模拟试卷1（八年级语文上册期中江苏专用）

2026-2027学年八年级上学期期中模拟卷01 语 文·江苏专用 （满分120分，考试用时120分钟） 一、基础知识积累（24分） 1．2026年是中华人民共和国成立77周年。学校拟举办“家国情怀”主题展览，你作为筹备组成员，负责为展板撰写和审校文字，请逐一解决以下几个问题。 77年的历史如同一幅画卷：1950年的鸭绿江畔，英勇善战的中国人民志愿军所向披靡；1982年，印度新德里亚运会赛场上，中国姑娘吕伟的凌空一跳博得了观众振聋发聩的掌声和欢呼声；为了那惊天一着，中国科研人员殚精竭虑，他们的历史功绩必将juān刻在共和国的史册上。 历史不容忘却，既有荣光，也有苦难。我们要铭记那惨绝人寰的南京大屠杀。勿忘国耻，珍爱和平。对于任何妄图cuàn改历史、淡化暴行的行为，我们都要坚决反对，共同维护历史的公正。今天，我们举行隆重的纪念，让历史的警钟长鸣，让和平的薪火相传。 (1)展板中有几处读音和写法需要确认，请写出相应拼音或汉字。（3分） 凌空( )    juān____刻    cuàn____改 (2)展板初稿中画横线的成语有一处使用有误，请你找出来（   ）（2分） A．所向披靡 B．振聋发聩 C．殚精竭虑 D．惨绝人寰 (3)展板中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。（2分） (4)展板最后一部分介绍“百年奋斗，换了人间”，整理展板文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（   ）（3分） “百年奋斗，换了人间”，伟大的中国人民正是这部奋斗史的谱写者，______每一轮科技攻关、每一次勇攀高峰的背后，是逐梦的中国奋斗者。 ①每一颗螺栓、每一个铆钉的背后，是大写的中国劳动者； ②他们在田间地头耕耘，在工厂车间值守，在社区街头忙碌，在学校、科研机构劳作不息。 ③同样，从AI大模型到人形机器人、人工智能等前沿科技， ④从无人化生产车间到火星车、月球车， A．③①②④ B．②③①④ C．④①③② D．②④①③ 2．古往今来，无数文人墨客将对家国的热爱融入诗文，字里行间饱含深情。请根据语境，补全下列古诗文名句。（8分） 家国情思是庭院中那棵树上的柔枝，“攀条折其荣，将以遗所思”（《庭中有奇树》），是对远行人的思念；家国情思是曹操的“①___________，②___________”（《龟虽寿》）， 虽年老力衰，但壮志犹存。家国情思是天地间的奇幻瑰丽，我们领略了王维笔下③________，④____________（《使至塞上》）塞外大漠的雄浑壮阔；“⑤____________，⑥____________”（《渡荆门送别》）楚地的辽远广阔；我们也曾跟随陶弘景的脚步，在“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；⑦____________，⑧____________”（《答谢中书书》）中感受祖国的壮丽河山。 3．班级举行“走进抗日战争，感受民族复兴”综合性学习活动，请完成相关任务。 (1)【关注标题】新闻是我们了解世界的窗口，请为下面新闻拟一个标题。（2分） 新华社北京9月3日电9月3日上午，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行，以盛大阅兵仪式，同世界人民一道纪念这个伟大的日子，共同开创更加光明的未来。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话并检阅受阅部队。 中共中央政治局常委李强主持大会。中共中央政治局常委赵乐际、王沪宁、蔡奇、丁薛祥、李希，国家副主席韩正出席大会。61位外国国家元首、政府首脑及有关国家高级别代表、国际组织负责人、前政要等出席大会。 标题：_________________________________ (2)【设计活动】在“追思抗战先烈”活动中，请你参照表格中示例，完成系列活动三的“名称”以及“内容与目的”。（2分） 系列活动名称 活动内容与目的 系列活动一：“光影留痕” 观看红色电影，追忆革命先烈的英雄事迹 系列活动二：“书信追思” 品读红色家书，触摸革命先辈的家国情怀 系列活动三：①“_________” ②____________________ (3)【新闻采访】如果你以小记者的身份对新时代的“杨根思连”英雄代表张叔叔进行采访，请根据以下事迹材料，拟定两个采访问题。（2分） 【先进事迹】 杨根思，1944年2月加入新四军，解放前参加多次战役。1950年10月参加抗美援朝。战场上，他率领一个排奉命坚守小高岭，切断敌军南逃路线。危急关头，为了保卫阵地，28岁的杨根思毅然抱起炸药包，猛然冲入敌群，用年轻的生命为夺取胜利赢得了时间。1951年12月，志愿军总部把杨根思生前所在连队命名为“杨根思连”。 从战火硝烟中走来的陆军某合成旅“杨根思连”，历经300余次战役战斗，涌现出150余名英模个人，荣立集体一等功3次，二等功8次，三等功32次，不断开创新的英雄业绩，始终把“三个不相信”的铁血连魂书写在强军征程上。（“三个不相信”：不相信有完不成的任务，不相信有克服不了的困难，不相信有战胜不了的敌人） 二、阅读（46分） （一）读《红星照耀中国》完成以下小题。（6分） 4．下列有关《红星照耀中国》的内容表述不正确的一项是（   ）（2分） A．《红星照耀中国》一书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”文中的“大迁移”是指中国共产党北上抗日。 B．全书共十二篇，主要内容包括：关于红军长征的介绍，对中国共产党和红军主要领导人的采访，中国共产党的抗日政策，红军的军事策略，作者的整个采访经历和感受等。 C．书名的寓意是：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。 D．“他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。”这是斯诺第一次见到毛泽东时的印象。 5．请根据名著《红星照耀中国》的具体人物和事件结合下面的链接材料，拟写一段对红军长征精神的赞美词。（4分） 【链接材料】 伟大长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。 ——习近平总书记在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话 （二）文言文阅读（17分） 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （节选自《答谢中书书》） 【乙】 ①陶弘景字通明，丹阳秣陵人也。幼有异操，年四五岁恒以荻为笔，画灰中学书。及长，读书万余卷，一事不知，以为深耻。未弱冠，引为诸王侍读，除奉朝请。虽在朱门，闭影不交外物，唯以披阅为务。朝仪故事①，多所取焉。永明十年，脱朝服挂神武门，上表辞禄。诏许之。 ②于是止于句容之句曲山。乃于中山立馆，自号华阳陶隐居。遍历名山，寻访仙药。性爱山水，每经涧谷，必坐卧其间，吟咏盘桓，不能已已。特爱松风，每闻其响，欣然为乐。谓门人曰：“吾见朱门广厦，虽识其华乐，而无欲往之心。望高岩，瞰大泽，知此难立止，自恒欲就之。” ③武帝既早与之游，及即位后，恩礼愈笃，书问不绝冠盖②相望屡加礼聘。并不出，唯画作两牛，一牛散放水草之间，一牛着金笼头，有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无所不作，欲敩③曳尾之龟④，岂有可致之理？”国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，时人谓为山中宰相。 （选自《南史·隐逸下》，有删改） [注释]①故事：办事的制度、例行的事。②冠盖：指使者。③敩：效法。④曳尾之龟：语出《庄子》，比喻自由自在的隐居生活。 【丙】 诏问山中何所有赋诗以答 【南朝】陶弘景 山中何所有，岭上多白云。 只可自怡悦，不堪持赠君。 【丁】 白云泉 【唐】白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间！ 6．请你参照表格中提示的方法，解释文中加点词。（4分） 文言语句 方法 释义 青林翠竹，四时俱备 语境推断法 ①________ 于是止于句容之句曲山 字典查询法。 A．<动>停止。B．<动>住下。C．<动>阻止。 ②________（只填字母） 书问不绝 异课勾连法。如《三峡》：哀转久绝 ③________ 武帝既早与之游 语境推断法。“诏许之”，根据句前“上表辞禄”，句后“止于句容之句曲山”，可推测为“答应”的意思。 ④________ 7．请用“/”给【乙】文画波浪线的句子断句，限断两处。（2分） 书 问 不 绝 冠 盖 相 望 屡 加 礼 聘。 8．请用现代汉语翻译甲、乙两文划横线的句子。（4分） ①晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ②及长，读书万余卷，一事不知，以为深耻。 9．陶弘景的《诏问山中何所有赋诗以答》与白居易的《白云泉》中“白云”意象有何相似之处？请你做简要分析。（4分） 10．结合《诏问山中何所有赋诗以答》和【甲】【乙】两文，说说陶弘景是一个怎样的人。（3分） （三）小语观看了电视剧《山花烂漫时》，被张桂梅老师的事迹感动。她想修改一篇网文推荐给同学，请你参与。（13分） 点燃大山女孩希望的人 南山 ①她是张桂梅，是感动中国2020年度人物，是电视剧《山花烂漫时》的主角原型，是我国第一所免费女子高中——云南省丽江华坪女子高级中学的校长，从办学至今，她改变了贫困山区两千多个女孩的命运。 一 ②张桂梅祖籍辽宁，17岁离开东北到千里之外的云南支援边疆建设，一去就是一辈子。 ③1996年，39岁的张桂梅调入丽江市华坪县，一个过于贫穷、过于落后的小县城。次年张桂梅被查出有个快五斤重的肌瘤。前年张桂梅的丈夫查出胃癌晚期，她花光了家中积蓄也没能留住丈夫。或许她的一生就到这了，她绝望地想。 ④同事们得知张桂梅的病情，让她尽快去接受治疗，说：“你不行还有我们呢。”县长也亲自来劝：“你别看我们穷，再穷，我们都会救活你。”生命的接力赛在这个贫穷的小县城展开了，山里的妇女，拿着仅有的五块钱，留下回家的路费，剩下的都捐给了她。 ⑤手术很成功，重生的张桂梅除了感动，更多的是自责，觉得自己给这个小县城添了这么大的麻烦，总想着为大家做点什么。 ⑥她发现学校里的女生很少，每个月还总有女生突然辍学。在一个女生突然不来上学后，她决定上门家访弄清楚缘由。走了几个小时蜿蜒泥泞的山路，张桂梅来到了女生家。此时女生正在家中待嫁，贫困地方的女孩，早早嫁出去，家里收一笔彩礼比继续读书划算太多。她承诺女孩的家庭，女孩上学的一切费用由她承担。最终这个女孩被张桂梅“救”了回来。【甲】 ⑦“救”更多这样的女孩，是改善这片土地的良方。这个念头开始在张桂梅心中萌发。 二 ⑧2001年，张桂梅兼县儿童福利院院长，她发现这里的孩子很多都是被遗弃的健康女婴，更加坚定了一个念头——她要在当地办一所对所有贫困女孩免费的高中。 ⑨从2002年起张桂梅开始为这所女高四处奔走。她利用寒暑假奔走于城市之间，像乞丐一样四处乞讨，时常被当成骗子，遭受辱骂。到2007年，张桂梅仅筹到一万块钱，这无疑是杯水车薪。 ⑩在她想要放弃时，事情有了转机。这一年张桂梅当选党的十七大代表，到北京开会时她因穿着一条破洞的裤子，被一位女记者注意到，记者敏锐地察觉到她这条破裤子背后有故事。第二天，一篇名为《我有一个梦想》的报道把张桂梅的事迹和梦想传向了全国，她的女高梦得到了国家以及社会人士的支持。 ⑪2008年华坪女子高级中学建成，那一年有100名女孩入学，张桂梅担任校长。 ⑫本以为有了免费高中，就克服了孩子们学习上的最大困难。可开始上课后，张桂梅才发现，孩子们的基础都非常差，连小学的知识都未必掌握，这怎么参加高考？在孩子们眼中，未来能上个职业学校已经很不错了，可张桂梅不那么认为，每一位学生都是大山里的希望，最少也要上个二本。 ⑬别人十二年的教育，他们这只有三年。早上五点天不亮就开始学习，晚上十二点后休息，吃饭时间不超过十分钟，宿舍到教室的距离学生们跑着前进。老师结个婚半天完事，第二天就去上课；刚动完手术的老师只要能穿上衣服遮住伤口，当天就去上课。 ⑭老师们用命在教，学生们拼命去学，只希望能改变这些大山里女孩们的命。张桂梅也知道这样不好，这样不对，对老师对学生都太苦，可这是唯一的办法，没有伞的孩子必须学会奔跑。【乙】 ⑮首届高考，华坪女高本科上线69人（共96人），综合上线率100%，从不可能做到了可能！ 三 ⑯除了学习上的关心，张桂梅还带着老师们渗入学生们的生活和家庭，她们翻山越岭，徒步走过崎岖的山路来到学生家中了解家庭情况，多困难的家庭她都见过。 ⑰华坪女高的成绩一届比一届好，张桂梅的身体却一天比一天差，她的手上贴满了膏药，抽屉拉开全是药。可她还是每天天不亮拿着个小喇叭在操场督促学生们跑操，还是要站在食堂观察哪个孩子舍不得吃好点，还是要徒步前往没通道路的孩子家中家访，没有什么比孩子们更重要。【丙】 ⑱张桂梅一生无儿无女，但每一个学生都是她最疼爱的孩子。 ⑲当初福利院被父母抛弃的女孩考上了很好的大学，有了光明的前途，当了妈妈是独生女，她把女儿捧成了掌上明珠，她家到她这代不再重男轻女。走出去的女孩又回到了学校，成了学校里的老师，带着更多女孩走出大山。 （选自微信公众号“南山小话”，有删改） 11．以时间线索记录传主重要经历是写传记常见的手法。小语想用鱼骨图梳理内容，请你补充。（4分） 12．小语从电视剧中摘录了张桂梅的三句话，想把它们穿插在文章中【甲】【乙】【丙】处，应该如何穿插？请任选一句，并说说这样安排的用意。（3分） A她说：“只要我还有一口气，我就要站在讲台上。” B她说：“我不让我教的孩子因为贫困因为交不起学费、书费而辍学。” C她说：“我只是想让山里的孩子，多能走出去一个，用教育阻断贫穷，这是最直接的一件事。” 我想把_______句穿插在【______】处，这样做_______________________________________________ 13．小语发现华坪女高第一届招了100名女生，毕业只有96人，怀着好奇，小语查阅了资料，找到下面一段话。你认为有没有必要加以引用？（3分） 因时间仓促、资金有限，尚没有硬化的操场上，堆满了各种建材和建筑垃圾，学校没有围墙、没有宿舍、没有食堂，甚至没有厕所。有6名学生的家庭，因不相信简陋的女高能培育出人才，转学而去。很多人劝张桂梅第二年9月1日再开学，但她拒绝了：等一年，对大山里的女孩子来说，这一年也许就是她们的一生。 （摘自微信公众号“晓梅和朋友们”，有删改） 14．请你结合本文和整本书《红岩》阅读，说说张桂梅为何在《朗读者》第三季节目录制时选择朗诵《红岩》片段？（3分） 【链接材料】2021年1月，张桂梅参与《朗读者》第三季节目录制，在节目中朗读《红岩》片段： 江姐双手接过红旗，迎风一抖，五颗晶亮的金星，立刻随着红旗飞舞。江姐高高地亮开红旗，无畏的声音里充满着幸福的感情：“让五星红旗插遍祖国每一寸土地，也插进我们这座牢房。” 随着江姐低呼的声浪，人们严肃地站了起来，凝望着闪光的旗帜。仿佛，漫漫长夜成了过去，人们粉碎了枷锁，自由地崛立在祖国的土地上。 （四）学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，搜集到以下新闻材料，请你参与。（10分） 【材料一·消息】 教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展 本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版） 【材料二·新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 【材料三·新闻评论】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 15．专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文不相符的一项是（   ）（2分） A．两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B．《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C．高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习的助手。 D．家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 16．编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校李校长。请你为小记者提一条采访建议，并参考三则新闻材料拟写一个采访问题。（2分） （1）采访建议：___________ （2）采访问题：___________ 17．