8.1 坚守公平 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

《8.1坚守公平》教学设计

教材版本：义务教育教科书道德与法治八年级上册（2026版）

课时：1课时（45分钟）

一、教材分析

本框选自第三单元《勇担社会责任》第八课《维护公平正义》第一框。本单元围绕自由平等、公平正义、责任奉献展开，坚守公平承接第七课追求自由平等，又为下一框守护正义做好铺垫。

教材开篇以【生活观察】国家学生资助体系“不让一个学生因家庭经济困难而失学”引入公平话题；接着阐释公平的含义；通过【探究与分享】排队、教育政策、公开招聘等场景剖析公平两大价值：公平是个人生存发展的重要保障、公平是社会稳定进步的重要基础；再借助班级讨论插图、运动员兴奋剂案例，从个人层面、规则制度层面讲解如何坚守公平；最后点明公平具有相对性，公平实现是持续推进的过程。

教材全部案例立足校园、社会真实场景，重视学生体验，强调知行合一，引导学生把公平意识落实到现实行动，落实社会主义核心价值观“公正”的教育要求。

二、学情分析

八年级学生生活体验丰富：在班级评比、考试、竞赛、排队等场景中已经直观感受过公平、不公平现象，对“公平”有朴素的感性认识；

认知局限：容易把公平等同于“平均”，遇到不公的时候，容易产生冲动，想要用极端方式讨公道，分不清什么是合理合法维权；不能理解公平是相对的，不存在绝对公平；

思维特点：乐于小组讨论、辨析情境，喜欢结合校园真实事例发表观点，但辩证看待社会现实的能力有待提升；

价值需要：需要从感性的好恶上升到理性理解公平价值，掌握现实生活中坚守公平的可行做法，树立责任意识。

三、核心素养教学目标

政治认同：理解公正是社会主义核心价值观重要内容，认同我国在教育、社会保障等领域维护公平的政策举措，体会国家用制度守护人民公平，增强制度自信。

道德修养：培育处事公道、待人公正的道德品质；在集体生活中做到公平待人，拒绝偏袒、徇私，涵养正直的道德品格。

健全人格：能够辩证看待公平，懂得公平具有相对性；面对利益冲突、不公现象，保持理性，学会换位思考，不偏激，培养公正理性的人格。

责任意识：明白公平需要每一个人去捍卫；树立“我是公平守护者”意识，知道遇到不公要敢于并且善于斗争，学会用合理合法的方式谋求最大限度公平，主动为营造公平环境贡献力量。

教学重点

公平的内涵与价值；怎样坚守公平（个人、规则制度两个角度）

教学难点

理解公平是相对的；面对不公，能够做到合理合法维护公平，拒绝极端方式。

教学准备

多媒体、视频《公平是一个备受争议的话题》、教材原图（P66生活观察、P68班级讨论插图、运动员兴奋剂案例）、课堂任务单。

四、教学过程（45分钟）

导入新课（5分钟）播放视频《公平是一个备受争议的话题》

教师活动：播放短视频《公平是一个备受争议的话题》，视频结束后抛出引导问题。

【教师话术】同学们，看完视频，大家会发现：同样一件事，有的人认为公平，有的人却认

为不公平。到底什么才是真正的公平？我们期待公平的阳光，可是公平不会自动降临，我们应当如何坚守公平？今天我们一起学习第八课第一框《坚守公平》。

学生活动：观看视频，自由发言，简单说说看完视频之后自己对公平的初步感受。

【学生讨论引导话术】

提问1：视频里面哪些片段让你感受到对“公平”的不同看法？谁愿意简单说一说？

追问2：生活当中，你遇到过哪些事情，你觉得“这不公平”？请简短分享。

教师板书课题：8.1坚守公平

设计意图：利用争议性视频制造认知冲突，激发学生探究欲望，引出本课主题。

新课讲授（32分钟）

环节一：何为公平？——解码公平的内涵（8分钟）

教师活动：展示教材P66【生活观察】国家学生资助体系材料：我国确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”，各学段落实资助政策，向困难群体倾斜。

出示教材探究与分享三个场景：公共场所排队先来后到；国家推行“两免一补”；用人单位公开招聘录用员工。

【教师话术】请大家阅读教材66页，结合国家学生资助政策，还有排队、义务教育政策、公开招聘这几个场景，小组讨论：到底什么是公平？

学生活动：小组讨论2分钟，小组代表发言。

【学生讨论引导话术】

提问1：国家专门给家庭困难学生发放补助，是不是“特殊对待”？这算不算不公平？为什么？

提问2：排队讲究先来后到，招聘讲究公开透明，这体现公平什么样的要求？

追问：公平是不是等于“所有人一模一样、平均分配”？

教师归纳知识点（板书）

公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。在社会生活中，公平意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。

补充点拨：公平不等于平均主义，对弱势群体适当帮扶，恰恰是为了实现真正的机会公平。

环节二：为何向往公平？——探究公平的价值（10分钟）

【教师过渡话术】为什么从国家到我们普通人，都如此向往公平？公平究竟能给个人、给社会带来什么？请同学们结合课本67页内容继续探究。

探究活动1：公平对个人的意义

情境：如果考试作弊不受惩罚，认真学习的同学得不到好成绩；家庭贫困的孩子没有资助，被迫辍学。

【学生讨论引导话术】

提问1：假如努力付出得不到回报，会对个人产生什么样的打击？

提问2：公平可以给普通人带来什么？仅仅是物质条件吗？有没有精神层面？

教师总结板书：

①公平是个人生存和发展的重要保障。

公平保障个人合法权益，使人获得发展机会与条件；让人感受到被尊重，激发人的积极性。

探究活动2：公平对社会的意义

【教师话术】个人离不开社会，公平对整个社会又有什么价值？我们想象：一个处处不公的社会，会出现什么局面？

【学生讨论引导话术】

提问1：如果社会机会被少数人垄断，矛盾会变多还是变少？社会容易安定吗？

追问2：公平的环境之下，大家愿意靠奋斗获得回报，这会怎样推动社会发展？