26 赤壁：折戟沉沙怀往事 东风二乔论兴亡（情境任务教学设计）语文新教材统编版八年级上册

第26课 折戟沉沙怀往事 东风二乔论兴亡

——《赤壁》教学设计

 

《赤壁》是晚唐诗人杜牧咏史怀古的代表作，也是中国咏史诗中以小见大、别出心裁的典范。全诗以“折戟”起兴，以“二乔”作结，在对赤壁之战的独特评说中，暗藏诗人怀才不遇的深沉感慨。

开篇“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”以一柄锈蚀的断戟切入，将六百年前的历史风云骤然拉到眼前——“认前朝”三字暗含物是人非的沧桑之感，为后文议论铺设情境。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是全诗最精警之处：诗人避开正面评述战争胜负，而以“二乔”的命运作为东吴社稷存亡的象征——二乔若被曹操掳入铜雀台，则吴国必亡。全诗不写金戈铁马、不写江山易主，只拈出“二乔”与“东风”，以小见大，以微知著。清人沈德潜评曰：“以小物括大事件，妙绝千古。”诗中“东风不与周郎便”一句，表面评说历史，实则暗含怀才不遇之叹——周瑜因“东风”而成名，而自己的“东风”又在哪里？全诗含蓄俊爽，跌宕生姿，尽显“小李杜”咏史诗“深刻哲理与形象概括融为一体”的艺术风范。

 

1.有感情地朗读诗歌，识记文学常识，疏通文意。

2.品析诗句，赏析“以小见大”的手法，理解咏史诗“借古讽今”的特点。

3.感悟杜牧怀才不遇的感慨与借古鉴今的家国情怀，培养独立思考历史、辩证看待成败的意识。

学习重点：

1.有感情地朗读诗歌，识记文学常识，疏通文意。

2.品析诗句，赏析“以小见大”的手法，理解咏史诗“借古讽今”的特点。

学习难点：

感悟杜牧怀才不遇的感慨与借古鉴今的家国情怀，培养独立思考历史、辩证看待成败的意识。

任务一：识杜牧·知人论世

任务二：诵经典·感悟韵律

任务三：译诗文·通晓诗意

任务四：赏诗句·折戟论史

任务五：探诗心·怀古探微

1课时。

第一课时

新课导入

    学校“诗韵长廊”文化节举办“诗史”主题诗词展。校辩论社准备以“历史是由英雄创造还是由机遇决定”为辩题开展活动，需要从杜牧《赤壁》中汲取思想资源。请你担任“走进杜牧的咏史世界”策展人，协助社团完成前期研读任务。

探究新知

任务一：识杜牧·知人论世

了解诗人境遇，把握咏史背景，搭建辩论研读根基。

1.请结合注释，积累孟子及《孟子》作品的文学常识。

杜牧：（803—852），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。其诗在晚唐成就颇高，与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称其为“杜樊川”。杜牧是宰相之孙，自视甚高，喜好谈兵，对自己的军事才能十分自负，怀抱用世之心，却始终抑郁不得志。

其作品多讽喻时政，代表作有《过华清宫》《江南春》《泊秦淮》，有《樊川文集》传世。

2.查阅资料，了解背景。

这首诗是诗人经过赤壁（今湖北省武昌县西南赤矶山）这个著名的古战场，有感于三国时期的英雄成败而写下的。

发生于汉献帝建安十三年（208年）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。诗人观赏了古战场的遗物，对赤壁之战发表了独特的看法，有感而作。

3.认识文体知识。

体裁：绝句

绝句，又称截句、断句、绝诗，是近体诗的一种形式。绝句由四句组成，分为律绝和古绝，律绝跟律诗一样，讲究平仄，押韵严格。常见的绝句有五言绝句和七言绝句。

题材：咏史诗

一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。

任务二：诵经典·感悟韵律

吟咏诵读诗篇，体察诗歌气韵，体会咏史含蓄笔法。

1.请同学们听读课文，在课本上标注易错字字音和字形，反复朗读，读准字音和节奏，书写几遍易错字，巩固默写。

课件播放课文朗读视频并展示：

赤壁

折戟（jǐ）/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝（cháo）。

东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。

2.朗读课文，感受语言特点，给出朗读指导。

预设：含蓄沉咏，沉静思辨

任务三：译诗文·通晓诗意

疏通字句含义，理清诗歌脉络，读懂诗篇表层叙事。

1.请结合课下注释和工具书，疏通文意，读懂课文。

预设：

折戟[1]沉沙铁未销[2]，自将[3]磨洗认前朝。东风不与[4]周郎便，铜雀春深锁二乔。

注释：

[1]戟：古代兵器。

[2]销：销蚀。

[3]将：拿，取。

[4]与：给。

译文：

折断的戟沉在沙底还没有被销蚀，拿来磨光洗净辨认出是前朝遗物。

倘若东风不给予周瑜方便，二乔就要被关进铜雀台中了。

任务四：赏诗句·折戟论史

品读折戟意象，思辨赤壁假设，挖掘机遇与英雄的辩题素材。

1.作者为什么要从一支折断的戟写起，这样写有何作用？