山西大同市平城区部分校2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

26-27学年七年级强化基础训练题（一） 语文 Q 亲爱的同学，欢迎来到初中语文的广阔天地。当秋风翻动书页，青春便 与文字有了一场最美的邂逅。愿你在这里品读四季，感悟温情，让文字成为 你的知己。请带着好奇与热爱出发，在墨香中写下青春的诗行。落笔生花， 都 遇见更好的自己！ 一、古典之美(29分) (一) 1班级开展“诵读·四时寄怀”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古 诗文原句填写在横线上。 (10分) 【春和景明】王湾舟行北固山下，写下“(1) (2) 》 (《次北固山下》)，在时序交替中蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理， 郑 给人乐观向上的力量：李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，开篇以 世 “(3) 闻道龙标过五溪”点明暮春时节，借飘零的杨花与悲啼 的子规，将离愁别绪晕染得婉转凄美；杜甫在《江南逢李龟年》中感慨“正 帮长 是江南好风景，(4) ”，以暮春之景寄寓身世飘零之感；朱自清 在《春》中这样描写小草：“小草偷偷地从土里钻出来，（⑤） K (6) ”,寥寥数语，展现了春草初生的柔软与鲜亮。 【秋日羁旅】马致远在《天净沙·秋思》中，用“(7) 小 斯 桥流水人家，古道西风瘦马”勾勒出一幅深秋晚景图，抒发了游子的羁旅之 愁；岑参在《行军九日思长安故园》中，借“遥怜故园菊，（⑧） 存 表达了对饱经战乱的家园的忧虑；李益在《夜上受降城闻笛》中，以“不知 何处吹芦管，(9) ”写出笛声引发的征人思乡之情；李白在《峨 年 眉山月歌》中，以“峨眉山月半轮秋，(10) ”描绘出一幅秋夜 行舟、月映清江的优美画卷。 2在“墨香诗韵·隔空相逢”书法与诗词赏析活动中，同学们观赏了一幅《观 細 沧海》的书法作品（见下图)，其笔力遒劲，布局疏朗，恰与诗中宏大壮美 的意境相得益彰。请结合所学内容，将下面的赏析语段补 充完整。 (3分) 起单 棉日堂山 曹操登临碣石，将眼前壮阔之景与博大之情交融。他 以州月发 在《观沧海》中写道：“日月之行，若出其中；星汉灿烂， 绿 行风 若出其里。”这两句诗借助奇特的 (1) (艺术 共青州常 手法)，写出了大海(2) 的宏伟气派，同 出木 时将眼前海上的景色和诗人(3) 的雄心 参中波生何 壮志交融在一起。 第1页（共8页） (二) 斑级开展“品文·明理笃行”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完 成第3~7题。 【甲】 【乙】 谢太傅寒雪日内集，与儿 女讲论文义。俄而雪骤，公欣 陈太丘与友期行，期日中。过中 然曰：“白雪纷纷何所似？” 不至，太丘舍去，去后乃至。元方时 年七岁，门外戏。客问元方：“尊君 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可 拟。”兄女曰：“未若柳絮因 在不？”答曰：“待君久不至，已去。” 风起。”公大笑乐。即公大兄 友人便怒曰：“非人哉！与人期行， 无奕女，左将军王凝之妻也。 相委而去。”元方曰：“君与家君期 日中。日中不至，则是无信；对子骂 (《咏雪》) 父，则是无礼。”友人惭，下车引之。 元方入门不顾。（《陈太丘与友期行》) 3积累字词。请解释下面加点字的意思。 (2分) (1)撒盐空中差可拟拟： (2)元方入门不顾 顾： 4.请用现代汉语翻译下面的句子。 (3分) (1)白雪纷纷何所似？ 译： (2)过中不至，太丘舍去。 译： 5.【甲】【乙】两文中的少年形象都令人印象深刻，请结合两文具体内容， 简要分析谢道韫和陈元方各自展现了怎样的“少年风采”。 (6分) 【丙】华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸 ⑦尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此 耳。既已纳其自托，宁③可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优 劣。 (选自《世说新语》) 注释：①辄(zhé)：就。②幸：幸好，幸亏。③宁(n1ng):难道。 6请根据下面表格中的“方法提示”，解释画横线字的意思。 (2分) 加点字 方法提示 释义 【查阅字典法】①完毕，终了 既已纳其自托 ②已经③不久 (1) (只填序号) 王欲金所携人【课内迁移法】联系《陈太丘与 (2) 友期行》中“太丘舍去”的“舍 第2页（共8页） 7.【乙】【丙】两文都围绕“守信”展开。请结合两文内容，谈谈你从中获 得的启示。 (3分) 二、文学之约(30分) (一) 班级开展“青春志·成长路”读书分享会，请你参与以下环节的交流与 分享，并完成8~10题。 【材料一】挥别六月的蝉鸣，拥抱九月的清风，青春的画卷正徐徐展开。 没有了夏雨的粗犷，我们迎来了秋雨的静m1。在这片崭新的天地里，我们 默默酝酿着属于少年的梦，正如《秋天的怀念》中那烂漫的菊花，即使历经 坎坷，也要倔强地热烈绽放。 【材料二】习近平总书记曾寄语青年：“奋斗是青春最亮丽的底色，行 动是青年最有效的磨砺。”带着这份般切期许，我们沐着秋风，迎着朝阳， 在岁月的淬炼中褪去稚气，渐渐读懂成长的意义：成长是一支笔，书写我们 的青春故事；成长是一首歌，唱响我们的花季岁月： 。不必畏 惧山高路远，也无需叹息道阻且长，只要步履不停，那些迎风奔跑的日子， 终会化作照亮前路的星光。 8.【字词筑基】给加点的字注音，根据拼音写汉字。 (2分) 粗犷 静m 9.【词句明辨】在两则材料画线句子的词语中，词性完全相同且都是名词的 一组是() (2分) A.酝酿、绽放B.故事、岁月C.粗犷、崭新D.书写、星光 10.【诗心共鸣】仿照【材料二】中画波浪线的句子，在横线上补写一句话， 使之构成排比。 (2分) 成长是一支笔，书写我们的青春故事：成长是一首歌，唱响我们的花季 岁月： (二) 班级开展“时光拾忆·走近经典”《朝花夕拾》读书交流会，请你参与 并完成11题。 11.(1)【基础拾遗】根据阅读积累，将下面语段中的空缺处补充完整。 (2分) 《朝花夕拾》原名① ,是鲁迅先生的一部回忆性散文集。以 简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温 情与童趣，也有对人情世态的洞察。如《（二十四孝图〉》写“我”儿时就 不喜欢② 的故事，进而引出对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓 “孝道”的批判。阅读时要注意理解作者的思路与观点，多做一些思考。 第3页（共8页） (2)【人物剪影】活动中，同学们围绕《朝花夕拾》进行人物形象梳理，请 将表格空缺处补充完整并回答问题。 (4分) 人物 原文节选 性格特征 原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添 藤野先生 改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连 文法的错误，也都一一订正。 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买 长妈妈 来了↓”我似乎遇着了一个霹雳，全体都 震悚起来…这又使我发生新的敬意了。 (3)【思辨探微】在“时光拾忆”读书分享会的尾声，同学们围绕《朝花夕 拾》的主题展开了讨论。有人说这本书是“痛苦与温情”的交织，也有人说 它写尽了“冷与暖”的对比。请你另辟蹊径，从备选词组中选择一组词语作 为主题，并结合名著中的具体篇目或情节，阐述你的理由。 (5分) 备选词组：“束缚与自由” “苦与甜” 主题： 理由： (三) 故乡的风物总能在记忆深处给我们温暖。班级开展“乡音乡情”主题阅 读分享会，主持人向大家推荐了一篇意蕴悠长的散文。请阅读下面的文章， 完成第12题。 菊有黄花 ①一场秋雨，再紧着几场秋风，菊开了。 ②菊在篱笆外开，这是最大众最经典的一种开法。历来入得诗的菊，都 是以这般姿势开着的，一大丛一大丛的。 ③倚着篱笆，是篱笆家养的女儿，娇俏的，又是谈定的，有过日子的逍 遥。晋代陶渊明随口吟出的那句“采菊东篱下”，几乎成了菊的名片。以至 后来的人一看到篱笆，就想到菊。陶渊明大概做梦也没想到，他能被人千秋 万代地记住，很大程度上，得益于他家篱笆外的那一丛菊。菊不朽，他不朽。 ④我所熟悉的菊，却不在篱笆外，它在河畔、沟边、田埂旁。它有个算 不得名字的名字：野菊花。像过去人家小脚的妻，没名没姓，只跟着丈夫， 被人称作吴氏、张氏。天地洞开，广阔无边，野菊花开得随意又随性。小朵 的清秀不施粉黛，却色彩缤纷，红的、黄的、白的、紫的，万众一心、齐心 合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开， 兴奋着，欣喜着，对世界，有初相见的懵懂和憧憬。 ⑤乡人们见多了这样的花，不以为意，他们在秋天的原野上收获、播种， 埋下来年的期盼。菊花兀自开放、兀自欢笑，与乡人各不相扰。蓝天白云， 天地绵亘。小孩子们却无法视而不见，他们都有颗菊花般的心，天真烂漫。 他们与菊亲密，采了它，到处乱插。 第4页（共8页） ⑥那时，家里土墙上贴着一张仕女图，有女子云鬓高耸，上面横七竖八 插满菊，衣袂上亦沾着菊，极美。掐了一捧野菊花回家的姐姐，突发奇想帮 我梳头，照着墙上仕女的样子。后来，我顶着满头的菊跑出去，惹得村人们 围观。看，这丫头，这丫头，他们手指我的头，笑着，喷喷叹着。 ⑦现在想想，那样放纵地挥霍美，也只在那样的年纪最有资格。 ⑧人家的屋檐下，也长菊。盛开时，一丛鹅黄，另一丛还是鹅黄。老人 们心细，摘了它们晒干，做菊花枕。我家里曾有过一只这样的枕头，父亲枕 都 着。父亲有偏头痛，枕了它能安睡。我在暗地里美慕过，曾决心给自己也做 一只那样的枕头。然而来年菊花开时，却贪玩，忘掉了这事。 ⑨年少时，总是少有耐性的，于不知不觉中，遗失掉许多好光阴。 ⑩周日逛街，秋风已凉，街道上落满梧桐叶，路边却一片绚烂，是菊花， 摆在那里卖。泥盆子装着，一只盆子里只开一两朵花，花开得肥肥的，一副 丰衣足食的模样；颜色也多，姹紫嫣红，千娇百媚。我还是喜欢黄色的。《礼 记》中有“季秋之月，菊有黄花”的记载，可见，菊花最地道的颜色还是黄 郑 色 ①我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆 驶 和寒冷。 (作者：丁立梅，选自《杭州日报》，有删改) 绍飞 12.(1)【情节梳理】阅读全文，围绕“菊”梳理文章内容，将下面的表格 补充完整。 (4分) 与“菊”相关的内容 作者的情感/感悟 篱笆外的菊，以经典姿势盛开 ① 斯 ② 觉得野菊花随意随性，色彩缤 纷，像天真烂漫的小丫头 姐姐照着仕女图帮“我”梳头，满头插菊 ③ 父亲枕菊花枕安睡，“我”想做却没做成 ④ 年 “我”买下一盆黄色菊花 感受到温暖，认为它焐暖了秋 天的记忆和寒冷 (2)【标题品析】结合下面【知识卡片】的内容，简要分析本文以“菊有黄 御 花”为题有哪些妙处。 (5分) 【知识卡片】《礼记·月令》中记载：“季秋之月…菊有黄花。”意思是 到了深秋九月，菊花便会开出黄色的花朵。古人认为，黄色是菊花最“地道” 的颜色，它象征着质朴、温暖与坚韧。 (3)【主旨探究】文章结尾写道：“我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽 温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。”请结合全文内容，谈谈你对这句话 的理解。不少于80字。 (4分) 第5页（共8页） 三、现实之思(21分) 班级开展“声临其境·大美大同”朗读研讨活动。请阅读下面的散文片 段并完成13-14题。 (一) 秋染平城 ①平城的秋，自有塞北独有的气韵，不萧瑟落寞，只辽阔清宁。万里长 空澄澈如洗，流云舒卷悠然，干净的天光遍洒古城每一寸土地。微凉秋风穿 城而过，拂过巍峨古垣、错落楼台与悠长街巷，轻轻晕染草木色彩，缓缓沉 淀市井烟火。暖融融的秋阳穿透枝叶，洒落古檐庭台、青石街巷，光影斑驳， 宁静闲适。整座古城浸润在清秋的安宁之中，尽是岁月静好、人间安然的模 样。 ②御河脉脉流水，滋养一城秋韵。穿城而过的御河水，收束了夏日的奔 涌湍急，变得温润平缓、清透澄澈。一江秋水映长空，两岸秋光缀提岸，流 云树影、古城轮廓尽落水中，水天相融、景物共生，勾勒出一幅清丽灵动的 塞上秋景图。山水相依，古今相融，古老平城在秋水秋光的映衬下，愈发灵 动温婉、意蕴悠长。 (节选自煤炭资讯网2026年9月27日) 13这篇散文的语言极具画面感。请从修辞手法的角度，赏析第②段画横线的 句子。 (4分) 14.在“朗读设计”小组讨论中，小文、小语和小晋围绕第①段画波浪线句子 展开讨论。请结合朗读技巧相关知识，补全他们的对话。 (6分) 小文：这段文字美得像一幅水墨画，可我读起来却平铺直叙，总抓不住那种 灵动悠远的韵味。 小语：读这样的美文，我们要善于用声音作画。你看，秋风穿城而过，又拂 过楼台与街巷，如果我们把“（1) ”这两个词读成重音，就能突 出秋风的(2)， 读出它在不知不觉中为古城染上秋色的画面感。 小晋：没错，除了重音，停连也很重要。我觉得应该在“轻轻晕染草木色彩” 和“缓缓沉淀市井烟火”之间稍作(3) 在声音的留白中，营造 出一种(4) 的节奏感，宛如秋光流转，余韵悠长。 小文：听你们这么一说，我明白了。整句话的语速应该读得(5) 一些，语调要轻柔舒缓，在声色交融中，才能读出作者对大同秋景的(6) 之情。 (二) 校团委组织同学们参加“共建·书香校园”建言献策活动。请阅读下面 材料并完成第15题。 【任务发布】 第6页（共8页） 关于开展“我为校园书香漂流角改造建言献策”活动的公告 学校全体人员： 为推进书香校园建设，优化校园阅读环境，学校计划将教学楼一楼东侧 的闲置空间改造为“校园书香漂流角”，现面向全校人员征集改造建议。请 将建议稿于2026年10月20日前交至校团委办公室。感谢您的积极参与。 校团委 2026年9月28日 敏学楼一楼东侧空问改造示意图 入口门 空间关层示意，非精确建航平面 【资料搜集】 资料一 校园书香漂流角是学校开展阅读教育的重要场所，旨在让学生在自主借 阅中培养阅读兴趣、开阔知识视野、养成阅读习惯。常见的功能区域有： 功能区域 主要内容 漂流书吧 陈列学生自愿捐献的各类图书，实行“取走一本，放回一本” 的漂流规则，体验分享的快乐。 静读沙龙 设置圆角桌椅、软垫，供学生课间或课后安静阅读、交流读书 心得。 