福建省厦门一中2026-2027学年九年级10月月考化学试题

福建省厦门第一中学2026—2027学年（上）初三年适应性练习 化学 班级__________ 姓名__________ 座号__________ （时间：60分钟） 温馨提示：本学科试卷有两张，一是答题卡，另一是本试题（共7页，18题）；请将全部答案填在答题卡的相应答题栏内，否则不能得分。 第Ⅰ卷 选择题（共10题，30分） 1．2026年国务院《政府工作报告》提出“培育壮大新兴支柱产业”。下列有关新兴支柱产业涉及的核心技术属于化学研究领域的是（ ） A．规划低空经济 B．模拟集成电路 C．研发储能材料 D．设计智能机器人 2．规范操作是科学实验的前提。下列实验操作正确的是（ ） A．量取液体 B．倾倒液体 C．加热液体 D．吸取液体 3．科幻小说《三体》中的“飞刃”照进现实。2026年初，国产T1000高性能碳纤维实现全流程自主可控的规模化量产。该黑色碳纤维的单丝直径只有头发丝的十分之一，却能承受超过左右的重量，导电性良好，密度为，可被浓硝酸氧化。下列不属于其物理性质的是（ ） A．黑色 B．导电性良好 C．密度小 D．能与浓硝酸反应 阅读下列材料，完成4-6题： “天宫课堂”由中国航天员担任“太空教师”，以青少年为主要对象，采取天地协同互动方式进行太空授课，课堂上演示了球形火焰和水光球实验。水光球学实验使用了“人造空气”，“人造空气”中、、的含量分别为21%、78%、0.7%，吸入浓度过高的氧气容易引起氧中毒。 4．航天员在空间站工作，生活都离不开氧气。下列有关氧气的说法正确的是（ ） A．氧气可作航天燃料 B．氧气极易溶于水 C．空气中含量最多的气体是氧气 D．氧气能供给呼吸 5．在航天员演示的实验中，涉及化学变化的是（ ） A．蜡烛燃烧产生球形火焰 B．乒乓球拍击打“水球” C．大小钢球发生碰撞 D．陀螺旋转带动宇航员旋转 6．下列关于“人造空气”说法正确的是（ ） A．铁丝不能在“人造空气”中剧烈燃烧 B．“人造空气”中二氧化碳含量低于空气 C．若“人造空气”只含氧气，更有益于人的呼吸 D．21%和78%指的是气体物质的质量分数 7．化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法正确的是（ ） A．化学观念：物质都是由分子构成的 B．科学思维：催化剂的质量在反应前后不变，则反应前后质量不变的物质一定是该反应的催化剂 C．科学探究与实践：将干冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，探究蜡烛燃烧是否有水生成 D．科学态度与责任：实验后的废液随意倒入下水道，符合绿色化学理念 8．科学家发现在特殊条件下水能表现出有趣的结构和性质。例如，在一定条件下给水施加弱电场，能使水在常温常压下结成冰（俗称“热冰”），结构如图。下列说法正确的是（ ） A．在弱电场下，水分子的排列从无序转变为有序 B．水结成“热冰”的过程中分子个数发生变化 C．上述变化过程中分子之间的间隔没有发生变化 D．“热冰”中水分子内部结构发生了改变 9．兴趣小组用图甲所示的密闭装置探究不同催化剂对过氧化氢分解的催化效果。取大小相同的新鲜土豆块和新鲜猪肝块作催化剂，分别加入相同浓度的过氧化氢稀溶液后，用传感器测量装置中气压的变化，如图乙中曲线a、b所示。下列说法不正确的是（ ） A．从曲线、的变化可以看出，过氧化氢分解的反应是放热反应 B．加土豆块催化的过氧化氢稀溶液完全反应所用的时间大约是 C．曲线、最终达到相同的压强，说明催化剂不改变生成物的质量 D．结合实验和曲线、分析，两种催化剂中催化效率更高的是猪肝块 10．兴趣小组探究氧气浓度对燃烧的影响，实验结果如图所示，下列说法错误的是（ ） A．带火星木条不一定在纯氧中才能复燃 B．用排水法收集浓度为55%的氧气，可事先在瓶内加入55%体积的水 C．欲使直径细铁丝燃烧，所需氧气的最低浓度约为47% D．由图可知影响铁丝燃烧剧烈程度的因素有氧气浓度和铁丝直径 第Ⅱ卷 非选择题（共8题，70分） 11．（13分）按要求作答： （1）（4分）写出下列元素的符号或名称（每小题全对得2分，共4分）： ①写出下列元素的符号：氯______、钾______、镁______、汞______、碘______； ②写出下列元素的名称：______、______、______、______、______。 （2）（9分）写出下列反应的符号表达式，及其所属的基本反应类型（填括号中）： ①铁丝在氧气中燃烧：____________________________________________（ ） ②硫粉在空气中燃烧：____________________________________________（ ） ③加热高锰酸钾制取氧气：________________________________________（ ） 12．（10分）学习小组用下列实验探究分子的性质。请回答下列问题： （1）用透明笔管和笔帽进行图1微型实验，观察到酚酞变红，说明分子具有的性质是__________。对比教材的实验，改进后的实验优点是__________。 （2）如图2所示，将一块糖放入水中，糖溶解后，乙中液面低于甲中液面。请用分子的观点解释液面下降的原因：____________________。 （3）图3是氢分子和氧分子运动的微观示意图。在A、B和C中，能通过比较得出“温度越高分子运动速率越快”的是__________（填字母）。从图中可见，影响分子运动速率的因素除温度外，还与____________有关。 （4）图4是水发生变化的微观示意图，甲、乙两变化中属于化学变化的是__________（填“甲”或“乙”），该化学变化中改变的微粒是__________（填名称，下同），不变的微粒是__________。 （5）从微观角度分析，图4中的甲、乙这两种变化的本质区别是__________，保持水化学性质的最小微粒是__________（填名称）。 13．（8分）化学是一门以实验为基础的科学，根据下列实验装置回答问题。 （1）加热烧杯时，需要垫__________。 （2）实验时应严格按实验要求的用量取用药品，要量取液体，所需的仪器是__________（填序号）。 ①量筒 ②量筒 ③量筒 ④胶头滴管 （3）若将量好的水倒出来一些后仰视读数是，倒出来的实际体积__________（填“大于”或“小于”）。 （4）用托盘天平称取食盐，食盐应该放在托盘天平的__________（填“左”或“右”）盘；称量时发现指针向左偏转，这时应该__________。 （5）如图丙、丁装置，对应操作及现象能说明装置漏气的是__________（填字母）。 A．用手紧贴丙装置的试管外壁，烧杯中导管口有气泡冒出 B．将丙装置的试管浸入冰水里，烧杯中导管内上升一段水柱 C．向外拉动装置的注射器活塞，长颈漏斗下端有气泡冒出 D．向里推动装置的注射器活塞，长颈漏斗内无明显变化 14．（4分） 气调保鲜——打造食品的“专属空气” 为什么有些盒装肉能保持鲜亮的红色，还能放得更久？这背后藏着一项关键技术——气调保鲜。它不像防腐剂那样有安全顾虑，而是靠“调整气体”给食品打造“专属保鲜舱”。 传统冷藏鲜肉，靠低温减缓变质，但包装内还是普通空气，微生物仍会慢慢繁殖，通常1～3天就会发暗、有异味。气调保鲜的核心是用特定比例的氮气、二氧化碳和氧气的混合气体来替换包装内的普通空气，从而达到储存和保鲜的目的。 不同肉类的特性不同，“保鲜配方”也会量身定制：①鲜红猪、牛、羊肉：偏爱“高氧+中高二氧化碳”，比如70%氧气、25%二氧化碳、5%氮气；②洁白禽肉水产：对氧气需求稍低，常用“中氧+高二氧化碳”，比如60%氧气、30%二氧化碳、10%氮气；③分割肉（如肉丝、肉片）：表面积大，更容易接触细菌，会适当提高二氧化碳比例（比如35%），同时保证氧气浓度（60%）。肉类的颜色是消费者判断肉类品质最直观的指标之一，如图为肉类颜色与氧气浓度的关系。 （1）可作气调包装的填充气体，其原因是氮气的化学性质__________。 （2）由图可知，包装袋内氧气浓度为20%时，肉类__________（填“能”或“不能”）保持鲜红。为保证肉类的肉色鲜红，包装袋内氧气浓度应高于40%。其原理是氧气浓度__________（填“高”或“低”）时，紫色的肌红蛋白会与氧气反应生成红色的氧合肌红蛋白。 （3）下列有关气调保鲜技术的描述不正确的是__________（填字母）。 A．针对不同种类的食品，需要精确设计其包装袋内各气体成分的比例 B．该技术可完全替代热处理、冷冻等所有其他储存方法，实现食品的长期保存 C．气调保鲜是否成功，高度依赖于包装材料的透气性、产品本身的特性及储存温度 15．（7分）空气是人类赖以生存的基础，也是重要的资源。某校“化学奇苑”社团以“我们周围的空气”为主题开展实践活动。 日期 16日 17日 18日 19日 20日 空气质量指数 48 67 86 39 38 空气质量指数类别 优 良 良 优 优 首要污染物 天气状况 多云 多云 晴 暴雨 中雨 Ⅰ．认识空气的成分 （1）图1是空气中各气体含量模型，成分c中常用于霓虹灯等电光源的一类气体是__________；该类气体属于__________（填“纯净物”或“混合物”）。 Ⅱ．测评空气质量 社团利用微型空气质量“检测站”（如图2所示）对某地五月份空气质量进行了连续五天的检测，相关记录如表所示。 （2）微型空气质量“检测站”应放置在该地的__________（选填“a”或“b”）处进行采样。 （3）该地空气中的首要污染物为__________。 （4）分析记录可知：这五天的空气质量总体优良，其中5月__________日空气质量最优。 （5）检测结果表明：降雨__________（选填“能”或“不能”）有效净化空气。 Ⅲ．保护大气环境 （6）作为一名社会小公民，请写出一条保护大气环境的建议：__________。 16．（13分）据调查，很多家庭配备了“富氧仪”、“制氧机”等供氧设备。某兴趣小组的同学以“制作简易供氧器”为主题开展跨学科实践。 【任务一】认识供氧原理 如图是实验室制取气体的常用装置，请回答下列问题： （1）写出标号仪器的名称：①__________；②__________。 （2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取并收集较纯净的氧气时应选用装置__________（填字母标号），用该收集装置验证氧气已经收集满的方法是__________。写出该反应的符号表达式：__________。 （3）若将F装置内装满水，再连接量筒，就可以用于测定收集到的氧气体积，则氧气应从__________（填“a”或“b”）进入F中。 【任务二】探究制氧机制氧过程 【信息检索1】某品牌制氧机以空气为原料，当空气经过分子筛时，氮气和氧气分离，获得高浓度的氧气。其微观示意图如图1所示。 【信息检索2】常见的“氧立得”制氧机工作原理如图2所示。A剂的主要成分是过碳酸钠，过碳酸钠是一种易溶于水的白色固体，受热易分解，溶于水生成碳酸钠和过氧化氢，B剂是一种难溶于水的固体。在反应仓内加入适量水，再先后放入A剂、B剂，即可产生氧气。 【交流讨论】 （4）图1便携式富氧仪中空气通过氧气分离膜时，氮分子渗透速率__________（填“大于”或“小于”）氧分子渗透速率。该制氧机制得的“氧气”属于__________（填“纯净物”或“混合物”）。 （5）根据已知信息推测，A剂的保存方法是__________。 （6）图2加湿过滤仓中水的作用是__________（填字母）。 A．观察产生的速率 B．加快的生成 C．加湿 17．（7分）空气中含有多少氧气呢？化学学习小组开展“测定空气中氧气含量”的探究活动。 【设计与实验】设计并利用图1装置测空气中的氧气含量。 （1）红磷燃烧的符号表达式是__________。 （2）有同学认为可将图1装置中的红磷换成木炭进行测定空气中氧气含量实验，你是否认同该观点，并说明原因：__________。 【优化实验】暖宝宝贴的主要成分为铁粉、活性炭、氯化钠等，其工作原理是铁粉缓慢与氧气反应。图2为用氧气传感器分别测得利用暖宝宝贴和红磷在密闭装置内实验时的氧气含量变化。 （3）结合图2分析，与利用红磷测定空气中氧气含量的实验相比，利用暖宝宝贴测定空气中氧气含量的优点是__________。 【模型建构】 （4）测量混合气体中某成分的含量，可采用如下模型： ①空白方框中应补充的内容是__________。 ②从建模角度分析，图1装置中烧杯内水所起的作用归属于上述思维模型中的__________。 18．（8分）某小组以“探究催化剂的奥秘”为题展开了项目式学习。 【任务一】探究催化剂 查阅资料发现氧化铜也可以作为过氧化氢分解的催化剂，于是进行相应探究：称量氧化铜，取的过氧化氢溶液于试管中，进行下列实验。 （1）填写下表： 步骤①现象 步骤⑥结果 步骤⑦现象 实验结论 试管中有极少量气泡产生，带火星的木条没有复燃 称得氧化铜的质量为 __________ 氧化铜是过氧化氢分解反应的催化剂 （2）步骤①、③对比可以说明__________。 【任务三】探究催化剂的催化效果 除二氧化锰外，氧化铜也对过氧化氢分解有催化作用。欲比较两种催化剂的催化效果，现有5%过氧化氢溶液、二氧化锰、氧化铜，按图1所示装置进行实验，实验时倾斜锥形瓶使过氧化氢溶液与催化剂完全接触，测得使用不同催化剂的瓶内气压的变化如图2所示。 （3）请从控制变量的角度设计比较两种催化剂催化效果的实验方案__________。 （4）对比分析图2中的__________（填字母）点，可知化学反应速率与催化剂的种类有关。 【任务四】拓展探究：深刻理解催化剂的催化原理 （5）在化学反应中，分子分解为原子需要吸收能量，根据如图3，你认为催化剂能加速反应的原因是__________。 学科网（北京）股份有限公司 $