18《棉花姑娘》教学设计-2026-2027学年语文一年级下册统编版

《棉花姑娘》教学设计 第二课时 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会前三位医生治不好病的歉意和棉花姑娘的盼望、惊奇和开心。 2. 能分角色朗读课文、表演课文，体会对话表达的意思。 3.能用“因为......所以......”说燕子、啄木鸟、青蛙治不好棉花姑娘的病的原因。 4.了解其他益鸟、益虫的本领，能仿照课文段落续编故事。 教学过程 一、复习导入，梳理课文 同学们，今天我们继续来学习《棉花姑娘》，通过上节课的学习我们知道： 棉花姑娘（ ）了，盼望有（ ）来给她治病。燕子只会捉（ ）的害虫，啄木鸟只会捉（ ）的害虫，青蛙只会捉（ ）的害虫。最后，一群七星瓢虫飞来，把蚜虫（ ）了，棉花姑娘的病治好了，长出了（ ）的叶子，吐出了（ ）的棉花。 二、对比品读棉花姑娘病好的样子，体会棉花姑娘的开心 1.锁定棉花姑娘病好样子的句子 之前生病的棉花姑娘是这样的，一二组读—— 棉花姑娘生病了，叶子上长了许多可恶的蚜虫。 病好了的棉花姑娘，三四组读—— 棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。 2.体会变化，初步感知“美” 此时的棉花姑娘，美吗？ 美在哪里？ 美在叶子，美在棉花。圈出“叶子、棉花” 读词语 突出“叶子、棉花”，读。 3.体会叶子和花朵颜色的“美” 叶子和棉花美在哪里？ 圈出“碧绿碧绿、雪白雪白” 读词语2遍 把它们放回句子中，齐读。 4.比较朗读，体会叶子的绿和花朵的白 （1）比较朗读 棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，开出了雪白雪白的花朵。 棉花姑娘的病好了，长出了碧绿的叶子，开出了雪白的花朵。 男生读上面这个句子 女生读下面这个句子。 交换读。 （2）说发现，两个表示颜色的词重复，表示颜色更绿，更白 你更喜欢哪个句子？为什么？ 小结：两个表示颜色的词重复，让我们知道叶子更绿，棉花更白。 （3）突出颜色的词，读句子 突出叶子的绿和棉花的白，齐读。 5.迁移运用 （1）“碧绿碧绿、雪白雪白”的拓展运用 你还知道碧绿碧绿的什么？雪白雪白的什么？ 你来。 你来。 完成课后第三题的练习。 （2）仿说“ABAB”格式词 像“碧绿碧绿、雪白雪白”1、3两个字相同，2、4两个相同的四字词语，我们叫做“ABAB”式词语。 你还能说一些这样的词语吗？ 6.突出颜色的词，再读句子，体会美 连续用了两个“ABAB”的词语表示颜色，更能突出叶子的绿，棉花的白。齐读。 7.引读第二句，感受心情，引出“盼望” 病好了，美美的棉花姑娘，读。——（指名读课文第二句） 此刻的心情是？（板书“开心”） 病好了，心情当然很开心。之前呢？读（句子）。 读词2遍 体会到了什么？（着急、盼望） 三、锁定2-4段，抽出人物对话，品读，习得语言并运用 1.锁定2-4段落啄木鸟的请求 小声读课文2-4自然段，哪里体会到了急切、盼望？ （1） 锁定“请” ①盼望、着急都在这3句请求里。 生病了的棉花姑娘多么盼望有人来治病，燕子来了，男生读—— 啄木鸟飞来了，女生读—— 青蛙跳来了，全班读—— ②见一个请求一个，这就是着急。棉花姑娘的请求里，开头都有一个“请”。突出“请”一组、二组、三组。 （2） 锁定“捉害虫” 请它们做什么？（捉害虫） 评：叶子上长满了蚜虫，当然想请医生帮忙捉害虫。 突出“捉害虫”读。 评：希望蚜虫赶快被吃掉，这就是着急。 （3） 锁定感叹号 三句请求里还从哪里感受到棉花姑娘的着急？ 三个句子都是感叹号，感叹号就是着急、盼望。 （4）锁定“高兴”体会“急切” 引读—— 燕子飞来了——棉花姑娘说 啄木鸟飞来了——棉花姑娘说 青蛙跳来了——棉花姑娘高兴地说 圈出“高兴” 读词两遍 为什么高兴？ 以为有人给自己治病，当然高兴，突出“高兴”，读。 3、品医生的回答，理解“不能治病”的原因 （1）锁定医生的回答 三个医生这么回答. ①锁定“对不起”，体会歉意 一组燕子，读；二组啄木鸟，三组青蛙。 三个医生的回答，开头都在说“对不起”，体会到什么？（歉意）（本领有限，治不好棉花姑娘的病） ②抓住“空中飞、树干里、田里”，理解医生的捉虫本领 燕子说“对不起”，是因为，读——只会捉什么？ 评：告诉了不能治病的原因。 因为燕子只能捉空中飞的害虫，所以燕子对棉花姑娘说对不起。 你能用这样的句式说一说吗？ 小结：不是不愿意帮棉花姑娘治病，是自己都没有这个本领。 ③品读医生的建议 都治不好棉花姑娘的病，所以他们都给棉花姑娘建议，读——“你还是请别人帮忙吧！” （2）品句式结构的相同 三个医生的回答，首先是表达歉意“对不起”，接着说不能为棉花姑娘治病的原因，最后给棉花姑娘建议。这是三个相同，不同在哪里呢？ 它们的本领不一样，它们捉不同地方的虫子。 （3）发现不同，指导背诵 师生合作，分角色分组朗读 回顾棉花姑娘和医生的对话，一组是棉花姑娘，二组燕子，三组啄木鸟，四组青蛙。 燕子飞来了。棉花姑娘说：“ ！” 燕子说 ：“ ， 空中飞 ， ！” 啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“ ！” 啄木鸟说：“ ， 树干里 ， ！” 青蛙跳来了。棉花姑娘说：“ ！” 青蛙说：“ ， 田里 ， ！” 四、抓住“一群、很快、吃光、惊奇”，品读课文第5段 1、抓“一群、很快、吃光”品读第一句 正在盼望的时候，能治病的医生来啦?指名读五段第一句。 知道了什么？（很快就把蚜虫吃光了） 圈出“很快”“吃光” 读词2遍。 把词语送回句子中，齐读。 很快把蚜虫吃光，是因为……指名答。 圈出“一群”。 读词2遍。 “一群”什么？圈出“圆圆的小虫子” 读词2遍。 一群虫子来吃蚜虫，当然很快喽。突出“很快”齐读句子。 2、 抓“惊奇”品读第二句，体会“神奇” 此时的棉花姑娘，惊奇地问……。 圈出“惊奇”。 读词2遍。 “惊奇”什么意思？ 为什么会“惊奇”？（我不认识、别人治不好她能治好、治好得那么快） 面对这样的事，谁能不惊奇呢！读。 3、抓“七个斑点、七颗星星”品第三句，体会比喻用法 （1）引读外形的句子 教师引读，“小虫子说……”（学生齐读小虫子回答的话） （2）理解“七个斑点、七颗星星” 身上有什么？ 圈出“七个斑点” 读词。 七个斑点什么？ 圈出“七颗星星”。 读词。 （3）理解比喻句 这就是把什么比作什么？（把七个斑点比作七颗星星，所以名字叫七星瓢虫。像这样的句子叫比喻句。 突出“七个斑点”“七颗星星”，再读句子。 五、续编故事 1.背诵卡引读课文最后一段 棉花姑娘的病被七星瓢虫治好了——（课间）棉花姑娘的病好了，长出了（碧绿碧绿）的叶子，吐出了（雪白雪白）的棉花。她（裂开嘴）笑啦！ 2.结合板书小结 不同的医生有不同的本领，棉花姑娘的病被七星瓢虫治好了。 3.出示新的情景，创编新故事 这次又有个生病了，这次生病的是一棵老树，他的树干上长满了虫子。这次又有哪些医生来过，最后是谁治好了他的病？ 首先来的是燕子，接着是···（边讲边圈），同学们把句子补充完整，同桌讲讲这个故事。 一棵老树生病了，树干里长了虫子，叶子都快掉光了。他多么盼望有医生来给他治病啊！ 燕子飞来了，老树说：“ 。”燕子说：“ ，我只会 ，你还是 。” 七星瓢虫飞来了，老树说：“ 。”燕子说：“ ，我只会 ，你还是 。” 青蛙跳来了，老树说：“ 。”燕子说：“ ，我只会 ，你还是 。” 一只长嘴巴的鸟儿飞来，落在老树的身上。他东敲敲，西敲敲，很快就把树干里的虫子吃光了。老树惊讶地问：“ ？”长嘴巴的鸟儿说：“我们叫啄木鸟，专门吃 。” 老树的病治好了，又长出了新的叶子。他笑了。 板书设计： 生病了 （盼望） 燕子————空中飞 啄木鸟———树干里 治病 青蛙————田里 七星瓢虫——叶子上 病好了 （开心） 学科网（北京）股份有限公司 $