新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。（2分） 读者对象 写作目的 材料二 教育工作者 （2）__________ 材料三 （1）________ 揭示AI“代劳”作业对学生独立思考的负面影响，澄清认知误区，推动各方遵守指南中的作业规范。 18．指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你参考新闻评论好标题拟写标准，从下列标题任选一则进行赏析。（4分） 新闻评论好标题拟写标准： 紧扣核心议题、体现鲜明的立场；善用修辞等表达技巧、有吸引力和感染力。 A．“慢教育”慎用“快AI” B．写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 C．人工智能与基础教育“联姻”本质是不让下一代被技术裹挟（“洪观新闻”2025年5月21日） 三、写作（50分） 19．“置顶”是放置顶端之意。将真情置顶，可见性情；将诚信置顶，可见品质；将勤奋置顶，可见理想；将奉献置顶，更可见家国情怀……青春的你，会将什么置顶呢？请以《将 置顶》为题目，写一篇文章。 要求：（1）先把题目补充完整，然后完成作文。 （2）立意自定，不少于600字。 （3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 （4）文中不得出现真实的人名、校名、不得引用、套用、抄袭其他作文。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级上学期期中模拟卷01 语 文·江苏专用 （满分120分，考试用时120分钟） 一、基础知识积累（24分） 1．2026年是中华人民共和国成立77周年。学校拟举办“家国情怀”主题展览，你作为筹备组成员，负责为展板撰写和审校文字，请逐一解决以下几个问题。 77年的历史如同一幅画卷：1950年的鸭绿江畔，英勇善战的中国人民志愿军所向披靡；1982年，印度新德里亚运会赛场上，中国姑娘吕伟的凌空一跳博得了观众振聋发聩的掌声和欢呼声；为了那惊天一着，中国科研人员殚精竭虑，他们的历史功绩必将juān刻在共和国的史册上。 历史不容忘却，既有荣光，也有苦难。我们要铭记那惨绝人寰的南京大屠杀。勿忘国耻，珍爱和平。对于任何妄图cuàn改历史、淡化暴行的行为，我们都要坚决反对，共同维护历史的公正。今天，我们举行隆重的纪念，让历史的警钟长鸣，让和平的薪火相传。 (1)展板中有几处读音和写法需要确认，请写出相应拼音或汉字。（3分） 凌空( )    juān____刻    cuàn____改 (2)展板初稿中画横线的成语有一处使用有误，请你找出来（   ）（2分） A．所向披靡 B．振聋发聩 C．殚精竭虑 D．惨绝人寰 (3)展板中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。（2分） (4)展板最后一部分介绍“百年奋斗，换了人间”，整理展板文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（   ）（3分） “百年奋斗，换了人间”，伟大的中国人民正是这部奋斗史的谱写者，______每一轮科技攻关、每一次勇攀高峰的背后，是逐梦的中国奋斗者。 ①每一颗螺栓、每一个铆钉的背后，是大写的中国劳动者； ②他们在田间地头耕耘，在工厂车间值守，在社区街头忙碌，在学校、科研机构劳作不息。 ③同样，从AI大模型到人形机器人、人工智能等前沿科技， ④从无人化生产车间到火星车、月球车， A．③①②④ B．②③①④ C．④①③② D．②④①③ 【答案】(1) líng 镌 篡 (2)B (3)今天，我们举行隆重的纪念活动，让历史的警钟长鸣，让和平的薪火相传。 (4)D 【详解】（1）注意“凌”的读音、“镌”“篡”的字形。 （2）A.所向披靡：力量所到之处，障碍全部被扫除，形容力量强大、势不可挡。这里用来形容志愿军作战勇猛，使用正确。 B.振聋发聩：比喻用言论、文字唤醒糊涂麻木的人。这个词语的对象是言论、思想，不能用来形容掌声、欢呼声。句子里用来修饰观众的掌声，属于对象误用，可改为“震耳欲聋”。 C.殚精竭虑：用尽全部精力、费尽心思。这里用来形容科研人员刻苦钻研，使用正确。 D.惨绝人寰：悲惨到极点，人世间几乎没有，这里用来形容南京大屠杀的惨案，使用正确。 （3）成分残缺，缺少宾语中心语。应在“纪念”后补充宾语中心词“活动”。 （4）先看横线前的句子，②句的代词他们，正好指代上一句的“中国人民”，概括各行各业奋斗的劳动者，所以首句是②；④句承接②里的工厂、科研劳作，列举工业、航天工程实例；①句承接④句的车间、火星车、月球车，聚焦工程里普通劳动者；③句用“同样”表并列，转到AI、人形机器人这类前沿科技领域，和横线后面的“每一轮科技攻关……”紧密衔接。据此排序为：②④①③。 2．古往今来，无数文人墨客将对家国的热爱融入诗文，字里行间饱含深情。请根据语境，补全下列古诗文名句。（8分） 家国情思是庭院中那棵树上的柔枝，“攀条折其荣，将以遗所思”（《庭中有奇树》），是对远行人的思念；家国情思是曹操的“①___________，②___________”（《龟虽寿》）， 虽年老力衰，但壮志犹存。家国情思是天地间的奇幻瑰丽，我们领略了王维笔下③________，④____________（《使至塞上》）塞外大漠的雄浑壮阔；“⑤____________，⑥____________”（《渡荆门送别》）楚地的辽远广阔；我们也曾跟随陶弘景的脚步，在“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；⑦____________，⑧____________”（《答谢中书书》）中感受祖国的壮丽河山。 【答案】烈士暮年 壮心不已 大漠孤烟直 长河落日圆 山随平野尽 江入大荒流 夕日欲颓 沉鳞竞跃 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：暮、漠、圆、随、荒、颓、鳞。 3．班级举行“走进抗日战争，感受民族复兴”综合性学习活动，请完成相关任务。 (1)【关注标题】新闻是我们了解世界的窗口，请为下面新闻拟一个标题。（2分） 新华社北京9月3日电9月3日上午，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行，以盛大阅兵仪式，同世界人民一道纪念这个伟大的日子，共同开创更加光明的未来。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话并检阅受阅部队。 中共中央政治局常委李强主持大会。中共中央政治局常委赵乐际、王沪宁、蔡奇、丁薛祥、李希，国家副主席韩正出席大会。61位外国国家元首、政府首脑及有关国家高级别代表、国际组织负责人、前政要等出席大会。 标题：_________________________________ (2)【设计活动】在“追思抗战先烈”活动中，请你参照表格中示例，完成系列活动三的“名称”以及“内容与目的”。（2分） 系列活动名称 活动内容与目的 系列活动一：“光影留痕” 观看红色电影，追忆革命先烈的英雄事迹 系列活动二：“书信追思” 品读红色家书，触摸革命先辈的家国情怀 系列活动三：①“_________” ②____________________ (3)【新闻采访】如果你以小记者的身份对新时代的“杨根思连”英雄代表张叔叔进行采访，请根据以下事迹材料，拟定两个采访问题。（2分） 【先进事迹】 杨根思，1944年2月加入新四军，解放前参加多次战役。1950年10月参加抗美援朝。战场上，他率领一个排奉命坚守小高岭，切断敌军南逃路线。危急关头，为了保卫阵地，28岁的杨根思毅然抱起炸药包，猛然冲入敌群，用年轻的生命为夺取胜利赢得了时间。1951年12月，志愿军总部把杨根思生前所在连队命名为“杨根思连”。 从战火硝烟中走来的陆军某合成旅“杨根思连”，历经300余次战役战斗，涌现出150余名英模个人，荣立集体一等功3次，二等功8次，三等功32次，不断开创新的英雄业绩，始终把“三个不相信”的铁血连魂书写在强军征程上。（“三个不相信”：不相信有完不成的任务，不相信有克服不了的困难，不相信有战胜不了的敌人） 【答案】(1)示例：纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京隆重举行 (2) 示例：歌声缅怀 示例：传唱红色歌曲，感受革命英烈的爱国精神 (3)示例：叔叔你好！你们的老连长杨根思对你们最大的影响是什么？作为新时代的“杨根思连”，你们应该怎样继承和发扬老连长的精神品质？ 【详解】（1）新闻核心是“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行”，标题应抓住这一事件的时间、地点、核心内容，做到简洁准确。 示例：纪念抗战胜利80周年大会在京隆重举行。 （2）仿照前两个活动名称“光影留痕”“书信追思”，均为“二字名词＋二字动词”的四字短语。活动三应围绕“追思抗战先烈”的主题，设计一个能让学生参与其中的形式，如“英烈故事会”“红歌传唱”“手抄报展”等，内容与目的要与活动名称匹配，也采用相同句式，动词＋四字活动内容，动词＋……的＋四字精神收获。先写一个具体活动，再写从中获得的精神收获。 示例：红歌传唱。学唱抗战经典歌曲，激发振兴中华的奋进力量。 （3）拟定采访问题，要先明确采访对象——新时代“杨根思连”的英雄代表，再围绕事迹材料中的核心内容，如杨根思的英雄壮举、连队的辉煌战绩、“三个不相信”精神等来设计。问题宜具体、有温度，既能引导对方回忆历史，也能联系今天，谈精神传承。 示例：①张叔叔，在杨根思连的众多英雄故事里，哪一段最让您难忘？②如今，“三个不相信”的精神在连队是如何传承的？战士们又是怎样理解和践行的？ 二、阅读（46分） （一）读《红星照耀中国》完成以下小题。（6分） 4．下列有关《红星照耀中国》的内容表述不正确的一项是（   ）（2分） A．《红星照耀中国》一书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”文中的“大迁移”是指中国共产党北上抗日。 B．全书共十二篇，主要内容包括：关于红军长征的介绍，对中国共产党和红军主要领导人的采访，中国共产党的抗日政策，红军的军事策略，作者的整个采访经历和感受等。 C．书名的寓意是：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。 D．“他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。”这是斯诺第一次见到毛泽东时的印象。 5．请根据名著《红星照耀中国》的具体人物和事件结合下面的链接材料，拟写一段对红军长征精神的赞美词。（4分） 【链接材料】 伟大长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。 ——习近平总书记在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话 【答案】4．A 5．示例：是怎样的信念，让一支队伍跨越万水千山？是毛泽东，在遵义会议力挽狂澜，在最危急的关头为中国革命拨正航向，尽显坚持独立自主、实事求是的政治智慧；是周恩来，身患重病仍坚持随军行军，把马让给伤员、把青稞面让给战士，用血肉之躯诠释顾全大局、紧密团结的崇高品格；是朱德，与士兵同甘共苦，一根扁担挑过雪山草地，“朱德的扁担”挑起的正是与人民生死相依、患难与共的赤子情怀。他们不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲，把中华民族的根本利益看得高于一切——这就是伟大的长征精神，如红星照耀中国，永远指引我们前行！ 【详解】4．A.名著原文中提到的“历史上最大的一次流动的武装宣传”的“大迁移”，对应的史实是中国工农红军万里长征。长征途中红军一边突破国民党军队的围追堵截，一边沿途宣传革命理念、发动群众，才被定义为“流动的武装宣传”；而“中国共产党北上抗日”是长征的战略目标之一，并非这个“大迁移”所指代的完整历史事件。 5．要同时结合《红星照耀中国》中的具体人物、事件，以及题干链接材料给出的五个维度的长征精神内涵，完成长征精神赞美词的撰写。 从名著中选取典型的人物与史实做支撑，比如可选取斯诺记录下的毛泽东在长征途中和战士们共尝草根、周恩来带病行军指挥，红军飞夺泸定桥、翻雪山过草地、严守群众纪律绝不侵占百姓利益等真实细节，将这些内容和链接材料里的理想信念、不畏牺牲、实事求是、团结守纪、依靠群众的精神要点一一对应，避免内容空泛脱离名著原著，将史实细节与精神内核自然融合，做到既有事实依据又有感染力。 示例：翻夹金雪山的凛冽寒风里，我们见过毛泽东把仅有的半袋干粮让给伤病员的温热火光；大草地的茫茫泥沼中，我们记得红军战士哪怕忍饥挨饿也绝不动群众半颗青稞的严明底线；飞夺泸定桥的滚滚浪涛间，我们惊叹22名勇士踩着摇晃的铁索冲破枪林弹雨的无畏身影。斯诺在《红星照耀中国》里用笔尖记下的每一幕，都印刻着最动人的长征精神：你们把民族存亡的重量扛在肩头，坚信正义事业终会迎来曙光，为救国救民踏平所有艰难险阻，在实事求是的道路上探索前行，以铁的纪律凝聚成不可战胜的集体，始终和人民站在同一战线生死与共，这颗闪耀在西北大地的红星，永远把长征的精神光芒洒向祖国大地的每一寸土壤。 （二）文言文阅读（17分） 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （节选自《答谢中书书》） 【乙】 ①陶弘景字通明，丹阳秣陵人也。幼有异操，年四五岁恒以荻为笔，画灰中学书。及长，读书万余卷，一事不知，以为深耻。未弱冠，引为诸王侍读，除奉朝请。虽在朱门，闭影不交外物，唯以披阅为务。朝仪故事①，多所取焉。永明十年，脱朝服挂神武门，上表辞禄。诏许之。 ②于是止于句容之句曲山。乃于中山立馆，自号华阳陶隐居。遍历名山，寻访仙药。性爱山水，每经涧谷，必坐卧其间，吟咏盘桓，不能已已。特爱松风，每闻其响，欣然为乐。谓门人曰：“吾见朱门广厦，虽识其华乐，而无欲往之心。望高岩，瞰大泽，知此难立止，自恒欲就之。” ③武帝既早与之游，及即位后，恩礼愈笃，书问不绝冠盖②相望屡加礼聘。并不出，唯画作两牛，一牛散放水草之间，一牛着金笼头，有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无所不作，欲敩③曳尾之龟④，岂有可致之理？”国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，时人谓为山中宰相。 （选自《南史·隐逸下》，有删改） [注释]①故事：办事的制度、例行的事。②冠盖：指使者。③敩：效法。④曳尾之龟：语出《庄子》，比喻自由自在的隐居生活。 【丙】 诏问山中何所有赋诗以答 【南朝】陶弘景 山中何所有，岭上多白云。 只可自怡悦，不堪持赠君。 【丁】 白云泉 【唐】白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间！ 6．请你参照表格中提示的方法，解释文中加点词。（4分） 文言语句 方法 释义 青林翠竹，四时俱备 语境推断法 ①________ 于是止于句容之句曲山 字典查询法。 A．<动>停止。B．<动>住下。C．<动>阻止。 ②________（只填字母） 书问不绝 异课勾连法。如《三峡》：哀转久绝 ③________ 武帝既早与之游 语境推断法。“诏许之”，根据句前“上表辞禄”，句后“止于句容之句曲山”，可推测为“答应”的意思。 ④________ 7．请用“/”给【乙】文画波浪线的句子断句，限断两处。（2分） 书 问 不 绝 冠 盖 相 望 屡 加 礼 聘。 8．请用现代汉语翻译甲、乙两文划横线的句子。（4分） ①晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ②及长，读书万余卷，一事不知，以为深耻。 9．陶弘景的《诏问山中何所有赋诗以答》与白居易的《白云泉》中“白云”意象有何相似之处？请你做简要分析。（4分） 10．结合《诏问山中何所有赋诗以答》和【甲】【乙】两文，说说陶弘景是一个怎样的人。（3分） 【答案】6．全、都 B 断、停 已经 7．书问不绝/冠盖相望/屡加礼聘 8．①早晨的雾将要消散的时候，猿和鸟的鸣叫声此起彼伏；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼竞相跳出水面。 ②等到长大成人后，他读了一万多卷书，一件事不了解，他就以之为耻辱。 9．《诏问》一诗创作于诗人归隐之后，自由自在的“白云”比喻归隐后无拘无束的生活，洁白的“白云”是高洁品格的象征。白居易的《白云泉》中，舒卷自如、从容自得的白云比喻诗人闲适的心情，表现了诗人坦荡、淡泊的情怀，与《诏问》 一诗中的“白云”意象内涵相似。 10．