8.1 贯彻新发展理念 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

课标依据

依据《义务教育道德与法治课程标准（2025年修订版）》国情教育主题要求：知道我国经济已转向高质量发展阶段，理解创新、协调、绿色、开放、共享新发展理念的内涵与实践要求；能够结合社会生活实例辨析五大新发展理念，懂得发展理念引领发展实践；认识贯彻新发展理念对于社会主义现代化建设的重大价值，学会从国家发展大局看待身边社会变化，增强家国情怀，树立参与高质量发展建设的责任意识。

教材分析

本课是统编版九年级上册第八课第一框《贯彻新发展理念》，隶属于第三单元《奋进新征程》。本单元承接第七课“两步走”战略、中国式现代化的内容，在明确现代化奋斗目标、现代化发展道路之后，进一步回答怎样推进中国式现代化、实现高质量发展，在单元知识链条中起到承上启下的重要作用。上一框学习中国式现代化，明确我们要走什么样的道路；本框聚焦发展指导思想，阐释指引我国经济社会发展的新发展理念，下一框继续延伸高质量发展的具体举措，逻辑层层递进。教材知识逻辑分为三大部分：第一部分厘清发展理念和发展实践的辩证关系，点明我国经济发展由高速增长阶段转向高质量发展阶段的时代背景，揭示理念是行动的先导，发展实践变化推动发展理念更新。第二部分为本课核心，系统讲解创新、协调、绿色、开放、共享五大新发展理念，分别阐述每一个理念的地位以及着重解决的现实发展问题，配套能源革命、乡村振兴、一带一路、生态保护、脱贫民生等案例素材，设置探究活动帮助学生理解理论。第三部分阐释贯彻新发展理念的重大意义，点明新发展理念是我国发展的指挥棒、红绿灯，贯彻新发展理念是关系我国发展全局的一场深刻变革。

教材配置大量实景图片、时政素材、相关链接，设置材料分析、案例辨析等探究任务，引导学生结合现实案例理解抽象经济理论。本课教学重点是五大新发展理念的内涵、地位以及各自要解决的发展问题；教学难点是能够结合复杂现实材料区分辨别五大发展理念，理解贯彻新发展理念是全局深刻变革的深刻内涵。

在智慧课堂环境下，依托短视频、线上案例匹配题、小组云端讨论、投屏展示、即时答题统计等数字化工具，把宏观经济理论转化为案例情景任务，降低理论理解门槛，落实思辨探究，实现理论与时政生活紧密结合。

学情分析

九年级学生已经学习中国梦、两步走战略、中国式现代化等相关知识，对国家现代化建设有基础认知，日常通过新闻、短视频接触到科技成就、生态环保、脱贫惠民、对外开放等社会现象，具备基础阅读材料、小组合作探究的能力，能够简单结合生活看到国家发展成就。

但学生存在多方面认知局限：

1.理论概念抽象难懂：新发展理念属于宏观经济理论，学生容易机械记忆五个名词，对每个理念的地位、解决的问题理解浮于表面，不会把社会案例和发展理念建立对应联系。

2.现象与理论脱节：学生可以看到身边的科技、生态、民生变化，但不知道这些社会现象背后对应的发展指导思想，很难从现象提炼理论。

3.容易混淆五大理念：面对综合性材料时，学生容易混淆协调、共享、开放等理念，分不清各个理念侧重解决的不同现实问题，做题容易出现判断失误。

4.家国实践脱节：不少学生认为新发展理念是国家政府的事情，距离初中生日常生活遥远，不知道青少年在贯彻新发展理念过程中可以做哪些实际行动，知识难以转化为自身行为导向。

智慧课堂借助线上案例匹配习题、短视频时政素材、云端小组研讨任务，破解学生概念混淆的难题；设置贴近学生生活的情景探究，打通国家宏观理论和初中生现实生活，实现知、情、行统一。

1.政治认同：了解我国经济发展进入高质量发展阶段的时代特征，理解创新、协调、绿色、开放、共享新发展理念的科学内涵、地位和现实指向；懂得新发展理念是指导我国现代化建

教学目标

设的指挥棒、红绿灯，体会新发展理念的实践伟力，增强对我国发展道路的认同，厚植家国情怀。

2.健全人格：通过分析能源革命、乡村振兴等现实案例，学会辩证分析社会发展现象，提升提取信息、逻辑推理能力；能够区分五大新发展理念，理性看待我国发展过程中的机遇与挑战，树立全面客观的思维品质。