文化长廊 设置展示板，张贴学生手绘的好书推荐卡、阅读手抄报、读后 感等作品。 资料二 漂流角选址通常需综合考虑以下因素： ● 便捷性：应靠近教学楼或通道，方便学生课间、课后步行到达。 ●采光与安静：阅读区域需光线充足、通风良好，同时应与嘈杂区域保持适 当距离，营造安静的阅读环境。 ●不影响教学：应远离教室窗户、图书馆等需要绝对安静的区域，避免人员 聚集产生的声响干扰正常救学。 第7页（共8页） 资料三 ●设施配置：需配备安全环保的书架、圆角桌椅、借阅登记台等；设置清晰 的区域标识牌、漂流规则须知牌；设置捐书存放区，做到“取用有序、归置 有方”。 ●日常管理：明确各年级、各班级的轮值安排，实行“图书管理员”制度； 定期更新漂流书目；建立借阅登记册，纳入学生综合素质评价。 【调查反馈】 学生代表：我们很希望有个看书的地方，但课间时间短，如果漂流角离 教室太远，来回一趟就上课了。另外，书要是不够丰富，大家挤在一起也不 方便。 语文老师：漂流角建设要考虑后续维护。图书需要防潮防丢，借阅登记 制度要跟上；也希望同学们爱惜图书，看完后能够及时归还，做到“图书漂 流，文明相伴”。 15.前期准备工作已经完成，请参与并完成以下任务。 (1)教学楼一楼东侧的改造区域拟改造为书香漂流角。结合资料一，你推荐 优先在此设置哪种功能区域？请写出其名称，并结合资料二说明选址依据。 (3分) (2)结合相关材料，写出建设校园书香漂流角的好处及管理建议。 (8分) 写作提示：①结合相关材料，表达要条理；②不少于100字 四、心灵之旅。(40分，含书写3分) 16.步入初中，一切都是崭新的。在这段旅程中，总有一些人、一些事、 一段时光，如同秋日的暖阳，温柔地照亮我们的内心。或许是母亲那句藏在 唠叨里的叮咛，老师那个充满鼓励的眼神；或许是解开与同伴的一个小误会 时那份释然，漫步大同古城被秋色震撼时的那阵悸动；又或许是翻开《朝花 夕拾》与鲁迅先生跨越时空对话时的那份温情…别说我们还太小，其实在 美好的青春岁月里，我们年轻而敏感的心弦，常会于不经意间被轻轻拨动。 那些微小的温暖，奇妙的感悟，深刻的哲思，总能在某个瞬间丰盈我们的生 命，见证我们的成长。请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于500字 的文章。 题目一：那一刻，我读懂了 题目二：藏在时光里的温暖 写作提示：①若选题目一，请先把题目补充完整，除诗歌外文体不限；②写 出真情实感，避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 第8页（共8页）2627学年七年级强化基础训练题 语文答案 一、古典之美(29分) (1)海日生残夜(2)江春入旧年(3)杨花落尽子规啼(4)落花时节又逢君(5)嫩嫩的 (6)绿绿的(7)枯藤老树昏鸦(8)应傍战场开(9)一夜征人尽望乡(10)影入平羌江水 流 【评分标准】每空1分，共10分。 2、(1)想象（或夸张、虚实结合）(2)吞吐日月星辰(3)渴望建功立业（或统一中国、 一统天下) 【评分标准】每空1分，共3分。 3、(1)相比(2)回头看 【评分标准】每空1分，共2分。 4、（1)这纷纷扬扬的白雪像什么？(2)过了正午友人还没有到，太丘便丢下他离开。 【评分标准】(1)句1分，(2)句2分，共3分。 5、1 谢道韫的风采(3分)：才华横溢，聪慧机敏(1分)。面对谢太傅的考问，她以“未若 柳絮因风起”咏雪，不仅准确把握了雪花轻盈飘飞的特点，还给人以春天将至的温暖联想， 展现出极高的文学才情和丰富的想象力(2分)。（注：若答“自信从容，敢于表达”等，言 之成理亦可酌情给分) 陈元方的风采(3分)：明理善辩，正直懂礼（1分)。面对友人的失约与当众怒骂， 年仅七岁的元方毫不畏惧，以“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无 礼”予以反驳，条理清晰，有理有据，既维护了父亲的尊严，又展现了过人的胆识和懂礼的 品质(2分)。（注：若答“据理力争，不卑不亢”等，言之成理亦可酌情给分） 【评分标准】点出少年风采1分，结合具体语句分析2分，两文各3分，共6分。 6.（1)②(1分)(2)舍弃(1分) 【评分标准】第(1)空，“既”在字典中有三个义项，结合语境“既已纳其自托”，意为“已 经接纳了他的请求”，故选②。第（2)空，由课内“太丘舍去”的“舍”是“舍弃”，直接 迁移即可，共2分。 7.示例：守信不仅是遵守约定，更是一种在危难中不抛弃他人的责任与道义。(1分)【乙】 文中友人没有按时赴约，是友人失信失约，元方以“无信”“无礼”反驳友人：【丙】文中华 歆在危急时刻不肯舍弃所救之人，坚守承诺。（1分)这启示我们，做人要言而有信，在危急 关头更应信守承诺，不轻易背弃他人。(1分) 【评分标准】意思对即可，能结合两文内容分析并谈出感悟即可得满分。 参考译文：华歆和王朗一起乘船避难，有一个人想搭他们的船，华歆对此感到为难。王朗 说：“船上还宽敞，为什么不行呢？”后来强盗追来了，王朗想抛弃那个搭船的人。华歆 说：“我当初之所以犹豫，正是因为考虑到了这种情况。既然已经接纳他了，怎么能因为情 况紧急就抛弃他呢？”于是仍然像当初一样带着他（继续赶路)。世人凭这件事来评定华歆 和王朗的品行优劣。 二、文学之约(30分) 8.粗犷(guǎng) 静mi（谧) 【评分标准】每空1分，共2分。 9、B 【评分标准】2分。解析：A项：“酝酿”“绽放”在文中都是动词。B项：“故事”“岁月” 在“书写我们的青春故事”“唱响我们的花季岁月”中都是名词。符合题目要求。C项：“粗 犷”“崭新”在文中都是形容词。D项：“书写”在文中是动词，“星光”是名词，词性不 同。 10、示例：成长是一幅画，描绘我们的绚烂明天。（或：成长是一条路，延伸我们的无限可 能) 【评分标准】2分。句式与画线句保持一致，结构为“成长是…，…我们的…”，语意 连贯，构成排比即可得满分。 11.（1)①《旧事重提》（1分)②“老莱娱亲”或“郭巨埋儿”（1分) 【评分标准】每处1分，共2分。考查内容来自课本。 (2)(1)治学严谨、正直热诚、没有民族偏见(2分)(2)善良、朴实、真诚关爱孩子(2 分) (3)示例一：束缚与自由 理由：《五猖会》中，正当“我”兴高采烈准备去看会时，父亲却命令“我”背完《鉴略》才 能去，封建教育对儿童天性的压制，让“我”感到深深的“束缚”；而《从百草园到三味书 屋》中，在百草园里拔何首乌、听美女蛇的故事、雪地捕鸟，则让“我”体会到了无拘无束的 “自由”。这一缚一放，展现了作者对儿童心理的深刻理解与尊重。 示例二：苦与甜 理由：《父亲的病》中，庸医故弄玄虚、草菅人命，让少年鲁迅饱尝失去父亲的“苦”与痛， 也看到了世态炎凉；而《阿长与〈山海经〉》中，粗俗的保姆阿长竞买来了“我”渴慕已久的 《山海经》，给“我”的童年带来了极大的惊喜与“甜”。这一苦一甜，交织出鲁迅复杂而真 实的成长记忆。 【评分标准】5分。主题词1分，结合名著内容阐述理由4分，言之成理即可。此题改编名校 试卷某一题。 12.(1)①感受到菊花的娇俏、淡定，以及“有过日子的逍遥” ②“我”在河畔、沟边、田埂旁见到野菊花（或：野菊花在广阔天地间随意随性地盛开） ③感受到童年放纵挥霍美的快乐（或：兴奋、欣喜） ④心生羡慕，却因贪玩未做，日后悟出年少时遗失了许多好光阴（或：后来回想感到遗憾） 【评分标准】每空1分，意思对即可。注意第(3)空侧重“童年挥霍美”的快乐，第(4) 空侧重“遗失光阴”的遗憾，两者语境不同，不可混淆。此题型来源于《济南的冬天》课后习 题第二题。 12.（2)①标题“菊有黄花”不仅是全文的线索，串联起篱笆外的菊、野菊花、姐姐帮“我” 梳头、父亲的菊花枕、“我”买菊等情节，还暗示了文章的写作对象。（线索与内容）(2分) ②结合【知识卡片】可知，标题引用《礼记》名句，点出了菊花最地道的颜色是黄色(1分)。 黄色的菊花象征着质朴与温暖，寄托了作者对童年美好生活的深切怀念。(1分)（文化背景 与象征义) ③标题典雅含蓄，富有文化韵味，能激发读者的阅读兴趣。（艺术效果）（1分) 【评分标准】从线索内容、文化象征、艺术效果三个维度作答，分别得2分、2分、1分，共 5分。意思对即可。此题型来源于《秋天的怀念》课后习题第一题。 12.(3)这句话表面是说，那盆黄色的菊花所散发出的温暖，足以驱散秋日的寒意，让“我” 在回忆童年时感受到心灵的温暖。(1分)文章围绕“菊”写了童年时与野菊花亲密接触、姐 姐帮“我”梳头、想做菊花枕却忘掉等往事，这些回忆充满了天真烂漫的童趣和生活的温情。 (1分)黄色的菊花更勾起了作者对孩提时代的美好追忆，让作者在岁月流逝后，依然能从记 忆中找到温暖和慰藉。所以这句话更点明了主旨，升华了情感，表达了作者对童年生活的深 切怀念和对美好事物的永恒珍视。(2分) 【评分标准】解释句子表层含义1分，结合全文内容分析1分，点明主旨与情感2分。言之 成理即可。 三、现实之思（21分) 13.运用比喻的修辞手法，将水天一色的景象比作“一幅清丽灵动的塞上秋景图”，生动形象 地写出了御河秋水澄澈、水天相融的灵动之美，表达了作者对大同秋景的喜爱与赞美之情。 【评分标准】共4分。点出修辞手法1分，具体分析1分，表达效果1分，情感1分。 14.（1)轻轻、缓缓(2)轻柔 (3)停顿(4)舒缓（或：从容/平稳） (5)缓慢 (6)喜爱（或：赞美/陶醉/热爱） 【评分标准】每空1分。空(1)需填对两个叠词；空(4)(5)需体现慢节奏的朗读技巧。 共6分。考查知识点来自课本。 15（1)(3分)①区域名称：“漂流书吧”或“静读沙龙”或“文化长廊”(1分)（注：从 材料一表格中任选其一都算对。) ②选址依据：①该位置靠近教学楼和楼道，便捷性好，方便学生课间到达；②相对独立，与 教室保持一定距离，能保持安静，不影响正常教学。(2分，结合材料二，答出该位置的优势 即可) 15(2)示例：好处：建设书香漂流角，能让学生利用课间碎片化时间进行阅读，培养阅读兴 趣与习惯(2分)；同时通过图书漂流与分享，营造浓厚的书香校园氛围，丰富学生的课余生 活(2分)。 管理建议：实行“班级轮值”与“图书管理员”制度，明确借阅登记流程(2分)；制定图书 防潮防丢公约，号召学生“取走一本，放回一本”，定期更新书目，爱护图书(2分)。 【评分标准】本题共8分。好处4分（可从学生发展、校园文化等角度作答），管理建议4分 (可从制度、轮值、维护、更新等角度作答) 四、心灵之旅。（40分，含书写3分) 16.【命题解读】1.题目一《那一刻，我读懂了 》 题型分析：半命题作文。需要补全的对象通常是抽象的（如：母爱、父爱、友情、坚韧、秋 天、书香、老师的目光等)。 题眼拆解：“那一刻”限定了时间节点，意味着文章必须聚焦于某一个具体的、短暂却具有 冲击力的瞬间，不能写成漫无边际的流水账；“读懂”暗示了一个“认知转变”的过程，即从 误解、漠视、懵懂到理解、感动、醒悟。 立意方向：强调成长过程中的顿悟与感恩。 1.题目二《藏在时光里的温暖》 题型分析：全命题作文。 题眼拆解：“藏”字是核心。说明这种温暖不是轰轰烈烈、张扬外露的，而是含蓄的、不轻易 被察觉的，需要细细回味才能体悟到。“时光”提示了文章可能适合采用回忆、倒叙的手法。 整篇文章应充满岁月沉淀后的温情与深挚的感恩。 立意方向：强调亲情（如祖辈的默默付出）、友情（如一杯悄悄递上的温水)或故乡的风土 人情。 1.【写作指导与技巧】1.选材指导：以小见大，真情实感 避坑：不要写“我生病了妈妈冒雨背我去医院”这种过于陈旧、容易假大空的素材。 建议：写《那一刻，我读懂了母爱》，可以写母亲深夜为你缝补校服时粗糙的手指，或 者那半掩的房门透出的一缕微光。写《藏在时光里的温暖》，可以写一碗热气腾腾的打卤面、 一把带有裂痕的老蒲扇，或者是老家院落里那棵被秋风染黄的槐树。 2.写作技巧：调动感官，巧用修辞。在描写人物或景物时，充分运用第一单元学到的比喻、 拟人手法，并调动视觉、听觉、嗅觉等多重感官。例如写秋天的温情：“秋雨沙沙作响，落 在青石板上，像是大自然在低声吟唱。空气中氤氲着桂花的甜香，那是奶奶在厨房里蒸桂花 糕的味道。”用环境描写烘托心情：心情灰暗时写阴雨连绵，心情明朗时写秋高气爽。 3.结构布局：首尾呼应开头：用排比句或优美的景物描写引出回忆，迅速入题。中间： 详写“那一刻”的场景或“时光里”的细节。运用动作、神态、语言描写把细节写活。结尾： 紧扣题目，点明主旨。将这份温暖或感悟，转化为自己前进的动力。 【佳作展示】【片段一】对应《那一刻，我读懂了父爱》秋风萧瑟，夜色微凉。那晚我伏案写 作业，忽然听到身后有窸窸窣窣的声响。回头一看，是父亲。他蹑手蹑脚地走进来，手里端 着一杯热牛奶。见我看他，他竟有些慌乱，像个做错事的孩子，低声说：“趁热喝了，别凉着 胃。”他转身出去时，我猛然发现，不知何时，父亲那原本挺拔的脊背竟微微有些佝偻了。 那一刻，我喉头一酸，杯口氤氲的热气模糊了我的双眼。我终于读懂了，父爱不是那些动听 的言辞，而是这杯中沉淀的、不着痕迹的温柔。 【片段二】对应《藏在时光里的温暖》时光荏苒，岁月在奶奶的脸上刻下了一道道沟壑。记 忆中的秋天，总是和奶奶做的桂花糕紧紧相连。那棵老桂花树年年如约盛开，碎金般的花瓣 铺满竹匾。奶奶用那双布满老茧的手，将秋天的馈赠揉进雪白的糯米粉中。如今，奶奶的身 影已渐行渐远，但那口甜糯的味道，却一直藏在流逝的时光里。每当秋风再起，那沁人的桂 香，便会化作一股暖流，穿过岁月，将我紧紧拥抱。 【卷面书写评分标准】 分值 评分标准 3分 书写规范、工整，卷面整洁， 标点符号使用规范。 2分 书写一般，卷面基本整洁，标点符号使用基本规范。 0一1分 书写潦草，卷面不整洁，无标点符号或标点符号使用不规范。 【作文评分标准】 分值 内容 结构 语言 立意 内容典型新颖，有 结构有创意，完 能恰当运用多种表 价值观正 真情实感，能表达 整统一，过渡自 达方式，善用修辞， 确，立意有 33-37分 自己的感受、体验 然，条理清楚，详 词汇丰富，用词贴 深度，有新 和思考。叙事生动 略得当，线索分 切，句式多样，语言 意。 具体，描写富有表 明。 流畅，有文采。 现力。 内容典型，有真情 结构完整，过渡 能合理运用不同的 价值观正 29—32分 实感，能表达自己 自然，条理清楚， 表达方式，词汇较丰 确，中心思 的感受、体验和思 详略得当。 富，语言流畅，表意 想突出。 考。 清楚。 内容较真实，能表 结构较完整，条 能较为合理地运用 价值观正 25—28分 达自己的感受，叙 理较清楚，详略 表达方式，语言通 确，中心思 事较具体。 较得当。 顺，表意清楚。 想较突出。 内容陈旧，情感不 结构基本完整， 表达方式单一，词汇 有中心思 21-24分 够真实。叙事不具 条理不清楚，详 较贫乏，语言平淡， 想。 体。 略不得当。 表意含糊。 20分及以下 不符合题意，内容结构不完整，没语言乏味，表意不中心思想不 空洞、虚假，表达混 有条理，详略适 清。 明确。 乱。 当。