第五单元“多彩世界” 考点讲解+要素训练 2026-2027学年四年级语文上册阅读理解（统编版）

第五单元 叙述多彩世界 目录 第五单元 叙述多彩世界 1 📚单元阅读考点讲解 1 考点1 把握文章的主要内容 2 考点2 把握文章的写作顺序 3 考点3 梳理作者是怎样写清楚重要内容的 3 考点4 推测人物的心理活动 4 训练1 天鹅的故事 /章廷桦 5 训练2 迟 到/林海音 8 训练3 学做裁缝闯的祸/任溶溶 10 训练4 美好的回忆/秦文君 12 ✒️小古文 13 训练5 望梅止渴 13 ✒️非连续性文本 14 训练6 长颈鹿的“烦恼”与“骄傲” 14 参考答案与解析 16 📚单元阅读考点讲解 人文主题剖析 本单元为习作单元，主题聚焦“叙述多彩生活”，本单元阅读方面的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。 本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文。《麻雀》一文按照起因、经过、结果的顺序，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人的事。《爬天都峰》一文按照时间顺序，写爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。两篇精读课文的课后题，呼应单元语文要素，从两个角度引导学生了解作者是怎么把事情写清楚的：一是引导学生理清叙述顺序，把握事情的来龙去脉；二是引导学生探究如何把重要内容写清楚，把事情发展过程中的具体情形展现出来。 语文要素拆解 了解作者是怎样把事情写清楚的 1.交代清楚六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 2.按照一定的顺序把事情写清楚，如事情发展的顺序、时间顺序等 3.写清楚事情发展过程中的重要内容 “写清楚”主要是以上三个方面。阅读中关于这三个方面的考查就是三个考点： 考点1 把握文章的主要内容（抓起因、经过、结果等六要素） 考点2 把握文章的写作顺序（事情发展的顺序、时间顺序） 考点3 梳理作者是怎样写清楚重要内容的（看到的、听到的、想到的） 考点1 把握文章的主要内容 教材问法 朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。（第15课《麻雀》课后题） 考试问法 文章主要讲了一件什么事？梳理事情的起因、经过、结果等，照样子补充示意图。 梳理事情的起因、经过、结果 第一步，通读文章，结合标题，确定主要角色及其他角色。 第二步，结合段意，按照事情发展的顺序，划分出事情的起因、经过和结果。 第三步，借助关键语句，用“谁＋做了什么”的形式，分别概括三个部分的主要内容。 例如，阅读《麻雀》一文，先确定主要角色是老麻雀，其他角色是猎狗和小麻雀。然后按照事情发展的顺序，划分事情的起因、经过和结果。接着，借助关键语句概括整件事情：事情的起因是猎狗要攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救小麻雀，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。 考点2 把握文章的写作顺序 考试问法 1.文章是按照什么顺序写的？ 2.文章按照……的顺序来写××。 常见的写作顺序 判断依据 注意点 事情发展顺序(本单元最常考) 文章是围绕一件事来写的，文章中有关于事情发展变化的语句 事情的起因、经过、结果是事情发展的顺序的一种 时间顺序 文中有明显的表示时间的词语，比如早上、中午、傍晚，起初、随后、最后，春、夏、秋、冬等。而且文章没有围绕一件事写，没有明显的起因、经过、结果。 例如，阅读《爬天都峰》一文，抓住第2自然段中的“我站在天都峰脚下抬头望”、第6自然段中的“我奋力向峰顶爬去”，以及第7自然段中的“我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶”等关键语句可知，这篇课文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序，即事情发展顺序来写的。 考点3 梳理作者是怎样写清楚重要内容的 考试问法 本文作者是如何把……这一过程写清楚的？请将表格/思维导图补充完整。 答题方法 先根据要求回文中找出作者作为旁观者看到、听到、想到的内容，或者作为亲历者怎么想、怎么说、怎么做的内容，再提取或概括信息。 例如，在《麻雀》一文中，作者把自己看到的、听到的都写了下来，真实生动地展现了老麻雀、小麻雀和猎狗相遇时的情形。由第4自然段中的“像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“绝望地尖叫着”可知，作者将自己看到的老麻雀的动作和姿态，以及听到的老麻雀的叫声都细致地描写了出来，突显了老麻雀救小麻雀时的奋不顾身。 考点4 推测人物的心理活动 考试问法 读画线句子，此时××（人物）可能在想什么？ 答题模板 （联系上下文）找出与人物心理有关的内容（人物表现、处境、经历等）+ 推测人物心理活动 推测心理活动的常见方向注意推测出来的心理活动，要符合文章的情境和人物的形象、身份、性格等。 心情感受：人物当时最直接的内心感受（快乐高兴、激动兴奋、感动、愧疚、不舍……） 态度看法：人物对人、对事的态度和评价。 思考判断：人物心里在想什么、判断什么。 愿望打算：人物希望什么、期待什么、准备怎么做。 例题 《爬天都峰》中，当“我”说“老爷爷，您也来爬天都峰？”时，“我”会想些什么呢？请你写一写。 思路 ①找出与人物心理有关的内容。联系上文可知，在天都峰脚下时，“我”对自己能否爬上去产生了怀疑。此时突然被叫住，“我”发现身后是一位白发苍苍的老爷爷，于是疑惑地回应了对方。②推测人物心理活动。由此可以推测出“我”可能很震惊，老爷爷年纪这么大了，竟然也来爬天都峰；可能会很佩服老爷爷；还可能从老爷爷身上获得鼓舞，觉得自己也能做到。 答案 (示例1)这位老爷爷年纪这么大，竟然也来爬天都峰，他真的好厉害呀! (示例2)老爷爷年纪这么大都来爬天都峰，我比他年轻多了，为什么不敢爬呢? 📚要素巩固训练 训练1 天鹅的故事 /章廷桦 总分：17分 得分： 分 有一年，贝加尔湖畔的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又结冰了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，去找暖和的地方。 一天，从远处传来一阵清脆的啼叫声。一大群天鹅飞来了，落在湖面上。它们在冰上互相呼唤着：“克噜——克哩！”好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？ 突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次…… 这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓——嚓——”冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小小的冰窟窿。这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子①：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！” 小小的冰窟窿终于变成一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水面游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！” （有改动） 注释 ①号子：集体劳动中协同用力时，为统一步调、减轻疲劳等所唱的歌，大都由一人领唱，大家应和。 1.阅读文章，梳理文章的主要内容，把下面的导图补充完整。(3分) 时间 地点 角色 春天 ① 天鹅们 起因 经过 结果 ② ③ 破冰成功，欢快捕食 2.文中三次写到天鹅们的叫声，这些叫声展现出天鹅们怎样的心情变化？请你结合相关语句，将天鹅们心情变化的过程补充完整。(2分) 着急、失望→ → 3.下列关于文章内容的分析，不正确的是哪一项?(2分)（ ） A.“破冰勇士”指率先用身体撞击冰面的老天鹅，表现了作者对它的赞美。 B.天鹅们能够成功破冰主要是因为湖面的冰没有想象中厚。 C.文中多处运用了破折号，且都出现在拟声词附近，其作用是表示声音的延长。 D.第3自然段中的“接着是第二次，第三次……”强调了老天鹅撞击冰面的次数之多。 4.下列不能用来赞美天鹅们齐心破冰的场面的是哪一项?(2分)（ ） A.众人拾柴火焰高。 B.有志者事竟成。 C.人心齐，泰山移。 D.机不可失，时不再来。 5.读下面的语句，根据要求进行赏析。(6分) (1)突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。(从修辞手法的角度进行赏析)(3分) (2)它们昂着头，挺着胸，在水面游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”(抓住加点内容进行赏析)(3分) 6.“别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。”请你发挥想象，思考此时其他天鹅可能会想些什么，并用自己的话说一说。(2分) 第 1 页 共 16 页 学科网（北京）股份有限公司 训练2 迟 到/林海音 ①我的爸爸很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远忘不了…… ②我读小学一年级的时候，有一天早晨下起大雨，醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。听着下个不停的大雨，想到上学要迟到，我心里愁得不得了，就赖在床上不起来了。 ③等一下，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我。但是我紧皱了眉头，低声向妈妈哀求说： ④“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？” ⑤妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我： ⑥“怎么不起来？快起！快起！” ⑦“晚了，爸爸！”我硬着头皮说。 ⑧“晚了也得去，怎么可以逃学！起！” ⑨一个字的命令最可怕。但是我今天是怎么啦？居然有勇气不挪动。 ⑩爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。[A]爸爸左看右看，从桌上抄起鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出“咻咻”的声音。我挨打了！ ⑪爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，还是冒着大雨上学去了。我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。第一次花五大枚铜板坐车去上学。 ⑫我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。看着那一条条鼓起的、红肿的鞭痕，心里委屈极了。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。 ⑬我迟到了。老师叫我们先静默再读书。我闭上眼睛，静静地反思。老师说：“想想看，你是不是听爸妈和老师的话？早晨跟爸妈有礼貌地道别了吗……”我听到这儿，鼻子不禁抽搐了一下。幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。 ⑭正在静默的当儿，我猛一转头，看见爸爸那瘦高的影子！我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？我走出了教室，站在爸爸面前。[B]爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。我落泪了。 ⑮从那以后，每天早晨我都是站在学校门口等待着校工开大铁栅门的一个学生。冬天的清晨，站在校门前，戴着露出五个手指头的手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨，站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，预备送给亲爱的韩老师…… ——《城南旧事》（节选，有删改） 1．按照故事的起因、经过、结果的顺序，照样子把示意图填写完整。（3分） 赖床不起 ① 坐车上学， 静默反思 ② ③ 起因 经过 结果 2．判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（4分） （1）爸爸管教我很严，严到完全不讲道理。(  ) （2）爸爸命令我起床，我居然有勇气不挪动，说明我是一个勇敢的孩子。( ) （3）文章详写“挨打”这件事，主要是因为这件事给“我”的肉体造成了巨大痛苦， 让“我”记忆最深。(  ) （4）文章结尾详写“我”早早到校后的行为，是为了与开头“迟到”形成对比，强调 “我”的彻底转变。( ) 3．同学们在阅读中产生了许多问题，想想是从哪些角度提出问题的（填序号），并再 提一个对理解课文有帮助的问题。（4分） 提问的角度 提出的问题 A．针对文章写法提问 B．针对文章内容提问 C．联系生活经验提问 (     )①为什么爸爸打“我”时那么狠，后来又要给“我”送花夹袄呢？ (     )②第⑪自然段中，作者为何将“我”比作“一只狼狈的小狗”，这样表达有什么作用？ (     )③文中的洋车和现在的汽车有什么不同吗？ 我提出的问题是： 4．文章中有两处画横线，请选择其中一处作批注，写在下面的横线上 。（3分） 5．有同学认为“打孩子不是真正的爱”，也有同学认为“父亲的严格让‘我’养成了好习惯，这才是真正的爱”。结合文章内容，并联系生活实际谈谈你的看法。（3分） 训练3 学做裁缝闯的祸/任溶溶 总分：16分 得分： 分 ①我家东面隔壁是一家宁波裁缝铺。他家有个孩子和我同岁，叫作宗耀，跟我是好朋友。我们经常来往，来往很简单，两家晒台之间有一道矮墙，可以爬过来爬过去。 爬墙有危险，小朋友们不要随意模仿哟！ ②他家二楼是裁缝工场，晒台过去就是。到了那里，我好奇地看裁缝师傅们干活，看着他们用粉笔在布料上画样，又剪又缝，做出一件件漂亮衣服，实在了不起，我也特别希望亲手干一干。 ③有一天，我实在忍不住，忽然灵机一动，回家拉开抽屉，拿出我的一件上衣，只要剪掉两个袖子，不就是一件背心吗？说干就干，我赶忙拿来妈妈的针线篮，里面有剪刀，当然没有裁缝师傅的大，可剪刀到底是剪刀啊。我也找到粉笔，就在上衣肩头那里画出道道，然后动手就剪。一个袖子很快剪了下来，正在剪另外一个袖子的时候，我哥哥上楼来了。他第一个看到我当裁缝，却马上大叫：“妈妈，不好了，弟弟闯祸了！你快来呀！” ④我这才意识到闯了大祸，不得了，赶紧抓起上衣连同剪下来的袖子逃到晒台，爬过矮墙，到宗耀家躲起来。妈妈和哥哥在隔壁叫我，我不出声。 ⑤但是裁缝师傅们被惊动了，看见我躲在角落里，很奇怪。有一位师傅问我是怎么回事，我把上衣给他看：“我要把它改成背心。” ⑥裁缝师傅拿起上衣和那只袖子一看，叹了口气：“好好一件上衣剪成这样，你真闯祸了……不过没关系，我替你改好它。” ⑦他到外面晒台跟我妈妈说了几句，我就躲在他那里，看着他把另外一个剪得不三不四的袖子剪下来，然后剪剪缝缝，不一会儿，上衣真变成了一件很像样的背心。我悬着的心也总算放下了。裁缝师傅的举动，还为我“缝”出了一件看不见的、暖乎乎的“背心”。 ⑧这事很快过去了，妈妈没怎么生气。那件背心穿在我身上，倒蛮好看的。两个袖子好好留着，说是补衣服可以用。不过从此以后我再没干过针线活。念小学时常给婶婶们穿针引线，因为我的眼睛好，也只是穿针引线而已。到如今，纽扣掉了，衣服破了，给我钉纽扣和补衣服的是我的女儿——真正的任溶溶，我的笔名任溶溶，是借用了她的名字。 1.阅读文章，梳理“我”尝试做裁缝的过程及对应的心情，将下图补充完整。(4分) 2.下列哪一项不是“我”想尝试做裁缝的原因?(2分)（ ） A.对画样、剪裁感到好奇。 B.觉得裁缝师傅做出漂亮衣服了不起。 C.希望亲手干一干裁缝师傅的活。 D.宗耀鼓励“我”亲手试一试。 3.下列对文章内容和写法的分析，不正确的是哪一项?(2分)（ ） A.文章标题既概括了“我”剪袖子改背心这件事，也暗示了文章轻松有趣的基调。 B.文章通过动作、心理等描写展现出“我”是一个敢于尝试但又有些冒失的孩子。 C.文章按照时间顺序，清晰地记录了“我”尝试做裁缝却闯了祸的完整过程。 D.文章结尾交代“我”的笔名是借用的女儿的名字，增添了文章的趣味性。 4.下列对文中裁缝师傅形象的分析，不正确的是哪一项?(2分)（ ） A.善良热心——看到“我”闯祸躲在角落，主动询问并帮忙改衣服。 B.善解人意——没有责备“我”的淘气行为，反而替“我”解围。 C.教导有方——借改衣服的机会，教导“我”做事要小心谨慎。 D.技艺高超——把被剪得不像样的上衣改成了一件很像样的背心。 5.文章第⑦自然段写道：“裁缝师傅的举动，还为我‘缝’出了一件看不见的、暖乎乎的‘背心’。”请结合上下文，抓住加点内容，分析这句话好在哪里。(3分) 6.“我”因为好奇想当裁缝，闹出了剪坏上衣的趣事。在你的生活中，一定也有过因为好奇而闹出趣事的经历吧，请简单写一写。(3分) 训练4 美好的回忆/秦文君 总分：16分 得分： 分 ①我10岁生日时，有人送了件与众不同的童装。那衣服其实没什么特别，可是衣扣十分漂亮，是真铜的，画着金狮，金狮身上还写着“好运”二字。我对着镜子，把它郑重其事地穿上身，金色的扣子在胸前熠熠生辉，霎时间觉得自己活力四射。 ②第二天出门，我就发现这金狮扣不仅好看，真的还能带来好运。首先，平时一脸严肃的数学老师，在我发言后竟朝我微笑了一下。更没想到的是，他居然还让我一下子成了班级的体育明星。批注： ③体育课上，老师总让我们摔跤。我往往一上软垫就像不倒翁似的摇晃，被人几个回合就扳倒了。那天我( )，当我和对手抱作一团，还没怎么用力，对手就倒了下去。这结果让我目瞪口呆，可接连过了几轮，回回如此，连体育老师都对我竖起大拇指，还问我是否想去少年宫的摔跤技巧队。我的一位“手下败将”叫道:“是她的扣子卡得我痛得受不了。”就算如此，每次摔跤前总有人向我借衣服，仿佛这是冠军必备。不管是谁来借，我都有求必应。不过话说回来，经过一段时间观察，能赢比赛的来来去去就是那几位。“靠运气获得的胜利，终抵不过真正的实力”，我摸着胸前的金狮扣若有所思。 ④再后来，衣服渐渐破旧下去，金狮扣也一颗颗掉光了，可生活中的小美好一点儿也没少。我仍能在交一份整洁的样卷后得到数学老师的微笑，甚至还有同学时常夸我慷慨，我也不知道这说法源自何处。最终，金狮扣没有成为我的收藏品，却留给我一份定格在10岁的带着金色光芒的美好回忆。 (选文有改动) 1.阅读文章，发现“运气”。 (1)联系上下文，选择合适的词语补充在第3自然段的括号里。(2分) A.手足无措 B.力不从心 C.束手无策 D.如有神助 (2)用简洁的语言概括故事主要内容，完成下列流程图。(4分) 10岁生日时，“我”收到一件与众不同的童装。 ① ② ③同学们纷纷来借这件冠军衣服。 (起因) (经过) (结果) (3)读文中画线句子，体会“我”当时的心情，把批注写在框里。(3分) (4)下面是同学们向“我”借衣服的理由，理解正确的是（ ）（2分） A.“我”的衣服很贵，大家都想穿名牌衣服。 B.大家都想穿带金狮扣的衣服，让自己变幸运。 C.“我”的衣服是红色的，红色代表幸运。 D.体育老师要求大家轮流穿这件衣服训练。 2.下面关于文中人物心情的理解，说法错误的是( ) (2分) A.第1段中我“郑重其事”“活力四射”的表现，感受到“我”对衣服的喜爱。 B.第2段中数学老师的“一脸严肃”和“微笑”的神态反差，让“我”很惊喜。 C.第3段中体育老师对“我”竖大拇指，看出他也坚信“我”是靠运气赢得比赛。 D.第3段中“手下败将”的话语，让我们感受到他在摔跤失败后的委屈和不甘。 3.文章中提到“靠运气获得的胜利，终抵不过真正的实力”，请联系上下文或生活经验，写出你对这句话的理解。(3分) ✒️小古文 训练5 望梅止渴 总分：8分 得分： 分 魏武①行役②，失③汲道，三军皆渴。乃令曰:“前有大梅林，饶子④，甘酸可以解渴。”士卒闻之，口皆出水。乘此得及前源⑤。 本文选自《世说新语·假谲》 【注释】①魏武:指曹操。其子魏文帝曹丕称帝后，追尊他为“武皇帝”，故称“魏武”。②行役:行军跋涉。③汲道:通往水源的道路。④饶子:指果实很多。⑤前源:指前面的水源。 1.下列句子中的加点字解释不正确的一项是( )。（2分） A.三军皆渴(全，都) B.乃令曰(于是) C.士卒闻之(嗅了嗅) D.乘此得及前源(到，到达) 2.读下列句子，在原文中找出相应内容摘抄下来。（4分） (1)曹操带兵出征途中找不到有水的地方，士兵们都很口渴。 (2)士兵们听后，嘴里都流出了口水。 3.曹操的行为可以用( )来形容。(填序号)（2分） A.诡计多端 B.饥不择食 C.急中生智 D.言不由衷 我的理由是 ✒️非连续性文本 训练6 长颈鹿的“烦恼”与“骄傲” 总分：10分 得分： 分 ①大家好，我是非洲大草原上的长颈鹿点点。我有长长的脖子、修长的四肢和一身美丽的斑纹。别看我个子高，我也有自己的小烦恼和小骄傲呢！ ②第一个烦恼：喝水好麻烦！ ③因为脖子太长，每次我想低下头喝水，都必须先慢慢叉开前腿，努力压低身子，这个过程又慢又费力。这时候的我最危险，狮子、猎豹就可能趁机偷袭。所以，我每次喝水都像在做一套复杂的体操，还得时刻竖起耳朵，警惕四周的动静。真羡慕那些一低头就能喝到水的小动物啊！ ④不过，我也有我的骄傲：高处的风景独好！ ⑤我的长脖子让我成了草原上的“瞭望塔”。我可以轻松吃到高大的金合欢树顶最鲜嫩的叶子，这是其他食草动物够不到的“美食VIP区”。当我的朋友们——斑马、羚羊只顾埋头吃草时，我早已发现远处悄悄接近的狮群。我的高个子就像队伍的“哨兵”，能为大家提前发出警报。 ⑥第二个烦恼：睡觉不安全！ ⑦我们长颈鹿几乎都是站着睡觉的。如果像其他动物那样躺下睡觉，万一遇到危险，光是起身就要花很长时间，很可能成为猛兽的“盘中餐”。即便是站着睡，我们也睡得很浅，每次只睡几分钟，一天加起来也就睡两个小时左右。唉，真想踏踏实实睡个懒觉啊！ ⑧另一个骄傲：了不起的心脏“水泵”！ ⑨我的心脏离我的大脑大约有三米远。为了把血液输送到高高的头部，我的心脏特别强健，有11公斤重呢！当我低头喝水时，血管里特殊的“阀门”能防止血液一下子冲进大脑；当我抬起头时，这个强大的“水泵”又能保证大脑的供血充足。看，我的身体里藏着这么精妙的“设计图”！ ⑩这就是我，一只有点烦恼但更多骄傲的长颈鹿。高高的个子是我的名片，也是我在草原上生存的“独特法宝”。 1.长颈鹿喝水时感觉“好麻烦”，最主要的原因是（ ）（2分） A．它不喜欢喝草原上的水，水源太难找了。 B．低头喝水的动作又慢又费力，且容易遭遇危险。 C．它必须趁狮子不在的时候才能去喝水。 D．它的朋友斑马、羚羊从来不喝水。 2.关于长颈鹿的长脖子带来的“骄傲”，与短文内容不符的一项是（ ）（2分） A．可以吃到树顶最鲜嫩的叶子。 B．能成为动物队伍的“哨兵”。 C．能够像“瞭望塔”一样发现远处的危险。 D．可以帮助其他动物预测天气。 3.长颈鹿站着睡觉的原因是（ ）（2分） A．它们一天只需要睡两个小时。 B．如果躺下睡觉，遇到危险时很难快速起身。 C．即便是站着睡觉，也睡得很浅。 D．站着睡觉能确保大脑供血充足。 4.第⑨自然段画线句子中的“设计图”指（ ）（2分） A．长颈鹿身上独特的美丽斑纹图案。 B．长颈鹿叉开前腿、压低身子喝水的复杂动作。 C．长颈鹿的心脏和血管里的“阀门”组成的特殊结构。 D．长颈鹿的血液能输送到高高的头部。 5.以下是一位同学读完文章后做的总结笔记，其中概括不准确的一项是（ ）（2分） A．外形特征：脖子和四肢都很长，身上长着漂亮的斑纹。 B．生活烦恼：喝水费劲又危险，睡觉也无法安稳踏实。 C．骄傲之处：提早发现“敌人”，吃到高处的嫩叶，心脏特别强健。 D．独特法宝：长颈鹿的心脏离大脑有3米远。 $ 第五单元 叙述多彩世界 目录 第五单元 叙述多彩世界 1 📚单元阅读考点讲解 1 考点1 把握文章的主要内容 2 考点2 把握文章的写作顺序 3 考点3 梳理作者是怎样写清楚重要内容的 3 考点4 推测人物的心理活动 4 训练1 天鹅的故事 /章廷桦 5 训练2 迟 到/林海音 8 训练3 学做裁缝闯的祸/任溶溶 10 训练4 美好的回忆/秦文君 12 ✒️小古文 13 训练5 望梅止渴 13 ✒️非连续性文本 14 训练6 长颈鹿的“烦恼”与“骄傲” 14 参考答案与解析 16 📚单元阅读考点讲解 人文主题剖析 本单元为习作单元，主题聚焦“叙述多彩生活”，本单元阅读方面的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。 本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文。《麻雀》一文按照起因、经过、结果的顺序，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人的事。《爬天都峰》一文按照时间顺序，写爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。两篇精读课文的课后题，呼应单元语文要素，从两个角度引导学生了解作者是怎么把事情写清楚的：一是引导学生理清叙述顺序，把握事情的来龙去脉；二是引导学生探究如何把重要内容写清楚，把事情发展过程中的具体情形展现出来。 语文要素拆解 了解作者是怎样把事情写清楚的 1.交代清楚六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 2.按照一定的顺序把事情写清楚，如事情发展的顺序、时间顺序等 3.写清楚事情发展过程中的重要内容 “写清楚”主要是以上三个方面。阅读中关于这三个方面的考查就是三个考点： 考点1 把握文章的主要内容（抓起因、经过、结果等六要素） 考点2 把握文章的写作顺序（事情发展的顺序、时间顺序） 考点3 梳理作者是怎样写清楚重要内容的（看到的、听到的、想到的） 考点1 把握文章的主要内容 教材问法 朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。（第15课《麻雀》课后题） 考试问法 文章主要讲了一件什么事？梳理事情的起因、经过、结果等，照样子补充示意图。 梳理事情的起因、经过、结果 第一步，通读文章，结合标题，确定主要角色及其他角色。 第二步，结合段意，按照事情发展的顺序，划分出事情的起因、经过和结果。 第三步，借助关键语句，用“谁＋做了什么”的形式，分别概括三个部分的主要内容。 例如，阅读《麻雀》一文，先确定主要角色是老麻雀，其他角色是猎狗和小麻雀。然后按照事情发展的顺序，划分事情的起因、经过和结果。接着，借助关键语句概括整件事情：事情的起因是猎狗要攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救小麻雀，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。 考点2 把握文章的写作顺序 考试问法 1.文章是按照什么顺序写的？ 2.文章按照……的顺序来写××。 常见的写作顺序 判断依据 注意点 事情发展顺序(本单元最常考) 文章是围绕一件事来写的，文章中有关于事情发展变化的语句 事情的起因、经过、结果是事情发展的顺序的一种 时间顺序 文中有明显的表示时间的词语，比如早上、中午、傍晚，起初、随后、最后，春、夏、秋、冬等。而且文章没有围绕一件事写，没有明显的起因、经过、结果。 例如，阅读《爬天都峰》一文，抓住第2自然段中的“我站在天都峰脚下抬头望”、第6自然段中的“我奋力向峰顶爬去”，以及第7自然段中的“我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶”等关键语句可知，这篇课文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序，即事情发展顺序来写的。 考点3 梳理作者是怎样写清楚重要内容的 考试问法 本文作者是如何把……这一过程写清楚的？请将表格/思维导图补充完整。 答题方法 先根据要求回文中找出作者作为旁观者看到、听到、想到的内容，或者作为亲历者怎么想、怎么说、怎么做的内容，再提取或概括信息。 例如，在《麻雀》一文中，作者把自己看到的、听到的都写了下来，真实生动地展现了老麻雀、小麻雀和猎狗相遇时的情形。由第4自然段中的“像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“绝望地尖叫着”可知，作者将自己看到的老麻雀的动作和姿态，以及听到的老麻雀的叫声都细致地描写了出来，突显了老麻雀救小麻雀时的奋不顾身。 考点4 推测人物的心理活动 考试问法 读画线句子，此时××（人物）可能在想什么？ 答题模板 （联系上下文）找出与人物心理有关的内容（人物表现、处境、经历等）+ 推测人物心理活动 推测心理活动的常见方向注意推测出来的心理活动，要符合文章的情境和人物的形象、身份、性格等。 心情感受：人物当时最直接的内心感受（快乐高兴、激动兴奋、感动、愧疚、不舍……） 态度看法：人物对人、对事的态度和评价。 思考判断：人物心里在想什么、判断什么。 愿望打算：人物希望什么、期待什么、准备怎么做。 例题 《爬天都峰》中，当“我”说“老爷爷，您也来爬天都峰？”时，“我”会想些什么呢？请你写一写。 思路 ①找出与人物心理有关的内容。联系上文可知，在天都峰脚下时，“我”对自己能否爬上去产生了怀疑。此时突然被叫住，“我”发现身后是一位白发苍苍的老爷爷，于是疑惑地回应了对方。②推测人物心理活动。由此可以推测出“我”可能很震惊，老爷爷年纪这么大了，竟然也来爬天都峰；可能会很佩服老爷爷；还可能从老爷爷身上获得鼓舞，觉得自己也能做到。 答案 (示例1)这位老爷爷年纪这么大，竟然也来爬天都峰，他真的好厉害呀! (示例2)老爷爷年纪这么大都来爬天都峰，我比他年轻多了，为什么不敢爬呢? 📚要素巩固训练 训练1 天鹅的故事 /章廷桦 总分：17分 得分： 分 有一年，贝加尔湖畔的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又结冰了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，去找暖和的地方。 一天，从远处传来一阵清脆的啼叫声。一大群天鹅飞来了，落在湖面上。它们在冰上互相呼唤着：“克噜——克哩！”好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？ 突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次…… 这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓——嚓——”冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小小的冰窟窿。这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子①：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！” 小小的冰窟窿终于变成一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水面游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！” （有改动） 注释 ①号子：集体劳动中协同用力时，为统一步调、减轻疲劳等所唱的歌，大都由一人领唱，大家应和。 1.阅读文章，梳理文章的主要内容，把下面的导图补充完整。(3分) 时间 地点 角色 春天 ① 天鹅们 起因 经过 结果 ② ③ 破冰成功，欢快捕食 2.文中三次写到天鹅们的叫声，这些叫声展现出天鹅们怎样的心情变化？请你结合相关语句，将天鹅们心情变化的过程补充完整。(2分) 着急、失望→ → 3.下列关于文章内容的分析，不正确的是哪一项?(2分)（ ） A.“破冰勇士”指率先用身体撞击冰面的老天鹅，表现了作者对它的赞美。 B.天鹅们能够成功破冰主要是因为湖面的冰没有想象中厚。 C.文中多处运用了破折号，且都出现在拟声词附近，其作用是表示声音的延长。 D.第3自然段中的“接着是第二次，第三次……”强调了老天鹅撞击冰面的次数之多。 4.下列不能用来赞美天鹅们齐心破冰的场面的是哪一项?(2分)（ ） A.众人拾柴火焰高。 B.有志者事竟成。 C.人心齐，泰山移。 D.机不可失，时不再来。 5.读下面的语句，根据要求进行赏析。(6分) (1)突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。(从修辞手法的角度进行赏析)(3分) (2)它们昂着头，挺着胸，在水面游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”(抓住加点内容进行赏析)(3分) 6.“别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。”请你发挥想象，思考此时其他天鹅可能会想些什么，并用自己的话说一说。(2分) 第 1 页 共 16 页 学科网（北京）股份有限公司 训练2 迟 到/林海音 ①我的爸爸很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远忘不了…… ②我读小学一年级的时候，有一天早晨下起大雨，醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。听着下个不停的大雨，想到上学要迟到，我心里愁得不得了，就赖在床上不起来了。 ③等一下，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我。但是我紧皱了眉头，低声向妈妈哀求说： ④“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？” ⑤妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我： ⑥“怎么不起来？快起！快起！” ⑦“晚了，爸爸！”我硬着头皮说。 ⑧“晚了也得去，怎么可以逃学！起！” ⑨一个字的命令最可怕。但是我今天是怎么啦？居然有勇气不挪动。 ⑩爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。[A]爸爸左看右看，从桌上抄起鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出“咻咻”的声音。我挨打了！ ⑪爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，还是冒着大雨上学去了。我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。第一次花五大枚铜板坐车去上学。 ⑫我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。看着那一条条鼓起的、红肿的鞭痕，心里委屈极了。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。 ⑬我迟到了。老师叫我们先静默再读书。我闭上眼睛，静静地反思。老师说：“想想看，你是不是听爸妈和老师的话？早晨跟爸妈有礼貌地道别了吗……”我听到这儿，鼻子不禁抽搐了一下。幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。 ⑭正在静默的当儿，我猛一转头，看见爸爸那瘦高的影子！我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？我走出了教室，站在爸爸面前。[B]爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。我落泪了。 ⑮从那以后，每天早晨我都是站在学校门口等待着校工开大铁栅门的一个学生。冬天的清晨，站在校门前，戴着露出五个手指头的手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨，站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，预备送给亲爱的韩老师…… ——《城南旧事》（节选，有删改） 1．按照故事的起因、经过、结果的顺序，照样子把示意图填写完整。（3分） 赖床不起 ① 坐车上学， 静默反思 ② ③ 起因 经过 结果 2．判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（4分） （1）爸爸管教我很严，严到完全不讲道理。(  ) （2）爸爸命令我起床，我居然有勇气不挪动，说明我是一个勇敢的孩子。( ) （3）文章详写“挨打”这件事，主要是因为这件事给“我”的肉体造成了巨大痛苦， 让“我”记忆最深。(  ) （4）文章结尾详写“我”早早到校后的行为，是为了与开头“迟到”形成对比，强调 “我”的彻底转变。( ) 3．同学们在阅读中产生了许多问题，想想是从哪些角度提出问题的（填序号），并再 提一个对理解课文有帮助的问题。（4分） 提问的角度 提出的问题 A．针对文章写法提问 B．针对文章内容提问 C．联系生活经验提问 (     )①为什么爸爸打“我”时那么狠，后来又要给“我”送花夹袄呢？ (     )②第⑪自然段中，作者为何将“我”比作“一只狼狈的小狗”，这样表达有什么作用？ (     )③文中的洋车和现在的汽车有什么不同吗？ 我提出的问题是： 4．文章中有两处画横线，请选择其中一处作批注，写在下面的横线上 。（3分） 5．有同学认为“打孩子不是真正的爱”，也有同学认为“父亲的严格让‘我’养成了好习惯，这才是真正的爱”。结合文章内容，并联系生活实际谈谈你的看法。（3分） 训练3 学做裁缝闯的祸/任溶溶 总分：16分 得分： 分 ①我家东面隔壁是一家宁波裁缝铺。他家有个孩子和我同岁，叫作宗耀，跟我是好朋友。我们经常来往，来往很简单，两家晒台之间有一道矮墙，可以爬过来爬过去。 爬墙有危险，小朋友们不要随意模仿哟！ ②他家二楼是裁缝工场，晒台过去就是。到了那里，我好奇地看裁缝师傅们干活，看着他们用粉笔在布料上画样，又剪又缝，做出一件件漂亮衣服，实在了不起，我也特别希望亲手干一干。 ③有一天，我实在忍不住，忽然灵机一动，回家拉开抽屉，拿出我的一件上衣，只要剪掉两个袖子，不就是一件背心吗？说干就干，我赶忙拿来妈妈的针线篮，里面有剪刀，当然没有裁缝师傅的大，可剪刀到底是剪刀啊。我也找到粉笔，就在上衣肩头那里画出道道，然后动手就剪。一个袖子很快剪了下来，正在剪另外一个袖子的时候，我哥哥上楼来了。他第一个看到我当裁缝，却马上大叫：“妈妈，不好了，弟弟闯祸了！你快来呀！” ④我这才意识到闯了大祸，不得了，赶紧抓起上衣连同剪下来的袖子逃到晒台，爬过矮墙，到宗耀家躲起来。妈妈和哥哥在隔壁叫我，我不出声。 ⑤但是裁缝师傅们被惊动了，看见我躲在角落里，很奇怪。有一位师傅问我是怎么回事，我把上衣给他看：“我要把它改成背心。” ⑥裁缝师傅拿起上衣和那只袖子一看，叹了口气：“好好一件上衣剪成这样，你真闯祸了……不过没关系，我替你改好它。” ⑦他到外面晒台跟我妈妈说了几句，我就躲在他那里，看着他把另外一个剪得不三不四的袖子剪下来，然后剪剪缝缝，不一会儿，上衣真变成了一件很像样的背心。我悬着的心也总算放下了。裁缝师傅的举动，还为我“缝”出了一件看不见的、暖乎乎的“背心”。 ⑧这事很快过去了，妈妈没怎么生气。那件背心穿在我身上，倒蛮好看的。两个袖子好好留着，说是补衣服可以用。不过从此以后我再没干过针线活。念小学时常给婶婶们穿针引线，因为我的眼睛好，也只是穿针引线而已。到如今，纽扣掉了，衣服破了，给我钉纽扣和补衣服的是我的女儿——真正的任溶溶，我的笔名任溶溶，是借用了她的名字。 1.阅读文章，梳理“我”尝试做裁缝的过程及对应的心情，将下图补充完整。(4分) 2.下列哪一项不是“我”想尝试做裁缝的原因?(2分)（ ） A.对画样、剪裁感到好奇。 B.觉得裁缝师傅做出漂亮衣服了不起。 C.希望亲手干一干裁缝师傅的活。 D.宗耀鼓励“我”亲手试一试。 3.下列对文章内容和写法的分析，不正确的是哪一项?(2分)（ ） A.文章标题既概括了“我”剪袖子改背心这件事，也暗示了文章轻松有趣的基调。 B.文章通过动作、心理等描写展现出“我”是一个敢于尝试但又有些冒失的孩子。 C.文章按照时间顺序，清晰地记录了“我”尝试做裁缝却闯了祸的完整过程。 D.文章结尾交代“我”的笔名是借用的女儿的名字，增添了文章的趣味性。 4.下列对文中裁缝师傅形象的分析，不正确的是哪一项?(2分)（ ） A.善良热心——看到“我”闯祸躲在角落，主动询问并帮忙改衣服。 B.善解人意——没有责备“我”的淘气行为，反而替“我”解围。 C.教导有方——借改衣服的机会，教导“我”做事要小心谨慎。 D.技艺高超——把被剪得不像样的上衣改成了一件很像样的背心。 5.文章第⑦自然段写道：“裁缝师傅的举动，还为我‘缝’出了一件看不见的、暖乎乎的‘背心’。”请结合上下文，抓住加点内容，分析这句话好在哪里。(3分) 6.“我”因为好奇想当裁缝，闹出了剪坏上衣的趣事。在你的生活中，一定也有过因为好奇而闹出趣事的经历吧，请简单写一写。(3分) 训练4 美好的回忆/秦文君 总分：16分 得分： 分 ①我10岁生日时，有人送了件与众不同的童装。那衣服其实没什么特别，可是衣扣十分漂亮，是真铜的，画着金狮，金狮身上还写着“好运”二字。我对着镜子，把它郑重其事地穿上身，金色的扣子在胸前熠熠生辉，霎时间觉得自己活力四射。 ②第二天出门，我就发现这金狮扣不仅好看，真的还能带来好运。首先，平时一脸严肃的数学老师，在我发言后竟朝我微笑了一下。更没想到的是，他居然还让我一下子成了班级的体育明星。批注： ③体育课上，老师总让我们摔跤。