16《爬天都峰》类文阅读-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 以《爬天都峰》为核心，通过课内精读与类文拓展，系统训练"按顺序梳理事件+分析'怎么想/说/做'"的叙事文阅读方法，培养语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|5题|按"爬山前-中-后"梳理顺序；抓心理/语言/动作描写分析写法|以课文为范例，构建"事件顺序-细节描写-主题表达"的逻辑链| |类文阅读|3篇12题|流程图梳理事件发展；对比分析不同文本的叙事策略|从单篇理解到多文本比较，实现方法迁移与思维深化|

部编版四年级上册《爬天都峰》类文阅读 本单元的语文要素是 “了解作者是怎样把事情写清楚的” ，以及 “写一件事，把事情写清楚” 。《爬天都峰》按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序，把“我”和老爷爷互相鼓励、一起爬上天都峰的事写得清楚明白，告诉我们面对困难要有战胜困难的勇气和信心，还要善于从别人身上汲取力量。 在本篇类文阅读中，你将学习按一定顺序梳理事情的发展过程，体会作者是怎样把“怎么想、怎么说、怎么做”写清楚的，感受故事中蕴含的勇气与力量。 让我们走进这些动人的故事，学习怎样把事情写清楚吧！ 阅读《爬天都峰》，完成第1—5题。 一、课内语段阅读 《爬天都峰》 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 假日（jià jiǎ）　　发颤（chàn zhàn）　　石级（jí jī） 攀着（pān bān）　　汲取（jí xī）　　　　小辫子（biàn bàn） 2. 课文是按照什么顺序写的？请按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序，梳理《爬天都峰》的故事内容。 爬山前：________ 爬山中：________ 爬上峰顶后：________ 3. 第②自然段中，“我爬得上去吗？”这句话写出了“我”怎样的心理？“真叫人发颤”又说明了什么？ 4. 课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？请从文中找出相关语句，并说说作者是从哪几个方面来写的。 5. 针对《爬天都峰》这个故事，请你从下面两个角度各提出一个问题。 （1）针对内容： （2）针对写法： 阅读短文《登天都峰》，完成第6—9题。 二、类文阅读 类文阅读一：《登天都峰》 ①徐霞客是明代著名的旅行家。他风餐露宿，历尽艰险，踏遍了祖国的山山水水。 ②一次，他和朋友一起攀登黄山的天都峰。天都峰是黄山的第一高峰，上山的道路很陡，几乎是直上直下，使人望而生畏。 ③走了一段路，他的朋友就抱怨起来：“这路真难走，我的衣服都被汗湿透了。” ④徐霞客笑着说：“我还好，咱们慢慢走吧！” ⑤又走了一段，到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说：“我的包袱太重，我背不动了。” ⑥徐霞客接过他的包袱说：“我的包袱不太重，我帮你背吧！” ⑦好不容易爬到了离峰顶不远的地方，他的朋友喘着粗气，筋疲力尽地说：“我的鞋磨破了，脚掌也磨出了血，我实在走不动了。”说着，坐在地上，不想起来了。 ⑧“我的包袱里还有一双鞋，你换上吧！”徐霞客把鞋递给朋友，热情地鼓励他，“我们慢慢走，一定可以走上去！” ⑨他们好不容易登上了峰顶。他的朋友这时才发现，徐霞客的衣服比自己还湿得厉害，两个包袱把他的腰都压弯了，两只鞋都磨开了口子，脚掌也流着血。他的朋友惭愧地说：“原来你并不比我轻松，可你为什么一直不叫苦呢？” ⑩徐霞客回答说：“上山怎么会没有困难呢？如果我们都叫苦，互相抱怨，恐怕我们就上不来了。” （选自《小学生作文辅导》） 6. 徐霞客的朋友在登山过程中遇到了哪些困难？请按顺序完成下面的流程图。 衣服被汗湿透 → （　　）→ （　　）→ 脚掌磨出血 7. 第⑨自然段中，朋友“惭愧”的原因是什么？请用自己的话概括。 8. 徐霞客为什么一直不叫苦？请从文中找出相关语句，用“____”画出来。 9. 读完这篇短文，请你从下面两个角度各提出一个问题。 （1）针对内容： （2）针对写法： 阅读短文《登山人》，完成第10—13题。 类文阅读二：《登山人》 ①三个人同去攀登高山。第一个人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退下来了，他说：“我是知难而退。” ②第二个人攀登到半山腰，气喘吁吁，望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是适可而止吧！”也退下来了。 ③只有第三个人，在攀登途中，知难而进，披荆斩棘，勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁。最后，他终于登上了峰顶。 ④过了几天，三个人又碰面了。 ⑤第一个人说：“登上峰顶，也不过那么回事。还是我知难而退好，省了许多力气。” ⑥第二个人说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智的。” ⑦那个登上峰顶的人笑了笑，说道：“不过，峰顶上的无限风光，你们是无法看到的。” （选自《小学生必读》，有删改） 10. 三个人在攀登高山时分别做出了什么选择？结果如何？请完成下表。 人物 做法 结果 第一个人 第二个人 第三个人 11. 第③自然段中，“知难而进”“披荆斩棘”“勇往直前”“无所畏惧”这些词语让你感受到了什么？ 12. 第⑦自然段中，登上峰顶的人说“峰顶上的无限风光，你们是无法看到的”，这句话有什么含义？ 13. 读完这篇短文，请你从下面两个角度各提出一个问题。 （1）针对内容： （2）针对启示： 阅读短文《我写〈爬天都峰〉》，完成第14—17题。 类文阅读三：《我写〈爬天都峰〉》（节选） ①《爬天都峰》写于20世纪80年代，选入教材后，常有小朋友问我：“你是怎么写出这篇文章的？”其实，这篇文章的写作，源于一次真实的经历。 ②那年，我和几个朋友去黄山旅游。站在天都峰脚下，我抬头一看，心里直发怵：这么高，这么陡，我能爬上去吗？正当我犹豫的时候，我看到一位白发苍苍的老人也在准备登山。我想：老人家年纪这么大了都敢爬，我年纪轻轻的，有什么好怕的？于是，我鼓起勇气，开始向上攀登。 ③一路上，我累得气喘吁吁，好几次都想放弃。可是，每当我看到那位老人还在一步一步地往上走，我就咬咬牙，继续跟上。就这样，我们互相“较劲”，互相鼓励，最终都爬上了峰顶。 ④回到住处，我久久不能平静。我想：这不就是一个很好的写作素材吗？于是，我拿起笔，把这次爬山的经历写了下来。写的时候，我特别注意把“我”怎么想、怎么说、怎么做写清楚，因为只有这样，读者才能感受到“我”的心情变化和勇气是如何被激发出来的。 ⑤文章发表后，受到了很多读者的喜爱。我想，大概是因为每个人在生活中都会遇到“爬天都峰”一样的困难，而战胜困难的关键，往往就在于“勇气”和“鼓舞”吧。 （根据黄亦波《我写〈爬天都峰〉》整理） 14. 作者写《爬天都峰》的灵感来源是什么？请从文中找出相关语句，用“____”画出来。 15. 第④自然段中，作者说“我特别注意把‘我’怎么想、怎么说、怎么做写清楚”，请从课文中各找出一处对应的内容。 16. 作者认为《爬天都峰》受到读者喜爱的原因是什么？请用自己的话概括。 17. 《爬天都峰》中的“我”和《登山人》中的第三个人，在登山过程中都遇到了困难，他们战胜困难的方式有什么不同？请结合两篇文章的内容说一说。 【参考答案及解析】 一、课内语段 1. jià chàn jí pān jí biàn 2. 爬山前：“我”站在天都峰脚下，看到峰顶那么高、石级那么陡，心里发颤，不敢爬。老爷爷问“我”是否也来爬天都峰，“我”和老爷爷约定一起爬。 爬山中：“我”奋力向峰顶爬去，一会儿攀铁链，一会儿手脚并用，像小猴子一样向上爬。 爬上峰顶后：“我”和老爷爷互相道谢，爸爸说“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量”。 3. “我爬得上去吗？”写出了“我”面对又高又陡的天都峰时缺乏自信、犹豫不决的心理。“真叫人发颤”说明天都峰的陡峭让人感到害怕，从侧面写出了登山的艰难。 4. 课文是通过写“我”怎么想、怎么说、怎么做来把爬山过程写清楚的。 怎么想：“我爬得上去吗？”（爬山前的犹豫） 怎么说：“老爷爷，您也来爬天都峰？”（与老爷爷的对话，互相鼓励） 怎么做：“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”（爬山时的具体动作） 5. 示例：（1）“我”一开始不敢爬，为什么后来能爬上去？（2）作者为什么要写老爷爷和“我”的对话？ 二、类文阅读 《登天都峰》 ： 6. 包袱太重背不动 → 鞋磨破了 7. 朋友惭愧是因为他发现徐霞客的衣服比自己湿得更厉害，两个包袱把他的腰都压弯了，两只鞋都磨开了口子，脚掌也流着血，但徐霞客一路上不仅没有叫苦，还一直鼓励和帮助自己。 8. 画出：“上山怎么会没有困难呢？如果我们都叫苦，互相抱怨，恐怕我们就上不来了。” 9. 示例：（1）徐霞客为什么一直不叫苦，反而一直帮助朋友？（2）作者为什么要详细写朋友遇到的困难和徐霞客的帮助，而不是只写他们登上了峰顶？ 《登山人》 ： 10. 第一个人：刚开始攀登几步就退下来，说“知难而退”；第二个人：攀登到半山腰退下来，说“适可而止”；第三个人：知难而进，勇往直前，几次跌倒都爬起来再上，终于登上了峰顶。 11. 这些词语让我感受到了第三个人不怕困难、坚持不懈、勇往直前的精神。他在登山途中“几次跌倒，都爬起来再上”，说明他有着顽强的意志力。 12. 这句话的含义是：只有坚持到底、登上峰顶的人，才能看到最美的风景。而那些中途放弃的人，不仅看不到峰顶的风光，也体会不到战胜困难后的喜悦和成就感。 13. 示例：（1）第三个人在登山途中遇到了哪些困难？（2）这个故事告诉我们，面对困难时应该怎样选择？ 《我写〈爬天都峰〉》 ： 14. 画出：“回到住处，我久久不能平静。我想：这不就是一个很好的写作素材吗？于是，我拿起笔，把这次爬山的经历写了下来。” 15. 怎么想：“我爬得上去吗？”；怎么说：“老爷爷，您也来爬天都峰？”；怎么做：“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……” 16. 因为每个人在生活中都会遇到像“爬天都峰”一样的困难，而战胜困难的关键在于“勇气”和“鼓舞”。读者能从文章中找到共鸣，感受到勇气和互相鼓励的力量。 17. 《爬天都峰》中的“我”是靠老爷爷的勇气鼓舞自己，同时也用自己的勇气鼓舞老爷爷，两人互相鼓励、共同前进；《登山人》中的第三个人是靠自己的意志力，知难而进、勇往直前，一个人坚持到底。一个侧重“从别人身上汲取力量”，一个侧重“依靠自身的毅力”。 学科网（北京）股份有限公司 $