第10课《美丽的颜色》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

追寻那抹幽蓝——“科学之美”主题策展行动：《美丽的颜色》教学设计

教学目标

1. 语言建构：梳理文章主要内容，掌握细节描写的方法，能够结合语句分析细节描写的表达作用。（重点）

2. 思维提升：剖析居里夫人的人物形象，理解标题“美丽的颜色”的深层含义。（重点）

3. 审美鉴赏：体会艰苦的科研环境与居里夫妇乐观坚定、潜心钻研的精神之间的对比张力。（难点）

4. 文化传承：深度感悟科学精神的内核，将科学家的治学品质转化为自身的学习与成长素养。（难点）

教学重难点

教学重点：目标1、2——细节描写的方法与表达作用；人物形象与标题的深层含义。

教学难点：目标3、4——在“苦”与“美”的对比张力中获得审美体验；将科学精神内化为自身的学习与成长素养。

教学过程

第一课时　初识幽蓝·在细节中“看见”

【环节一】情境启幕·发布策展任务（约5分钟）

1. 教师出示“暗夜幽蓝”意境图，深情导入：“一百多年前，巴黎娄蒙路一间破旧的木棚里，有一种微光，照亮了科学的长夜。今天，校园科技节‘科学之美’主题展开幕在即，我们班承接了‘居里夫人纪念展区’的策展任务。”

2. 发布总任务：完成展区五项工作——整理展品、特写镜头、人物墙、色彩展区、前言寄语。

3. 学生浏览课题、旁批与“读读写写”，明确自读课文的学习方式：自读为主，点拨为辅。

设计意图：以真实情境统整全课，变“教课文”为“做任务”，激发阅读期待，落实自读课文定位。

【环节二】任务一“整理展品”·梳理提炼之路（约12分钟）

1. 字词过关（投影正音）：沥青（lì）、镭（léi）、钋（pō）、猝至（cù）、窒息（zhì）、炽热（chì）、燥热（zào）、轮番、荧光、谨慎。指名读、齐读，强调易错读音。

2. 活动：默读全文（约6分钟），圈画表示时间推移、事件进展的词句，完成“展品清单”时间轴——选定方向（在沥青铀矿渣中寻找新元素）→走进棚屋（艰苦条件下的冶炼分离）→日夜轮番（搅拌、煮沸、浓缩，等候结晶）→成功之夜（镭盐发出幽蓝荧光）。

3. 同桌互查时间轴；教师抽问：“这是一条怎样的提炼之路？”引导学生用“一场持续近四年的苦战”“从数吨矿渣到0.1克镭”等语句概括，并追问课文依据。

设计意图：落实目标1之“梳理主要内容”，以时间轴可视化“提炼之路”，训练快读默读与信息提取能力。

【环节三】任务二“特写镜头”·品鉴细节之美（约20分钟）

1. 方法支架（板贴“细节品鉴三步法”）：①定点——找出富有表现力的细节；②咬文——抓住动词、形容词、数量词细细品味；③会心——说出细节背后的情感与表达作用。

2. 小组合作，从三个“镜头”中任选其一研读，填写镜头解说卡：

镜头一【院中身影】“玛丽在院子里，穿着满是尘土和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和喉咙。”

镜头二【棚屋苦役】“她一次又一次地搅拌沸腾的材料”，常常“连续几小时”用铁棍搅动滚沸的液体。

镜头三【深夜观镭】“她们坐在黑暗中，脸朝着那微微发蓝的光”，那幽光“像悬浮在暗夜中的微弱灯影”，神秘而美丽。

3. 小组代表“解说镜头”，全班评议补充；教师点拨：细节描写是对人物外貌、动作、神态与场景器物的精细刻画，其作用在于——再现真实情境、凸显人物精神、寄托作者情感。

4. 聚焦“反复咏叹”：找出文中三次“最美好”“最快乐”的语句，师生对读，体会传记中日记自述的抒情力量——苦中含乐、乐由心生。

设计意图：落实目标1之“掌握细节描写的方法、分析表达作用”，以“三步法”给学生可迁移的赏析支架；以朗读体会传记双重视角与抒情色彩。

【环节四】当堂练习A·以练促读（约6分钟）＋课堂小结（约2分钟）

练习A（广东中考题型）

A1.（内容梳理）本文围绕“提炼镭”记叙了居里夫妇的哪些经历？请根据文意将流程补充完整。（4分）

选定矿渣，确定方向 → ①＿＿＿＿＿＿ → 日夜搅拌，轮番冶炼 → ②＿＿＿＿＿＿

A2.（句子赏析）请从描写角度赏析下面的句子。（4分）

“玛丽在院子里，穿着满是尘土和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和喉咙。”

课堂小结：这节课我们用“时间轴”整理了展品，用“三步法”看清了镜头——那间棚屋、那件旧工作服、那缕幽蓝的光，都藏着细节的力量。下节课，我们为居里夫人写“解说词”。

作业：①摘抄三处细节描写，各写一句批注；②完善“居里夫人名片”（一个称号＋一句颁奖词）。

第二课时　读懂幽蓝·在对比中“悟美”

【环节一】温故入境（约3分钟）

投影上节课“三镜头”画面，请一名学生用一句话复述“提炼之路”。教师导入：镜头看过了，展品理好了——但策展人还要替观众回答两个问题：她是谁？“美丽”究竟美在哪里？

【环节二】任务三“人物墙”·写好解说词（约10分钟）

1. 活动：再读课文及文中引用的居里夫人手记，为“人物墙”撰写50字解说词，要求包含“一个称号＋两处文字依据”。