语文A-【益卷】陕西省2026-2027学年九年级上学期综合作业一

2026~2027学年度第一学期课后综合作业（一） 九年级语文（统编版A) 注意事项：满分120分，时间150分钟。 题号 二 三 总分 得分 一、实践活动·呈现语用水平（共7小题，计24分） 你作为“诗咏山河·行证初心”语文活动周的策划人，需要完成以下任务。 【山河入诗·故土情深】活动的宣讲稿有语言文字问题，请你解决。 家国情怀亘古不变地流淌在中国人的血液里，或汹俑澎湃，或静水深流，始终生生不息。泱 决华夏，千里江山如画，万里山河入诗。祖国的每一寸山河，都承载着华夏儿女最深沉的眷恋与 热爱。正是这万里山河，滋养了我们灵魂深处的赤子之心。古往今来，无数文人墨客以山河为 卷，以赤诚为墨，将对家国的眷恋熔铸于字里行间，在岁月的长河中积淀成中华民族最厚重的精 神财富。从“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”到“国破山河在，城春草木深”，他们以笔为剑，以诗 为歌，将对故土的深情化作穿越千年的不朽诗篇。 1.请确认其中加点字的读音。（2分) (1)灵魂(A.hùnB.hun) (2)积淀(A.dian B.ding) 2.文中画线部分有一个错别字，请找出并改正。（2分)》 改为 【赤子丹心·诗以言志】请你补全诗文名句，完成下面的朗诵会主持词。 3.诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。(1)杜甫《月夜忆舍弟》中，“ ”两句既点明时令，又融情于景，以“故乡月色更明”写出对兄弟 与家乡的深切思念；(2)韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中，“ ”两句直抒心志：虽遭贬滴，仍愿为圣明除弊，不肯惜身，忠愤之气溢于言表； (3)温庭筠《商山早行》中，“ ”两句以凄清 的禽鸟与霜桥晨景，绘出一幅羁旅早行的荒村画卷，成为千古名句；(4)毛泽东《沁园春·雪》上 片写景，以“ ,原驰蜡象”两句运用比喻、化静为动，勾勒出北国冰封雪 飘的壮阔奇景；(5)艾青《我爱这土地》中，诗人直抒胸臆点明主旨的一句是：“为什么我的眼里 常含泪水？ …”(11分) 【知行合一·青春有为】请你审读下面的活动文稿，并加以完善。 ①“知行合一”，是贯穿中华文明的精神密码，更是当代青年的行动坐标。②当专业学识对接 时代需求，青春的力量便在躬身实践中绽放光彩。③“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” ④ 。⑤知行合一，不是悬于高空的口号，而是扎根大地的行动不是孤芳自赏 的求索，而是融入家国的担当。⑥新时代青年的奋斗之火，必将在强国建设的道路上，燃烧得愈 发炽热、愈发耀眼。 [九年级语文-统编版第1页共8页] 4.请提取第①句画线部分的主干。（2分) 5请在第④句画横线处补写一个过渡句，使上下语意连贯。(2分) 6.请在第⑤句方框内填写正确的标点符号。(2分) 【读典明志·笔墨绘人】班级开展“撷经典之光·强青春之志”主题读书交流会。请你参与并 完成以下任务。 7.经典名著之所以能长久流传、深入人心，在于其塑造的人物拥有震撼人心的力量。请参考下面 的示例，为《简·爱》中的简·爱写一则人物小传。（写作提示：①从人物经历、主要事件、个性 特征等角度切入；②120字左右。)(3分) 示例：祥子(《骆驼祥子》)勤劳朴实、坚韧要强、忠厚老实，一心想靠劳动拥有一辆属于自己的黄包 车。但当他省吃俭用终于买上车后，却接连遭遇黄包车被抢、钱被骗、虎妞去世等沉重打击。苦难 磨灭了他的希望，曾经积极上进的青年，最终沦为麻木潦倒、自私懒惰的行尸走肉，令人唏嘘。 二、综合阅读·提升人文素养（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分）】 (一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9分) 【材料一】在我国九百六十多万平方公里的广袤土地上，到处都有好山好水一“小桥流水人家” 的幽雅，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的野趣，“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的壮阔… 在传统诗坛，诗人描绘祖国的大江大山，注重表达它们的特色和气势。如陆游说“三万里河 东入海，五千仞岳上摩天”，区区十四个字，便高度概括了中华大地的豪壮之势。李白写黄河上 游，则着重表现它飞动的气势，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”一句，让人目眩神摇，真切感 受到黄河一往无前、势不可挡的威力。而王湾和张若虚写到长江下游景色的时候，便注目于它的 广阔和宁静，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，让人感受到祖国 河山宽广安谧的气象。至于苏轼抓住大江大河波涛汹涌的细节，特写“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起 千堆雪”的画面，则让读者看到江山险要而壮丽，让人拍案叫绝。古往今来的骚人墨客描写大山 大河的诗词名句，令人肝胆开张，增添许多自豪气概和家国情怀。 (摘编自《江流天地外，山色有无中！传统诗词对祖国山河的描写》) 【材料二】“诗圣”杜甫的诗歌沉郁顿挫、悲天悯人，读来令人潸然泪下。他获得“诗圣”的美 誉，不仅是因为精深醇厚的诗歌造诣、承前启后的诗坛地位，更是因为他心系家国的品格、心系苍 生的情怀。 杜甫深沉地爱着自己的国家，爱它的山川江河，爱它的四时风物。所以当家国破碎，那种锥 心之痛无以言表，确实是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。他时刻关心战局进展，时刻关心国家安危， 所以当听到“剑外忽传收蓟北”的消息时，无法抑制欢喜，一刻都不想等待，只想“即从巴峡穿巫 峡，便下襄阳向洛阳”。他在《茅屋为秋风所破歌》中写道：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢 [九年级语文-统编版第2页共8页] 颜，风雨不动安如山。鸣呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”将自己的苦痛悲愤化 为对他人的关爱，这是一种无与伦比的胸怀气度，更是一种打动人心的悲悯情怀。 (摘编自《安得广厦千万间一杜甫诗中的家国情怀》，2024.7.18“广东文史网”) 【材料三】千百年来，唐诗镌刻在西安的文化基因里，成为西安独树一帜的城市标识。 去年以来，西安锚定“诗道终南，心意长安”核心P,以厚重历史资源为根基、以文物遗址保护 为底线、以沉浸式创新转化为路径、以全域系统布局为抓手打造“唐诗之都”。 唐诗因长安而生，长安以唐诗扬名，这是西安建设世界级“唐诗之都”最深厚、最根本的文化 资源优势。长久以来，唐诗停留在课本、诗集、朗诵舞台，是单向的文字阅读；西安在打造“唐诗之 都”过程中，打破文本与现实的壁垒，以数字科技、实景演艺、主题街区、场景消费、全民互动五大 创新路径，推动唐诗从静态文字转化为立体、沉浸式、可参与的生活体验，让游客、市民不再只是 “读诗者”，而是“诗中人”，真正实现唐诗可看、可听、可玩、可共情。 以诗铸城，以文兴邦。终南山下的诗意长安，仍在以持续不断的传承、保护、创新，让唐诗这 颗中华优秀传统文化明珠，在新时代绽放更加璀璨的光芒。 (摘编自《诗意漫卷归长安一西安以千年文脉打造“唐诗之都”》，2026.7.3“新华网”) 【材料四】诗歌，承载着中国三千年“诗教”传统，是实现美育要“提升审美素养、陶冶情操、温润心 灵、激发创新创造活力”这一目标精练且鲜活的载体。为什么是诗歌呢？这源于诗歌的美育属性。 语言之简。凝练的表达为青少年预留了充足的想象空间，符合儿童以具象思维、发散思维为 主的认知特点。 韵律之美。诗歌自带的节奏、音韵与动态美感，契合儿童对韵律的天然敏感度，在诵读过程 中能自然唤醒对语言美学、形式美学的感知。 情感之真。诗歌真挚的情感表达，能引导儿童感知他人情绪、共情不同的生命体验，实现“以 情动人、以美润心”的育人目标。 从发展心理学看，6至14岁是儿童青少年感知力、想象力、创造力发展的关键窗口期。这一 阶段的儿童对世界充满天然的好奇心与诗意联想，诗歌恰恰是最适配这一认知特点的教育载体， 只需要引导他们用自己的眼睛观察、用自己的感受表达，便能完成美育的渗透。 (摘编自《以诗育心，唤醒感知力与创造力》，20267.19“中国教育新闻网”) 8.根据材料一、材料二，概括古典诗词中家国情怀的两种表达形式。(2分) 9学校计划开展诗词美育系列活动，请借鉴西安传承唐诗的做法，并结合材料四诗歌的美育特点， 提出两条活动建议并简述理由。(4分) 10.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是(）(3分) A材料一中古代诗人描写江河，既有奔腾汹涌的壮阔景象，也有广阔宁静的安谧画面。 B杜甫获得“诗圣”美誉，根本原因在于他拥有精深醇厚、无人可比的诗歌创作才华。 C西安依托本地丰厚的唐诗资源，运用多种创新形式，让大众由“读诗者”变为“诗中人”。 D.诗歌语言凝练、富有韵律、情感真挚，契合6至14岁儿童青少年感知与思维发展特点。 [九年级语文-统编版第3页共8页] (二)阅读下面的文字，完成11~14题。（21分) 别小瞧一只狗 纪墨 ①1939年，秋风将芦花吹得没有了主心骨，四处游荡，漫天飞舞。 ②一阵汽艇的轰鸣声惊扰了我的梦。我睁开了睡眼。我就是这烟波浩渺的白洋淀。我知 道，多少人喜欢我，流连我，歌咏我，看到他们在我的身体里穿行，我也欢喜非常。 ③最近日军对我的扫荡越来越频繁，说是要剿灭活跃在芦苇荡里的雁翎队。汽艇的轰鸣声 吓得苇丛中的野鸭游走了，惊起了几只潜伏的水鸟，原来是三条快艇迅速包围了一艘小渔船，船 头架着的机枪闪着冷光。 ④我看见，中间一艘汽艇上，挎着军刀的日本军官山崎用生硬的中国话喊道：“老头儿，过来！” ⑤一个老爷子把大黑往身后挡了挡，划船靠近。我认识他，他叫郄大水，是我这片的老渔夫 了。三年前，都大水从草垛里将大黑捡回，一人一狗成了我这里的常客，活跃在这一片水域上。 ⑥山崎的皮靴踩在渔船边缘，压得小船剧烈摇晃。 ⑦“你肯定熟悉水路。”山崎的眼镜片后闪着寒光，“明天带我们进芦苇荡，记着，别耍花招！” ⑧“好。”郑大水答应着。 ⑨大黑突然从主人腿间钻出，冲着山崎龇出尖牙。 ⑩“这畜生不懂事。” ①部大水慌忙拦住了大黑，山崎却露出古怪的笑容：“好狗！”他伸手来摸大黑的头，大黑猛地挣脱 主人，一口咬住山崎的手腕。惨叫声中，血滴在甲板上。郄大水趁机跳船，一个猛子扎进淀里。 ②“打死那条狗！”山崎捂着流血的手腕怒吼。枪声响起，大黑早已跃入水中，像一道黑色闪 电追向主人。子弹在水面激起无数水花。郄大水潜游到一片芦苇丛中换气。 B“大黑。”郄大水摸着大黑的头，“你太莽撞了。” ④远处汽艇的马达声越来越近。一人一狗在迷宫般的芦苇荡中躲藏到天黑。都大水仅仅把 两只眼睛露出水面，观察着外面的情况。月光下，大黑突然睁大了眼睛，用前爪压了压主人。郄 大水隐约看见水面上有一道道亮光，有一道光离得近了，似乎还有一块绿色的布蒙在手电筒上。 那是雁翎队的联络暗号。 ⑤“是老张他们。”都大水很兴奋，刚要回应，大黑警惕地用身体挡住了他。果然，附近传来几 声压低的日语。郄大水惊出一身冷汗一—这是日军设的圈套，差点儿就上当了！ ⑥一人一狗一起悄无声息地潜回水中，借着芦苇的掩护，向雁翎队真正的藏身处游去。郄大 水终于在一处隐蔽的苇塘找到了雁翎队。队长听完老人的讲述，脸色凝重：“都叔，还好你的侦察 能力强，不然就被骗了，这鬼子已经掌握了我们的联络信号，肯定有内奸！” ⑦“是，我也觉得是，咱们一定要把内奸揪出来。呃，大黑呢？”老爷子忽然发现大黑不见了。 ⑧我看见了。大黑出现在烟雾弥漫的苇荡间，身后追着三艘日军汽艇。大黑灵巧地穿梭在 水道中，时而故意暴露行踪引诱敌人，时而消失得无影无踪。最前面的汽艇突然剧烈摇晃起来， 是水下的渔网缠住了螺旋桨，那是雁翎队在白洋淀的每一个港汊间，为敌人撒下的缜密的埋伏 网。第二艘汽艇急忙转向，却撞上了暗桩。山崎所乘的第三艘汽艇慌忙后退，大黑却不知何时已 经游到船边，嘴里叼着冒烟的火折子。 ⑨“八嘎！”山崎的尖叫被爆炸声淹没。巨大的火球腾空而起，映红了我的脸、我的身体。郄 大水发疯似的游向爆炸地点，在漂浮的残骸间寻找那道黑色的身影。终于，在一块铁板旁，他找 到了大黑。大黑确实受了伤，挣扎着用头去蹭主人的手。郄大水颤抖着抱起大黑。 四“谁让你去引开鬼子，你这个傻孩子！”郄大水的眼泪扑簌簌落下，一点，点滴在大黑的身上。 大黑留恋地看了一眼我一它曾经用心守护过的水域，然后轻轻舔去老人脸上的泪水。最后，大 黑闭上了眼睛… [九年级语文-统编版第4页共8页] ④不，其实大黑没有死。我看到了，万幸的是，大黑藏在一块铁板后面，躲开了爆炸点，大黑 只是流血过多，休克而已。后来，大黑成了一名军犬。 ②1945年，居于我身边的任丘县城解放了。听说大黑跟着已经加入八路军的主人回到任丘， 战争中大黑立下赫赫战功，成为主人的骄傲。 3今天，我还是那一片辽阔的白洋淀，芦苇飘荡，游船不断在我身上穿梭，我喜欢这游人如织 的场面。 ②四我好希望郑大水、大黑也能回到我这里。这么多年了，我一直想念着雁翎队，想念郄大水， 尤其想念那一只威武的叫大黑的狗。我想跟那些游人讲讲它的故事，想跟他们说，任何时候，都 不要小瞧一只狗。 (选自《百花园》2026年第4期) 11.通读全文，依据文章情节，补全横线处的内容。(4分) 日军逼迫郄大水带路→① →大黑识破日军圈套→ ② →大黑休克获救，后来随军屡立战功 12.通读全文，回答下面的问题。(6分) (1)谈谈你对第@段画线部分内容的理解。(2分) (2)文章第④段先写“大黑闭上了眼睛…”，随后第@段又写“不，其实大黑没有死”。请结合 全文，分析这样构思的作用。（4分) 13.小说匠心独运。以白洋淀的第一视角进行叙述，有什么好处？请概述两点。（5分) 14.文章标题为“别小瞧一只狗”，为什么要“别小瞧一只狗”呢？请根据文章内容简要分析。（6分) 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (三)阅读下面的文言文，完成15~18题。（12分) 张翰字季鹰，吴郡吴人也。翰有清才，善属文，而纵任不拘，时人号为“江东步兵”。会稽贺循 赴命入洛，经吴阊门①，于船中弹琴。翰初不相识，乃就循言谈，便大相钦悦。问循，知其入洛，翰 曰：“吾亦有事北京。”便同载即去，而不告家人。 齐王囧辟为大司马东曹掾②。囧时执权，翰谓同郡顾荣曰：“天下纷纷，祸难未已。夫有四海 之名者，求退良难。吾本山林间人，无望于时，子应以慎防前以智虑后。”荣执其手，怆然曰：“吾亦 与子采南山蕨，饮三江水耳。”翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：“人生贵得适志，焉 得羁宦数千里以要名爵乎！”遂命驾而归。 府以其辄去，除③吏名。翰任心自适，不求当世。或谓之曰：“卿但可纵适一时，独不为身后名 邪？”答曰：“使我有身后名，那如即时一杯酒？”时人贵其旷达。 (选自《晋书·文苑列传》，有删改) 【注释】①阊(chang)门：苏州古城之西门。②大司马东曹掾：官职名。③除：革除。 [九年级语文-统编版第5页共8页] 15.根据提示，结合语境，解释下列句子中加点的词语。(4分) 文言语句 方法提示 解释 善属文 查阅字典法：①连接。②聚集。 (1) ③属意，瞩目。④缀缉，撰著。 纵任不拘 成语推断法：不拘小节 (2) 求退良难 课内迁移法：良多趣味(《三峡》) (3) 语境分析法：联系前文“人生贵得 焉得羁宦数千里以要名爵乎 适志”及后文“遂命驾而归”推断 (4) 16.结合语境，解释“子应以慎防前以智虑后”中“以”的用法和意义。(2分) 小资料：课文中“以”的常见用法和意义 ①“静以修身”中的“以”，连词，表目的，可译为“用来”。 ②“以刀劈狼首”中的“以”，介词，可译为“用”。 ③“固国不以山溪之险”中的“以”，介词，可译为“凭借，依靠”。 ④“以其境过清”中的“以”，介词，可译为“因为” 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 翰初不相识，乃就循言谈，便大相钦悦。 18.史称张翰“纵任不拘，旷达洒脱”。请结合文章内容，概述他“旷达洒脱”的具体表现。（2分) (四)阅读下面的诗歌，完成19~20题。(4分) 长沙过贾谊宅 [唐]刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。 19.请写出这首诗的诗眼，并说明理由。（2分) 20诗歌额联“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”是如何通过景物描写表达情感的？请简要分 析。(2分) [九年级语文-统编版第6页共8页] 三、审美表达·展示思辨风采(50分) 21.阅读下面的材料，完成写作任务。(50分) 生活中处处有“顶”。一粒种子，奋力顶出土层，得以向阳生长；一只海燕，勇敢顶风冒雨， 得以搏击长空；一座大山，默默顶天立地，得以坚守一方；一个团队，彼此合力相顶，得以共渡难 关。“顶”是直面困境的碰撞突破，是立足责任的默默承受，是挺身而出的无畏担当，也是彼此 扶持的双向支撑。每一次用力去“顶”，终会顶出属于自己、属于集体的明媚春天。 请结合材料内涵，联系生活体验与感悟，从下面三个任务中任选一个写一篇作文。 任务一：成长路上，你一定有过咬牙坚持、迎难而上、奋力突破的“顶”的经历。请记叙你 的亲身经历或所见所闻，抒写真情实感，写一篇记叙文。 任务二：“顶”是一种人生姿态，更是一种精神力量。请围绕“顶”的时代内涵，确立中心观 点，结合生活、学习或社会现象，写一篇议论文。 任务三：学校将举办“以奋力之顶，赴青春之光”主题演讲比赛，请你结合材料内涵，面向 全校同学写一篇演讲稿，传递青春力量。 要求：①自拟题目：②不要套作，不得抄袭：③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信 息；④不少于600字。 [九年级语文-统编版第7页共8页] 600字 [九年级语文-统编版第8页共8页]2026~2027学年度第一 九年级语文参考答案 一、实践活动·呈现语用水平（共7小题，计24分）】 1.(2分)(1)B(2)A 评分标准：每小题1分。共2分。 2.(2分)俑涌 评分标准：找对错别字，得1分；改正确，得1分。共2分。 3.(11分)(1)露从今夜白 月是故乡明 (2)欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 (3)鸡声茅店月 人迹板桥霜 (4)山舞银蛇 (5)因为我对这土地爱得深沉 评分标准：(1)~(3)处上下两句全都答对，各得3分；只答对 上句或下句，各得1分。计9分。(4)(5)处答对一句，各得 1分，计2分。如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。共 11分。 4.(2分)“知行合一”是精神密码。（或：“知行合一”是密码。) 评分标准：主千提取正确，得2分。共2分。 5.(2分)示例一：如今，新时代青年正用各自的专业实践，生动 诠释着知行合一的时代真谛 示例二：古人的智慧，在今天依然回响；新时代青年，正是知 行合一最有力的践行者 评分标准：过渡句符合语段意思即可。共2分。 6.(2分)； 评分标准：标点符号正确，得2分。共2分。 7.(3分)示例：简·爱自尊倔强、坚韧清醒、不卑不亢，一心追 求人格独立与精神平等。她自幼父母双亡、寄人篱下受尽欺 辱，在洛伍德学校顽强求学成长，面对爱情也始终坚守尊严 绝不妥协。困境没有让她低头，这个弱小孤苦的女孩，最终 成长为独立高贵的女性，令人敬佩。 评分标准：结合名著分析，合理即可。共3分。 [九年级语文答案-统线 学期课后综合作业（一） 及评分标准（统编版A) 二、综合阅读·提升人文素养（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） (一)(9分) 8.(2分)①借描摹祖国壮美山河抒发自豪之感，寄托家国情怀； ②诗人直抒胸臆，心系国家安危，兼具体恤天下苍生的悲悯 情怀。 评分标准：每点1分。共2分。 9.(4分)示例：①开展诗词配乐诵读活动。依托诗歌韵律之 美，在诵读中感受音韵美感，唤醒语言审美感知。 ②举办“诗中山河”情景展示、诗词情景剧活动。借鉴西安 沉浸式体验思路，借助诗歌语言简洁、意境丰富的特点，拓展 想象空间，让同学们沉浸式体验诗词意境。 ③举办家国主题诗词分享会。借助诗歌情感之真的特点，体 会诗人家国情怀，实现以美润心、共情感悟。 评分标准：答出一条，得2分，答出两条，合理即可。共4分。 10.(3分)B【解析】“根本原因在于他拥有精深醇厚、无人可 比的诗歌创作才华”错误，根据材料二可知，根本原因是心 系家国、心系苍生的情怀，而不仅是因为他精深醇厚的诗歌 造诣、承前启后的诗坛地位。 评分标准：选项正确，得3分。共3分。 (二)(21分) 11.(4分)①大黑咬伤山崎，郄大水和大黑趁机跳船逃生 ②大黑引诱日军进人埋伏圈，叼火折子炸敌艇 评分标准：每空2分。共4分。 12.(6分)(1)(2分)这部分内容以白洋淀的视角叙述，揭开大 黑牺牲的假象，交代大黑只是流血过多导致休克、并未遇 难。这寄托了叙述者白洋淀对大黑的不舍与庆幸。 评分标准：句子理解准确，意思对即可。共2分。 (2)(4分)①情节上，避免悲剧走向彻底的绝望，让情节出 现反转；②形象上，大黑活下来后成为军犬、屡立战功，进一 步凸显它勇敢、忠诚、富有智慧的形象；③情感上，冲淡惨烈 战争带来的悲痛，增添希望色彩，④主题上，深化“平凡生 命也拥有伟大力量”的主题，呼应标题“别小瞧一只狗”。 评分标准：每点1分。共4分。 版第1页共3页] 13.(5分)(1)见证视角，串联故事：白洋淀是这片土地的亲历 者，全程目睹郄大水与大黑的全部经历，串联起所有情节， 让故事完整连贯。 (2)增强真实性与感染力：大地、淀水作为叙事者，仿佛在 亲口讲述往事，打破人的叙事局限，使故事更有厚重感，代 入感更强。 (3)便于抒发情感：可以直接抒发对白洋淀英雄、对大黑的 怀念与赞美之情，融情于景。 (4)构思新颖，烘托主题：拟人化写法，赋予白洋淀生命，将 水乡风光、抗战故事融为一体，突出平凡生命蕴藏巨大力量 的主旨。 评分标准：答出一点，得3分；答出两点，得5分。任答两点 即可。共5分。 14.(6分)①大黑拥有过人的勇气。面对日军军官山崎，它勇 敢发起攻击，咬伤其手腕，为主人争取逃生机会。 ②大黑机敏警惕，判断力强。它及时阻拦郄大水，识破日军 伪装的联络暗号，让主人避开敌人圈套。 ③大黑胆识过人、富有智慧。它独自引诱日军汽艇进入雁 翎队的埋伏区域，配合打击敌人，立下功劳。 ④大黑重情忠诚。危难之中始终守护主人：后来成为军犬， 在战场上屡建战功，成为主人的骄傲。 ⑤启示我们：不能仅凭外表轻视平凡弱小的生命，平凡的生 命同样蕴藏巨大的力量，能够创造不凡的价值。 评分标准：①~④点答出任意两，点即可，每，点2分，得4分； 结合文章内容答出第⑤，点启示，得2分，意思对即可。共 6分。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (三)(12分) 15.(4分)(1)缀缉，撰著 (2)拘束 (3)很，十分 (4)追求，求取 评分标准：每小题1分。共4分。 16.(2分)介词，用。 评分标准：解释正确，得2分。共2分。 [九年级语文答案-统到 17.(4分)张翰起初不认识他，便上前与贺循交谈，两人彼此非 常饮慕喜悦。 评分标准：大意对，得1分。关键词“就”“钦”“悦”翻译正 确，各得1分。共4分。 18.(2分)示例：①与贺循初次相见便相谈甚欢，不告家人即同 行入洛，可见其率性而为、不拘礼法。