我往往一上软垫就像不倒翁似的摇晃，被人几个回合就扳倒了。那天我( )，当我和对手抱作一团，还没怎么用力，对手就倒了下去。这结果让我目瞪口呆，可接连过了几轮，回回如此，连体育老师都对我竖起大拇指，还问我是否想去少年宫的摔跤技巧队。我的一位“手下败将”叫道:“是她的扣子卡得我痛得受不了。”就算如此，每次摔跤前总有人向我借衣服，仿佛这是冠军必备。不管是谁来借，我都有求必应。不过话说回来，经过一段时间观察，能赢比赛的来来去去就是那几位。“靠运气获得的胜利，终抵不过真正的实力”，我摸着胸前的金狮扣若有所思。 ④再后来，衣服渐渐破旧下去，金狮扣也一颗颗掉光了，可生活中的小美好一点儿也没少。我仍能在交一份整洁的样卷后得到数学老师的微笑，甚至还有同学时常夸我慷慨，我也不知道这说法源自何处。最终，金狮扣没有成为我的收藏品，却留给我一份定格在10岁的带着金色光芒的美好回忆。 (选文有改动) 1.阅读文章，发现“运气”。 (1)联系上下文，选择合适的词语补充在第3自然段的括号里。(2分) A.手足无措 B.力不从心 C.束手无策 D.如有神助 (2)用简洁的语言概括故事主要内容，完成下列流程图。(4分) 10岁生日时，“我”收到一件与众不同的童装。 ① ② ③同学们纷纷来借这件冠军衣服。 (起因) (经过) (结果) (3)读文中画线句子，体会“我”当时的心情，把批注写在框里。(3分) (4)下面是同学们向“我”借衣服的理由，理解正确的是（ ）（2分） A.“我”的衣服很贵，大家都想穿名牌衣服。 B.大家都想穿带金狮扣的衣服，让自己变幸运。 C.“我”的衣服是红色的，红色代表幸运。 D.体育老师要求大家轮流穿这件衣服训练。 2.下面关于文中人物心情的理解，说法错误的是( ) (2分) A.第1段中我“郑重其事”“活力四射”的表现，感受到“我”对衣服的喜爱。 B.第2段中数学老师的“一脸严肃”和“微笑”的神态反差，让“我”很惊喜。 C.第3段中体育老师对“我”竖大拇指，看出他也坚信“我”是靠运气赢得比赛。 D.第3段中“手下败将”的话语，让我们感受到他在摔跤失败后的委屈和不甘。 3.文章中提到“靠运气获得的胜利，终抵不过真正的实力”，请联系上下文或生活经验，写出你对这句话的理解。(3分) ✒️小古文 训练5 望梅止渴 总分：8分 得分： 分 魏武①行役②，失③汲道，三军皆渴。乃令曰:“前有大梅林，饶子④，甘酸可以解渴。”士卒闻之，口皆出水。乘此得及前源⑤。 本文选自《世说新语·假谲》 【注释】①魏武:指曹操。其子魏文帝曹丕称帝后，追尊他为“武皇帝”，故称“魏武”。②行役:行军跋涉。③汲道:通往水源的道路。④饶子:指果实很多。⑤前源:指前面的水源。 1.下列句子中的加点字解释不正确的一项是( )。（2分） A.三军皆渴(全，都) B.乃令曰(于是) C.士卒闻之(嗅了嗅) D.乘此得及前源(到，到达) 2.读下列句子，在原文中找出相应内容摘抄下来。（4分） (1)曹操带兵出征途中找不到有水的地方，士兵们都很口渴。 (2)士兵们听后，嘴里都流出了口水。 3.曹操的行为可以用( )来形容。(填序号)（2分） A.诡计多端 B.饥不择食 C.急中生智 D.言不由衷 我的理由是 ✒️非连续性文本 训练6 长颈鹿的“烦恼”与“骄傲” 总分：10分 得分： 分 ①大家好，我是非洲大草原上的长颈鹿点点。我有长长的脖子、修长的四肢和一身美丽的斑纹。别看我个子高，我也有自己的小烦恼和小骄傲呢！ ②第一个烦恼：喝水好麻烦！ ③因为脖子太长，每次我想低下头喝水，都必须先慢慢叉开前腿，努力压低身子，这个过程又慢又费力。这时候的我最危险，狮子、猎豹就可能趁机偷袭。所以，我每次喝水都像在做一套复杂的体操，还得时刻竖起耳朵，警惕四周的动静。真羡慕那些一低头就能喝到水的小动物啊！ ④不过，我也有我的骄傲：高处的风景独好！ ⑤我的长脖子让我成了草原上的“瞭望塔”。我可以轻松吃到高大的金合欢树顶最鲜嫩的叶子，这是其他食草动物够不到的“美食VIP区”。当我的朋友们——斑马、羚羊只顾埋头吃草时，我早已发现远处悄悄接近的狮群。我的高个子就像队伍的“哨兵”，能为大家提前发出警报。 ⑥第二个烦恼：睡觉不安全！ ⑦我们长颈鹿几乎都是站着睡觉的。如果像其他动物那样躺下睡觉，万一遇到危险，光是起身就要花很长时间，很可能成为猛兽的“盘中餐”。即便是站着睡，我们也睡得很浅，每次只睡几分钟，一天加起来也就睡两个小时左右。唉，真想踏踏实实睡个懒觉啊！ ⑧另一个骄傲：了不起的心脏“水泵”！ ⑨我的心脏离我的大脑大约有三米远。为了把血液输送到高高的头部，我的心脏特别强健，有11公斤重呢！当我低头喝水时，血管里特殊的“阀门”能防止血液一下子冲进大脑；当我抬起头时，这个强大的“水泵”又能保证大脑的供血充足。看，我的身体里藏着这么精妙的“设计图”！ ⑩这就是我，一只有点烦恼但更多骄傲的长颈鹿。高高的个子是我的名片，也是我在草原上生存的“独特法宝”。 1.长颈鹿喝水时感觉“好麻烦”，最主要的原因是（ ）（2分） A．它不喜欢喝草原上的水，水源太难找了。 B．低头喝水的动作又慢又费力，且容易遭遇危险。 C．它必须趁狮子不在的时候才能去喝水。 D．它的朋友斑马、羚羊从来不喝水。 2.关于长颈鹿的长脖子带来的“骄傲”，与短文内容不符的一项是（ ）（2分） A．可以吃到树顶最鲜嫩的叶子。 B．能成为动物队伍的“哨兵”。 C．能够像“瞭望塔”一样发现远处的危险。 D．可以帮助其他动物预测天气。 3.长颈鹿站着睡觉的原因是（ ）（2分） A．它们一天只需要睡两个小时。 B．如果躺下睡觉，遇到危险时很难快速起身。 C．即便是站着睡觉，也睡得很浅。 D．站着睡觉能确保大脑供血充足。 4.第⑨自然段画线句子中的“设计图”指（ ）（2分） A．长颈鹿身上独特的美丽斑纹图案。 B．长颈鹿叉开前腿、压低身子喝水的复杂动作。 C．长颈鹿的心脏和血管里的“阀门”组成的特殊结构。 D．长颈鹿的血液能输送到高高的头部。 5.以下是一位同学读完文章后做的总结笔记，其中概括不准确的一项是（ ）（2分） A．外形特征：脖子和四肢都很长，身上长着漂亮的斑纹。 B．生活烦恼：喝水费劲又危险，睡觉也无法安稳踏实。 C．骄傲之处：提早发现“敌人”，吃到高处的嫩叶，心脏特别强健。 D．独特法宝：长颈鹿的心脏离大脑有3米远。 参考答案与解析 训练1 天鹅的故事 1.①贝加尔湖 ②寒潮来临，湖面结冰，天鹅们找不到吃的 ③在老天鹅的带领下，天鹅们一起破冰 2.激动、兴奋 欢欣、喜悦 3.B 4.D 5.(1)答案 运用了比喻的修辞手法，把老天鹅比作石头，生动形象地写出了老天鹅下落的冲力之大、扑打冰面的力度之猛，表现出老天鹅勇敢顽强、目标坚定的特点。 解析：本题考查判断修辞手法并分析其表达效果。 首先，阅读题干中的语句，抓住“像石头似的”可知，这里运用了比喻的修辞手法，把老天鹅比作石头。 其次，根据题干中的语句定位到第3自然段，联系第2自然段可知，湖面结冰，天鹅们没有吃的，于是才有了老天鹅用身体撞击冰面试图破冰的行为，题干中的语句生动地描写了老天鹅破冰的画面，“重重地”写出了老天鹅下落的冲力之大、扑打冰面的力度之猛，从中可以体会到老天鹅勇敢顽强、目标坚定的特点。据此组织语言作答。 (2)答案 加点部分通过描写天鹅们在水面游动、捕食等动作，生动形象地写出了天鹅们破冰成功后骄傲自豪的姿态，表现出天鹅们胜利后的喜悦和欢快。 解析：本题考查赏析语句的表达效果。根据题干中的语句定位到最后一个自然段，联系上文可知，天鹅们齐心协力破冰后，冰面终于塌陷了，天鹅们可以觅食了。题干中的语句是对天鹅们完成破冰工作后，在水面上捕食、欢叫的场面的描写。加点内容是对天鹅们的动作的描写，写出了天鹅们破冰成功后骄傲的姿态，表现出天鹅们自在、愉悦的状态，从中能体会到天鹅们的开心。据此组织语言作答。 6.答案 (示例)老天鹅真勇敢，为了让大家能有食物吃，不顾自己的安危去破冰，我们也要向它学习，得赶快去和老天鹅一起破冰！ 解析：本题考查揣摩角色的想法。根据题干信息定位到第4自然段，联系上文中天鹅们因没有食物吃而产生担忧，以及老天鹅的行为可知，老天鹅为了能让大家有食物吃，不惜用自己的身体扑打冰面破冰。联系这一自然段中的“有几只天鹅来帮忙了……都投入了破冰工作”可知，在老天鹅的示范下，其他天鹅纷纷投入破冰工作。据此可知，其他天鹅此时可能会赞叹老天鹅的勇敢和伟大，并且下决心要去和老天鹅共同破冰。据此组织语言作答。 训练2 迟到 1.①狼狈挨打 ②送夹袄和铜板 ③此后天天早早到校 2.× × × √ 3.B A C (示例)文中爸爸看似矛盾的行为背后蕴含着怎样深刻的教育理念? 4.选A处作批注:这句话抓住“抄”“抡”等几个动作，写出了爸爸对“我”逃学行为的严厉管教，也衬托了“我”挨打时的紧张和恐惧(抓住一系列动作体会，言之有理即可) 选B处作批注:爸爸给“我”送花夹袄和两个铜板，让“我”突然醒悟，爸爸严厉的外表下，其实藏着深深的爱。(抓住父亲的行为来体会，言之有理即可) 5.（示例）我认为父亲的严格里藏着真正的爱。文中爸爸因“我”逃学狠狠打“我”，是让“我”铭记规则不可违背;之后送夹袄和铜板，又满是温情。生活里，父母严格要求我们按时作息、控制玩电子产品时间，当时觉得被束缚，实则是帮我们养成良好习惯，为未来发展铺路，这便是深沉的爱。 训练3 学做裁缝惹的祸 1.①好奇 ②想亲手做一件衣服 ③害怕 ④裁缝师傅帮忙改衣服 2.D 3.C 4.C 解析：阅读第5~7自然段可知，得知“我”闯祸的具体情况后，裁缝师傅不但帮 “我”改好了衣服，还安慰了“我”，但文中并没有提到裁缝师傅教导“我”做事要小心谨慎的内容，故C项表述不正确。答案选C。 5.答案 裁缝师傅本来是缝补被“我”剪坏的衣服，这里却说“缝"出了一件看不见的、暖乎乎的“背心”，把师傅缝补衣服的行为和带给“我”的温暖感受巧妙地联系在一起;“看不见的”“暖乎乎的‘背心’"写出了裁缝师傅的这份善意像穿在身上的背心一样踏实、可贵，表现了“我”内心的温暖感受。 解析：本题考查评价语言的表达效果。根据题干中的语句定位到第7自然段。联系上文可知，"我”因为好奇想当裁缝，把上衣剪得不像样闯了祸，裁缝师傅主动询问具体情况并帮“我”把上衣改成了背心。题干中的语句是对裁缝师傅的善意的描写。“缝”字用得很妙，裁缝师傅的本职工作是缝补衣服，这里却说“缝”出了一件看不见的、暖乎乎的背心，把裁缝师傅修补衣服的行为和带给“我”的温暖感受巧妙地联系在一起。“看不见的”"暖乎乎的‘背心’"写出了裁缝师傅这份善意虽然无形，却像穿在身上的背心一样踏实、可贵，表现出“我”内心的温暖感受。据此组织语言作答。 6.答案 (示例)我看到理发师给别人剪头发很厉害，有一天我也拿起剪刀对着自己的刘海“咔嚓”一下剪下去，对着镜子一看，头发像被啃了一口，妈妈回来笑得直不起腰，带我去理发店修整，理发师都夸我“有创意”。 解析：阅读题干可知，题干要求写出一件自己经历过的、与文中的“我”因好奇而“闯祸”类似的事情。据此联系生活实际，回想自己的的话表述出来。比如，看到电视中的花艺师插花很厉害，自己也想动手做，于是把爷爷种的花剪掉了大半等。据此思路组织语言作答即可。 训练4 美好的回忆 1.(1) D (2)①数学老师意外朝我微笑。 ②体育课上“我”意外成了摔跤能手。 结果：金狮扣虽然掉光了，却为“我”留下了美好的童年回忆 评分标准：经过每处1分，结果2分，共4分。 (3)参考示例:从“不倒翁似的摇晃”到不费力就让对手倒下，这巨大的反差让“我”感到意外和迷惑，可能连自己都不敢相信。 评分标准：能选择一个角度作批注(1分)，能抓住句子中的关键信息批注(1分)，共2分。 (4)B 2.参考示例:金狮扣带来的“好运”是短暂的，真正的成功源于实力。生活中我们仅 靠运气是难以长期取得优异的成绩，真正的幸运来自自己能力的提升。 评分标准：能结合文章内容或生活实际得1.5分，写出自己的理解得1.5分，共3分。 训练5 望梅止渴 1. C 解析：“闻”在这里是听说，不是嗅。 2.（1）魏武行役，失汲道，三军皆渴。 （2）士卒闻之，口皆出水。 3.C 理由：行军途中士兵口渴缺水，情况紧急，曹操想出办法，谎称前面有梅林，让士兵生出渴意缓解缺水的困境，是在危急的时候想出好办法，所以是急中生智。 译文：曹操带兵行军跋涉，找不到通往水源的道路，全军士兵都口渴难耐。于是他下令说：“前面有一大片梅林，梅子结得很多，又甜又酸，可以用来解渴。”士兵们听到这话，嘴里都流出了口水。曹操借着这个办法，带领队伍赶到了前面有水的地方。 训练6 1.B 2.D 3.B 4.C 5.D 【解析】 1.本题考查短文内容理解。从文中第3段“因为脖子太长，每次我想低下头喝水，都必须先慢慢又开前腿，努力压低身子，这个过程又慢又费力。这时候的我最危险，狮子、猎豹就可能趁机偷袭”可知，长颈鹿喝水时感觉“好麻烦”，最主要的原因是:低头喝水的动作又慢又费力，且容易遭遇危险。故选B 2.本题考查短文内容理解。从文中第5段“我的长脖子让我成了草原上的‘瞭望塔’。我可以轻松吃到高大的金合欢树顶最鲜嫩的叶子，这是其他食草动物够不到的‘美食VIP区’。当我的朋友们——斑马、羚羊只顾埋头吃草时，我早已发现远处悄悄接近的狮群。我的高个子就像队伍的哨兵’，能为大家提前发出警报。”分析可知，文中并未提及长颈鹿的长脖子可以帮助其他动物预测天气，而是强调了长颈鹿的长脖子使其能够吃到高处的嫩叶、发现远处的危险以及成为动物队伍的“哨兵”故选D。 3.本题考查短文内容理解。从文中第段“我们长颈鹿几乎都是站着睡觉的。如果像其他动物那样躺下睡觉，万一遇到危险，光是起身就要花很长时间，很可能成为猛兽‘盘中餐”。"分析可知，长颈鹿站着睡觉的主要原因是如果躺下睡觉，在遇到危险时很难快速起身，从而可能成为猛兽的攻击目标。故选B。 4.本题考查短文内容理解。从文中第3段“当我低头喝水时，血管里特殊的‘阀门’能防止血液一下子冲进大脑;当我抬起头时，这个强大的水泵’又能保证大脑的供血充足。看，我的身体里藏着这么精妙的设计图’!"分析可知，这里的“设计图”指的是长颈鹿的心脏和血管里的“阀门”组成的特殊结构，这种结构能够巧妙地调节血液的流动，确保长颈鹿在低头和抬头时大脑的血液供应都保持充足。故选C。 5.本题考查短文内容理解。 从文中第1段“这就是我，一只有点烦恼但更多骄傲的长颈鹿。高高的个子是我的名片，也是我在草原上生存的"独特法宝”“分析可知，长颈鹿的“独特法宝”是高高的个子，而不是“长颈鹿的心脏离大脑有3米远”，故选D。 $