8.2 构建新发展格局 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

8.2《构建新发展格局》教学设计

一、 核心素养目标

1. 政治认同：认同构建新发展格局是国家高质量发展的核心密码，理解并支持国家“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”的战略部署，增强对国家经济发展的信心。
2. 道德修养：树立国家安全意识和自立自强精神，认识到核心技术要不来、买不来、讨不来，培养责任感和使命感。
3. 健全人格：培养理性看待国际局势与国内发展的思维，面对外部挑战保持清醒头脑和“不被带节奏”的底气。
4. 责任意识：将个人成长与国家发展大局结合，在日常生活中支持国货、节约资源、关注时事，用实际行动为国家发展贡献力量。

三、 教学重难点

• 教学重点：新发展格局的内涵、最本质特征（高水平自立自强）及其重大意义。
• 教学难点：如何构建新发展格局的具体要求；理解双循环并非“闭关锁国”，而是更高水平的对外开放。

四、 教学方法

情境教学法、议题式教学法、合作探究法、案例分析法

五、 教学过程

（一） 导入新课：一杯奶茶的“双循环”之旅

情境创设：播放熟悉的歌曲，展示蜜雪冰城全球门店分布图。

1. 设问导思：

• 问题1：一杯蜜雪冰城，原料来自国内国外（如四川安岳柠檬、巴西咖啡豆），产品卖到全球。这说明了什么？
• 问题2：蜜雪冰城为什么能成功出海？是单纯靠味道好吗？背后依靠什么？

2. 教师总结：依托国内完善的产业基础整合全球资源，同时开拓国际市场，这是国内国际双循环良性互动的生动体现。今天，我们通过这杯奶茶，解码中国高质量发展的核心格局——《8.2 构建新发展格局》。

（二） 议题一：识局——新发展格局的内涵和本质特征是什么？

探究活动1：蜜雪冰城凭什么开到全球？

• 展示材料：蜜雪冰城全球超5.3万家门店，其核心竞争力在于供应链的全链条自主（采购端扎根国内、生产端100%自产、终端依托14亿人国内大市场）。
• 归纳：国内大循环为主体（立足国内）；国际循环（用好全球资源）；国内国际双循环相互促进。
• 知识点突破：新发展格局的内涵（依托国内大市场优势，联通国内外市场，利用两种资源）。

2. 探究活动2：没有核心供应链会怎样？
   • 展示反面案例：2019年被“卡脖子”的华为（芯片断供，设计再先进也造不出）。
   • 展示正面案例：2026年自立自强的华为（麒麟芯片突破、鸿蒙系统成熟、国产零件占比大幅提升）。
   • 归纳：关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。