第七单元 第1课时 水果店（教学设计）数学北师大版三年级上册（新教材）

第七单元 第1课时 水果店 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 七 认识小数 课 题 第1课时 水果店 教学目标： 1.知识技能：认识小数的组成结构，能正确读出和写出生活中的小数；理解以元为单位小数的含义，掌握元角分与小数的改写方法；能运用小数相关知识解决生活中的简单实际问题。 2.素养能力：依托人民币情境建立小数概念，发展数感与数学应用意识。 重点难点： 1.教学重点：掌握小数的读写方法，能正确完成元角分与小数的相互改写。 2.教学难点：理解以元为单位小数各数位的意义，掌握缺位用0占位的规则。 教学流程 一、课前导入 【设计意图】通过平均分、乘法计算的旧知练习，巩固整数相关知识；借助水果店标价的生活情境，引出不同于整数的数，自然切入小数的认识。 1.旧知回顾 （1）青蛙5天可以吃300只虫子，麻雀6天可以吃420只虫子，它们平均一天吃的虫子相比，（　　　　）。 A．青蛙吃得多　　B．麻雀吃得多　　C．一样多　　D．无法比较 学生独立计算选择，集体订正。 答案：B （2）一共有多少棵白菜？ 学生独立列式解答，指名汇报。 解答： 4×15＝60（棵） 答：一共有60棵白菜。 2.情境导入 师：同学们，水果店的货架上摆放着各类水果，标价上出现的数字3.15、4.50……它们并不是我们之前学习过的整数。 3.引出新课 师：大家知道这些数字表示多少钱吗？这节课我们就来认识小数。（板书课题：第1课时 水果店） 二、探究新知 学习任务一：认识小数的含义与读写法 【设计意图】借助人民币元角分的直观模型，帮助学生理解以元为单位小数的实际含义；通过拆分小数结构，掌握小数的读写方法，建立小数的初步概念。 1.梳理信息 提问：3.15元是什么意思？想一想，说一说。 学生结合自己的生活经验自由发言。 2.分析解答 引导辨析：3.15元是3元15角吗？ 预设：15角是1元5角，3元15角就成了4元5角，所以3.15元不是3元15角。 借助人民币拆解含义：3.15元里，3表示3元，小数点后面第一位1表示1角，第二位5表示5分，也就是3元1角5分。 总结规律：用“元”作单位的小数，“•”前面的部分是几就表示几元，“•”后面第一位是几就表示几角，“•”后面第二位是几就表示几分。 每盒橘子3.15元，是3元1角5分； 每盒苹果4.50元，是4元5角0分； 每盒草莓12.08元，是12元0角8分； 每盒桃子6.66元，是6元6角6分； 引导发现：同样的数字写在不同的位置上，表示的意义不同。 3.认识小数的组成 像3.15，4.50，12.08，6.66，…这样的数，都是小数。 小数由三部分组成：小数点左边是整数部分，中间的“•”是小数点，右边是小数部分。 4.小数的读法 讲解读法规则：小数点读作“点”，小数点前面的部分，读法与整数读法相同；小数点后面的部分按从左往右的顺序依次读出每一位上的数字。 举例： 3.15读作：三点一五 4.50读作：四点五零 12.08读作：十二点零八 6.66读作：六点六六 5.小数的写法 讲解写法规则：先写整数部分，按照整数的书写规则来写；再写小数点，小数点写在个位数字的右下角；最后写小数部分，从左往右依次写出每一个数位上的数字。 举例：四点二三写作：4.23 6.任务小结 （1）像3.15，4.50，12.08，6.66，…这样的数，都是小数。 （2）小数读法：先读整数部分，按照整数的读法；再读小数点；最后读小数部分，小数部分按照从左往右的顺序依次读出每一位上的数。 （3）小数的写法：先写整数部分，按照整数的书写规则来写；再写小数点，小数点写在个位数字的右下角；最后写小数部分，从左往右依次写出每一个数位上的数字。 学习任务二：把几元几角几分改写成以元作单位的小数 【设计意图】通过不同情况的改写练习，巩固小数各数位的意义；重点突破缺位补0的难点，掌握元角分改写小数的完整规则。 1.梳理信息 提问：同学们已经认识小数，也掌握了小数的读写法，那大家会把几元几角几分改写成以元为单位的小数吗？ 2.分析解答 情况一：2元2角2分 2个1元，2个1角，2个1分。 改写规则：有几元就在“•”前面写几，有几角就在“•”后面第一位写几，有几分就在“•”后面第二位写几。 写作：2.22元 情况二：2元0角4分 2个1元，0个1角，4个1分。 提问：这是2.40元还是2.04元呢？ 引导：角的数位上一个数都没有，在“•”后面第一位写0占位。 写作：2.04元 情况三：0元8角1分 0个1元，8个1角，1个1分。 提问：是写成8.1元还是0.81元呢？ 引导：元的数位上一个数都没有，在小数的整数部分写0占位。 写作：0.81元 总结规则：如果元、角、分中某一单位上一个数也没有，在改写成以元为单位的小数时，就在那一个单位所对应的数位上写0。 3.任务小结 把几元几角几分改写成以"元"为单位的小数： （1）小数点前面部分表示元，小数点后第一位表示角，小数点后第二位表示分。 （2）如果元、角、分中某一单位上一个数也没有，在改写成以元为单位的小数时，就在那一个单位所对应的数位上写0。 三、课堂练习 【设计意图】通过价格解读、读写练习两层习题，巩固小数的意义与读写，落实课本练一练习题。 1. （1）小兔买一袋胡萝卜，要付____元____角____分。 （2）小猴买一袋西红柿，要付____元____角____分。 （3）红萝卜1.88元，两个8分别表示什么？ 学生独立填写，集体订正。 答案：3、2、5；5、0、9；1.88元中，小数点后第一位的8表示8角，第二位的8表示8分。 2.写一写，读一读。 3.21读作：三点二一 20.05读作：二十点零五 51.50读作：五十一点五零 四、课堂延伸 【设计意图】将小数的认识延伸至课外，通过寻找生活中的小数，深化对小数意义的理解，感受数学与生活的联系。 1.回家找一找生活中的小数，和家长说一说它们表示的意思。 2.和家长一起逛超市的时候，记录三种商品的价格，说一说分别是几元几角几分。 五、课堂总结 【设计意图】师生共同梳理小数的意义、组成、读写方法与元角分改写规则，帮助学生构建完整的小数初步认知体系。 1.师生回顾 师：今天我们认识了小数，谁来说一说小数由哪几部分组成？怎么读小数？怎么写小数？以元为单位的小数，每一位分别表示什么？ 师生共同梳理知识点： ①小数由整数部分、小数点、小数部分三部分组成。 ②读法：整数部分按整数读，小数点读"点"，小数部分依次读出每个数字。 ③写法：先写整数部分，点上小数点，再写小数部分。 ④元角分改写：元在小数点前，角在小数点后第一位，分在第二位；哪一位没有数量就写0占位。 2.学生分享 师：上完本节课，你有什么收获？读、写小数的时候有什么要注意的？ 预设1：小数中间的点叫小数点，把数分成了两部分。 预设2：小数部分要一个数字一个数字读，不能像整数那样读。 预设3：没有角或者没有分的时候，要写0占位，不能空着数位。 3.教师总结 师：今天我们通过水果店的价格，认识了小数，还学会了小数的读写和元角分的改写。小数在生活中用处很多，比如商品价格、身高、体重都能用到小数。希望同学们课后多观察、多发现，用今天学的知识读懂生活中更多的小数。 六、板书设计 水果店 1.小数的组成 整数部分 . 小数部分 例： 3 . 1 5 元 对应： 元 角 分 2.读写法 读法：三点一五 写法：3.15 3.元角分改写规则 有几元→写整数部分 有几角→小数点后第一位 有几分→小数点后第二位 哪一位没有数→写0占位 8 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $