第26课《诗词五首——渔家傲》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

统编版语文八年级上册《渔家傲》教学设计

一、教学目标

1、文化自信：感受李清照南渡后在国破家亡中展现的豪放气概与抗争精神，体会古代文人借梦抒怀的家国情怀，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2、语言运用：朗读并背诵词作，读准“殷”“嗟”“谩”“蓬”等字音，理解“云涛”“星河”“帝所”“蓬舟”“三山”等词语的含义，把握词作的节奏与韵律。

3、思维能力：梳理梦游云涛、梦逢天帝、梦托鹏举的行文脉络，理解虚实相生、化静为动、用典等手法，探究“谩”字的深层情感与梦境的内在意蕴。

4、审美创造：品味词作气势磅礴、意境瑰奇的艺术风格，感受浪漫主义色彩与豪放词风之美，体会动荡时代中不屈的女性人格魅力。

二、教学重难点

1、教学重点：朗读并理解词意，品味“接”“连”“转”“舞”等炼字之美，把握梦境的三个层次与丰富内涵。

2、教学难点：理解三山与鹏鸟的象征意义，体会词人由婉约转向豪放的情感挣扎与理想追寻，辨析豪放词与婉约词的不同风格。

三、教学过程

（一）情境导入——为“千古第一才女”微纪录片撰写梦境片段脚本

1、教师引导：同学们，纪录片频道正在筹备一部名为《千古第一才女》的微纪录片，我们班负责撰写李清照晚年篇章中关于梦境段落的脚本。纪录片导演提出一个问题：一个写下“知否，知否？应是绿肥红瘦”的婉约词人，为什么会在晚年写下一首充满海天云涛、大鹏展翅的豪放词作？她究竟梦见了什么？这个梦境又想告诉世人什么？

2、学生自由发言，教师顺势引入：带着这个问题，让我们一起走进李清照的《渔家傲》，去破译这位千古才女心灵深处的梦境密码。

3、教师板书课题：《渔家傲》。

4、教师简要介绍作者与背景：李清照（1084—1155），号易安居士，宋代婉约派代表词人，有“千古第一才女”之称。她出身书香门第，父亲藏书颇丰，她幼承家学，打下扎实文学基础。婚后与丈夫赵明诚携手，潜心搜集整理书画金

石。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，南渡前期多写少女少妇的悠闲生活，南渡后期悲叹身世，情调感伤。艺术上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其前期词风不同。这首词牌名因晏殊词“神仙一曲渔家傲”而得名。

5、教师出示本课学习任务：这节课，我们通过“初读·识渔家傲之体”“品读·探梦游之奇”“悟读·明鹏举之志”三个环节，完成这份微纪录片梦境脚本的撰写。

（二）初读词作——识渔家傲之体

1、解题与正音：教师引导，词牌名“渔家傲”，因晏殊词“神仙一曲渔家傲”而得名。诵读时需注意“殷”（yīn）、“嗟”（jiē）、“谩”（màn）、“蓬”（péng）等字音。多音字辨析：“蓬”可组词蓬草、帐篷；“谩”读màn时有徒然、空有之意，如学诗谩有惊人句，读mán时意为轻慢辱骂，如谩骂。

2、整体感知：教师引导学生梳理这首词围绕一场梦境展开的脉络。学生讨论，教师明确：这个梦分为三个部分。梦游云涛奇景：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。梦逢天帝对谈：仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。梦托鹏举鸿愿：九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。

3、疏通词意：教师引导学生结合课下注释，逐句疏通词意。水天相接，翻卷如云的波涛同晨雾连成一片，银河流转，天快亮了，无数的船帆在风浪中飞舞前进。梦魂仿佛回到天帝居所，听到天帝说话，殷勤问我回归何处。我回答路途漫长，感叹天色已晚，学诗空有惊人佳句。九万里长风，大鹏正高举飞翔。风不要停，把我的蓬舟吹向三座仙山。

（三）品读词作——探梦游之奇

1、赏析上片——品梦境之壮阔

（1）教师引导：在梦境中，词人看到了怎样一番景象？试赏析。

（2）学生讨论，教师明确：汹涌的波涛、弥漫的云雾，水天相接，茫茫无际。天上的银河似要转动，无数的舟船在风浪中飞舞前进，展现出一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。

（3）教师追问：这两句词中，哪些字用得极为精妙？