3.责任意识：认识贯彻新发展理念和每个人息息相关，懂得青少年也可以在日常生活践行新发展理念；自觉把个人生活实践融入国家高质量发展建设之中，树立参与国家建设的公共参与意识。

教学重点

五大新发展理念的内涵、地位以及各自注重解决的发展问题。

教学难点

结合现实材料辨析区分五大新发展理念；理解贯彻新发展理念是关系我国发展全局的一场深刻变革。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

教师随笔

导入新课

1.智慧大屏回顾旧知提问：上节课我们学习了中国式现代化，中国式现代化宏伟目标要依靠高质量发展来实现。抛出设问：要实现高质量发展，我们需要什么样的发展指导思想？

2.播放1分30秒对比短视频：片段展示过去“唯GDP”追求高速增长时期的发展画面，再展示新时代我国科技创新、绿水青山、乡村振兴、进博会、义务教育均衡发展的新时代图景。

3.开启智慧课堂随机抽问功能，随机抽取2-3名学生，邀请学生说一说视频当中看到了哪些国家发展变化，投屏展示学生平板上提交的口头作答文字，顺势引出课题《贯彻新发展理念》。

1.观看短视频，回顾上节课中国式现代化相关旧知识；

2.被抽选到的学生结合视频画面表达自己的所见所想，其他学生认真倾听，进入新课学习情境。

搭建新旧知识之间的桥梁，从中国式现代化、高质量发展自然过渡到本节课新发展理念；借助新旧发展画面对比创设情境，激发学生探究兴趣，同时完成学情摸底，了解学生对新时代发展成就的已有认知。

探究一：理念领航——发展理念与发展实践的关系

1.下发阅读任务到学生平板，引导学生阅读教材P76‑77，布置思考两个问题：①新时代我国经济发展的基本特征是什么？②发展理念和发展实践是什么关系？

2.组织学生自主勾画课本知识点，开启智慧课堂抢答功能，邀请学生抢答作答。

3.教师归纳总结：我国经济已由高速

1.自主阅读教材，在课本标记关键知识点；

落实基础理论知识点，讲清发展实践和发展理念的逻辑，交代新发展理念提出的时代背景，为后面解码五大理

新课讲授

增长阶段转向高质量发展阶段。理念是行动的先导，一定的发展实践由一定发展理念引领；发展实践不断变化，发展理念也会随之更新。过去我们追求“能跑多快跑多快”，看重发展速度；新时代我们追求发展“好不好”，看重发展质量。

4.点拨过渡：面对新时代新的发展实践，我们党提出了新发展理念，也就是创新、协调、绿色、开放、共享五大理念。

2.参与平板抢答，输出自己的阅读所得，记录教师总结的核心观点。

念做好理论铺垫。

探究二：悟内涵——解码五大新发展理念

1.过渡设问：五大新发展理念分别有着怎样的内涵？各自要解决我国发展中的什么问题？大屏展示五大理念总览。播放新发展理念科普短视频。

2.布置4人小组合作探究任务，智慧课堂打开线上小组讨论空间，每组分配一个发展理念，结合教材P78相关链接和课件配套案例，梳理该理念的地位、解决的现实问题，小组可以在线记录讨论观点。教师线上查看各组留言，线下巡视教室，适时点拨引导。

配套案例素材：

①创新：低空经济、移动支付、5G基站；

②协调：西电东送工程、乡村振兴，破解城乡、区域发展差距；

③绿色：长江十年禁渔、风电光伏清洁能源、蓝天保卫战；

④开放：一带一路、中国国际进口博览会、海南自贸港；

⑤共享：脱贫攻坚全面胜利、全民医保、义务教育优质均衡发展。

3.智慧课堂推送线上拖拽匹配习题：将案例素材和对应的五大发展理念进行连线匹配，学生平板完成作答，大屏实时统计全班正确率。邀请小组代表投屏展示本组探究成果，教师逐一讲解五大理念：

创新：引领发展的第一动力，解决发展动力问题；

协调：持续健康发展的内在要求，解

1.观看科普视频，小组合作探究，在智慧课堂小组空间记录讨论要点；

2.完成线上拖拽匹配练习，小组投屏分享探究成果，倾听教师对五大理念的解读；

3.教材上标记五大理念对应的地位、解决的问题；完成能源革命案例分析练习，订正错题，厘清易混淆知识点。

依托智慧课堂小组协作、拖拽匹配、投屏统计正确率的数字化功能，结合大量时政案例，把抽象经济理论具象化；通过易混案例辨析突破本课重难点，帮助学生厘清五大理念的区别，落实政治认同与健全人格素养。