第四单元课外阅读专项训练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

第四单元课外阅读专项训练 统编版2026小学语文五年级上册·家国情怀 ◆ 单元导读　本单元语文要素：结合资料，体会课文表达的思想感情；了解先辈们的爱国故事，学习把个人的命运同祖国联系在一起。 本单元课文写的都是“大人物”和“大事件”，但感情都藏在细节里：一道伤痕、一句叮嘱、一张船票。读这类文章要用好两件工具：①查资料——读到不明白的年代、地名、事件，查一查背景，感情才读得深；②抓细节——人物的一个动作、一句话，往往比大道理更打动人。 下面六篇文章，人物不同、年代不同，可都回答同一个问题：祖国，值得我付出什么？读的时候请想一想，换作是你，你会怎么做。 一、本单元阅读方法速查 常考题型 答题模板（照着填） 采分关键词 结合资料读 查背景（年代、事件、人物身份）→ 明白“他为什么这样做” → 体会感情 背景、原因、感情 抓细节体会 找动作、语言、神态的细节 → 想细节背后的心理 → 概括人物精神 细节、心理、精神 概括人物品质 摆事实（一两件事）＋下结论（用准确的词语概括） 事实、品质 句子的含义 字面义＋深层义（象征、寄托）＋表达的感情 字面、深层、感情 段落作用 开头（引出/铺垫）、中间（过渡/插叙）、结尾（点题/升华） 引出、过渡、升华 联系实际谈感悟 文中精神 + 自己（或身边人）的例子 + 今后打算 精神、实例、打算 二、阅读训练（六篇，共36题） 温馨提示：先通读全文，再读题目；答题时按“总—分”写清要点，每道题尽量用完整句子作答。答案统一附在本单元最后，请独立完成后对照。 （一）詹天佑与京张铁路 体裁：人物故事　　字数：约680字　　建议用时：11分钟 1905年，清政府决定修建从北京到张家口的铁路。消息一出，英国和俄国都争着要修——谁修成了，谁就攥住了这条干线。争到最后，清政府只好宣布：这条铁路，我们自己修。 消息传开，外国人都在笑。有家报纸登文挖苦：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生。”主持这条铁路的，是从美国留学回来的詹天佑，当时他只有四十四岁。 京张铁路最难的关口是南口往北的一段：山势陡，坡度大，火车爬不上去。詹天佑带着测量队，白天背着标杆、经纬仪在悬崖上定点测绘，晚上伏在油灯下画图计算。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。他勉励工作人员说：“大概、差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。” 怎么翻过山岭？詹天佑想出了“人”字形线路：火车用两个车头，一个在前面拉，一个在后面推，先向东北爬，再折向西北爬，折返处就是“人”字的那一笔。就这样，火车迂回着爬上了陡坡。 1909年，京张铁路全线通车，比原计划提前两年，经费节余二十八万两白银。这条原本外国人讥笑“连工程师都没有出生”的铁路，成了中国人自己设计、自己施工的第一条干线铁路。 通车典礼上，中外来宾争着同詹天佑握手。有位外国工程师感叹：“詹先生，这条铁路的每一段，都写着三个字——中国人。” 1．外国报纸说“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生”，他们为什么敢这样讥笑？这句话对表达文章中心有什么作用？ 2．詹天佑勉励工作人员的那句话，可以看出他怎样的工作作风？ 3．结合资料想一想：“人”字形线路解决了什么难题？这个设计的巧妙在哪里？ 4．“1909年……比原计划提前两年，经费节余二十八万两白银”一句中，数字有什么作用？ 5．“这条铁路的每一段，都写着三个字——中国人。”这句话有什么含义？ 6．读完全文，你从詹天佑身上得到什么启示？联系学习生活写一写。 （二）钱学森回国 体裁：人物故事　　字数：约660字　　建议用时：11分钟 1949年10月1日，中华人民共和国成立的消息传到美国。在加州理工学院任教的钱学森和夫人蒋英商量：“我们回去，祖国需要我们。” 钱学森当时是世界闻名的空气动力学专家，年薪优厚，有洋房，有汽车，有设备一流的实验室。可他认定：我的事业在中国。 美国当局慌了。一位海军将领说：“钱学森无论走到哪里，都抵得上五个师的兵力。宁可把他枪毙了，也不能放他回中国！”他们扣下了钱学森准备带回国的书籍和笔记本，还把他关进看守所十四天。获释后，钱学森被软禁了整整五年，行动受限，信件受检。 可他一天也没有停止准备。不能碰火箭，他就改写工程控制论；不能进实验室，他就在家里推导公式。他对来看望的朋友说：“我是中国人，我的事业在中国，我的归宿在中国。” 1955年，钱学森的求救信辗转送到国内。在中国政府的严正交涉下，美国当局终于放行。轮船启航那天，钱学森站在甲板上，望着渐渐远去的海岸，长长舒了一口气。 回国后，他受命领导导弹和航天事业。有人问他苦不苦，他说：“回到自己的祖国，干什么都不苦。” 从“抵得上五个师”到“两弹一星”元勋，钱学森用一生回答了那道选择题：优厚的待遇和一穷二白的祖国之间，他选了后者。 1．钱学森在美国生活条件怎么样？他为什么要放弃这一切？用文中的话回答。 2．美国将领说钱学森“抵得上五个师”，这句话说明什么？ 3．被软禁的五年里，钱学森做了哪些事？从这些事中你看出什么？ 4．“我是中国人，我的事业在中国，我的归宿在中国。”三个分句的顺序能调换吗？为什么？ 5．结尾说钱学森“用一生回答了那道选择题”，“那道选择题”指的是什么？他的答案是什么？ 6．结合钱学森的故事，说说你怎样理解“我的事业在中国”。 （三）铁窗里的歌声 体裁：人物故事　　字数：约640字　　建议用时：11分钟 1941年1月，“皖南事变”发生，新四军军长叶挺在谈判时被非法扣押。这一关，就是五年多。 敌人想尽了办法劝降：先许高官厚禄，派人来“做客”，酒席摆了一桌又一桌；叶挺不动筷子，只说：“我叶挺的骨头，不出卖。”又改用软的，把他一家老小接到身边“照顾”，想用亲情打动他；他还是那句话：“我的事，不要连累家里人，更不要连累新四军。” 劝降不成，敌人把他关进重庆红炉厂囚室。屋里只有一张木板床，墙上刻着他自己写的字：“坐牢三个月，胜读十年书。”他在囚室里种了一小盆兰草，每天擦眼镜、看报纸、写信给朋友，腰杆始终挺得笔直。看守说：“这个人，站着比我们还直。” 在囚室里，叶挺写下了那首著名的《囚歌》：“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着……我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！”写完，他把诗稿交给夫人，托人带出监狱。 1946年3月，经过党组织多方营救，叶挺终于获释。出狱第一件事，他做的不是回家，而是打电报给党中央，请求重新入党。4月8日，他和夫人及两位孩子在飞往延安的途中，因飞机失事遇难，时年五十岁。 《囚歌》流传到今天。人们说，铁窗锁得住人，锁不住歌声；歌里的骨头，比铁窗还硬。 1．敌人劝降用了哪两套办法？叶挺是怎样回答的？ 2．“我叶挺的骨头，不出卖。”这句话中“骨头”指的是什么？ 3．叶挺在囚室里“种兰草、擦眼镜、看报纸”，腰杆“始终挺得笔直”，这些细节表现了什么？ 4．结合资料：《囚歌》里“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”，“狗洞子”比喻什么？这句诗表达了叶挺怎样的气节？ 5．结尾“铁窗锁得住人，锁不住歌声；歌里的骨头，比铁窗还硬”有什么含义和作用？ 6．