8.2 敬畏生命 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

《敬畏生命》教学设计

 

一、基本信息

课程名称：道德与法治七年级上册《敬畏生命》

教材：义务教育教科书《道德与法治》七年级上册（2024修订人教版）

出版社：人民教育出版社

出版日期：2024年7月

课时：1课时（40分钟）

课型：议题式新授课

二、教材分析

本课是统编版《道德与法治》七年级上册第八课“生命可贵”中的“敬畏生命”一课。从教材体系看，本课处于“生命的思考”单元的关键位置，前接“认识生命”“珍视生命”，后启“绽放生命之花”，起着承上启下的作用。教材以“敬畏生命”为核心，围绕“为什么敬畏生命”和“怎样敬畏生命”两条主线展开：一方面引导学生认识生命脆弱与坚强并存的辩证特征，理解生命至上、生命崇高的价值意蕴；另一方面引导学生掌握敬畏生命的三个做法——尊重并遵循生命规律、关爱他人生命、坚持生命至上。教材设置了插图情境、探究与分享、阅读感悟等栏目，注重从生活经验出发，引导学生在真实情境中体悟生命价值，培养道德修养、责任意识、健全人格和政治认同等核心素养。本设计在教材基础上补充了缙云山山火、张桂梅校长、雨夜吹哨、国家救援行动等时代感强的真实案例，使教材内容与现实生活紧密对接，增强育人实效。

三、学情分析

七年级学生正处于从小学向初中过渡的适应期，自我意识逐渐增强，开始思考生命意义等较抽象的问题，但认知水平仍以形象思维为主，对“敬畏生命”的理解容易停留在口号层面，缺乏深层次的辩证认识。一方面，学生通过日常生活和媒体报道对自然灾害、救援行动等有一定感性经验，对“生命宝贵”有朴素认同；另一方面，学生对“生命至上”与金钱、权势、名誉等身外之物的轻重关系缺乏辨析能力，对“因为敬畏所以无畏”与“心存敬畏行有所止”的辩证统一关系容易产生困惑。此外，这一年龄段学生情感丰富、参与意愿强，适合通过真实

案例、小组讨论、观点辨析等方式激发情感共鸣和思辨兴趣。因此，本课教学应注重以情动人、以理服人，用贴近时代、贴近生活的案例搭建认知支架，引导学生在情境体验和辩证思辨中实现从情感认同到行动自觉的转化。

四、核心素养目标

1.政治认同：通过“敬礼娃娃”郎铮的成长故事，感受生命的力量与奇迹，认同国家在灾难面前守护人民生命的坚定立场与制度优势。

2.道德修养：通过“缙云山逆行”“张桂梅校长”“雨夜吹哨”等真实案例，理解敬畏生命的原因（脆弱与坚强并存），学会关爱他人生命，尊重生命规律。

3.法治观念：理解敬畏生命是法治社会的基本要求，增强遵守交通安全、生命安全等相关法律法规的意识，树立依法保护生命的法治观念。

4.健全人格：通过“无畏与有止”的辩证辨析，学会用辩证的眼光看待生命问题，培养批判性思维与逻辑推理能力，树立正确的生命观。

5.责任意识：通过汶川救援、华容县抢险、积石山地震等国家行动案例，体悟“人民至上、生命至上”的理念，增强对生命的敬畏感和社会责任感。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.理解敬畏生命的原因：生命是脆弱的，也是坚强的、崇高的。

2.掌握敬畏生命的三个做法：尊重并遵循生命规律、关爱他人的生命、坚持生命至上。

教学难点：

1.理解“生命至上”的内涵，辨析金钱、权势、名誉等身外之物与生命价值的轻重关系。

2.辩证看待“因为敬畏，所以无畏”与“心存敬畏，行有所止”的关系，理解二者并不矛盾，而是辩证统一。

3.将“敬畏生命”的情感认同转化为实际行动，在日常生活中做到关爱他人、守护生命。

六、教学方法

1.案例教学法：选取缙云山山火“逆行”、张桂梅校长、雨夜“吹哨”救下57人、汶川救援、华容县抢险、积石山地震救援、郎铮成长故事等真实案例，以案

明理、以案共情，引导学生在具体情境中理解敬畏生命的原因与做法。

2.情境教学法：通过山火救援图片、救援时间轴、国家行动数据、集体宣誓等创设情境，增强课堂的代入感和情感体验，使“敬畏生命”从抽象概念转化为可感可悟的价值认同。

3.小组讨论法：围绕教材P64三幅插图、“这些情境有什么共同点”以及“因为敬畏，所以无畏”与“心存敬畏，行有所止”是否矛盾等问题开展小组讨论，促进学生合作探究与观点碰撞。

4.辩证辨析法：针对“无畏与有止”的关系组织观点辨析，引导学生结合案例进行辩证思考，理解二者并不矛盾而是辩证统一，培养批判性思维与逻辑推理能力。

5.讲授法与情感升华法：教师在国家行动、生命奇迹等环节进行有情感基调的讲述，并通过课堂小结思维导图和集体宣誓进行价值升华，实现情感态度价值观目标的落地。

6.任务驱动法：通过课后“致敬英烈：生命的意义”主题班会设计与展示任务，推动学生将课堂认知转化为课后践行，实现知行合一。

七、教学过程

（一）、情境导入，烈火“逆行”

出示问题：同学们，2022年8月，重庆缙云山突发山火。蔓延的山火不断向山下拥有80万常住人口的居民区逼近，群众的生命和财产安全受到了严重威胁。

学生活动：观看山火救援图片，思考并回答“为什么救援人员要迎着烈火‘逆行’？”

教师追问：因为在他们心中，人民的生命高于一切！这就是我们今天要探讨的主题——敬畏生命。

（二）、探究新知，层层递进

1.探究一：为什么要敬畏生命——脆弱与坚强并存

教师引导：当不可抗拒的自然灾害、人为灾难、意外发生时，我们会感受到生命的脆弱。但当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。正因为生命脆弱，才更值得我们以敬畏