1.1 人类共有的家园 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级下册

1.1《人类共有的家园》教学设计 课题 1.1《人类共有的家园》 授课教师 课时 1 授课班级 课 标 要 求 本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“国情教育”和“生命安全与健康教育”等相关要求： 1.核心素养指向：培养学生的政治认同（树立全球观念，认同人类命运共同体理念）、健全人格（以开放包容的心态面对世界）和责任意识（关注人类面临的共同挑战，初步树立为世界和平与发展作贡献的意识）。 2.内容要求：了解当今世界发展趋势，认识经济全球化，知道人类生活在同一个地球村；懂得文化多样性是人类文明进步的重要动力，理解文明交流互鉴的意义。 教 材 分 析 本课是九年级下册第一单元第一课的第一框，是引导学生从“国内视野”走向“国际视野”的起点。 1.地位与作用：本框主要探讨“当今世界是一个怎样的世界”，是后续学习“构建人类命运共同体”的理论前提和认知基础。 2.内容结构：教材从三个维度概括了当今世界的特征：开放互动、紧密联系的世界（侧重经济与联系）；不断变化、持续发展的世界（侧重科技与发展）；战胜困难、创造文明的世界（侧重历史与文明）。最后落位于面对文化多样性的正确态度与原则。 学 情 分 析 1.认知基础：九年级学生通过历史、地理等学科的学习以及日常的网购、观影等生活经验，对“地球村”和“全球化”有丰富的感性认识。 2.认知局限：他们的认知多停留在“买进口商品”、“看外国电影”的表象上，缺乏对“商品、资金、信息、人才全球流动”以及“各国相互依存”的深刻理解；对“文明交流互鉴”的原则缺乏系统的理论认知。 3.心理特点：初三学生思维活跃，具备一定的抽象思维能力和辩证思维，但看问题容易片面。因此，本课通过引入“手机供应链”“雄安新区”“徐悲鸿奔马”等具体可感的素材，搭建脚手架，帮助学生从生活现象走向理论升华。 教 学 目 标 1.政治认同：通过分析手机全球生产与雄安发展，认识到世界各国相互依存、紧密联系，树立全球视野，认同构建人类命运共同体的理念；通过了解徐悲鸿中西融合的画作，感悟中华文化的包容力，增强文化自信。 2.健全人格：通过了解人类战胜黑死病等灾难的历史，培养面对困难和挑战时乐观、坚韧的品格；以开放、包容的心态面对世界文化的多样性。 3.责任意识：认识到世界充满机遇与挑战，初步形成关注人类面临的共同问题、维护世界和平与发展的责任感。 教学重难点 重点 理解当今世界的三大特征（开放互动、紧密联系；不断变化、持续发展；战胜困难、创造文明） 难点 理解面对文化多样性应有的态度与原则（开放包容、学习借鉴；和而不同、兼收并蓄） 教学 方法 情境教学法、案例分析法 学法 指导 体验感悟法、合作探究法 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【创设情境，发布调查】： 调查一：你的身边有进口商品（食品/电器/汽车）吗？请具体说明。 调查二：你有没有看过外国的影视作品？请举例说明。 【归纳总结】：无论是一颗南半球的樱桃，还是一部大洋彼岸的电影，它们都跨越高山大海来到了我们身边。 我们虽然不是生活在同一个国家，但我们共享同一个家园。今天，就让我们一起走进九年级下册第一课第一框——《人类共有的家园》。 结合自身生活实际，对教师提出的两个问题做出判断并进行回答。 从学生每天都可能接触的“进口商品”和“外国影视”入手，让抽象的概念变得具象化、可触摸。 讲授新课 【情景创设】：一部手机的“世界地图” 【提问】： 1、为什么一部小小的手机，不能由一个国家关起门来自己造？这种生产销售模式说明了什么？ 2、芯片、摄像头、屏幕等零部件为什么能在短时间内快速汇聚在一起？ 【总结并补充学生回答】： 没有任何一个国家能掌握所有的尖端技术和资源。一部手机的诞生，是商品、资金、信息、人才在全球流动的结果。 支撑这种跨国协作的，正是现代交通（把零件运往各地）和现代通信、贸易（让跨国协同成为可能）。 这说明，人类交往的实践性比过去任何时候都更深入、更广泛，各国互相联系比过去任何时候都更频繁，彼此依存比过去任何时候都更紧密。 【笔记】： 1、当今世界的特征？★★（P4-5） （1）这是一个开放互动、紧密联系的世界。世界各国相互开放的程度不断加深。各国互相联系比过去任何时候都更频繁、彼此依存比过去任何时候都更紧密。（P4） 【过渡】：同学们，通过前面的学习，我们知道世界是一个紧密联系的“地球村”。那么，这个家园是一成不变的吗？接下来，请大家看一段视频，去感受一下我们共有的家园正在发生怎样的变化。 【创设情境】： 播放新华社微视频《“未来之城”见未来》 【提问】： 1、观看视频，说说雄安新区的哪些新技术、新场景最让你心动？它们让生活产生了哪些变化？ 2、从“一张白纸”到拔地而起的“未来之城”，雄安的巨变折射出当今世界怎样的特征？ 【总结并补充学生答案】： 数字化、智能化、绿色化进程不断加快，层出不穷的新技术、新业态、新模式，让人类创造的物质财富不断增加，我们的生活越来越便利。 【笔记】： 1、当今世界的特征？★★（P4-5） （2）这是一个不断变化、持续发展的世界。人类创造的物质财富不断增加，我们的生活越来越便利。（P4） 【过渡】：同学们，通过前面的学习，我们看到了世界紧密联系、持续发展的一面。但是，人类的历史长河从来不是一帆风顺的。请大家看一段短片，把目光拉回到14世纪的欧洲。 【创设情境，引入历史】： 播放万方视频短片（配合PPT文字深情讲述黑死病爆发、人口锐减、教会祈祷失效的背景）。 【提问】： 思考：黑死病是一场可怕的灾难，但它带来了什么？这说明了什么？ 【总结并补充学生回答】：没错，正如同学们所说，这说明了挑战与机遇并存，困难与希望同在。在几千年的文明发展史上，人类虽然经历了无数的苦难，付出了惨痛的代价，但我们没有被打倒，反而创造了灿烂的文明成果。所以，这也是一个战胜困难，创造文明的世界。 【创设情境】：PPT呈现徐悲鸿《奔马》的图片及文字素材 【提问】： 徐悲鸿的《奔马》既吸收了西方技法，又保留了中国画的灵魂。这启示我们，面对多样的世界文化，我们应该秉持怎样的态度和原则？ 【总结并补充学生回答】： 同学们回答得非常准确。徐悲鸿没有盲目排外，也没有全盘西化，而是取长补短、融会贯通。这告诉我们，面对文化多样性，我们要以开放和包容的心态相互学习和借鉴；在交流中，要促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。 【笔记】： 2、如何正确对待文化多样性？★（P5） 以开放和包容的心态，相互学习和借鉴，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。（P5） 结合自身知识储备和教材内容，思考并回答问题。 结合视频内容和自身生活经验，积极发言 认真观看视频，倾听背景故事，思考并回答问题 观察与倾听：欣赏《奔马》图片，阅读文字素材，感受中西艺术融合的魅力。 思考徐悲鸿的做法，并在全班分享自己的理解。 将其“全球组装”的过程可视化，让“经济全球化”和“紧密联系”这样宏大的概念变得触手可及，极大地降低了理解难度。 通过雄安新区“从一张白纸到未来之城”的震撼视觉呈现，让宏观的国家发展成就与学生的个体生活体验产生共鸣，使“人类创造的物质财富不断增加，生活越来越便利”这句话变得鲜活可感。 制造认知冲突，激发探究欲望：用“可怕的灾难”与“灿烂的文明”形成强烈的视觉与心理反差。 用一个高度融合的核心问题直击教学重点。这既锻炼了学生从材料中提取信息并对照教材寻找理论依据的能力，也让课堂节奏更加明快、高效。 课堂小结 同学们，今天的课让我们看清了身处的世界：它是一个开放互动、紧密联系的地球村，是一部手机汇聚全球智慧、八方好物跨越山海；它是一个不断变化、持续发展的新家园，正如雄安新区的拔节生长，新技术让生活越来越便利；它更是一个人类战胜困难、创造文明的大舞台，黑死病的阴霾后迎来了文艺复兴的曙光。 文明因多样而交流，因交流而互鉴。面对多样的世界，愿我们都能拥有徐悲鸿笔下《奔马》般的开放包容，坚持和而不同、兼收并蓄，在这个人类共有的家园里，拥抱世界，共创未来！ 板 书 设 计 作 业 设 计 背诵本课重点知识 教 学 反 思 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $