13.2 在奉献中成就精彩人生 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

《在奉献中成就精彩人生》教学设计

一、教材分析

《在奉献中成就精彩人生》是部编版七年级上册道德与法治第十三课《实现人生价值》的第二框，也是本册书的最后一课。本单元《追求美好人生》以“人生”为主题，围绕“我所追求的美好人生”展开，引导学生树立正确的人生观。本单元针对“树立怎样的人生目标”“拥有怎样的人生态度”“如何实现自己的人生价值”三个具体问题，引导学生理解“我应当追求怎样的美好人生？”这个核心问题。本单元是对前三个单元的拓展和深化，是全册教学内容的落脚点，也是本册教学目标的升华。

本框主要阐述了如何在奉献中成就精彩人生。教材从在平凡的岗位上实现人生价值，在踏实奋进中绽放人生光彩、在奉献中走向伟大三个方面阐释如何实现人生价值，引导学生理解我们要尊重每一位劳动者，致敬奋斗者和奉献者。自觉珍惜新时代提供的广阔舞台，在积极进取中更好地实现人生价值，成就精彩人生。

二、学情分析

本课对学生健康成长具有重要意义。从学生情况来看，随着年龄的增长和自我意识的逐步觉醒，初中学生已经开始有意或无意地思考和规划自己的人生；多数学生已经在社会实践活动中感悟到劳动的重要性。但由于自身认知水平有限，学生还未能深刻理解人生价值是通过劳动创造的这一重要观点，不了解如何衡量人生价值和实现人生价值。基于以上学情，帮助学生在学习、生活中积极发挥主观能动性，明确人生发展方向十分必要。

从社会发展来看，中国特色社会主义进入新时代，确保党的事业薪火相传、确保中华民族永续发展，需要激励广大青少年担当起党和人民赋予的历史重任。青少年的人生目标会有不同，未来职业选择也有差异，但只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。因此，对学生进行人生观教育，引导学生努力为强国建设、民族复兴而奋斗奉献，是当前时代背景和社会现实的必然要求。

三、教学目标

1.政治认同：学生通过探馆之旅的活动，能够自觉把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，增强政治认同。

2.道德修养：学生通过完成“角色变形馆”和“平民偶像馆”的任务，能够明确任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分，懂得在平凡的岗位上辛勤工作能够实现人生价值，在踏实奋进中可以绽放人生的光彩，提高道德修养。

3.责任意识：通过分析分议题三：时代呼唤，何以扬起奉献之帆，明确要在奉献中

成就精彩人生，以实现中华民族伟大复兴为己任，承担当代青少年应有的责任。

四、教学方法

合作探究法；启发法；讲授法

五、教学重难点

（1）教学重点：在平凡的岗位上实现人生价值；在踏实奋进中绽放人生光彩

（2）教学难点：在奉献中走向伟大

六、教学过程

（一）导入新课

 课前播放视频

设问：人生是奋斗的模样，是奉献的模样，是勇于追梦的模样……每一个“我”都是自己生命的主角，每一个“我”都不可替代，你心目中的精彩人生是怎样的？

【探问人生】你心目中的精彩人生是怎样的？

教师：请大家闭上眼，用一分钟，冥想。

教师过渡：人生很长，1分钟很短，不足以思考人生。我们在接下来的学习中继续思考吧。下面，就让我们一起学习在奉献中成就精彩人生！

【设计意图】通过观看视频，引入主题，链接十三课的两框内容，加深对人生价值和奉献的理解和认同。

（二）讲授新课

教师：同学们，今天老师带你们一起去云游一个地方——精彩人生博物馆。

场馆一：卓越功勋馆馆

展示材料：稻田里的守望者——袁隆平

●1949年，袁隆平考入西南农学院，成为新中国第一批学农的大学生。

●1952年，抗美援朝战争期间，空军选拔飞行员，他毅然报名被录取。前方战事好转，所有参军大学生重返校园。

●大学毕业后，由于当时国家粮食非常短缺，袁隆平从红薯育种研究转为研究国家最需要的水稻育种。

教师提问：袁隆平的人生几遇变化，背后的因素有哪些？请大家阅读材料，参考资料包，提炼出上图袁隆平三种选择背后的因素。

学生回答，教师归纳：袁隆平人生发展的每一步都与当时国家和人民的现实需要，乃至人类发展密切相关。袁隆平备受尊重，固然是因为他的成就非凡，更重要的是他紧跟时代潮