第13课拾捡公园垃圾教学设计 2026-2027学年湘师大版初中劳动技术九年级上册

第13课 拾捡公园垃圾 劳动评价量表 班级________ 小组________ 责任区________ 日期________ 评价维度 观测点 优（3分） 良（2分） 待改进（1分） 自评 互评 师评 劳动观念 认同公益劳动价值、尊重环卫劳动 表述完整 能说一点 认为吃亏 劳动能力·拾捡 四步规范、覆盖死角、工具会用 覆盖到位 基本覆盖 留有明显死角 劳动能力·分类 三类投放准确、统计如实 基本无错投 个别错投已改 错投较多 劳动习惯 手套佩戴、结束后清洁、垃圾不落地 全程做到 提醒后做到 需反复提醒 劳动品质 不挑区域、坚持收尾、不怕脏累 全程投入 大部分投入 挑轻避重 团队协作 分区包干、记录员尽责、不越界抢区 配合顺畅 基本配合 各干各的 等级换算：15至13分为优秀，12至10分为良好，9至7分为合格，6分及以下需课后补做。 使用说明：本量表与课堂任务单配套使用，实地结束后当堂勾选；"自评"由学生本人对照观测点打分，"互评"由组内同伴填写，"师评"由教师结合分区验收、统计表抽查与全程观察填写。量表结果与拾捡统计表、课后家庭分类督导记录共同构成学期过程性评价依据。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第13课 拾捡公园垃圾 课堂任务单 姓名________ 班级________ 组别________ 责任区________ 我的岗位：□拾捡员 □记录员 □分类监督员 拾捡统计表： 类别 可回收物 其他垃圾 有害垃圾 合计 数量（件） 我们组发现的"重灾区"角落：____________________ 拿不准的垃圾及最终判断：____________________ 安全自查（下课前勾选）：□手套全程佩戴 □未越界 □尖锐物已报告 □已洗手消毒 垃圾袋投放确认：□可回收物 □其他垃圾 □有害垃圾（均投对应桶） 课后劳动任务（三选二）：□当一次家庭垃圾分类督导员并记录 □"少产生垃圾"挑战24小时 □观察一位环卫工人的劳动并记录 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第13课 拾捡公园垃圾 教学设计 项目 内容 课题 拾捡公园垃圾 教材 湘师大版《劳动与技术》九年级上册 第三单元 服务性劳动 课型 服务性劳动课（公益劳动与志愿服务任务群） 课时 1课时（45分钟，校内绿地或邻近社区公园实施） 授课对象 九年级学生 图1 志愿者夹拾绿地垃圾 一、学情分析 捡垃圾是学生眼里"最简单"的劳动，这种轻视正是本课要扭转的起点。学生的真实盲区有三：一是不会判断类别，喝了一半的奶茶杯是可回收还是其他垃圾？烟头、废电池、宠物粪便各归哪里？多数人答不上来；二是工具与卫生意识弱，徒手去捡、捡完不洗手、夹子和垃圾袋混放是常态；三是缺乏公共劳动的边界感，翻绿篱踩花圃、扎堆抢一片区域的情况屡见不鲜。 九年级学生有较强的集体荣誉感，把"分类统计"做成小组竞赛数据，比空洞号召有效得多。本班学生多数住校或家离校近，选取校园绿地或步行可达的社区公园实施，不安排车辆接送，降低组织成本。 本课与第12课同属服务性劳动，但服务对象从"庄严场所"换到"公共生活空间"，学生要体会的第二层含义是：公益劳动不是做给谁看的，环境变干净本身就是回报。 二、核心素养目标 劳动观念：树立"公共环境人人维护"的责任意识，理解垃圾分类是现代公民的基本劳动素养；认同看不见收益的公益劳动同样有价值。 劳动能力：会正确使用长柄夹、手套与分类垃圾袋，掌握"看—夹—判—投"的拾捡四步；能准确区分可回收物、其他垃圾与有害垃圾，完成分类投放；会做拾捡统计并形成简单建议。 劳动习惯和品质：养成劳动防护习惯（手套必戴、尖锐物不徒手、结束后洗手）；拾捡覆盖到绿化带边缘与座椅底下等隐蔽处，不留死角不挑肥拣瘦；坚持到收尾，不半途而废。 劳动精神：在弯腰与夹拾的重复动作中体会环卫劳动的辛苦与尊严，尊重每一位环卫工人；从"捡一片"延伸到"少产生一片"，培育绿色生活方式。 三、教学重点 长柄夹与分类垃圾袋的规范使用；三类垃圾的准确判断与投放；分区包干的协作推进。 四、教学难点 垃圾分类的现场判断：真实垃圾的形态远比课本图片复杂（沾污的餐盒、混合物），学生容易望文生义。用"疑难垃圾会诊"环节集中突破，把判断标准变成学生能记住的口诀。 五、课时安排 1课时（45分钟）。课堂准备与培训约12分钟，实地拾捡与分类约23分钟，统计互评约7分钟，小结约3分钟。地点优先选校园绿地与运动场周边（组织成本低、可控性强），条件允许可步行前往社区公园。 六、教学准备 教师准备 1. 长柄夹每组4把、棉线手套每人1副（或一次性手套）、加厚垃圾袋三种颜色各2只（按本地分类标准对应可回收物、其他垃圾、有害垃圾，袋上贴色标与名称）、备用袋若干。 1. "疑难垃圾样例"1套（装透明袋中）：沾污奶茶杯、废电池、烟头、揉皱传单、碎玻璃（用厚胶带缠固并单独装盒，只看不夹）、过期药盒——供课堂会诊使用。 1. 分区地图：校园绿地/公园平面图标注各组责任区（含隐藏角落：座椅底下、绿篱根部、运动器材缝隙）。 1. 拾捡统计表每组1张（可回收物/其他垃圾/有害垃圾三栏计数）、评价量表每组1份。 1. 若前往社区公园：提前告知管理方，划定活动范围（远离水域与车行道），确认分类垃圾桶位置。 1. 洗手或免洗消毒液 placement 在集合点，结束后统一清洁。 图2 学生在公园绿地拾捡垃圾 学生准备 1. 穿运动鞋与长裤（进绿化带防划伤），不带零散贵重物品。 1. 课前观察自家垃圾一天，记下3件拿不准分类的物品，课上会诊。 七、安全注意事项 1. 手套全程佩戴；碎玻璃、针头、金属锐片一律不夹不徒手捡，招呼教师处理。 1. 长柄夹不挥舞、不对人，行走时夹尖朝下。 1. 责任区内活动，不越界：不靠近水域边缘、不上树、不翻越围栏，绿篱深处两人结伴互见。 1. 防蚊虫蜂蜇：绿化带先看后动手，发现蜂窝绕行报告。 1. 捡到可疑物品（药瓶、不明容器）交教师，不自行打开。 1. 结束后统一洗手消毒，垃圾袋按分类投放点投放，不落地不过夜。 八、教学过程（45分钟） 环节一 对比导入，任务发布（约4分钟） 出示两张图：一张是保洁后的干净公园步道，一张是节假日后的草坪（网上公开新闻图片）。提问："同一家公园，差的是谁？"学生答"游客乱扔"。追问："那谁来还公园干净？"引出环卫工人与本课的劳动者身份。教师发布任务："今天我们承包这片绿地45分钟，干两件事——捡干净、分清楚。数据说话，每组一张统计表。" 环节二 疑难会诊，掌握要领（约8分钟） 1. 出示疑难垃圾样例，逐件"会诊"：沾污奶茶杯（倒净液体后属其他垃圾）、废电池（有害垃圾）、烟头（其他垃圾）、揉皱传单（可回收物）、过期药盒（有害垃圾）。师生共同提炼口诀："能卖钱的蓝袋子（可回收），易污染的黑袋子（其他），有毒有害红袋子（有害）"（口诀颜色按本校分类桶实际调整）。 1. 示范夹拾四步"看—夹—判—投"：看（先看清是什么、周围有无危险）、夹（夹牢中部不夹尖角）、判（心里归类）、投（对应袋口投入）。强调"宁可慢一点，不可错一袋"。 1. 安全三条重申：尖锐物不碰、不越界、蜂窝绕行。 预设问答：学生问"已经脏了的纸能不能回收"。回应："沾了油污严重污染的降级为其他垃圾，这就是为什么奶茶杯要先倒干净。判断的窍门是想一想回收后还干不干净。" 环节三 分区拾捡，分类统计（约23分钟） 各组按分区地图进责任区，记录员随行计数。教师巡回安排： 前段盯覆盖：提醒座椅底下、绿篱根部、器材缝隙这些"重灾区"，话术："垃圾不会站在路中间等人，全躲在角落里。" 中段盯分类：抽查各组袋内有无错投，发现烟头进了可回收袋的当场会诊纠正。话术："分错一袋，后面全白忙，环卫工人还得重新分一遍。" 后段盯死角与秩序：临近收尾最易松懈，提醒把责任区走一遍收尾；随时拦下越界、追逐、挥夹子的行为。 对动作慢的组：允许缩小责任区但求干净；对特别快的组：加"隐蔽角落挑战"——找出一片别人没注意到的死角。 （图2在此环节配合使用。） 环节四 数据说话，展示互评（约7分钟） 各组报数：可回收物、其他垃圾、有害垃圾各多少件；最意外的一个发现（常见："绿篱里全是烟头""座椅下藏着饮料瓶"）。汇总黑板，全班直观看到"45分钟、130人能捡出多少"。 提问收束："环卫工人每天走多少路、弯多少次腰，才保住我们看到的干净？"（图3干净公园图呼应导入）请每位学生用一句话向本组说"今天我捡得最认真的一处"。 环节五 小结升华，衔接课后（约3分钟） 小结："今天没有作品带回家，但公园干净了——公益劳动的报酬不是物品，是公共环境的改善和自己心里那点踏实。" 思政落点："垃圾分类是新时尚，弯腰拾捡是老美德。美丽中国不是喊出来的，是一块一块捡出来的，也是一件一件少扔出来的。" 布置课后任务（任务单见附录）：家庭垃圾分类督导一次、少产生垃圾挑战、观察一位环卫工人劳动，三选二。 图3 公共绿地清捡志愿服务 九、板书设计 第13课 拾捡公园垃圾——弯腰之间见文明 拾捡四步：看 → 夹 → 判 → 投 分类口诀：能卖钱的 / 易污染的 / 有毒有害的（按桶色对应） 三条纪律：手套必戴 · 不越界 · 尖锐物报告 一个延伸：捡起来，更要少扔出去 十、教学反思（基于课堂观察的五个反思点） 1. 分类准确率：回收统计表抽查错投率，若高于两成，说明会诊环节样例不够贴近实际，下次换成本班学生提交的"拿不准物品"做教材。 1. 隐蔽角落是否覆盖：对比各组责任区前后照片，评估死角清理程度，决定下次是否增加"互查十分钟"环节。 1. 工具卫生链：手套回收、夹子消毒、洗手执行情况，若流于形式，把洗手列为验收前置条件。 1. 学生劳动尊严感：留意学生面对路人目光时的反应，课后日志记录真实的心理变化，这是公益劳动最有价值的成长证据。 1. 组织半径：本次活动范围与用时是否匹配，为下次校外公园实施积累参数。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $