《水果店》教学设计-2026-2027学年三年级上册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦“认识小数”核心知识点，通过水果店购物情境导入，结合学生熟悉的价格标签（如3.15元），从元角分已有经验出发，搭建生活到数学的学习支架，引导学生认识小数结构、掌握读写方法并理解其实际意义。 本资料以“数学眼光、思维、语言”为特色，情境贴近生活激活数感，探究环节通过元角分对应关系培养推理意识，闯关练习与星级评价表强化应用能力。分层作业兼顾巩固与实践，助力学生建立小数与现实的联系，为教师提供清晰教学流程与多元评价工具。

《水果店》 【教学目标】 1. 结合水果店的购物情境，初步认识小数，了解小数各部分的名称，能正确读、写小数。 2. 经历观察、认读、书写小数的过程，在以"元"为单位的情境中理解小数每一位的实际意义。 3. 感受小数在日常购物中的广泛应用，培养用数学眼光观察生活的意识。 【教学重难点】 重点：认识小数各部分的名称，能正确读写小数，理解以"元"为单位时小数每一位的意义。 难点：理解小数中整数部分和小数部分分别表示元、角、分，建立小数与实际货币的对应关系。 【学情分析】 三年级学生已有丰富的购物经验，熟悉元角分等货币单位，但对"小数"这一概念较为陌生。学生在生活中大量接触过价格标签（如3.15元、0.50元），具备丰富的感性经验，但缺乏系统的数学认知。本节课将这些生活经验转化为数学知识，通过水果店购物情境，帮助学生认识小数、学会读写，为后续小数的深入学习奠定基础。 【教学准备】 多媒体课件、水果店情境图、价格标签卡片、课堂星级评价表 【教学过程】 一、情境导入——逛店识小数（5分钟） 师：同学们，上课！ 生：老师您好！ 师：请坐。同学们，周末你们有没有和家人一起去超市或水果店买过东西呀？ 生：有！ 师：大家在买东西的时候，有没有注意过货架上的价格标签上写着什么样的数字？ 生：我看到苹果写着5.99元，香蕉写着3.50元…… 师：观察得真仔细！像5.99、3.50这样的数字，和我们之前学过的整数有什么不同？ 生：中间有一个小圆点！ 师：你说得太对了！这个圆圆的小点，在我们的数学中有一个专属的名字，叫做"小数点"，这种带小数点的数叫做"小数"。在日常生活中，小数无处不在，购物、测量都会用到它。 师：今天，我们就一起走进热闹的水果店，认识这位数学新朋友——小数，学习它的读法、写法，了解它背后的含义。这节课我们学习《水果店》。（板书课题） 师：希望大家细心观察、大胆发言，和小数做好朋友！ 【设计意图】以学生熟悉的水果店购物情境导入，唤醒学生已有的生活经验，从小数点的外形特征入手，引发学生好奇心。将抽象的数学概念与真实生活场景建立联系，自然引出小数概念，为后续深入学习铺设认知基础。 二、探究新知——认读写小数（15分钟） 师：同学们，请大家观察大屏幕上水果店的价格标签。苹果每千克3.15元，这个数字就是我们今天的主角——小数。 师：3.15这个小数由几部分组成呢？中间的点叫什么名字？ 生：中间的点叫小数点！ 师：非常正确！小数由三部分组成：小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。就像3.15，3是整数部分，15是小数部分。 师：那小数应该怎么读呢？老师带大家一起来体会。读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作"点"，小数部分依次读出每个数字。大家跟着老师一起读：3.15读作"三点一五"！ 生：（跟读）三点一五！ 师：非常好！现在请看第二张价格标签——香蕉每千克0.50元。谁来试着读一读这个小数？ 生：零点五零！ 师：读得完全正确！大家注意，0.50的整数部分是0，说明不满一元。接下来我们练习书写小数：先写整数部分3，再写小数点，注意小数点要写在个位的右下角，最后写小数部分15。 师：请大家拿出练习本，跟着老师在田字格中规范书写：3.15、0.50、2.08，每个小数写两遍，注意小数点的位置。 生：（认真练习小数书写） 师：书写完了，老师要考考大家，3.15元到底是多少钱呢？想一想元角分的关系。 生：3.15元就是3元1角5分！ 师：太棒了！在以"元"为单位时，整数部分表示元，小数部分第一位表示角，第二位表示分。让我们来实践一下：0.50元是多少钱？ 生：0元5角0分，也就是5角！ 师：理解透彻！看来大家已经能和小数顺畅交流了，和这位新朋友越来越熟悉了！ 【设计意图】从具体价格标签入手，引导学生认识小数的结构（整数部分、小数点、小数部分），在教师示范、学生跟读跟写中掌握读写方法。通过元角分的实际意义建立小数与现实货币的对应关系，帮助学生理解小数每一位的含义，突破教学重难点。 三、闯关练习——读写固新知（12分钟） 师：同学们的识读能力太强了！短短时间内就能和小数顺畅交流。但"学而时习之"，为了让知识更扎实，我们开启水果店闯关大比拼！ 第一关：读小数关 师：课件出示水果价格标签：苹果4.59元、橙子2.80元、葡萄6.05元、草莓15.50元。