1.1 奏响中学序曲 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

类型

项目式教学设计

课时安排

教材分析

本课是七年级道法开篇第一课，是初中道德与法治课程的启蒙内容，承接小学德育，开启青少年成长教育新篇章。教材立足新生入学体验，聚焦中学新生活、新变化、新机遇，引导学生认知中学时代的成长价值，主动适应初中生活，为后续树立梦想、学会成长、担当责任等内容学习筑牢基础，兼具启蒙性、基础性和指导性。

核心

素养目标

精准表述中学新生活的变化与感悟，规范表达成长认知。

辩证分析中学机遇与挑战，独立思考成长意义。

感悟新时代青少年成长使命，树立正向成长信念。

发现中学成长之美，主动规划美好初中生活，塑造积极向上的青春风貌。

重点

和难点

重点：认知中学时代的独特价值，明晰中学生活带来的新机遇、新挑战，主动接纳初中新生活。

难点：引导学生摆脱入学迷茫，克服适应焦虑，将对中学的感性认知转化为自觉行动，主动规划初中成长，树立珍惜时光、奋力成长的人生态度。

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

讲授新课

（一）项目导入：情境激趣，开启成长新课题

告别六年小学时光，同学们正式踏入初中校园，开启人生全新的成长阶段。步入新校园、遇见新老师、结识新同学、开启新学科，身边的一切都发生了全新的变化。很多同学内心既有对新生活的好奇与期待，也有陌生、紧张、迷茫的情绪，不知道如何适应初中生活，不清楚中学时代对自己的成长有何意义，更不知道如何规划接下来的三年时光。

基于同学们的真实入学体验与成长困惑，本节课正式启动核心项目——“我的初中成长启航计划”。本项目将贯穿整堂课，全体同学以小组为单位，通过感知体验、合作探究、梳理总结、实践创作四个环节，逐步解锁中学时代的成长密码，找准初中成长方向，完成专属个人的初中启航规划。本节课所有学习活动均围绕该项目展开，最终各小组将完成项目成果展示，实现学以致用、知行合一。

为保障项目顺利推进，提前划分合作学习小组，每组4-6人，明确组长、记录员、发言人、资料员分工，各司其职、协同合作，全程参与课堂探究与实践活动。

（二）项目探究一：感知新变化，初识中学新生活

项目任务一：结合自身入学体验，对比小学与初中生活的不同，梳理中学生活的全新变化，完成小组《中小学生活差异对照表》。

教师结合新教材内容，创设生活化情境：展示校园新环境、初中课堂场景、社团活动、课后服务、学科课程表等素材，引导学生从学习、生活、人际、自我成长四个维度，自主观察、对比思考。

在学习层面，初中相较于小学，学科数量明显增多，知识难度大幅提升，知识体系

本课采用项目式教学，贴合七年级新生懵懂、好奇、易迷茫的心理特点，摒弃传统灌输式教学。以“我的初中成长启航计划”为核心项目，依托生活化情境、小组探究、实践创作等活动，立足新教材核心知识点，让学生在自主体验、合作探究中感知中学价值。聚焦四维核心素养落地，兼顾知识传授、能力培养与价值引领，帮助学生快速适应初中新环境，化解入学困惑，激发成长动力，培育积极的成长心态，落实立德树人的根本教学目标。

更具系统性、逻辑性，不再是浅层次的常识认知，更侧重思维训练与能力提升；课堂教学方式更加灵活，更注重自主探究、合作学习，对学生的自主学习能力、思考能力要求更高。

在生活层面，初中校园生活更加丰富多元，学校开设各类社团活动、文体竞赛、社会实践、志愿服务等活动，为学生全面发展提供广阔平台；同时初中生自主管理空间更大，需要自主安排学习时间、规划课后生活，独立处理生活琐事，自我管理能力面临全新考验。

在人际层面，同学们告别熟悉的小学同学与老师，迎来全新的师生、同学关系，需要主动沟通、真诚交往，学会融入新集体，建立全新的人际交往圈，人际交往能力得到全新锻炼。

在自我成长层面，步入初中，同学们正式进入青春期，自我意识快速觉醒，开始有自己的想法、独立的认知，更加关注自我成长、自我价值，渴望独立、渴望成长，身心发展迎来全新蜕变期。

小组内部充分交流讨论，每位同学分享自己入学以来的真实感受，梳理自己发现的新变化、新体验、新困惑，记录员汇总小组观点，整理成完整的对比表格。各小组依次发言展示探究成果，教师针对性点评总结，肯定学生的真实体验，梳理共性变化，解答学生的基础困惑，帮助学生全面、系统认知中学新生活的特点。

通过本环节项目探究，引导学生直观感知中学与小学的差异，打破对初中生活的陌生感、恐惧感，正视新生活的变化，初步接纳初中新环境，同时锻炼学生的观察能力、语言表达能力与合作探究能力，落实语言运用与思维能力素养培养。

（三）项目探究二：深挖新价值，读懂中学成长意义

项目任务二：结合教材核心知识点，小组合作探究“中学时代对人生成长的重要意义”，提炼核心观点，形成小组探究小结。

教师依托新教材核心内容，抛出探究问题：很多同学觉得初中只是换了一个校园、换了一批老师同学，和小学没有本质区别。结合你的体验和教材知识，谈谈中学时代到底特殊在哪里？为什么说中学时代是人生成长的重要阶段？

首先引导学生自主研读教材文本，圈画教材核心观点，梳理教材中关于中学时代价值的关键内容。随后开展小组深度探究，教师适时点拨引导，帮助学生逐层拆解中学时代的核心价值。

第一，中学时代是人生发展的一个新阶段。这个阶段见证着一个人从少年到青年的生命进阶，是身心成长、三观塑造、能力提升的关键过渡期。小学阶段我们更多依赖老师和家长的引导，而中学阶段，我们开始独立思考、自主成长，逐步摆脱幼稚，走向成熟，为整个人生发展奠定重要基础。

第二，中学时代为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。在初中三年，我们不仅学习文化知识，更能在各类活动中锻炼能力、涵养品格、开阔视野、提升素养。我们学会独立思考、合作互助、责任担当，积累成长经验，塑造健全人格，这些成长收获将伴随我们一生，为未来人生发展蓄力。

第三，中学生活蕴含着无限的成长可能。新的校园、新的课程、新的伙伴、新的挑战，都是全新的成长机遇。每一次课堂学习、每一次社团实践、每一次人际交往、每一