1.1 奏响中学序曲 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

环节一

情境导入

新身份，新期待

课前布置学生留心观察、感受自己入学以来的初中生活。课堂伊始，教师以亲切的语言创设真实情境：“告别了小学六年的时光，同学们跨进了中学校园，从今天起，我们都有了一个共同的新身份——中学生。站在人生新的起点上，你眼中的初中生活是怎样的？请你用一个词或一句话，分享你对初中生活的初步感受。”教师认真倾听学生的分享，并对不同的情绪体验给予积极回应，如肯定学生观察细致、尊重学生面对新环境时产生的期待或忐忑。在学生充分表达后，教师顺势揭示课题：“初中生活就像一首刚刚奏响的序曲，既充满新的机遇，也带来新的挑战。今天，就让我们一起走进《奏响中学序曲》，开启我们精彩的中学生活。”教师板书课题。

学生回忆自己入学以来的真实经历与感受，围绕教师提出的问题积极思考、自由发言，用恰当的词语或一句话表达自己对初中生活的初步印象，分享自己心中的期待、好奇或喜悦，在倾听同伴发言中感受彼此共鸣，明确本节课的学习主题。

从学生真实的入学体验切入，贴近学生生活实际，能够迅速拉近课堂与学生心灵的距离，激发学习兴趣，唤起情感共鸣。让学生先说出对初中生活的真实感受，既尊重了学生的个体差异，也为后续深入探究初中生活的新变化做好情感铺垫，充分体现“道德教育源于生活、用于生活”的课程理念。

环节二

探究新知

新机会，新要求

教师组织学生开展“我的校园新发现”探究活动，提出核心问题：“与小学相比，你的初中生活发生了哪些新变化？请从学习、生活、交往、活动等方面想一想，这些变化带来了什么？”将学生分成四人小组，发放探究任务单，引导学生在小组内结合自身入学以来的观察与体验展开讨论。教师巡视各小组，参与交流，相机追问：“除了课程科目增多，初中的学习要求和学习方式与小学有什么不同？丰富多彩的社团活动、社会实践又能给我们带来什么？”

学生以小组为单位，结合自身入学以来的观察与体验，围绕课程学习、社团活动、社会实践、同学交往、集体生活等方面进行讨论，在探究任务单上记录发现，选出代表在全班分享小组的探究成果，认真倾听其他小组的补充发言，从而对初中生活的新变化形成较为整体、理性的认识。

通过小组合作探究，引导学生在真实体验中主动发现初中生活的新变化，从表层感知上升到理性认识，有效培养学生的观察能力、合作能力与表达能力，充分落实学生的主体地位，让学生在自主探究中自然地理解“初中阶段提供新的机会”这一知识点。

环节二

探究新知

（续）

教师继续深入引导，创设新的思考情境：“进入初中，我们不仅拥有了更多发展的机会，也真切感受到了来自家庭、学校、社会的更高期待。请同学们想一想，爸爸妈妈、老师以及社会对我们提出了哪些新的期望？这些更高的期望蕴含着什么道理？”组织学生结合生活实际展开交流，引导学生体会“越来越上进，志存高远，追梦远航；越来越踏实，努力学习，勤于思考；越来越包容，尊重他人，学会合作；越来越坚强，能坚持，有韧劲”这些期望的深刻内涵，在此基础上归纳并讲解核心知识点“初中阶段对我们的成长提出了新的要求”。

学生结合家人的嘱托、老师的教导和自身的感受，交流家庭、学校、社会对中学生提出的期望，思考这些期望所承载的成长要求，理解“志存高远、踏实进取、尊重合作、坚韧有韧劲”等新的成长要求，感受责任的分量，初步萌发主动成长的意识。

引导学生把个人成长与社会期待联系起来，将外在的期望要求转化为内在的成长动力，帮助学生理解初中阶段的新要求，初步培育学生的责任意识，为感悟中学时代独特价值、确立成长方向奠定基础。