第2课《中国人首次进入自己的空间站》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

第2课《中国人首次进入自己的空间站》教学设计

【核心素养目标】

1．语言运用：能正确、流利、充满自豪地朗读并播报这则科技消息，读准“酒泉、载人、获悉、交会、端口、节点舱、聂海胜、刘伯明、汤洪波、驻留、机械臂、关键”等字音；重点掌握课后“读读写写”中“获悉、交会、节点、驻留、关键”等词语的音形义并学会在语境中准确运用；结合具体语句，品味科技新闻语言准确严密、简明扼要、客观真实且饱含民族自豪感的特点。

2．思维能力：结合第一单元“活动·探究”任务要求与课文旁批，巩固消息的“六要素”与“标题、电头、导语、主体、背景、结语”五部分结构；重点掌握“复合型标题（引题＋正题）”的构成方式与配合妙处，理清本文“倒金字塔结构与时间推进、技术流程顺叙相结合”的行文脉络，培养快速筛选、整合核心科技信息的逻辑思维能力。

3．审美创造：精读消息的标题、导语与主体，赏析“首次、自己的、准确、顺利、先后、约”等修饰限制性词语及精确时间数字的表现力；通过与第1课《消息二则》开展群文对比联读，领会不同题材消息在标题拟定、叙事顺序与语言风格上的异同；能够运用所学消息知识，为校园科技节或我国最新科技成就拟写复合型标题并撰写一则规范短消息。

4．文化自信：了解我国载人航天工程“三步走”发展战略及“天宫”空间站自主建造的艰辛历程，深刻领会“中国人首次进入自己的空间站”在中国航天史上的里程碑意义；感悟新时代中国航天人“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神，增强科技自立自强的民族自豪感与爱国情怀。

【教学重点】

1．梳理消息的五部分结构与新闻六要素，理解复合型标题（引题＋正题）的功能分工与表达效果，把握导语统摄全文的作用。

2．理清主体与结语部分按时间先后及航天技术流程推进的叙事层次，通过精确数字与限制性词语品味科技消息语言准确严密、简明凝练的特点。

【教学难点】

1．深入揣摩“首次”“自己的”“准确”“顺利”等词语在客观记叙背后所蕴含的深层历史分量与强烈民族自豪感。

2．理解文中新闻背景（“这是天和核心舱发射入轨后，首次与载人飞船进行的交会对接”）的穿插作用，并通过与第1课《消息二则》比较阅读，把握军事战役消息与当代科技消息的写法差异。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、新课导入

“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”从屈原的《天问》、敦煌壁画的“飞天”，到苏轼笔下的“天上宫阙”，仰望星空、筑梦苍穹，是中华民族绵延数千年的浪漫夙愿。1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”在酒泉卫星发射中心呼啸升空；2003年10月15日，航天员杨利伟搭乘神舟五号飞船首次实现中华民族的飞天梦；而在2021年6月17日18时48分，距离地面约400公里的浩瀚太空中，随着天和核心舱舱门缓缓开启，聂海胜、刘伯明、汤洪波三名中国航天员稳步飘入舱内，向全国人民庄严敬礼——这一刻，中国人终于第一次走进了完全属于自己的“太空家园”！次日清晨，《人民日报》在头版头条刊发了一篇仅四百余字却震撼世界的重磅消息（该文荣获第三十二届中国新闻奖一等奖）。今天，我们就走进第一单元第2课《中国人首次进入自己的空间站》，一起重温这一载入中华民族史册的辉煌时刻。（板书课题：第2课 中国人首次进入自己的空间站 余建斌、吴月辉、刘诗瑶）

二、教学新课

目标导学一：了解中国载人航天背景与文体新知，朗读课文，扫清字词障碍

1．了解中国载人航天背景与报道历程：学生结合课前预习与注释了解相关背景，教师简要补充点拨：

（1）中国载人航天工程“三步走”战略与空间站建设：1992年9月21日，我国正式立项实施载人航天工程，确立了“三步走”发展战略：第一步，发射载人飞船（如神舟五号、神舟六号），建成初步配套的试验性载人飞船工程；第二步，突破航天员出舱活动技术、空间飞行器的交会对接技术，发射空间实验室（如天宫一号、天宫二号）；第三步，独立自主建造空间站，解决有较大规模的、长期有人照料的空间应用问题。2021年4月29日，中国空间站“天和核心舱”成功发射入轨；5月29日，“天舟二号”货运飞船发射并与核心舱对接；6月17日，“神舟十二号”载人飞船发射升空并与天和核心舱完成交会对接，聂海胜、刘伯明、汤洪波三名航天员顺利进驻，开启了我国空间站有人长期驻留的新时代。

（2）作者与采写背景：本文由《人民日报》经济社会部科技采访室记者余建斌、吴月辉、刘诗瑶联合采写。为记录这一历史性工程，三名记者组成前方报道团队，分别奔赴甘肃酒泉卫星发射中心和北京航天飞行控制中心两地，经过多天前瞻采访与通宵达旦的现场值守，在6月17日18时48分航天员进驻天和核心舱的第一时间撰写出这篇精品短消息，刊发于《人民日报》2021年6月18日第1版头条。

2．拓展新闻标题知识（单一型标题与复合型标题）：结合第1课《消息二则》与本课标题形式，教师引导学生明确新闻标题的分类与功能：

（1）单一型标题：只有一个主标题（正题），直接概括最核心的新闻事实，如第1课《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》。

（2）复合型标题（多行标题）：由“正题（主题）”与“引题（眉题、肩题）”或“副题（子题）”组合而成。其中，引题位于正题上方，字号较小，主要作用是交代背景、烘托气氛、揭示原因或引出具体事件；正题位于中央，字号最大最醒目，集中概括新闻最核心的事实、思想或历史意义；副题位于正题下方，主要用来补充交代次要事实、结果或数据。本课采用的就是典型的“引题＋正题”复合型标题。

3．朗读正音与字词积累：学生自由朗读课文，借助工具书和注释扫清字词障碍。教师指名朗读，并针对易错字音、字形及航天专业术语进行集中订正：

（1）重点字音与多音字辨析：酒泉（quán）；获悉（huò xī，“悉”读一声xī，切勿读成二声xí）；载（zài）人飞船（多音字，此处意为装载、搭载，必读四声zài；在“记载、刊载、三年五载”中读三声zǎi）；交会（jiāo huì，注意是“会合”的“会”，切勿误写成“交汇”）；前向端（duān）口；节点（jié diǎn