②见秋风起而思念家 乡菰菜、莼羹、鲈鱼，认为人生贵在适志，不愿为了功名远宦 千里，遂辞官归乡，体现其超脱名利、顺应本心。③面对 “身后名”的质疑，以“不如即时一杯酒”回应，表现其不为 虚名所累的旷达态度。 评分标准：答出一点，得1分。答出两点即可。共2分。 【参考译文】 张翰，字季鹰，是吴郡吴县人。张翰有清雅的才华，擅 长写文章，但性情放纵不拘束，当时的人称他为“江东步 兵”（指像阮籍那样放达不羁）。会稽人贺循奉命前往洛 阳，经过吴地的闾门时，在船上弹琴。张翰起初不认识他， 便上前与贺循交谈，两人彼此非常钦慕喜悦。张翰问贺循， 得知他是去洛阳，就说：“我也正有事要去洛阳。”于是便同 船一起出发，却没有告诉家人。 齐王司马周征召他担任大司马东曹掾的官职。当时司 马罔执掌大权，张翰对同郡的顾荣说：“天下纷乱，祸患不 断。那些享有盛名的人，想要退隐实在很难。我本是山林 中人，对时势无所企求，你应该谨慎防备，用智慧考虑后 路。”顾荣握着他的手，伤感地说：“我也愿意和你一起采摘 南山的蕨菜，饮用三江的水啊。”张翰后来看到秋风刮起， 便思念起吴中的菰莱、莼羹、鲈鱼脍，说：“人生可贵的是顺 应自己的心意，怎么能为了追求名爵而远离家乡几千里做 官呢！”于是便命人驾车回乡。 官府因为他擅自离职，就免除了他的官职。张翰随心 所欲，不追求世俗的功名。有人对他说：“你只管图一时的 纵情享乐，难道不考虑死后的名声吗？”他回答说：“与其让 我有身后的名声，还不如现在喝一杯酒呢。”当时的人都看 重他的旷达洒脱。 版第2页共3页] (四)(4分) 20.(2分)领联选取“秋草”“寒林”“日斜”等萧瑟景物，营造 19.(2分)诗眼是“悲”。 孤寂冷清的氛围：“独”“空”二字凸显诗人独自寻觅、不见 理由：首联的“万古惟留楚客悲”点明悲的情绪，随后的领 贾谊踪迹的空寂，既同情贾谊境遇，也暗抒自身被贬的 联借景抒悲，颈联借古讽今强化悲意，尾联怜人亦自怜，将 落寞。 悲的情感深化，全诗围绕“悲”字，展现了诗人的迁谪之悲 评分标准：合理即可。共2分。 与对现实的感慨。 三、审美表达·展示思辨风采(50分】 评分标准：答出诗眼，得1分；答出理由，得1分。共2分。 21.(50分)略 作文评分标准： 一（优） 二（良） 三（中） 四（差） 等次 50~44分 43~36分 35~22分 21~0分 20-18分 18~16分 16~10分 10-0分 符合题意 符合题意 内容 基本符合题意 不符合题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 (20分) 中心不明确 内容具体 内容较具体 内容不够具体 内容不具体 文体显明 文体规范 文体基本规范 文体不规范 16~14分 14~11分 11~7分 7~0分 语言 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 文字不通顺 (16分) 表达得体 表达规范 表达较规范 表达不规范 富有文采 文句有表现力 文句能表情达意 语言平淡 10~8分 8~6分 6~3分 3~0分 结构 构思精巧 结构合理 结构基本完整 结构不完整 (10分) 层次分明 层次较清楚 层次基本清楚 层次不清楚 详略得当 详略较得当 详略不够得当 详略不得当 4分 3分 2分 1分 文面 字体美观 书写工整 字迹清楚 字体不易辨认 (4分) 标点规范 标，点较规范 标点有错误 标点错误多 格式正确 格式正确 格式尚好 格式混乱 卷面整洁 卷面较整洁 卷面不够整洁 卷面很不整洁 作文中以下任意一项突出，可在获得的相应等次分上增加3分，但总分不得超过50分。 备注 A.感情真挚 B.表达富有创意 C.思想有深度 补充说明： (1)每三个错别字扣1分，重复不计，不设上限。 (2)没有拟写题目的，在获得的相应分数上扣3分。 (3)文中出现真实地名、校名或人名的，在获得的相应等次分上扣2分。 (4)不足600字的作文，每少50字扣1分；不足20行的诗歌，每少一行扣1分。 (5)确认为抄袭的作文，在四等之内评分。 [九年级语文答案-统编版第3页共3页]