18.三黑和土地（教学设计）-2026-2027学年语文六年级上册 统编版

文本解读

《三黑和土地》是诗人苏金伞（1906—1997）创作的一首叙事性抒情诗，选作课文时有改动。苏金伞是著名的“泥土诗人”，他的诗歌扎根中原大地，语言朴实、鲜活，带着浓郁的乡土气息。《三黑和土地》写于土地改革之后，诗人把镜头对准一位名叫“三黑”的普通农民，写他分到土地后的兴奋、劳作与憧憬，是反映翻身农民心声的经典诗篇。本课是第六单元的略读课文，单元人文主题是“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”，语文要素是“抓住关键语句，把握文章的中心意思”。课文前的学习提示提出两个任务：朗读课文，读出诗歌的韵味，体会三黑是怎样看待土地的；读了这篇课文和“阅读链接”，谈谈对脚下的土地有了什么新的感受。教学时要紧扣这两条任务线，放手让学生自读自悟。

诗歌以“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”开篇，用一个生动的比喻——农民对土地的爱“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里”，一下子写出了翻身农民对土地的痴迷与珍视。接着，诗歌用两个“恨不得”层层推进：“恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝”“恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试，看温暖不温暖，合适不合适”——爱土地爱到想尝一尝它的味道，想变成种子钻进它的怀里。然后，诗歌细致描写三黑翻地、耙地的劳动场景：从东到西，从南到北，每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎；地翻好了，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。松软的土地被比作一张“软床”，三黑“从来没睡过这么好的床”，他把这张床让给麦籽儿睡。麦籽儿躺下去挺舒服，就想发芽，赶紧钻出来吸些雨露。再往后，诗歌写三黑耙过地，坐下来歇一歇，看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪；荞麦地里还有两个蝈蝈儿在叫唤，吱吱吱……叫得人心里痒抓抓的好喜欢。这叫声勾起三黑的回忆：小时候因为逮蝈蝈儿，常常挨骂，爹娘骂他不好好拾柴火，地主骂他蹚坏了庄稼；如今蝈蝈儿就在自己地里叫，他反倒想招呼从地头路过的孩子：“快去逮吧，你听，叫得多好！”他还在盘算：明年要跟人合伙，把地浇得肥肥的，让庄稼长得更好，收得更多；再买头小毛驴，打完场赶着送公粮，驮着老伴儿看闺女，上东庄。诗歌在“三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜”的欢快旋律中收束，把一位翻身农民对土地的热爱、对劳动的热情、对未来的憧憬写得跃然纸上。

全诗结构清晰，大致可以分为五个层次。第一层（“农民一有了土地”至“合适不合适

”）是总起，写农民一旦有了土地，就把整个生命投入了土地，两个“恨不得”把这种深情推向高潮；第二层（“三黑就是这样地翻着土地”至“叫麦籽儿睡上”）写翻地、耙地的劳动场景，把松软的土地比作“软床”，写出劳动的细致与喜悦；第三层（“这么好的床”至“赶紧钻出来吸些雨露”）以麦籽儿的视角写播种之后的期待，物我交融，充满温情；第四层（“三黑耙过地”至“心里痒抓抓的好喜欢”）写荞麦开花、蝈蝈欢唱，由景入情，为下文的今昔对比蓄势；第五层（“小时候因为逮蝈蝈儿”至“驮着老伴儿看闺女，上东庄”）由眼前欢叫的蝈蝈勾连童年记忆，今昔对比，突出“翻身”之意；尾声（“三黑一边耙地”至“地里的蝈蝈儿也叫得更欢”）以“翻身的人儿心里真甜”点明中心，首尾呼应。整首诗以“土地”为线索，以“三黑的心情变化”为情感脉络，从“把整个生命投入土地”到“心里真甜”，一线贯穿，是学生体会“抓住关键语句，把握文章的中心意思”的极好范例。

这首诗在写法上很有特色。一是儿童化、口语化的语言：全诗用第一人称的叙述贴近人物，“活像旱天的鹅”“好像妇女们刚梳的头”“叫得人心里痒抓抓的好喜欢”等句子朴素鲜活、朗朗上口，读起来就像听一位老农在拉家常，又像听一个孩子在讲故事。二是贴切新颖的比喻：把农民对土地的投入比作“旱天的鹅见了水”，把松软的土地比作“妇女们刚梳的头”“一张软床”，把荞麦花比作“一片雪”，每个比喻都来自农民的生活经验，亲切而传神。三是鲜明的今昔对比：小时候逮蝈蝈儿“常常挨骂”，爹娘骂、地主骂，如今蝈蝈儿“就在自己地里叫”，三黑还想招呼孩子“快去逮吧”——同一只蝈蝈儿，两种完全不同的处境，把“翻身”的意义写得具体可感。四是反复与排比：“恨不得……恨不得……”连用，层层递进，把“把整个生命投入土地”的深情写得酣畅淋漓；“从东到西，从南到北”“每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”句式整齐，节奏明快，读来朗朗上口。五是首尾呼应：开头写农民“把整个生命投入了土地”，结尾写“翻身的人儿心里真甜”，全诗的情感线索完整而鲜明。

细读课文，还能发现许多值得品味的语言细节。比如“每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”，“每一寸”“每一块”“细细”几个词语，写出三黑对土地的珍惜与爱护，仿佛那不是土，而是他心尖上的宝贝；“地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜”，“又……又……”的反复与“顺溜”一词的运用，写出了土地的平整松软；“这么好的床，麦籽儿躺下去挺舒服，就想发芽，赶紧钻出来吸些雨露”，把麦籽儿当作小娃娃来写，“躺”“钻”“吸”几个动词充满温情，麦籽儿的“舒服”正是三黑的“舒服”；“白霎霎的像

一片雪”，“白霎霎”一词把荞麦花洁白、繁盛的样子写得如在眼前；“吱吱吱……叫得人心里痒抓抓的好喜欢”，拟声词与叠词连用，一个“痒抓抓”把心里的欢喜写得淋漓尽致。这些句子都应该让学生在反复朗读中去体会、去积累，读出诗歌的“韵味”。

从单元整合与育人价值看，本课与第六单元其他内容构成完整的学习链条：《只有一个地球》从“理”的层面论证保护地球的必要，《青山不老》从“情”的层面讴歌改造山河的壮举，《三黑和土地》则以诗歌的形式吟唱人与土地的血肉联系——三课从不同文体、不同角度共同指向“人与自然和谐共生”的单元主题。同时，本课与“阅读链接”《在希望的田野上》（陈晓光作词）构成“今与昔、诗与歌”的对读：三黑的“甜”与田野上的“希望”一脉相承。教学中可以适时引入最新的“三农”事实：2026年2月发布的中央一号文件《中共中央 国务院关于锚定农业农村现代化 扎实推进乡村全面振兴的意见》提出，要提升农业综合生产能力、积极促进农民稳定增收；国家统计局2025年12月发布的数据显示，2025年全国粮食产量达14297.5亿斤，比上年增加167.5亿斤，稳定在1.4万亿斤以上；全国累计建成高标准农田超过10亿亩；2026年3月，中办、国办印发意见，全面开展第二轮土地承包到期后再延长30年整省试点；2026年9月23日，第九个中国农民丰收节主场活动在湖北襄阳枣阳举行。从“三黑”的土地到今日中国的田野，让学生真切地感受到：土地是农民的命根子，也是国家的粮仓；珍惜土地、热爱劳动，就是端牢中国饭碗、建设美丽中国的具体行动。

朗读与积累的指导要点：本诗语言口语化、节奏明快，朗读时要注意三点——一是读出“节奏”，句子长短错落，韵脚“地、里、你、起”等形成回环，要读得自然流畅；二是读出“情感”，如“恨不得……恨不得……”要读出急切与深情，“从来没睡过这么好的床”要读出满足与珍惜，“翻身的人儿心里真甜”要读出甜蜜与自豪；三是读出“画面”，翻地、耙地、荞麦开花、蝈蝈儿叫、孩子逮蝈蝈儿……朗读时脑海里要有画面。全诗适合多种形式的诵读：自由读、接龙读、配乐读、齐读，还可以在熟读的基础上尝试背诵精彩诗节，积累“恨不得”“软床”“白霎霎”“痒抓抓”等鲜活的词句，把诗歌的语言转化为自己的语言。

教育价值与课标落点：本课落实语文课程标准“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四个核心素养维度——在朗读积累中感受诗歌的韵味之美，在品味比较中体会农民与土地的深情，在时代联结中理解“三农”的分量。通过一首诗认识一段历史、读懂一种情感