叶挺出狱后第一件事是请求重新入党，而不是回家。你怎样理解这个选择？ （四）华罗庚回国 体裁：人物故事　　字数：约620字　　建议用时：10分钟 1950年春天，一艘轮船离开美国西海岸。船上一位中年数学家，正给在美留学的中国学生写一封公开信。他叫华罗庚。 华罗庚出身贫寒，初中毕业后在金坛一家小杂货铺当店员，一边站柜台一边自学数学，十九岁得了重伤风，左腿落下了残疾。他没有低头，白天算账，晚上在油灯下演算，二十五岁时就发表了震动世界的论文，被清华大学破格聘为助理员，后来又到英国剑桥大学进修。 抗战期间，他回到昆明，在漏雨的牛棚楼上写出了《堆垒素数论》。那时候，一家七口人挤在一起，米缸常常见底。他说：“中国的数学，不能等着国富了再研究。” 新中国成立时，华罗庚正在美国伊利诺伊大学任教，被聘为终身教授，一家人生活安定。可他在信中写道：“锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久居之地。”他放弃了年薪，带着妻子和孩子们登上了回国的轮船。 回国后，他把书斋搬到工厂、田头，跑遍二十多个省，推广“优选法”“统筹法”，教工人用最简单的数学提高生产效率。有人问他：一个世界级的数学家，做这些“小事”不亏吗？他回答：“我的数学，要让老百姓用得上。” 那封轮船上的公开信，后来被收入课本。信的末尾有一句话，至今读来仍然滚烫：“梁园虽好，非久居之乡，归去来兮！” 1．华罗庚少年时的求学条件是怎样的？请用文中的词句概括。 2．“中国的数学，不能等着国富了再研究。”这句话表现了华罗庚怎样的认识？ 3．华罗庚两次回国（抗战回昆明、建国后回国），原因相同吗？分别说说。 4．有人问做“小事”亏不亏，华罗庚的回答好在哪里？ 5．信中说“锦城虽乐，不如回故乡”，这句话有什么含义？ 6．从店员到数学家，华罗庚的成长给你什么启发？写出两条。 （五）一封没有寄出的家书 体裁：记叙文　　字数：约660字　　建议用时：11分钟 在抗美援朝纪念馆里，陈列着一封没有寄出的家书。信纸已经发黄，字迹却还清楚。 写信的人叫李征明，二十三岁，是志愿军的一名战士。1953年，他在朝鲜战场给父母写信。信里，他怕父母看不懂太难的字，句句都是家常话：“爸妈，我在这里一切都好，就是想家里的小妹。等打完仗回去，我教她读书写字。” 他还画了一张小图：三间草屋，屋前一棵枣树，树下站着一个小人。旁边写着一行字：“这是咱家，我梦里的样子。” 就在这封信写好的第三天，敌人一次猛烈炮击中，李征明为抢救战友，再也没有回到坑道。那封信，被同班战友贴身收着，直到停战以后，才辗转送到他父母手里。 他的妹妹李曼后来回忆：哥哥走的时候，她才八岁，哥哥背着她去村口，说“妹，好好念书，哥回来考你”。她一直等着考她，等了一辈子。 纪念馆的解说员说：这座馆里陈列的每一封家书、每一枚徽章、每一张照片，背后都有一个再也没能回家的人。他们不是不想家，是把家让给了身后的祖国。 有一位白发老人在展柜前站了很久，最后敬了一个军礼。没有人知道他的名字，人们只看见，他的军礼，举得很高很高。 1．李征明的家书写了哪些内容？为什么“句句都是家常话”？ 2．“这是咱家，我梦里的样子。”这句话表达了战士怎样的感情？ 3．文中写妹妹“等了一辈子”，这一笔有什么作用？ 4．“他们不是不想家，是把家让给了身后的祖国。”说说这句话的含义。 5．结尾写白发老人“敬了一个军礼，举得很高很高”，这个细节有什么表达效果？ 6．如果你是纪念馆的小小讲解员，你会怎样向前来参观的同学介绍这封家书？写两三句讲解词。 （六）国旗下的乡音 体裁：散文　　字数：约640字　　建议用时：11分钟 我们学校每年秋天，都要请一位老校友回来讲话。老校友姓陈，是位八十多岁的华侨，每次回来，皮箱里都装着一小包泥土。 他说，他十五岁那年跟父亲下南洋。临上船，祖母从院子角落里挖了一撮土，用红纸包好塞进他口袋，说：“走再远，脚下要踩着家乡的土。” 在南洋，他白天帮工，晚上跟同乡学写汉字。先生教的第一句话是：“我是中国人。”他念得最响。后来他开了小店，又办了工厂，生意越做越大，可家里始终供着两样东西：一方砚台，一面小小的国旗。他说：“砚台磨字，字里有根；国旗挂着，心里有底。” 他资助家乡修了桥、盖了学校。有人统计过，他捐出去的钱够买好几座大楼，可他自己一件外套穿了十几年。有记者问他图什么，他摸着那包泥土说：“我小时候先生教我念‘我是中国人’，我念了一辈子。人不能光念，得做点什么。” 演讲最后，他把那包土高高举起。台下鸦雀无声。他说：“同学们，这是四十年前的家乡土，我带它走了二十几个国家。今天，我把它还给学校——埋在旗杆下，让它陪我看着国旗，年年升起来。” 全校师生起立，唱国歌。旗升上去的时候，我看见老先生的眼眶红了。 1．祖母送泥土、挂国旗、供砚台，这三样东西分别有什么含义？ 2．“我是中国人”这句话在文中出现了两次，两次各有什么不同？ 3．“砚台磨字，字里有根；国旗挂着，心里有底。”说说这句话的含义。 4．老先生捐了很多钱，自己却“一件外套穿了十几年”。这个对比写出了什么？ 5．结尾写老先生“眼眶红了”，此时他心里可能在想什么？ 6．文章以“国旗下的乡音”为题，你觉得好在哪里？ 三、本单元答题易错提醒 1．“结合资料”题的答题顺序：先写查到的背景（一句话），再写“明白了什么”，最后落到感情。光背资料不加分析不得分。 2．概括人物品质，词语要准：不说“很好”“很好的人”，要说“心怀祖国、临危不惧、淡泊名利”这样准确的词。 3．含义句照“字面＋深层＋感情”三步走；比喻句先点明本体喻体，再讲象征的意思。 4．联系实际谈感悟，例子宁小勿空：写“我也曾……”的一件小事，比“我们要热爱祖国”的口号更打动阅卷人。 参考答案与解析 说明：答案中加粗的词语是阅卷时的采分点。主观题只要意思对、要点齐即可得分，不必与答案文字完全相同；“解析”部分讲的是这道题该怎样想、怎样写。 （一）詹天佑与京张铁路 1. 因为当时中国工业落后，还没有自己的铁路工程师，外国人认为中国人没有能力自己修铁路。作用：以讥笑反衬后文中国人自己修成铁路的事实，突出詹天佑为国争气的精神，使文章形成“先抑后扬”的强烈对比。解析：引用外国人的话，多半是用来反衬的，答“反衬＋争气”两个点。 2. 严谨认真、一丝不苟，反对马虎、想当然的作风；也可见他对工程质量极端负责。解析：从人物语言提炼作风，关键词“严谨、负责”。 3. 解决了坡度太大、火车爬不上去的难题。巧妙在：用两个车头一拉一推，再借“人”字形的折返，把直上直下的陡坡变成迂回上升，用巧劲代替蛮力，因地制宜、就地取材的智慧。解析：这题要先“结合资料”明白坡度问题，再答“迂回爬坡”的巧。 4. 列数字。准确具体地写出京张铁路工期短、经费省，用事实驳斥了外国人的讥笑，证明中国人不但能修，而且修得又快又好。解析：数字放在结果里，作用是“用事实说话”，落点在“争气”。 5. 含义：①这条铁路从设计到施工全部出自中国人之手，是中国人智慧和志气的见证；②“每一段”写出铁路的每一寸都浸着中国工程师的心血；③“中国人”三个字是民族自尊心和自豪感的象征。解析：句子的含义照“字面＋深层＋感情”，感情落在“自豪、争气”。 6. 启示：面对讥笑和困难，不争辩，用成绩说话。示例：我数学不好，有同学说“女孩子学不好奥数”。我没有反驳，每天多练两道题，坚持一学期，在年级竞赛里拿了三等奖。解析：先答启示，再举一个“用行动回应质疑”的小例子。 （二）钱学森回国 1. 条件：年薪优厚，有洋房，有汽车，有设备一流的实验室。原因：用文中的话——“我是中国人，我的事业在中国，我的归宿在中国”，或“我们回去，祖国需要我们”。解析：第一问答条件要摘原文；第二问答原因要用引号引原句。 2. 说明钱学森学识超群、作用巨大；也说明美国当局深知他的价值，所以才千方百计阻挠他回国——从反面写出他非同寻常的分量。解析：这话有两层：夸他的才，证他的贵。 3. ①写了《工程控制论》；②在家推导公式，不停止研究。看出：他身处逆境仍不消沉，一天也没忘记为回国后的事业做准备，意志坚定、信念执着。解析：先摆事实（两件事），再概括精神。 4. 不能。三个分句层层递进：“我是中国人”表明身份认同，是根；“我的事业在中国”表明人生志向；“我的归宿在中国”表明一生的承诺。由身份到事业到归宿，感情步步加深，调换了层次就乱了。解析：排比句的顺序题，答“递进＋感情加深”，并说明每句的意思。 5. 指的是在优厚的待遇和一穷二白的祖国之间作选择。他的答案是：放弃高薪和洋房，回到祖国，用自己学到的本领建设国家——“回到自己的祖国，干什么都不苦”。解析：先指出“选择题”是什么，再答他选了哪边。 6. 示例：“我的事业在中国”意思是把自己的本领用在自己的土地上。对小学生来说，祖国现在还缺少很多高端技术，我们今天把书读好、把科学课学好，将来才有本事为祖国做事。爱国不是一句口号，是把学习和祖国连在一起。解析：谈理解要“由人及己”，落到小学生能做的事。 （三）铁窗里的歌声 1. 两套办法：①软的——许高官厚禄、摆酒席拉拢、把家人接到身边用亲情打动；②硬的——关进囚室。叶挺的回答：“我叶挺的骨头，不出卖。”还声明不连累家里人、不连累新四军。解析：注意文中“先许高官厚禄……又改用软的”实际都是软的手段，最终无效才关押；概括出“利诱（含亲情软化）”和“关押”两层即可。 2. “骨头”指人的气节、信仰和尊严——对革命的忠诚，宁死不向敌人低头的硬骨头精神。解析：比喻义的字词题，答出“气节、忠诚”即得满分。 3. 表现叶挺身处逆境仍从容坚定：种兰草、擦眼镜，说明他生活有序、精神不垮；腰杆挺直，象征他人格挺立、决不屈服。囚室困得住他的身体，困不住他的气节。解析：细节描写题，答“从容＋挺立＋不屈”，最好点一句“囚室困得住人，困不住气节”。 4. “狗洞子”比喻叛变投敌、苟且偷生的出路。这句诗表达叶挺宁可失去自由甚至生命，也决不出卖信仰的凛然气节——渴望自由，但更看重做人的尊严。解析：先答比喻义，再答气节，两句才完整。 5. 含义：①铁窗只能锁住身体，锁不住他的精神；《囚歌》传遍全国，比敌人更有力量；②“骨头比铁窗还硬”写他意志比牢狱更坚硬。作用：点明题目、升华主题，把叶挺一个人的气节升华为革命者共同的精神。解析：结尾议论句，答“含义＋点题升华”。 6. 示例：这个选择说明，在叶挺心里，组织、信仰排在最前面。坐了五年多牢，第一件事不是补偿自己和家人，而是回到队伍里去——他把重新入党看作恢复名誉和完成使命的头等大事。这比任何语言都更能说明他的忠诚。解析：理解选择，要抓“忠诚高于个人安危”，可再点“家人会理解他”。 （四）华罗庚回国 1. 出身贫寒，初中毕业就在杂货铺当店员，一边站柜台一边自学；十九岁重病落下腿疾；在漏雨的牛棚楼上写书，米缸常常见底。解析：用文中词语串起来，四个要点摘两个以上即可。 2. 表现他把国家的困难当成自己的责任：国家穷，正需要人研究，不能等条件好了再干；也体现他以国事为先、不计个人条件的胸怀。解析：人物语言题，答“担当＋不等不靠”。 3. 不完全相同。抗战回昆明：为了民族危亡时不离开自己的国家，与同胞共患难；建国后回国：为了参加新中国的建设，把数学用到国家发展和人民生活中去。相同点是心系祖国，不同点是前者共患难、后者图建设。解析：比较题要“分别说＋找异同”，两层都答。 4. 好在：①一句话点出他的价值观——数学的价值不在名头多大，而在能不能解决实际问题；②“让老百姓用得上”，把学问与人民连在一起，正是他回国的原因；③回答朴实谦逊，与他放弃终身教授的选择互相印证。解析：从“价值观＋联系人民＋呼应回国”三个角度答。 5. 含义：①美国生活安乐，但不是自己的家；②祖国虽然穷，却是根之所在、心之所向；③这句话与信末“梁园虽好，非久居之乡”相呼应，表达归心似箭的感情。解析：含义题照“字面＋深层＋感情”，感情是“思念祖国、归心似箭”。 6. 示例：①条件差不是放弃的理由——华罗庚在柜台边、牛棚楼上都能自学成才，我们的条件比他好得多；②学到的东西要用起来——不做“两耳不闻窗外事”的书呆子，学会的知识要帮别人解决小问题。解析：两条启示各配一句华罗庚的事实作依据，避免空谈。 （五）一封没有寄出的家书 1. 内容：报平安、想念家里的小妹、打算回去教妹妹读书写字、画了家乡草屋和枣树的小图。“句句家常话”是因为他怕父母看不懂难的字，也说明他心里想的都是最平常的家的样子——想念得越深，话说得越家常。解析：先概括内容（信＋图），再答家常话的原因（体贴＋深情）。 2. 表达了战士对家的深深眷恋：三间草屋、一棵枣树，是他梦里的家；身在战场，心里装的是最普通的团圆日子。朴素的小图背后，是保家卫国的决心——他想守住的就是这样的家。解析：抓“梦里”二字，答“眷恋＋守护”两层。 3. ①从妹妹一生的等待写出战争给家庭留下的长久伤痛，把“牺牲”两个字写得具体可感；②与哥哥信中“等打完仗回去教她读书写字”前后照应，诺言再也无法实现，催人泪下；③使文章由一件文物落到活生生的人身上，感情更重。解析：细节的作用＝伤痛具体＋前后照应＋感情加深。 4. 含义：战士们同样思念家乡亲人，但他们明白：只有守住身后的祖国，家才能保住。他们把“小家的团圆”让给了“国家的平安”，这正是一代军人的家国大义。解析：含义题抓“不是不想家”的转折，答“舍小家为大家”。 5. 效果：①用无声的动作代替千言万语，敬意尽在不言中；②“举得很高很高”写出老人对战友深深的怀念和最高的礼敬；③结尾定格在画面上，含蓄隽永，留给读者想象。解析：动作细节的效果＝无声胜有声＋感情浓度＋含蓄结尾。 6. 示例：“同学们，请看这封信。写信的李征明叔叔那年二十三岁，他在信里说，想教妹妹读书写字，还画了家门口的枣树。这封信，他永远没有机会寄出了……现在，让我们把这封信替他读完。”解析：讲解词要有称呼、有具体细节、有感情，最后一句最好留一点余味。 （六）国旗下的乡音 1. ①泥土：家乡的根，祖母的话“走再远，脚下要踩着家乡的土”——不忘根本；②国旗：祖国在心中，心里有底；③砚台：中华文化是血脉，字里有根。三样东西都寄托着爱国思乡之情。解析：一物一句含义，最后合并说感情。 2. 第一次，是少年在南洋跟先生学的第一句话，学的是身份、是认根；第二次（我念了一辈子），是一生的信念，从“学会”变成“做到”。感情由新鲜郑重变为深沉坚定。解析：反复出现的句子，答“次数—变化—感情加深”。 3. 含义：①汉字和中华文化是他的“根”，每天磨墨写字，就是守住文化的血脉；②国旗代表祖国，祖国在，心里就踏实、有依靠；③对偶句式工整，把“文化”与“祖国”并举，说明他的根既在文化里，也在国土上。解析：对偶句拆开各答一层，再合说。 4. 对比写出了老先生把钱看得轻、把祖国看得重：捐出去的是钱，换回来的是家乡的桥和学校；自己粗茶淡饭，是因为在他心里报效祖国不需要回报。这是一种淡泊、慷慨的赤子情怀。解析：对比题要答“轻重倒置”的道理——钱轻、情重。 5. 示例：他可能在想——祖母若能看到今天的国旗升起来就好了；自己漂泊四十年，终于把泥土还给了家乡；希望孩子们记住：脚下有土，心中有国。解析：写心理要贴合人物经历（祖母、漂泊、还土），两三点即可。 6. 好处：①“国旗”点出爱国主题，“乡音”点出游子思乡，题目把两者合在一起，正是全文的中心；②国旗升起与乡音回响的画面感强，含蓄有味；③与结尾升旗、唱国歌的场面相照应，首尾圆合。解析：标题作用＝点明中心＋画面感＋照应，答三点即可。 学科网（北京）股份有限公司 $