13.圆明园的毁灭（类文阅读专项训练） 语文五年级上册 统编版

**基本信息** 小学语文新授课类文阅读专项，以《圆明园的毁灭》为核心，通过群文阅读训练，融合历史认知与价值熏陶，培养文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|6题（布局梳理、说明方法等）|信息提取、说明方法辨析、对比手法分析|从建筑布局到文物价值，构建“辉煌-毁灭”对比逻辑| |类文阅读|6篇（含游记、散文、非连续性文本）|史料结合解读、情感体悟、价值思辨|由文本理解到历史反思，层层递进培养家国情怀|

第13课《圆明园的毁灭》类文阅读 【导语】 本套专项紧扣五年级上册 “结合相关资料，体会课文表达的思想感情” 的语文要素，以《圆明园的毁灭》为核心，围绕梳理建筑与文物特点、理解对比写法、结合史料体会民族伤痛、感悟家国情怀开展群文阅读训练。课内文本一方面展现圆明园作为 “万园之园” 的辉煌：精妙的园林布局、荟萃中外的建筑、跨越千年的珍贵文物；另一方面记述英法联军的劫掠焚毁，运用昔日辉煌与毁灭之后的残破形成强烈对比，激发读者痛惜与愤慨之情。 配套选文体裁丰富多元：有游记散文《游圆明园遗址》，将残迹的沧桑与新园的生机对照；《哭泣的圆明园》借实地见闻反思遗址的历史价值；《圆明园残简》引用雨果的评价，从世界文化的视角看待这场浩劫；还选编对联故事、宋庆龄爱国短文，同时加入《和平宣言》等非连续性文本，拓展同类爱国主题阅读，打通课文与历史、现实的联系。 习题梯度贴合五年级学习要求：基础题落实字词、说明方法、信息提取；提升题聚焦对比手法赏析、理解关键语句、结合资料解读文本；拓展题设置遗址价值思辨、人物感悟、联系现实谈少年担当等开放性题目。整套材料融文本阅读、历史认知、价值熏陶为一体，引导学生读懂圆明园兴衰背后的历史教训，铭记国耻，树立振兴中华的使命感，提升叙事、抒情类文本的阅读理解与赏析能力。 一、语段阅读 课内阅读。 ①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。 ②圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 ③圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1．梳理选文第①自然段内容，完成下面的示意图。 圆明园的布局：( )→许多小园 2．作者从哪几个方面来展现圆明园的辉煌与价值？（多选）（     ） A．宏伟多样的建筑 B．丰富珍贵的收藏 C．辛勤劳作的工匠 D．仿造与象征的景观 3．“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月……”这句话主要采用了( )的说明方法。 4．文中“众星拱月”一词是什么意思？用在这里有什么样的表达效果？ ____________________________________________________ 5．“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”这句话，说明了圆明园内收藏的文物具有怎样的特点？你读完后有什么感受？ ____________________________________________________________ 6．【补充资料】乾隆皇帝曾六次南巡，将江南美景视为心中挚爱，命画师详细绘制。回到北京后，他便下令在圆明园内仿建。1860年，英法联军劫掠了圆明园，能拿走的珍宝被一扫而空，拿不走的则被彻底捣毁。结合这段资料，你认为作者为何要用大量笔墨详细描写圆明园昔日的辉煌？ ____________________________________________________ 二、类文阅读 （一）课外阅读。 游圆明园遗址 ①天气晴朗，碧空万顷，凉风袭人。我、奶奶、妈妈和表弟一同去圆明园遗址游览新开辟的福海公园。 ②来到圆明园大门前，首先映入眼帘的是门口那威严的狮子，它们身上伤痕累累，但雄姿犹存，似乎随时准备与敢于来犯之敌决一死战，把他们吞下似的。继续往里去，只见废墟上长出了嫩绿的小草，路两旁盛开着五彩缤纷的花朵，充满了无限生机。这真是“野火烧不尽，春风吹又生”啊！走到旧址旁，我看见一匹石马屹立在那里，怒视着远方，它好像在咒骂那些夺我中华之宝、杀我中华儿女、毁我中华园林的帝国主义侵略者。 ③侵略者虽然烧毁了我们美丽的圆明园，但是摧毁不了中华民族坚忍不拔、不畏困难的精神。这边虽还是伤痕累累的劫后遗址，但在那边却已建起了漂亮的福海公园，使它成为第二个圆明园。 ④继续往前走，我眼前一亮，啊，福海真美呀！湖水环绕着一个小岛，碧水又在群山之中。小岛的中央有不少的亭台楼阁，显得典雅秀丽。湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，好似一块无瑕的翡翠。群山就像个大托盘，托着湖水这块美丽的翡翠。那一座座小桥像一条条翡翠上的彩带，与群山相连。这里湖映山，山环水，一片湖光山色，真是美不胜收。 ⑤啊！圆明园，你是劳动人民智慧的结晶，你是侵略者罪行的见证。 1．认真读文章，填空。 作者写福海公园的美，先写了湖水的三个特点：_______、______、______，接着写_________。 2．文中的过渡段是第_____自然段，它在文中起_______________的作用。 3．你认为该不该重建圆明园？为什么？把你的理由写下来。 ____________________________。 4．作为新时代的有志少年，我们应该做些什么？ ____________________________。 （二）轻松阅读。 ①1900年，八国联军的铁蹄践踏我国领土，烧杀抢掠，无所不为。侵占北京后，在一间陈设华丽的大厅里举行所谓的“议和会议”。碧眼红发的洋人们正以胜利者的姿态高坐上首，趾（zhǐ）高气扬地谈论着；而清朝政府的官员们却低三下四地端坐下首，正虔（qián）诚地等待洋人们提出“议和”条件。 ②会前，一个自以为“中国通”的洋人傲慢地敲着桌子，说道：“你们中国有一种特殊的文学形式，叫对联，要求语句对称、严密工整。我现在出上联，你们可否对出下联？” ③这个洋人出的上联是“琴瑟琵琶八大王王王在上。”他利用了我国汉字部首的特点，遁出了八国联军“八大王”“王王在上”。八国联军的代表们明白了他的意思后，个个笑得前俯后仰。 ④面对猖狂的侵略者，清政府代表们有的只好笑笑，生怕得罪他们；有的心中不平，却又无词对答。