河北石家庄第十六中学2026-2027学年九年级上学期10月月学情评估化学试题

九年级化学学情评估 (RJ) 工 ·九上1~4单元课题1· 注意事项：共6页，总分60分，时问60分钟。 题号 二 总分 等级 得分 状 可能用到的相对原子质量：H一1C一12 N-14 0一16 装 一、 选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有 一项符合题意) 1.建设绿色家园是人类的共同梦想，向绿而行，以绿赋能。下列做法与这一理念不相符的是 () A.积极植树造林，改善空气质量 B.减少自驾出行，多乘公共交通工具 C.加高烟囱排放工业废气，消除环境污染 D.推广清洁能源，落实节能减排 2.化学是一门以实验为基础的科学，下列实验操作正确的是（ 订 奥面 水池 A.熄灭酒精灯 B.加热液体 C.连接橡胶塞 D.处理废弃试剂 3.下列物质的性质和用途对应关系不正确的是（ A.氨气化学性质不活泼一作焊接金属时的保护气 B.稀有气体通电时能发出不同颜色的光一可用于制造霓虹灯 家 C氧气能支持燃烧一可用于气割、气焊 D.蜡烛能在空气中燃烧一可代替红磷探究空气中氧气的含量 4.下列关于过滤操作的叙述不正确的是（) A.滤纸要紧贴漏斗内壁 B.液面不要低于滤纸的边缘 线 C.玻璃棒要常在三层滤纸的一边 D.漏斗下端管口要紧靠烧杯内壁 5.下列说法中，不正确的是（ A.水、氧气都含有氧元素 B.1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的 C.五氧化二磷是由磷、氧两种元素组成的 D.过氧化氢是由氢气和氧气混合而成的 九年级化学(RJ) 第1页（共6页) 6.下列化学符号与其含义对应正确的是（） A.钠元素一aN B.3C一三个氯原子 C.Fe一1个铁元素 D.0表示氧元素，又表示一个氧原子 7.微里买酮探究硫在氧气中的燃烧现象。实验方法：①在干燥管中放少量硫。②加热，直到发 生燃烧，观察现象。③然后向干燥管中通人氧气，观察现象。下列说法错误的是( A.实验②观察到硫燃烧产生淡蓝色火焰 干燥管 B.实验③观察到硫燃烧产生二氧化硫 氧气， 5 C.比较②与③的现象差异，可知氧气浓度越大，燃烧越刷烈 气球 有 D.气球可以收集二氧化硫，防止其污染空气 8.推理是学习化学的一种常用方法。下列推理正确的是( 是 A.阳离子带正电荷，则带正电荷的粒子一定是阳离子 B.质子数决定元紫种类，则质子数相同的微粒一定属于同种元素 C.同种分子构成的物质属于纯净物，则纯净物都是由同种分子构成的 D.化学变化中分子种类发生改变，则分子种类发生改变的变化一定是化学变化 9.模型认知是化学核心素养之一，下列化学模型不正确的是（) 18.60% 沉降低 电子 2630% 化合 分解 过滤 原子核 反应 反应 吸附 质子 7.7% 1261s 回 蒸馏高 氧硅铝铁其他 A.原子结构模型 B.地壳中元素含量模型C.反应类型之间的关系 D.净水程度 10.充分加热一定质量的高锰酸钾固体，若忽略加热至分解所需的时间，下列图像正确的是 A.↑猛酸钾的质量g B.↑二氧化锰的质量g C.剩余 D.↑生成氧气的质量/g 周体 质盘 反应时间/8 0反应时间/s 反应时间s 0 反应时间/s 二、非选择题（本大题共8小题，共40分） 11.(4分)留心处处皆学问，小明同学一家到度假村享受美好温馨时光。 (1)繁星点点的夜晚，一家人围炉煮茶，茶叶的香味扑鼻而来，从微观角度解释闻到香味的 原因： (2)该处天然矿泉水中含有较多的可溶性钙、镁化合物，凤于 (填“硬水”或“软 水”)；在生活中，我们常用 的方法来降低水的硬度。 九年级化学(RJ) 第2页（共6页) (3)为了增加节日的气氛，经常在活动中释放用氦气填充的气球。气球能升上天空，主要利 用氨气 的物理性质。 12.(4分)新能源在生产、生活中起着重要作用。锂离子电池是电动汽车常用的新能源电池， 以下为氢、锂等元素在元素周期表中的位置。请回答： 3 Li 周期 IA 锂 6.94 1 H IIA 2 ① 3 ② ③ (1)锂属于」 (填“金属”或“非金属”)元素。 (2)锂的相对原子质量为 (3)锂元素在元素周期表中的位置是 (填序号)。 (4)表中②③代表的元素位于同一周期的原因是 13.(5分)某同学对蜡烛（主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探 究。请回答下列问题。 (1)取一小段蜡烛，把它放人水中，蜡烛能漂浮在水面上，说明 石蜡的密度比水 0 (2)点燃蜡烛，能说明蜡烛燃烧放热的现象是 (3)如图，将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现 片刻后取下烧 杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡后发现 由此得出蜡烛燃烧的生成物有 14.(5分)木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的示意图如下。请回答下列问题： 点燃 碳 氧气 二氧化碳 C 02 C03 (1)写出氧气的一种用途： (2)保持氧气化学性质的最小粒子是 (填名称)。 (3)该反应凤于」 (填“化合反应”或“分解反应”)。 九年级化学(RJ)第3页（共6页） (4)二氧化碳与氧气、碳的化学性质 (填“相同”或“不同”)。 (5)在化学反应前后， (填“分子”或“原子”)的种类不变。 15.(5分)工业上制取氧气有分离液态空气法，还有膜分离技术法等。如图为膜分离技术制取 氧气的部分流程示意图。 压缩机 空气 工艺 预处理 膜分离宿氤 冲 组件气体 (1)膜分离技术是根据物质的微粒大小不同实现氧气制取，氧气能通过膜上的微孔而氨气不 能，说明构成氧气的微粒直径更 (填“大”或“小”)。 (2)分离液态空气法制取氧气的原理是利用液态氨和液态氧的 不同。 (3)空气中，氨气和氧气的体积比约为 (4)通过工业制氧活动，同学们总结出混合物分离的一般思路顺序为 (填字母)。 a.分析混合物成分b.找到分离方法c.寻找成分性质 (5)从空气中除掉氧气、二氧化碳、水蒸气得到氮气与从其他物质中分解得到的氨气密度不 同，你认为原因可能是 (写一种)。 16.(5分)根据以下实验回答问题。 红热的铁丝 足Π 红磷 过氧化氢溶液 水 二氧化钰 图1 图2 (1)图1是探究空气中氧气含量的装置，待红膦熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹，集气瓶内液 面上升至约 处。烧杯中的水被吸人集气瓶，瓶内液面上升的原理是红磷燃烧 消耗氧气使集气瓶内压强 (填“大于”或“小于”)外界大气压，水被吸人 集气瓶内。 (2)图2中，向盛有过氧化氢溶液的集气瓶中加人少量二氧化锰，过氧化氢溶液中产生 (填实验现象)；将红热的铁丝伸人集气瓶中，观察到铁丝剧烈燃烧、 放出 大量热、有 色固体生成。 九年级化学（RJ) 第4页（共6页) 17.(5分)水是生活中常见的物质。化学兴趣小组在学习了与水有关的知识后，展开了以水为 主题的胸学科实践活动。 取水口 天然水 加混凝剂 投药消 沉淀池过滤池活性炭清水池 吸附池 水泵 用s 图1 任务一：参观自来水厂生产过程 (1)兴趣小组到自来水厂参观学习后，明白了向水中加人明矾的作用是 0 任务二：自制简易净水器 同学们参观自来水厂后，激发了兴趣，利用生活物品在实验室制作简易净水装置（如图 2所示)。 (2)吸附瓶中利用了活性炭的吸附性，能够除去水中的 沉降瓶☐工 口过滤瓶 -0 吸附瓶 消澎 (3)若将过滤瓶和吸附瓶互换位置，净水效果 工试剂瓶 口沉降瓶 (填“相同”或“不同”)。 图2 任务三：检测净化效果 资料：通常用浑浊度表示浑浊程度，浑浊度越低代表水质越好，浑浊度单位为NTU。 分别取50mL河水，测定初始水样的浑浊度为670NTU;采用不同的方法分别对水样进行 处理并测定浑浊度。实验记录如下： 实验序号 1 2 3 实验内容 静置1小时后的清液 使用滤纸进行过滤 使用自制净水器处理 浑浊度/NTU 256 55 43 【解释与结论】 九年级化学(J)第5页（共6页） (4)分析实验数据，根据 得出“其他条件相同时，使用自制净水器比使用滤纸和静置沉降净化效果更好”的结论。 (5)爱护水资源：保护水资源是全社会的共同贵任，下列做法借误的是 （填字母)。 999099999900999999099 a.为诚少水体污染，要合理使用农药、化肥 b.工业废水未经处理直接排人河 c.工业用水循环使用，提高用水效率 d.在河流、湖泊中建设植草滤沟有助于净化水质 18.g字日(7分)生态鱼缸中水草产生的氧气比较少。学习小组尝试利用实验室制氧气方法 装 为生态鱼位增氧，图1为实验室制取氧气的分装置： 电动 马达 B 6 图1 图2 (1)写出图1中仪器a名称： 订 (2)实验室用高锰酸御制取氧气时，试管口略向下倾斜的原因是 (3)用图1装登B制取氧气时，该反应的文字表达式为. (4)图1装置C已集满氧气，可从（填“m”或“n”)端通人水将装置C中氧气排 进生态鱼缸。 (5)小组同学设计如图2增氧装置。当电动马达拉动注射器活塞时，呈关闭状态的单向阀（控 制气体单向流动)是 (填“K,”或“K”)。生活中不采用高锰酸钾制取氧气的 线 方法来为鱼缸增氧的原因是 (6)用图3进行实验，测得4小时后a中含氧量为8.32gL, 光照4小时 传破器 b中含氧量为6.23g几。从氧循环的角度分析，含氧量 31.9℃ 不同的原因是 250mL水f 水草 6 图3 九年级化学(RJ)第6页（共6页)