8.2 敬畏生命 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

核心素养维度

课时教学目标

政治认同

通过理解'生命至上''生命价值高于一切'，认同党和国家'人民至上、生命至上'的理念，增强对以人民为中心发展思想的认同，厚植家国情怀。

道德修养

体会生命的崇高与神圣，养成敬畏生命、尊重关怀他人、与周围生命休戚与共的良好品德，弘扬见义勇为、互助友爱的社会风尚。

法治观念

认识生命权是公民最根本的人身权利，了解侵害生命要承担法律责任，明确'不漠视、不伤害'生命是法律与道德底线，树立尊重生命、守护生命的法律意识。

健全人格

在认知生命宝贵的基础上，形成对生命谦卑而坚定的态度，增强面对困境时珍视生命、关怀他人的心理品质，促进人格健全发展。

责任意识

理解敬畏生命要'关怀他人生命、与周围生命休戚与共'，主动承担关爱他人、守护生命的责任，在他人危难时伸出援手、勇于担当。

项目

内容

教学重点

为什么要敬畏生命（生命至上、生命神圣崇高、价值高于一切）；生命至上的内涵（自己与他人生命同样重要）；怎样敬畏生命（珍惜自己、关怀他人、善待万物、休戚与共）；不漠视自己与他人生命。

教学难点

把'生命至上'从口号转化为'自己与他人生命同样重要'的真实认同；理解'与周围生命休戚与共'是内心自愿选择，避免把敬畏生命当成外在要求而流于形式。

项目

内容

教学方法与手段

情境教学法（2025年见义勇为救援时政案例串联）、案例教学法、合作探究法、讲授法。手段：多媒体课件、2025年见义勇为新闻图文、课本'探究与分享''相关链接''启思导行'栏目。

项目

内容

使用教材的构想

依据教材'生活观察''探究与分享''相关链接''启思导行'栏目组织：以2025年7月新疆图木舒克居民文进跃水救祖孙三人的见义勇为案例导入

，串联'为什么要敬畏—生命至上—怎样敬畏—不漠视—休戚与共'主线，先学后教、以真实案例印证教材观点。

教学环节名称

教师行为

学生行为

问题聚焦 / 课堂生成

导入新课（约3分钟）

以近一年时政新闻案例导入：2025年7月14日，新疆生产建设兵团图木舒克市锦绣公园南湖，一小女孩失足落水，母亲与外婆相继施救一同被困深水，居民文进闻声毫不犹豫纵身跃入湖中，先后将祖孙三人托向岸边，并与岸上城管、群众合力，仅用两三分钟完成救援、三人全部脱险。文进事后只说'把人全救上来的那一刻，心里特别敞亮'。以此真实见义勇为案例导入，串联本课'为什么要敬畏生命（生命至上、神圣）—生命至上（自己与他人同样重要）—怎样敬畏（珍惜自己、关怀他人、善待万物）—不漠视生命—与周围生命休戚与共'五个主要问题。 顺势设问，引出本课要解决的若干主要问题。

观看案例、进入情境，初步思考教师设问，产生探究本课知识的意愿。

用同一案例素材串联本课主要问题，明确学习主线。

学生自主学习（约5分钟）

提出自学要求：快速阅读课本相关页码，标记要点，准备回答本课5个主要问题；巡视并答疑。

快速阅读课本，圈画关键词句，在草稿上列出本课主要问题的初步答案，做好展示准备。

带着问题读教材，把先学落到实处，为展示奠基。

学生展示——问题1：为什么要敬畏生命（生命至上、生命神圣）？（约3分钟）

组织第1组/代表上台或口头展示，倾听并适时追问、点拨。

（详细答案，与课本高度契合）

我们要敬畏生命，因为：①生命是脆弱的、艰难的，同时又是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切；②生命至上，我们的生命都是宝

聚焦问题1的核心知识与易错点。

贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要，生命价值高于一切，我们也必须承认别人的生命同样重要；③对生命的敬畏是内心自愿的选择，当我们与周围生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

教师点评补充——问题1（约2分钟）

学生易把'为什么要敬畏'答成'生命很重要'一句带过。补充教材三层依据：脆弱又坚强、崇高神圣；生命至上价值高于一切；敬畏是内心自愿选择。补充：文进舍身救人，正因他把'生命价值高于一切'刻在心里。

对照点评订正、补充笔记，内化知识。

以补充案例印证知识点，澄清误区。

学生展示——问题2：怎样理解'生命至上'（自己和他人生命同样重要）？（约3分钟）

组织第2组/代表上台或口头展示，倾听并适时追问、点拨。

（详细答案，与课本高度契合）

'生命至上'是指当我们对生命怀有敬畏之心时，就会珍视它：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要，生命价值高于一切；同时，我们也必须承认别人的生命同样重要。'他人生命同样重要'告诉我们，不能只看重自己的生命而漠视他人，要尊重、关怀和善待身边的每一个人，在与他人共同生活中实现生命价值。

聚焦问题2的核心知识与易错点。

教师点评补充——问题2（约2分钟）

学生常忽略'别人的生命同样重要'。强调教材原话：生命至上不仅指自己，也必须承认他人同样重要。补充案例：文进救的是素不相识的祖孙三人，正说明'他人生命与自己同样珍贵'，而非只重亲友。

对照点评订正、补充笔记，内化知识。

以补充案例印证知识点，澄清误区。

学生展示——问题3：怎样敬畏生命（珍惜自

组织第3组/代表上台或口头展示，倾听并适

（详细答案，与课本高度契合）

聚焦问题3的核心知识与易错点。