第15课《故乡》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

15 故 乡 1.了解时代背景，分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，掌握对比手法的妙用。（重点、难点） 2.理解小说中的景物描写及作用。（重点） 3.理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。（素养） 学习目标 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。 1918年第一次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 作者简介 辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民日益贫困化。 　　1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。他亲眼目睹了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容憔悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。 背景资料 知识备查 1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 2.小说分类：长篇、中篇、短篇、小小说（按篇幅长短） 3.小说三要素：人物、情节、环境 4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等 5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声） 6.小说的环境描写包括两方面：自然环境、社会环境 小说基本常识 知识备查 1.本文是按什么顺序来写的？又是以什么为线索来组织文章的内容的？ 2.理清小说的主要情节。 3.作者在本文中都写了哪些人呢？其中谁是主要人物？ 速读课文，边读边思考下面问题： 课文解读 阴晦（ ） 萧索 祭祀（ ） 伶俐（ ） 愕然（ ） 鄙夷（ ） 嗤笑（ ） 应酬（ ） 世面 惘然（ ） 隔膜（ ） 恣睢（ ） 心绪（ ） 瓦楞（ ） 寓所（ ） 猹（ ） 五行（ ） 弶（ ） huì 读读写写 sì lì è bǐ yí chī yìnɡ wǎnɡ zì suī xù lénɡ yù chá xínɡ jiànɡ mó 重点字词 秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 獾猪（ ） 潮汛（ ） 颧骨（ ） 髀间（ ） 伶仃（ ） 瑟索（ ） 寒噤（ ） 障壁（ ） 廿（ ） 折了本（ ） 深黛（ ） 栅栏（ ） 潺潺（ ） bǐ bó ɡū huān xùn quán bì dīnɡ sè jìn niàn shé dài zhà chán zhànɡ 重点字词 塞 （ ）塞车 （ ）塞责 sāi 横 （ ）横着 （ ）蛮横 héng hèng （ ）塞外 sài sè 吓 （ ）惊吓 （ ）恐吓 xià hè 折 （ ）折断 （ ）折本 zhé shé 多音字 重点字词 萧（ ）萧瑟 箫（ ）竹箫 潇（ ）潇洒 xiāo xiāo xiāo 鳄（ ）鳄鱼 颚（ ）上颚 愕（ ）愕然 è 檬（ ）柠檬 méng 蒙（ ）启蒙 méng 跨（ ）跨步 毡（ ）毡帽 毯（ ）地毯 zhān tǎn 胯（ ）胯下 kuà kuà è è 形近字 重点字词 睢（ ）恣睢 雎（ ）雎鸠 suī jū 晦（ ）阴晦 诲（ ）教诲 huì huì 獾（ ）獾猪 颧（ ）颧骨 灌（ ）灌木 huān quán ɡuàn 廿（ ）廿日 甘（ ）甘甜 niàn ɡān 恣（ ）恣睢 姿（ ）姿态 zì zī 形近字 重点字词 阴晦 萧索 鄙夷 惘然 隔膜 恣睢 展转 阴沉，昏暗 缺乏生机，不热闹 轻视，看不起 心里好像失去了什么东西的样子 思想感情不相通 任意胡为 生活不安定，四处奔波 词语解释 重点字词 1.本文是按什么顺序来写的？又是以什么为线索来组织文章的内容的？ 速读课文，边读边思考下面问题： 课文解读 顺序：时间顺序，回故乡 —— 在故乡 —— 离故乡。 线索——“我”在故乡的见闻感受 课文解读 2.理清小说的主要情节。 提示：根据行文的顺序，依据地点的转换，将这篇小说划分为三部分。每部分用一个动词以“____故乡”的形式概括大意。 第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。 第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时种种感触和矛盾心情。 课文解读 3.作者在本文中都写了哪些人呢？其中谁是主要人物？ 闰土、杨二嫂 、母亲、水生、宏儿和“我”； 闰土是本文的主要人物。 如果用一个字来表示故乡给我的印象，那就是： 故乡变了 杨二嫂变了 闰土变了 变 课文解读 1.记忆中的故乡是什么样的？现在的故乡呢？浏览课文，找出描写故乡的语句，勾画出来。 神异的图画 萧索的荒村 故乡的变化 课文解读 继续浏览课文内容，勾画出描写闰土的语句，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？ 闰土的变化 课文解读 少年闰土 中年闰土 都是乡间趣事、滔滔不绝 都是生活的痛苦、吞吞吐吐 ↓ 热情开朗、见多识广 客气迟钝、生活辛苦　 哥弟相称，“迅哥儿” 讲捕鸟、捡贝壳、看管西瓜等许多新鲜稀奇的事 态度恭敬叫“老爷！” “水生，给老爷磕头。” “老太太。” “非常难……” 课文解读 ↓ 语言描写 少年闰土 中年闰土 脸/眼： 颈： 手： 衣着： 紫色的圆脸 项带银圈 手捏钢叉 红活圆实的手 头戴一顶小毡帽 灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红 （没有银圈了） 手提纸包和烟管 粗笨开裂，像松树皮 头上一顶破毡帽，极薄的棉衣 健康、朝气蓬勃 苍老、贫困、凄凉 形象： 课文解读 外貌描写 ② 15段：怕羞……便和我说话……熟识了 ② 59段：动着嘴唇，却没有作声，态度终于恭敬起来 ①12段：手捏一柄钢叉……用力刺去 ③ 68段：迟疑……就了坐……递过纸包 ③ 30段：躲到厨房，哭着不肯出门 ④72段：只是摇头……沉默……默默地吸烟 ④ 30段：带给我一包贝壳和……鸟毛 ① 55段：浑身瑟缩着，手提着一个纸包…… 淳朴善良、麻木迟钝 勇敢机灵、天真活泼、纯真善良 少年闰土 中年闰土 课文解读 动作描写 "只是不怕我"，"不到半日，我们便熟识了"。 恭敬地叫"老爷"，要水生"给老爷磕头"，认为少年时的"哥弟称呼"是"不懂事"，不成"规矩"。 被封建礼教牢牢束缚 情真意切， 亲密无间 少年闰土 中年闰土 课文解读 对“我”的态度 对生活的态度 捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮…… 拣了"一副香炉和烛台"。 将希望寄托于神灵。 天真活泼、对生活充满热情和希望 少年闰土 中年闰土 课文解读 朝气蓬勃、热情开朗 勇敢机灵、见多识广 天真活泼、淳朴善良 小英雄 木偶人 课文解读 苍老贫困、麻木迟钝 因循守旧、淳朴善良 什么原因使闰土二十多年来发生了这么大的变化，前后判若两人？ 课文解读 “多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅” 闰土的变化原因 课文解读 “非常难……又不太平……什么地方都要钱……收成又坏……” “多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅” 闰土的变化原因 课文解读 “非常难……又不太平……什么地方都要钱……收成又坏……” 帝国主义侵略、封建社会制度 闰土： 在生活的重压下艰难的挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。 哀其不幸，怒其不争。 揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。 作者对其态度: 塑造其目的: 梳理巩固 课文解读 杨二嫂的变化 课文解读 细读课文38-51段，找出描写杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的关键词语，看看二十年来，杨二嫂发生了哪些变化？思考这些变化说明了什么？ 二十年前 二十年后 外貌描写 语言描写 动作描写 “终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好” 凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” “不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……” 慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里 “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……” “迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。” “前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去。” 年轻漂亮 安分守己 庸俗 尖酸刻薄 爱占便宜 搬弄是非 工于心计 爱占便宜 自私市侩 端庄文静豆腐西施 泼辣刻薄自私圆规 课文解读 （1）以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。 （2）说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和城市小市民的日趋贫困。 2.作者对杨二嫂的态度是怎样的？为什么要塑造杨二嫂这个人物形象？ 课文解读 既批评又同情 1.杨二嫂为什么也发生这么大的变化？ 农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。 课文解读 3.小说怎样刻画杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？ 同： 都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物； 异： 写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。 写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。 课文解读 精读细研 文中既有如杨二嫂、闰土这样的典型人物的刻画，也有人物群像的展示。找出相关的描写，并体会其作用。 故乡的人物群像 这样的一群来客，真诚惜别送行的少，贪图东西的多。简单的几笔勾画，让读者感受到人情的冷漠，在不动声色的描写中，作者对故乡的失望、悲哀以及离别的伤感等都包含其中。 来客也不少,有送行的,有拿东西的，有送行兼拿东西的。待到傍晚我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了。 小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。 精读细研 梳理巩固 “我”是小说中又一个重要人物，结合全文想一想，文中的“我”是不是作者本人？ “我”的变化 精读细研 小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。 “我”是小说中的线索人物。 精读细研 小说中最能体现“我”反思的语句是什么？说说你对它的理解。 　　我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本来没有路，走的人多了，也便成了路。 　　作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。结尾深化主题，给人鼓舞和信心。 小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。 概括主题 课堂小结 $