《“探界者”钟扬》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

种子与远方：追寻钟扬的“探界”人生 /叶雨婷/ 学习目标 1.梳理文章思路，学会筛选人物的主要事迹，概括人物精神品质。 2.学习本文多角度、分层次表现人物的方法，品味以事写人、以言写人的人物通讯写作方法。 3.赏析文章语言，分析人物细节描写的精妙之处。 4.学习钟扬亲力亲为、不畏艰险的“探界者”精神与高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。 颁奖词：立心天地厚 超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 人物通讯 在解密档案内容前，大家先观察档案盒上的 “档案类型”——人物通讯特稿。谁能回忆一下，人物通讯最核心的特点是什么？ 以真实人物的事迹为核心 兼具新闻真实性与文学感染力 人物通讯特稿 用事实展现人物精神 这篇档案正是记者叶雨婷跨越上海、成都、拉萨三地，采访 60 余人、整理几十万字素材后写成的真实记录。现在，就让我们通过这份 “档案”，解锁档案主人公 钟扬的 “探界” 人生 人物通讯特稿 【思考】这份人物通讯是如何用真实细节，让我们读懂一位 “探界者” 的精神力量的？ 人物通讯 作者介绍 《中国青年报》《中国青年网》优秀记者。 在这文章的背后，这名90后的女记者在2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访多日，采访及写作历时两月，克服高原反应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生。 和叶雨婷同行的，是经验丰富的各大媒体的老牌记者，她不惊不畏，在轮番轰炸的激烈同题竞争中，她没有选择一味煽情，而是给读者，特别是青年学生塑造了一位可亲可敬的老师和与众不同的探索者，文风清新扑面。 叶雨婷, 湖南邵阳人。生前是复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。 追梦人钟扬 （1964年5月-2017年9月25日） 钟扬在去内蒙古为民族地区干部讲课的途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。 2017年9月25日 2018年3月29日 中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号； 2018年6月获得“全国优秀共产党员”称号； 2019年2月获得“感动中国2018年度人物”荣誉。 2019年9月25日钟扬获“最美奋斗者”个人称号。 追梦人钟扬 梳理文本, 绘制 人生轨迹图 “探界者” 任务一 大家发现了吗？这份人物通讯没有采用传统的时间顺序，而是用 “多身份” 的横式结构展现人物，这正是人物通讯塑造立体形象的常用手法。 “探界者”钟扬 “英雄”少年   种子达人   科学队长   “接盘”导师   生命延续   ①考入中科大 ②进入中科院工作 ③“胁迫”妻子结婚 ①不讲究住房 ②致力于采集种子 致力于科普工作 敢于接收转导师学生 ①学生延续探索之路 ②超负荷工作 年少有为 勤奋学习 雷厉风行 生活简朴 执着勇敢 敢为人先 任劳任怨 热爱科普 富于远见 有责任心 肯担当 关爱学生 珍惜时间 甘于奉献 勇于牺牲 梳理每个小标题选取的主要事迹，概括其优秀品质。 开头部分 结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公； 内容上，切合人物身份和性格特点； 主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。 “生命的高度和广度“与生命的长度衬托，更显出其生命价值的意义。 开头用拟南芥引出钟扬的作用： “英雄少年” 这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。 “不安分”含义 本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。 “英雄少年” 对母亲、妻子的回忆的描写的作用： 穿插钟扬与妻子的婚事描写的作用： 从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。 使人物形象真实的立在读者面前，也突出了人物的雷厉风行的性格特点，又照应上文“不安分的人生”。 “种子达人” 尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。 “不讲究”含义 “不讲究”的意思是不在乎，“不将就”的意思是很在乎，两个词语音相近，意思却不同。钟扬不在乎的是个人的生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。 “种子达人” 钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。” 惊 惊险 惊喜 钟扬野外考察的恶劣环境。 写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。 科学队长 一开头直接引用钟扬的语言“生命诞生以来……”，表现了他的专业素养和敬业精神，而且语言与他的身份相符合，科学而严谨。 钟扬对建自博馆付出了很大的努力，文章引用设计部主任的话，从侧面表现了钟扬对自然科学普及所做的贡献，体现了他的责任与担当。 科学队长 跟上海科技馆合作，有很多身份，都体现出对科普工作的火一样的热情，突出他对科普事业的热爱。 从上海实验学校一位学生的介绍中可以看出，钟扬在科普工作中什么都干，什么都做得令人肃然起敬，并归结到钟扬的育人上，从侧面突出他的工作上的热情和才华以及对人的影响。 【主动接收 “转导师学生”】不介意其他导师可能的不满，主动承担起接收因各种原因转导师的学生的责任，不放弃任何一个有潜力的学生； 【个性化培养学生】根据每个学生的特点和优势，为他们量身定制个性化的发展规划，关注学生的成长需求，助力学生找到适合自己的研究方向和发展道路； 【“暖” 心关怀】在学生遇到困难时，给予关心和帮助，不仅在学术上指导学生，还在生活上关怀学生，成为学生眼中 “可亲可敬的老师”。 “接盘”导师 【生命最后时刻的坚守】在生命即将结束时，双肩包里还装着未完成的工作资料、种子研究计划和对学生的牵挂，始终将工作和责任放在首位； 【精神的传承影响】虽然钟扬离世，但他收集的种子仍在为植物学研究做贡献，他培养的学生继续在科学和教育领域发光发热，他的 “探界” 精神激励着更多人勇敢追求理想、奉献社会。 生命延续 速读建档，填写“钟扬人生轨迹表” 人生阶段 典型事迹 体现的精神品质 “英雄”少年 15岁考入中科大，转学植物学 在青藏高原采集种子，发现鼠曲雪兔子 为上海自然博物馆撰写科普内容 接收转导师学生，悉心培养 超负荷工作，生命最后时刻仍在科研 勇于挑战、勤奋好学 不畏艰险、执着科研 热心公益、传播科学 关爱学生、责任担当 无私奉献、珍惜时间 “种子达人” “科学队长” “接盘导师” “生命延续” “探界者”多重含义 （1）探学习工作之界 （2）探植物学之界 （3）探科普之界 （4）探教书育人之界 （5）探生命之界 这些充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。 如何理解题目中的“探界者”？ 探学习工作之界 探植物学之界 探科普之界 探教书育人之界 探生命之界 这些充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。 “探界者”有多重含义： 学习人物通讯， 分析档案构建手法 任务二 形象分析 1.手法分析：哪些是直接记录（正面描写），哪些是引用他人的证言（侧面描写）？请分类并举例说明。 正面描写 语言（如科普演讲）、行动（如高原科考）。 侧面描写 同事评价、学生感言、家人回忆。 形象分析 2.细节鉴定：找出文中最打动你的3处细节，如“4厘米的雪兔子”、“塞满纸条的双肩包”），就像鉴定关键证物一样，分析它们为何具有如此巨大的感染力。 示例1:“在海拔6000多米的珠峰北坡采集仅为4厘米高的鼠曲雪兔子。” 示例2：“他的双肩包里塞满了小纸条，记录着未完成的工作。” 示例3：病床上的他拒绝止痛针：“我的时间不多了，让脑子清醒些还能讨论课题。” 用具体数据体现钟扬科研的突破性，展现其探索精神。 细节描写，突出钟扬的敬业精神与时间紧迫感。 语言描写，突出钟扬的科研使命置于个人生命至之上的牺牲精神。 形象分析 3. 文中使用了特殊的语言技巧（如“不安分”、“不讲究”与“不将就”、“惊险与惊喜”、“奇葩”）。请分析这些词语的深层含义和表达效果。 (1) 这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。 本义:贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个不错的环境中，还想做一些其他不稳妥的事。 引申义:形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更加表现了钟扬“探界”精神的可贵。 形象分析 3. 文中使用了特殊的语言技巧（如“不安分”、“不讲究”与“不将就”、“惊险与惊喜”、“奇葩”）。请分析这些词语的深层含义和表达效果。 (2) 尽管钟扬对生活品质“不讲究”，但对于种子却一点也“不将就”。 本义:“不讲究”一不在乎“不将就”一很在乎。 引申义:钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这以对比手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业与奉献精神。 形象分析 3. 文中使用了特殊的语言技巧（如“不安分”、“不讲究”与“不将就”、“惊险与惊喜”、“奇葩”）。请分析这些词语的深层含义和表达效果。 (3)钟扬在西藏大学理学院的一位同事说:“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。” “惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。 两词连用，生动形象，具有幽默色彩。 形象分析 3. 文中使用了特殊的语言技巧（如“不安分”、“不讲究”与“不将就”、“惊险与惊喜”、“奇葩”）。请分析这些词语的深层含义和表达效果。 (4)复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。 本义:比喻不同寻常的文艺作品或非常出众的人物;现在该词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。 钟扬在收学生上与他人的做法截然不同，贬词褒用，语言轻松，幽默鲜活。 比如写钟扬的忘我精神，文中提到他小纸条上的工作安排，密密麻麻，从早到晚排得满满的，还有他在出差途中也不忘工作，这些具体的事实，让我们真切地感受到他的忙碌和对工作的投入，比直接赞美更有说服力。 比如他说 “我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找”，这句话体现了他对工作的责任感和担当精神，从他自己的语言中，我们能更直接地感受到他的内心想法和品质。 善于用事实说话 引用人物自己的话 文中引用了钟扬母亲、妻子、同事和学生的话。比如他的学生说 “钟老师总是把学生放在第一位，不管多忙，都会抽出时间指导我们”，从学生的角度侧面烘托出钟扬关爱学生、认真负责的导师形象，让人物形象更丰满。 这些写法的运用，让钟扬的形象更加立体、感人，也让我们更深刻地体会到他的精神品质。 侧面烘托 任务三 领悟主旨, 举行 专题研讨会 “探界者精神” 综述 简述钟扬的身份及生命历程 分述 事迹 英雄少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 寻求生之所爱 献身于种子事业 普及科学知识 悉心培养学生 探寻生命边界 归纳主旨 这篇人物通讯通过回顾钟扬教授生平的事迹，热切赞美了他忠于祖国、奉献人民、不懈追求的“种子”精神。他高远的诗意情怀和“功成不必在我”的历史追求深深感染着每一个人。 钟扬走了，但精神还在。后人应该继续给孩子们心中点燃一把火，应该继续给时代的进步送去火种，当这种精神蔚然成风，我们的民族也将释放出更澎湃的创造力。  “种子”精神 文中的藏波罗花、稻穗与 “一团火”，不仅是文字符号，更是钟扬、袁隆平等人 “爱岗敬业、勇于突破” 的精神火种。今天的 “解密” 任务虽止，但 “探界” 从不停步。 愿大家带着这份精神，在学习中突破知识边界，在生活中突破自我局限，做自己人生的 “探界者”。为今天的 “优秀研究员” 鼓掌，也为我们的 “探界” 启程喝彩！ $