忽然，一个人挺身而出，从容应对：“魑魅魍魉（chī mèi wǎng liǎng）四小鬼鬼鬼犯边！”“魑魅”是我国传说中山林里害人的妖怪，“魍魉”也是传说中的怪物名字。魑魅魍魉合起来常常是比喻各种各样的坏人，而它们的偏旁都是“鬼”，“鬼”是表达我们对外来侵略者的称呼。此句借此怒斥了八国联军是“魑魅魍魉四小鬼”。 ⑤应对完毕，侵略者个个瞠（chēng）目结舌，哑口无言。 1．联系上下文，解释下列词语。 低三下四：_______________ 瞠目结舌：_______________ 2．“魑魅魍魉四小鬼”表达了___________ 3．这篇文章的中心思想是（   ） A．表达了中国人民憎恨入侵的敌人、维护祖国尊严的爱国精神 B．揭露了八国联军代表们趾高气扬、骄横无礼的丑恶嘴脸 C．表现了中国人民高度的智慧才干 （三）阅读《哭泣的圆明园》，完成以下问题。 哭泣的圆明园 张晓惠 ①一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼，冲天大火燃烧的是一个民族的自尊。 ②是十年前去的圆明园。是阴凄凄的天，是冷飕飕的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩渺的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址，尽管多少次从书中见过这遗址的照片。可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一地的石块时，仍感到那来自心底的震撼！ ③十年后的今日，我再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情，我就是这样想的。 ④进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园一片喧闹。柳绿桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也该平常百姓观赏游玩。门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址，这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海？去绮春园？就十元，拉您去西洋楼，谢了您哪！谢了您哪！我说，我就是想自个儿走走。 ⑤往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址，大水法遗址。 ⑥想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这许多的人！一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子；一群看来是高中生或是中专生的少男少女，咬着冰棍儿，在海晏堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”；几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“园明园”字样的大理石碑前照相，那捧着相机地说：“笑！笑啊！”这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了，在大水法遗址前，在哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲吻！ ⑦刹那，我有点不知所措。亲吻，示爱，干嘛到这大水法遗址面前呢？在这样残破颓败的乱石间，怎么笑得出来？要唱歌，去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊！看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少，仰首凝视那高高而残破的罗马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢？耻辱呢？血性呢？ ⑧前些年，曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论，结果是理智的人们理解了废墟的价值，尊重了历史留给我们残酷的真实，这片废墟留下了。当时，我是为留下拍案叫好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嬉闹的人群，我有点怀疑留下的必要了。 ⑨天阴了，一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸。欢笑的人群直往外冲。剩下我一人，静静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣…… （选自《我爱这土地》，有删改） 1．下列对于题目“哭泣的圆明园”理解不正确的一项是（　　） A．点明写作对象 B．表达作者愤怒的情感 C．激发读者的阅读兴趣 D．采用拟人化手法 2．对“天阴了，一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸。”一句理解 有误的一项是（　　） A．环境描写反衬了圆明园昔日的辉煌。 B．环境描写写出了“我”离开圆明园时天气恶劣。 C．环境描写表达了圆明园在哭泣。 D．环境描写烘托了“我”离开圆明园时的沉重心情。 3．“进了圆明园，才发现今非昔比”一句在文中的作用最准确的一项是（　　） A．引出下文 B．承上启下 C．总领全文门 D．表达中心 4．第⑥自然段写系着红领巾的孩子，少男少女、干部模样的人、一对情侣，理解正确的一项是（　　） A．说明我们应该珍惜现在的幸福生活。 B．详细的描写展现了新中国日新月异的发展给民众带来的幸福生活。 C．我们应该淡忘了断壁残垣的圆明园象征着的奇耻大辱， D．将这此人的欢笑与“我”的沉痛形成对比，为后文作者抒发悲愤和沉痛之情作铺垫。 5．文中写了作者两次来到圆明园的经历，两次的经历感受有什么不同？请结合文本内容谈谈你的理解。 ________________ 6．“对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。”结合学过的课文《圆明园的毁灭》谈谈自己对这句话的理解。 ______________ （四）课外阅读。 圆明园残简 ①读圆明园，如同读一册简牍散佚的残简，断章残句，我无法标点。 ②她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韵脚。诵之吟之，如痴如醉。 ③她原本是一身珠光宝气，晶莹剔透，瑞光四射。抚之玩之，如梦如幻。 ④读圆明园，如同一串珠玑丝裂的玉链，遗珍散珠，蒙尘染垢，我捧玉心焚。 ⑤雨果从巴黎圣母院走来读她，他如痴如醉了：“一个几乎是超人的民族所能幻想的一切都汇集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的灿烂的宝库，以宫殿庙宇的形象，那就是圆明园。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到她……” ⑥如今我却不能读到她，不能在梦中看到她。 ⑦1860年10月的一天，雨果看到“两个强盗走进圆明园，一个抢了东西，一个放了火。在历史面前，这两个强盗，一个叫法兰西，一个叫英吉利” ⑧1860年10月的这一天，简毁珠散，日月无光。 ⑨我梦中的圆明园哟，我捧玉心焚的圆明园！ 1．给词语中的加点字注音。 跌宕( )    平仄( )    晶莹剔透( )    蒙尘染垢( ) 2．联系上下文理解词语。 如痴如醉：__________ 亲眼目睹：________ 3．下列句子不是比喻句的一项是（　　） A．她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韵脚。 B．读圆明园，如同读一串珠玑丝裂的玉链，遗珍散珠，蒙尘染垢。 C．她原本是一身珠光宝气，晶莹剔透，瑞光四射。 4．请用“________”画出短文中雨果描写圆明园壮美情景的句子。读一读，读后感受是______ 5．“读圆明园，如同读一册简牍散佚的残简，断章残句，我无法标点。”这个句子的含义是（　　） A．那些描写圆明园的古书，都残破了，也没有标点，我读不懂。 B．那些描写圆明园的古书，残破不堪，我没有办法为书籍标点。 C．曾被称为“万园之园”的圆明园被英法强盗毁于一旦，已经残破不堪，我内心无比痛苦。 6．读《圆明园残简》，结合课文《圆明园的毁灭》谈一谈表达了作者怎样的情感？ ___________ （五）阅读《我不能忘掉祖国》，完成习题。 1908年，宋庆龄15岁，就考入了佐治亚州梅肯市的威斯里安女子学院。她是一个文静而又喜欢思考的女孩子，她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学习。 有一天，班里要讨论历史方面的问题，她认真搜集资料，认真思索，做了充分的准备。在讨论会上，一位美国学生站起来说，“我认为，历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓的文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人类的希望在美洲，在我们这里……” 这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。教室里立刻静下来了。宋庆龄虽然有些激动，但她仍然用柔和的声调说：“历史确实是在不断变化着的，但它永远属于亿万大众。拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总有一天，东方睡狮的吼声将震惊全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着艰苦卓绝的斗争！” 教室里响起了热烈的掌声，大家交口称赞：“说得好，有道理！”“这些话多么有力量！” 宋庆龄虽然身在国外，但地时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：“我不能忘掉祖国，我对祖国的未来充满了希望！” 1．下列词语用于描述宋庆龄，不恰当的是哪一项（    ） A．多愁善感 B．义正词严 C．乐学善思 D．温文尔雅 2．大家对宋庆龄的发言“交口称赞”的原因最正确的是哪一项（    ） A．宋庆龄是一个有才华的中国人。 B．宋庆龄说得好，有道理，说的话很有力量。 C．宋庆龄为讨论问题做了充分的准备。 D．宋庆龄虽然有些激动，但个人素质很高。 3．对 “拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰”理解最正确的是哪一项（   ） A．宋庆龄对同学说的一番话感到很气愤。 B．宋庆龄对祖国爱得深沉。 C．宋庆龄为讨论会做了充分的准备。 D．宋庆龄对祖国的未来充满希望。 4．下列不能作为“没有被淘汰，也不可能被淘汰”的理由的是哪一项（    ） A．中国有广阔的土地和勤劳的人民。 B．中国有悠久的历史和富饶的物产。 C．中国像一头沉睡的狮子，总有一天会醒过来。 D．中国革命者正进行着艰苦卓绝的斗争。 5．用精练的语言概括文章中关于宋庆龄的两件事。 _____________________ 6．有人认为，文章的题目可以换成《热爱祖国的宋庆龄》，你认为好吗？为什么？ _____________________ （六）“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。”请你阅读选文，完成下列各题。 选文一：圆明园的毁灭（节选） ①圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 ②圆明园（   ）建筑宏伟，（   ）收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 ③1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 选文二：哭泣的圆明园（节选） ①一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼。冲天大火燃烧的是一个民族的自尊，一百多年的疼痛如那西洋楼的断壁残垣，穿越百年的风雨，永远存在——伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受到圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。 ②…… ③进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园是一片喧嚣。柳绿桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也让平常百姓流连赏目；门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址，这偌大的园子要人管理，也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海?去绮春园?就十元，拖您去西洋楼哪！谢了您哪，我说，我就是想自个儿走走。 选文三：和平宣言①（节选） 巍巍金陵，滔滔大江，钟山花雨，千秋芬芳。一九三七，祸从天降，一二一三，古城沦丧。侵华倭寇，掳掠烧杀，尸横遍野，血染长江。三十余万，生灵涂炭，炼狱六周，哀哉国殇。 【注释】①2014年12月13日，在首个南京大屠杀死难者国家公祭日的公祭仪式上，南京青少年代表齐声诵读《和平宣言》，表达了全国人民对南京大屠杀死难者的悼念与哀思，发出了对和平的呼唤。 1．【对比阅读】选文一和选文二都写到了圆明园的今昔变化。对比阅读，照样子填一填。 圆明园的变化 选文一 从前 宏伟壮丽 现在 选文二 从前 现在 2．请在选文一的括号中填上恰当的关联词语。 3．【语文素养】选文一中出现了多处写时间和表示数量的词语，这样写突出了侵略者实施破坏的________________。通过阅读，我知道选文一和选文二都表达了作者______________________之情。 4．【语文要素·提取信息】结合图片与选文三可知，国家公祭日是______月_______日。南京大屠杀持续时间是_________________，在此期间受害者的人数大约是__________。今天，我们设立南京大屠杀死难者国家公祭日的目的是____________________。 5．【真情流露】结合三则选文和资料，谈谈你作为中国少年的感受。 【资料】昔日辉煌的圆明园，如今已是断壁残垣。著名近代史研究员李瑚在《访圆明园遗址》中写道：“绝代豪华，名园萃，瞬成灰砾。空怅望，蓬丘草径……愿生民，共建好河山，成殊绩。” __________ （七）请认真阅读下列选文，然后完成练习题。 选文（一） 圆明园的毁灭（节选） ①圆明园中，有________的殿堂，也有________的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月。还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜：流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 ②圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种________。所以，它又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。 选文（二） 就英法联军远征中国致巴特雷上尉的信（节选） ①有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗在放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分……丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。 ②我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这是文明对野蛮所干的事情。 ③…… ④先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 1．阅读选文（一），圆明园中的园林建筑大致有三种类型，请简要概括。 ______________ 2．选择恰当的词语序号填入选文（一）中的横线上。 ①奇珍异宝    ②金碧辉煌    ③玲珑剔透 3．读书要能把长长的一段话读成一句话，一个词，一个字，请把《圆明园的毁灭》（节选）的第①段话读成： （1）一句话：_____________ （2）一个词语：____________ （3）一个字：____________ 4．读选文（二）画横线的句子，结合选文内容谈谈你对“文明”和“野蛮”的看法。 _______________ 5．圆明园是世界瞩目的一大奇迹，它的消失是全世界的一大损失，曾有人提议重建圆明园，你是否赞成？为什么？说说你的看法和理由。 ___________________ 参考答案 一、1．圆明三园 2．ABD 3．举例子 4．意思是许多星星环绕着月亮。用在这里形象生动地写出了圆明园（圆明三园）的核心地位和许多小园环绕其周围的总体布局，突出了圆明园的宏伟规模和非凡气派。 5．特点：历史悠久、种类繁多、数量巨大、极其珍贵。感受：我为我们国家曾拥有如此辉煌的文化艺术宝库感到无比自豪，同时也为它的毁灭感到无比痛心和愤怒。 6．作者这样写是为了充分展现圆明园昔日的辉煌与无价价值，与它后来被毁灭的结局形成极其强烈的对比，从而让读者更深刻地体会到这场劫难带来的巨大损失和文化灾难，激发读者的痛惜之情和对侵略者暴行的愤恨。 【导语】这篇课文以简洁凝练的语言，从地理位置与布局、建筑特色、文物收藏三个维度，展现了圆明园的宏伟与珍贵。它既勾勒出这座皇家园林“万园之园”的盛景，也暗含对其历史价值的肯定，为后文的悲剧叙事铺垫了情感基础，是一篇兼具知识性与感染力的课内文本。 【详解】1．根据第①自然段“它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围”可知，圆明园的布局是“圆明三园”，然后是“许多小园”环绕。 2．A．文中第②自然段详细描述了圆明园中有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁等，体现了宏伟多样的建筑，该选项符合文意； B．第③自然段明确提到“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”，说明圆明园收藏着丰富珍贵的文物，该选项符合文意； C．文本中并没有提及辛勤劳作的工匠，该选项不符合文意； D．第②自然段中“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色”，体现了仿造与象征的景观，该选项符合文意。 3．句子中列举了海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月等具体的景物，是为了说明园中许多景物是仿照各地名胜建造的，符合举例子说明方法的特点。 4．“众星拱月”本义是许多星星聚集，环绕着月亮，比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。在文中，“众星”指的是分布在圆明园东，西，南三面的许多小园，“月”指的是圆明园，形象地描绘出许多小园环绕在圆明园周围的布局特点。这种表达效果使读者能够更直观地感受到圆明园布局的独特和壮观，增强了文本的画面感和表现力。 5．从“上自先秦时代”到“下至唐、宋、元、明、清历代”，时间跨度非常大，说明文物的历史悠久；“青铜礼器”“名人书画”“奇珍异宝”等，体现了文物种类繁多。同时，这些文物涵盖了如此长的历史时期和如此多的类别，暗示了其数量巨大且极其珍贵。 6．从历史角度来看，圆明园是中国古代皇家园林的杰出代表，它的辉煌是中国古代文化和建筑艺术的结晶，详细描写可以让后人了解和铭记这段历史。 从文化角度来看，圆明园收藏了大量的珍贵文物，是中华民族文化的重要载体，详细描写可以传承和弘扬中华民族的优秀文化。 从情感角度来看，作者详细描写圆明园昔日的辉煌，与它后来被英法联军劫掠，捣毁的悲惨命运形成鲜明对比，更能激发读者对侵略者的仇恨和对祖国历史的责任感。 二、（一）1．清澈见底 平静极了 清绿 群山像个大托盘 2．③ 承上启下 3．不应完全重建。遗址是侵略罪行的见证，重建可能弱化其教育意义；保留废墟更能体现民族伤痛，激励后人铭记历史；重建需耗费巨大资源，可能破坏现有生态景观。 4．铭记历史：学习圆明园历史，增强民族责任感；振兴中华：努力学习科学文化知识，为国家发展贡献力量；保护遗产：参与文物保护宣传，守护现存历史遗迹。 【导语】这篇文章通过对圆明园遗址的描述，展现了中国人民坚韧不拔的精神和对历史教训的铭记。文中生动描绘了圆明园的沧桑与福海公园的建设，将侵略者的破坏与现在的重建对比，突出百姓智慧和抗争精神。文章结构清晰，从遗址痛苦的历史过渡到现在新建设的美好景象，表达了对未来的希望，体现了对祖国和民族的深厚感情。采用细腻的笔触和生动的比喻，营造了强烈的视觉和情感冲击力。 【详解】1．本题考查提取关键信息。 结合文中第④段“湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，好似一块无瑕的翡翠。 群山就像个大托盘，托着湖水这块美丽的翡翠。”可知，作者写福海公园的美分别从透明度、平静程度和颜色三个方面描写湖水，写出了湖水的三个特点：清澈见底、平静、清绿。接着写群山就像个大托盘。 2．本题考查分析字词句段的含义或作用。 第③段“侵略者虽然烧毁了我们美丽的圆明园，但是摧毁不了中华民族坚忍不拔、不畏困难的精神。这边虽还是伤痕累累的劫后遗址”，这段内容承接了上文第②段对圆明园遗址现状的描写，如“门口那威严的狮子，它们身上伤痕累累”“旧址旁……石马屹立在那里”等，进一步强调圆明园被侵略者破坏后的伤痕。“但在那边却已建起了漂亮的福海公园，使它成为第二个圆明园”引出下文第④段对福海公园美丽景色的详细描写，如湖水的特点、小岛的亭台楼阁、群山与小桥等景观。故过渡段是第③自然段，起到承上启下的作用。 3．本题考查开放性做答。 首先，从第②自然段中可以看出，圆明园遗址的现状是伤痕累累，但依然有着顽强的生命力。废墟上长出了嫩绿的小草，路两旁盛开着五彩缤纷的花朵，这似乎象征着中华民族的坚韧不拔和不畏困难的精神。这种精神是中华民族的宝贵财富，而圆明园遗址正是这种精神的见证者。因此，保留圆明园遗址的现状，可以让人们更加直观地感受到历史的沧桑和民族的不屈精神。 其次，第③自然段中提到，“侵略者虽然烧毁了我们美丽的圆明园，但是摧毁不了中华民族坚忍不拔、不畏困难的精神。这边虽还是伤痕累累的劫后遗址，但在那边却已建起了漂亮的福海公园，使它成为第二个圆明园。”这表明，虽然圆明园遭受了破坏，但中华民族并没有被打败，而是在遗址的旁边建立了新的福海公园。这种做法既保留了历史的痕迹，又展现了新时代的发展和进步。福海公园的建立，是对圆明园的一种新的诠释和延续，它以一种新的形式展现了圆明园的美。 再者，从第⑤自然段中可以看出，圆明园是劳动人民智慧的结晶，也是侵略者罪行的见证。重建圆明园可能会掩盖这些历史的痕迹，让人们难以直观地感受到侵略者的罪行和劳动人民的智慧。保留圆明园遗址，可以让人们更加深刻地认识到历史的教训，珍惜现在的和平与繁荣。 综上所述，我认为不应该重建圆明园。保留圆明园遗址的现状，不仅可以让我们更加直观地感受到历史的沧桑和民族的不屈精神，还可以让人们更加深刻地认识到历史的教训。同时，福海公园的建立已经以一种新的形式展现了圆明园的美，这种新的诠释和延续，既保留了历史的痕迹，又展现了新时代的发展和进步。 4．本题考查开放性答题及文章内容理解概括。 作为新时代的有志少年，我们应当从圆明园遗址所承载的历史意义和精神价值中汲取力量，积极行动起来。   从第②自然段中，我们可以看到圆明园遗址的狮子虽伤痕累累但雄姿犹存，石马怒视远方，这些细节生动地展现了中华民族在面对外敌入侵时的不屈不挠和坚韧精神。这种精神是中华民族的宝贵财富，也是我们新时代少年应当继承和发扬的。我们应当铭记历史，不忘国耻，将这种坚韧不拔的精神融入到我们的学习和生活中，努力克服困难，勇往直前。   第③自然段提到，尽管圆明园被侵略者烧毁，但中华民族的精神并未被摧毁，反而在遗址旁边建起了福海公园，这体现了中华民族的自强不息和积极进取。作为新时代的少年，我们也应当学习这种自强不息的精神，不断追求进步，努力提升自己，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。   第⑤自然段强调了圆明园是劳动人民智慧的结晶，也是侵略者罪行的见证。这提醒我们，要珍惜和平，热爱祖国，尊重历史。作为新时代的少年，我们应当努力学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力，以实际行动传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，同时也要积极参与社会实践活动，增强社会责任感，为建设更加美好的社会贡献自己的力量。   综上所述，作为新时代的有志少年，我们应当铭记历史，不忘国耻，继承和发扬中华民族的坚韧不拔、自强不息的精神，努力学习，积极进取，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。 （二）1．形容卑贱没有骨气。 瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。 2．中国人对侵略者的憎恨 3．A 【导语】这篇文章通过一场特殊的“制对联”对答，形象地描述了八国联军侵略中国时的趾高气扬及猖狂，同时揭示了清政府官员的卑躬屈膝。然而，文章的关键在于通过一位无名英雄的机智反击，巧妙地用“魑魅魍魉四小鬼”揭露侵略者的野蛮行为，展现了中国人民不屈的精神。最终，文章以智慧战胜暴力，形象地表达了中国人民对侵略者的蔑视与愤怒，强调了爱国主义精神。 【详解】1．本题考查词语解释。 结合文章第①自然段“而清朝政府的官员们却低三下四地端坐下首”可知，这里的“低三下四”指的是清朝政府官员在八国联军代表面前表现出卑微和顺从的姿态，丝毫不敢触怒侵略者。故该词语的意思是形容卑贱没有骨气。 结合文章第⑤自然段“应对完毕，侵略者个个瞠目结舌，哑口无言。”可知，“瞠目结舌”描述的是洋人被对联应对所震慑，感到惊讶而无话可说的情景。所以该词语的意思是瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。 2．本题考查文章内容理解。 结合文章第④自然段“‘触魅’是我国传说中山林里害人的妖怪，‘触魅’也是传说中的怪物名字。魑魅魍魉合起来常常是比喻各种各样的坏人，而它们的偏旁都是“鬼”，“鬼”是表达我们对外来侵略者的称呼。此句借此怒斥了八国联军是‘魑魅魍魉四小鬼’。”可知，该句使用了具有贬义的词语“魑魅魍魉”，这些词汇在中国文化中常用于比喻各种各样的坏人和邪恶势力，并以“小鬼”这样轻蔑的称呼与对方的“八大王”相对照。通过巧妙地使用汉字部首“鬼”，不仅揭示了八国联军代表的卑鄙面目，还化解了他们自以为傲的上联，体现了在文化上轻视对方的立场与智慧。故该词语表达了对侵略者的愤怒和憎恨。 3．本题考查文章主旨。 文章讲述了面对嚣张地用对联对中国进行侮辱的八国联军代表，文中的中国代表用智慧巧妙地对出下联，以“魑魅魍魉四小鬼”回击，对应表达了对外敌入侵者的强烈憎恨和蔑视。这种应对不仅展示了机智，更承载了对民族尊严的维护和爱国精神的体现。因此文章中心偏向于表达爱国精神，维护国家尊严，而非单纯地表现智慧或揭露侵略者的丑恶。故选A。 （三）1．B 2．A 3．B 4．D 5．（示例）第一次经历表现了作者为圆明园遭受浩劫而悲痛悲伤；第二次表现了人民精神匮乏的无奈，对人们不理解废墟价值而愤怒与悲哀。 6．“凭吊”“拜谒”无数在此长眠的死难者，不忘中华民族屈辱的历史，不让悲剧重演，振兴中华，使民族富强。 【详解】1．本题考查分析题目的含义和作用。 题目“哭泣的圆明园”中的“哭泣”意思是轻声地哭，采用拟人化的手法，写出了圆明园的伤心与难过，其一是过去惨痛的被侵略的历史带给圆明园的疼痛与耻辱，其二是现实中的人们在参观时已经忘记了这段历史，表达了作者对造成这种现象的悲痛心情。 2．本题考查句子的理解。 结合第⑨段“天阴了，一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸。”中“天阴了”“沙尘扑面而来”可知是环境描写。“天阴了”表现了“我”参观圆明园时的沉重心情。“沙尘扑面而来”写出了“我”离开圆明园时天气恶劣。“豆大的雨点砸了下来”表达了圆明园在哭泣。 故选A。 3．本题考查分析句子的作用。 第④段“进了圆明园，才发现今非昔比。”前文第①②③段写十年前看到的圆明园，后面写现在看到的圆明园，因此这句话是过渡句，在文章起承上启下的作用。 4．本题考查文章内容的理解。 结合第⑥段“一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子；一群看来是高中生或是中专生的少男少女，咬着冰棍儿，在海晏堂遗址前高声唱着‘对面的女孩走过来走过来’”和“在大水法遗址前，在哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲吻”可知系着红领巾的孩子，少男少女、干部模样的人、一对情侣都在圆明园遗址前嬉戏欢笑，说明有不少人忘记了惨痛鹅历史，将这些人的欢笑与“我”的沉痛形成对比，为后文作者抒发悲愤和沉痛之情作铺垫。 5．本题考查文章内容的理解。 结合第②段中“可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一地的石块时，仍感到那来自心底的震撼！”可知第一次作者内心感受到了震撼，结合第⑨段中“剩下我一人，静静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣……”可知看到嬉戏欢笑的人们，第二次作者的内心感受到了悲愤。 6．本题考查对句子的理解。 结合学过的课文《圆明园的毁灭》可知凭吊：圆明园作为中国历史上辉煌的象征，其被毁坏的遗址让人感受到国家曾经的衰败和遭受的侵略，唤起对那段历史的悲凉情绪，是对过去苦难的纪念和对逝去同胞的哀悼。圆明园的毁灭是中国历史上的一个巨大损失，它象征着国家在那个时期的屈辱和伤痛，提醒我们不忘历史，铭记国耻。 拜谒：圆明园曾是中国园林艺术的巅峰，被誉为“万园之园”，其设计和建造体现了古代中国的智慧和艺术成就，因此作者对这一文化遗产表示崇敬，对那些创造这一杰作的先人表示敬意。 提醒：圆明园的遗址也提醒我们，国家的衰弱和腐败导致了被侵略的历史，激励我们要自强不息，努力振兴国家，正如周恩来所说“为中华崛起而读书”，强调了国家强盛的重要性。 综上所述，去圆明园对作者而言，不仅是对过去辉煌的追忆和对历史的尊重，更是对国家未来的期许和自我激励，提醒我们要从历史中汲取教训，奋发图强。 （四）1．dàng zè tī gòu 2．形容神态失常，失去自制。 亲自看见。 3．C 4．只要想象出一种无法描绘的建筑，一种如同月官似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的灿烂的宝库，以宫殿庙宇的形象，那就是圆明园。对圆明园被毁感到痛惜。 5．C 6．表达了作者对侵略者的痛恨之情和对圆明园被毁的痛惜之情。 【详解】1．本题考查字音的辨析。 跌宕——dàng，意思：形容事物多变，不稳定；富于变化，有顿挫波折。 平仄——zè，意思：平声和仄声，指由平仄构成的诗文韵律。 晶莹剔透——tī，意思：形容器物精致、光亮通明，结构细巧。 蒙尘染垢——gòu，意思：原意很名贵的器物蒙受尘埃落上污垢，常形容一个高尚的人蒙受不白之冤。 2．本题考查词语的理解。 结合第⑤段中“雨果从巴黎圣母院走来读她，他如痴如醉了：‘一个几乎是超人的民族所能幻想的一切都汇集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑，一种如同月官似的仙境，那就是圆明园’”可知，句中指雨果通过读圆明园对此感到非常痴迷陶醉，痴：痴迷；“如痴如醉”的意思是形容入迷于某种事物而失去自制的神态。 结合第⑤段中“如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到她”可知，句中指如果不能亲眼看见圆明园，人们就在梦中看到她，睹：看见；“亲眼目睹”的意思是亲自看见。 3．本题考查修辞手法。 A．此句把“圆明园”比作“一篇美文”，运用了比喻的手法。 B．此句把“读圆明园”比作“读一串珠玑丝裂的玉链”，运用了比喻的手法。 C．句子中没有出现喻体，故不是比喻句。 故选C。 4．本题考查寻找关键句与句子的理解。 结合第⑤段中“雨果从巴黎圣母院走来读她，他如痴如醉了：‘一个几乎是超人的民族所能幻想的一切都汇集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑，一种如同月官似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的灿烂的宝库，以宫殿庙宇的形象，那就是圆明园。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到她……’”可知，“只要想象出一种无法描绘的建筑，一种如同月官似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的灿烂的宝库，以宫殿庙宇的形象，那就是圆明园”这几句话是雨果先生描写圆明园壮美的句子。 通过雨果描写圆明园壮美情景的句子，再对比现如今被英法强盗毁于一旦，已经残破不堪的圆明园，来表达感受，答案不唯一，合理即可。 示例：圆明园本应该展示给所有人，可以让我们看到圆明园晶莹剔透的模样，而不是以历史的方式展示给我们，让人痛惜。 5．本题考查句子的理解。 从第⑥段“如今我却不能读到她，不能在梦中看到她”第⑦段中“两个强盗走进圆明园，一个抢了东西，一个放了火。在历史面前，这两个强盗，一个叫法兰西，一个叫英吉利”第⑧段“1860年10月的这一天，简毁珠散，日月无光”可知，曾被称为“万园之园”的圆明园被英法强盗毁于一旦，已经残破不堪，我内心无比痛苦。 故选C。 6．本题考查文章主旨的理解。 《圆明园的毁灭》用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。本文通过写了曾经的圆明园的美与辉煌，让人沉醉，再到圆明园被毁，表达了作者对圆明园被毁的痛惜之情和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨之情。 （五）1．A 2．B 3．D 4．C 5．①讨论会发言受称赞：②身在国外却心系祖国。 6．不好。本文以宋庆龄的话语“我不能忘掉祖国”为题，更有说服力，更能体现宋庆龄热爱祖国的精神。 【详解】1．本题考查对人物形象的分析和词语的理解。 A．多愁善感：形容人感情 脆弱，容易发愁或感伤。 B．义正词严：道理正当，措辞严肃。 C．乐学善思：喜欢学习、善于思考。 D．温文尔雅：态度温和、举止文雅。现也形容做事不大胆泼辣。 结合短文内容和词义可知，形容文中的宋庆龄可以用：义正词严、乐学善思、温文尔雅；不恰当的词是：多愁善感。故选：A。 2．本题考查对短文内容的理解。 结合“大家交口称赞：‘说得好，有道理！’‘这些话多么有力量！’”可知，对宋庆龄的发言“交口称赞”的原因是：B。 3．本题考查对短文内容的理解。 结合“因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着艰苦卓绝的斗争！”可知，这句话体现了宋庆龄对祖国的未来充满希望。故选：D。 4．本题考查对短文内容的理解。 结合“拥有五千年文明的中国，没有被淘法，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总有一天，东方睡狮的吼声将震惊全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着艰苦卓绝的斗争！”可知，A、B、D三项正确，C有误。 5．本题考查对短文内容的概括。 结合“宋庆龄虽然有些激动，但她仍然用柔和的声调说”“教室里响起了热烈的掌声，大家交口称赞”可知，写的是宋庆龄在讨论会发言得到大家的称赞；结合“宋庆龄虽然身在国外，但地时时刻刻关心着国内的情况”可知，写了宋庆龄虽身在国外却心系祖国。 6．本题考查对标题的理解。 “热爱祖国的宋庆龄”只能体现她对祖国的热爱；“我不能忘掉祖国”说明了宋庆龄把祖国刻在心中，更能体现她对祖国的热爱之情，对读者更有感染力和说服力。故不能换。 （六）1．一片灰烬   断壁残垣   一片喧嚣 2．不但   还/不仅   还 3．惨烈程度 对圆明园被破坏的无限痛惜 4．12 13 六周 三十余万 铭记历史，缅怀先烈，吸取战争的惨痛教训，珍惜和平 5．作为中国少年，我们应该更加努力地学习和奋斗，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。同时，我们也应该更加珍视和保护好我们的文化遗产，让它们代代相传，永存不朽。 【导语】这组群文阅读以家国情怀为内核，选篇从圆明园的兴衰到南京大屠杀的国殇，以具象的文字锚定民族伤痛记忆，既关联语文基础知识点，又自然落地历史共情，把“爱土地爱家国”的抽象主题转化为可感知的文本细节，是兼具工具性与人文性的优质爱国教育阅读设计。 【详解】1．从选文一的第③段“为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。”可知，圆明园曾经遭受了严重的破坏和损失，现在是一片灰烬。 从选文二的第①段“一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼。冲天大火燃烧的是一个民族的自尊，一百多年的疼痛如那西洋楼的断壁残垣”可知，以前圆明园遭受了严重的破坏和损失，变得破败不堪。 从选文二的第②段“进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园是一片喧嚣。柳绿桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也让平常百姓流连赏目；门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址，这偌大的园子要人管理，也得养活自己。”可知，现在的圆明园一片喧嚣，变得更加热闹和繁忙。 2．第一个分句“圆明园（）建筑宏伟”点明了圆明园的建筑规模和气势，第二个分句“收藏着最珍贵的历史文物”强调了圆明园收藏的历史文物的珍贵程度。两个分句之间存在递进关系，说明了圆明园除了有宏伟的建筑，还藏有着珍贵的文物，体现了圆明园的重要性和珍贵性。结合语境，合适的关联词有：不仅……还……、不但……还……。 3．根据选文一中的“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。”和“为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。”可知，这两句出现了多处写时间和表示数量的词语，这些词语强调了侵略者行为的严重性和破坏的惨烈程度。同时，通过描述圆明园被掠夺、焚毁的细节，进一步突出了作者对这一历史事件的痛惜之情。 从选文二第①段的“一直以为，圆明园是哭泣的；八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼。”“我无法不感受到圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。”可以看出，作者对圆明园被破坏的无限痛惜之情。 因此，选文一和选文二都表达了作者对圆明园被破坏的无限痛惜之情。 4．结合选文三内容“一九三七，祸从天降，一二一三，古城沦丧。”和图片上12.13可知，国家公祭日是12月13日； 结合选文三内容“三十余万，生灵涂炭，炼狱六周，哀哉国殇。”和图片上的数字“300000”可知，大屠杀持续的时间是六周，受害人数大约是三十余万； 结合选文三的注释、原文内容和配图信息可知，设立国家公祭日的核心目的是铭记历史、缅怀逝者、珍爱和平、鼓舞国人奋进。 5．先结合三则选文的历史事件、资料内容，围绕历史屈辱、和平的可贵、少年的责任几个方向，组织语言表达感受即可。 示例：作为中国少年，我既为曾经圆明园的璀璨、中华文明的厚重骄傲，也为过往的国耻感到痛心。我们不能忘记历史的伤痛，要好好努力读书，建设更强大的祖国，守护来之不易的和平，让祖国的河山永远安宁美好。 （七）1．①仿照各地名胜建造的景物；②根据古代文人诗情画意建造的景物；③西洋景观。 2．②  ③  ① 3．圆明园汇集了各式风格的建筑，景色优美迷人，令人沉醉。 美不胜收。 美。 4．这里的“文明”和 “野蛮”是反语。英法联军自诩文明人，却肆意劫掠、焚毁圆明园，做出烧杀抢掠、毁坏珍宝的卑劣恶行，这才是真正的野蛮无知；而中华民族守护文化瑰宝、热爱文明古迹，才是真正的文明。这句话辛辣讽刺了侵略者的虚伪与残暴。 5．我不赞成重建。圆明园遗址是历史的见证，能时刻提醒我们不忘国耻，激发国人奋进，重建后会失去这份特殊的历史教育意义。 【导语】这组阅读选材设计十分精妙，将《圆明园的毁灭》节选与雨果的谴责信搭配：一文铺陈圆明园昔日的宏伟壮丽，尽显东方文明之美；一文直指英法联军劫掠焚毁圆明园的强盗暴行。二者形成强烈反差，以美衬痛，兼具文本研读价值与深刻的历史教育意义，能激发读者的反思与共情。 【详解】1．结合选文（一）第①自然段“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月”可知，是把全国各地的著名园林景观搬进了圆明园。可写为：仿照各地名胜建造的景物。 结合选文（一）第①自然段“还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色”可知，依托诗词意境打造景致，充满古典诗意与人文韵味。可写为：根据古代文人诗情画意建造的景物。 结合选文（一）第①自然段“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”可知，园内除中式建筑外，还融入异域风格建筑，风格多样别具特色。可写为：西洋景观。 2．①奇珍异宝：珍稀罕见、十分贵重的宝物。 ②金碧辉煌：建筑物等华丽璀璨，光彩夺目。 ③玲珑剔透：器物精巧细致，通透精致。 结合选文（一）第①自然段“圆明园中，有________的殿堂，也有________的亭台楼阁”可知，第一空，殿堂气势宏伟、华丽气派，“金碧辉煌”搭配高大宏伟的殿堂最合适，选②；第二空，亭台楼阁小巧精巧、精致雅致，“玲珑剔透”适合形容小巧别致的亭台，选③。 结合选文（一）第②自然段“上自先秦时代的青铜器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种________”可知，这里指珍贵稀少的历史文物，“奇珍异宝”用来形容历代珍贵文物十分贴切，选①。 3．选文（一）第①自然段整体写圆明园建筑样式繁多，融合各地名胜、诗意景致与西洋风光，园内景致丰富优美，游览其中如同饱览天下美景，先抓住段落整体核心内容提炼出通顺完整的一句话，再从景物繁多优美的特点里筛选出最贴合的四字词语，最后凝练出最能概括全段意境与特点的单字即可。 示例： （1）一句话：圆明园汇集了各式风格的精美建筑，游览其间仿佛置身幻想的境界。 （2）一个词语：建筑宏伟。 （3）一个字：妙。 4．结合选文（二）第②自然段“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这是文明对野蛮所干的事情”可知，这句话运用反语的写法，文中欧洲人自诩是文明人，嘲讽中国人是野蛮人，可事实上英法联军闯入圆明园大肆劫掠珍宝、纵火焚毁园林，做出这般丧尽天良的恶行，所作所为才是真正粗鄙不堪的野蛮行径，而热爱文化古迹、守护文明遗产的中华民族才是真正拥有涵养与素养的文明民族，作者借此强烈讽刺了侵略者虚伪自私的丑恶面目，控诉他们践踏人类文明的无耻罪行。 5．本题属于开放表达，观点明确、理由合理即可，答案不唯一。 示例： 我不赞成重建。保留圆明园残损的遗址，可以时刻提醒我们铭记历史、不忘国耻，让我们记住落后挨打的教训，激发振兴中华的爱国热情，重建后就失去了这种特殊的历史教育意义。 我赞成重建圆明园，圆明园凝聚着古代工匠高超的建筑技艺，是中华古典园林艺术的巅峰之作，重建能够重现它昔日恢弘壮丽的样貌，让后人真切领略古代建筑文化的魅力，传承优秀传统文化，也能弥补文化瑰宝消逝的遗憾，让这座世界级园林奇观重新展现在世人眼前。 2 学科网（北京）股份有限公司 $