第10课《美丽的颜色》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

统编版语文八年级上册《美丽的颜色》教学设计

一、教学目标

1、文化自信：感受居里夫妇在艰苦条件下展现出的坚韧、忘我、淡泊名利的人格魅力，体会科学探索精神中蕴含的崇高之美，增强对全人类共同价值与科学精神的认同感。

2、语言运用：掌握“微妙”“燥热”“窒息”“筋疲力尽”“和颜悦色”等重点字词，把握本文含蓄委婉、富有情味的语言风格，学习通过引用日记原话来补充历史细节的表达方式。

3、思维能力：梳理文章记述的居里夫妇提炼镭的过程，分析科研工作“艰苦”与“快乐”的矛盾统一，理解标题“美丽的颜色”的多重意蕴，培养深度思辨能力。

4、审美创造：在“科学精神与传记之美”的主题研讨情境中，体会传记文学的真实性与文学性交织的美感，感受伟大女性在历史长河中熠熠生辉的灵魂底色。

二、教学重难点

1、教学重点：梳理文章脉络，了解居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家坚韧、忘我的人格魅力；把握传记大量引用传主信件和日记原话的写作特点。

2、教学难点：理解居里夫妇在极端“艰苦”中感受到的“快乐”，深刻领悟标题“美丽的颜色”的表层与深层含义。

三、教学过程

（一）情境导入

1、教师引导：同学们，诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献的人。可有一位杰出的女科学家，在仅隔8年的时间里就分别摘取了两门不同学科的最高科学桂冠，她是玛丽·居里。学校科技馆即将举办一场“致敬最美的她”科学人物微展，今天我们将一同走进《美丽的颜色》，去认识这位伟大的女性，并为她的展区撰写核心导语。

2、教师板书课题：《美丽的颜色》。

3、教师简要介绍作者与传主：艾芙·居里，法国科学家皮埃尔·居里与玛丽·居里的次女，优秀的音乐教育家和作家，在母亲去世三年后撰写《居里夫人传》。玛丽·居里，世称“居里夫人”，法国波兰裔科学家、物理学家、化学家。先后获得1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。

4、教师出示本课学习任务：这节课，我们通过“初识文本明结构”“精读细研品苦乐”“探究人物悟品质”“合作探究赏匠心”四个策展任务，完成本次微展的筹备。

（二）任务一：初识文本明结构

1、积累字词
（1）教师引导：请同学们自由朗读课文，读准大屏幕上的重点字音字形。
（2）学生活动：认读并理解词语。
（3）教师明确重点词汇：微妙、燥热（天气干燥炎热）、沥青、骤雨、窒息（因缺氧或呼吸系统障碍导致呼吸困难）、吹嘘（夸张地宣扬）、荧光、简陋、炽热、铀矿、渗透、颇有、逝世、气氛、轮廓、筋疲力尽、和颜悦色、小心翼翼。

2、整体感知
（1）教师设问：请同学们快速阅读文章，说说你读到了一个怎样的故事？请根据时间、地点、人物、事件，用一句话概括内容。
（2）学生活动：快速浏览，提取关键信息。
（3）教师明确：本文记叙了居里夫妇在简陋的条件下进行科学研究，最终发现并提炼出镭的过程。
（4）教师引导：请朗读课文，划分文章层次，概括每部分大意。
（5）教师明确：第一部分（第1至6段）写居里夫妇工作环境的恶劣及工作的艰苦。第二部分（第7至19段）写居里夫妇在棚屋中的艰苦的科研工作。第三部分（第20至26段）写居里夫妇终于发现镭的场景。

（三）任务二：精读细研品苦乐

1、概括提炼过程的特点
（1）教师设问：居里夫妇发现和提炼镭的过程有怎样的特点？从文中找出关键词来概括。
（2）学生活动：寻找原句，提炼词语。

（3）教师明确：这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐；我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的；我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。用两个词概括即为：艰苦、快乐。

2、探究“艰苦”的表现
（1）教师设问：发现镭是一个艰苦的过程。“艰苦”表现在哪些方面？
（2）学生活动：圈画文本依据。
（3）教师明确：设备极其简陋，没有钱，没有实验室，几乎没有人帮助，经常做繁重的体力劳动，“有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽”，体现出工作设备简陋、体力劳动繁重。

3、探究“快乐”的体现
（1）教师设问：这样“艰苦”的岁月，居里夫人看来是怎么样的？从哪些语句可以表现出来？
（2）学生活动：朗读相关语段并分析。
（3）教师明确：她认为这是“最美好而且最快乐的几年”。体现在全身心投入的快乐，工作变成了生活，把精力完全用在工作上；执着追求的快乐，被新领域吸引住；顽强乐观的快乐，虽然困难但依然觉得快乐。

4、分析“苦”与“乐”的辩证关系
（1）教师设问：这份“快乐”与“艰苦”是否矛盾？
（2）学生活动：小组讨论，深度思辨。
（3）教师明确：不矛盾。“艰苦”是科研条件的艰苦，而“快乐”是主观感受和精神上的快乐，是指居里夫人对自己从事的科学事业的热爱。这份热爱体现在新领域的期盼、科学研究的兴趣、意外发现的惊喜、相互扶持的美好，写出了居里夫妇不畏艰苦、以苦为乐的科研精神。

（四）任务三：探究人物悟品质

1、结合文本分析形象
（1）教师引导：通过了解这段艰苦又快乐的时光，你认识了一个怎样的居里夫人？请结合文中语句加以分析。