请大家同桌互读互检，一人读，另一人判断正误，注意小数点读作"点"。 生：（同桌互读互查小数读法） 师：大家朗读流利、发音准确，第一关顺利通关！ 第二关：写小数关 师：接下来听写挑战，老师说生活中的小数，大家工整写在练习本上：八点五零、二十点九八、零点七零、五点零三。每个人独立书写，完成后同桌交换检查。 生：（认真听写、规范书写、互查订正） 师：老师巡视发现，大家书写规范、格式标准，第二关全员通关！ 第三关：说意义关 师：终极挑战，不仅要会读写，更要理解小数背后的实际意义。课件出示：妈妈买了一袋大米，标签写着6.48元。谁能说清楚这个小数表示多少钱？ 生：6.48元表示6元4角8分！ 师：再来看12.30元呢？ 生：12元3角0分！ 师：完全正确，大家不仅学会了读写小数，更懂得了小数在购物中的实际意义。三关全部闯关成功！ 【设计意图】练习设计由浅入深，从认读、书写到理解意义，梯度清晰、层层递进。通过同桌互检、听写、意义理解等多种形式，全方位巩固小数的读写能力，帮助学生内化知识，夯实基础。 四、展示评价——星评促进步（5分钟） 师：恭喜同学们在水果店闯关中表现出色！不仅认识了小数这位新朋友，能正确读写，还理解了它在购物中的实际含义。接下来，我们通过自评和互评，一起回顾本节课的学习成果。 师：请大家拿出课堂星级评价表，对照评价标准，实事求是地评价自己本节课在认识小数、读写小数、理解小数意义三个方面的表现。自评结束后，和同桌互换评价表，公正地给对方评价。 生：（认真自评、同桌互评、交流学习收获） 师：懂得反思和客观评价，就是最棒的学习品质！希望大家继续保持！ 【设计意图】评价维度紧扣本课核心——认识小数结构、读写能力和意义理解，操作简便、指向明确。通过自评互评多元评价，让学生自主复盘学习成果，培养反思意识和合作互评能力，实现以评促学。 五、课堂小结——回顾识小数（3分钟） 师：精彩的评价过后，我们一起回顾本节课满满的收获。哪位同学愿意当小老师，说说这节课学会了什么？ 生：我认识了小数，知道小数由整数部分、小数点和小数部分组成，学会了读写小数！ 师：总结得非常清晰！还有同学补充吗？ 生：我知道了以"元"为单位时，整数部分表示元，小数点后第一位是角，第二位是分！ 师：两位同学的总结完美地涵盖了本节课的核心内容！老师再帮大家巩固：今天我们走进水果店，认识了小数这个数学新朋友，学会了它的正确读写方法，理解了小数在价格中的实际含义。小数在生活中无处不在，希望大家保持好奇心，用数学的眼光继续发现生活中的小数！ 【设计意图】通过学生自主梳理、教师点睛总结的方式，帮助学生回顾小数的概念、读写方法和实际意义，构建清晰的知识框架，为后续小数的深入学习做好铺垫。 六、作业布置——践行用小数（1分钟） 师：本节课的学习到这里告一段落。为了让大家和小数越来越熟悉，老师布置分层作业：必做题——完成教材对应课时习题，规范读写每个小数；选做题——放学后和爸爸妈妈去超市或水果店，记录5个价格标签上的小数，回来和大家分享。 师：希望数学走出课堂、走进生活！同学们下课！ 生：老师再见！ 【设计意图】分层作业兼顾巩固与拓展，基础练习夯实读写能力，实践作业链接真实生活，让学生在生活中继续接触、运用小数，实现学以致用的教学目标。 【板书设计】 水果店（认识小数） 小数结构：整数部分 . 小数部分 小数点 例：3.15 读作：三点一五 以元为单位： 3 . 1 5 元 角 分 读写规则：整数部分按整数读，小数点读"点"，小数部分依次读 【教学反思】 1. 情境贴近生活，认知基础扎实。本节课以水果店购物情境贯穿全程，充分激活学生已有的购物经验和元角分知识。从小数点的形象特征入手，逐步引导学生认识小数的结构、读写方法及实际意义，课堂氛围轻松活跃，学生在熟悉的场景中自然接纳了小数这个新概念，实现了从生活经验到数学知识的平滑过渡。 2. 环节递进合理，重难点逐步突破。教学流程从"认结构"到"学读写"再到"懂意义"，层层递进、环环相扣。通过教师示范带读、学生跟读练习、同桌互查互检、动笔规范书写等多种方式，全方位强化读写训练，有效突破了小数读写和意义理解这一重难点。 3. 练习形式多样，巩固效果显著。闯关练习设计梯度分明，从读小数、写小数到说意义，符合学生认知发展规律。同桌互读互检、听写互查等合作形式增强了课堂互动，多元评价环节引导学生自主复盘，提升了学习实效。 4. 不足与改进方向。部分学生在书写小数时小数点位置偏低或写成句号，需要在后续教学中加强书写规范训练。个别学生对"零点几"的读法不熟练，课前可增加口语预热环节。后续教学将继续联系元角分情境，深化小数的意义理解。 课堂简易星级评价表 评价内容 自评（☆） 互评（☆） 认识小数各部分名称和结构 ☆☆☆ ☆☆☆ 能正确读写小数 ☆☆☆ ☆☆☆ 理解以"元"为单位时小数每位表示的意义 ☆☆☆ ☆☆☆ 积极参与课堂思考和发言 ☆☆☆ ☆☆☆ 说明：完全做到涂3星，基本做到涂2星，有待努力涂1星 说明：完全做到涂3星，基本做到涂2星，有待努力涂1星 说明：完全做到涂3星，基本做到涂2星，有待努力涂1星 学科网（北京）股份有限公司 $