。”  可以概括为“老葛不顾个人安危，下河锯树排险。”。 （4）结局：从第⑦段的“村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。”可以概括为“村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。 ” 48．本题考查描写方法。 本句对洪水汹涌、怒吼、挟带泥沙石块等场景的描绘上可知运用了环境描写，而洪水“冲下来”“奔腾着”“冲到桥洞口”“吼一声，冲出去”等动态过程的描述上可知运用了动作描写。通过描绘洪水的汹涌和威力，营造出一种紧张、危险、紧迫的氛围，使读者能够身临其境地感受到洪水的威胁和震撼。而使用“怒吼着”、“咆哮如雷地奔腾着”等生动形象的词语，增强了文本的表现力，使洪水的形象更加鲜明、立体，为后续老葛冒险守桥、锯树等情节的发展做了铺垫，推动了整个故事的进程。   49．本题考查对句子的理解。 “愣”了一下：当校长听到老葛提出“我想给孩子们再上堂课”的要求时，他首先感到惊讶和意外。这个“愣”字形象地描绘了校长在听到这一不寻常请求时的短暂愣怔，表明他并没有立即预料到老葛会有这样的愿望。 走上前，紧紧地拉住老葛的手：在短暂的愣怔之后，校长迅速采取行动，走上前并紧紧地拉住老葛的手。这一动作体现了校长对老葛的感激、敬佩和认同。他通过这一肢体语言，表达了对老葛无私奉献精神的深深敬意。     眼里慢慢地就开始湿润了：最终，校长的情感达到了高潮，他的眼里开始湿润。这一细节描绘了他内心深处的感动与敬仰。老葛的无私奉献精神触动了他的心灵，使他无法控制自己的情感。     所以，通过“愣”“紧紧”“慢”“湿润”这些词语的细腻描绘，我们可以清晰地感受到校长在听到老葛要求再给孩子们上一堂课时内心的复杂变化。从最初的惊讶与不解，到随后的感激、敬佩与认同，再到最终的感动与敬仰，这一系列心理变化生动地展现了校长对老葛无私奉献精神的深刻理解和高度赞扬。 50．本题考查对文段内容的理解。 从 第⑤段的句子“老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？” - 和第⑧段的句子“水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，”可知老葛深知桥梁对于当地社区的重要性，特别是它作为孩子们上学的必经之路。当洪水威胁到桥梁的安全时，老葛意识到如果不采取行动，桥梁可能会垮塌，这将严重影响孩子们的上学路。而老葛作为退休教师，长期居住在桥边，对当地社区有着深厚的感情和责任感。他视保护桥梁安全为己任，尤其是在暴风雨这样的紧急情况下，他更觉得有责任站出来，确保桥梁的稳固，从而保障社区居民的安全。老葛深知孩子们的安全是他最关心的。当洪水肆虐时，他首先想到的是孩子们如何安全地过桥去上学。这种对孩子们的深切关怀促使他毫不犹豫地冒着暴风雨去守桥。所以在紧急情况下，老葛展现出了个人英雄主义精神。他愿意冒险去守桥，保护桥梁和孩子们的安全，这体现了他作为一个普通人的英勇和无私。 51．本题考查人物形象的分析。 从第②段的“老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。” 这里描绘了老葛在面对洪水时的紧张和担忧，但他并未退缩，而是选择了坚守。 从第④段的“老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。” 可知再次表现了老葛在面对极端自然力量时的恐惧，但他依然没有选择逃离，而是继续留在桥上。   从第⑤段的“老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？” 这句话揭示了老葛对社区的责任感，特别是对孩子们安全的关心。   从第⑥段的“老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。”这里的“毫不犹豫地跳到河里”体现了老葛的勇敢和决断。 从第⑧段的“水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。” 可知洪水过后，老葛依然心系学生和桥梁的安全，眉头紧皱显示了他的忧虑和责任感。   从第⑨段的“几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。” 这段话展示了老葛的无私奉献和勤劳，他不仅获得了荣誉，还用自己的奖金加固了桥梁，确保了社区的长期安全。   所以老葛面对汹涌的洪水，没有退缩，而是选择了坚守和冒险，这体现了他的勇敢无畏。老葛深知桥梁对于孩子们上学的重要性，因此他不惜冒险去保护桥梁，这显示了他对社区的强烈责任感。在获得奖金后，老葛没有将其用于个人消费，而是用来加固桥梁，这体现了他的无私奉献精神。老葛不仅在日常维护桥梁方面表现出色，还在洪水过后积极参与桥梁的加固工作，这展示了他的勤劳和能干。老葛对孩子们的安全特别关心，这体现了他的善良和对他人的深切关怀。   十二、52．乔依；帮老太太换轮胎却不要钱；没要找零，留下钱给女侍者并嘱咐她传递爱心；女侍者 53．句子：一天傍晚，乔依驾车回家。一路上冷冷清清。天开始黑下来，还飘起了小雪。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒颤。 作用：这句话出自第①自然段，渲染了冷清、寒冷凄凉的氛围，交代故事发生的背景；既写出乔依处境窘迫，也说明了老太太被困路边难以获得帮助的缘由，为下文乔依热心帮助老太太修车做铺垫；恶劣冰冷的环境与人与人之间温暖的善意形成对比，突出文章传递爱心的主题。 54．B 55．C 56．小说的结尾耐人寻味，作者匠心独运，构思巧妙，这样写暗含着乔依的无私付出也得到回报，让读者体会到乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望，人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。 【导语】这篇《爱之链》以寒天雪夜的冷色调反衬人心暖意，巧设陌生人互助、文末才揭晓乔依与女侍者夫妻关系的精巧反转，将善意的双向闭环写得柔软动人。没有刻意煽情，用细碎的微笑、援手串联起普通人的微光，把“善意循环传递”的内核诠释得温润有力量。 【详解】52．文章第①段原文“一天傍晚，乔依驾车回家”点明第一位主人公为乔依； 再结合第①段“她遇到的麻烦是车胎瘪了”，第④段“乔依爬到车子下面……当他拧紧最后一个螺母时”及第⑤段“乔依却没有想到钱……并且想起他”可知对应的第一件事为乔依免费帮助老太太修车； 结合第⑨段原文“老太太吃完饭……老太太却悄悄出了门”及“你不欠我什么……就请不要让爱的链条在你这儿中断”可知，老太太对应的事件为：她把未找零的钱送给了女侍者，并希望女侍者继续传递爱心； 第⑩段揭露女侍者和乔依的夫妻关系，承接第⑨段中老太太的善举，因此对应最后一个人物“女侍者”。 53．本题第一步要找到并抄写文中环境描写原句；第二步分析作用：环境描写一般作用——烘托人物心情、渲染气氛、推动情节发展、铺垫下文、突出主题。 示例：句子：乔依看着老太太发动汽车上了路，才开着车消失在暮色中，虽然天气寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高兴。 作用：本句出自第⑥段，“天气寒冷且令人抑郁”再次点明环境恶劣，外界环境的寒冷，和乔依助人之后内心的喜悦形成对比，突出善良付出能带来内心温暖。 54．A．文中描写二人的微笑并非为了衬托乐观豁达，乔依本身处境窘迫仍无偿助人，女侍者身怀六甲劳累一天仍保持微笑服务，这个解读偏离了“微笑”在情节里的实际作用，表述错误； B．乔依的微笑：第②自然段“虽然他面带微笑，但她还是有点担心。他会害她吗？他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。”可知，老太太孤身一人在寒冷路边，内心恐惧怀疑。乔依面带微笑，是想用善意安抚、消除老太太内心的害怕与戒备。 女侍者的微笑：第⑧自然段“女侍者面带甜甜的微笑，虽然站了一天也没有被抹去。”可知，女侍者身体劳累，还怀着身孕，依旧保持甜甜的微笑，用热情的微笑，给寒冷中的老太太送去温暖与善意。 C．文中并没有将二人的微笑和老太太做“鲜明对比”的设计，老太太从最初戒备到后来传递善意，也是爱心链条的组成部分，该表述不符合文本逻辑； D．描写二人的微笑是为了凸显他们善良、热忱的品质，并非为了表达作者对他们艰难处境的同情，该解读完全偏离了写作意图。 55．A．“只要付出爱，就能收获爱”的表述过于绝对，且只片面强调了“付出就有回报”，没有触及“爱之链”的核心内涵； B．标题的重点并非强调“爱之链形成不容易”，该解读窄化了题目的表达意图； C．标题“爱之链”精准对应了乔依帮助老太太、老太太受感召帮助女侍者、善意最终回流到乔依身上的完整情节，三人通过真情互动完成了爱的接力传递，直接点明了“人人都需要帮助，人人都应该传递善意”的小说核心主旨，是最准确的理解； D．标题的作用不是为了突显乔依和女侍者“人穷志不穷”的品质，完全偏离了“爱与传递”的核心主题。 56．小说最后才点明乔依和女侍者之间的关系，增加了故事的悬念和戏剧性。读者在阅读过程中会好奇他们之间的关系，这种好奇心会促使读者更加关注情节的发展和人物之间的互动。当真相揭晓时，读者会感受到一种恍然大悟的满足感，并更加深刻地理解到“爱之链”的含义和力量。此外，这种写法也强调了爱的传递和人与人之间的相互帮助是普遍存在的，而不仅仅是特定人物之间的特殊关系。 十三、57．小姑娘 小姑娘把红毛衣给了伤兵，自己却被冻死了 58．外貌 舍己为人、无私奉献、不怕牺牲 59．“金色的光芒”一词含义深刻，本义是指阳光照在雪上，折射出金色的光，象征着小姑娘舍己为人、温暖他人的高贵品质。 【导语】本文以长征翻雪山为背景，借小姑娘舍身救助战友的故事，短小却动人。结尾“金色的光芒”一语双关，实景与精神意象相融。文字克制，没有激烈抒情，只用外貌细节刻画人物，把无私奉献的品质藏在叙事里，人物形象鲜活，含蓄地赞颂了革命青年舍己为人的崇高精神。 【详解】57．这篇短文《雪山小太阳》，故事围绕小姑娘展开，所以主人公是小姑娘。 作答第二问时，先通读全文，找到故事的主要人物是小姑娘，再梳理故事主要情节，抓住关键段落了解事件：行军过雪山时，受伤战士喊冷，小姑娘把红毛衣留给伤员，自己穿着单薄军衣牺牲，概括出这件令人感动的事迹。 示例：翻雪山途中，小姑娘把自己保暖的红毛衣给了受伤的战士，自己只穿单薄军衣，冻死在雪地里。 58．从第②自然段画线句子可知，句子描写小姑娘身上穿着单薄的军衣、脸上没有血色，这属于外貌描写，再联系上下文，小姑娘把保暖的红毛衣让给受伤战士，自己冻死在雪地，从中体会出她舍己为人、无私奉献的高尚品质。 59．从第③自然段的结尾句子入手，理解句子表层意思是阳光映照白雪产生金色光亮，再联系第②自然段中小姑娘牺牲自己救助受伤战士的故事，体会这里的金色光芒还用来比喻小姑娘舍己为人、无私奉献的崇高精神，要把表层含义和深层含义一起写完整。 示例：表层指太阳照在白雪上反射出来的金色亮光；深层象征小姑娘舍己为人、无私奉献的精神，这份精神如同光芒一般永远闪耀。 十四、60．从容就义    投身群众 61．一 三 二 详略得当，重点刻画陈延年宁死不屈、心系劳苦大众的革命形象，简略交代年少磨砺的过往，层次清晰，凸显文章主旨。 62．D 63．几个刽子手强行把他按下去，但是，刽子手们刚一松手，他就一跃而起，昂然挺立，并高声道：“革命者光明磊落，视死如归，只有站着死，决不下跪！” 动作、语言     大义凛然、坚守革命气节 64． ① 紧扣文中延乔路这一核心线索，以烟火人间、繁华大道的实景收束，虚实对照，暗含先烈牺牲造就盛世，首尾圆合，韵味绵长。 【导语】本文以合肥延乔路为情感切入点，分层叙写陈延年的人生片段：求学自立锤炼心性、扎根群众联结底层、临刑不屈坚守气节。文本虚实交织，刑场段落细节刻画极具冲击力，日常革命故事丰满人物形象，借一条路缅怀先烈，融叙事与抒情，凝练传递革命者自立、亲民、宁死不屈的红色精神，文字克制却饱含敬意。 【详解】60．先结合第②段“在此之前，他经历了敌人的严刑拷打，威逼利诱，但他始终以钢铁般的意志严守机密，宁死不肯透露一个字”、第③段“面对敌人的屠刀，年轻的面庞满是坚毅”“革命者光明磊落，视死如归，只有站着死，决不下跪”可知，这部分写陈延年被捕后严守机密、宁死不屈，英勇就义，故填“英勇就义”。 先结合第⑥段“这人特别喜欢和车夫们交朋友，拉家常”、第⑦段“他就会主动帮忙，拉车挣的工钱全部交给工人”“他也经常给工人们‘出招’，教车夫们用集体的力量对付黑社会人物的敲诈勒索，学会团结斗争”可知，这部分写陈延年深入车夫群体，与工人打成一片，开展群众工作，故填“深入群众”。 61．先结合第②段“1927年7月4日深夜，铁镣叮当的长巷，阴森幽暗的牢房”至第④段“那时，他才29岁”大篇幅细致描写陈延年受刑、拒不下跪、英勇牺牲的场景，可知第一件英勇就义的事笔墨详尽。 再结合第⑥段“1924年9月的广州，身在社会底层的车夫们发现，不知什么时候，在万福路、大南路车夫们聚集的地方，多了一个奇怪的人”至第⑦段“教车夫们用集体的力量对付黑社会人物的敲诈勒索，学会团结斗争”完整细致记叙陈延年化身车夫扎根群众、带领工人抗争的经历，可知第三件深入群众的事笔墨详尽。 结合第⑤段仅简短交代陈延年与弟弟独自求学、磨炼自身的经历，语句篇幅短、情节描写简单，可知第二件锤炼意志的事笔墨简略。 这样详略结合写法的好处是：详写英勇就义与深入群众两件核心事例，突出陈延年坚守革命气节、心系底层百姓的崇高品格，略写少年求学磨炼意志的内容交代人物成长背景，主次分明，重点突出，让文章中心更鲜明，避免内容平铺堆砌。 62．D．结合第②段“阴森幽暗的牢房”、第③段“至暗的黑夜”可知，文中环境描写突出的是阴森、清冷、肃杀，与“宁静优美”完全不符，该说法不恰当。 63．结合第②段“他身着短衣，皮肤黝黑，拖着沉重的脚镣，浑身血污”可知，这句话细致刻画陈延年遭受严刑拷打后的外在模样，属于外貌描写，满身伤痕、沉重脚镣都能看出敌人手段残酷，即便受尽折磨，他也没有低头妥协，体现陈延年不畏酷刑、意志坚韧的品质。 结合第③段“面对敌人的屠刀，年轻的面庞满是坚毅”可知，这句话抓住陈延年面对死亡威胁时的面部神情进行刻画，属于神态描写，冰冷屠刀在前，脸上却没有半分胆怯，只剩坚定，体现陈延年不惧生死、内心刚强的品质。 结合第③段“几个刽子手强行把他按下去，但是，刽子手们刚一松手，他就一跃而起，昂然挺立，并高声道：‘革命者光明磊落，视死如归，只有站着死，决不下跪！’”可知，句子既有跃起、挺立的动作刻画，又有慷慨激昂的话语，属于动作、语言描写，宁肯站着赴死也不愿向敌人屈膝，尽显革命者的骨气，体现陈延年大义凛然、视死如归的品质。 任选一处作答即可。 64．先理清三个结尾各自表达特点：①以延乔路实景写景收尾，紧扣文题“路”，用当下万家灯火、繁华大道的现世风光，和先烈牺牲的苦难过往对比，首尾呼应含蓄抒情；②直抒议论，高度赞扬革命先辈的崇高精神，直接点明要铭记先烈的主旨，情感直白有力；③抒情语句直抒胸臆，饱含对陈延年年轻生命逝去的惋惜，以盛世告慰先烈，饱含思念与感恩。作答时先点明喜爱的结尾序号，再结合句子内容、写作手法、和全文的关联、表达情感几方面说明理由。 示例一： 我更喜欢第①结尾，本段以延乔路周边鲜活的人间烟火景象收束全文，和文章开头介绍延乔路形成首尾呼应，路尽头连接繁华大道一语双关，既指真实道路，又象征先烈流血奋斗换来盛世太平，用景物含蓄抒情，不用直白说教，余味悠长。 示例二： 我更喜欢第②结尾，本段采用议论的方式直接升华中心，高度概括陈延年等革命者心怀家国、舍生取义的伟大精神，清晰点出先辈开辟救国道路的伟大功绩，直白抒发崇敬之情，强化铭记革命先烈的文章主旨。 示例三： 我更喜欢第③结尾，本段满含深情，惋惜先烈年轻生命早早落幕，借当下繁荣昌盛的时代景象告慰牺牲的英雄，以饱含思念的抒情打动读者，拉近读者与革命先辈的距离，更容易让人共情落泪。 十五、65．春季 夏季 66．B 对大自然喜爱 【详解】65．本题考查诗词内容概括。 结合诗歌第一、二两句可知，描写了西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼。可知是春季。从喜鹊的惊飞，蝉的鸣声、青蛙的叫声可知是夏季。 66．本题考查诗歌情感主旨、诗歌写作手法。 《渔歌子》和《西江月▪夜行黄沙道中》都描写景色，故都采用了借景抒情的写法。《西江月▪夜行黄沙道中》抒发了诗人对大自然的喜爱和丰收的喜悦之情。 十六、67．宋 辛弃疾 68．蝉鸣 人们谈论丰年 蛙叫 茅草屋 溪桥 69．丰收之年 乡村生活 【详解】67．此题考查学生对作家作品的识记。 《西江月·夜行黄沙道中》是南宋人辛弃疾创作的一首吟咏田园风光的词。 68．此题考查学生对诗词的鉴赏理解能力。 从《西江月》前两句“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”表面看来，写的是风、月、蝉、鹊这些极其平常的景物，然而经过作者巧妙的组合，结果平常中就显得不平常了。鹊儿的惊飞不定，不是盘旋在一般树头，而是飞绕在横斜突兀的枝干之上。因为月光明亮，所以鹊儿被惊醒了；而鹊儿惊飞，自然也就会引起“别枝”摇曳。同时，知了的鸣叫声也是有其一定时间的。夜间的鸣叫声不同于烈日炎炎下的嘶鸣，而当凉风徐徐吹拂时，往往特别感到清幽。总之，“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静，把半夜“清风”、“明月”下的景色描绘得令人悠然神往。接下来“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”把人们的关注点从长空转移到田野，表现了词人不仅为夜间黄沙道上的柔和情趣所浸润，更关心扑面而来的漫村遍野的稻花香，又由稻花香而联想到即将到来的丰年景象。此时此地，词人与人民同呼吸的欢乐，尽在言表。稻花飘香的“香”，固然是描绘稻花盛开，也是表达词人心头的甜蜜之感。在词人的感觉里，俨然听到群蛙在稻田中齐声喧嚷，争说丰年。先出“说”的内容，再补“声”的来源。以蛙声说丰年，是词人的创造。前四句就是单纯的抒写当时夏夜山道的景物和词人的感受，然而其核心却是洋溢着丰收年景的夏夜。因此，与其说这是夏景，还不如说是眼前夏景将给人们带来的幸福。 69．此题考查学生诗词的鉴赏理解。 《西江月·夜行黄沙道中》是南宋人辛弃疾创作的一首吟咏田园风光的词。西江月是词牌名，夜行黄沙道中是词题。这首词是辛弃疾被贬官闲居江西时的作品。描写黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景。从视觉、听觉和嗅觉三方面描写，写出夏夜的山村风光，表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。 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