（结合内容答出三个不同方面）①情趣高雅：陶弘景能欣赏到山川之美，无忧无虑、自由自在，尽享隐居生活的美好。②才干出众：陶弘景自幼好学，学识渊博，曾为诸王伴读，每逢国家有大事，武帝均会书信讨教咨询。③淡泊名利：陶弘景上书请求辞去官职，隐居山中。④机智聪慧：陶弘景画了两头牛婉拒武帝的邀请。 【导语】甲文以清丽笔触绘山川四时之美，展现隐逸者对自然的挚爱；乙文通过作者生平，刻画其博学淡泊、钟情山水的隐士形象，尤以“山中宰相”凸显其超然与智慧。两诗皆以“白云”为意象：陶诗“岭上多白云”喻隐逸之乐不可外传，白诗“云自无心”抒淡泊之志，均借云写心，物我合一，以景衬人，以物喻志，意境高远。 【详解】6．①根据语境推断法：结合“青林翠竹，四时俱备”的语境，句子描绘“青葱的林木、翠绿的竹丛，四季都存在”，因此“俱”的意思是全，都。 ②根据字典查询法：“于是止于句容之句曲山”句意为“于是（陶弘景）住在句容的句曲山”，结合字典义项，B“住下”最符合语境。 ③根据异课勾连法：《三峡》中“哀转久绝”的意思是悲凉婉转，很久才消失。其中“绝”的意思是“断、停”。据此推测“书问不绝”的意思是“书信问候不断”，因此“绝”的意思是断、停。 ④根据语境推断法：结合后文“及即位后，恩礼愈笃”的语境，“既”与“及”相呼应，可推测“武帝既早与之游”意为“武帝早年就已经和他交游”，因此“既”的意思是“已经”。 7．句意：书信问候不断，使者络绎不绝，多次加以礼聘。 “书问不绝”表述“书信往来的状态”；“冠盖相望”表述“使者往来的情景”；“屡加礼聘”表述“武帝的行为”。三部分结构对称，句式整齐，语义各自独立，展现武帝对陶弘景的重视，每处断开后都能独立传递一层意思。 据此断句为：书问不绝/冠盖相望/屡加礼聘。 8．重点词语有： ①晓：早晨；雾：雾气；将：将要；歇：消散；乱：此起彼伏地；鸣：鸣叫；夕日：夕阳；欲：将要；颓：坠落；沉鳞：潜游在水中的鱼；竞：争相，竞相；跃：跳跃。 ②及：等到；长：长大；万余卷：一万多卷；不知：不了解；以：把；为：当作；深：很深的；耻：耻辱。 9．由陶弘景的《诏问山中何所有赋诗以答》大意：你问我这山中有什么，我答曰：只有一山谷的白云每天面对着白云满心欢喜，快乐自足，但是却不能赠予你分毫。这是陶弘景隐居之后回答齐高帝萧道成诏书所问而写的一首诗。首句即照应题目。齐高帝之问，带有劝其出山，颇不以弃功名、隐林泉为然。而诗人则平平淡淡地回答：“岭上多白云。”话虽简淡，含意却很深。是的，山中能有什么呢？没有华轩高马，没有钟鸣鼎食，没有荣华富贵，只有那轻轻淡淡、缥缥缈缈的白云。诗人以自由自在的“白云”比喻归隐后无拘无束的生活，在迷恋利禄的人看来，“白云”实在不值什么；但在诗人心目中却是一种超尘出世的生活境界的象征。 由白居易的《白云泉》大意：天平山腰泠泠流淌着白云泉，天上白云自在舒卷，泉水自流悠闲。白云泉啊，你又何必奔流飞泻到山下去，给原本多事的人间再添波澜。“天平山上白云泉，云自无心水自闲”可知，诗中的白云没有刻意追逐的目标，如流水般从容自在、不受外界干扰，这白云恰好比喻白居易内心不被官场纷争、名利得失所牵绊的闲适心情，也体现出他不执着于世俗功业、心境开阔淡泊的情怀，二者“白云”意象所承载的精神内涵是相似的。 10．由《诏问山中何所有赋诗以答》中“岭上多白云”“只可自怡悦”可知，陶弘景以山间无拘无束的白云暗喻自身归隐生活，且直言这种山水间的愉悦只愿独自享受，可见他能在自然中寻得乐趣，尽享隐居的自在美好，尽显情趣高雅； 由甲文“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”可知，他能细致捕捉山川从晨到夕、从色彩到动静的多样之美，还能以凝练文字将其生动呈现，足见他对自然山水的深刻感知与高雅审美，进一步印证其情趣高雅； 由乙文“幼有异操，年四五岁恒以荻为笔，画灰中学书。及长，读书万余卷，一事不知，以为深耻”可知，陶弘景幼年便以荻草为笔、灰为纸勤勉学书，长大后更博览万卷书且以“有一事不知”为莫大耻辱，可见他自幼好学、求知欲极强，最终积累下渊博学识，具备出众才干； 由乙文“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询”可知，武帝每逢国家重大事务——无论是吉凶礼制还是征讨决策，都会提前向陶弘景请教，侧面印证他学识深厚、见解独到，能为朝廷提供有效参考，进一步体现其卓越才干； 由乙文“永明十年，脱朝服挂神武门，上表辞禄”可知，他主动将朝服脱下挂在神武门，还上奏章请求辞去官职与俸禄，毫不留恋官场的地位与荣华，鲜明展现出淡泊名利的品格； 由乙文“画作两牛，一牛散放水草之间，一牛着金笼头，有人执绳，以杖驱之”可知，面对武帝多次礼聘，他不直接拒绝以免冒犯，而是借“散放水草之牛”喻归隐、“金笼头之牛”喻官场，以画作委婉表达不愿出仕的心意，尽显应对世事的机智聪慧。 【点睛】参考译文： 【甲】 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赏谈的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟的叫声此起彼伏，夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 【乙】 ①陶弘景字通明，是丹阳秣陵人。幼年时就有不同寻常的操守，四五岁时常常拿荻草当作笔，在灰地上学习写字。等到长大后，读过的书有一万多卷，有一件事不了解，就把它当作深深的耻辱。还没到二十岁，就被引荐担任诸王的侍读，授任奉朝请。虽然身处贵族豪门，却闭门不与外界人物交往，只把读书阅览当作要务。朝廷的礼仪、办事的制度，（他）大多能了解、采用。永明十年，（他）把朝服脱下挂在神武门，上奏章辞官，请求退还俸禄。皇帝下诏书答应了他。 ②于是（他）在句容的句曲山定居，在中山建立馆舍，自号“华阳陶隐居”。（他）走遍各个名山，寻找访求仙药。生性喜爱山水，每次经过山涧溪谷，一定在那里或坐或卧，吟咏诗文，徘徊流连，不能停止。特别喜爱松树的风声，每次听到松涛声响，就高兴地把这当作快乐。（他）对弟子说：“我看到贵族的高大门第、宽大房屋，虽然知道它们华丽欢乐，却没有想要前往的心思。眺望高峻的山岩，俯瞰巨大的沼泽，知道这里难以停留，但自己常常想要靠近它们。” ③武帝早年就和他交游，等到即位之后，（对他的）恩宠礼遇更加深厚，书信问候不断，使者络绎不绝，多次加以礼聘。（陶弘景）都没有出山，只是画了两头牛，一头牛在水草间自由散漫地放养，另一头牛戴着金笼头，有人拿着绳子，用鞭子驱赶它。武帝笑着说：“这个人什么都做得出来，想要效法自由自在的曳尾之龟（过隐居生活），哪里有能招他来的道理呢？”国家每当有吉凶、征讨等大事，没有不先去询问（他的意见）的，当时的人称他为“山中宰相”。 （三）小语观看了电视剧《山花烂漫时》，被张桂梅老师的事迹感动。她想修改一篇网文推荐给同学，请你参与。（13分） 点燃大山女孩希望的人 南山 ①她是张桂梅，是感动中国2020年度人物，是电视剧《山花烂漫时》的主角原型，是我国第一所免费女子高中——云南省丽江华坪女子高级中学的校长，从办学至今，她改变了贫困山区两千多个女孩的命运。 一 ②张桂梅祖籍辽宁，17岁离开东北到千里之外的云南支援边疆建设，一去就是一辈子。 ③1996年，39岁的张桂梅调入丽江市华坪县，一个过于贫穷、过于落后的小县城。次年张桂梅被查出有个快五斤重的肌瘤。前年张桂梅的丈夫查出胃癌晚期，她花光了家中积蓄也没能留住丈夫。或许她的一生就到这了，她绝望地想。 ④同事们得知张桂梅的病情，让她尽快去接受治疗，说：“你不行还有我们呢。”县长也亲自来劝：“你别看我们穷，再穷，我们都会救活你。”生命的接力赛在这个贫穷的小县城展开了，山里的妇女，拿着仅有的五块钱，留下回家的路费，剩下的都捐给了她。 ⑤手术很成功，重生的张桂梅除了感动，更多的是自责，觉得自己给这个小县城添了这么大的麻烦，总想着为大家做点什么。 ⑥她发现学校里的女生很少，每个月还总有女生突然辍学。在一个女生突然不来上学后，她决定上门家访弄清楚缘由。走了几个小时蜿蜒泥泞的山路，张桂梅来到了女生家。此时女生正在家中待嫁，贫困地方的女孩，早早嫁出去，家里收一笔彩礼比继续读书划算太多。她承诺女孩的家庭，女孩上学的一切费用由她承担。最终这个女孩被张桂梅“救”了回来。【甲】 ⑦“救”更多这样的女孩，是改善这片土地的良方。这个念头开始在张桂梅心中萌发。 二 ⑧2001年，张桂梅兼县儿童福利院院长，她发现这里的孩子很多都是被遗弃的健康女婴，更加坚定了一个念头——她要在当地办一所对所有贫困女孩免费的高中。 ⑨从2002年起张桂梅开始为这所女高四处奔走。她利用寒暑假奔走于城市之间，像乞丐一样四处乞讨，时常被当成骗子，遭受辱骂。到2007年，张桂梅仅筹到一万块钱，这无疑是杯水车薪。 ⑩在她想要放弃时，事情有了转机。这一年张桂梅当选党的十七大代表，到北京开会时她因穿着一条破洞的裤子，被一位女记者注意到，记者敏锐地察觉到她这条破裤子背后有故事。第二天，一篇名为《我有一个梦想》的报道把张桂梅的事迹和梦想传向了全国，她的女高梦得到了国家以及社会人士的支持。 ⑪2008年华坪女子高级中学建成，那一年有100名女孩入学，张桂梅担任校长。 ⑫本以为有了免费高中，就克服了孩子们学习上的最大困难。可开始上课后，张桂梅才发现，孩子们的基础都非常差，连小学的知识都未必掌握，这怎么参加高考？在孩子们眼中，未来能上个职业学校已经很不错了，可张桂梅不那么认为，每一位学生都是大山里的希望，最少也要上个二本。 ⑬别人十二年的教育，他们这只有三年。早上五点天不亮就开始学习，晚上十二点后休息，吃饭时间不超过十分钟，宿舍到教室的距离学生们跑着前进。老师结个婚半天完事，第二天就去上课；刚动完手术的老师只要能穿上衣服遮住伤口，当天就去上课。 ⑭老师们用命在教，学生们拼命去学，只希望能改变这些大山里女孩们的命。张桂梅也知道这样不好，这样不对，对老师对学生都太苦，可这是唯一的办法，没有伞的孩子必须学会奔跑。【乙】 ⑮首届高考，华坪女高本科上线69人（共96人），综合上线率100%，从不可能做到了可能！ 三 ⑯除了学习上的关心，张桂梅还带着老师们渗入学生们的生活和家庭，她们翻山越岭，徒步走过崎岖的山路来到学生家中了解家庭情况，多困难的家庭她都见过。 ⑰华坪女高的成绩一届比一届好，张桂梅的身体却一天比一天差，她的手上贴满了膏药，抽屉拉开全是药。可她还是每天天不亮拿着个小喇叭在操场督促学生们跑操，还是要站在食堂观察哪个孩子舍不得吃好点，还是要徒步前往没通道路的孩子家中家访，没有什么比孩子们更重要。【丙】 ⑱张桂梅一生无儿无女，但每一个学生都是她最疼爱的孩子。 ⑲当初福利院被父母抛弃的女孩考上了很好的大学，有了光明的前途，当了妈妈是独生女，她把女儿捧成了掌上明珠，她家到她这代不再重男轻女。走出去的女孩又回到了学校，成了学校里的老师，带着更多女孩走出大山。 （选自微信公众号“南山小话”，有删改） 11．以时间线索记录传主重要经历是写传记常见的手法。小语想用鱼骨图梳理内容，请你补充。（4分） 12．小语从电视剧中摘录了张桂梅的三句话，想把它们穿插在文章中【甲】【乙】【丙】处，应该如何穿插？请任选一句，并说说这样安排的用意。（3分） A她说：“只要我还有一口气，我就要站在讲台上。” B她说：“我不让我教的孩子因为贫困因为交不起学费、书费而辍学。” C她说：“我只是想让山里的孩子，多能走出去一个，用教育阻断贫穷，这是最直接的一件事。” 我想把_______句穿插在【______】处，这样做_______________________________________________ 13．小语发现华坪女高第一届招了100名女生，毕业只有96人，怀着好奇，小语查阅了资料，找到下面一段话。你认为有没有必要加以引用？（3分） 因时间仓促、资金有限，尚没有硬化的操场上，堆满了各种建材和建筑垃圾，学校没有围墙、没有宿舍、没有食堂，甚至没有厕所。有6名学生的家庭，因不相信简陋的女高能培育出人才，转学而去。很多人劝张桂梅第二年9月1日再开学，但她拒绝了：等一年，对大山里的女孩子来说，这一年也许就是她们的一生。 （摘自微信公众号“晓梅和朋友们”，有删改） 14．请你结合本文和整本书《红岩》阅读，说说张桂梅为何在《朗读者》第三季节目录制时选择朗诵《红岩》片段？（3分） 【链接材料】2021年1月，张桂梅参与《朗读者》第三季节目录制，在节目中朗读《红岩》片段： 江姐双手接过红旗，迎风一抖，五颗晶亮的金星，立刻随着红旗飞舞。江姐高高地亮开红旗，无畏的声音里充满着幸福的感情：“让五星红旗插遍祖国每一寸土地，也插进我们这座牢房。” 随着江姐低呼的声浪，人们严肃地站了起来，凝望着闪光的旗帜。仿佛，漫漫长夜成了过去，人们粉碎了枷锁，自由地崛立在祖国的土地上。 【答案】11．①离开家乡支援边疆；②知恩图报；③忍辱负重（坚韧吃苦，任劳任怨）；④40岁。 12．示例1：我想把A句穿插在丙处，这样做通过语言描写，能让读者如闻其声，如见其人，正面表现了张桂梅献身教育的大爱情怀；同时引用传主的话，增加了传记的真实感。 示例2：我想把B句穿插在甲处，这样做通过语言描写，直接表现了张桂梅关爱贫困女生，用行动回报县城人民的决心；同时引用传主的话，增加了传记的真实感。 示例3：我想把C句穿插在乙处，这样做通过语言描写，揭示了张桂梅让师生拼命的原因，以及渴望改变大山里孩子命运的宏伟愿景；同时引用传主的话，增加了传记的真实感。 13．示例1：加入引文，可补充交代女高创办初期条件简陋、部分学生因不信任办学质量转学的背景，突出张桂梅面临的困难之大，能有力反衬出她帮助女生走出大山的迫切心情和坚毅品格。内容上使情节更有波折，增加可读性。 示例2：没必要。这段文字主要体现创办学校的艰难，上文已经叙述张桂梅筹款的艰辛，这点困难对她来说已经不算什么；而且学校建成后，她主要面临的是如何提升学生学业的新困难，此处插入引文，反而打断行文思路，画蛇添足。另外转学6人并不能完全解释人数不同的疑惑。所以不值得引用。 14．这一片段集中展现了江姐坚定且纯粹的理想信念，并为信仰无畏献身的决心。江姐将五星红旗视为新中国的象征，即便身处牢狱，仍渴望让红旗“插遍祖国每一寸土地”，表现她对新中国的赤诚信仰。面对监狱的枷锁与敌人的压迫，她的声音“无畏”且充满“幸福”，体现出她不被困境动摇，始终坚信漫漫长夜终将过去，革命胜利的曙光必然到来。在牢房中“亮开红旗”、呼喊理想，本身就是对敌人的公开反抗。这一行为背后，是她愿为实现“红旗插遍全国”的理想不惧牺牲、坚守革命气节的决心。本文所写张桂梅的“点燃大山女孩希望”的事迹，体现出来的坚定的教育扶贫信念、无私奉献、坚韧执着，也正是《红岩》片段展示出来的革命精神，张桂梅通过朗读《红岩》片段，正是为了表达对这种革命精神的继承，并以此激励自己和他人。 【导语】这篇人物传记以时间为轴铺展张桂梅的人生轨迹，没有刻意渲染悲情，用平实克制的细节串联起她扎根滇西、受助后反哺乡土、为女高奔走托举大山女孩的完整历程，文字带着温热的共情，既还原了传主的选择与坚守，也自然传递出教育改变命运的精神内核，适配青少年读者的阅读接受度，兼具纪实性与感染力。 【详解】11．根据第②段“张桂梅祖籍辽宁，17岁离开东北到千里之外的云南支援边疆建设，一去就是一辈子”的内容分析，①处对应“17岁”的事件，应填：离开家乡支援边疆。 根据第⑤段“手术很成功，重生的张桂梅除了感动，更多的是自责，觉得自己给这个小县城添了这么大的麻烦，总想着为大家做点什么”的内容分析，张桂梅在众人帮助下重获生命后，一心想回报这个小县城，②处对应的品格应填：知恩图报。 根据第⑨段“从2002年起张桂梅开始为这所女高四处奔走。她利用寒暑假奔走于城市之间，像乞丐一样四处乞讨，时常被当成骗子，遭受辱骂”的内容分析，张桂梅为筹款办学四处奔走、忍受辱骂，③处对应的品格应填：忍辱负重（坚韧吃苦，任劳任怨）。 根据第③段“1996年，39岁的张桂梅调入丽江市华坪县”和第③段“次年张桂梅被查出有个快五斤重的肌瘤”的内容分析，张桂梅调入华坪县时39岁，次年生病时40岁，因此④处应填：40岁。 12．先理解三句话的核心意思：A句强调张桂梅带病坚守讲台、奉献到底；B句强调不让贫困孩子因学费辍学；C句强调用教育阻断贫穷、让山里孩子走出去。再结合文中【甲】【乙】【丙】三处语境：【甲】处写她家访时承诺承担女孩全部费用、把她“救”回学校，对应B句；【乙】处写师生拼命苦教苦学、只为改变大山女孩命运，对应C句；【丙】处写她带病坚持工作、把学生看得比什么都重要，对应A句。答题时先选句子，再指明位置，最后结合上下文说明用意，语言简洁即可。 示例一：我想把A句穿插在【丙】处。根据第⑰段“华坪女高的成绩一届比一届好，张桂梅的身体却一天比一天差，她的手上贴满了膏药，抽屉拉开全是药”和第⑰段“没有什么比孩子们更重要”的内容分析，【丙】处写的是张桂梅带病坚持工作、把学生看得比生命还重要。A句“只要我还有一口气，我就要站在讲台上”正与这一情节相呼应，穿插在这里，能更深刻地表现张桂梅为教育事业奉献一切的执着与坚守。 示例二：我想把B句穿插在【甲】处。根据第⑥段“她承诺女孩的家庭，女孩上学的一切费用由她承担。最终这个女孩被张桂梅‘救’了回来”和第⑦段“‘救’更多这样的女孩，是改善这片土地的良方”的内容分析，【甲】处写的是张桂梅家访时发现女孩因贫困辍学待嫁，承诺承担一切费用把她“救”回学校。B句“我不让我教的孩子因为贫困因为交不起学费、书费而辍学”正与这一情节相呼应，穿插在这里，能突出张桂梅不让贫困女孩因学费而失学的决心。 示例三：我想把C句穿插在【乙】处。根据第⑬段“早上五点天不亮就开始学习，晚上十二点后休息，吃饭时间不超过十分钟”和第⑭段“老师们用命在教，学生们拼命去学，只希望能改变这些大山里女孩们的命”的内容分析，【乙】处写的是张桂梅和师生们拼命苦教苦学，只为改变大山女孩的命运。C句“我只是想让山里的孩子，多能走出去一个，用教育阻断贫穷，这是最直接的一件事”正与这一情节相契合，穿插在这里，能点明张桂梅办学苦教的根本目的，深化文章主题。 13．这是一道开放性引用题。先判断是否有必要引用，再说明理由。若认为有必要，可从两方面分析：一是补充文章未交代的“100人入学、96人毕业”之间那4人的去向，使内容更完整；二是通过“没有围墙、没有宿舍、没有厕所”“等一年也许就是她们的一生”等细节，突出办学条件的艰苦和张桂梅争分夺秒、执着办学的精神。若认为没必要，则说明文章重点在于表现张桂梅的办学成果和精神，补充细节会打断叙事节奏、使主线分散。答题时先亮观点，再分点说明理由，语言简洁即可。 示例一：我认为有必要引用。根据第⑪段“2008年华坪女子高级中学建成，那一年有100名女孩入学”和第⑮段“首届高考，华坪女高本科上线69人（共96人）”的内容分析，文章只写了100人入学、96人毕业，却没有交代另外4人的去向。这段资料补充交代了女高创办初期办学条件简陋、部分学生因不信任办学质量转学的背景，“等一年，对大山里的女孩子来说，这一年也许就是她们的一生”则突出张桂梅争分夺秒、执着办学的精神，能让人物形象更丰满，主题更深刻。 示例二：我认为没有必要引用。根据第⑪段“2008年华坪女子高级中学建成，那一年有100名女孩入学”和第⑮段“首届高考，华坪女高本科上线69人（共96人），综合上线率100%”的内容分析，文章重点在于表现张桂梅创办免费女子高中、改变大山女孩命运的执着精神和办学成果，100人入学、96人毕业已足以说明问题。再补充另外4人的去向，会打断文章原有的叙事节奏，使主线不够集中。文章第⑫至⑭段已经通过“孩子们的基础都非常差”“老师们用命在教，学生们拼命去学”等内容，充分展现了办学的艰难与师生的拼搏，因此没有必要再引用这段资料。 14．根据链接材料“江姐双手接过红旗，迎风一抖，五颗晶亮的金星，立刻随着红旗飞舞”“让五星红旗插遍祖国每一寸土地，也插进我们这座牢房”的内容分析，江姐将五星红旗视为新中国的象征，即便身处牢狱，仍渴望让红旗插遍祖国大地，表现了她对新中国的赤诚信仰和坚定纯粹的理想信念。 根据本文第⑤段“手术很成功，重生的张桂梅除了感动，更多的是自责，觉得自己给这个小县城添了这么大的麻烦，总想着为大家做点什么”和第⑦段“‘救’更多这样的女孩，是改善这片土地的良方。这个念头开始在张桂梅心中萌发”的内容分析，张桂梅在众人帮助下重获生命后，一心想回报这片土地，决心“救”更多大山里的女孩，这正是她教育扶贫信念的起点，与江姐为人民解放而奋斗的信仰一脉相承。 根据本文第⑨段“她利用寒暑假奔走于城市之间，像乞丐一样四处乞讨，时常被当成骗子，遭受辱骂”和第⑰段“华坪女高的成绩一届比一届好，张桂梅的身体却一天比一天差，她的手上贴满了膏药，抽屉拉开全是药”的内容分析，张桂梅为了办学四处奔走、忍受辱骂，又带病坚持工作，把学生看得比生命还重要。这与江姐“面对监狱的枷锁与敌人的压迫，她的声音‘无畏’且充满‘幸福’”所体现的不被困境动摇、坚信胜利必将到来的革命精神高度一致。 因此，张桂梅在《朗读者》中选择朗诵《红岩》片段，正是为了表达对这种革命精神的继承，并以此激励自己和他人，继续为大山女孩的教育事业而奋斗。 （四）学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，搜集到以下新闻材料，请你参与。（10分） 【材料一·消息】 教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展 本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版） 【材料二·新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 【材料三·新闻评论】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 15．专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文不相符的一项是（   ）（2分） A．两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B．《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C．高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习的助手。 D．家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 16．编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校李校长。请你为小记者提一条采访建议，并参考三则新闻材料拟写一个采访问题。（2分） （1）采访建议：___________ （2）采访问题：___________ 17．新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。（2分） 读者对象 写作目的 材料二 教育工作者 （2）__________ 材料三 （1）________ 揭示AI“代劳”作业对学生独立思考的负面影响，澄清认知误区，推动各方遵守指南中的作业规范。 18．指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你参考新闻评论好标题拟写标准，从下列标题任选一则进行赏析。（4分） 新闻评论好标题拟写标准： 紧扣核心议题、体现鲜明的立场；善用修辞等表达技巧、有吸引力和感染力。 A．“慢教育”慎用“快AI” B．写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 C．人工智能与基础教育“联姻”本质是不让下一代被技术裹挟（“洪观新闻”2025年5月21日） 【答案】15．D 16．提前梳理本校目前AI在教学/作业中的使用现状，结合教育部两项指南的要求，针对性提问（比如本校是否已出台相关AI使用细则），让问题更贴合学校实际。 李校长您好，教育部新发布的指南明确小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成类AI，还限制了AI在作业中的“代劳”行为，咱们学校接下来会通过哪些具体措施，既规范学生使用AI，又能引导他们合理借助AI提升学习能力呢？ 17．学生、家长和学校管理者 向教育工作者解读两项指南的分学段规范逻辑，明确其在AI与教育融合中的责任，推动指南落地。 18．示例：标题A紧扣中小学AI教育议题，立场鲜明。运用对比修辞，“慢教育”点明教育循序渐进、重在沉淀的本质，“快AI”凸显AI高效便捷的特点；一慢一快形成反差，有力表明：教育不可一味依赖AI工具，提醒人们理性使用AI，富有吸引力。 【导语】这组非连续性文本紧扣当下中小学AI教育的热点议题，由官方消息、两篇不同侧重的新闻评论构成，层级清晰，从政策发布、教育规律思辨、作业边界厘清三个维度搭建内容，贴合校园AI专版的编辑场景，兼具政策严谨性与现实针对性，适配中学生的信息阅读与思辨训练需求。 【详解】15．D.由【材料三·新闻评论】第④段可知，家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，是作者对“有的暧昧对待，有的则一味迎合”的举例论证。根据“让人不安”可知，作者对此的态度是不赞同的。 16．材料一报道了教育部发布了推动中小学人工智能教育发展的两个文件。材料二认为这两项指南是按需制定的：一方面分学段规范学生用AI（小学禁独自用开放式生成功能、初高中分阶段探索），引导AI成为学习助手；另一方面明确各方责任（教师、学校、教育部门），推动AI与教育融合；从长远看，这是为构建安全的AI教育新生态做保障。材料三认为过度用AI会弱化学生独立思考能力，还易让学生养成惰性；而家长对“AI写作业”的态度不统一，两个指南明确“禁区”能帮各方厘清边界、避免跑偏。 提出采访建议时一定要从以上材料出发，做到主题明确、内容实用、要贴合采访场景。根据材料分析可知采访主题应该是“教育部两项指南在本校落实情况”，可以提前做准备：比如让小记者先了解本校目前AI的使用情况（有没有学生用AI写作业？老师有没有用AI备课？），再结合材料里的“教育部要求”（比如分学段规范、禁止代做作业），这样提问能精准对接学校实际。 拟定采访问题是要注意结合材料，要具体、有互动性。例如，结合材料中提到的“小学禁独自用AI”“禁止AI代做作业”“分学段规范”等内容，设计采访校长以上规定在本校的具体落实措施、接下来有什么新的管理举措等问题。一定要把问题落脚在“实际行动”，避免问题空泛。 示例： 采访建议：建议小记者提前收集同学们对AI融入校园的真实期待（如AI辅助学习、校园管理智能化等），并结合校长的教育理念，让采访视角更贴近学生需求，增强文章的共鸣感。 采访问题：李校长，教育部新规禁止学生直接复制AI生成内容作为作业，同时强调分学段规范AI使用。我们注意到有家长认为“孩子有自主能力后可使用AI写作业”。您如何看待这种观点？在学校层面，除了执行“禁区”规定，我们会通过哪些措施来引导同学们在“慢教育”中平衡AI工具的辅助作用与独立思考能力的培养呢？ 17．第一空：材料三围绕“AI代劳做作业”展开，谈及学生滥用AI写作业、家长的不同态度；根据材料三第⑤段“在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出‘禁区’……也利于各个环节对照执行，防止跑偏”可知，内容围绕学生、家长、教师、学校管理者展开， 规范推进人工智能全学段教育。因此读者对象故填：学生、家长、教师、学校管理者。 第二空：根据材料二第①段“两份指南应需而动、应势而生……为不同学段的AI使用划出成长边界”和第②段“另一方面，进一步拧紧责任链条……推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合”可知，两项指南为AI在中小学教育的应用制定规范，写作目的是向教育工作者阐述相关政策的功能和作用，帮助理解指南分学段的设计要求，明确自身在AI使用管理、教学融合中的职责，助力教育工作者有序落实指南。故填：解读两项指南的价值，帮助教育工作者把握AI使用的学段边界，明晰责任，有序推进AI与中小学教学融合。 18．先找准标题对应的材料，锁定相应的核心议题，提炼文章立场，再辨识标题运用的表达技巧，分析其表达效果，有条理地组织语言作答即可。 根据材料二第③段“教育是慢功夫……而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航”、材料三第⑤段“在这种情况下……防止跑偏”可知，材料二主张中小学AI教育要划定使用边界，理性使用AI；材料三指出AI代写作业会削弱学生思考能力，肯定教育部划定AI使用禁区的举措。 示例一：我选标题“慢教育”慎用“快AI”。该标题紧扣材料二中小学AI教育这一核心议题，观点鲜明。运用对比修辞，“慢教育”体现材料二中教育是慢功夫、循序渐进、重在沉淀的特点，“快AI”展现人工智能高效便捷的特性；二者形成反差，呼应文中给AI使用划定红线的主张，表达教育不可过度依赖AI工具，号召大家理性对待AI，能够吸引读者。 示例二：我选标题“写作业不可让AI‘代劳’，这个禁区划得及时”。该标题紧扣材料三中AI代劳写作业的现象，立场清晰。“代劳”一词生动概括学生借助AI代写作业的行为，贴合原文提到家长对AI写作业态度不一的内容；标题肯定指南划定AI使用禁区的举措，直白有力，引发读者对AI写作业问题的思考。 示例三：我选标题“人工智能与基础教育‘联姻’本质是不让下一代被技术裹挟”。该标题紧扣AI进入中小学教育的议题，观点深刻。运用比喻修辞，以“联姻”形象表现人工智能与基础教育相结合的现状，点明核心立场：引入AI教育不是让青少年受制于技术，契合指南规范中小学AI教育的初衷，立意深刻，引人深思。 三、写作（50分） 19．“置顶”是放置顶端之意。将真情置顶，可见性情；将诚信置顶，可见品质；将勤奋置顶，可见理想；将奉献置顶，更可见家国情怀……青春的你，会将什么置顶呢？请以《将 置顶》为题目，写一篇文章。 要求：（1）先把题目补充完整，然后完成作文。 （2）立意自定，不少于600字。 （3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 （4）文中不得出现真实的人名、校名、不得引用、套用、抄袭其他作文。 【答案】例文： 将热爱置顶 青春是一段奔涌向前的旅程，沿途有繁花也有荆棘，有喧嚣也有迷茫。有人将名利置顶，追逐世俗的荣光；有人将安逸置顶，贪恋片刻的舒适；而我愿将热爱置顶，让它成为青春最明亮的灯塔，指引我奔赴心之所向，活出独属于自己的滚烫人生。 将热爱置顶，是不惧风雨的勇气源泉。青春从不是一帆风顺的坦途，学习上的难题、成长中的困惑、追逐目标时的挫败，都可能成为前行的阻碍。可心中有热爱，便有了直面困难的底气。我热爱文字，便在清晨诵读经典，在深夜伏案书写，哪怕词句生涩，哪怕反复修改，也从未想过放弃。那些与笔墨相伴的时光，那些为了一个灵感反复斟酌的瞬间，都因热爱而变得意义非凡。热爱让我明白，青春的意义不在于一帆风顺，而在于为了心中所爱，勇敢地跨越每一道沟壑。 将热爱置顶，是脚踏实地的前行力量。热爱从不是空洞的口号，而是藏在日复一日的坚持里。它不像烟花转瞬即逝，而是如星火般长久明亮。我热爱运动，便坚持每日锻炼，在跑道上挥洒汗水，在球场中奋力拼搏，即便疲惫不堪，也依旧咬牙坚持。这份热爱，让我学会了自律与坚持，让我懂得所有光鲜的背后，都是日积月累的付出。青春的我们，正需要这样一份热爱，督促我们脚踏实地，一步一个脚印地走向更远的地方。 将热爱置顶，是奔赴理想的坚定信念。青春的美好，在于拥有无限可能，而热爱，正是开启这些可能的钥匙。有人热爱科学，便埋头钻研，探索未知的奥秘；有人热爱艺术，便潜心创作，描绘心中的美好；有人热爱家国，便立志成才，期盼未来报效祖国。我的热爱，让我清晰了前行的方向，让我在纷繁的世界中守住本心，不随波逐流，不盲目跟风。它让我相信，只要坚守热爱，终能抵达理想的彼岸，让青春绽放出最绚烂的光彩。 青春短暂，岁月匆匆，与其在迷茫中虚度光阴，不如将热爱置顶。以热爱为帆，以坚持为桨，在青春的海洋中勇敢航行。不必畏惧前路漫长，不必在意他人眼光，只因心中有热爱，眼中便有光芒，脚下便有力量。 将热爱置顶，让青春不负韶华，让未来可期可盼。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目是“将____置顶”。作文前先将题目补充完整。根据“‘置顶’，是放置顶端之意。将真情置顶，可见性情；将诚信置顶，可见品质；将勤奋置顶，可见理想；将奉献置顶，可见家国情怀”可知，这些都是一些美好的品质和精神。所以，我们需要补充的内容应该也是一个我们认为最重要，最值得推崇的品质或精神。如“真情”“奉献”“拼搏”“勤奋”“奋斗”“自信”等词语。“置顶”体现了其重要性，要围绕所填词语如何重要展开。 二、选材构思。我们可以根据自己的理解和体验来确定主题。例如，我们可以将“将善良置顶”，强调善良的重要性；或者“将梦想置顶”，强调追求梦想的重要性；还可以“将自我成长置顶”，强调个人成长和发展的重要性。总的来说，我们应该选择我们认为最重要，最有价值的事情来置顶。在构思文章时，我们可以采用一些常见的写作结构，如总分总结构，对比结构，问题解答结构等。例如，我们可以首先阐述自己选择“将什么置顶”的原因和意义，然后通过一些具体的事例来证明自己的观点，最后再总结强调一下自己的观点。在写作过程中，我们应该注意语言的准确性和生动性，尽量使用一些具体的、生动的、有力的语言来表达自己的观点。同时，我们也应该注意文章的逻辑性和连贯性，确保文章的各个部分都紧密联系在一起，形成一个完整的整体。 本文可写记叙文，也可写议论文。若写记叙文，可围绕“情感主题”来写，如：将父母的恩情置顶，时刻牢记父母对自己的关怀，努力学习，报答父母，事例要典型、感人，结尾点明将其“置顶”的重要意义。若写议论文，我们不妨以“将奋斗置顶”为题来写，主题就是“奋斗”，写努力奋斗，绽放青春。作为新时代的青少年，我们肩负历史使命，我们更应该珍惜青春，奋发努力，接下来列举道理论据，事实论据来论证观点，如：囊萤映雪，凿壁偷光等，最后总结全文，再次点明中心论点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $