精品解析：江苏省泰州市靖江市滨江学校2025-2026学年八年级上学期11月期中语文试题

八年级语文 2025.11 （满分150分，考试时间150分钟） 一、积累与运用（共27分） ①1938年的滇路古道上，一群穿着布鞋的读书人，背着行囊与书箱，在zhòu（ ）雨和泥泞中踏出了烽火中国的坚韧与悲壮。 ②1937年7月7日，卢沟桥的枪炮声，惊醒了无数中国人。【甲】从此，偌大的华北，已经放不下一张平静的课桌。1938年2月，北京大学、清华大学、南开大学三所高校为存续教育火种，被迫南迁， 安顿在昆明，组建西南联合大学。从长沙到昆明，历经68 天、3500里征程，这不是一次普通的迁徙，而是一场用脚步丈量家国的“精神长征”。师生们白天在崎岖山路上跋涉，夜晚便在破庙或农舍里打地铺，臭虫、跳蚤为伴，粗茶淡饭为食，却从未中断过学业。 ③【乙】国家兴亡、匹夫有责的信念，成为大树的种子，深深扎根于西南联大。【丙】西南联大存在8年零11个月，毕业仅两千余人，因此走出了170余位院士，100多位文化大师、两位诺贝尔奖得主、8位“两弹一星”元勋。他们用生命 的风骨和情怀，永远 juān（ ）刻在中华民族的心中，80年前的往事，从未被时光封存，它是一面 初心的镜子，【丁】当我们在物质丰裕的时代里迷茫时，当我们在学术浮躁的风气中páng（ ）徨时，不妨想想那些在滇南风雨中徒步的身影——他们如同暗夜中的gōu（ ）火，永远照亮着中国知识分子前行的道路。 （改编自2025年9月18日《人民日报》） 1. 根据拼音写汉字，或给加点的字注音。 zhòu雨_________ juān刻_________ páng________徨 gōu火____________ 2. 依次填入语段中横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 几经辗转 铸就 投射 B. 几经辗转 铸就 映照 C. 饱经风霜 铸就 投射 D. 饱经风霜 造就 映照 3. 下列说法正确的一项是（ ） A. 【甲】句运用夸张的手法，极言华北局势之危急，突出事态的紧迫。 B. 【乙】句是比喻中的借喻，本体是“国家兴亡、匹夫有责的信念”。 C. 【丙】句中存在语病，应当在“毕业生仅两千余人”前加“由于”。 D. 【丁】句中的“我们”是代词，“浮躁”是名词，“不妨”是副词。 4. 下面选项内容表述不正确的一项是（ ） A. 写消息要确定一个恰当的标题，也要合理安排正文的结构。 B. 夸张可以是扩大的夸张，也可以是缩小的夸张。 C. 《天上有颗“南仁东星”》以时间顺序展开叙述，从少年时的求学、青年时的成长，到主持的伟大工程启用，着重表现南仁东为建成“中国天眼”付出的巨大努力。 D. 《背影》是朱自清先生的散文名篇，文中“我”对父亲的情感态度始终如一，洋溢着浓浓的父子亲情，读来令人感动。 5. 在划线处补写相应的古诗文名句。 张潮言：“文章是案头的山水，山水是大地的文章。”你瞧：王绩描绘了“树树皆秋色，（1）________”的静谧山林；刘桢歌咏了“（2）________，瑟瑟谷中风”的刚劲山林；郦道元那一句“素湍绿潭，（3）________”道出了水的多姿；陶弘景的“高峰入云，（4）________”写出了水的澄澈；李白《渡荆门送别》中“（5）________，________”的山水景色是多么的壮美；崔颢《黄鹤楼》中借江水浩渺抒写乡愁“（6）________，________”又是多么动人。 6. 请你参加“人无信不立”综合性学习活动。 “信”从不空洞，它展现在生活的每个瞬间。信，是你考场上屏息凝神独立答题时的坦然；信，是你如约奔赴翘首以待的约会时的欣喜；信，是你如期还书彰显守诺遵规时的心安…… “人无信不立。”愿同学们不改初衷，用诚信书写一段无悔的青春。 （1）从“信”的字形看， “信”可以理解为①_____；观察“信”字的字形演变，你可以看出汉字字形的演变规律是②____________。 （2）大家搜集了一些关于“信”的资料作为演讲素材。为了更好地组织演讲内容，小奇和你按照不同的标准把资料整理成两类。 A.曾子烹彘 B.商鞅立木 C.“狼来了”寓言故事 D.言不信者，行不果。 （《墨子·修身》） E.人倍（违背）信则名不达。 （刘向《说苑·谈丛》） F.伟大人格的素质，重要的是一个诚字。 （鲁迅） 小奇的分类： ①故事类： ABC ②名言类： DEF 你的分类： ①________ ②________ （3）小奇想在活动现场张贴一些关于“信”的对联。你将同学们搜集到的语句整理成了两副对联。 A.交游似水，当须抱信以达人 B.修身立德，谨遵盟约似擎天 C.诚意正心，恪守诺言如守玉 D.立世如松，岂可食言而肥己 ①第一副：上联_____下联_____ ②第二副：上联_____下联_____ （4）小奇为演讲制作了一份评价表，你帮他补充完整。 演讲评价表 姓名： 演讲题目： 评价项目 评价要点 星级认定 表达内容 ①___________ ☆☆☆ ②_____ ③___________ ☆☆☆☆☆ 体态语 体态自然大方，表情从容自信 ☆☆☆☆ 二、阅读理解（63分） （一） （8分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 雨中宿义兴寺 ［唐］耿湋 遥夜宿东林，虫声阶草深。 高风初落叶，多雨未归心。 家国身犹负，星霜鬓已侵。 沧洲［注］纵不去，何处有知音。 【注】沧洲：古时常用来称隐士的居处。 7. 与“家国身犹负，星霜鬓已侵”中的“霜”所指对象相同的一项是（ ） A. 不知明镜里，何处得秋霜 B. 遥夜一美人，罗衣沾秋霜 C. 心随朗日高，志与秋霜洁 D. 五月思貂裘，谓言秋霜落 8. 对“虫声阶草深”一句中的“阶草深”，AI这样说：“这里的‘阶草深’描述了台阶旁的草长势茂盛的情态，突出了春天的气息，为整个画面增加了一层绿意盎然的色彩。”你是否认同AI的这种分析？说说你的理由。 9. 结合全诗，分析“沧洲纵不去，何处有知音”表达了诗人怎样的复杂情感。 （二） （16分） 阅读下面的文言文，完成下列各题。 右溪记 唐元结① ①道州城西百许步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 ②此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾②为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨③形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。 【注】①元结，唐代文学家，曾两度出任道州刺史，后因不爱官场生活而弃官归田。②俾：使。③裨：补助，添加。 10. 用斜线标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 则宜逸民退士之所游处 11. 解释下列句中的加点字。 （1）城西百许步（ ） （2）南流数十步（ ） （3）悉皆怪石（ ） （4）不可名状（ ） 12. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）寒暑易节，始一反焉。 （2）在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。 13. 小红和小绿就《右溪记》作了如下讨论，请你参与。 小红：我发现“清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫”这句话与《三峡》中的“素湍绿潭，回清倒影”都运用了（1）________的写景手法。 小绿：是的，而且我还读出了这句话的妙处：（2）________。 小红：但是我没有读懂“徘徊溪上，为之怅然”这句话，作者到底在“怅然”什么呢？ 小绿：我是这样认为的，（3）________。 （三）名著阅读（9分） 班级举行《红星照耀中国》读书交流会，下列活动任务需要完成。 14. 任务一：下列关于名著《红星照耀中国》表述不正确的两项是（ ） A. 美国记者埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入西方媒体眼中“土匪聚集的地方”，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。后来他根据采访和考察得来的第一手资料，写成现实主义小说《红星照耀中国》。 B. 《红星照耀中国》深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。 C. 在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖和红军将领，如温和文雅、平易近人的周恩来，勇于反抗、幽默风趣、博览群书、对政治和哲学有深入研究的毛泽东，经历犹如万花镜，有“枪弹不入身”传说的新侠客刘子丹。 D. 在苏维埃政府中，教育部长是徐特立，财政部长是林伯渠。而林彪曾任红军大学的校长，危拱之是抗日剧社的社长。 E. 书名“红星照耀中国”运用比喻的修辞手法，把中国共产党及其领导的红色革命比成闪亮的红星，预言这场反帝反封建的社会革命必将解放全中国，表现了作者对中国共产党及其领导的苏维埃政府的赞美。 15. 任务二：请你帮助完成表格里的内容。 纪实作品在客观的叙述中隐含着作者的情感和倾向。围绕“纪实作品的阅读”这一探究专题，小组同学为《红星照耀中国》制作了读书卡片。请以下面已完成的读书卡片为例，完善读书卡片三。 读书卡片一 摘录： 事实是，在世界各国中，恐怕没有比红色中国的情况是更大的谜…… 还没有一个人自告奋勇，穿过那道长城，再回来报道他的经历。 分析：出发前的叙述，表明斯诺是带着疑惑去红色中国采访的。 读书卡片二 摘录： 我最后一次走到保安的大街，越走近城门，我越一步懒一步地拖着。人们都从各办公所探出头来，大声地向我致意告别。 分析：从斯诺的叙述，我读出了他离开保安时的恋恋不舍。 读书卡片三 摘录： 这个大学大约就是世界上唯一的“高等学府”，用石头、砖头当作桌椅，石灰墙和泥墙当做黑板……学生们有的在两个具有设备的场子打篮球，有的在黄河支流旁边由泥土填平的场子上打网球。还有好些学生在打乒乓球、写字、阅读新书和杂志，或者在他们简陋的俱乐部里读书。 分析：_______________________ 16. 任务三：抗逆力是心理学领域的重要概念，指个体在面对生活逆境时展现的适应性能力。请从《红星照耀中国》中选择一位革命领袖，说说抗逆力在他身上的体现及给你的启示。 （四） （12分） 阅读组合文本，完成小题。 【材料一】 【新华社杭州9月23日电】（记者  李想）为全面展示我国数字经济发展成就，2025年全国数字经济峰会本日于杭州开幕。开幕式上，国家发改委相关负责人宣布，我国数字经济核心产业增加值占GDP比重首次突破10%，这标志着数字经济已成为我国经济发展的关键支撑。据悉，这一突破得益于5G用户普及率超过70%、人工智能企业数量全球第二等一系列坚实进展，为我国高质量发展注入了强劲新动能。 （摘自“新华社”，2025年9月23日） 【材料二】 ①“哐当……哐当……”一列绿皮火车缓缓穿行于大凉山深处。这是5633/5634次列车，它还有一个更广为人知的名字——“慢火车”。这趟最低票价仅2元的列车，已运行了半个多世纪，它不仅是沿线彝族群众外出务工、求学、就医的“公交车”，更承载着他们与外界联通的全部希望。 ②车厢里，农户的活鸡活鸭与学生的书包课本安然共处，列车员熟练地用彝语与老乡交流，帮忙照看孩子。在这列时代的“活化石”上，没有嫌弃，只有理解与温情。面对高铁飞驰的时代，它选择为最需要的人慢下来，成为精准扶贫与乡村振兴国家战略中一个温暖而坚定的注脚。 （摘自《央视新闻》，2025年9月26日） 【材料三】 ①9月27日，深圳龙华图书馆，茅盾文学奖得主阿来携新作《大河源》与读者相遇。 ②“认识几十种岩石、上百种植物，才能真正写好生态；了解图书分类原则，才能写活图书管理员。”分享会上，阿来以“行走”揭晓创作背景。基于2005年参与青藏铁路沿线采访的经历，他亲眼见证了建设中面临的冻土处理、藏羚羊迁徙通道预留等科学难题。 ③“我在中国广大西部、大荒之野上的漫游，为了解广阔地理，同时，也如上溯黄河一样，想要洞穿历史。”互动环节中，阿来将《大河源》的创作理念娓娓道来，现场读者沉浸在文学与自然的对话中。 （摘自《读特新闻》，2025年9月27日） 【材料四】 ①“慢火车”传递着时代的温度。在追求速度与效率的今天，仍有81对公益性的“慢火车”穿行于崇山峻岭之间。它们不为盈利，只为守护。守护的是偏远地区群众出行的脚步，更是社会公平正义的底线。 ②“慢火车”体现了“一个都不能少”的发展理念。它看似慢了，却让发展的成果更公平地惠及全体人民；它看似旧了，却映照出以人为本的现代化初心。这是中国式现代化进程中一道独特而温暖的风景，其所承载的，是奔向共同富裕的坚定承诺。 （摘自《人民日报》，2025年9月28日） 17. 阅读以上几则新闻，根据你对新闻体裁的理解，选择正确的一项（ ） A. 材料一以描写和抒情为主，属于消息。 B. 材料二详细报道事件过程，属于特写。 C. 材料三聚焦特定场景和人物言行，属于通讯。 D. 材料四理性分析，带有主观观点，属于评论。 18. 请为材料一拟写一个标题，20字以内。 19. 材料二中，画线句“活化石”一词有何表达效果？请结合新闻的语言特点进行分析。 20. 请结合材料二、四，谈谈作者对“慢火车”持怎样的态度？ 21. 结合材料三，请围绕采访目的再设计一个问题，在活动结束后对阿来先生进行采访。 采访目的 了解《大河源》的创作背景与理念 采访问题 问题一：阿来老师，您的青藏铁路采访经历，对《大河源》的创作产生了哪些具体影响？ 问题二：____________________________________________ （五）文学类文本阅读（18分） 22. 阅读下面的文字，完成下列小题。 与周涛老师有关的一些记忆 李娟 ①在周涛老师面前，我是后辈中的后辈，相处的机会并不多。大部分时候都是和我的编辑文珍老师一同去他家拜访。每次去，文珍老师都会站在他家院子铁门边让我拍照。我总不耐烦地说：“上次不是拍过了吗？”她说：“上次是上次，季节不一样。”等到了同样的季节，她又说：“去年是去年，今年是今年。”简直无法理解。 ②直到周涛老师骤然离世，才真正理解了文珍老师。她年岁更长，经历离失更多，才更珍惜每一次的相聚。那些看似大量重复的照片，其实记录的是我们逐渐靠近离别的过程。 ③实在无法想象，那样意志强烈、情感旺壮的生命，也会有结束的时刻。然而再想想，又觉得如此任性的死亡，是和他那洒脱恣意的人生保持高度一致的。 ④几乎所有人对周涛老师的最大印象就是一个“狂”字。他博闻强识，口才惊人。不管什么场合，他必是唯一的主角。他听力有碍，我建议他使用更好的助听器，他拒绝：“用不着！我根本用不着听别人说话，别人听我说就行了。”然后哈哈大笑。 ⑤关于周涛老师，我印象最深的是三次吃饭。三次都是他请客。 ⑥第一次是十年前，饭后我们抢着买单。周涛老师说：“你们都别抢了，应该由我来买单。六十岁之前，我吃饭可从没有花过钱。后来我觉得，欠下的债总得还，所以六十岁之后我要开始慢慢还债喽。”我们停止了买单，一时间连一句客气的话都没法说出来。 ⑦第二次是几年前，在农家乐吃饭。结账时，所有人一起看着周涛老师起身，独自向吧台走去。他走路重心靠前，步履蹒跚，肩背微佝。这时一个朋友突兀地感慨：“想不到周涛也老了……”我听了心里很不舒服。因为我不喜他口吻里流露的怜悯感。 ⑧谁有资格去怜悯他呢？用文珍老师的话说：“就算他已经苍老了，就算他看起来那么孤独，他仍然是苍老而孤独的，最最自由的无羁的，高高在上的灵魂。” ⑨第三次是两个月前，周涛老师带我们去野马国际看马，结束后请我们吃饭。那次已经过了饭点，我们都挺饿的，真正做到了光盘。他非常开心，连说了好几遍：“这才叫吃饭嘛，这才是吃饭！” ⑩到了售票处，发现景区对七十岁以上老人免费。周涛老师没带身份证，无法证明年龄。他站在那里，握着手机，想打电话找熟人帮忙，可似乎又觉得不好意思。那一瞬间的纠结犹豫，是我对他所有印象中最最深刻的。 ⑪还有一件事难以释怀。周涛老师常年喂养野猫，提到院子里光顾的几只猫猫时，难掩喜爱之情。一次我给他看猫皮草马甲的照片，他立刻站起来激动地说：“这些人迟早会遭报应的！”然后独自坐到门外抽烟。那一瞬间我真切感到了他的愤怒和痛苦，心里涌上巨大的悔意。 ⑫又想起那次去看马，所有人都显得快乐激动，只有他沉默平静地站在一边。我看到一种马蹄巨大、身量高昂的马，脱口而出：“这么大的马怎么骑啊？”他说：“这不是用来骑的，这是负重马。”然后如数家珍地介绍每一个品种的马的特点。“我最爱马。没有人骑马比我好看。”他指着马场内的年轻骑手们，“你看他们，腰都是塌的。我在马上，腰背笔直！我是哥萨克骑兵的骑马方式。”瞬间神色激动，目光璨然。但那时的他，再也不能骑马了。 ⑬他推崇英雄，也钦佩小区劳作的民工；他热爱烈马，也喜欢小猫；他自得自负，也从不掩饰缺陷；他任性恣意，又善良敏锐。这样一个独特的，美好的，贵重的灵魂从此消失世间了。我从来不会为别人的死亡而悲哀。如果有痛苦的话，总是源于后悔——当他们还活着的时候，没能更好地去理解他们，回应他们。 ⑭如今，我想他定然已重返天山，自由地策马狂奔了。 （本文原载于《西部》杂志2024年第1期，有删改） 为了更好地掌握回忆性散文的阅读方法，小语结合本文制作了一份“回忆性散文阅读攻略”，请你参与完成。 阅读策略 阅读笔记 【概括典型事件】回忆性散文多为“片段连缀式”结构，选取的事件需典型、有代表性，以体现人物特质或作者的核心情感。 1.“狂”是周涛老师留给作者的鲜明印象。请通读全文，概括文中能体现其“狂”的事件。 __________ 【品析人物描写】阅读回忆性散文时，要聚焦人物的动作、神态、语言等细节，品析人物性格与精神风貌。 2.请从描写手法的角度，赏析文中第⑫段画线句子的表达效果。 ________ 【关注写作手法】阅读回忆性散文需关注文本独特的写作技法，深入体会语言技巧背后蕴含的情感。 小贴士：散文中的“闲笔”，是作者有意穿插、看似偏离主旨的点缀之笔。它能以其随意松弛的姿态，为文章注入真切的生活气息，调节叙事节奏，深化主题意境。 3.（1）闲笔：本文以回忆周涛老师为核心，开篇第①②段大多数内容却并未直接写他，结合内容简析这两段的作用。 ________ （2）对比：面对周涛老师的衰老，朋友和文珍老师的态度截然不同，阅读文中划波浪线的句子，思考作者将这两种看法放在一起，有什么作用？ ________ 【聚焦双重视角】“昔日亲历者”的体验与“今日叙述者”的反思相互交织构成了回忆性散文中的双重视角，这种时空对话形成了文本的独特张力，让往事在回望中被赋予新的深度与意义。 4.文章最后，作者李娟说她的痛苦源于“后悔”。请结合文章内容，谈谈你对这种“后悔”的理解。 ________ 三、（60分） 23. 一颗露珠里，藏有深意，稍有风吹草动，就会滚落尘寰，可他泰然自若，在逼仄的草叶上，书写着一粒亮闪闪的赞词：一块石头里藏有深意，无论风吹雨打，都兀自岿然不动，抱紧自己：一抔泥土里，藏有深意，不计付出，不求回报，在庄严的缄默中孕育希望。你若用心发掘体悟，寻常之物里总有无限的启迪与教益。 请以“藏有深意”为题写一篇文章。 说明：①要表达自己的生活经历和思考感悟，不得抄袭：②除诗歌外，文体自选： ③不少于600字：④请勿透露考生个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文 2025.11 （满分150分，考试时间150分钟） 一、积累与运用（共27分） ①1938年的滇路古道上，一群穿着布鞋的读书人，背着行囊与书箱，在zhòu（ ）雨和泥泞中踏出了烽火中国的坚韧与悲壮。 ②1937年7月7日，卢沟桥的枪炮声，惊醒了无数中国人。【甲】从此，偌大的华北，已经放不下一张平静的课桌。1938年2月，北京大学、清华大学、南开大学三所高校为存续教育火种，被迫南迁， 安顿在昆明，组建西南联合大学。从长沙到昆明，历经68 天、3500里征程，这不是一次普通的迁徙，而是一场用脚步丈量家国的“精神长征”。师生们白天在崎岖山路上跋涉，夜晚便在破庙或农舍里打地铺，臭虫、跳蚤为伴，粗茶淡饭为食，却从未中断过学业。 ③【乙】国家兴亡、匹夫有责的信念，成为大树的种子，深深扎根于西南联大。【丙】西南联大存在8年零11个月，毕业仅两千余人，因此走出了170余位院士，100多位文化大师、两位诺贝尔奖得主、8位“两弹一星”元勋。他们用生命 的风骨和情怀，永远 juān（ ）刻在中华民族的心中，80年前的往事，从未被时光封存，它是一面 初心的镜子，【丁】当我们在物质丰裕的时代里迷茫时，当我们在学术浮躁的风气中páng（ ）徨时，不妨想想那些在滇南风雨中徒步的身影——他们如同暗夜中的gōu（ ）火，永远照亮着中国知识分子前行的道路。 （改编自2025年9月18日《人民日报》） 1. 根据拼音写汉字，或给加点的字注音。 zhòu雨_________ juān刻_________ páng________徨 gōu火____________ 2. 依次填入语段中横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 几经辗转 铸就 投射 B. 几经辗转 铸就 映照 C. 饱经风霜 铸就 投射 D. 饱经风霜 造就 映照 3. 下列说法正确的一项是（ ） A. 【甲】句运用夸张的手法，极言华北局势之危急，突出事态的紧迫。 B. 【乙】句是比喻中的借喻，本体是“国家兴亡、匹夫有责的信念”。 C. 【丙】句中存在语病，应当在“毕业生仅两千余人”前加“由于”。 D. 【丁】句中的“我们”是代词，“浮躁”是名词，“不妨”是副词。 【答案】1. ①. 骤 ②. 镌 ③. 彷 ④. 篝 2. B 3. A 【解析】 【1题详解】 注意“彷”“骤”的写法。 【2题详解】 第一空： 几经辗转：指经过多次周折、转换或迁移的过程；饱经风霜：形容经历过长期的艰难困苦，多用来形容人，不适用于描述学校迁徙过程。结合语境“北京大学、清华大学、南开大学三所高校为存续教育火种，被迫南迁，     安顿在昆明”可知，这几所大学的搬迁历经波折，“几经辗转”强调迁校过程曲折，符合联大南迁历程，应选“几经辗转”。 第二空： 铸就：铸造成，多用于比喻；造就：培养使有成就。结合语境“他们用生命     的风骨和情怀”可知，这些科学家在沧桑的岁月中，锤炼了自己的精神品质；“铸就”突出精神品质的塑造，“造就”缺少主动锤炼的意味，应选“铸就”。 第三空： 映照：照射；投射：（光线等）射。结合语境“它是一面     初心的镜子”可知，照在镜子上，应用“映照”搭配。 【3题详解】 B.【乙】句是比喻中的暗喻，本体是“信念”，喻体是“种子”，选项“借喻”表述有误。 C.【丙】句前后并无因果关系，而是转折关系，“因此”表因果关系，应该为“却”。 D.“浮躁”是形容词，不是名词。 4. 下面选项内容表述不正确的一项是（ ） A. 写消息要确定一个恰当的标题，也要合理安排正文的结构。 B. 夸张可以是扩大的夸张，也可以是缩小的夸张。 C. 《天上有颗“南仁东星”》以时间顺序展开叙述，从少年时的求学、青年时的成长，到主持的伟大工程启用，着重表现南仁东为建成“中国天眼”付出的巨大努力。 D. 《背影》是朱自清先生的散文名篇，文中“我”对父亲的情感态度始终如一，洋溢着浓浓的父子亲情，读来令人感动。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《背影》是朱自清的经典散文，文中“我”对父亲的情感态度不是始终如一的。文章开篇时，“我”一开始觉得父亲的言行有些迂腐、啰嗦，甚至觉得父亲的做法不太合时宜，内心带有一点不耐烦与不理解；直到看见父亲在车站爬过铁道、穿过月台买橘子的背影那一刻，“我”内心深受触动，流下眼泪，才真正体会到父亲深沉的爱；多年之后再读到父亲的来信，回忆起当年的背影，“我”更是满怀思念与愧疚。所以“我”的情感是有变化的，从最初的不解、不耐烦，到看见背影时的感动，再到后来深切的怀念，因此选项中“文中‘我’对父亲的情感态度始终如一”这个表述是错误的。 5. 在划线处补写相应的古诗文名句。 张潮言：“文章是案头的山水，山水是大地的文章。”你瞧：王绩描绘了“树树皆秋色，（1）________”的静谧山林；刘桢歌咏了“（2）________，瑟瑟谷中风”的刚劲山林；郦道元那一句“素湍绿潭，（3）________”道出了水的多姿；陶弘景的“高峰入云，（4）________”写出了水的澄澈；李白《渡荆门送别》中“（5）________，________”的山水景色是多么的壮美；崔颢《黄鹤楼》中借江水浩渺抒写乡愁“（6）________，________”又是多么动人。 【答案】 ①. 山山唯落晖 ②. 亭亭山上松 ③. 回清倒影 ④. 清流见底 ⑤. 山随平野尽 ⑥. 江入大荒流 ⑦. 日暮乡关何处是 ⑧. 烟波江上使人愁 【解析】 【详解】注意“晖”“亭亭”“荒”“暮”等易错字词的写法。 6. 请你参加“人无信不立”综合性学习活动。 “信”从不空洞，它展现在生活的每个瞬间。信，是你考场上屏息凝神独立答题时的坦然；信，是你如约奔赴翘首以待的约会时的欣喜；信，是你如期还书彰显守诺遵规时的心安…… “人无信不立。”愿同学们不改初衷，用诚信书写一段无悔的青春。 （1）从“信”的字形看， “信”可以理解为①_____；观察“信”字的字形演变，你可以看出汉字字形的演变规律是②____________。 （2）大家搜集了一些关于“信”的资料作为演讲素材。为了更好地组织演讲内容，小奇和你按照不同的标准把资料整理成两类。 A.曾子烹彘 B.商鞅立木 C.“狼来了”寓言故事 D.言不信者，行不果。 （《墨子·修身》） E.人倍（违背）信则名不达。 （刘向《说苑·谈丛》） F.伟大人格的素质，重要的是一个诚字。 （鲁迅） 小奇的分类： ①故事类： ABC ②名言类： DEF 你的分类： ①________ ②________ （3）小奇想在活动现场张贴一些关于“信”的对联。你将同学们搜集到的语句整理成了两副对联。 A.交游似水，当须抱信以达人 B.修身立德，谨遵盟约似擎天 C.诚意正心，恪守诺言如守玉 D.立世如松，岂可食言而肥己 ①第一副：上联_____下联_____ ②第二副：上联_____下联_____ （4）小奇为演讲制作了一份评价表，你帮他补充完整。 演讲评价表 姓名： 演讲题目： 评价项目 评价要点 星级认定 表达内容 ①___________ ☆☆☆ ②_____ ③___________ ☆☆☆☆☆ 体态语 体态自然大方，表情从容自信 ☆☆☆☆ 【答案】（1） ①. 一个人说话，要言而有信/人讲话要诚信； ②. 由繁入简/由难到易/由弯趋直（笔画变得平直） （2） ①. 正面类：ABF ②. 反面类：CDE （3） ①. D ②. A ③. C ④. B （4） ①. 观点鲜明/内容重点突出、层次分明/内容具体清晰/注意与听众沟通交流/生活化、口语化 ②. 示例：声音 ③. 示例：吐字清楚，发音准确/音量合适，清晰洪亮/恰当使用声音技巧，富有感情/音调自然有变化 【解析】 【小问1详解】 ①从字形构造上分析，“信”字由“人”和“言”两部分构成，这意味着一个人说出的话语应当恪守诚信，要做到言出必行、言而有信，体现了古人对“人言为信”的朴素认知，将“诚信”的内涵融入到文字构造之中。 示例：人说话要算数。 ②观察“信”字的字形演变，从战国文字的较为繁复、笔画多曲折，到篆文的线条化，再到隶书的笔画趋直、结构简化，最后到楷书的规整易写，能够清晰看出汉字字形的演变规律是由繁入简，笔画逐渐变得平直、规整，书写难度降低，体现出汉字在发展过程中追求简洁性与规范性的趋势；因此，应填：由繁到简，字形逐渐方正平直，便于书写。 【小问2详解】 A.“曾子烹彘”中曾子为践行对孩子的承诺而烹彘，体现诚信的重要； B.“商鞅立木”里商鞅通过立木取信推动变法，都正面展现了诚信带来的积极效果； C.“狼来了”寓言故事通过孩子多次失信最终自食恶果，从反面警示了失信的危害； D.“言不信者，行不果”意思是说话不诚信的人，做事就不会有成果。从反面强调了诚信对行事的重要性； E.“人倍信则名不达”指出违背诚信会导致名声受损，从反面说明诚信的重要性； F.“伟大人格的素质，重要的是一个诚字”则从人格素质的角度阐述了诚信的关键地位，从正面强调诚信的重要。 故ABF从正面体现“信”的价值，CDE从反面警示或从不同角度阐述“信”的重要性。据此分类即可。 【小问3详解】 对联要求：上下句字数相同，词性相对，内容相关，上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。 A.交游似水，当须抱信以达人：四字比喻句，单字副词+单字动词+二字动宾词语+介词+单字使动用法+单字名词，尾字平声； B.修身立德，谨遵盟约似擎天：四字并列短语，四字动宾短语+比喻词+单字动词+单字名词，尾字平声；C.诚意正心，恪守诺言如守玉：四字并列短语，四字动宾短语+比喻词+单字动词+单字名词，尾字仄声；D.立世如松，岂可食言而肥己：四字比喻句，单字副词+单字动词+二字动宾词语+介词+单字使动用法+单字名词，尾字仄声； 故第一副对联：上联是D，下联是A；第二副对联：上联是C，下联是B。 【小问4详解】 ①演讲的“表达内容”是传递思想的核心载体。从内容的说服力来看，需“观点鲜明、层次分明”，明确的观点能让听众快速抓住主旨，清晰的层次能让内容逻辑通顺；从听众的接受度来看，需“生活化、口语化，注意与听众沟通交流”，演讲是口头传播，通俗的表达和互动感能拉近与听众的距离，避免内容生硬晦涩。这些要点共同确保内容“重点突出、具体清晰”，符合演讲“以理服人、以情动人”的目标。 故第一个空填：观点鲜明/内容重点突出、层次分明/内容具体清晰/注意与听众沟通交流/生活化、口语化。 ②演讲的评价维度除内容、体态语外，声音、表达技巧都是关键的评价维度。 示例：表达技巧。 ③从信息的清晰度来看，需“吐字清楚、发音准确，音量合适、清晰洪亮”，这是听众“听清内容”的基础；从情感的感染力来看，需“恰当使用声音技巧，富有感情、音调自然有变化”，通过语气、音调的起伏，能强化观点的情感色彩，如讲述诚信故事时的真挚语气，让听众在听觉体验中被打动。 示例：吐字清晰，语气语调得当，节奏张弛有度，富有感染力。 二、阅读理解（63分） （一） （8分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 雨中宿义兴寺 ［唐］耿湋 遥夜宿东林，虫声阶草深。 高风初落叶，多雨未归心。 家国身犹负，星霜鬓已侵。 沧洲［注］纵不去，何处有知音。 【注】沧洲：古时常用来称隐士的居处。 7. 与“家国身犹负，星霜鬓已侵”中的“霜”所指对象相同的一项是（ ） A. 不知明镜里，何处得秋霜 B. 遥夜一美人，罗衣沾秋霜 C. 心随朗日高，志与秋霜洁 D. 五月思貂裘，谓言秋霜落 8. 对“虫声阶草深”一句中的“阶草深”，AI这样说：“这里的‘阶草深’描述了台阶旁的草长势茂盛的情态，突出了春天的气息，为整个画面增加了一层绿意盎然的色彩。”你是否认同AI的这种分析？说说你的理由。 9. 结合全诗，分析“沧洲纵不去，何处有知音”表达了诗人怎样的复杂情感。 【答案】7. A 8. 不认同。结合全诗看，从“虫声”“高风”“落叶”等意象可以判断，诗歌写的是秋季之景。“阶草深”写草木茂盛，暗示此地人烟稀少，渲染了寺庙的幽僻清冷，营造出孤寂氛围，为后文表达情感作铺垫。 9. 诗人身处寺院，雨夜萧瑟的环境更增内心的孤寂。想到岁月流逝却功业未成，满怀的家国责任让他心生焦虑。尾联错“沧洲”这一特定的地点，抒发归隐之志；而即使不归隐，世间亦无知音理解自己的济世抱负，将孤寂推向更深层次。 【解析】 【导语】这首诗以夜宿东林寺为背景，通过“虫声”“落叶”“多雨”等意象，营造出孤寂清冷的氛围。“家国身犹负”直抒胸臆，表达了对家国责任的担当与时光流逝的感慨。尾联“沧洲纵不去，何处有知音”更是道出了诗人进退两难的处境和知音难觅的孤独，情感深沉而复杂。 【7题详解】 本题考查诗句理解。 “家国身犹负，星霜鬓已侵”中“霜”并非指自然界的霜，而是借“霜”来比喻白发，表达诗人因岁月流逝、身负家国责任而头发变白的感慨。 A.“不知明镜里，何处得秋霜”出自李白《秋浦歌十七首·其十五》，诗句意思是不知道在明亮的镜子里的我，从什么地方得来这满头苍苍白发？这里的“秋霜”同样是将白发比作秋霜，与题干中“霜”所指对象相同。 B.“遥夜一美人，罗衣沾秋霜”出自李贺《杂曲歌辞·十二月乐辞·九月》，这里的“秋霜”指的是自然界的霜，描绘美人罗衣被秋霜沾湿的情景，与题干所指不同。 C.“心随朗日高，志与秋霜洁”出自李世民《经破薛举战地》，此句中“秋霜”象征着高洁的志向，并非指白发，与题干所指不同。 D.“五月思貂裘，谓言秋霜落”出自刘长卿《杂曲歌辞·太行苦热行》，这里“秋霜”也是指自然界的霜，诗人说五月就想着穿貂裘，好像秋天霜降了一样，与题干所指不同。 故选A。 【8题详解】 本题考查观点表达，先说不同意，再结合全诗分析理由。 AI认为“阶草深”描述了台阶旁的草长势茂盛的情态，突出了春天的气息，为画面增加绿意盎然的色彩。然而，这种分析忽略了诗歌的整体意境和情感。“遥夜宿东林”，“遥夜”点明时间是漫长的夜晚，“宿东林”表明诗人寄宿在东林寺。漫长的夜晚本身就容易让人产生孤寂之感，为全诗奠定了清幽、孤寂的基调。“虫声阶草深”中，“虫声”在寂静的夜晚格外清晰，以声衬静，进一步增添了夜晚的寂静氛围。这种寂静并非是春天那种充满生机的安静，而是一种略带凄清、孤寂的安静。“阶草深”描绘出台阶旁的草生长得很茂盛，在这样的夜晚，茂盛的草与寂静的环境相互映衬，更烘托出环境的清幽、冷落。它不是春天那种生机勃勃、绿意盎然的景象，而是与诗歌整体的孤寂、凄清氛围相契合，为全诗的情感表达服务。综上所述，AI的分析与诗歌整体意境和情感不符，所以不认同AI的观点。 【9题详解】 本题考查情感分析。 “沧洲纵不去，何处有知音”意思是即使自己不去隐居，又到哪里去寻找知音呢？ 对隐居生活的矛盾心理：“沧洲纵不去”中“纵”字是关键。“纵”有即使、纵然的意思，表明诗人内心有隐居的想法，但又有一种无奈和犹豫。结合全诗可知，诗人身负家国责任，却仕途不顺，在雨夜寄宿寺庙，可能对现实感到失望，从而产生隐居的念头。但“纵”字又说明他并非完全坚定地想要归隐，可能还在仕途与隐居之间徘徊，对隐居生活存在矛盾心理。 知音难觅的孤独与哀伤：“何处有知音”抒发了诗人找不到知音的孤独和哀伤。诗人在雨夜寄宿寺庙，身负家国责任却无人倾诉，内心的感慨无人理解。“家国身犹负，星霜鬓已侵”体现出他身负的责任和岁月的沧桑，此时更需要有人能懂他的抱负和无奈，但现实却是“何处有知音”，进一步加深了他的孤独和哀伤。 身世飘零、壮志未酬的感慨：“家国身犹负，星霜鬓已侵”表明诗人身负家国责任却未能实现抱负，岁月流逝，头发已白。这种身世飘零、壮志未酬的感慨一直萦绕在他心头。“沧洲纵不去，何处有知音”在前面情感的基础上，进一步深化了这种感慨。即使诗人想要隐居，也找不到知音来理解他的壮志未酬，使得他的身世飘零之感更加强烈，情感更加深沉。 综合以上分析，“沧洲纵不去，何处有知音”表达了诗人对隐居生活的矛盾心理、知音难觅的孤独与哀伤以及身世飘零、壮志未酬的复杂情感。 （二） （16分） 阅读下面的文言文，完成下列各题。 右溪记 唐元结① ①道州城西百许步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 ②此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾②为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨③形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。 【注】①元结，唐代文学家，曾两度出任道州刺史，后因不爱官场生活而弃官归田。②俾：使。③裨：补助，添加。 10. 用斜线标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 则宜逸民退士之所游处 11. 解释下列句中的加点字。 （1）城西百许步（ ） （2）南流数十步（ ） （3）悉皆怪石（ ） （4）不可名状（ ） 12. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）寒暑易节，始一反焉。 （2）在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。 13. 小红和小绿就《右溪记》作了如下讨论，请你参与。 小红：我发现“清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫”这句话与《三峡》中的“素湍绿潭，回清倒影”都运用了（1）________的写景手法。 小绿：是的，而且我还读出了这句话的妙处：（2）________。 小红：但是我没有读懂“徘徊溪上，为之怅然”这句话，作者到底在“怅然”什么呢？ 小绿：我是这样认为的，（3）________。 【答案】10. 则/宜/逸民退士之所游处 11. ①. 左右 ②. 向南 ③. 全，都 ④. 说出 12. （1）冬夏换季，才往返一次。 （2）在人烟稠密的地方，就可以成为都市中的名胜之地，喜爱清静的人植树建亭的地方。 13. ①. 动静结合 ②. 水流激荡是动景，竹木垂荫是静景，描绘出右溪景色清幽灵动，生机盎然 ③. 右溪景色优美却无人赏爱，作者借右溪抒发自己怀才不遇、不被赏识的怅惘 【解析】 【导语】《右溪记》短小清雅，融写景、记事、抒怀于一体。先描摹右溪怪石清流、嘉木异竹的幽美之景，文笔简净，动静相生。继而由景生情，叹佳景荒置无人赏爱，借右溪自比，寄寓怀才不遇的落寞。文末疏溪筑亭、刻石留铭，一转怅然，藏着作者寄情山水、守持本心的志趣，是唐代小品文借景抒情的佳作。 【10题详解】 句意：就适合隐士游玩居住的地方。 “则”是连词，表假设，单独停顿；“宜”是谓语动词，后接宾语“逸民退士之所游处”，在“宜”后再断一处，一共两处，故断句：则/宜/逸民退士之所游处。 【11题详解】 （1）句意：道州城西一百多步。许：左右。 （2）句意：向南流几十步。南：向南。 （3）句意：全是奇形怪状的石头。悉：全，都。 （4）句意：不能够用言语形容（它的样子）。名：说出。 【12题详解】 注意下列重点字词： （1）易：更替。节：季节。反：同“返”，往返。 （2）人间：人烟聚居的地方。都邑：城市。胜境：美景、名胜之地。静者：喜欢清静的人。 【13题详解】 第一空：“清流触石，洄悬激注”写清澈溪水冲击岩石，回旋激荡，是动景；“佳木异竹，垂阴相荫”写美竹嘉树，绿荫交叠，是静景。一动一静相互映衬，和《三峡》“素湍绿潭，回清倒影”一样，采用动静结合的手法。 第二空：“清流触石，洄悬激注”描摹流水奔涌的动态之美，“佳木异竹，垂阴相荫”勾勒竹木覆荫的静态之美。一动一静互相映衬，画面感强，生动展现右溪清幽秀丽、富有生机的景色。 第三空：文中写道“而置州以来，无人赏爱”，右溪风景绝佳，却长久被人冷落、无人欣赏。作者以荒弃的美景自喻，借景抒情，抒发自身才华出众却不被世人赏识、怀才不遇的惆怅。 【点睛】参考译文： 道州城向西走一百多步，有一条小溪。小溪向南流几十步，汇入营溪。溪水拍打着两岸，岸边全是奇形怪状的石头，石块倾斜嵌叠、回旋曲折，不能够用言语形容（它的样子）。清澈的溪流冲击岩石，回旋激荡；美好的树木与奇异的竹子，投下的阴影互相遮蔽。 这条溪水如果在荒山野外，就适合隐士游玩居住；如果在人烟稠密的地方，就可以成为城市的名胜之地，喜爱清静的人修建园林亭台的地方。可是自从设置道州以来，没有人欣赏喜爱它。我在溪边来回走动，为此感到怅然惋惜。于是疏通清理荒芜杂乱的地方，建造亭舍；栽种松树、桂树，再配上香草，来增添它优美的景致。因为溪水在道州城的右面，就命名它为右溪。（我）把铭文刻在石头上，明白地告诉后来的人。 （三）名著阅读（9分） 班级举行《红星照耀中国》读书交流会，下列活动任务需要完成。 14. 任务一：下列关于名著《红星照耀中国》表述不正确的两项是（ ） A. 美国记者埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入西方媒体眼中“土匪聚集的地方”，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。后来他根据采访和考察得来的第一手资料，写成现实主义小说《红星照耀中国》。 B. 《红星照耀中国》深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。 C. 在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖和红军将领，如温和文雅、平易近人的周恩来，勇于反抗、幽默风趣、博览群书、对政治和哲学有深入研究的毛泽东，经历犹如万花镜，有“枪弹不入身”传说的新侠客刘子丹。 D. 在苏维埃政府中，教育部长是徐特立，财政部长是林伯渠。而林彪曾任红军大学的校长，危拱之是抗日剧社的社长。 E. 书名“红星照耀中国”运用比喻的修辞手法，把中国共产党及其领导的红色革命比成闪亮的红星，预言这场反帝反封建的社会革命必将解放全中国，表现了作者对中国共产党及其领导的苏维埃政府的赞美。 15. 任务二：请你帮助完成表格里的内容。 纪实作品在客观的叙述中隐含着作者的情感和倾向。围绕“纪实作品的阅读”这一探究专题，小组同学为《红星照耀中国》制作了读书卡片。请以下面已完成的读书卡片为例，完善读书卡片三。 读书卡片一 摘录： 事实是，在世界各国中，恐怕没有比红色中国的情况是更大的谜…… 还没有一个人自告奋勇，穿过那道长城，再回来报道他的经历。 分析：出发前的叙述，表明斯诺是带着疑惑去红色中国采访的。 读书卡片二 摘录： 我最后一次走到保安的大街，越走近城门，我越一步懒一步地拖着。人们都从各办公所探出头来，大声地向我致意告别。 分析：从斯诺的叙述，我读出了他离开保安时的恋恋不舍。 读书卡片三 摘录： 这个大学大约就是世界上唯一的“高等学府”，用石头、砖头当作桌椅，石灰墙和泥墙当做黑板……学生们有的在两个具有设备的场子打篮球，有的在黄河支流旁边由泥土填平的场子上打网球。还有好些学生在打乒乓球、写字、阅读新书和杂志，或者在他们简陋的俱乐部里读书。 分析：_______________________ 16. 任务三：抗逆力是心理学领域的重要概念，指个体在面对生活逆境时展现的适应性能力。请从《红星照耀中国》中选择一位革命领袖，说说抗逆力在他身上的体现及给你的启示。 【答案】14. AC 15. 示例：从斯诺的叙述，我读出了他对红军大学学员在极其简陋艰苦的条件下，依然坚持学习、积极开展文体活动、朝气蓬勃的赞叹。 16. 示例：毛泽东。他历经多次挫折、“围剿”与长征的重重磨难，面对绝境依旧坚定革命理想，坚持斗争，在逆境中探寻救国道路。启示：遇到困境不能消沉，要心怀信念，顽强坚韧，积极寻找出路。 【解析】 【14题详解】 A.《红星照耀中国》属于纪实报告文学，不是虚构的现实主义小说，全书内容全部来自斯诺实地采访获取的真实一手材料； C.第六篇《红星在西北》，主要讲述了刘志丹在西北开创苏维埃的历程及其自己的人生经历。刘志丹，陕北苏维埃的奠基人。人生经历：出生于保安中农之家，榆林上学→黄埔军校→汉口→上海→陕西。1929-1932年，生涯犹如一个万花筒，失败、挫折、捣乱、冒险、死里逃生、官复原职等，有“刀枪不入”的神话，是现代侠盗罗宾汉。所以有“枪弹不入身”传说的新侠客是刘志丹，不是刘子丹。 【15题详解】 仿照示例，结合摘录语句分析，抓住纪实作品特点：客观叙述+暗含作者情感倾向。 根据“这个大学大约就是世界上唯一的‘高等学府’，用石头、砖头当作桌椅，石灰墙和泥墙当做黑板”可知，红军大学物质条件极差，学习设施十分简陋，客观交代了艰苦的学习环境。 根据“学生们有的在两个具有设备的场子打篮球……或者在他们简陋的俱乐部里读书”可知，描写学员们活动丰富，坚持学习、充满活力。 示例：从斯诺的叙述，我读出了他对红军学员不畏艰苦、苦中作乐，坚持学习、热爱生活的敬佩与欣赏。 【16题详解】 抗逆力，就是人遭遇逆境、磨难时，不被打倒，主动适应、坚持奋斗的能力，不是单纯不怕苦，重点突出“逆境中的适应、坚持、调整”。 毛泽东，第四篇《一个共产党员的由来》、第五篇《长征》：第四篇中，毛泽东早年求学、投身革命时屡遭排挤、打压；第五篇《长征》里，面对第五次反“围剿”失败、敌人重重围追堵截、恶劣自然环境的绝境，他没有消沉，冷静调整战略，带领红军突破难关，坚守救国理想，这就是强大的抗逆力。 彭德怀，第八篇《同红军在一起》：彭德怀童年受尽苦难，早年被捕遭受严刑拷打，却始终不屈服；投身革命后多次遭遇战事失利、险境，他依旧乐观坚定，带领红军坚持斗争，在逆境中坚守革命信念，展现强大的抗逆力。 朱德，第十篇《战争与和平》：朱德在漫长革命斗争中历经无数苦战与挫折，在艰难的战争环境里，始终沉着稳定，凝聚队伍，推动抗日民族统一战线的建立，在重重压力下带领军队坚持奋斗，体现了出众的抗逆力。 示例：彭德怀。彭德怀童年历经苦难，投身革命后多次身处险境，面对敌人的“围剿”，他摸索游击战术，带领红军顽强坚持斗争，在逆境中不断适应、奋勇抗争，这是抗逆力的体现。启示：遇到困境不要退缩，我们要坚定信念，积极寻找办法，勇敢战胜挫折。 （四） （12分） 阅读组合文本，完成小题。 【材料一】 【新华社杭州9月23日电】（记者  李想）为全面展示我国数字经济发展成就，2025年全国数字经济峰会本日于杭州开幕。开幕式上，国家发改委相关负责人宣布，我国数字经济核心产业增加值占GDP比重首次突破10%，这标志着数字经济已成为我国经济发展的关键支撑。据悉，这一突破得益于5G用户普及率超过70%、人工智能企业数量全球第二等一系列坚实进展，为我国高质量发展注入了强劲新动能。 （摘自“新华社”，2025年9月23日） 【材料二】 ①“哐当……哐当……”一列绿皮火车缓缓穿行于大凉山深处。这是5633/5634次列车，它还有一个更广为人知的名字——“慢火车”。这趟最低票价仅2元的列车，已运行了半个多世纪，它不仅是沿线彝族群众外出务工、求学、就医的“公交车”，更承载着他们与外界联通的全部希望。 ②车厢里，农户的活鸡活鸭与学生的书包课本安然共处，列车员熟练地用彝语与老乡交流，帮忙照看孩子。在这列时代的“活化石”上，没有嫌弃，只有理解与温情。面对高铁飞驰的时代，它选择为最需要的人慢下来，成为精准扶贫与乡村振兴国家战略中一个温暖而坚定的注脚。 （摘自《央视新闻》，2025年9月26日） 【材料三】 ①9月27日，深圳龙华图书馆，茅盾文学奖得主阿来携新作《大河源》与读者相遇。 ②“认识几十种岩石、上百种植物，才能真正写好生态；了解图书分类原则，才能写活图书管理员。”分享会上，阿来以“行走”揭晓创作背景。基于2005年参与青藏铁路沿线采访的经历，他亲眼见证了建设中面临的冻土处理、藏羚羊迁徙通道预留等科学难题。 ③“我在中国广大西部、大荒之野上的漫游，为了解广阔地理，同时，也如上溯黄河一样，想要洞穿历史。”互动环节中，阿来将《大河源》的创作理念娓娓道来，现场读者沉浸在文学与自然的对话中。 （摘自《读特新闻》，2025年9月27日） 【材料四】 ①“慢火车”传递着时代的温度。在追求速度与效率的今天，仍有81对公益性的“慢火车”穿行于崇山峻岭之间。它们不为盈利，只为守护。守护的是偏远地区群众出行的脚步，更是社会公平正义的底线。 ②“慢火车”体现了“一个都不能少”的发展理念。它看似慢了，却让发展的成果更公平地惠及全体人民；它看似旧了，却映照出以人为本的现代化初心。这是中国式现代化进程中一道独特而温暖的风景，其所承载的，是奔向共同富裕的坚定承诺。 （摘自《人民日报》，2025年9月28日） 17. 阅读以上几则新闻，根据你对新闻体裁的理解，选择正确的一项（ ） A. 材料一以描写和抒情为主，属于消息。 B. 材料二详细报道事件过程，属于特写。 C. 材料三聚焦特定场景和人物言行，属于通讯。 D. 材料四理性分析，带有主观观点，属于评论。 18. 请为材料一拟写一个标题，20字以内。 19. 材料二中，画线句“活化石”一词有何表达效果？请结合新闻的语言特点进行分析。 20. 请结合材料二、四，谈谈作者对“慢火车”持怎样的态度？ 21. 结合材料三，请围绕采访目的再设计一个问题，在活动结束后对阿来先生进行采访。 采访目的 了解《大河源》的创作背景与理念 采访问题 问题一：阿来老师，您的青藏铁路采访经历，对《大河源》的创作产生了哪些具体影响？ 问题二：____________________________________________ 【答案】17. D 18. 2025年全国数字经济峰会杭州开幕。 19. “活化石”运用比喻的修辞手法，生动地写出了慢火车在高铁时代年代久远、存量稀有的特点，更突出它像真正的化石一样珍贵——承载着传统与温情，为需要的人坚守。这个词让描述既形象又充满温情，体现了新闻语言的生动性。 20. 作者对“慢火车”持赞赏、肯定的态度。认为它传递时代温度，是精准扶贫与乡村振兴的温暖注脚；体现“一个都不能少”的发展理念，承载着奔向共同富裕的坚定承诺，是中国式现代化进程中独特而温暖的风景。 21. 示例：阿来老师，在《大河源》的创作过程中，您如何将“行走”中观察到的科学细节（如冻土处理、藏羚羊通道等）与文学表达相结合？ 【解析】 【导语】这组新闻素材锚定2025年发展切面，以数字经济突破的硬核进展、公益性慢火车的民生温度、作家行走创作的人文深度，多维勾勒中国式现代化兼顾效率与公平、发展与人文的鲜活图景，兼具新闻真实性与价值感染力。 【17题详解】 A.结合材料一可知，这是新华社的消息，主要用简洁客观的语言报道峰会开幕、数字经济的相关数据事实，以记叙为主，几乎没有描写和抒情； B.结合材料二可知，文章介绍大凉山“慢火车”运行情况与车厢场景，属于通讯；特写侧重抓取一个瞬间镜头放大刻画，本文并非聚焦某一个短暂瞬间，也没有完整叙述某一事件的详细发展过程； C.结合材料三可知，这篇是对作家阿来新书分享会的简短消息报道，简要交代活动、发言内容；通讯会更加完整展开故事、细节与背景，本文篇幅简短，重在传递活动信息，属于消息，不是通讯。 【18题详解】 结合材料一可知，这是一则新闻消息，新闻标题要交代核心地点、事件、关键成果，材料主要报道2025年全国数字经济峰会于杭州开幕，公布数字经济核心产业增加值占GDP比重首次突破10%这一重要新闻事实，标题要抓住导语中的主要对象、事件与核心信息，控制在20字以内，概括主要内容。 示例：我国数字经济发展突破，峰会于杭州召开。 【19题详解】 结合材料二可知，“活化石”运用比喻，把运行半个多世纪的5633/5634次慢火车比作活化石，在高铁飞速发展的时代，这趟老旧慢火车留存至今十分少见，既写出它年代久远、样式老旧的特点；联系文中“农户的活鸡活鸭与学生的书包课本安然共处”“列车员熟练地用彝语与老乡交流”等细节，又生动体现慢火车承载着山区群众的生活记忆与人间温情，并非真正陈旧落后的事物。新闻语言以客观平实为主，此处巧用比喻，在保证新闻真实性的基础上增强语言的生动性，饱含人文温度，凸显慢火车在乡村振兴中的独特价值。 【20题详解】 结合材料二①段“它不仅是沿线彝族群众外出务工、求学、就医的‘公交车’，更承载着他们与外界联通的全部希望”可知，作者对慢火车持赞赏肯定的态度，慢火车运行半个多世纪，低价服务山区百姓，车厢充满温情，成为精准扶贫与乡村振兴的温暖注脚，作者认可慢火车服务当地群众的现实价值。 结合材料四①段“‘慢火车’传递着时代的温度”、②段“这是中国式现代化进程中一道独特而温暖的风景，其所承载的，是奔向共同富裕的坚定承诺”可知，作者高度肯定慢火车背后的发展理念，慢火车不以盈利为目的，守护偏远群众出行，守住社会公平正义的底线，践行“一个都不能少”的理念，寄托共同富裕的追求，体现出作者对慢火车人文价值的赞许。 【21题详解】 结合材料三第③段“我在中国广大西部、大荒之野上的漫游，为了解广阔地理，同时，也如上溯黄河一样，想要洞穿历史”可知，采访目的是了解《大河源》的创作背景与理念，设计的问题要紧扣阿来西部行走的经历以及作品的创作理念，问题要口语化，适合现场采访提问，不能脱离文本给出的信息，要和问题一角度区分开，问题一侧重青藏铁路采访经历，本题侧重西部漫游、地理与历史层面的创作思考。 示例： 阿来老师，您漫游中国西部大荒之野，想要洞穿历史，这份行走经历是如何融入《大河源》的创作理念之中的？ （五）文学类文本阅读（18分） 22. 阅读下面的文字，完成下列小题。 与周涛老师有关的一些记忆 李娟 ①在周涛老师面前，我是后辈中的后辈，相处的机会并不多。大部分时候都是和我的编辑文珍老师一同去他家拜访。每次去，文珍老师都会站在他家院子铁门边让我拍照。我总不耐烦地说：“上次不是拍过了吗？”她说：“上次是上次，季节不一样。”等到了同样的季节，她又说：“去年是去年，今年是今年。”简直无法理解。 ②直到周涛老师骤然离世，才真正理解了文珍老师。她年岁更长，经历离失更多，才更珍惜每一次的相聚。那些看似大量重复的照片，其实记录的是我们逐渐靠近离别的过程。 ③实在无法想象，那样意志强烈、情感旺壮的生命，也会有结束的时刻。然而再想想，又觉得如此任性的死亡，是和他那洒脱恣意的人生保持高度一致的。 ④几乎所有人对周涛老师的最大印象就是一个“狂”字。他博闻强识，口才惊人。不管什么场合，他必是唯一的主角。他听力有碍，我建议他使用更好的助听器，他拒绝：“用不着！我根本用不着听别人说话，别人听我说就行了。”然后哈哈大笑。 ⑤关于周涛老师，我印象最深的是三次吃饭。三次都是他请客。 ⑥第一次是十年前，饭后我们抢着买单。周涛老师说：“你们都别抢了，应该由我来买单。六十岁之前，我吃饭可从没有花过钱。后来我觉得，欠下的债总得还，所以六十岁之后我要开始慢慢还债喽。”我们停止了买单，一时间连一句客气的话都没法说出来。 ⑦第二次是几年前，在农家乐吃饭。结账时，所有人一起看着周涛老师起身，独自向吧台走去。他走路重心靠前，步履蹒跚，肩背微佝。这时一个朋友突兀地感慨：“想不到周涛也老了……”我听了心里很不舒服。因为我不喜他口吻里流露的怜悯感。 ⑧谁有资格去怜悯他呢？用文珍老师的话说：“就算他已经苍老了，就算他看起来那么孤独，他仍然是苍老而孤独的，最最自由的无羁的，高高在上的灵魂。” ⑨第三次是两个月前，周涛老师带我们去野马国际看马，结束后请我们吃饭。那次已经过了饭点，我们都挺饿的，真正做到了光盘。他非常开心，连说了好几遍：“这才叫吃饭嘛，这才是吃饭！” ⑩到了售票处，发现景区对七十岁以上老人免费。周涛老师没带身份证，无法证明年龄。他站在那里，握着手机，想打电话找熟人帮忙，可似乎又觉得不好意思。那一瞬间的纠结犹豫，是我对他所有印象中最最深刻的。 ⑪还有一件事难以释怀。周涛老师常年喂养野猫，提到院子里光顾的几只猫猫时，难掩喜爱之情。一次我给他看猫皮草马甲的照片，他立刻站起来激动地说：“这些人迟早会遭报应的！”然后独自坐到门外抽烟。那一瞬间我真切感到了他的愤怒和痛苦，心里涌上巨大的悔意。 ⑫又想起那次去看马，所有人都显得快乐激动，只有他沉默平静地站在一边。我看到一种马蹄巨大、身量高昂的马，脱口而出：“这么大的马怎么骑啊？”他说：“这不是用来骑的，这是负重马。”然后如数家珍地介绍每一个品种的马的特点。“我最爱马。没有人骑马比我好看。”他指着马场内的年轻骑手们，“你看他们，腰都是塌的。我在马上，腰背笔直！我是哥萨克骑兵的骑马方式。”瞬间神色激动，目光璨然。但那时的他，再也不能骑马了。 ⑬他推崇英雄，也钦佩小区劳作的民工；他热爱烈马，也喜欢小猫；他自得自负，也从不掩饰缺陷；他任性恣意，又善良敏锐。这样一个独特的，美好的，贵重的灵魂从此消失世间了。我从来不会为别人的死亡而悲哀。如果有痛苦的话，总是源于后悔——当他们还活着的时候，没能更好地去理解他们，回应他们。 ⑭如今，我想他定然已重返天山，自由地策马狂奔了。 （本文原载于《西部》杂志2024年第1期，有删改） 为了更好地掌握回忆性散文的阅读方法，小语结合本文制作了一份“回忆性散文阅读攻略”，请你参与完成。 阅读策略 阅读笔记 【概括典型事件】回忆性散文多为“片段连缀式”结构，选取的事件需典型、有代表性，以体现人物特质或作者的核心情感。 1.“狂”是周涛老师留给作者的鲜明印象。请通读全文，概括文中能体现其“狂”的事件。 __________ 【品析人物描写】阅读回忆性散文时，要聚焦人物的动作、神态、语言等细节，品析人物性格与精神风貌。 2.请从描写手法的角度，赏析文中第⑫段画线句子的表达效果。 ________ 【关注写作手法】阅读回忆性散文需关注文本独特的写作技法，深入体会语言技巧背后蕴含的情感。 小贴士：散文中的“闲笔”，是作者有意穿插、看似偏离主旨的点缀之笔。它能以其随意松弛的姿态，为文章注入真切的生活气息，调节叙事节奏，深化主题意境。 3.（1）闲笔：本文以回忆周涛老师为核心，开篇第①②段大多数内容却并未直接写他，结合内容简析这两段的作用。 ________ （2）对比：面对周涛老师的衰老，朋友和文珍老师的态度截然不同，阅读文中划波浪线的句子，思考作者将这两种看法放在一起，有什么作用？ ________ 【聚焦双重视角】“昔日亲历者”的体验与“今日叙述者”的反思相互交织构成了回忆性散文中的双重视角，这种时空对话形成了文本的独特张力，让往事在回望中被赋予新的深度与意义。 4.文章最后，作者李娟说她的痛苦源于“后悔”。请结合文章内容，谈谈你对这种“后悔”的理解。 ________ 【答案】 ①. ①拒绝使用更好的助听器，言语狂放；②戏说六十岁之前吃饭从不花钱，坚持买单，性格爽朗；③看马时如数家珍地介绍马匹特点，自豪地说“没有人骑马比我好看” ②. 运用了动作、语言和神态描写手法。通过周涛老师自信的话语，展现出他的自负与对骑马的热爱；而“神色激动，目光璨然”的神态描写，生动地刻画出他在谈及骑马时的激动与自豪，同时也透露出他不能再骑马的遗憾。这种描写使周涛老师的形象更加鲜活，表达出作者对周涛老师的钦佩与怀念。 ③. ①文章开篇第①②段通过描述作者和文珍老师去周涛老师家拜访时文珍老师总让“我”拍照这一细节，引出文珍老师对相聚的珍惜，为后文写周涛老师离世后“我”对他的怀念做了情感上的铺垫，同时也暗示了与周涛老师相处的每一次机会都值得珍惜，为全文奠定了怀念的基调。 ④. 将朋友带着怜悯看待周涛衰老与文珍老师看到他衰老外表之下自由高贵的灵魂形成对比，借文珍老师之口，赞扬个人内在的价值与灵魂的光芒，否定了旁人浅薄的怜悯，明确表达了自己对周涛老师的尊敬和欣赏，突出了他任性恣意的性格特点，使其形象丰满而鲜活。 ⑤. 作者的“后悔”是多层次的。首先，是对一些具体言行的后悔。她后悔当初不理解文珍老师反复拍照的深意，更后悔自己无意中拿出猫皮草照片，深深刺痛了珍爱生命的周涛老师。其次，是后悔当时没能更深入地理解周涛老师。周涛老师表面狂放，内心却丰富、敏感而善良。作者后悔在他生前，没能完全读懂他狂傲外表下的悲悯与柔软，没能给予更及时的回应。最后，通过“现在的我”回望“过去的我”这种独特视角，作者的后悔最终升华为对生命理解的顿悟：往往在失去之后，我们才能真正理解某些人和事的珍贵。启示我们要在还拥有的时候，就学会用心观察、真诚理解和好好珍惜身边的人，避免留下遗憾。 【解析】 【导语】这篇李娟的忆人散文以细碎日常片段勾勒周涛的鲜活形象，无刻意煽情，以“狂”的言行、爱马惜猫的细节，衬出其自由不羁又柔软赤诚的贵重灵魂。开篇借拍照小事铺垫离别怅惘，收尾以策马天山的浪漫想象寄寓追思，淡而有分量，把未及深懂故人的憾意藏于字缝间，真挚动人。 【详解】第一空：结合第④段“不管什么场合，他必是唯一的主角……他拒绝：‘用不着！我根本用不着听别人说话，别人听我说就行了。’”可知，周涛听力受损，却拒绝助听器，坚持在所有场合做唯一主角，言语张扬强势，尽显不受拘束的狂气，可概括为：在各类场合坚持做唯一主角，拒绝助听器，只愿意别人听自己说话，尽显张扬之“狂”。 第二空：根据第⑫段画线句子原句可知，“指着”是动作描写，精准刻画出周涛谈起马匹时，指向骑手的姿态，流露他内心的自信；“神色激动，目光璨然”是神态描写，细致描摹出他聊到心爱骏马时神采焕发的模样，体现他内心的兴奋与热爱；“我最爱马。没有人骑马比我好看”是语言描写，直白的话语尽显他毫不掩饰的自我夸赞，彰显性格中的狂气。这些描写手法结合起来，生动刻画出周涛热爱骏马、自信豪迈的形象，让人物形象更加鲜活立体，表达出作者对周涛的欣赏与敬佩，同时暗含对周涛不能再骑马的惋惜，以及对这位独特友人的怀念之情。 第三空：结合第①段、第②段可知，文章开篇第①②段并未直接写周涛老师，而是聚焦于作者和文珍老师去周涛老师家拜访时，文珍老师总让“我”拍照这一细节。通过这样的描述，引出文珍老师对相聚的珍惜之情。文珍老师不顾“我”的不耐烦，坚持在不同时间拍照，是因为她深知每一次相聚的珍贵，害怕错过任何可能留下回忆的瞬间。而作者起初不理解，直到周涛老师离世后才明白文珍老师的用心，这一转变体现了作者对离失态度的变化，从最初的不耐烦到后来的理解与感慨。这种铺垫为后文写周涛老师的离世以及作者对他的怀念做了情感上的铺垫。作者在经历了对文珍老师行为的理解后，对离别有了更深刻的感受，当周涛老师离世时，这种情感便自然地转化为对他的怀念。同时，也暗示了与周涛老师相处的每一次机会都值得珍惜，因为每一次相聚都可能是最后一次，就像文珍老师珍惜拍照机会一样，作者也在失去周涛老师后意识到曾经相处的珍贵。这为全文奠定了怀念和感慨的基调，使读者在阅读后文关于周涛老师的回忆时，能更深刻地感受到作者内心的情感。 第四空：根据第⑦段、第⑧段可知，文珍老师没有被衰老的外表迷惑，看到周涛苍老外表之下依旧自由不羁、高贵独立的灵魂，并不对他抱有怜悯。作者把这两种截然不同的看法放在一处形成鲜明对比，首先否定了旁人只看外表的浅薄怜悯，说明不能仅凭外表衰老去评判一个人的精神；其次两种看法碰撞，引发读者思考衰老外表与内在灵魂之间的关系；结构上承接上文描写周涛身形衰老的内容，引出下文继续回忆周涛的相关事件，丰富人物形象，深化文章尊重独立灵魂、欣赏精神风骨的主旨，表达作者对周涛发自内心的尊敬与欣赏，凸显周涛任性恣肆、灵魂高贵的人物特点。 第五空：根据第①段中“每次去，文珍老师都会站在他家院子铁门边让我拍照。我总不耐烦地说：‘上次不是拍过了吗？’……简直无法理解”可知，作者后悔当年面对文珍拍照的请求时内心不耐烦，无法理解文珍坚持拍照的用意，没有珍惜和周涛老师相聚的当下，这是对自己当年言行的后悔。 根据第⑫段中“‘我最爱马。没有人骑马比我好看。’他指着马场内的年轻骑手们……瞬间神色激动，目光璨然”可知，作者后悔在周涛在世的时候，没能深入读懂周涛丰富的精神世界，没有读懂他谈及骑马时藏在自信之下的热爱与遗憾，直到周涛骤然离世，才意识到当初没能好好理解这位师长。 根据第②段中“直到周涛老师骤然离世，才真正理解了文珍老师。她年岁更长，经历离失更多，才更珍惜每一次的相聚”可知，这份后悔是现在的作者回望过去的自己而生出的感悟，经历离别之后才懂得相聚短暂、世事无常，这份后悔不再只是个人小事的懊恼，而是升华为对生命相逢的思考，懂得要珍惜每一次见面的机会。 综上，这份复杂的后悔饱含作者对周涛深切的怀念，也表达出作者对离别、相遇与生命的深刻感悟。 三、（60分） 23. 一颗露珠里，藏有深意，稍有风吹草动，就会滚落尘寰，可他泰然自若，在逼仄的草叶上，书写着一粒亮闪闪的赞词：一块石头里藏有深意，无论风吹雨打，都兀自岿然不动，抱紧自己：一抔泥土里，藏有深意，不计付出，不求回报，在庄严的缄默中孕育希望。你若用心发掘体悟，寻常之物里总有无限的启迪与教益。 请以“藏有深意”为题写一篇文章。 说明：①要表达自己的生活经历和思考感悟，不得抄袭：②除诗歌外，文体自选： ③不少于600字：④请勿透露考生个人信息。 【答案】例文： 藏有深意 生活如一片广袤的海洋，寻常之物便是海中的珍珠，每一颗都藏有深意，等待着我们去发掘、去体悟。 小时候，我家院中有一棵老槐树。它粗壮的树干上布满了深深的皱纹，像是岁月刻下的印记。每到夏天，它便撑起一片浓荫，成为我嬉戏的乐园。我常常仰头看着那繁茂的枝叶，心中充满了好奇：这棵树究竟在这里站了多少年？它又经历过多少风雨？ 有一次，狂风呼啸，暴雨如注。我担心老槐树会被吹倒，趴在窗台上，眼睛紧紧盯着它。只见它在狂风中剧烈地摇晃着枝干，树叶被吹得沙沙作响，可它始终顽强地挺立着，不肯屈服。那一刻，我仿佛明白了什么。老槐树就像一位坚韧的战士，无论面对怎样的困境，都坚守着自己的阵地。它藏有的深意，是坚韧不拔的精神，是在逆境中不屈不挠的勇气。 除了老槐树，书桌上的一盏台灯也藏有深意。那盏台灯是我升入初中时父亲送给我的礼物。它的灯罩是淡蓝色的，灯光柔和而明亮。无数个夜晚，我在它的陪伴下埋头苦读。当我遇到难题想要放弃时，抬头看到那盏台灯，它静静地散发着光芒，仿佛在鼓励我：“坚持下去，你一定可以。”于是，我又重新振作起来，继续攻克难题。 这盏台灯藏有的深意，是默默的陪伴与鼓励。它就像一位无声的挚友，在我成长的道路上，给予我温暖和力量，让我明白，在追求梦想的道路上，无论遇到多少困难，都有人在我身边支持我。 还有那平凡的扫帚，也藏有深意。每天清晨，我都会看到清洁工手持扫帚，认真地清扫着街道。他们不辞辛劳，把城市的每一个角落都打扫得干干净净。扫帚在他们手中，就像魔法棒一样，扫走了垃圾，带来了整洁和美丽。从清洁工和扫帚身上，我领悟到了奉献的意义。他们用自己的辛勤劳动，换来了城市的整洁，却不求回报。这种无私奉献的精神，不正是我们每个人都应该学习的吗？ 一颗露珠、一块石头、一抔泥土，这些寻常之物都藏有深意。老槐树的坚韧、台灯的陪伴、扫帚的奉献，它们如同生活中的一盏盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在成长的过程中，不断汲取力量，学会勇敢、坚持和奉献。 只要我们用心去观察、去感悟，就会发现，生活中处处藏着深意，这些深意将成为我们人生中最宝贵的财富，指引我们走向更加美好的未来。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“藏有深意”这个题目，关键在于理解“藏”和“深意”两个词。“藏”意味着不显而易见，需要我们去挖掘、探寻；“深意”则强调其内涵的深刻性和价值性。整体来看，题目要求我们从看似平常的事物或现象中，发现其中蕴含的深刻道理、情感或精神等。立意上可以从自然景物中立意，比如，高山藏有沉稳坚毅的深意，它历经岁月沧桑，始终坚守自己的位置，不被外界的风雨所动摇，我们可以从中立意，表达在生活中要学习高山的沉稳，面对困难和诱惑保持坚定的信念。可以从生活物品中立意，我们可以选择如书本、闹钟等物品，书本藏有知识的传承和智慧的启迪，闹钟藏有珍惜时间和自律的深意，以此确定立意，倡导人们重视知识、珍惜时光。可以从社会现象中立意，比如，志愿者活动藏有关爱他人、奉献社会的深意；科技的发展藏有创新进步、推动人类文明进程的深意。 二、选材构思。选材上要讲究真实、典型、新颖。如选取自家院中的老槐树、父亲送的台灯等，都是自己生活中常见的事物，写起来能融入真情实感。又比如要表达坚韧不拔的立意，选择在狂风暴雨中依然挺立的老槐树就非常典型；若要体现奉献精神，清洁工手中的扫帚就是很好的选择。构思上采用总分总结构，开头点明主题，引出要阐述的“藏有深意”的事物或现象；中间部分详细叙述或描写素材，具体展现其深意；结尾总结全文，升华主题，再次强调从这些事物中获得的感悟和启示。还可以采用对比衬托和设置悬念，以此来吸引读者。比如将老槐树在风雨中的坚韧与一些柔弱植物在风雨中的表现进行对比，更鲜明地突出老槐树坚韧不拔的深意；或者将台灯默默陪伴自己学习与一些华而不实的物品进行对比，强调台灯所代表的陪伴与鼓励的价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $