13.1 在劳动中创造人生价值 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

第十三课《实现人生价值》第一框《在劳动中创造人生价值》教学设计

2026—2027学年  统编版（2024）道德与法治七年级上册

一、教学目标

1. 政治认同：通过了解李振声等劳动者的贡献，认同劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，理解国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。

2. 道德修养：理解人生价值的含义，懂得人生价值是通过劳动创造的，树立诚实劳动的意识，尊重劳动、热爱劳动，养成脚踏实地、勤劳奋进的品质，有做未来合格建设者的志向。

3. 法治观念：懂得尊重劳动、尊重劳动者，知道国家依法保障劳动者合法权益，反对轻视劳动、歧视普通劳动者的错误观念，做平等对待每一位劳动者的守法公民。

4. 健全人格：学会用"对他人和社会的贡献"这一尺度正确认识和评价人生价值，培养脚踏实地、自强不息、乐观进取的品格，提高动手实践和合作交流的能力。

5. 责任意识：认识到人生价值体现在为他人、为社会作贡献之中，主动承担力所能及的劳动任务，把个人成长融入国家富强、民族复兴的美好愿景，以实际行动创造人生价值。

二、教学重点与难点

教学重点：人生价值的含义；人生价值是通过劳动创造的（劳动的重要意义）；衡量人生价值的尺度。

教学难点：理解"人生价值是通过劳动创造的"，正确认识职业不同、岗位有别与人生价值大小之间的关系，克服"岗位有高低贵贱之分"等片面认识。

三、教学方法与教学准备

教学方法：以情境体验和合作探究为主。生活观察法——在导入和探究一中用于感受身边劳动者的价值；案例分析法——在探究二中借助李振声等人物的贡献理解劳动的意

义；辨析讨论法——在探究三中用于突破"衡量人生价值的尺度"这一难点；任务驱动法——以"我的劳动价值卡"贯穿探究活动，引导学生在实践中深化认识。

教学准备：多媒体课件；教材第95—97页"生活观察""探究与分享"素材；李振声事迹资料卡；工人、农民、科研工作者、环卫工人等劳动者的图片；"我的劳动价值卡"学习单。

四、教学过程（45分钟）

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
复习导入 （5分钟）	①复习提问：上一框我们学习了怎样正确对待顺境和逆境，请说说顺境和逆境的作用以及正确对待顺境和逆境的方法。 ②出示情境并追问：出示教材第95页"生活观察"中的图片——农民在田里忙碌、工人在车间焊接、科研工作者在做实验、交警在路口执勤，提问：他们的劳动为社会带来了什么？我们应当怎样看待这些平凡的劳动？ ③板书课题：在劳动中创造人生价值。	回忆并回答上一框的知识要点。 观察图片、阅读材料，说说这些劳动者的劳动分别创造了什么。	由旧知自然过渡到本框主题，用身边劳动者忙碌的身影唤起学生对劳动价值的思考，引发对"人生价值"的追问。
探究一 认识价值 劳动创造 （10分钟）	①出示教材第95页"生活观察"并设问：图片中这些劳动者的工作有什么共同点和不同点？想一想，什么是人生价值？ ②引导归纳：人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义；人生价值是通过劳动创造的，人通过劳动创造物质财富和精神财富。	观察图片、阅读材料，思考并说出这些劳动的价值。 归纳并标注教材要点，理解人生价值的含义。	从教材"生活观察"切入，用直观的劳动者形象帮助学生理解人生价值的含义，初步建立"人生价