6.2《再别康桥》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

再别康桥 31017 当剑桥的柔波漫过徐志摩的记忆，当金柳的倩影定格成永恒的意象，一首《再别康桥》便成了跨越时空的离别絮语。这并非声嘶力竭的告别，而是诗人用细腻笔触编织的温柔梦境 —— 河畔的金柳是夕阳中的新娘，软泥上的青荇在水底招摇，每一处景致都浸透着他对康桥的眷恋与不舍。让我们循着这轻盈的韵律，走进诗人的记忆深处，感受那份藏在 “轻轻的我走了” 里的深情与怅惘。 新课导入 31017 语言建构与运用：了解徐志摩及创作背景，了解“新乐派”诗歌的特点。 思维发展与提升：分析诗歌中的意象，感悟意境，把握诗歌借用景物和修辞表达感情的特点。 审美鉴赏与创造：分析诗歌的音乐美、绘画美和建筑美，感受新月派诗人诗歌的“三美”主张 文化传承与理解：体会作者在诗歌中表现出的含蓄婉约的离别情绪 学习目标 31017 徐志摩的康桥情结 康桥，是英国著名的剑桥大学所在地。 1922年，第一次离开剑桥，写下长诗《康桥，再会吧》 1926年，第二次旅游英国，留下散文《我所知道的康桥》 1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作《再别康桥》 31017 字词正音 河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 榆 阴( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斓( ) 笙 箫( ) pàn yàng xìng yú róu zǎo gāo sù lán shēng xiāo 31017 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘， 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草! 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩 再别康桥——徐志摩 朗读 31017 31017 题目解说 “再别”，第二次别离：“康桥”，现在译为剑桥，英国著名的学木、文化中心，风景胜地。诗人曾在这里留学，留下了许多美好的回忆，因此，他对康桥一往情深。从诗题来看，本诗是对诗人第一次离别康桥时所作的诗歌《康桥再会罢》的呼应。 31017 层次结构 全文可分为三个部分： 第一部分（第1节）总写离别康桥时难分难舍的离情。 第二部分（第2-6节）写诗人在康河里泛舟寻梦，面对眼前的柳树、青荇、清潭等景物，追忆往昔的生活，表达对康桥的眷恋。 第三部分（第7节）表现诗人不愿离开康桥的柔情。 31017 任务一 赏析语言和结构 1.闻一多提出了新诗的“三美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美，徐志摩非常赞同。请分析《再别康桥》是怎样体现“三美”主张的。 ①音乐美 A.押韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 B.音节和谐，节奏感强。 C.回环复沓。首节与末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 如诗歌的第一节，便三次用了“轻轻的”，这个形容词，显得节奏轻快、旋律柔和，带着细微的弹跳性；诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展。正体现了徐志摩的诗美主张。 学习任务 31017 ②绘画美 全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上以美的享受，同时也表达了作者对康桥的一片深情。 七节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。这主要表现在以下两个方面：其一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境。如披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭等。其二是，诗人通过动作性很强的词语，如“招手”、“荡漾”、“招摇”、“揉碎”、“漫溯”、“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。 31017 ③建筑美 全诗共七节，四行一节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，都整齐划一，给人以美感。 首句连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”最后一节以三个“悄悄的”与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么？已毋须赘言。既然在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云彩呢？——首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。 31017 2.这首诗的第一节用了三次“轻轻的”，第七节变为“悄悄的”，这样写有怎样的表达效果？ ①诗歌的第一节，用了三次“轻轻的”这个词，显得节奏轻快，旋律柔和，既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，又定下了全诗哀而不伤的基调。最后诗人“悄悄的”走了，从第一节“轻轻的”变为第七节的“悄悄的”，在原来轻柔的情感中，又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。但“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比“轻轻的招手，作别西天的云彩”洒脱，毫不犹豫，不为感情所缠，适可而止。 ②首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，结构严谨，给人以整体之美。 31017 3.这首现代诗在语言上分别有什么特色？ 韵律和谐：以复沓句式、灵活韵脚及 “轻轻的” 等叠词，营造轻盈回环的音乐感，契合离别基调。 意象鲜活：选取金柳、青荇等寻常景物，用 “新娘”“招摇” 等修辞赋予画面感与生命力。 表达含蓄：融情于景，虚实结合，以 “沉默”“不带走云彩” 等克制表达传递深情，余味悠长。 31017 任务二　体会意象和情感 1.这首诗的意象有哪些？ 天上：云彩 星辉 地上：金柳 榆阴 青草 水中：青荇 水草 这些意象共同构成了一幅宁静、清丽的图画，表达了诗人对母校深沉的爱，同时也表达了一种淡淡的离愁别绪。 31017 2.诗歌第二节是怎样描写金柳的？效果如何？ 运用了比喻的修辞手法，将“金柳”比喻成“夕阳中的新娘”。“新娘”既娇羞默默，又光彩照人，写出了金柳的柔美之态，表达了作者对康桥的喜爱与眷恋之情。 31017 3.作者为什么说是“彩虹似的梦”？蕴含着怎样的思想感情？ “彩虹似的梦”美丽而朦胧，“虹”和“梦”，奇异的意象，写出了潭水的静美。这里的“梦”是对过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。 31017 4.诗人为什么要“放歌”而又不能“放歌”？ “放歌”是因为诗人泛舟寻梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要放歌。但此时的康河，宁静而和谐，诗人不忍搅扰这份美丽。更是因为，一想起离别，诗人的心情立刻沉到谷底。别离的沉重感压得人发不出任何声响，别离的无奈、依恋使他不能放歌。 31017 1难舍难分 2欢喜和眷恋 3更加欢喜和眷恋 4对康桥永久的眷恋 5感情达到高潮 6情绪低落 静思默想 7悄悄作别 挥手作别云彩图 河畔金柳倒影图 青草水底招摇图 榆阴浮藻清潭图 撑篙漫溯寻梦图 黄昏夏虫沉默图 招手惜别云彩图 诗 歌 情 感 愁 喜 愁 31017 中心思想 《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。诗人把自己对康桥的回忆和即将离别的情绪都融入康桥的美景之中，营造出一种清丽、柔美、静谧，带有淡淡的忧伤的氛围，达到情景交融的境界。 31017 写作特点 ①构思新颖 徐志摩笔下的康桥具有灵性，带有诗人柔和飘逸的风度，与诗人的感情融为一体。但是，诗人的情怀并非直白地显露，而是热烈而有分寸的，淡淡起头，又淡淡结尾，摆脱了一般离别诗凄切的氛围，更具有现代知识分子崇尚自我的个性色彩和追求自由的意蕴。 31017 ②情景交融 全诗淡化了离别诗对离别之情的宣泄，着重于对康桥美丽的自然景色的描绘，并将自己的爱和春恋与对自然景色的歌咏熔于一炉。景中含情，融情于景，在情景交融的意境中，诗人的离别之情表现得更深、更美，更为浑厚和潇洒。 31017 ③妙用叠字 本诗在语言上喜用叠字强化感情，营造了宁静、忧伤的别离气氛，定下了全诗的感情基调，产生了一种轻灵柔和、回环往复的音乐美感，朗诵时富有节奏感、韵律感。 31017 1.对《再别康桥》一诗中“但我不能放歌”的原因，理解最恰当的一项是( ) A.因为放歌破坏这宁静的美景 B.因为我不是歌唱家，我只是个诗人 C.因为沉默是最好的离别方式 D.因为我不愿回顾当年在这里的追求与希望 D 解析：本句承上一节“寻梦”的奇想，诗人在此由梦境回到现实，“放歌”是不可能的，美好的时光已经过去，诗人不愿回顾当年在这里的追求与希望，“我”现在只能悄悄地只身离去。“我不能放歌”既不是怕破坏宁静的环境，也不是因为不是歌唱家，唱不好，更不是沉默是最好的离别方式，排除ABC。故选D。 当堂检测 31017 2.对《再别康桥》这首诗的解说，不恰当的一项是( ) 作者用“新娘”来比喻“金柳”，显得艳丽妩媚，表现了作者无限欢喜和眷恋的感情。 “招摇”二字，生动地写出了康桥对诗人热烈欢迎的态度。 诗人为承受康河清波的爱抚，情愿做一条水草，这里的“甘心”二字，写出了诗人对康桥的永久爱恋。 用“彩虹”来修饰“梦”，表明梦境的美好，也表明梦境的短暂虚幻，难以把握。 D 解析：D.“表明梦境的短暂虚幻，难以把握”错误。此处就是表现诗人对康桥美景的赞美和爱恋，“短暂虚幻，难以把握”从诗中看不出来，属于过度解读。故选D。 当堂检测 31017 3.把下面五个短句改写为一个长单句。可以增删词语，但不得改变原意。 ①文学是一种语言艺术。 ②文学是艺术的基本样式之一。 ③文学通过审美的方式发挥其多方面的社会作用。 ④文学以语言文字为媒介和手段，塑造艺术形象。 ⑤文学反映现实生活，表现人们的精神世界。 当堂检测 31017 答案：（示例1）作为语言艺术的文学是以语言文字为媒介和手段塑造艺术形象，反映现实生活，表现人们的精神世界，通过审美的方式发挥其多方面的社会作用的艺术的基本样式之一。（示例2）作为艺术的基本样式之一的文学是一种以语言文字为媒介和手段塑造艺术形象，反映现实生活，表现人们的精神世界，通过审美的方式发挥其多方面的社会作用的语言艺术。 解析：短句变长句最关键的一步是确定主干句。此题第①句和第②句都可以作为主干句，可以把①②两句中的任意一句作为定语，留下另一句作为主干句；再抽取③④⑤句中的必要信息按一定的逻辑顺序作为定语填充到主干句中即可，注意语言连贯，不改变句子原意。 当堂检测 31017 4.“你走了，却把岳阳楼的忧思，撒落在我们垂下的头颅上。”这是人们以“三行诗”的形式为杜甫所写的文字。请仿照这样的形式，为徐志摩写一首“三行诗”。要求：能体现人物特点，富有感染力。 答案：你走了，却把康桥下的青荇，缠绕在我们多情的心扉上。 解析：分析例句特点，可以得知句式是：你走了，却把……，……在我们……；内容上，第一句是强调题干中的某个名人已经去世，第二三句是人物把有种思想或情怀留在我们的什么地方，要体现人物的特点，有感染力。由此分析，我们可以选择人物“徐志摩”，写他走了，却把“康桥下的青荇”，“缠绕”在我们“多情的心扉上”。 当堂检测 31017 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $