【南宁专用】八年级语文期中卷（新教材统编版）

2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷（南宁专用） 答案版 1．jué 嶂（2分） 2.朴质 巧妙绝伦 （2分） 3.我们掬起浪花 定 （2分） 4.搭配不当。可将“深邃”改为“宽广”。 （2分） 5．；（分号）     ！（感叹号）（2分） 6．剧哉边海民 未复有能与其奇者 相顾无相识 长歌怀采薇 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 岂不罹凝寒 老骥伏枥 志在千里 但少闲人如吾两人者耳（10分） 7．B （2分） 8.①打破文物部门单打独斗的管护困境，把文物保护纳入地方防汛减灾的整体规划中，多部门协同配合；②推动遥感监测、结构健康监测等科技手段下沉到基层，把传统的人防升级为智能预警、数字监测的技防；③把保护的重心前置，压实各层级的管护责任，建立预防性保护的制度性常态，不要只靠事后抢险兜底。（3分） 9．示例：爸爸妈妈，咱们这次要不取消或者延期出行吧？首先咱们要去的忻城县是喀斯特地貌，现在收到了短时强降雨和雷暴大风预警，按照安全提示，这种天气我们绝对不能去山谷这类风险区域，也不能靠近低洼地带，很容易遇到山洪、地质灾害，户外还可能遭遇雷击，太危险了。咱们延期等天气好的时候再去板河村看壮锦、逛山谷，玩得也更安心呀。（4分） 10． 亲自进山选材，定制小木龙舟 开设龙舟课堂，授课中小学生 今年端午（3分） 11． 运用比喻的修辞手法，将落在肩头的木屑比作薄薄白雪，生动形象写出木屑细密、洁白积在肩头的样子，写出了陈守义勾勒龙鳞的专注与执着，表现了他对龙舟的热爱之情。 （3分） 12．A处：表层写木龙舟竞渡时悠长浑厚的鼓声，烘托古朴温情的民俗场面；“鼓声”还象征老一辈对手工木龙舟传统的坚守，承载壮乡代代相传的民俗情感。 B处：表层描写韦小浩擂响龙舟大鼓发出的声音；鼓声还象征年轻一代接过传承的接力棒，寓意新旧交融，壮乡龙舟文化根脉生生不息。（3分） 13．①木龙舟贴合骆越先民刻木为龙的古俗。②木龙舟藏着壮乡人的文化根脉，是祖辈传下来的念想。③政府打造木龙舟非遗文旅项目，开设木龙舟研学课堂④木龙舟是各族乡亲团聚的载体。⑤少年对传统木龙舟技艺的创新传承。⑥老匠人对木龙舟传统手艺的坚守。（5分） 14．A （2分） 15．诗人以“蓬草”“归雁”自喻，表达了诗人内心的激愤、抑郁之情和孤独飘零之感。（3分） 16．B （2分） 17．（1）湍急的流水比箭还快，汹涌的浪涛就像飞奔的马。（2分） （2）水流所经都是石山，没有泥土构成的河岸。（2分） 18．巡颓浪者/不觉疲/而忘归矣 （2分） 19．甲、乙两文写水都运用了侧面描写。【甲】通过写水中游动的鱼和细小的石头都能看得清清楚楚，从侧面进一步衬托出江水的清澈程度。从描写那些忙于政务、追名逐利的人，看到这清幽的水和山谷，会忘记返回，侧面烘托出山水的迷人魅力能让人放下俗世杂念。【乙】通过描述水中游鱼如同在空中游动，以及可以清晰地看到浅处的五色石，从侧面表现出夷水的清澈。从描写顺着汹涌浪涛前行的人在游览夷水时，不觉得疲惫，甚至忘记回家，侧面烘托出夷水的景色极具吸引力。 （4分） 20．示例一：水映虚空，鱼若浮空，夷水佳境，忘疲忘忧！（3分） 示例二：昼赏清波，夜听清音，巡浪观景，乐而忘归！ 【导语】山川之美，古来共谈。吴均笔下富春江，风烟俱净，水碧石清，急湍奔浪与峻峰寒树相映成趣，涤荡世人追名逐利之心；郦道元笔下夷水，流经石山，水色虚映，游鱼若浮于空，五色奇石点缀浅滩，静夜清响伴百鸟哀鸣，令人流连忘归。两段文字，皆以生花妙笔绘出自然灵秀，邀我们共赏山水之韵。 21．(1) 毛泽东 周恩来 贺龙（3分） (2) 示例：中国共产党人和红军战士为民族解放艰苦奋斗、不怕牺牲、乐观坚定、忠诚于革命的精神。 （2分） 示例：深入实地、亲身走访，以客观真实的态度记录见闻，不刻意美化也不歪曲事实。（2分） 22．（50分）例文： 照亮我成长的那颗星 成长的旅途漫长而迷茫，总有一束光，像星星一样，在漆黑的夜里闪耀，为我驱散阴霾，指引方向。于我而言，照亮我成长之路的那颗星，就是我的班主任李老师。 记得刚上七年级时，我性格内向，不爱说话，上课从不主动举手发言，哪怕知道答案，也不敢站起来表达。每次老师提问，我都把头埋得很低，生怕被点到名字。久而久之，我变得越来越自卑，觉得自己什么都做不好，甚至不敢和同学主动交流。 改变发生在一次语文课上。李老师讲完课文后，提问了一个比较简单的问题，教室里瞬间安静下来，我心里清楚答案，却依旧低着头。突然，李老师点了我的名字，我猛地一抬头，脸瞬间涨得通红，站起来后，喉咙像被堵住一样，一句话也说不出来，手心全是汗，只想找个地缝钻进去。 就在我手足无措的时候，李老师没有催促我，也没有让我坐下，而是微笑着看着我，轻声说：“别紧张，慢慢来，老师相信你，哪怕只说一句也没关系。”她的声音温柔又有力量，像一束光，驱散了我内心的胆怯。在她的鼓励下，我深吸一口气，小声说出了答案。没想到，李老师带头为我鼓掌，笑着说：“你看，你说得很好啊，以后要勇敢一点，大胆表达自己，你远比自己想象中优秀。” 从那以后，李老师经常有意无意地提问我，每次我回答完，她都会给予我肯定和鼓励。她还找我谈心，告诉我内向不是缺点，勇敢表达自己才会收获更多。在她的陪伴和指引下，我慢慢变得自信起来，上课开始主动举手发言，也敢于和同学交流，甚至主动报名参加了班级演讲比赛。 如今的我，已经能够从容地站在人前表达自己，也变得更加开朗、自信。我知道，这一切都离不开李老师的陪伴与鼓励。她就像一颗明亮的星，始终在我成长的旅途中闪耀，在我胆怯时给我勇气，在我迷茫时给我指引，用温暖与力量，雕琢着我成长的模样。 往后的日子里，我会带着这份温暖与勇气，勇敢向前，也希望自己能成为别人的光，像李老师一样，照亮身边人的成长之路。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷（南宁专用） 考试版 （试卷满分 120 分；考试时间 150 分钟；测试范围：统编版八上第1-3单元+整本书阅读《红星照耀中国》） 一、积累（20分） 八年级（1）班将开展“语文长河·浪花拾趣”的分享会，请你参与活动，完成小题。（10分） ①“问渠那得清如许？为有源头活水来。”朱熹如是说。②于语文的诗意长河中，我们掬起朵朵翻涌的浪花。③那月台阶前的背影蹒跚摇晃，饱含深沉的爱☑那黄土高原的白杨倔强挺直，泛着 A （朴质/古朴）的光；那昆明巷弄的菌子鲜腴饱满，飘来温润的香；那河岸石桥的施工技术 B （巧妙绝伦/惟妙惟肖），承载先民的智；那园林轩榭的假山重峦叠zhàng，彰显匠师的巧。④这一幅幅饱含温度与智慧的人文画卷，让我们的视野日益深邃。⑤我们不禁感慨，这些灵动的文字与鲜活的生命，才是展现语文永恒魅力与激发不竭灵感的源泉啊☑ 1．阅读以上文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） （1）倔( )强    （2）重峦叠zhàng( ) 2．请从语段的括号内选择恰当的词语，分别填入横线处。（2分） A．______    B．______ 3．句子由不同的成分构成，这些成分主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。（2分） 请提取第②句的主干并分析该句画线词语的句子成分。 （1）_____________________（提取主干） （2）“翻涌的”是______语（句子成分） 4．语段中第④句存在语病，请分析病因并提出修改意见。（2分） 5．请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。（2分） 6．“诗言志”，古人在诗中所表达的“志”往往有所不同。请你完成下面古诗名句默写。（10分） “志”，是文人的思想情感——曹植《梁甫行》中“①_____，寄身于草野”表达了对下层人民困苦生活的同情；陶弘景《答谢中书书》中“自康乐以来，②_____”是对谢灵运的倾慕，亦是对自己审美情趣的自许之情；王绩《野望》中“③_____，④_____”表达了孤寂无依之感和隐逸山林之志；白居易《钱塘湖春行》中“⑤_____，⑥_____”将飞鸟拟人化，描绘了一幅生机勃勃的早春美景，表达诗人对西湖美好风景的喜爱之情。 “志”，是文人的品格操守——刘桢《赠从弟》（其二）中“⑦_____？松柏有本性”借松柏之刚劲，明志向之坚贞；曹操《龟虽寿》中“⑧_____，⑨_____”自比衰老的骏马，抒发了老当益壮的豪情壮志；苏轼《记承天寺夜游》中“何夜无月？何处无竹柏？⑩_____”在贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲之外，更有一份超脱世俗的豁达。 二、阅读（50分） （一）阅读下面材料，完成下面小题（9分） 【材料一】 ①广西是典型的喀斯特地貌，石峰、溶洞、暗河、洼地交错分布。壮族先民用细腻的环境感知，将地貌的细微差异精准地编码进地名之中。石山叫“岜”，山间封闭洼地叫“弄”，狭长山谷叫“六”…… ②位于大明山半山腰的东春村，全村没有一亩水田，四面皆是山林。据《广西地名词典》记载，“东春”在壮语里读作“Ndoengcin”，原名为“岽春”，“岽”指深山，“春”即春天，意为“四季如春的山林”，后来简写为“东春”。 ③来宾市忻城县同样是壮语地名的宝库，承载着更为厚重的历史印记。“忻城”二字，在桂北壮语里读作“Rinsingz”，意为“石头城”。位于忻城老街的莫土司衙署，目前是我国现存规模最大、保存最为完整的土司建筑群。距离衙署不远的板河村，是彩色壮锦的发源地。路边的织锦雕像、民房外墙彩绘的壮锦花样、村文化广场上的古代进贡献锦壁画……古老的技艺与地名一起，在当代延续着交融共生的生命力。 （摘编自《广西日报》2026年9月11日文章《“那”些读不懂的广西地名，每一个都有故事》） 【材料二】 ①我国现有76万余处不可移动文物，它们是文明的坐标，也是乡愁的载体。如果极端天气从“罕见”成为“常态”，这些千年遗存就会面临挑战。2026年的主汛期，南北雨带活跃，强降雨叠加地质灾害，让本就脆弱的古桥、城墙、石窟一次次暴露在危险之中。 ②令人欣慰的是，各地正努力为文物撑起保护伞。但我们必须清醒，国家级和省级文物保护单位占比不足总量的4%，绝大多数低级别文物散落在城乡各地，个别地方的灾情应对仍以突击排险和人海战术为主，科技赋能的覆盖极为有限，预防性保护远未形成制度性常态。 ③保护不能总靠“抢险”来兜底。将文物纳入地方防汛减灾的“一盘棋”中，破除文物部门“单打独斗”的管护困境；同时要加快推动遥感监测、结构健康监测等技术下沉基层，让自查自纠、加班加点的“人防”真正升级为智能预警、数字监测的“技防”。唯有将“防”字前置，将“责”字压实，才能让这些历经沧桑的文化瑰宝，在风雨中安然屹立。 （摘编自《光明日报》2026年8月16日文章《守护文物安然度汛》） 【材料三】 ①如今，高温、暴雨、冰雹等极端天气越来越常见，给我们的日常生活带来了很大的考验。“当前大众防灾的核心短板不是无防范意识，而是意识有余、能力不足、场景适配不够。”中国农业大学人文与发展学院公共管理与发展系主任孔锋指出，短时强降雨、雷暴大风、持续性高温、台风是我国夏季最典型、影响范围最广的4类极端天气。 ②对于突发性强、局地性显著的短时强降雨和雷暴天气，大众首要任务是养成每日查看气象预警的习惯，重点关注短时临近预报，不凭经验判断天气变化。如果在户外出行时遇到强降雨、雷暴天气，要坚决远离河道、低洼地带、地下空间、涵洞等易积水危险区域，杜绝涉水通行。如果是居家状态，需及时关闭门窗，断开户外用电设备电源，防范雷雨引发的触电、火灾风险。 ③针对台风天气，孔锋表示要严格对照预警等级落实防护措施。预警发布后，居民要及时加固阳台外置物品、门窗设施；远离沿海江岸、山坡高地等风险区域；居住在老旧房屋、地质灾害隐患点的居民，必须主动配合属地转移安置。“除此之外，大家可以做好家庭微型应急储备，常备手电筒、充电宝、应急饮用水、压缩食品、常用药品等物资，常态化学习自救互救技能，让防范意识转化为可落地、可操作的应急能力。” （节选自《中国青年报》2026年8月13日文章《极端天气来临，65.1%受访者会提前储备应急物资》） 7．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．广西壮语地名“弄”“六”分别指山间封闭洼地和狭长山谷，体现地貌的细微差异。 B．2026年的主汛期南北雨带活跃，强降雨叠加地质灾害，极端天气已从罕见成为常态。 C．面对极端天气，绝大多数人认同其影响加剧，主张以积极的心态应对，并视为必修课。 D．当前大众防灾的核心短板不是无防范意识，而是意识有余、能力不足、场景适配不够。 8．如何能让历经沧桑的文化瑰宝在风雨中安然屹立？请根据材料二提出你的建议。（3分） 9．小锦一家计划去忻城县板河村旅游，然后到附近山谷徒步。出发前，小锦收到气象台发布的短时强降雨和雷暴大风预警。请结合材料一和材料三，帮小锦劝说爸爸妈妈取消行程或延期出发。（4分） （二）阅读下面的文字，完成下面小题（14分） 龙鼓邕江 ①五月南风漫过邕江，水面浮着一层碎金。每年端午前半个月，白沙码头的木作坊就整日飘着杉木清香，阿伯陈守义守在这里，造龙舟已经四十余年。江风裹着打磨木料的沙沙声，混着远处少年们练习划桨的号子，成了邕江不变的序曲。 ②陈伯的手艺是祖辈传下的。明清时期，邕江沿岸各村便有端午扒龙舟的习俗，老祖宗造舟只用深山老杉木，说杉木轻便耐水，贴合骆越先民刻木为龙的古俗。从前整条龙舟纯手工打造，从选木、开料、刨身、钉龙鳞，到点睛下水，要历经上百道工序。最讲究“开眼”仪式，龙舟完工当日，村里老人备好米酒、五色糯米饭，用朱砂为木龙头点上双眼，寓意唤醒神龙，护佑两岸百姓风调雨顺。 ③上世纪九十年代，玻璃钢竞技龙舟兴起，它轻便、造价低、成型快，城区赛事几乎全换成新式龙舟。年轻队伍嫌木龙舟笨重难养护，作坊生意一落千丈，跟着陈伯学手艺的徒弟接连走光，只剩他一人守着空荡荡的作坊。有人劝他转行做游船摆件，轻松赚钱，陈伯只是摩挲着半截打磨好的龙头，摇头不语：“木龙舟藏着我们壮乡人的根，鼓声一响，整条江都是祖辈传下来的念想，丢不得。” ④最艰难那几年，每年只有乡下几个老村会来找他定做小木龙舟。工期长、利润薄，陈伯依旧不肯简化一道工序。选材必须亲自进山，挑选树龄二十年以上的直杉木；刨船体要反复打磨七天七夜，船身弧度贴合江水走势；龙头上的龙须、龙角全用实木雕刻，再搭配本地壮锦纹样彩绘。夜里作坊一盏昏黄电灯，他戴着老花镜，一刀一刻勾勒龙鳞，木屑落满肩头，像一层薄薄白雪。 ⑤转机出现在五年前。南宁市打造邕江龙舟非遗文旅项目，文旅局走访民间手艺人，一眼看中陈伯的木作龙舟。政府出资修缮作坊，开设龙舟研学课堂，请陈伯给中小学生授课。起初孩子们只觉得刻木头枯燥，直到第一次完整观摩龙舟点睛仪式，听陈伯讲古时骆越人祭龙、百姓划船搜救屈原的故事，少年们眼里慢慢有了光亮。 ⑥十六岁的壮族少年韦小浩，是陈伯如今最得意的徒弟。小浩从小跟着爷爷看龙舟赛，往年只爱赛场上飞速冲刺的玻璃钢龙舟，觉得木龙舟速度慢，没什么看头。第一次跟着陈伯刨木料，手掌磨出连片水泡，他偷偷打过退堂鼓。陈伯没有苛责，端午当天带他去江边观赛。 ⑦江面百舟齐发，新式龙舟速度飞快，鼓声短促利落；远处一艘老旧木龙舟缓缓驶来，船体厚重沉稳，龙头彩绘历经多年江水冲刷依旧鲜亮。A船上多是四五十岁的中年汉子，桨落同步，厚重木桨拍起层层浪花，伴随悠长浑厚的龙鼓，一声接一声漫过江面。岸上老一辈村民纷纷起身呐喊，呼喊声里藏着独属于木龙舟的温情。 ⑧“快船争名次，木舟守根脉。”陈伯拍着小浩的肩膀，鼓声震得江面微微颤动，“竞技龙舟拼速度，我们手工木龙舟拼的是代代相传的心意。从前壮、汉、瑶各村各造一舟，端午同江竞渡，不争输赢，只图各族乡亲聚在一起热闹。” ⑨那天之后，韦小浩沉下心学艺。课余时间泡在作坊，学刨木、雕龙头、调朱砂颜料，还主动结合壮锦纹样改良龙头彩绘，在龙身添上铜鼓、花山壁画图案，老手艺多了少年人的新意。近两年研学活动火爆，每到周末，作坊挤满前来体验的学生、游客，小浩站在陈伯身边，有条不紊讲解造舟工序，手把手教孩子们打磨小木龙舟模型。 ⑩今年端午，邕江龙舟文化节格外热闹。赛场分竞技赛道与民俗展演赛道，陈伯打造的三艘木龙舟正式下水。点睛仪式上，各族群众齐聚码头，五色糯米饭香气四溢，朱砂落于龙眼，两岸鼓声轰然响起。B韦小浩站在龙头旁，高举鼓槌，浑厚鼓声自木龙舟船头传开，和百艘新式龙舟的鼓点交织，响彻整条邕江。 ⑪江风拂过，木龙头上壮锦纹路随风晃动。陈伯望着江面千舟竞渡，身旁少年沉稳擂鼓，新旧龙舟并行于碧水之上。他忽然明白，自己守了半辈子的手艺，从来不会断绝。鼓声不息，龙舟不止，壮乡江河里流淌的文化根脉，终将一代一代传下去。 摘编自《广西文学》（本土散文专栏） 10．【梳情节】本文围绕陈守义造木龙舟展开主要情节，通读全文，完成填空。（3分） 时间 主要情节 上世纪九十年代 继承祖传手艺，坚守龙舟作坊 最艰难那几年 ①_______________ 五年前 ②_______________ ③_______________ 打造实木龙舟，守护文化根脉 11．【品佳句】根据括号内的要求赏析下面句子。（3分） 夜里作坊一盏昏黄电灯，他戴着老花镜，一刀一刻勾勒龙鳞，木屑落满肩头，像一层薄薄白雪。（从修辞的角度赏析句子的表达效果） 12．【明技法】龙舟竞渡，鼓声先行。文中A、B两处划线句子都提到“鼓声”，结合文章内容与链接材料，分析这两处“鼓声”的深刻意蕴。（3分） 链接材料： 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感的一种文学手法。 13．【悟主旨】玻璃钢竞技龙舟兴起，引发人们对南宁传统木龙舟生存的忧虑，但望着江面千舟竞渡的陈伯“他突然明白，自己守了半辈子的手艺，从来不会断绝”。结合本文说说他产生这种想法的原因。（5分） （三）阅读诗歌，完成小题（5分） 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 14．下面对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ）（2分） A．首联点题，写出诗人轻车简从前往边关慰问将士，烘托出诗人轻松愉悦的心境。 B．“长河落日”和“大漠孤烟”都写出了边塞独有的战地风光，画面阔大，苍凉又雄浑。 C．尾联用“燕然勒石”的典故，表现诗人关心前方战事，及对都护和戍边战士的赞扬。 D．全诗叙写作者慰问戍边将士，描绘了沿路所见的塞外奇丽壮阔的景象，韵律和谐。 15．古诗词中的“雁”意象非常丰富。诗人们借雁或抒发思乡之情；或比拟自身，表达孤寂飘零之感；或渲染气氛，写悲壮凄凉之景……请谈谈你对“征蓬出汉塞，归雁入胡天”这句诗的理解，并说明诗人借“雁”的意象表达了怎样的情感。（3分） （四）阅读下面的文言文，完成小题（15分） 【甲】 ①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 ②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 ③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （吴均《与朱元思书》） 【乙】 夷水①又迳宜都北，东入大江，有泾、渭之比，亦谓之佷山②北溪。水所经皆石山，略无土岸。其水虚映，俯视游鱼，如乘空也。浅处多五色石，冬夏激素飞清③，傍多茂木空岫，静夜听之，恒有清响，百鸟翔禽，哀鸣相和，巡④颓浪⑤者不觉疲而忘归矣。 （选自郦道元《水经注·夷水》） 注释：①夷水：即今湖北西部的清江及其上游小河，是长江的支流。②佷（hěn）山：即佷山县，在今湖北长阳东。③飞清：飞流的清泉。④巡：巡视，巡逻。这里指“追逐”。⑤颓浪：倾泻的水流。 16．下列句中加点词的意思和用法相同的一项是（   ）（2分） A．天下独绝    猿则百叫无绝 B．如乘空也    庭下如积水空明 C．激素飞清    可以调素琴 D．静夜听之    而两狼之并驱如故 17．把选文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）急湍甚箭，猛浪若奔。 （2）水所经皆石山，略无土岸。 18．给下面的句子划分节奏。（限两处）（2分） 巡 颓 浪 者 不 觉 疲 而 忘 归 矣 19．【甲】【乙】两文写水都用相同的写法，请结合文章内容作简要分析。（4分） 20．小语和小文准备将【乙】文向《华夏地理》杂志社投稿，请你拟写一则推荐语。要求：体现景色特点和作者情思，20字以内。（3分） 示例：水清树寒，江湍泉鸣，富春盛景，息心忘返！（仅供参考，句式不限） （五）整本书阅读（7分） 21．小语和小文正在整理《红星照耀中国》读书笔记，完成下面两项阅读任务。 (1)以下是小语和小文整理的读书笔记，请写出下列人物的正确姓名。（3分） ①他面容瘦削，个子很高，双眼炯炯有神，看上去很像林肯的人。在保安的窑洞中，他向斯诺娓娓讲述自己童年、求学与革命的往事。_________ ②清瘦文雅，留着浓密长胡须，曾赴法国勤工俭学，早年在天津组织学生运动。_________ ③有人在桌子底下开枪试探他，他神色丝毫不变；年轻时仅凭菜刀夺取武器，发动武装起义。_________ (2)人物摘抄完成后，小语和小文围绕读书笔记交流感悟，请补全对话。（4分） 读完这些人物片段，我读懂了书中的“红星精神”，它指的是①_________ 这本书也为我们讲好中国故事提供了很好的借鉴。正如斯诺当年的写作，我们搜集故事素材时应当②_________ 三、作文（50分） 22．按要求写作。 总会有一个人像一颗星，始终在我们成长的旅途中闪耀。他（她）在你身处严冬时，为你驱散寒冷；在你茫然四顾时，为你指引方向；在你面对挑战时，给你勇气智慧。这颗“星”，满载温暖与力量，在时光里，悄悄雕琢着你成长的模样。 请以“照亮我成长的那颗星”为题，写一篇记叙文。 要求：①把题目抄到答题卡指定位置上。②不少于600字。③不得抄袭，不要套作。④不得出现真实的校名、人名。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷（南宁专用） 解析版 （试卷满分 120 分；考试时间 150 分钟；测试范围：统编版八上第1-3单元+整本书阅读《红星照耀中国》） 一、积累（20分） 八年级（1）班将开展“语文长河·浪花拾趣”的分享会，请你参与活动，完成小题。（10分） ①“问渠那得清如许？为有源头活水来。”朱熹如是说。②于语文的诗意长河中，我们掬起朵朵翻涌的浪花。③那月台阶前的背影蹒跚摇晃，饱含深沉的爱☑那黄土高原的白杨倔强挺直，泛着 A （朴质/古朴）的光；那昆明巷弄的菌子鲜腴饱满，飘来温润的香；那河岸石桥的施工技术 B （巧妙绝伦/惟妙惟肖），承载先民的智；那园林轩榭的假山重峦叠zhàng，彰显匠师的巧。④这一幅幅饱含温度与智慧的人文画卷，让我们的视野日益深邃。⑤我们不禁感慨，这些灵动的文字与鲜活的生命，才是展现语文永恒魅力与激发不竭灵感的源泉啊☑ 1．阅读以上文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） （1）倔( )强    （2）重峦叠zhàng( ) 2．请从语段的括号内选择恰当的词语，分别填入横线处。（2分） A．______    B．______ 3．句子由不同的成分构成，这些成分主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。（2分） 请提取第②句的主干并分析该句画线词语的句子成分。 （1）_____________________（提取主干） （2）“翻涌的”是______语（句子成分） 4．语段中第④句存在语病，请分析病因并提出修改意见。（2分） 5．请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。（2分） 【答案】1．jué 嶂 2.朴质 巧妙绝伦 3.我们掬起浪花 定 4.搭配不当。可将“深邃”改为“宽广”。 5．；（分号）     ！（感叹号） 【详解】1．本题考查字音字形。 倔强（jué jiàng）：性情刚强不屈。 重峦叠嶂（chóng luán dié zhàng）：形容山岭重重叠叠，连绵不断。 2．本题考查词语运用。 朴质：纯真朴实；不矫饰。 古朴：朴素而有古代的风格。 A处，形容白杨树纯真朴实的光，因此用“朴质”恰当。 巧妙绝伦：灵巧高明，无与伦比。 惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。 B处，指石桥的施工技术灵巧高明，因此用“巧妙绝伦”恰当。 3．本题考查句子成分。 （1）“于语文的诗意长河中”是状语，“我们”是主语，“掬起”是谓语，“朵朵翻涌的”是定语，“浪花”是宾语，主干是主谓宾，即：我们掬起浪花。 （2）“翻涌的”修饰名词“浪花”，是定语。 4．本题考查病句修改。 第④句，搭配不当，“视野”与“深邃”搭配不当，可将“深邃”改为“宽广”“开阔”等。 5．本题考查标点符号。 第一处，“那月台阶前的背影蹒跚摇晃，饱含深沉的爱”与后面“那黄土高原的白杨倔强挺直，泛着朴质的光”等句子，是并列的分句，应用分号。 第二处，是句末表示强烈感叹的语气，应用感叹号。 6．“诗言志”，古人在诗中所表达的“志”往往有所不同。请你完成下面古诗名句默写。（10分） “志”，是文人的思想情感——曹植《梁甫行》中“①_____，寄身于草野”表达了对下层人民困苦生活的同情；陶弘景《答谢中书书》中“自康乐以来，②_____”是对谢灵运的倾慕，亦是对自己审美情趣的自许之情；王绩《野望》中“③_____，④_____”表达了孤寂无依之感和隐逸山林之志；白居易《钱塘湖春行》中“⑤_____，⑥_____”将飞鸟拟人化，描绘了一幅生机勃勃的早春美景，表达诗人对西湖美好风景的喜爱之情。 “志”，是文人的品格操守——刘桢《赠从弟》（其二）中“⑦_____？松柏有本性”借松柏之刚劲，明志向之坚贞；曹操《龟虽寿》中“⑧_____，⑨_____”自比衰老的骏马，抒发了老当益壮的豪情壮志；苏轼《记承天寺夜游》中“何夜无月？何处无竹柏？⑩_____”在贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲之外，更有一份超脱世俗的豁达。 【答案】剧哉边海民 未复有能与其奇者 相顾无相识 长歌怀采薇 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 岂不罹凝寒 老骥伏枥 志在千里 但少闲人如吾两人者耳 【详解】本题考查名句名篇。默写作答时，一是要彻底理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的“剧、哉、与、顾、采薇、莺、燕、啄、罹、凝、骥、枥、但、”等字词容易写错。 二、阅读（50分） （一）阅读下面材料，完成下面小题（9分） 【材料一】 ①广西是典型的喀斯特地貌，石峰、溶洞、暗河、洼地交错分布。壮族先民用细腻的环境感知，将地貌的细微差异精准地编码进地名之中。石山叫“岜”，山间封闭洼地叫“弄”，狭长山谷叫“六”…… ②位于大明山半山腰的东春村，全村没有一亩水田，四面皆是山林。据《广西地名词典》记载，“东春”在壮语里读作“Ndoengcin”，原名为“岽春”，“岽”指深山，“春”即春天，意为“四季如春的山林”，后来简写为“东春”。 ③来宾市忻城县同样是壮语地名的宝库，承载着更为厚重的历史印记。“忻城”二字，在桂北壮语里读作“Rinsingz”，意为“石头城”。位于忻城老街的莫土司衙署，目前是我国现存规模最大、保存最为完整的土司建筑群。距离衙署不远的板河村，是彩色壮锦的发源地。路边的织锦雕像、民房外墙彩绘的壮锦花样、村文化广场上的古代进贡献锦壁画……古老的技艺与地名一起，在当代延续着交融共生的生命力。 （摘编自《广西日报》2026年9月11日文章《“那”些读不懂的广西地名，每一个都有故事》） 【材料二】 ①我国现有76万余处不可移动文物，它们是文明的坐标，也是乡愁的载体。如果极端天气从“罕见”成为“常态”，这些千年遗存就会面临挑战。2026年的主汛期，南北雨带活跃，强降雨叠加地质灾害，让本就脆弱的古桥、城墙、石窟一次次暴露在危险之中。 ②令人欣慰的是，各地正努力为文物撑起保护伞。但我们必须清醒，国家级和省级文物保护单位占比不足总量的4%，绝大多数低级别文物散落在城乡各地，个别地方的灾情应对仍以突击排险和人海战术为主，科技赋能的覆盖极为有限，预防性保护远未形成制度性常态。 ③保护不能总靠“抢险”来兜底。将文物纳入地方防汛减灾的“一盘棋”中，破除文物部门“单打独斗”的管护困境；同时要加快推动遥感监测、结构健康监测等技术下沉基层，让自查自纠、加班加点的“人防”真正升级为智能预警、数字监测的“技防”。唯有将“防”字前置，将“责”字压实，才能让这些历经沧桑的文化瑰宝，在风雨中安然屹立。 （摘编自《光明日报》2026年8月16日文章《守护文物安然度汛》） 【材料三】 ①如今，高温、暴雨、冰雹等极端天气越来越常见，给我们的日常生活带来了很大的考验。“当前大众防灾的核心短板不是无防范意识，而是意识有余、能力不足、场景适配不够。”中国农业大学人文与发展学院公共管理与发展系主任孔锋指出，短时强降雨、雷暴大风、持续性高温、台风是我国夏季最典型、影响范围最广的4类极端天气。 ②对于突发性强、局地性显著的短时强降雨和雷暴天气，大众首要任务是养成每日查看气象预警的习惯，重点关注短时临近预报，不凭经验判断天气变化。如果在户外出行时遇到强降雨、雷暴天气，要坚决远离河道、低洼地带、地下空间、涵洞等易积水危险区域，杜绝涉水通行。如果是居家状态，需及时关闭门窗，断开户外用电设备电源，防范雷雨引发的触电、火灾风险。 ③针对台风天气，孔锋表示要严格对照预警等级落实防护措施。预警发布后，居民要及时加固阳台外置物品、门窗设施；远离沿海江岸、山坡高地等风险区域；居住在老旧房屋、地质灾害隐患点的居民，必须主动配合属地转移安置。“除此之外，大家可以做好家庭微型应急储备，常备手电筒、充电宝、应急饮用水、压缩食品、常用药品等物资，常态化学习自救互救技能，让防范意识转化为可落地、可操作的应急能力。” （节选自《中国青年报》2026年8月13日文章《极端天气来临，65.1%受访者会提前储备应急物资》） 7．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．广西壮语地名“弄”“六”分别指山间封闭洼地和狭长山谷，体现地貌的细微差异。 B．2026年的主汛期南北雨带活跃，强降雨叠加地质灾害，极端天气已从罕见成为常态。 C．面对极端天气，绝大多数人认同其影响加剧，主张以积极的心态应对，并视为必修课。 D．当前大众防灾的核心短板不是无防范意识，而是意识有余、能力不足、场景适配不够。 8．如何能让历经沧桑的文化瑰宝在风雨中安然屹立？请根据材料二提出你的建议。（3分） 9．小锦一家计划去忻城县板河村旅游，然后到附近山谷徒步。出发前，小锦收到气象台发布的短时强降雨和雷暴大风预警。请结合材料一和材料三，帮小锦劝说爸爸妈妈取消行程或延期出发。（4分） 【答案】7．B 8.①打破文物部门单打独斗的管护困境，把文物保护纳入地方防汛减灾的整体规划中，多部门协同配合；②推动遥感监测、结构健康监测等科技手段下沉到基层，把传统的人防升级为智能预警、数字监测的技防；③把保护的重心前置，压实各层级的管护责任，建立预防性保护的制度性常态，不要只靠事后抢险兜底。 9．示例：爸爸妈妈，咱们这次要不取消或者延期出行吧？首先咱们要去的忻城县是喀斯特地貌，现在收到了短时强降雨和雷暴大风预警，按照安全提示，这种天气我们绝对不能去山谷这类风险区域，也不能靠近低洼地带，很容易遇到山洪、地质灾害，户外还可能遭遇雷击，太危险了。咱们延期等天气好的时候再去板河村看壮锦、逛山谷，玩得也更安心呀。 【导语】三则材料围绕极端天气与地域文化、文物保护展开。材料一介绍广西壮语地名，地名记录喀斯特地貌特征，承载地方历史文化；材料二探讨极端天气威胁文物遗存，提出文物预防性保护的对策；材料三借助调查数据与专家观点，说明极端天气日趋常见，普及大众防灾自救知识。几则材料将地域文化、文物保护与灾害科普结合，兼具知识性与现实意义，引导读者关注极端天气带来的各类影响。 【详解】7．B.根据【材料二】第①段，原文表述为“如果极端天气从‘罕见’成为‘常态’”，这是一种假设设想，并非已经发生的现实，选项“极端天气已从罕见成为常态”把假设当成既定事实，曲解原文信息。 8．根据材料二第③段，文物保护不能总靠“抢险”来兜底。以往文物管护常常是文物部门独自承担防护任务，陷入“单打独斗”的管护困境。因此需要把文物防护工作归入地方防汛减灾整体部署，纳入防灾减灾的“一盘棋”，联动相关职能部门统筹规划，形成多方协同的管护格局，共同应对极端天气对文物的威胁。 根据材料二第②段，基层文物防灾现状是“科技赋能的覆盖极为有限”，大多依靠人海战术、人工巡查完成排险。结合材料二第③段内容，应当加快遥感监测、结构健康监测等数字化技术向基层落地，用数字化监测手段补足人工巡查的不足，完成从传统“人防”到智能预警式“技防”的转型，更早捕捉文物受损的潜在风险。 根据材料二第②段可知，当前“预防性保护远未形成制度性常态”，多数处置方式属于险情出现后的突击排险。根据材料二第③段，管护思路需要转向事前防控，坚守“防”字前置，层层压实管护主体责任，搭建稳定长效的预防性保护制度，扭转以事后应急抢险作为主要兜底手段的被动局面。 9．本题为口语劝说题，结合材料一、材料三提取要点。根据材料一第①段，广西属于喀斯特地貌，山谷洼地交错分布；根据材料三第②段，短时强降雨、雷暴大风天气下，山谷属于低洼地带，户外出行要远离“河道、低洼地带、地下空间、涵洞等易积水危险区域，杜绝涉水通行”，强降雨易诱发地质灾害，山谷徒步风险极高。劝说要讲清地形风险、天气危害，语气委婉，劝说取消或延期行程。要点：①点明当前预警是短时强降雨、雷暴大风；②喀斯特山谷地形，强降雨易积水、诱发地质灾害；③山谷属于低洼危险区域，户外徒步有安全隐患。 示例：爸爸妈妈，气象台发布了短时强降雨和雷暴大风预警，咱们要去徒步的山谷是喀斯特地貌，山谷属于低洼地带，遇到强降雨极易积水，还可能引发地质灾害。遇到这类天气，要远离低洼区域，不能在山谷徒步。这次出行风险太大，咱们不如取消这次行程，等天气安全的时候再来游玩吧。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题（14分） 龙鼓邕江 ①五月南风漫过邕江，水面浮着一层碎金。每年端午前半个月，白沙码头的木作坊就整日飘着杉木清香，阿伯陈守义守在这里，造龙舟已经四十余年。江风裹着打磨木料的沙沙声，混着远处少年们练习划桨的号子，成了邕江不变的序曲。 ②陈伯的手艺是祖辈传下的。明清时期，邕江沿岸各村便有端午扒龙舟的习俗，老祖宗造舟只用深山老杉木，说杉木轻便耐水，贴合骆越先民刻木为龙的古俗。从前整条龙舟纯手工打造，从选木、开料、刨身、钉龙鳞，到点睛下水，要历经上百道工序。最讲究“开眼”仪式，龙舟完工当日，村里老人备好米酒、五色糯米饭，用朱砂为木龙头点上双眼，寓意唤醒神龙，护佑两岸百姓风调雨顺。 ③上世纪九十年代，玻璃钢竞技龙舟兴起，它轻便、造价低、成型快，城区赛事几乎全换成新式龙舟。年轻队伍嫌木龙舟笨重难养护，作坊生意一落千丈，跟着陈伯学手艺的徒弟接连走光，只剩他一人守着空荡荡的作坊。有人劝他转行做游船摆件，轻松赚钱，陈伯只是摩挲着半截打磨好的龙头，摇头不语：“木龙舟藏着我们壮乡人的根，鼓声一响，整条江都是祖辈传下来的念想，丢不得。” ④最艰难那几年，每年只有乡下几个老村会来找他定做小木龙舟。工期长、利润薄，陈伯依旧不肯简化一道工序。选材必须亲自进山，挑选树龄二十年以上的直杉木；刨船体要反复打磨七天七夜，船身弧度贴合江水走势；龙头上的龙须、龙角全用实木雕刻，再搭配本地壮锦纹样彩绘。夜里作坊一盏昏黄电灯，他戴着老花镜，一刀一刻勾勒龙鳞，木屑落满肩头，像一层薄薄白雪。 ⑤转机出现在五年前。南宁市打造邕江龙舟非遗文旅项目，文旅局走访民间手艺人，一眼看中陈伯的木作龙舟。政府出资修缮作坊，开设龙舟研学课堂，请陈伯给中小学生授课。起初孩子们只觉得刻木头枯燥，直到第一次完整观摩龙舟点睛仪式，听陈伯讲古时骆越人祭龙、百姓划船搜救屈原的故事，少年们眼里慢慢有了光亮。 ⑥十六岁的壮族少年韦小浩，是陈伯如今最得意的徒弟。小浩从小跟着爷爷看龙舟赛，往年只爱赛场上飞速冲刺的玻璃钢龙舟，觉得木龙舟速度慢，没什么看头。第一次跟着陈伯刨木料，手掌磨出连片水泡，他偷偷打过退堂鼓。陈伯没有苛责，端午当天带他去江边观赛。 ⑦江面百舟齐发，新式龙舟速度飞快，鼓声短促利落；远处一艘老旧木龙舟缓缓驶来，船体厚重沉稳，龙头彩绘历经多年江水冲刷依旧鲜亮。A船上多是四五十岁的中年汉子，桨落同步，厚重木桨拍起层层浪花，伴随悠长浑厚的龙鼓，一声接一声漫过江面。岸上老一辈村民纷纷起身呐喊，呼喊声里藏着独属于木龙舟的温情。 ⑧“快船争名次，木舟守根脉。”陈伯拍着小浩的肩膀，鼓声震得江面微微颤动，“竞技龙舟拼速度，我们手工木龙舟拼的是代代相传的心意。从前壮、汉、瑶各村各造一舟，端午同江竞渡，不争输赢，只图各族乡亲聚在一起热闹。” ⑨那天之后，韦小浩沉下心学艺。课余时间泡在作坊，学刨木、雕龙头、调朱砂颜料，还主动结合壮锦纹样改良龙头彩绘，在龙身添上铜鼓、花山壁画图案，老手艺多了少年人的新意。近两年研学活动火爆，每到周末，作坊挤满前来体验的学生、游客，小浩站在陈伯身边，有条不紊讲解造舟工序，手把手教孩子们打磨小木龙舟模型。 ⑩今年端午，邕江龙舟文化节格外热闹。赛场分竞技赛道与民俗展演赛道，陈伯打造的三艘木龙舟正式下水。点睛仪式上，各族群众齐聚码头，五色糯米饭香气四溢，朱砂落于龙眼，两岸鼓声轰然响起。B韦小浩站在龙头旁，高举鼓槌，浑厚鼓声自木龙舟船头传开，和百艘新式龙舟的鼓点交织，响彻整条邕江。 ⑪江风拂过，木龙头上壮锦纹路随风晃动。陈伯望着江面千舟竞渡，身旁少年沉稳擂鼓，新旧龙舟并行于碧水之上。他忽然明白，自己守了半辈子的手艺，从来不会断绝。鼓声不息，龙舟不止，壮乡江河里流淌的文化根脉，终将一代一代传下去。 摘编自《广西文学》（本土散文专栏） 10．【梳情节】本文围绕陈守义造木龙舟展开主要情节，通读全文，完成填空。（3分） 时间 主要情节 上世纪九十年代 继承祖传手艺，坚守龙舟作坊 最艰难那几年 ①_______________ 五年前 ②_______________ ③_______________ 打造实木龙舟，守护文化根脉 11．【品佳句】根据括号内的要求赏析下面句子。（3分） 夜里作坊一盏昏黄电灯，他戴着老花镜，一刀一刻勾勒龙鳞，木屑落满肩头，像一层薄薄白雪。（从修辞的角度赏析句子的表达效果） 12．【明技法】龙舟竞渡，鼓声先行。文中A、B两处划线句子都提到“鼓声”，结合文章内容与链接材料，分析这两处“鼓声”的深刻意蕴。（3分） 链接材料： 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感的一种文学手法。 13．【悟主旨】玻璃钢竞技龙舟兴起，引发人们对南宁传统木龙舟生存的忧虑，但望着江面千舟竞渡的陈伯“他突然明白，自己守了半辈子的手艺，从来不会断绝”。结合本文说说他产生这种想法的原因。（5分） 【答案】10． 亲自进山选材，定制小木龙舟 开设龙舟课堂，授课中小学生 今年端午 11． 运用比喻的修辞手法，将落在肩头的木屑比作薄薄白雪，生动形象写出木屑细密、洁白积在肩头的样子，写出了陈守义勾勒龙鳞的专注与执着，表现了他对龙舟的热爱之情。 12．A处：表层写木龙舟竞渡时悠长浑厚的鼓声，烘托古朴温情的民俗场面；“鼓声”还象征老一辈对手工木龙舟传统的坚守，承载壮乡代代相传的民俗情感。 B处：表层描写韦小浩擂响龙舟大鼓发出的声音；鼓声还象征年轻一代接过传承的接力棒，寓意新旧交融，壮乡龙舟文化根脉生生不息。 13．①木龙舟贴合骆越先民刻木为龙的古俗。②木龙舟藏着壮乡人的文化根脉，是祖辈传下来的念想。③政府打造木龙舟非遗文旅项目，开设木龙舟研学课堂④木龙舟是各族乡亲团聚的载体。⑤少年对传统木龙舟技艺的创新传承。⑥老匠人对木龙舟传统手艺的坚守。 【导语】这篇散文以邕江木龙舟为叙事核心，将手艺人陈守义数十年的坚守嵌进壮乡民俗脉络里，以细腻的日常细节串联起传统技艺从式微到重焕生机的历程，新旧龙舟鼓点交织的意象，既铺展了邕江两岸各族共生的温情，也暗合非遗传承中守正与创新的深层命题，文字浸着杉木香气与江风质感，把抽象的文化根脉写得鲜活可触。 【详解】10．第一空，根据第④段“最艰难那几年，每年只有乡下几个老村会来找他定做小木龙舟。工期长、利润薄，陈伯依旧不肯简化一道工序。选材必须亲自进山，挑选树龄二十年以上的直杉木”的内容分析，最艰难那几年，陈伯亲自进山选材，为乡下老村定制小木龙舟，因此①处可概括为：亲自进山选材，定制小木龙舟。 第二空，根据第⑤段“转机出现在五年前。南宁市打造邕江龙舟非遗文旅项目，文旅局走访民间手艺人，一眼看中陈伯的木作龙舟。政府出资修缮作坊，开设龙舟研学课堂，请陈伯给中小学生授课”的内容分析，五年前政府修缮作坊，开设龙舟研学课堂，陈伯给中小学生授课，因此②处可概括为：开设龙舟课堂，授课中小学生。 第三空，根据第⑩段“今年端午，邕江龙舟文化节格外热闹。赛场分竞技赛道与民俗展演赛道，陈伯打造的三艘木龙舟正式下水”和第⑪段“鼓声不息，龙舟不止，壮乡江河里流淌的文化根脉，终将一代一代传下去”的内容分析，今年端午，陈伯打造的木龙舟正式下水，新旧龙舟并行，文化根脉代代相传，因此③处可概括为：今年端午。 11．这句话运用了比喻的修辞手法，把落在陈伯肩头的木屑比作“一层薄薄白雪”。木屑本是细碎、微小的，用“白雪”作比，既写出了木屑细密、洁白、层层堆积的样子，又赋予这一劳作场景一种安静、清冷而诗意的美感。联系第④段“他戴着老花镜，一刀一刻勾勒龙鳞”可知，陈伯在昏黄电灯下长时间专注雕刻，木屑落满肩头也不曾停下，这一比喻生动地表现出他雕刻时的专注与执着，也流露出他对木龙舟手艺的深厚热爱。同时，这一画面也为下文写他坚守作坊、传承手艺做了情感上的铺垫。 12．A处：这句话表层写木龙舟竞渡时“悠长浑厚的龙鼓”一声接一声漫过江面，烘托出古朴、温情的民俗场面。联系第⑦段“岸上老一辈村民纷纷起身呐喊，呼喊声里藏着独属于木龙舟的温情”和第⑧段“快船争名次，木舟守根脉”可知，这“鼓声”不仅是比赛的鼓点，更象征着老一辈对手工木龙舟传统的坚守，承载着壮乡代代相传的民俗情感。 B处：这句话表层描写韦小浩站在龙头旁高举鼓槌，擂响木龙舟大鼓的声音，“浑厚鼓声”与百艘新式龙舟的鼓点交织，响彻邕江。联系第⑨段“韦小浩沉下心学艺”“还主动结合壮锦纹样改良龙头彩绘”和第⑪段“鼓声不息，龙舟不止，壮乡江河里流淌的文化根脉，终将一代一代传下去”可知，这“鼓声”象征着年轻一代接过传承的接力棒，寓意新旧交融、代代相传，壮乡龙舟文化根脉生生不息。 13．根据第②段“明清时期，邕江沿岸各村便有端午扒龙舟的习俗，老祖宗造舟只用深山老杉木，说杉木轻便耐水，贴合骆越先民刻木为龙的古俗”的内容分析，木龙舟贴合骆越先民刻木为龙的古俗，有着深厚的历史渊源，不会轻易断绝。 根据第③段“木龙舟藏着我们壮乡人的根，鼓声一响，整条江都是祖辈传下来的念想，丢不得”的内容分析，木龙舟承载着壮乡人的文化根脉，是祖辈传下来的念想，只要鼓声还在，根脉就不会断。 根据第⑤段“南宁市打造邕江龙舟非遗文旅项目，文旅局走访民间手艺人，一眼看中陈伯的木作龙舟。政府出资修缮作坊，开设龙舟研学课堂，请陈伯给中小学生授课”的内容分析，政府打造非遗文旅项目、开设研学课堂，为木龙舟的传承提供了有力支持，让手艺有了延续的平台。 根据第⑧段“从前壮、汉、瑶各村各造一舟，端午同江竞渡，不争输赢，只图各族乡亲聚在一起热闹”的内容分析，木龙舟是各族乡亲团聚的载体，承载着淳朴的乡情，这种情感纽带不会消失。 根据第⑨段“韦小浩沉下心学艺……还主动结合壮锦纹样改良龙头彩绘，在龙身添上铜鼓、花山壁画图案，老手艺多了少年人的新意”的内容分析，年轻一代主动学习并创新木龙舟技艺，让老手艺焕发新生，传承有了后来人。 根据第④段“选材必须亲自进山，挑选树龄二十年以上的直杉木；刨船体要反复打磨七天七夜”和第⑪段“鼓声不息，龙舟不止，壮乡江河里流淌的文化根脉，终将一代一代传下去”的内容分析，陈伯自己半辈子坚守传统手艺，老匠人的执着坚守与少年的创新传承交相辉映。综合来看，正是这些因素让陈伯明白，自己守了半辈子的手艺，从来不会断绝。 （三）阅读诗歌，完成小题（5分） 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 14．下面对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ）（2分） A．首联点题，写出诗人轻车简从前往边关慰问将士，烘托出诗人轻松愉悦的心境。 B．“长河落日”和“大漠孤烟”都写出了边塞独有的战地风光，画面阔大，苍凉又雄浑。 C．尾联用“燕然勒石”的典故，表现诗人关心前方战事，及对都护和戍边战士的赞扬。 D．全诗叙写作者慰问戍边将士，描绘了沿路所见的塞外奇丽壮阔的景象，韵律和谐。 15．古诗词中的“雁”意象非常丰富。诗人们借雁或抒发思乡之情；或比拟自身，表达孤寂飘零之感；或渲染气氛，写悲壮凄凉之景……请谈谈你对“征蓬出汉塞，归雁入胡天”这句诗的理解，并说明诗人借“雁”的意象表达了怎样的情感。（3分） 【答案】14．A 15．诗人以“蓬草”“归雁”自喻，表达了诗人内心的激愤、抑郁之情和孤独飘零之感。 【导语】《使至塞上》以“单车”起笔，借征蓬、归雁抒飘零之慨，“大漠孤烟直，长河落日圆”以极简线条绘壮阔塞上，末句收于戍边豪情，融孤寂与雄浑，是盛唐边塞诗的意境典范。 【详解】14．本题考查对诗歌的分析与理解。 A.首联“单车欲问边，属国过居延”，其意思是：轻车简从将要去慰问边关，路经的属国已过居延。由此可见，诗人此时是奉命出使边塞，单车独行，远离故土，前路未知且充满艰辛，内心应是复杂且略带孤寂的，并非“轻松愉悦的心境”，理解有误； 故选A。 15．本题考查诗句赏析。 “征蓬出汉塞，归雁入胡天”的意思是：像随风而去的蓬草一样出临边塞，北归大雁正翱翔云天。可见，这句诗运用比喻的修辞手法，把“诗人自己”比作“随风而去的蓬草”一样出临“汉塞”，比作“振翅北飞的归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用“飞蓬”比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁； 结合写作背景：唐玄宗开元二十四年（736年）吐蕃发兵攻打唐属国小勃律（在今克什米尔北）。开元二十五年（737年）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中； 据此可知，这句诗诗人以“蓬”“雁”自比，生动形象表达了诗人被排挤出朝廷后难言的激愤抑郁之情和孤独飘零之感。 （四）阅读下面的文言文，完成小题（15分） 【甲】 ①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 ②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 ③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （吴均《与朱元思书》） 【乙】 夷水①又迳宜都北，东入大江，有泾、渭之比，亦谓之佷山②北溪。水所经皆石山，略无土岸。其水虚映，俯视游鱼，如乘空也。浅处多五色石，冬夏激素飞清③，傍多茂木空岫，静夜听之，恒有清响，百鸟翔禽，哀鸣相和，巡④颓浪⑤者不觉疲而忘归矣。 （选自郦道元《水经注·夷水》） 注释：①夷水：即今湖北西部的清江及其上游小河，是长江的支流。②佷（hěn）山：即佷山县，在今湖北长阳东。③飞清：飞流的清泉。④巡：巡视，巡逻。这里指“追逐”。⑤颓浪：倾泻的水流。 16．下列句中加点词的意思和用法相同的一项是（   ）（2分） A．天下独绝    猿则百叫无绝 B．如乘空也    庭下如积水空明 C．激素飞清    可以调素琴 D．静夜听之    而两狼之并驱如故 17．把选文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）急湍甚箭，猛浪若奔。 （2）水所经皆石山，略无土岸。 18．给下面的句子划分节奏。（限两处）（2分） 巡 颓 浪 者 不 觉 疲 而 忘 归 矣 19．【甲】【乙】两文写水都用相同的写法，请结合文章内容作简要分析。（4分） 20．小语和小文准备将【乙】文向《华夏地理》杂志社投稿，请你拟写一则推荐语。要求：体现景色特点和作者情思，20字以内。（3分） 示例：水清树寒，江湍泉鸣，富春盛景，息心忘返！（仅供参考，句式不限） 【答案】16．B 17．（1）湍急的流水比箭还快，汹涌的浪涛就像飞奔的马。 （2）水流所经都是石山，没有泥土构成的河岸。 18．巡颓浪者/不觉疲/而忘归矣 19．甲、乙两文写水都运用了侧面描写。【甲】通过写水中游动的鱼和细小的石头都能看得清清楚楚，从侧面进一步衬托出江水的清澈程度。从描写那些忙于政务、追名逐利的人，看到这清幽的水和山谷，会忘记返回，侧面烘托出山水的迷人魅力能让人放下俗世杂念。【乙】通过描述水中游鱼如同在空中游动，以及可以清晰地看到浅处的五色石，从侧面表现出夷水的清澈。从描写顺着汹涌浪涛前行的人在游览夷水时，不觉得疲惫，甚至忘记回家，侧面烘托出夷水的景色极具吸引力。 20．示例一：水映虚空，鱼若浮空，夷水佳境，忘疲忘忧！ 示例二：昼赏清波，夜听清音，巡浪观景，乐而忘归！ 【导语】山川之美，古来共谈。吴均笔下富春江，风烟俱净，水碧石清，急湍奔浪与峻峰寒树相映成趣，涤荡世人追名逐利之心；郦道元笔下夷水，流经石山，水色虚映，游鱼若浮于空，五色奇石点缀浅滩，静夜清响伴百鸟哀鸣，令人流连忘归。两段文字，皆以生花妙笔绘出自然灵秀，邀我们共赏山水之韵。 【详解】16．本题考查一词多义。 A.形容词，独一无二的/动词，停止； B.都是动词，好像，如同； C.形容词，白色的/形容词，不加装饰的； D.代词，代指前文的“清响”/助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义； 故选B。 17．本题考查文言文句子翻译。 翻译时应注意如下重点字词的意思： （1）湍：湍急的水流；甚：超过、比……更；若：动词，像、如同；奔：飞奔的马。 （2）所经：经过的地方；皆：全、都；略无：没有。 18．本题考查文言断句。 句意：那些在起伏的波浪间巡游的人，不觉得疲倦，反而忘记了返回。 “巡颓浪者”这是一个名词性短语，意思是“顺着汹涌浪涛前行的人”，属于句子的主语。“者”字是典型的定语后置标志（……的人），在此处将前面的动作“巡颓浪”转化为指代人的名词，结构紧密，应作为一个整体。因此，在“者”后停顿。“不觉疲”这是句子的谓语部分，意思是“不觉得疲惫”，是主语的行为状态，与后半句的转折语义衔接，需要单独划开。“而忘归矣”“而”是转折连词，连接“不觉疲”和“忘归”两个状态，意思是“却忘记了返回”，是句子的后半部分谓语，不能再拆分。 故断句为：巡颓浪者/不觉疲/而忘归矣 19．本题考查对比阅读。 【甲】文第②段“游鱼细石，直视无碍”可知，这句话没有直接说“水清”，而是写水中的游鱼和细小的石子，能被人毫无阻碍地看见。鱼和石是水中的景物，它们能清晰入目，恰恰从侧面反衬出江水的清澈透明，比直白表述更生动。第③段“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可知，虽然这句主要写山，但“窥谷忘反”的前提是谷中有清澈的水。那些忙于政务、追名逐利的人，看到这清幽的水和山谷，会忘记返回。以人的心理变化，侧面烘托出山水（含江水）的迷人魅力，能让人放下俗世杂念。【乙】文“其水虚映，俯视游鱼，如乘空也”可知，“虚映”指水色澄澈，光影空明。这句话不直接写水清，而是写人俯视水中的鱼，感觉鱼好像在空中游动，因为水太清澈，几乎让人感觉不到水的存在。以鱼“如乘空”的视觉效果，侧面烘托出夷水的清澈到了极致。“巡颓浪者不觉疲而忘归矣”可知，“巡颓浪者”指顺着汹涌浪涛前行的人。这类人本应因行路而疲惫，但他们却“不觉疲”“忘归”，原因就是被夷水的美景吸引。以人的行为和感受，侧面凸显夷水的景色动人，让读者能共情这份“忘归”的喜爱。 20．本题考查拟写推荐语。 本题要求拟写20字以内的投稿推荐语，核心需包含两个要素：乙文景色特点：水流经石山、水澄澈（游鱼如乘空）、有清响、百鸟哀鸣；作者情思：游人被美景吸引，“不觉疲而忘归”的喜爱与沉醉。同时要借鉴示例的凝练句式，语言典雅贴合《华夏地理》的杂志风格。选材构思方面要抓核心景语选取乙文最具辨识度的意象：石山、澄澈水、游鱼如空、清响，这些是区别于其他山水文的关键。最后句式采用四字短语组合，对仗工整、节奏明快，同时严格控制在20字以内，符合题目的字数限制。 示例： 石水映鱼，清响萦耳，夷水佳景，流连忘归！ 夷水澄澈，鱼若凌空，听涛赏景，不思归途！ 【点睛】参考译文： 【甲】 风和烟霭都消散了，天空和群山呈现出相同的颜色。我乘着船顺着江流飘荡，随心所欲地向东或向西。从富阳到桐庐，大约一百里左右，奇异的山水，是天下独一无二的美景。 江水都呈现出青白色，即使千丈深的地方也能看到水底。水中的游鱼和细小的石子，都能看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的江流比飞箭还要快，凶猛的浪涛就像飞奔的骏马。 江两岸的高山，都生长着耐寒的树木。这些山凭借着地势争相向上，彼此比试着更高更远，都在争着向高处笔直地挺立，形成了成千上百的山峰。泉水冲击着岩石，发出清越悦耳的声响；动听的鸟儿相互鸣叫，声音和谐动听。蝉长久不断地鸣叫，猿猴也不停地啼叫。那些极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷功名利禄的心；那些整天治理政务、忙碌于世俗事务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。横生的树枝在上面遮蔽着，即使在白天也像黄昏一样昏暗；稀疏的枝条相互掩映，有时也能看见阳光。【乙】 夷水又流经宜都的北面，向东汇入长江，（它的水色与江水）就像泾水和渭水那样界限分明，这条河也被称为佷山北溪。夷水流经的地方都是石山，完全没有泥土构成的河岸。这里的水清澈见底，水光澄澈映照，俯视水中的游鱼，（鱼）就像在空中游动一样。水浅的地方有很多五色的石子，无论冬天还是夏天，水流都能激起白色的浪花，飞溅出清澈的水珠。溪水旁生长着茂密的树木，还有空寂的山洞，在安静的夜晚聆听，常常能听到清脆的声响，各种飞鸟盘旋飞翔，凄厉的叫声相互应和。顺着汹涌的浪涛前行的人，不会觉得疲惫，反而忘记了返回。 （五）整本书阅读（7分） 21．小语和小文正在整理《红星照耀中国》读书笔记，完成下面两项阅读任务。 (1)以下是小语和小文整理的读书笔记，请写出下列人物的正确姓名。（3分） ①他面容瘦削，个子很高，双眼炯炯有神，看上去很像林肯的人。在保安的窑洞中，他向斯诺娓娓讲述自己童年、求学与革命的往事。_________ ②清瘦文雅，留着浓密长胡须，曾赴法国勤工俭学，早年在天津组织学生运动。_________ ③有人在桌子底下开枪试探他，他神色丝毫不变；年轻时仅凭菜刀夺取武器，发动武装起义。_________ (2)人物摘抄完成后，小语和小文围绕读书笔记交流感悟，请补全对话。（4分） 读完这些人物片段，我读懂了书中的“红星精神”，它指的是①_________ 这本书也为我们讲好中国故事提供了很好的借鉴。正如斯诺当年的写作，我们搜集故事素材时应当②_________ 【答案】(1) 毛泽东 周恩来 贺龙 (2) 示例：中国共产党人和红军战士为民族解放艰苦奋斗、不怕牺牲、乐观坚定、忠诚于革命的精神。 示例：深入实地、亲身走访，以客观真实的态度记录见闻，不刻意美化也不歪曲事实。 【详解】（1）①原著中斯诺对毛泽东的外貌描写：面容瘦削，个子很高，双眼炯炯有神，看上去很像林肯。斯诺在保安的窑洞里，多次采访毛泽东，毛泽东向斯诺讲述自己童年、求学经历以及投身革命的往事。这是《红星照耀中国》里极具标志性的人物描写，所以这里是毛泽东。 ②书中写周恩来清瘦文雅，留浓密长胡须，曾经赴法国勤工俭学。早年在天津组织学生运动，领导天津的爱国学生斗争。他儒雅冷静，是斯诺在红区见到的第一位共产党领导人，这个描述对应周恩来。 ③书中记录贺龙的故事：有人在桌子底下开枪试探他，他神色丝毫不变；年轻时，他仅凭两把菜刀夺取武器，发动武装起义，也就是“两把菜刀闹革命”的典故。贺龙胆识过人，勇猛无畏，符合题干描述。 （2）①红星精神集中体现在红军将士与共产党人的崇高品格上。毛泽东、周恩来等领导人扎根陕北简陋窑洞，物资匮乏、条件艰苦，却始终坚持开展革命工作、探索救国道路；贺龙等红军将士直面枪林弹雨与反动压迫，敢于挺身而出、奋勇抗争，不惧凶险、迎难而上；即便革命道路坎坷曲折、前路未知，所有革命者始终信念不移，在绝境中坚守希望、积极奋进；他们舍弃个人安逸、不计个人得失，一生奔赴民族解放事业，对党和革命理想绝对忠诚、矢志不渝。因此可提炼出：中国共产党人和红军战士为民族解放艰苦奋斗、不怕牺牲、乐观坚定、忠诚于革命的精神。 ②斯诺并不是凭空写作，他冒着危险深入红区实地走访，面对面采访红军领导人、普通战士，收集一手真实素材，客观记录见闻，不带偏见地向世界讲述红色中国的故事。所以搜集故事素材，要学习斯诺，实地探访，尊重真实，用亲身见闻来记录故事。 三、作文（50分） 22．按要求写作。 总会有一个人像一颗星，始终在我们成长的旅途中闪耀。他（她）在你身处严冬时，为你驱散寒冷；在你茫然四顾时，为你指引方向；在你面对挑战时，给你勇气智慧。这颗“星”，满载温暖与力量，在时光里，悄悄雕琢着你成长的模样。 请以“照亮我成长的那颗星”为题，写一篇记叙文。 要求：①把题目抄到答题卡指定位置上。②不少于600字。③不得抄袭，不要套作。④不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 照亮我成长的那颗星 成长的旅途漫长而迷茫，总有一束光，像星星一样，在漆黑的夜里闪耀，为我驱散阴霾，指引方向。于我而言，照亮我成长之路的那颗星，就是我的班主任李老师。 记得刚上七年级时，我性格内向，不爱说话，上课从不主动举手发言，哪怕知道答案，也不敢站起来表达。每次老师提问，我都把头埋得很低，生怕被点到名字。久而久之，我变得越来越自卑，觉得自己什么都做不好，甚至不敢和同学主动交流。 改变发生在一次语文课上。李老师讲完课文后，提问了一个比较简单的问题，教室里瞬间安静下来，我心里清楚答案，却依旧低着头。突然，李老师点了我的名字，我猛地一抬头，脸瞬间涨得通红，站起来后，喉咙像被堵住一样，一句话也说不出来，手心全是汗，只想找个地缝钻进去。 就在我手足无措的时候，李老师没有催促我，也没有让我坐下，而是微笑着看着我，轻声说：“别紧张，慢慢来，老师相信你，哪怕只说一句也没关系。”她的声音温柔又有力量，像一束光，驱散了我内心的胆怯。在她的鼓励下，我深吸一口气，小声说出了答案。没想到，李老师带头为我鼓掌，笑着说：“你看，你说得很好啊，以后要勇敢一点，大胆表达自己，你远比自己想象中优秀。” 从那以后，李老师经常有意无意地提问我，每次我回答完，她都会给予我肯定和鼓励。她还找我谈心，告诉我内向不是缺点，勇敢表达自己才会收获更多。在她的陪伴和指引下，我慢慢变得自信起来，上课开始主动举手发言，也敢于和同学交流，甚至主动报名参加了班级演讲比赛。 如今的我，已经能够从容地站在人前表达自己，也变得更加开朗、自信。我知道，这一切都离不开李老师的陪伴与鼓励。她就像一颗明亮的星，始终在我成长的旅途中闪耀，在我胆怯时给我勇气，在我迷茫时给我指引，用温暖与力量，雕琢着我成长的模样。 往后的日子里，我会带着这份温暖与勇气，勇敢向前，也希望自己能成为别人的光，像李老师一样，照亮身边人的成长之路。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：这道作文题是命题记叙文，题目“照亮我成长的那颗星”，核心是找到一位在成长中给予自己温暖、指引或力量的人，写出他（她）对自己的影响，凸显“成长”这一核心。审题时要抓住“星”的比喻义——不是真正的星星，而是像星星一样闪耀、能照亮自己成长之路的人，这个人必须是具体的、真实的，不能是抽象的符号。立意上，无需追求宏大的事迹，重点要放在“照亮”上：可以是困境中的一次鼓励、迷茫时的一句点拨、失落时的一份陪伴，体现出这个人如何帮助自己克服困难、突破自我、获得成长。要贴合七年级学生的生活实际，立意要真挚、朴素，突出“温暖”“力量”“指引”，写出自己从这个人身上获得的感悟，以及自身的变化。 选材构思：选材要贴近七年级学生的日常，优先选择自己亲身经历的小事，以小见大，避免虚假、夸张的情节。可选方向十分丰富：一是亲人，比如默默付出的妈妈，在自己生病时悉心照料，在自己受挫时耐心安慰，像星一样给予温暖；二是老师，比如严格又温柔的班主任，在自己迷茫厌学、成绩下滑时，耐心引导、悉心教诲，为自己指引方向；三是同学或朋友，比如在自己被孤立、遇到困难时，主动伸出援手，在自己挑战自我时，默默陪伴、加油鼓劲；四是陌生人，比如雨天里递来的一把伞，迷路时耐心指引的路人，在自己无助时给予的一份善意；五是身边的普通人，比如坚守岗位的清洁工、认真负责的门卫，他们的坚持与善良，潜移默化影响着自己。构思上，采用“总—分—总”结构，开头点题，引出“照亮自己的那颗星”；中间详细叙述一件或两件具体事例，用动作、语言、神态、心理描写还原场景，突出“星”的行为如何“照亮”自己；结尾总结感悟，表达对这个人的感激，以及自己在其影响下的成长，呼应题目，升华情感。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $